初中地理台湾说课稿
科普版地理八年级下册《第三节祖国的宝岛——台湾》说课稿10
科普版地理八年级下册《第三节祖国的宝岛——台湾》说课稿10一. 教材分析《地理八年级下册》第三节“祖国的宝岛——台湾”是一节介绍我国宝岛台湾的自然地理、人文地理和经济发展等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、资源丰富、经济发展、文化特色等，培养学生热爱祖国，热爱宝岛台湾的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识，对于台湾地区有一定的了解。
但学生对于台湾的气候特点、资源丰富、经济发展、文化特色等方面的知识较为陌生，需要通过本节课的学习来深入了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、资源丰富、经济发展、文化特色等。
2.过程与方法：通过地图观察、资料搜集、合作交流等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，热爱宝岛台湾的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、资源丰富、经济发展、文化特色等。
2.教学难点：台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、资源丰富、经济发展、文化特色等方面的具体内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、资料搜集、合作交流等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等手段，直观展示台湾的自然地理、人文地理和经济发展等内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾的美丽风光图片，引导学生关注台湾，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、资源丰富、经济发展、文化特色等。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的台湾相关信息，培养学生合作交流的能力。
4.教师讲解：针对学生讨论中遇到的问题，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5.案例分析：通过展示台湾的经济发展案例，让学生了解台湾的经济特点和发展优势。
晋教版地理八年级下册《7.3台湾──祖国的宝岛》说课稿7
晋教版地理八年级下册《7.3 台湾──祖国的宝岛》说课稿7一. 教材分析《7.3 台湾──祖国的宝岛》是人教版地理八年级下册第三单元第七节的内容。
本节教材主要介绍了台湾省的位置、范围、地理特点、资源、经济、文化等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解台湾的自然风光、历史文化和民俗风情，培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省区的地理位置、范围等基本知识。
但台湾地理位置特殊，与大陆的联系密切，同时又有丰富的自然资源和独特的文化，因此，学生在学习过程中需要更深入的了解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解台湾的位置、范围、地理特点、资源、经济、文化等方面的知识，提高学生对台湾的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片、视频等教学手段，培养学生的观察、分析、综合能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾的位置、范围、地理特点、资源、经济、文化等方面的知识。
2.教学难点：台湾的地理位置和范围，以及台湾与大陆的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用地图、图片、视频等直观教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾的美丽风光图片，引导学生关注台湾，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解台湾的位置、范围等基本知识。
3.课堂讲解：运用地图、图片、视频等教学手段，详细讲解台湾的地理特点、资源、经济、文化等方面的知识。
4.案例分析：分析台湾与大陆的联系，让学生深刻理解台湾的重要性。
5.小组讨论：让学生围绕台湾问题展开小组讨论，培养学生的综合分析能力。
6.总结提升：对本节课的知识进行总结，强化学生的记忆。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
台湾省说课稿
台湾省说课稿一、课程背景和教学目标本节课是针对初中生的地理课程，主要讲解台湾省的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及台湾省与中国大陆的关系。
通过本节课的学习，学生将了解台湾省的地理特点，加深对台湾省的认识，并提高他们的地理素质。
二、教学内容和教学重点1. 台湾省的地理位置：介绍台湾省位于中国东南沿海的位置，与中国大陆的关系。
2. 台湾省的自然地理特征：包括地形、气候、水系等方面的特点，以及对台湾省的自然环境的影响。
3. 台湾省的人文地理特征：包括人口、文化、经济等方面的特点，以及对台湾省的发展的影响。
4. 台湾省与中国大陆的关系：介绍台湾省与中国大陆的政治、经济、文化等方面的联系和互动。
教学重点：1. 学习台湾省的地理位置，了解其与中国大陆的关系。
2. 了解台湾省的自然地理特征，包括地形、气候、水系等方面的特点。
3. 了解台湾省的人文地理特征，包括人口、文化、经济等方面的特点。
4. 了解台湾省与中国大陆的关系，包括政治、经济、文化等方面的联系和互动。
三、教学方法和教学过程本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实地观察等，以激发学生的学习兴趣和主动参预。
教学过程：1. 导入：通过展示一张地图，引导学生了解台湾省的地理位置，与中国大陆的相对位置。
2. 介绍台湾省的地理位置：通过讲解和展示相关图片，向学生介绍台湾省位于中国东南沿海，与中国大陆隔海相望的地理位置。
3. 探索台湾省的自然地理特征：通过讲解和实地观察，向学生介绍台湾省的地形、气候、水系等自然地理特征，让学生了解台湾省的自然环境对其发展的影响。
4. 探索台湾省的人文地理特征：通过讲解和讨论，向学生介绍台湾省的人口、文化、经济等人文地理特征，让学生了解台湾省的人文环境对其发展的影响。
5. 探索台湾省与中国大陆的关系：通过讲解和讨论，向学生介绍台湾省与中国大陆的政治、经济、文化等方面的联系和互动，让学生了解台湾省与中国大陆之间的关系。
6. 总结：通过小结和提问，巩固学生对台湾省的地理特点和与中国大陆的关系的理解。
《台湾》说课稿
第二节《台湾》说课稿黄家玉各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《台湾》根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析、教学反思五个方面进行说明。
一、教材分析本节教材是中图版初中地理七年级下册第六章第二节的内容，是初中地理的重要内容之一。
因为台湾一直没有回到祖国怀抱，实现海峡两岸统一是每一个中国人义不容辞的责任。
作为新世纪的中学生必须要对台湾有着深刻的认识与了解，所以这一节也是地理中考的重点考点之一。
二、教学目标分析1、知识与技能目标：(1) 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的地形气候及人文特征；(2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征。
（3）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；（4）使学生掌握分析区域特征的方法2、过程与方法目标：（1）在教学过程中教师恰当地展示课件图片让学生直观地全面地理解知识；（2）课堂中引导学生进行合作讨论弄懂问题掌握知识。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过大量的史实材料，使学生明确台湾省与祖国大陆一脉相承的渊源，对学生进行爱国主义教育。
（2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
三、教学方法分析初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观、环境观。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。
要搞好初中地理教学，教学方法很重要，基于本节教材的特点，我主要采用了以下的教学方法。
1、多媒体展示法：本节知识学生比较陌生，通过ppt课件全面地把知识展现在学生面前，有利于学生掌握知识；2、合作讨论法：课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用。
台湾说课稿
《祖国宝岛――台湾省》说课稿[教学目标] 知识与能力1.在图中说出台湾省的位置和范围。
2.运用地理图表分析台湾的地形、气候、河流、资源等自然地理环境特点。
3.认识“祖国宝岛”经济发展特色及两岸的联系交流。
4了解台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分，两岸人民渴望统一。
过程与方法采用读图分析法、讲授、谈话、讨论相结合的启发式教学方法情感态度价值观1、通过台湾省的学习，使学生坚定不移地树立台湾自古以来就是我国领土的一部分，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望2、通过过台湾自然环境与资源和发展经济的关系，对学生进行辩证唯物主义的教育。
[教学重点]1、台湾省的自然环境——“海岛”的位置，“多山”的地形及台湾岛丰富的资源2、“进口——加工——出口”型的经济特点、[教学课时] 1课时[教学过程] 导入新课：有一首余光中的诗，我很想同大家分享一下：请学生推荐一位们同学朗诵余光中的诗《乡愁》朗诵：《乡愁》教师提问：这首诗歌里的两头具体指的是什么地方？学生回答（略）承转：台湾自古以来就是我国的神圣领土，它的历史和中国的历史息息相关，荣辱与共。
台湾是我国的一个省，位于华南地区，是由一系列岛屿组成。
今天我们就来学习。
（板书）第十节祖国宝岛――台湾省（板书）一、地理位置和范围让学生读图：p50 “台湾省地形图”思考问题1、台湾的地理位置2、台湾省由哪些岛屿组成？学生一边做地理填充图册在相应的位置填写出主要岛屿教师在黑板上画简图，请学生填注一些重要的地理事物请一位同学给大家说说填出的这些地理事物说明了什么位置的特点。
台湾四面环海，突出了“海岛”的地理位置。
教师提示：前边我们讲过学习一个地方的地理位置，一般从哪些方面入手？（学生回答）一般从数理位置、海陆位置、交通位置等方面入手。
数理位置北纬22度到北纬25度东经120度到东经122度（板书）1、位置海陆位置位于我国的东南海域四面环海西面是台湾省海峡东面是浩瀚的太平洋政区位置西隔台湾海峡与福建省相望南隔巴土海峡与菲律宾群岛相望教师提示：大家注意有一条重要的纬线经过台湾省南部，北回归线经过台湾澎湖列岛、玉山，所以台湾属于热带、亚热带学生分组讨论：台湾省纬度位置、海陆位置有什么优越性。
台湾说课高+定稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：大家、、、、好！我是、、号选手，今天我要说的是人教版初中地理八年级下册第六章第三节的内容——《祖国的神圣领土——台湾》。
（板书：祖国的神圣领土——台湾）本节内容共分为两个课时，今天我说课的内容为第一课时。
接下来我将围绕教什么、怎么教、为什么这样教的思路，从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
（一、说教材）首先是说教材。
依据课标要求——（第1、认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；第2、在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三个方面对教材进行阐述。
）首先是教材的地位和作用，（本节课是学习初中区域地理中的一部分内容，与其他区域的学习具有联系性和互补性，旨在使学生通过分析区域的人文地理和自然地理特征，掌握学习区域地理的一般方法。
另外，台湾省与其他区域相比又具有其自身的独特性，本节课的学习，可以让学生认识到台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，帮助学生树立正确的观念，培养学生维护祖国统一的自信心和责任感。
）明确了教材的地位和作用之后，让我们一起来了解一下本节课时的教学目标。
依据课标的要求，我将从知、过、情三个维度来说明。
首先是知识与能力目标，依据课标要求，我将其确定为：（1、运用地图说出台湾省的位置及组成概况； 2、了解台湾是我国的神圣不可分割的领土； 3、掌握从地理图像中提取地理信息的能力，能够结合教材和地图分析台湾省的地形、气候及河流特征；4、理解台湾富饶的物产与自然环境之间的联系，初步把握地理要素之间的内在联系。
）接下来是过程与方法目标，（在教学过程中，我坚持“以学生为本”，注重启发学生，以多媒体、教具等辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动他们自主学习的热情，努力的构建以教师为主导，学生为主体，知识为主线的开放式教学模式。
）第3，情感态度与价值观目标,——（通过史实材料，使学生认识到台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，帮助学生树立正确的观念，培养学生维护祖国统一的自信心和责任感。
科普版地理八年级下册《第三节祖国的宝岛——台湾》说课稿2
科普版地理八年级下册《第三节祖国的宝岛——台湾》说课稿2一. 教材分析《地理八年级下册》第三节“祖国的宝岛——台湾”是一节介绍我国台湾省地理位置、自然和人文地理特点的课程。
通过本节课的学习，使学生了解台湾的地理位置、地形地貌、气候、资源、经济发展和主要城市等方面的知识，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析初二学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国其他省份的地理特点有所了解。
但台湾省作为祖国的一个宝岛，其独特的地理位置和丰富的自然资源，以及与大陆的联系等方面，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从不同角度观察和思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生对台湾省的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候、资源、经济发展和主要城市等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候、资源、经济发展和主要城市等基本知识。
2.教学难点：台湾省地形地貌的特点，以及与大陆的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解台湾省的自然和人文地理特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的美丽风景图片，引导学生关注祖国的宝岛，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解台湾省的基本概况，培养学生自主学习的能力。
3.课堂讲解：结合地图、图片等教学资源，详细讲解台湾省的地理位置、地形地貌、气候、资源、经济发展和主要城市等知识。
4.案例分析：选取台湾省典型的自然和人文地理案例，如玉山、日月潭等，引导学生深入分析台湾省的地域特色。
5.小组讨论：让学生分组讨论台湾省与大陆的联系，以及台湾省在我国地理位置的重要性。
台湾说课稿
《台湾》说课稿大家好，我说课内容是《台湾》。
将从以下三个方面详说：说学情、说教材、说教学流程。
【说学情】八年级学生已具备一定读图能力、逻辑思维能力，通过分析资料，进行想象，推理，阐明观点，也具备了学习区域地理的基础和方法。
但是，还不能把已掌握方法灵活运用，这是我在教学中需要注重的。
【说教材】本节教材是“沿海万里行”的一部分，从台湾的概况、自然条件和经济发展状况三部分认识台湾，突出了知识联系性。
学习台湾，首先应该明确台湾归属问题，在此基础上认识台湾的自然环境，讨论其经济发展特点。
一、教学目标知识目标：1、通过读图说出台湾省的位置、范围。
2、初步学会分析台湾省的自然环境和“祖国宝岛”的来历。
能力目标：逐步培养学生的读图分析能力，学会认识区域地理的方法。
情感目标：使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的领土，对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点、难点重点：台湾的位置和范围，台湾的地形。
难点：台湾的地形。
三、说教法根据八年级学生心理特点和认识规律，利用多媒体辅助教学；设置富有启发性问题，启发学生思考分析问题，尽可能给学生提供动手、动脑、动口机会，培养他们获取知识的能力；体现学生的主体地位，真正把课堂还给学生。
四、说学法通过以下环节，充分发挥学生主体作用——读：培养学生读图、读课文的习惯和能力；思：通过提问启发学生积极思考；练：通过一定练习，掌握所学知识。
五、课前准备1、找三位优秀的学生，担当“导游”，分别准备台湾海峡、西部平原、台湾山脉的概况。
2、设计一些小纸板，分别写上台湾的美称和含义，备用。
【说教学流程】★情景导入请学生有感情地朗读余光中的《乡愁》：“小时候，……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”情感渲染：“一湾浅浅的海峡”指什么？“这头”指什么？余光中的《乡愁》反映了作者怎样的思想感情？设计意图：余光中的《乡愁》反映了海峡两岸人民的心声，点明了台湾的归属------台湾自古就是中国不可分割的一部分，很自然进入下一个环节，用诗导入，能激发起学生浓厚的学习兴趣，渗透“祖国统一”的思想。
粤教版地理八下7.6《台湾省》说课讲稿
《台湾省》说课稿今天我说课的题目是《台湾省》，我以地理课标为指导，围绕教材地位、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和教学反思等环节进行说课。
一、教材地位本节课是粤教版八年级地理下册第七章第六节的内容，是认识区域的一部分。
教材从祖国的神圣领土、富饶美丽的宝岛和快速发展的经济三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性，本节课是教材的一大重点。
二、教学目标根据新课程标准的要求和学生的认知能力我确定本节课的教学目标如下：1.知识与技能掌握台湾的位置和范围，并落实在地图上；从历史、地缘关系、血缘关系等方面了解台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土；掌握台湾的地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，及理解各自然地理要素的相互联系；认识台湾丰富的物产和著名旅游景点，学会解释台湾为什么被称为“祖国的宝岛”。
2.过程与方法更多地让学生课外收集资料，对资料进行整理，在课堂上展示，更主动、更全面地了解台湾、感受台湾。
3.情感态度与价值观让学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，祖国统一是大势所趋。
三、教学重难点教学重点：了解台湾省的地理位置和范围，掌握台湾的自然环境和经济特征。
认识台湾被称为“祖国宝岛”的原因；能结合史料和时事说明台湾是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。
教学难点：。
掌握影响台湾自然资源分布的原因，以及台湾省各自然地理要素之间的联系。
四、教法分析：教无定法、贵在得法。
在本节教学中，我采用读图分析法，启发引导法，合作讨论法等多种教学方法。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂效率。
五、学法分析教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，以培养学生独立获取知识的能力，本节课通过读图分析，使学生具备从地图中获取地理信息的能力。
课堂上通过教师的引导，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
台湾说课稿
《台湾----祖国的宝岛》说课稿（山教版八年级下）一、教学目标1.知识与能力目标a．熟系台湾省的位置和范围，并能准确说出它的相对位置和绝对位置b．掌握台湾的地形、气候、河流、资源等自然地理环境特点。
C．了解台湾的人文环境。
d．掌握台湾“进口——加工——出口”型的经济特点。
2. 情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生了解台湾与祖国大陆同祖同源，并树立起台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，两岸人民渴望统一，同时也期待尽早能够实现台湾与祖国大陆的统一。
二、教学重点1.台湾省的自然环境——“海岛”的位置，“多山”的地形及台湾岛丰富的资源2、“进口——加工——出口”型的经济特点。
三、教学课时 1课时四、教学过程导入新课：同学们，你们知道中国第一大岛是哪吗？（同学回答）承转：台湾自古以来就是我国的神圣领土，台湾是我国的第一大岛，位于华南地区，是由一系列岛屿组成。
台湾和海南都是中国的宝岛，台湾的面积比海南的大两千平方公里。
今天我们就来学习。
7.3 台湾----祖国的宝岛（板书）（放ppt）同学们请找找台湾省在哪呢？在祖国的哪个位置呢？（回答后）台湾岛位于我国华南地区，外表看上去像一个红薯，也有人说像芭蕉叶，下面呀，我们一起走进台湾岛。
1.台湾的位置（板书）让学生读图：PPT上出现的“台湾省地形图”图思考问题：台湾的地理位置（包括海陆位置和纬度位置）（同学回答）老师总结：台湾四面环海，突出了“海岛”的地理位置。
（板书）纬度位置台湾具体经纬度位置是北纬22-25度，东经120-122度（板书），大家要注意，北回归线穿过台湾的中南部；台湾北临东海、南邻南海、东临太平洋、西隔台湾海峡与福建省相望，它是与太平洋地区各国联系的交通枢纽台湾省由哪些岛屿组成？（同学回答）老师总结：（板书）海陆位置台湾它包括台湾岛和附近的钓鱼岛、澎湖列岛等许多小岛，共36000平方千米。
是我国面积最大的岛屿过渡：了解完台湾的位置，我们来看看它的自然环境2.台湾的自然环境（板书）气候（板书）大家注意有一条重要的纬线经过台湾省南部，北回归线经过台湾澎湖列岛、玉山，所以台湾属于热带、亚热带。
台湾的说课稿
台湾的说课稿一、引言大家好，今天我将为大家介绍一篇关于台湾的说课稿。
台湾是中国的一部份，位于中国东南沿海的大陆架上，是一个漂亮而多元的地方。
本次说课稿将从台湾的地理位置、历史文化、经济发展以及旅游资源等方面进行介绍。
二、台湾的地理位置台湾位于中国东南沿海的大陆架上，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建相望。
地理位置上的独特性使得台湾在自然环境温和候上具有丰富多样的特点。
例如，台湾地处亚热带和温带交壤处，拥有丰富的动植物资源，以及独特的地貌景观，如太鲁阁峡谷、阿里山等。
三、台湾的历史文化台湾的历史文化源远流长，融合了多个不同文化的影响。
自古以来，台湾就是汉族的传统聚居区，同时也受到了南岛民族、荷兰、西班牙、日本等各个文化的影响。
这种多元文化的交融使得台湾在语言、宗教、艺术等方面呈现出独特的特色。
例如，台湾的宗教信仰多样，有佛教、道教、基督教等，而台湾的传统艺术形式如戏曲、木雕等也独具特色。
四、台湾的经济发展近年来，台湾的经济发展迅速，成为亚洲地区的经济重要力量之一。
台湾以创造业为主导，特别在半导体、电子产品、机械设备等领域具有较强的竞争力。
同时，台湾也注重发展服务业，如旅游、金融、医疗等。
这些经济发展的成就使得台湾的人民生活水平不断提高，也为台湾的社会发展提供了坚实的基础。
五、台湾的旅游资源台湾拥有丰富的旅游资源，吸引着来自世界各地的游客。
首先，台湾的自然体面令人叹为观止，如日月潭、垦丁、太鲁阁等。
其次，台湾还有丰富的历史文化景点，如台北故宫博物院、淡水老街等。
此外，台湾的美食也是一大亮点，如小吃、夜市等，让游客留连忘返。
总而言之，台湾的旅游资源丰富多样，满足了不同游客的需求。
六、结语通过本次说课稿，我们对台湾有了更加全面的了解。
台湾作为中国的一部份，拥有独特的地理位置、丰富的历史文化、快速发展的经济以及丰富多样的旅游资源。
我们应该珍惜这样一个漂亮而多元的地方，同时也希翼台湾能够在和平稳定的基础上持续发展，为两岸关系做出积极贡献。
台湾的说课稿
台湾的说课稿一、引言大家好，我今天要给大家分享的主题是台湾。
台湾是一个位于中国东南沿海的岛屿，也是一个拥有丰富历史文化和自然体面的地方。
在这个说课稿中，我将介绍台湾的地理位置、历史背景、文化特色以及旅游景点等方面的内容。
二、地理位置台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与中国大陆相望。
它的地理坐标是北纬23°30'至25°56'，东经119°18'至124°34'。
台湾总面积约为3.6万平方公里，是中国第四大岛屿。
三、历史背景台湾的历史可以追溯到公元前2300年摆布的新石器时代。
在17世纪，荷兰人、西班牙人和明朝的残存势力相继进入台湾。
然而，到了18世纪，清朝开始对台湾进行统治，并将其纳入中国版图。
20世纪初，台湾由日本占领，直到1945年二战结束后，台湾归还给中国。
四、文化特色台湾是一个多元文化的地方，融合了汉族、福建、客家、原住民等多个民族的文化。
其中，台湾的传统文化包括音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法等方面。
例如，台湾的传统音乐以台湾民歌和客家山歌为代表，这些音乐表达了人们对生活的热爱和追求。
此外，台湾还有丰富多样的传统节日，如中秋节、元宵节、清明节等，这些节日是台湾人民传承和宏扬传统文化的重要方式。
五、旅游景点台湾拥有众多的旅游景点，其中一些是国内外游客必去的地方。
首先是台北101，这是台北市的地标建造，是世界上最高的建造之一。
其次是日月潭，这是台湾最大的淡水湖，被誉为“台湾的心脏”。
再次是阿里山，这是台湾最著名的山脉之一，以其壮丽的日出景色而闻名。
此外，台湾还有九份、垦丁、太鲁阁等旅游景点，每年吸引着大量的游客。
六、经济发展台湾是一个高度发达的经济体，其经济以创造业和服务业为主。
台湾是全球重要的半导体产地，许多知名的电子产品都产自台湾。
此外，台湾的旅游业也发展迅速，吸引了大量的国内外游客，为台湾经济的增长做出了重要贡献。
台湾省说课稿
台湾省说课稿一、课题概述本节课的课题是《台湾省》，旨在通过介绍台湾省的地理位置、自然风光、民俗文化等方面的内容，让学生进一步了解台湾省的特点和魅力。
本课是一节地理课，适用于初中八年级学生。
通过本节课的学习，学生能够更好地认识台湾省的地理位置、了解其丰富多样的自然资源和独特的文化传统。
二、教学目标1. 知识目标通过学习本节课，学生将能够：- 掌握台湾省的地理位置和行政区划；- 了解台湾省的地理特点、自然风光等；- 了解台湾省的民俗文化、传统艺术等。
2. 能力目标- 培养学生的地理分析和比较能力；- 培养学生的信息获取和整理能力；- 培养学生的表达和交流能力。
3. 情感目标- 培养学生对台湾省的兴趣和好奇心；- 增强学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点1. 教学重点- 地理位置和行政区划的介绍；- 自然资源和景点的介绍；- 民俗文化和传统艺术的介绍。
2. 教学难点- 如何生动形象地介绍台湾省的人文景观；- 如何引导学生通过多种方式获取和整理信息。
四、教学准备1. 多媒体设备；2. 课件和图片资料；3. 台湾省地图和相关资料。
五、教学过程1. 导入（引发兴趣，激活学生思维，时间约5分钟）通过播放一段台湾省的风景视频，引发学生对台湾省的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现（知识讲解，时间约15分钟）- 地理位置和行政区划的介绍通过课件和地图，向学生介绍台湾省的地理位置，并让学生了解台湾省的行政区划。
- 自然资源和景点的介绍通过图片和简要文字说明，向学生展示台湾省的自然风光和著名景点，包括垦丁、阿里山等。
- 民俗文化和传统艺术的介绍通过图片和视频资料，向学生介绍台湾省的民俗风情和传统艺术，如台湾的庙会、民间舞蹈等。
3. 深化学习（学生合作活动，时间约20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个台湾省的特色进行深入研究，并准备一份简要的报告。
学生可以使用图书馆、互联网等资源进行信息收集。
4. 展示和交流（学生展示，时间约15分钟）学生展示自己的研究成果，分享他们了解到的台湾省的特色和魅力。
祖国宝岛-台湾
《祖国宝岛—台湾省》说课稿各位评委老师好：我是号，今天我说课的内容来自湘教版初中地理八年级下册第二章第十节《祖国宝岛—台湾省》。
以下我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面进行。
第一部分：说教材一.本课在教材中的地位及课标要求台湾是我国的宝岛，是中华民族不可分割的神圣领土。
海峡两岸同袍的亲情血浓于水。
台湾问题即使当今世界一个热点，也是一个焦点。
因此，台湾省在本册分省区域地理中占有及其重要的地位，同时，新课标对本课也提出了具体要求：1.在地图上指出台湾省的位置和范围，2.分析其自然地理环境和经济发展特色，3.说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
二.教材内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是（湘教版）八年级下册第50页至53页第二章《沿海万里行》第十节的内容，内容较丰富。
教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
主要内容有: ①位置与范围；②自然环境；③资源丰富的宝岛；④外向型经济；⑤主要城市。
在此之前，学生已学习了沿海9个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。
由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
三.学生学情分析八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；因此，本节课教学我充分发挥学生主体作用，不断培养学生的自主学习和合作学习的能力。
初中地理说课稿范例《祖国宝岛_台湾》[1]
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本节课的主要内容可分为四大部分：第一部分：说教材包括教学内容分析、学生学习情况分析、教学目标、教学重、难点等内容第二部分：说教法包括教法及依据、教学手段及依据两部分内容第三部分：说学法包括学习方法及学法指导两部分内容第四部分：复习过程介绍本节课的复习设计第五部分：知识检测检查学生复习效果第一部分【说教材】一、对课标的理解与把握课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
在地图上指出、分析和说明是技能的要求。
运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。
在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，和爱国主义、民族责任感就是情感、态度价值观。
二、教材内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是《义务教育课程标准实验教科书•地理》（湘教版）八年级下册第50页至53页第二章《沿海万里行》第十节的内容，内容较丰富。
教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
主要内容有: ①位置与范围；②地形与河流；③资源丰富的宝岛；④进口--加工--出口型经济；⑤人口和城市的分布。
在此之前，学生已学习了沿海9个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。
由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
三、学生学习情况分析八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
初二年级下册地理说课稿：台湾
初二年级下册地理说课稿：台湾
不光愉快的过假期，也要面对一件重要的事情那就是学习。
为大家提供了初二年级下册地理说课稿，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
1、教材地位和作用
首先，本节教材是认识省级区域的一部分，既是学习香港澳门的延伸，又为学习其他省级区域奠定了基础，起到了承上启下的作用，具体引领了探究区域地理的基本思路。
而且台湾是我国的一个特殊区域，学习这部分内容首先是在明确其领土归属问题的基础上讨论台湾的自然环境，从而为后面学习台湾的经济发展特点奠定基础，因此不论在本册教材还是在本节教材中都有着十分重要地位。
2、教学的三维目标
根据地理课程标准，教材所叙述的内容以及学生的学习情况，本节教学目标确定如下。
在知识与技能方面：讨论分析台湾是个美丽富饶的宝岛的原因，通过学习，提高学生运用地图和资料分析地理问题的能力，掌握台湾省的自然环境特征。
初中地理台湾说课稿
初中地理台湾说课稿推荐文章初中地理公开课评议热度：关于台湾写景作文1000字热度：地理科学论文格式热度：初二地理教师教学工作计划范文热度：八年级地理民族教案热度：台湾包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。
下面是由店铺整理的初中地理台湾说课稿，希望对大家有所帮助。
初中地理台湾说课稿(一)各位领导、老师，大家好!非常感谢学校为我提供这样一个难得的学习和提升的机会，希望各位老师多多指教。
我今天说课的内容是《台湾省的自然环境与经济发展》，下面，我将从教材、重难点、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计、教学反思八个方面向各位领导汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。
一、教材分析(说教材)(一)教材所处的地位和作用本节内容在全书及章节的地位是：《台湾省》是初中地理教材八年级下册第八章第二课的内容。
在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》的内容，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。
(二)教学目标知识与技能1、在地图上指出台湾省的位置和范围。
2、运用地图和其他资料分析台湾省的自然地理环境特征。
3、利用资料认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
过程与方法1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。
2、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。
3、培养学生搜集和整理信息的能力。
情感态度与价值观通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。
对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
(三)法制教育目标在教学过程中通过对教材79页阅读材料“台湾——中国的神圣领土”学习，对学生进行法制教育，渗透《反分裂国家法》，使学生知法懂法。
二、说重点、难点以及确定的依据：(一)教学重点台湾的位置范围;台湾的自然地理特征，明白台湾是祖国大陆不可分割的一部分依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键，而自然地理特征各要素之间的相互关系，是本节课学生要着重解决的问题。
人教版八年级地理下册第七章第四节的《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿我今天说课的内容是人教版八年级地理下册第七章第四节的《祖国的神圣领土—台湾省》。
第一、说教材根据人教版教材的设置，八年级下册主要学习的是中国的区域地理，第七章认识省级区域，这一章主要选取了四节的内容，分别是以直辖市为代表的全国政治文化中心，北京；以优越地理位置取胜的特别行政区，港澳；以省为代表的祖国神圣领土，也就是台湾省；以自治区为代表的西部开发的重要阵地，新疆维吾尔自治区。
台湾省的学习是北京市和港澳的延伸同时又为新疆维吾尔自治区的学习奠定了基础。
同时也旨在使学生通过认识台湾省的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。
第二、说教学目标新课标对于本课的要求从说明变成了认识，降低了学生的难度，更加突出了情感态度价值观的教育。
根据课程标准的要求并结合本课的内容，我将本课的教学目标分为了三部分，即：知识与技能：1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生初步学会分析,能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征。
过程与方法：1、运用地图和资料，培养提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法，2、通过自主学习与小组合作互助学习相结合，培养合作精神，发挥集体学习的最大价值。
情感态度价值观：通过史实材料明确台湾省自古就是祖国不可分割的神圣领土，进行爱国主义教育。
第三、说重难点台湾岛的问题既是一个热点，也是一个焦点。
但是学生对于台湾整体环境的了解却十分有限，并且不是系统。
基于这种情况，我将本课的教学重点设置为台湾是中国不可分割的神圣领土和台湾的位置范围和自然环境特征。
教学难点设置为台湾省的自然环境特征第四、说教学设计教学理念：为了充分张扬学生的主体地位，根据县教研室下发的《保康县初中地理生本课堂研究实施方案》，及我校实施的“自主、合作、探究”的“自信”教育模式，特确定了地理新授课的四环节教学模式。
四环节是：呈现目标――合作探究――展示交流――巩固拓展。
台湾说课稿(襄阳祝波)
湖北省中学地理说课比赛说课稿人教版义务教育教科书八年级地理下册第七章南方地区第四节祖国的神圣领土—台湾省湖北省襄阳五中实验中学祝波祖国的神圣领土—台湾省尊敬的各位评委、老师，我说课的课题是《祖国的神圣领土—台湾省》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、设计理念与反思七个方面进行说课。
一、说教材《祖国的神圣领土—台湾省》是人教版义务教育教科书八年级地理下册第七章第四节的内容。
本节介绍了不可分割的神圣领土、美丽富饶的宝岛、外向型经济三个知识框架，三框内容环环相扣、紧密相连。
在地位上，本节是对南方地区内容的拓展与延续，作用上，既有利于强化对学生的爱国主义的情感教育，又是对区域地理学习方法的继承和巩固。
二、说学情学生基础知识：通过对前面章节的学习，学生对区域地理的学习方法有一定的积累，对南方地区的环境特征也有初步的认识。
学生能力水平：现阶段的学生具有一定的读图思考能力，综合判读地图的能力有所欠缺。
学生心理：现阶段的学生好奇心、表现欲比较强，很容易调动积极性。
三、说教学目标依据对课程标准的理解和本节教材内容的分析，我确定本节课的教学目标是帮助学生：1、明确一种“关系”：台湾是我国不可分割的神圣领土。
培养一种“情感”：培养爱国主义情感。
学会一种“方法”：区域地理的学习方法。
2、锤炼二种“能力”：实践能力、综合判读地图的能力。
3、掌握三个“特征”：台湾的位置、自然环境、经济特征。
四、说教学重、难点通过对教材和学情、教学目标的分析，确定本节的教学重点和难点是：教学重点：台湾是我国不可分割的神圣领土、台湾的位置、范围、自然环境特征；教学难点：台湾的经济特色—外向型经济的理解。
五、说教法学法基于对本节教材、学情、教学目标和重难点的分析，我主要采用了以下教学方法：1、活动探究法，多媒体读图、视频教学法。
教法是为学法服务的。
采用以上教法也是为了促进学生主动学习。
本节课要从以下几方面指导学生学法和培养学生的能力：2、学法指导（1）自主探究、合作探究（2）角色体验教法和学法的运用我将在教学过程中具体阐述。
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初中地理台湾说课稿台湾包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。
下面是由我整理的，希望对大家有所帮助。
(一)各位领导、老师，大家好!非常感谢学校为我提供这样一个难得的学习和提升的机会，希望各位老师多多指教。
我今天说课的内容是《台湾省的自然环境与经济发展》，下面，我将从教材、重难点、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计、教学反思八个方面向各位领导汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。
一、教材分析(说教材)(一)教材所处的地位和作用本节内容在全书及章节的地位是：《台湾省》是初中地理教材八年级下册第八章第二课的内容。
在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》的内容，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。
(二)教学目标知识与技能1、在地图上指出台湾省的位置和范围。
2、运用地图和其他资料分析台湾省的自然地理环境特征。
3、利用资料认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
过程与方法1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。
2、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。
3、培养学生搜集和整理信息的能力。
情感态度与价值观通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。
对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
(三)法制教育目标在教学过程中通过对教材79页阅读材料"台湾——中国的神圣领土"学习，对学生进行法制教育，渗透《反分裂国家法》，使学生知法懂法。
二、说重点、难点以及确定的依据：(一)教学重点台湾的位置范围;台湾的自然地理特征，明白台湾是祖国大陆不可分割的一部分依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键，而自然地理特征各要素之间的相互关系，是本节课学生要着重解决的问题。
(二)教学难点掌握分析区域自然地理环境的基本方法。
依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授课时的一个难点。
三、说学情：前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识，而对区域地理特征，学生尚有较强的好奇心与积极性。
另外，通过一个半学期的学习，学生已掌握了利用图形图表分析问题的能力。
因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握的分析方法来思考问题。
四、说教法：为了突出教学重难点、实现教学目标。
我在教学过程中拟计划进行如下操作：1、"读(看)——议——讲"结合法2、图表分析法3、读图讨论法4、教学过程中坚持启发式教学的原则基于本节课的特点：是以爱国主义教育为主，兼顾地理知识的学习，应着重采用启发式和自学指导式的教学方法。
即：为学生创设一定的情境，组织学生自主探究，当堂演练，达到理解巩固的教学目的。
五、说学法：本课中，我大体从以下两方面来渗透学法：首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特点，我以活动教学的形式，让学生充分参与其中，在自主探索的过程中学习新知识。
其次，鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识，培养学生独立获取知识的能力。
六、说教学过程：导入新课：先利用多媒体投影台湾明星的图片(提问)这些明星来自于中国的哪个省啊?(答)台湾省(讲述)台湾省人杰地灵，不光有众多受欢迎的明星，还有美丽的风景，丰富的资源，被称为我国的宝岛，今天我们就一起走进台湾，一起学习台湾省的地理环境与经济发展。
依据：初中学生喜欢追星，通过明星图片激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，便于开展教学。
整个教学类容安排以四个方面来进行1、明确台湾省的地理位置与范围：投影"台湾在中国的位置"图，通过对地图的观察，完成找出台湾省在中国的位置。
投影"台湾省的位置与范围"图，找出台湾省周围的海峡和海洋;说出台湾省的地理位置特点;找到北回归线及穿过的地区让学生通过自主学习，掌握台湾省的地理位置与范围投影"台湾——中国神圣领土"阅读材料与"祖国不可分割的部分——钓鱼岛"，对学生进行法制教育，使学生知法懂法。
2、台湾省的地形投影"北回归线台湾岛地形剖面图"(1)归纳台湾岛的地势特征。
(2)说出台湾岛的地形分布格局投影"台湾岛地形分布"(1)说一说台湾岛以哪一种地形为主。
(2)看一看，台湾山脉的走向有什么特点?找出台湾岛的最高峰。
(3)结合前面所学知识，分析地形地势特点的形成原因。
让学生通过小组讨论掌握台湾是一个多山的海岛，全岛2/3为山地，山脉纵贯南北，平原分布在西部。
通过PPT来展示台湾省的主要山脉"阿里山"与"玉山"。
3、气候及特点这个部分以提问形式引出：假如让你去台湾旅游，你会带什么衣服?(中间穿插图片引导，及北回归线穿过台湾省)一方面，北回归线穿过这个省，另一方面四面临海;造就了台湾省气候的热和湿这两大特点。
通过PPT来展示让学生自己总结其气候类型和特点，来达到教学目的。
4、图片欣赏及材料分析本部分采用著名风景日月潭图片欣赏，英雄人物郑成功、"阿里山"与"玉山"等材料，激发学生的学习兴趣和爱国情操。
5、教学评价(及总结)(1)课堂巩固即学习心得部分，由学生先自我总结，结合幻灯片的练习，然后老师大屏幕展示知识框架图，方便学生完善知识体系。
(2)作业布置：教师布置口头作业，安排学生课后收集台湾的经济发展资料。
七、说板书设计：第二节台湾省的地理环境与经济发展一、位置与范围1、位置2、范围二、自然地理环境1、气候特征(1)气温(2)降水(3)气候类型2、自然资源八、说反思我将本节课定位为探究式教学活动，通过对教材进行适当的整合。
让学生带着原有的知识背景、生活体验和理解走进学习活动，并通过自己的主动探索，与同学合作交流、反思等，构建对知识的形成和运用。
在整个教学过程中充分运用探究学习和合作学习。
有学生之间的交流，也有师生之间的交流，在课堂中构建和谐、民主的气氛。
但是也有很多不足的地方，总结起来有以下几点：(1)上课过程中语气词较多，语言组织不够好，有语言重复现象。
(2)语气过于平淡，平铺直叙，没有感情与激情。
(3)在做课件时不仔细，以致在上课过程中出现明显突兀、不连接的问题此外，还有很多暂时没有发现的问题，我会在以后的教学过程中及时发现和改正，并克服已见明显教学问题、改正，这节课是我第一次公开课，有很多的付出与意想不到，但是也有很多收获，让我意识到自己的问题，对我以后的教学将会有很大的帮助。
(二)各位评委、各位老师：大家好!我今天说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第三节《祖国的神圣领土—台湾省》。
第一、说教材本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
《地理课程标准》的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。
第二、说教学目标根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如下：知识目标：1、能够运用地图说出台湾省的位置、范围2、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土3、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
能力目标：逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
第三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢? 第四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
第五、说学生八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
第六、说教学过程新课改要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、交流、讨论能够学会的，教师可以不讲或少讲。
所以这节课我是这样安排的：一、导入新课：用课件播放台湾风光的影像，配以优美的音乐《阿里山的姑娘》,让学生在美的享受中开始本节课的学习。
这个导入的设计跟这一节课的内容联系紧密，并能让学生受到美的熏陶，从而激发起学生的学习兴趣。
二、自主学习导入新课后，教师向学生展示这节课的学习目标：1、了解台湾的位置、范围，思考为什么说台湾是祖国不可分割的一部分。
2、读图分析台湾的自然环境。
3、了解台湾的经济发展及特色。
然后学生自主学习，时间约为8分钟。
这个环节的设置最主要就是为了培养学生自主学习的能力，让学生在明确的学习目标指导下进行自主学习，比一上课老师就开始讲、学生听，效果要好得多。
三、师生交流(一)台湾的位置、范围。
学生举手说自己刚才通过看书了解到的知识，然后教师引导学生读33页图，让学生在图上找到台湾海峡、东海、南海、太平洋、澎湖列岛、钓鱼岛、福建省等，认识台湾的相对位置。
接着教师再引导：有一条重要的纬线经过台湾，同学们找一找是哪一条。
学生在图上找到北回归线，认识台湾的纬度位置。
这样逐步培养学生的读图能力。
了解了台湾的概况后，教师不失时机地问：为什么说台湾是中国不可分割的一部分?学生通过书上的资料，从地缘关系、血缘关系和历史文化等几个方面去分析，从而对学生进行爱国主义教育。
(二)台湾的自然环境。
教师启发引导学生：台湾都有哪些美誉?为什么会有这些美誉?学生结合课本和课后活动题1举手回答。
接着教师引导学生读33页和35页图，问：台湾农作物的分布和地形、气候有什么关系?这个问题稍微难一点，教师组织学生分小组讨论，交流讨论成果：台湾的气候主要是热带、亚热带气候，平原主要分布在西部，所以农作物也主要分布在西部。