小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”

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小学英语兴趣培养教学论文

小学英语兴趣培养教学论文如何教好小学英语成了教师们争相讨论的话题。

我以培养学生的兴趣为基点，通过一系列的教学方法，激发学生对小学英语学习的兴趣，为进一步学习打下基础。

1.善改内容，提高兴趣教材毕竟是刻板的东西。

如何把课本上的内容上活、上得有趣、上得引人入胜至关重要。

英语作为一门语言学课，如果教师再以上其他课的一套方法和常规让学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，则显然是有悖于语言学习的宗旨的。

英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。

所以，把诗歌、音乐融入课堂是我经常使用的教学方法。

诗歌童谣以其节奏感强、朗朗上口、简单易记深受学生喜爱。

把诗歌、音乐融入课堂可提高学生的学习兴趣，调动其积极性。

2.表扬鼓励，保持兴趣在课堂上，对学生的表现要及时给予嘉奖，如紧握双手，竖起大拇指，喊“Good！Good！Very Good！”，或者“One！One！Number One！”，最重要的是在课堂上对学生的良好表现予以表扬。

英语教师更要在课堂之余营造学英语学习氛围，“因地制宜”，“灵活教学”，及时抓住每个学习机会。

如对课上学生迟到时一贯喊的“报告”，我适时地教授说：“May I come in，please？”只有这样，才能让学生从最感性的知识入手，逐渐接触复杂的语言环境，不断迈向更广阔的英语殿堂。

同时，教师更要把对学生的期许相应地延伸到课后，对学生不时脱口而出的英语给予及时鼓励。

鼓励的方式也要多样化，如：奖品鼓励，任务鼓励，荣誉鼓励，信任激励和情感激励等，运用一系列方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功，有了成就感就有了自信心，更能长时间地对英语学习保持浓厚兴趣，并使学习英语的兴趣保持下去。

3.创设语言情境，发展兴趣学习一种语言要有一定的语言环境才能学好，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语环境下进行的，没有英语环境，教师就要营造一种英语环境，如在课堂中的Warm-up部分进行一些日常的口语练习，进行互相问候，唱一首英语歌谣，或者做一些英语小游戏，营造出一种英语学习气氛。

小学英语兴趣教学方法论文

浅谈小学英语的兴趣教学方法摘要：在《新英语课程标准》中有明确的规定：培养和激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，使学生树立自信心。

将枯燥的语言教学转变成寓乐于学，使小学生的注意力可以集中到课堂上来。

本篇文章主要是针对小学英语的兴趣教学法进行浅要的分析。

关键词：小学英语兴趣教学方法策略俗话说，兴趣是最好的老师。

在小学英语教学中教师应该根据学生的身心特点，设计出可以与他们年龄特点相符合的的教学活动。

课堂教学想要做到激发和培养小学生的兴趣，使他们养成良好的习惯，就必须体现趣味性、情感性、活动性三大原则。

学生在课堂可以通过听、说、唱、表演等方式与同学们进行语言交流，激励学生对英语怀着浓厚的兴趣进行学习。

一、教师的课堂教学设计要紧密联系生活，创设情景传统的英语教学中一般都是让学生死记硬背英语单词，在实际教学中们这样反复认读，反复书写，那么英语学习就显得很枯燥，很呆板，课堂教学效果可想而知。

如果采用贴近生活，生动有趣的教学方法效果会大相径庭。

比如在教学字母“v、c、d”时，教师可以先提出一个问题，我们家里看碟片的机器是什么啊？学生对它已经很熟悉了，可以不假思索的就回答出来，并且还能够进行拼写。

再比如字母“s、t、u、v”时，教师可以有目的性的先问学生：“大家知道中央电视台的英文缩写么？”“cctv”。

学生平时在看电视的时候是会注意到这一点，早就很熟悉了。

教师在教学中要善于利用日常生活中学生们所熟悉的事物引出所学知识，这样学生会觉得生动有趣，增加了对英语学习的兴趣。

经过教师的指导，学生们还会兴致勃勃的说出他们已经知道的英文缩写形式，如国家的缩写、药品的缩写等，这样学生你一言我一语的参加到其中来，不仅使课堂气氛活跃，而且学生对英语知识的掌握加深。

英语字母的学习之后，教师可以用幽默的拟人化手法和字母打招呼，比如“hello，i am c.”“hi， c i am s.”“nice to meet you.”这样在课堂上可以引发同学们的效仿，大家都在进行有趣的练习，学生们个个兴趣盎然，在近乎游戏的教学中完成了对英语字母的掌握，这样可以激发同学们的内在主动性，积极的学习英语。

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。

激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。

舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。

夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。

浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。

PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。

如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。

绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。

互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。

小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。

小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。

浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。

自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。

小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。

思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。

故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。

浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。

少儿英语-浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇

浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇浅谈小学英语游戏教学活动小学英语教学论文10篇小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣。

趣味性是小学英语教学的基本特征，它符合小学生好玩、好奇、好胜的心理特点。

教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣的游戏，可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

__让游戏充分发挥它在课堂教学中应有的作用呢？我认为应该把握好以下几个原则：一、游戏活动必须有目的性游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的需要进行设计。

也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。

二、灵活游戏，注意课堂气氛教师在使用游戏教学之前，应该先设置好游戏的规则，并根据学生的实际情况做好相应的调整准备。

只有接受理解游戏，学生才能积极参与。

有一些课堂上常常使用的旧游戏，可以就规则或玩法做出适当的调整，玩出新花样。

如Simon Says 游戏，教师用英语发出命令时，学生按命令来做动作。

时间久了学生，失去了新鲜感。

在使用这一游戏时，我加入了手势。

手势时而和命令一致，时而不一致，我告诉学生手势本身与命令无关，不需要考虑，但还是有学生跟着手势去做而出错。

这样不但增加了游戏的难度，还使旧游戏有了新生命。

做活动游戏的目的是为了让学生更好地学习英语，但也要注意课堂的气氛，如果学生闹哄哄的，就不能达到教学目的，学生也就不能很好的掌握应该掌握的知识。

三、游戏活动中的师生关系素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循“面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师的指导下积极地活动”这一原则。

在以学生为中心的教学过程中，教师只是起“总导演”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询。

小学英语精美论文-浅谈小学英语“兴趣教学”_通用版

小学英语精美论文-浅谈小学英语“兴趣教学”_通用版摘要：激发起学生的兴趣，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

关键词：兴趣教学；学习环境；多媒体语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

因此，小学英语进行〝兴趣教学〞，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。

这样，对教学是非常有益的的。

那么，该如何开展〝兴趣教学〞呢？1.采取多种教学方法，使学生感到有〝味〞在现实的教学中假设是经常采用固定的教学方法，长此以往，势必会使学生感到枯燥乏味，收不到良好的教学效果。

要激发学生的学习兴趣，可以采用以下的教学方法：1.1游戏比赛法。

争强好胜是小学生的一大特点，在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。

利用游戏比赛法可以提高学生的注意力、创造力和想象力，有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。

1.2优美、动听的歌曲。

〝音乐是人生最大的快乐。

〞从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。

因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。

1.3情景活动法。

好动是小学生的另一大特点，教师要根据教材的内容，适当开展活动化教学，激发学生学习的兴趣。

活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，要实用，不能搞形式主义。

小学英语兴趣教学法论文

小学英语兴趣教学法论文1兴趣教学法的意义1.1兴趣教学法的运用适应小学生的心理特性首先我们要了解处于小学生阶段的少年儿童心理是好奇、好活动，喜欢模仿，并且集中注意力的能力比较差的。

根据小学生的这一特征在教学中可以应用媒体演示、互动、竞争比赛、组织游戏等活动让英语融入到活动中去，从而培养学生学习的兴趣，使学生掌握更好，更有效地学习英语的方法。

1.2兴趣教学法要使学习过程充满趣味性课堂学习中加入游戏活动可以使同学之间相互沟通，相互讨论，使学习更加充满趣味性，有助于学生的语言表达能力的培养。

通过游戏活动，学生之间相互的语言交流使其能更牢固地掌握所学的语言知识，继而激发学生学习的热情。

1.3运用兴趣教学法更能够体现学习的主动性和愉快性提高学生学习的主动性是教学理论的一个重点原则。

兴趣教学法能够有效引导学生加入游戏教学的课堂中，并使学生主动地参与游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，这将更好地体现主动性教学的原则。

教学过程中课堂愉快的气氛使学生参与课堂游戏活动的热情更高，学习英语的动力更大，教学的效果更突出，这就要求教师以兴趣教学为根本，在课堂教学中适当插入游戏活动，使学生的学习过程中更加愉快和轻松。

2兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用2.1把真实情境融入课堂，吸引学生注意力教师可根据教学内容，将现实生活中的情境融入教学中。

就像在水果和动物的单词教学中，可以将相关的水果带到课堂上，这样形象的教学方法能够带动课堂气氛，便于学生形象记忆。

在动物单词教学中，可以把动物卡片张贴到教室各个角落，每个卡片配有相对的英文单词，在教师的带领下，让学生一起逛一逛这特殊的动物园，边逛边学，这样可以使课堂气氛更加活跃，更能增加学生学习趣味，从而实现单词的快速记忆，激发学生的学习兴趣。

2.2采用游戏竞赛方式，激励学生学习斗志对于小学生来说，他们不喜欢教条式的教学方式，玩是孩子们的天性，所以采用游戏教学是再合适不过了。

小学生爱玩、好胜，通过游戏竞赛可以调动学习热情，教师把学生按小组划分，并实行积分制，根据小组在课堂上解答问题的表现进行打分，这样能够增强他们的团队合作意识。

小学英语教学论文兴趣培养论文

小学英语教学论文兴趣培养论文摘要：出现教学危险信号，我们不能任其发展。

对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。

只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣。

相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。

一、激发兴趣“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。

爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。

当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。

学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。

当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。

英语教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏。

而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点：1、“闹着玩”。

初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。

他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。

如：动手做贺卡。

教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。

2、“光练嘴皮子，不看书”。

为了提高口语，教师花了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。

我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？3、“动中乱”。

教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。

课堂游戏采取自由结对就是其中一例。

除此之外，还有若干现象。

若不是学期回头评价，我们很难发现和掌握学生学得的状况。

针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点：1、让学生了解现代语言的重要性。

小学英语论文-兴趣教学中小学英语论文通用版

小学英语论文-兴趣教学中小学英语论文通用版一、兴趣教学与小学英语结合的意义（一）从根本上提高小学英语教学质量研究表明，一名优秀的教师最出色的并不是传授知识的技能，而是对学生的引导技能。

优秀教师并不主张对学生灌输知识，而是希望经过引导能够使学生在主动积极的学习中获取知识提高能力。

从根本上说，要提高小学英语的教学质量，教师必要的措施是引导学生主动积极学习。

学生作为学习的主体，只有让学生能够在教学活动中发挥其主体地位，才能从根本上提高教学质量。

而促进兴趣教学与小学英语结合首先能够获得的意义正是从根本上提高小学英语的教学质量。

学生拥有了学习兴趣，就能主动地配合教学工作，能够引导学生自发学习英语，这就是提高英语教学质量的根本。

（二）引导学生自我学习在兴趣中增加积累促进兴趣教学与小学英语结合的另一大意义就在于能够引导学生自主学习。

英语是一门语言，其性质已经决定了要真正学好这门学科需要学生付出大量的时间和精力，仅仅依靠课堂教学是完全不够的。

利用兴趣教学能够提高学生学习英语的动力和积极性，能够促使学生在课外进行自主学习，学生在课外能够利用互联网、音像、视频等提高英语的听、说、读、写能力。

此外，英语学科学习的一大重点在于积累。

一旦学生对英语拥有了足够的兴趣，就会主动地阅读英语小说、听英文歌曲、看英语电影。

在娱乐过程中，学生对英语词汇、语句的积累也在不断提高，学生的英语语感正在形成，这是对小学英语教学质量的一种提升。

二、如何促进趣味教学与小学英语的结合（一）抓住小学生的心理特性从小学生的心理特性而言，其心理和生理都还处于成长阶段，兴趣爱好较为幼稚。

因此，教师首先能够做的就是利用充满趣味的元素来提高学生对英语的学习兴趣。

例如，教师可以在课堂教学中安排兴趣教学活动，可以组织学生观看英语的卡通电影。

观影的时间可以定为十分钟左右，其目的是让学生在观看的过程中对英语产生兴趣。

此外，引导学生吟唱英语儿歌也成为小学英语教学中提高学生兴趣的有力手段。

小学英语教学论文- 如何培养小学生的英语学习兴趣l通用版

小学英语教学论文：如何培养小学生的英语学习兴趣俗话说：兴趣的学习最好的老师。

有了兴趣 ,就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣 ,就能产生无穷无尽的学习动力。

相反 ,如果没有兴趣 ,学习就犹如无本之木。

无源之水。

因此 ,在日常的教育教学工作中 ,我不断地进行摸索和探究 ,努力培养小学生的英语学习兴趣 ,使他们想学 ,爱学 ,乐学。

一、从师自身特点出发 ,最大限度地发挥师爱的作用 ,培养小学生具有初步的学习英语的兴趣师爱是维持教师与学生关系的情感纽带 ,的教与学的情感根底。

所以赞可夫说：“当老师必不可少的 ,甚至几乎的最主要的品质 ,就的要热爱儿童 ,〞试想 ,一个老师如果经常辱骂、体罚他〔她〕的学生 ,那么久而久之 ,学生在心理上也会渐渐地疏远他〔她〕 ,漫漫地对他〔她〕所教的学科产生厌恶之情 ,至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。

因此 ,作为教师必须具有足够的耐心与信心。

师爱不仅是对孩子天真、活泼的下喜爱 ,而是将师爱视为社会、职业、自己的需要。

只有这样 ,对教学过程中遇到的种种困难 ,才能拥有动力 ,才能获得解决问题的好方法。

从而静下心来 ,因势利导 ,沟通情感 ,发挥师爱的巨大情感作用 ,让“亲其师 ,信其道〞这句格言永存于教师与学生之间。

在平常的工作中 ,我努力遵循这一宗旨 ,多鼓励 ,多表扬 ,让学生喜欢英语 ,不放弃英语 ,较好地稳固了学生学习英语的兴趣。

二、从小学生自身特点出发 ,培养小学生持久的学习英语的兴趣小学生在刚接触英语时 ,有新颖感 ,出于好奇 ,兴趣盎然。

但随着学习时间的增加 ,年级的升高 ,内容难度的加大 ,学习的兴趣就回逐渐降低 ,有的甚至会产生畏惧感。

此时 ,作为老师 ,就应从学生自身特点的缺乏之处着手 ,发扬优点 ,克服缺点 ,出奇制胜 ,使学生在无情感焦虑 ,身心愉悦的状态下学习。

这样不仅能提高学习效率 ,还能增强学生的自信心。

提高学习兴趣 ,性之有效的学习方法就是依据小学生心理开展的特点 ,制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。

小学英语教学论文(10篇)

小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。

“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。

反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。

激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。

互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。

2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。

教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。

因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。

3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。

因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

小学英语论文-小学英语兴趣教学法浅议通用版

小学英语论文-小学英语兴趣教学法浅议通用版一、前言随着我国经济的发展，我国与国际间的交流越来越密切，英语作为国际交流语言发挥着重要作用，英语的学习也受到学生、家长和教育工作者的重视。

我国目前小学英语教学存在很多问题，随着我国新课改的不断推进，英语教学也在不断改革，可以将兴趣教学作为小学英语教学的重要方法，培养学生的学习兴趣。

二、利用英语剧本表演教学小学生好奇心强，活泼、好动、表现欲比较强。

教师可以利用这一点，在英语教学中采用游戏教学手段。

例如：教师可以针对英语课本中的内容，编一些剧本，让学生分角色表演，在表演的过程中锻炼学生说英语的能力，同时因为剧本中人物说话是有感情的，因此，学生在说英语的时候也要有感情色彩。

通过表演可以培养学生说英语的感情，让学生在表演的乐趣中不知不觉的喜欢上英语。

三、开展有趣的游戏教学小学生对枯燥的东西一般没有兴趣，游戏可以让英语课堂变得活泼、有趣。

教师可以在教学过程中适当加一些游戏，提高学生的学习兴趣，帮助学生记英语单词。

对于游戏过程中表现优秀的学生进行奖励，如果学生不能反映出来英语单词，不能一味的责怪，要鼓励其继续努力，提高英语学习兴趣。

四、善于运用体态语言教学小学生比较单纯，心里比较敏感，适合活泼的教学方式，体态语言可以让课堂变得活泼、有趣，大大提高学生的学习兴趣。

教师在教学过程中可以用体态语言，例如：微笑的表情，关切的目光，正确的手势，夸张的动作，富有感情的语言让英语课堂变得温馨，避免学生对英语的厌烦情绪，让学生逐渐喜欢上英语课堂。

五、经常表扬和鼓励学生表扬和鼓励学生能让学生产生自信心，从而对英语产生兴趣。

教师的表扬和鼓励可以贯穿在英语教学活动的各个环节。

例如：学生回答正确问题时，教师要表扬，回答不出来或回答错误时教师要提示他们，不能只是责怪。

同时，对于英语学习较差，比较自卑，不喜欢开口说英语的学生来说要多鼓励，在心理上开导，并且对他们的进步要给予语言和体态方面的赞扬，让学习好的学生学得更好，学的差的学生也有信心继续努力。

英语教育论文范文参考(共9篇)

英语教育论文范文参考(共9篇)浅谈小学英语教育论文社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。

普通小学应该搞好“双语教育”。

小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。

因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。

小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。

一、确定目标1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。

兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。

如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。

根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。

为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。

教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。

同时，注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。

2.培养小学生初步的英语口语交际能力。

语言是交际工具，学会一种语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用，学习中要注意让学生领会跟谁说，在什么场合，用什么样的语言，并培养学生在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后英语学习打下良好的基础。

例如：初次见面可以说：How do you do Glad to meet you等等，熟人见面就可以问：How are you Glad to see you again.等等。

小学英语兴趣教育论文（2）

小学英语兴趣教育论文(2)小学英语兴趣教育论文篇二《兴趣教育在小学英语中的运用》摘要：对于小学英语教师而言，教学中最主要的就是激发学生的兴趣，让学生自发主动的获取知识技能、情感态度、价值观。

关键词：英语学习;兴趣;培养兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。

在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。

对于小学英语教师而言，教学中最主要的就是激发学生的兴趣，让学生自发主动的获取知识，如何激发学生的学习兴趣呢?现在笔者就谈一下激发学习兴趣的几种方法：一、生活中，从心理角度激发学生学习英语的兴趣我们应该从“导演”角色中跳出来，立志成为能为学生提供良好的环境，提供一切的指导和帮助的“朋友、长者”。

那么该如何让学生爱上你，打消对你的防备之心呢?我想最好的方法就是和他们成为朋友，建立一种合作互动的师生关系，让他们觉得老师是在和他们合作，是和他们一起在学习英语。

在教学中，教师要时刻都要求自己做到――给学生最灿烂的微笑。

在上课时把他们当作自己的朋友一样，不摆架子，时不时还和他们开开玩笑，让他们感受到真诚和亲切。

在课余时间，不妨常与孩子一起游戏、聊天，通过这些了解每个学生的学习程度、层次，并听取教学意见、建议，及时改进教学方法。

这样，使自己和学生既是老师与学生，又是姐姐和弟妹，他们喜欢你也就爱上了英语。

如果我们能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系，那么会对我们的教学起到意想不到的效果。

孩子们纯洁天真，老师的一个动作，一个眼神，都对他们意义非常。

例如，学生某一次作业完成的不好，你帮着分析原因，并给予指导。

你和蔼的态度，亲切的表情，会使学生从心里把你当成亲人，从而也喜欢上这门课.这种亲情关系使学生增强了学习英语的兴趣。

总之，要想使学生爱上你，你必须得先爱他们，爱是相互的，有一份付出就会有一份收获，而且孩子的心是最纯洁的，也是最敏感的，你怎么对他他就怎么对你。

所以，作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励，让学生在“爱”中发芽长大，使学生从教师的爱中体会到学校的可爱，社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。

小学英语教学论文（10篇）

小学英语教学论文（10篇）课外兴趣拓展，增强自学效益教学是为学生的全面发展和终身发展奠定基础，将教学从课内延伸至课外，符合课标精神，符合时代特点，丰富多彩的课外活动给学生提供了更多使用英语的机会，将教材内容与生活实际相结合，不但巩固学习内容，更增强了自学的持续性。

1.英语课外阅读方面。

教师在备课时，首先根据学生的认知能力，选择适合学生阅读的文章，从易到难，循序渐进。

三四年级时，为了激发学生学习英语的兴趣，多选择故事、笑话等有趣味性的材料。

五六年级英语则偏重一些语法和语篇的分析，这样的转变也是为将来初中的英语学习做准备，但取材仍要和学生实际生活结合。

同时，我鼓励孩子寻找文章中的重点单词、短语和句式，并积累到笔记本上。

随着学习难度的提升，要想进一步提高阅读能力，教师对学生阅读技巧的指导必不可少。

在阅读趣味性小故事的过程中，告诉学生如何通过扫读来了解文章的内容结构；演示给学生如何跳读，即带着问题在文中的句子和段落中寻找特定的信息；对有些提问细节的题目，教会学生们细读，在纷繁的信息中迅速找到与题目相关的答案。

2.课内知识的延伸和拓展。

英语教学的过程不仅是对课本知识的一个讲解和再现，而应立足课本，挖掘课程资源的深度和广度。

因此，在每个单元中我都会根据单元中出现的字词语音，进行一个适当的拓展，比如5AUnit4Hobbies中我们学到了字母y的发音，课文中的y发/j/，如单词you，young，year，yellow等。

那么我就拓展了这个y的发音/ai/如fly，by，cry，my等，/I/family，happy，hungry，copy等学生熟悉的词汇，帮助学生有一个整体的归纳总结。

每个单元我和学生们都会进一步拓展一些重点词汇，日积月累，对学生的学习兴趣及学习效果有很大的促进作用。

同时我也有意识地增强学生英语文化意识的培养。

四、总结自学是个人丰富知识、发展智力、提升能力、走向成才的必经之路。

只有重视学习方法的指导，提倡自学，才能让学生从学会转变为会学，才能真正成为有用之才。

小学英语兴趣教学论文

小学英语兴趣教学论文小学英语兴趣教学论文兴趣是我们最好的老师，作为老师，我们要知道如何培养学生的学习兴趣。

以下是小编精心准备的小学英语兴趣教学论文，大家可以参考以下内容哦！摘要：所谓小学英语兴趣教学也就是创建和谐融洽的师生关系，在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生主动学习，提高学习效率。

作者就小学英语兴趣教学谈了一点看法和建议，希望和其他各位同仁一起来推动小学英语教学的稳步发展。

关键词：小学英语兴趣学习效率我们在学习教育心理学的时候，曾经学到过，小学生因其年龄特点，因此天生就具有极强的好奇心和模仿力，并且好动，注意力集中时间较短。

而同时我们也都知道，语言本身是华丽的、丰富多彩的，但学习语言的过程却是单调枯燥的。

那么针对以上两点，我们会发现，要想让小学生学好英语，就首先要让他们感兴趣，这样他们才会有求知欲，才能真正达到学好英语的目的。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，并使它成为他们学习英语的动力，就成了小学英语兴趣教学研究的方向。

一、创建和谐融洽的师生关系从儿童的心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们“亲师性”比较强。

因此，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的`老师留下深刻并良好的印象，最终结果就是他们这门课程的成绩非常好。

但是相反，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿意学习这位老师所教授的课程，上课也就会注意力不集中，最终导致他们这门课的成绩非常不理想。

以上这两种现象在小学是非常常见的，有时甚至会延续到中学。

因此，教师要将自己融入到学生当中去，从而逐渐了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时时刻刻关心和爱护学生、尊重学生。

这样，教师就不仅仅是学生的师长，更是他们的朋友。

只有这样和谐融洽的师生关系，才能将我们的英语课兴趣盎然地进行下去。

二、将“互动”融入课堂教学前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。

小学英语教学论文小学英语教学论文10篇

小学英语教学论文小学英语教学论文10篇小学英语教学论文英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

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小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”
我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。

特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。

我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。

比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。

因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。

当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。

一、疯狂学英语
在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。

所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。

由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。

“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。

刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。

声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而
来。

在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。

二、运用“母语教学法”
“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然
懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。

这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。

例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。

于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。

三、创设真实的情境
学习一种语言一定要有与其相对应的语言环境，才能使学生学
得好。

但在教学中，我们不可能将真实的情景搬到课堂中来，这就需要教师有心地创设一些逼真的生活情境，从而接近真实的语言环境。

如在教Buying Fruits这一课时，我创设了一个水果摊的情境，我作为售货员，让学生自愿上来买各自喜欢的水果。

这让孩子们有了一种身临其境的感觉，对对话内容的理解也并不感到困难，还大大地增强了他们的表现欲，他们纷纷举起小手，积极参与英语对话交流活动。

我们还可以借助多媒体实行情境教学，利用幻灯机、录音机和
计算机等辅助设备将教学情境形象直观地展现在小学生面前，让他们充分调动各种感官直接参与课堂教学活动。

同时，多媒体的声像结合与语境融合更能增强学生的记忆。

如在教动物一课时，我们可以先录下不同动物的声音，让学生猜名字并同时教相关的英语，还可以跟着录音机边学边叫，让笑声充溢整个课堂。

四、歌曲与游戏的参与
英语教学中，歌曲和游戏的作用如餐桌上的一道甜点心，美味
中不乏调起食欲。

课前唱首歌让学生情绪激昂，精神饱满，为以下的40分钟起一个良好的开端；课间唱首歌让学生在紧张中得到放松，
在开小差时集中了注意力。

因此，唱英语歌是一种很好的教学手段。

当然游戏的作用也不小，好动爱玩、乐于参与游戏是孩子的天性，我们可以利用这一点让学生在游戏中慢慢地接受新知识。

游戏种类很多，可以根据不同需要选择不同的游戏。

例如在教颜色时，我准备了一些
不同动物的剪纸，让一个学生说哪个动物涂哪种颜色，另一个学生听后涂色。

这一招可真灵，学生们纷纷抢着玩，或者大声纠正错误，不一会儿这么多颜色的单词他们差不多都记住了；同时也使课堂气氛活泼，充满了生气。

总之，有兴趣就有动力。

我们要做一个有心的教师，设计出有新意的英语课堂教学活动，给学生增添学习的情趣，让他们在愉快的氛围中提高英语素质。

（：江苏省灌南县北陈集镇中心小学）
内容仅供参考。