五年级下册语文第九课《儿童诗两首》模板
人教版语文五年级下册第9课《儿童诗两首》 ppt课件
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提示
1、诗歌中的“我”有什么愿望？ 2、哪一个愿望最令你神往？说 说你的理由。
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我 想
我想把脚丫 我想把小手 接在柳树根上。 安在桃树枝上。 伸进湿软的土地， 带着一串花苞， 汲取甜美的营养， 牵着万缕阳光， 长呀，长—— 悠啊，悠—— 长成一座绿色的篷帐。 悠出声声春的歌唱。 我想把眼睛 我想把自己 装在风筝上。 种在春天的土地上。 看白云多柔软， 变小草，绿得生辉， 瞧太阳多明亮， 变小花，开得漂亮。 望啊，望—— 变成柳絮和蒲公英， 蓝天是我的课堂。 更是我最大的愿望。 不过,飞到遥远的地方, 我会飞啊 , 飞—— 13 PPT课件 要和爸爸妈妈商量商量…… 飞到遥远的地方。
写小孩子在干什么？
街 头
街 头 阅 读
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小孩子不管街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。
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溪 边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
一些孩子在溪边钓鱼的欢乐
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溪 边 钓 鱼
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PPT课件 28
比较两首儿童诗表达上有什么不同？
1.《我想》是一首诗歌，《童年的 水墨画》是组诗。 2.《我想》结构一致、句式相同、 押韵。《童年水墨画》不押韵。 3.《我想》描写的儿童幻想，《童年 水墨画》描写的儿童现实生活。
PPT课件 29
再读读这两首儿童诗，想想 儿童诗有什么特点？
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“我”的懂事
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《我想》写了一个孩子一连 串美妙的幻想，想把小手安 在桃树枝上，想把脚丫接在 柳树根上，想把眼睛装在风 筝上，想把自己种在土地上， 表达了儿童丰富的想象力以 及对美的追求和向往。
人教版五年级语文下册9.儿童诗两首ppt(精品课件)
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的软的土地，
汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
街 头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪
边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
读一读 花苞 脚丫 汲取 柔软 柳絮 水墨画 喧闹 梳妆 扑腾 戏耍
汲取：吸取。
喧闹：喧哗、热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶 直立，卵形或圆形，叶柄中部以下 膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中 的水葫芦加上了引号，不是指真正 的水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江
上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣” 1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
新课程 新思想 新理念
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象 力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗 生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
读了《童年的水墨画》这首 诗，你看到了怎样的画面?这个画 面给你怎样的感觉?
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角
浓一笔，淡一笔
让阳光渲染它的模样 叶的眼睛在崖畔张望
暖一抹，冷一抹
人教版五年级语文下第9课《儿童诗两首》教学设计、教学反思教案板书
人教版五年级语文下第9课《儿童诗两首》教学设计、教学反思教案板书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版五年级语文下册第9课《儿童诗两首》教学设计PPT、教学反思教案板书儿童诗两首学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇PEP fifth grade volume II Chinese Lesson 9 "two children's Poe ms" teaching plan编订：JinTai College人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案2、篇章2：童年水墨画范文(2020版)3、篇章3：童年水墨画模板(标准版)篇章1:人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?（播放《种太阳》）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。
人教版五年级语文下第9课《儿童诗两首》教学设计、教学反思教案板书优秀教案
人教版五年级语文下第9课《儿童诗两首》教学设计、教学反思教案板书优秀教案人教版五年级语文下册第9课《儿童诗两首》教学设计PPT 课、教学反思教案板书儿童诗两首学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
人教版五年级语文下册第9课儿童诗两首教学设计PPT课件、教学反思教案板书
人教版五年级语文下册第9课《儿童诗两首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书人教版五年级语文下册第9课《儿童诗两首》教学设计PPT课件、教学反思教案板书儿童诗两首学习目标1.能有情感地朗诵诗歌，想象诗歌刻画的意境，感受童年幸福欢乐的生活和美好的愿望。
2.熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌。
若是有爱好，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌刻画的意境，体会诗歌所表达的情感。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发爱好指名读导读部份的前三句。
师导：今天咱们要学习两首儿童诗。
适才同窗们读的这几句话实际也能够称得上是一首赞美童年的诗。
此刻请同窗们把课文读一读，看看它能带给咱们如何的感受。
（二）朗诵诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想一想每一个末节作者所表达的愿望。
2.指名分末节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个末节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜爱哪个末节，什么缘故？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”什么缘故想把眼睛装在风筝上？（2）“我”什么缘故想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活体会，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉和结合天空、白云的样子和土地上草木苍翠的情景，谈感受。
6.生展现读，并说说自己在读的进程中似乎看到了一幅如何的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗诵表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让咱们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是如何表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地址？2.生谈自己的发觉。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的妄图，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”如此的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节拍。
4.全部齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，明白得大意1.自读全诗，要求大体明白得诗歌大意，在不睬解的地址作上记号，并在每末节的题目后面加上一个表示动作的词，归纳要紧内容。
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
高洪波
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集 《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》 《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪 波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情 话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文 学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国 第三届儿童文学优秀作品奖。
教学过程： 一、出示课题、解题
第一课时
新课程 新思想 新理念
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象 力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗 的特点。
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
第三单元 9．穷人
一、教材分析： 《穷人》是俄国著名作家列 夫.托尔斯泰的作品。当时， 俄国 劳动人民处于沙皇的黑 暗统治之下，生活极度贫困 ，但是他们心地善 良、情操 高尚。课文记叙了渔夫和她 的妻子桑娜关心、同情邻居
在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的 同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一 时期穷 苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最） 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？ 我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中 的同学
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练一练：
请指出下列儿童诗的种类
笨耗子的故事 耗子妈妈摇她的宝宝： “吱吱吱，快睡觉， 蜡烛头给你吃个饱。” 小耗子说：“不要你摇， 你的声音细得不得了！” 请来大猫摇那小宝宝： “妙妙妙，快睡觉， 快睡觉，妙妙妙！” 小耗子说：“你的嗓子真正好， 甜得......不......得了......”
第 二 节
儿 童 诗
一、 什么是儿童诗？
一、儿童诗定义
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿 童的心理和审美特点，使用最富于感情、 最凝练、有韵律、分行的语言来表情达 意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀 而创作的诗。
在百花园中，儿童诗是个嫩芽
儿童诗也是最难写好的，它不 是儿歌，而是儿童诗。
——茅盾《对儿童的期望》
下巴上的洞洞
从前 有个奇怪的娃娃，
鲁兵
瞧他
一边饭往嘴里划， 一边 从那洞洞往下撒。 如果 饭桌是土地，
娃娃
有个奇怪的下巴， 下巴 有个奇怪的洞洞，
洞洞
谁知道它有多大。 那么 一天三餐饭，
而且
饭粒会发芽。 你们听了这笑话， 都要
他呀
餐餐种庄稼。 可惜 啥也没有种出来， 只是粮食白白被糟踏。
摸一摸下巴。
春 天
黑塞
在昏暗的洞穴里， 我长期坠入梦乡， 梦见你的树和蓝色的风， 你的芳香和小鸟的歌唱。
像小鸟换上新的羽毛， 等待它吐出新的绿苞；
现在你豁然开朗， 一片辉煌灿烂， 射出无限光芒， 象奇迹出现在我面前。
飞过树林，飞上山岗， 再去唤醒沉睡的溪流，
到处有春天的欢笑 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 听它唱歌，和它一起奔 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小 草……
你又跟我亲近，
温柔地将我引诱， 面对着极乐的你， 我不由全身发抖。
小蚂蚁
搬不动哥哥的故事书，
拉不走姐姐的花毛线，
杨唤
蚂蚁搬豆
一只蚂蚁在洞口，
我们是一群不偷懒的小工人，
找到一粒豆，
用力去搬搬不动， 只是连头摇。
我们来抬小妹妹吃剩下的碎饼屑。
春 的 消 息
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛，
金波
看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！ 让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林二
儿童诗的代表作家
）原名王金波。河北省冀县 人。现为首都师范大学教授。中国作家协会儿童 文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委 员会主任，中国音乐家协会理事。主要作品有： 《回声》、 《林中的小鸟》、 《会飞的花朵》、 《我的雪人》、 《绿色的太阳》、 《红苹果》、 《金波儿童诗选》，童话集《小树叶童话》、 《金海螺小屋》、 《金波童话》、散文集 《妈 妈的爱》、 儿童文学评论集《追寻小精灵》， 以及 《金波诗词歌曲集》。 《春的消息》曾获 中国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
试一试？
1、谁想哭鼻子谁哭去吧，
我不哭，那玩艺儿我不喜欢。 我还为爱哭鼻子的小朋友感到可 惜哩： 因为漾着泪水的眼睛看不见太阳！
2、 《远足》 我们去远足 雨偷偷的跟去
结果 他玩的好开心
我们只好看他玩
3、给你下面几幅图片，请尝试写一首短小的儿童诗。
推荐儿童诗
1、《春姑娘》艾青 2、《时光老人的礼物》袁鹰 3、《帽子的秘密》柯岩 4、《爸爸的老师》任溶溶
纸
船 泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些 黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云 正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同 我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见 我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
生下来就有妈妈爸爸给准备好 了家，
在家里安安稳稳地长大。
淘气包子的悄悄话
薛卫民
老师，求求您，求求您，老师，收下我的这篇检查稿，别让 我，别让我在班上做检讨。
您常说我的脸皮有一尺厚，其实我的面子纸一样薄。您的每 一次批评都叫我当晚睡不好，第二天见了您脸发烧。
老师，求求您，别让我在班上做检讨。哪怕将我的这篇检查 收去，贴在班里的墙报上也好。 我躲在门后吓唬小玲子，动机是想和她开玩笑；哪知女孩子 那么娇气那么胆小，戴个假面具就把她吓哭了。我家和她家是隔 一堵墙的邻居，我们的爸爸妈妈很要好，我们的小狗和小猫很要 好，我和小玲子……其实也很好。 我不是有意干坏事，小玲子早已原谅了。她哭完了我还逗过 她--说“金豆子”落地不好找。 老师，求求您，别让我，别让我在班上做检讨。今后我一定 记着女孩子的脾气，和她们开玩笑要开得小。 假如您答应了我的请求，我保证星期一初见成效，星期二大 见成效，星期三完全变好……
梦见你的树和蓝色的风，
你的芳香和小鸟的歌唱。 你又跟我亲近，
温柔地将我引诱， 现在你豁然开朗， 一片辉煌灿烂， 面对着极乐的你， 我不由全身发抖。
春 的 消 息
金波 风，摇绿了树的枝条， 看到第一朵雏菊开放， 水，漂白了鸭的羽毛， 我会禁不住欣喜地雀跃， 盼望了整整一个冬天， 小花朵，你还认得我吗？ 你看，春天已经来到！ 你看我又长高了多少！ 让我们换上春装， 来到去年叶落的枝头，
作用：
歌唱游戏
吟诵听赏
儿童诗的特点：
• • • • • • 饱满的儿童情感 儿童式的丰富想象 新颖巧妙的构思 天真而精粹的语言 童稚而优美的意境 叙事性诗歌较多
四 儿童诗的分类
四、儿童诗的分类
• • • • • 抒情诗 叙事诗 童话诗 寓言诗 讽刺诗 • • • • 散文诗 科学诗 朗诵诗 题画诗
（风筝，风筝，我要找到你的小主人。）
我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；风筝是用 一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！ （你别问，你别问，我不想说出他的姓名。） 他是我的一位小邻居，就住在对面楼的第三层。明天，我 要约他去春游，顺便送还他这只风筝。 （当然，还要谈谈别的事情……）
三 儿童诗的特点
再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它，
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？
又爱怜地把它放掉。
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
春
在昏暗的洞穴里， 我长期坠入梦乡，
天
黑塞（德）
射出无限光芒，
象奇迹出现在我面前。
要是 也有一个洞洞， 那就
赶快塞住它。
有趣的舌头 佟希仁
世上有千万种动物， 它们的本领各有千秋， 不知你可曾注意过， 各种有趣儿的舌头？ 牛马驴骡的舌头， 能伸长、弯曲、蜷收， 用它捋草、舐食、挠痒 灵活得象人的手。 老熊的舌头长满肉刺， 象把刮刀能割猎物皮肉， 若是被它轻轻舔一下， 就会皮开肉绽鲜血直流。 狗是农家猎户的挚友， 一到热天就大张着口， 原来汗腺都聚集在舌面上， 它是散热调温的枢纽。 啄木鸟的舌头， 盘旋在口腔之后， 舌尖上带有锋利的锯齿， 能伸进虫洞把虫钩走。 青蛙是有名的田园卫士， 它有弹簧折摺式的舌头， 别看舌根朝外舌尖朝里， 能把远远的害虫粘入口。 最奇妙的是蛇的舌头， 象红色的火苗儿窜出口， 分岔的舌端有耳朵的功能， 偷听动静，伺机下手。 为了适应生态环境， 各种动物还都有不同的舌头， 如果你对这感兴趣， 不妨去观察研究。
下雨了，
有小菌子给我们撑起了最漂亮的 伞，
左思右想好一会儿，
想出好计谋， 回洞齐唤小朋友，
过河了，
有花瓣给我们摇来了最稳当的船。
合力搬着走。
儿歌
内容： 单纯浅易
儿童诗
深刻含蓄 凝练晓畅 有长有短，不受限制 自由少束缚
读者对象： 学龄前期和学龄初期 学龄中后期
语言表现：顺口自然 篇幅长短：篇幅短小 韵律： 讲究韵律节奏
5、《夏弟弟》圣野
6、诗集《妈妈的爱》金波 7、《童话》郭风 8、《我爱我的祖国》田地
课后作业： 1、自选题材，创作一首 儿童诗。
多谢指导！
制作：
江苏省徐州师范学校
苗苏莉
家
树叶是小毛虫的摇篮， 花朵是蝴蝶的眠床， 歌唱的鸟儿谁都有一个舒适 的窠， 辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂 亮的大宿舍，
杨唤 可怜的风没有家， 跑东跑西也找不到一个地方休 息，
漂流的云没有家，
天一阴就急得不住地流眼泪。 小弟弟和小妹妹最幸福哪！
螃蟹和小鱼的家在蓝色的小 河里，
绿色无际的原野是蚱蜢和蜻 蜓的家园。
不装虾，
装的都是小雨点。 雨点，雨点， 请你快下来， 帮我浇菜园。
好象海里漂帆船。
帆船，帆船， 你装的是什么？
走得这样慢。
《风筝》
春天。在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。那根闪 光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。
（风筝，风筝，谁是你的小主人？）
我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾 飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。
金波（1935-
（二）金波作品的艺术特色
• 根据读者的年龄特征构思和写 作”，有着明确的读者意识。 综观金波的儿童诗，是“爱”与 “美”的艺术品。
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《轱辘轱辘圆》
轱辘轱辘圆，滚铁环， 摔了个跟头， 捡了一分钱， 买块糖，
想解谗，
吃到嘴里也不甜！
《云》
蓝天蓝，像大海， 不装鱼，
白云白，像帆船。
云在天上走，