部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》优质教案+说课稿
四年级语文上册13《精卫填海》说课稿2篇
13《精卫填海》说课稿（1）各位评委，我今天说课的课题是，语文四年级上册《精卫填海》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《精卫填海》是一个经典的上古神话故事，选自《山海经·北山经》。
课文很简短。
第一句交代了故事的主要人物及身份。
第二句前半部分交代了填海的起因，女娃到东海游玩，不幸溺亡，化为精卫；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子填塞东海，想把东海填平。
故事塑造了精卫坚韧、执着的形象，极富传奇色彩。
本单元语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事”。
因此，用自己的话讲述这个神话故事，感受精卫坚韧、执着的形象，是本文教学的重要任务。
本文也是统编小学语文教材的第三篇文言文，前两篇分别为三年级上册的《司马光》和三年级下册的《守株待兔》。
从“跟着老师读，读好词句的停顿”，到“把课文读通顺，读好难度的句子”，再到“正确、流利地朗读”，教材编排体现了对学生阅读文言文能力培养的循序提升，但“结合注释”的要求始终没变。
因此，教学时应调动学生已有的文言文阅读经验，从而习得新的能力。
二、说教学目标：1.认读“溺”“堙”“衔”“返”等生字，读准多音字“为”，会写“溺”“衔”等2 个生字。
2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法，读通读懂课文。
3.正确流利地朗读、背诵课文。
4.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。
教学重点：古今异义词“少女”理解及拓展；“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学难点：“游于东海”的翻译；对精卫形象的感知教学准备：教师：教学板贴、多媒体课件、预习单学生：预习《精卫填海》、准备《课堂作业本》四、教学过程：一、激趣导入，走进神话故事1.激趣导入根据图片或词语的提示，猜神话故事（出示：羿射九日、夸父逐日、女娲补天图片和词语）师：同学们，先请大家看看这几幅图片，你能猜出他们画的是哪个故事吗？初步讨论神话故事的特点（如故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领等）师：是的，你们发现没有，这些故事都属于（神话故事），你觉得神话故事都有哪些特点呢？师：再看这张图片，它是哪个故事（精卫填海），今天就让我们一起走进《精卫填海》这则神话。
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的传说。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
通过对本文的学习，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚韧不拔的精神，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析课文中的句子结构和修辞手法。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟精卫鸟填海报仇的坚定信念，培养自己坚韧不拔的精神。
四. 教学重难点1.生僻词汇的理解。
2.句子结构和修辞手法的分析。
3.对课文大意的理解及情感态度的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生感受精卫鸟的精神品质。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音频等多媒体元素的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生僻词汇表：整理课文中的生僻词汇，方便学生查阅。
3.分组安排：提前将学生分组，以便于合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生回顾神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
学生自主查阅生僻词汇，教师适时给予解答。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的句子结构和修辞手法。
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教版四年级上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神。
同时，课文还通过精美的语言和生动的描绘，让学生体会大自然的神奇和美妙。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生理解课文内容，帮助他们掌握文言文的阅读方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，学会借助工具书和注释理解文言文。
3.情感态度与价值观：学生能够感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的阅读方法。
2.教学难点：学生能够理解课文中的重点词语和句子，如“精卫填海”、“溺而不反”等，并能借助工具书和注释进行自主学习。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究和启发引导的教学方法。
同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回顾之前学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，借助工具书和注释理解课文内容，对课文进行初步理解。
3.合作探究：让学生分组讨论，共同解决课文中的重点词语和句子，加深对课文的理解。
4.讲解分析：针对学生的理解难点，进行重点讲解和分析，如“精卫填海”、“溺而不反”等词语的含义。
5.情感体验：引导学生感受精卫鸟坚定的意志和勇敢的精神，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，寓意着坚持不懈、勇往直前的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会精卫鸟坚持不懈的精神，以及学习课文中的生字词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解课文，体会精卫鸟坚持不懈的精神。
此外，对于课文中的生字词，需要帮助学生正确理解和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写“精卫、填海、坚持不懈”等词语，理解课文内容，了解精卫鸟填海的故事。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体会精卫鸟坚持不懈的精神，培养学生的毅力和决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会精卫鸟坚持不懈的精神。
2.教学难点：对于课文中的生字词的理解和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读理解的基础上，通过小组合作的方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解课文内容。
同时，采用问答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述精卫鸟填海的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。
3.合作探究：将学生分成小组，讨论课文中的重点内容，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
5.实践运用：通过造句、写作等方式，让学生运用所学知识。
6.总结反思：让学生总结课堂学习收获，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点。
可以设计如下板书：精卫—–> 坚持不懈填海—–> 勇往直前八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册第13课的一篇课文。
这是一篇神话传说故事，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的坚定决心和顽强意志。
课文通过讲述精卫鸟填海报仇的故事，培养学生坚韧不拔的精神和对正义的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和意义。
但是，对于课文中的神话传说的文化背景和深层含义可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生了解课文的文化背景，理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和意义，了解精卫鸟填海报仇的故事。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力，引导学生理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔的精神，对正义的追求，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
2.原因：学生对于课文中的神话传说的文化背景可能不够了解，需要引导学生深入理解课文，从而理解精卫鸟填海报仇的精神内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文内容和情景。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾神话传说的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容和意义。
3.问题探究：引导学生提出问题，并自主寻找答案，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.分组讨论：让学生分组讨论精卫鸟填海报仇的精神内涵，促进学生之间的交流与合作。
5.总结提升：教师引导学生总结精卫鸟填海报仇的精神内涵，并联系实际生活，培养学生的正确价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教案
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的传说。
本课内容丰富，语言优美，充满了神奇的色彩，能够激发学生的学习兴趣。
同时，通过学习这篇课文，学生可以了解到我国古代的神话传说，丰富自己的文化底蕴。
此外，课文中的精卫鸟形象坚强不屈，勇敢复仇，具有很好的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容、感悟人物形象以及体会文章表达的情感方面仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感悟人物形象，体会文章情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解精卫填海的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：学习精卫鸟坚强不屈、勇敢复仇的精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解精卫填海的传说故事。
2.教学难点：感悟精卫鸟的形象，体会文章所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受神话传说的魅力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、感悟中体验课文的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生学习。
3.相关资料：收集关于精卫鸟的神话传说资料，以便拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生回忆已学的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。
之后，教师引导学生逐段理解课文内容，帮助学生掌握课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会精卫鸟的形象和文章情感。
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教版部编语文四年级上册第13课的课文，本节课选自《山海经·北山经》。
故事讲述了精卫鸟填海报仇的传说，反映了古代人民与自然灾害的斗争精神。
本课的生字词较多，句子结构也比较复杂，对于学生来说，理解和朗读有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要重点引导学生理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代神话传说也有一定的兴趣。
但是，由于课文中的生字词较多，句子结构较为复杂，学生在理解和朗读方面可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解精卫鸟填海报仇的传说，掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
3.情感态度与价值观：引导学生感受精卫鸟的坚毅精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的关于精卫鸟的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，分享学习中遇到的问题和收获，互相解答疑惑，提高阅读理解能力。
4.启发引导：教师针对学生的学习情况，进行启发引导，帮助学生深入理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课说课稿
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，表现了精卫鸟不屈不挠、坚持到底的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会精卫鸟的精神，以及学习相关的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的难点词汇和句子方面仍需指导。
此外，学生对于课文中所表现的精卫鸟的精神可能还不够理解，需要通过教学引导学生体会和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解精卫填海的传说。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，体会精卫鸟的精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解精卫鸟填海的精神，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够深入理解课文内容，体会精卫鸟的精神。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作交流和启发引导。
在教学过程中，我将采用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，遇到不理解的词语或句子可以和同桌交流。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4.理解课文内容：教师通过提问、引导学生回答的方式，帮助学生深入理解课文内容。
5.体会精卫鸟的精神：教师引导学生讨论精卫鸟填海的精神，让学生分享自己的感受和体会。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调精卫鸟填海的精神。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《精卫填海》和教学重点内容，如精卫鸟的特点、精卫鸟的精神等。
《精卫填海》优秀说课稿
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，出自《山海经》。
这篇神话故事语言简洁，情节生动，塑造了精卫坚韧执着的形象，反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的精神。
这篇课文被安排在小学语文教材中，具有重要的教育价值。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对神话故事的兴趣。
二、说学情我所面对的是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但对于神话故事这种特殊的文学体裁，学生可能还缺乏深入的了解和认识。
此外，由于古代语言与现代语言存在差异，学生在理解文中一些词语和句子的意思时可能会遇到一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识文中的生字词，理解重点词语和句子的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
引导学生学会抓住关键词句，理解课文内容，体会精卫的精神品质。
3、情感态度与价值观目标让学生感受精卫坚韧执着的精神，激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生勇于面对困难、坚持不懈的意志品质。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解重点词语和句子的意思，体会精卫的精神品质。
教学难点：感受精卫坚韧执着的精神，理解古代神话所蕴含的深刻寓意。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《精卫填海》下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。
本组课文以“可爱的生灵”为主题。
《精卫填海》是部编人教版四年级上册第四单元精读课文。
它是一篇短小精悍却意味深远的文言文。
故事刻画了英勇顽强的精卫形象，反映了古代人们征服水患的强烈愿望和不畏艰苦、勤奋不止、不达目的誓不罢休的精神。
由于四年级同学刚刚接触文言文，对于文言文的语言结构还存在一定的陌生感，所以根据学生的实际学习情况，在努力提升课堂的高效性的同时，我主要让学生在多种形式的朗读中去细细感悟，边读边思考。
结合书上的注释，理解语句，体会故事的内容，受到洗礼和熏陶。
因此，制定以下教学目标：1、有感情地读课文，体会精卫的勇敢和坚定。
2、感受文言文语言的魅力。
3、能用自己的话复述这个故事。
教学重点：体会精卫精神的可贵。
教学难点：1、理解重点词语和句子。
2、用自己的语言讲述完整的《精卫填海》的故事。
一、以读促讲，重在感悟。
让学生在朗读中走进故事文本，了解大海和精卫这两个特设角色，播放情境视频，利用学生思维活跃的特点，感受精卫的勇敢、坚强。
二、借助网络，提升自我。
利用信息技术课上学到的有关搜索的相关知识，上网搜集、整理《山海经》里面的神话故事，丰富自己的知识，拓宽自己的眼界。
三、日积月累，夯实基础学生刚开始接触文言文，从现在起就要多积累，理解并记忆古今异词的不同，为今后的学习打下良好的基础。
四、课堂延伸，思维创新大海和精卫两个角色，你欣赏谁？引导学生在创新中求异。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听〖部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第【2】篇〗一、教学目标(第二课时)1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
四年级上册语文说课稿《13精卫填海》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《13精卫填海》人教（部编版）一. 教材分析《13精卫填海》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了报答父亲的精魂，不畏艰难，决心填海报仇的故事。
通过这个故事，让学生感受到精卫鸟坚定的信念和顽强的毅力，培养他们热爱大自然、珍惜生命的情感。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻。
为了让学生更好地理解课文，我在教学中会注重对关键词语、句子和段落的理解，通过各种教学手段引导学生深入体会课文的内涵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文中的寓意和哲理方面，还需要老师的引导和启发。
因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，调整教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解精卫填海的故事，理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、运用知识的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受精卫鸟坚定的信念和顽强的毅力，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解精卫填海的故事，体会课文的寓意和哲理。
2.教学难点：理解课文中的关键词语和句子，引导学生感受精卫鸟的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，充分利用多媒体、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示精卫鸟的图片，引导学生回忆起课文中精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，注意理解关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，互相启发，共同提高。
4.探究学习：引导学生深入思考，探讨精卫鸟的品质和寓意，培养学生的独立思考能力。
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教案.一. 教材分析《精卫填海》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个勇敢的精卫鸟填海的故事。
本课以神话传说为题材，通过讲述精卫鸟为了报仇而决心填平大海的坚定决心和顽强精神，教育学生学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解神话传说的基本内容。
但在理解文中的寓意和培养阅读兴趣方面还需要加强。
此外，学生对精卫鸟这一神话人物的了解可能较为有限，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“精卫、填海”等词语，理解课文大意，了解精卫填海的传说故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够理解课文中的寓意，培养阅读神话传说的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生能够学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质，培养自己的意志力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确读写词语，理解课文大意，了解精卫填海的传说故事。
2.难点：学生能够理解课文中的寓意，培养阅读神话传说的兴趣，学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受神话传说的魅力，培养阅读兴趣。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考课文中的寓意，培养学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析精卫填海的故事，引导学生学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关神话传说资料：为学生提供更多的阅读材料，拓展知识面。
3.教学卡片：用于学生朗读和复习巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《精卫填海》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握，让学生感受神话传说的氛围。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标•理解《精卫填海》的故事情节和主题。
•了解传统文化中“精卫填海”的寓意。
•掌握词语“啄食”、“翔空”、“披挂”等的含义。
•能够通过阅读理解，表达自己对“精卫填海”故事的理解和感悟。
2. 过程与方法目标•发展学生的阅读理解能力和想象力。
•注重激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
•引导学生通过阅读文学作品来感受人生哲理，增强情感体验。
3. 情感态度价值观目标•培养学生对传统文化的热爱和尊重。
•培养学生热爱劳动、坚强意志的品质。
二、教学重难点1. 教学重点•理解《精卫填海》的主题和中心思想。
•掌握词语词语“啄食”、“翔空”等的含义。
•提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•让学生理解“精卫填海”的象征意义。
•引导学生思考故事背后的深层含义。
三、教学准备•课前准备好教材《精卫填海》相关内容。
•准备课件，辅助阐述故事情节和寓意。
•准备图片或幻灯片，用于呈现故事背景，提高学生的阅读兴趣。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示精细一节的图片或故事片段，引导学生思考和猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习与讨论（15分钟）•带领学生朗读故事《精卫填海》，并简单解释故事情节。
•引导学生讨论故事中精卫的行为，感悟背后的意义。
3. 文本理解（20分钟）•指导学生阅读故事文本，理解关键词语，并回答相关问题，加深对故事情节和寓意的理解。
4. 情感体验（10分钟）•让学生就“精卫填海”的主题展开讨论，表达自己的想法和感受，体味故事背后的情感与价值观。
5. 课堂小结（5分钟）•整合教学内容，让学生自主总结故事中的主题和寓意，加深对故事的理解。
五、课后作业•要求学生回家再次阅读《精卫填海》，并写下自己的感想和认识。
•让学生画一幅《精卫填海》的场景图，表达对故事的理解和想法。
六、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对于《精卫填海》这一经典故事的理解和感悟得到了进一步加深。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》优质教案+说课稿
《精卫填海》教案教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的教学过程：一、学生预习课文，注意以下问题1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书(山海经)2、精卫是一只什么样的鸟？(用原文回答）其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”，3、“精卫”以前叫什么名字？为什么会变成鸟？是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，4、解释下列加点的词语（1）帝断其首断（2）乃以乳为目为（3）文首，白喙文（4）以堙于东海堙答案断：斩断为：作为文：通“纹”，有花纹的堙：填5、翻译下面的句子：（1），其状如乌，文首，白喙，赤足。
它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，（2），常衔西山之木石，以堙于东海。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。
6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A）其他三项都是“的”A葬之常样之山B不能称前时之闻C常衔西山之木石D于厅事之东北角7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。
二、教学小结通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
三、布置作业1、根据课文内容，改写成600字的故事《精卫填海》说课稿各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：一、说教材《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
部编四年级上语文《13精卫填海》优质课说课稿
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质课说课稿一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，出自《山海经》。
故事讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的故事。
通过这个故事，让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟的坚韧不拔、永不放弃的精神。
教材中安排这个故事，旨在培养学生的文学素养，提高学生的阅读兴趣，同时锻炼学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解上还可能存在一些困难，如对古代神话传说的背景、词语的理解等。
因此，在教学过程中，我将对学生进行适当的引导，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海报仇的故事。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够理解重点词语的意思，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能感受到精卫鸟的坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生的意志品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：理解课文中一些重点词语的意思，如“精卫填海”、“坚韧不拔”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生说出对精卫鸟的了解，引出课文《精卫填海》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3.学习课文：引导学生学习课文，理解重点词语的意思，如“精卫填海”、“坚韧不拔”等。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5.朗读展示：学生分角色朗读课文，展示对课文的理解和感悟。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调精卫鸟的坚韧不拔、永不放弃的精神。
七. 说板书设计板书设计如下：•精卫鸟的坚韧不拔•永不放弃的精神八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的评价和对教师的评价。
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿.
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课说课稿.一. 教材分析《精卫填海》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，选自《山海经·北山经》。
课文讲述了一个神话故事，相传精卫是古代神话中炎帝的女儿，她溺死于东海，化身为一种神鸟，名叫精卫。
精卫鸟每天从西山取来树枝石头，投入东海，用来填平东海。
课文通过这个故事，表现了精卫鸟不屈不挠、持之以恒的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容，体会精卫鸟的精神方面，还需要教师的引导。
此外，课文中的生字词较多，需要学生在课堂上认真学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“溺、决”等10个生字，理解由生字组成的词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文故事，体会精卫鸟的精神。
3.情感态度与价值观：学生能领悟精卫填海的坚持不懈，培养自己不怕困难、勇往直前的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解词语，流利朗读课文，把握课文主要内容。
2.教学难点：理解精卫填海的故事，体会精卫鸟的精神，领悟课文所传达的哲理。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法，辅以多媒体教学手段。
教师引导学生通过自主学习，理解课文内容；通过合作探究，体会精卫鸟的精神。
多媒体教学手段用于展示课文插图，帮助学生更好地理解课文故事。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍精卫填海的故事，激发学生兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作探究：学生分小组讨论，体会精卫鸟的精神，交流心得。
教师引导学生深入思考，分享感悟。
4.情感体验：教师引导学生通过朗读课文，感受精卫填海的坚持不懈。
学生分享自己的感受，交流心得。
5.拓展延伸：教师提出问题，引导学生联系生活实际，谈谈自己在遇到困难时是如何坚持的。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》说课稿+优质教案
13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后, 化为精卫鸟, 常衔木石, 投金海里, 想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象, 表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字, 会写生字, 正确认读生词。
2.有感情地朗读课文, 读通读顺古文, 读出韵味, 在读的过程中感受古文的语言特点, 背诵课文。
3.学习理解故事, 引导学生展开想象讲述故事, 感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点, 学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法:讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程:第一课时一、趣味引入, 揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟, 他的形状像乌鸦,头上有花纹, 白色的嘴, 红色的爪子, 这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文, 课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫, 主要事件是填海）二、初读古文, 疏通字词。
1.出示生字, 请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝, 曰, 溺, 衔等。
2.看看文中有没有自己不理解的词, 提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、再读古文, 解析文义。
炎帝之少女, 名曰/女娃。
女娃/游于东海, 溺而不返, 故为精卫, 常衔/西山之木石, 以堙于东海。
1.教师带读, 小组互读, 齐读, 有节奏朗读, 指名读, 开火车读。
2.出示阅读任务（课件展示）（1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦, 头上有花纹, 白色的嘴, 红色的脚）（2）精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？（3）精卫是怎么填海的？它能将海填平吗？3.结合注释, 指导翻译。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】《精卫填海》说课稿同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华民族遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着2000多年，带上了我们自己的印记！其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个勇敢的精卫鸟填海的故事。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，并通过精卫鸟的勇敢精神激励学生面对困难勇敢坚持。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但在词汇积累、句子结构分析、修辞手法理解等方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。
3.掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文情节的理解和分析。
3.朗读时的情感把握和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或插图。
4.课堂活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示精卫鸟的图片，引导学生观察并说出精卫鸟的特点。
然后简要介绍精卫填海的故事背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考课文讲述了什么故事。
朗读结束后，引导学生简单概括课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生仔细阅读课文，找出答案。
例如：“精卫填海的原因是什么？”“精卫填海的过程中遇到了哪些困难？”学生回答问题时，教师板书重点词语。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，讨论课文中的生字词。
每个小组选出一个代表，将生字词卡片展示给大家，并解释其含义。
其他小组成员补充，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，设想精卫鸟在填海过程中会遇到哪些困难。
让学生用自己的话描述这些困难，并讨论如何克服。
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《精卫填海》教案
教学目标：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的
教学过程：
一、学生预习课文，注意以下问题
1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书(山海经)
2、精卫是一只什么样的鸟？(用原文回答）其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”，
3、“精卫”以前叫什么名字？为什么会变成鸟？是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
4、解释下列加点的词语
（1）帝断其首断
（2）乃以乳为目为
（3）文首，白喙文
（4）以堙于东海堙答案断：斩断为：作为文：通“纹”，有花纹的堙：填
5、翻译下面的句子：
（1），其状如乌，文首，白喙，赤足。
它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，
（2），常衔西山之木石，以堙于东海。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。
6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A）其他三项都是“的”
A葬之常样之山
B不能称前时之闻
C常衔西山之木石
D于厅事之东北角
7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。
二、教学小结
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
三、布置作业
1、根据课文内容，改写成600字的故事
《精卫填海》说课稿
各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：一、说教材
《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。
过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。
情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教学方法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
说学法：
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论
讲述法：通过讲故事的方法
三、说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。
基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
一)、故事导入，我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。
今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。
另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题二）、资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？
《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。
培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，
展开学习。
三）、经典神话，我诵读
古语道：“书读百遍，其义自见”。
让我们通过朗读去感受神话的魅力。
1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。
教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。
其中，教师的范读、引读尤为重要。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判，师生齐读。
4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。
学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。
这样，同学之间可以互相启发、帮助。
其二，教师点拨。
对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。
其三，层层推进。
课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达
四）、精卫精神，我感受
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟
1.精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海
2.精卫怎样填海? 想象说话
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔
3、你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的
五）、拓展延伸，我参与
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？
将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。