浅析乡村教师队伍建设的问题与对策
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。
本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。
一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。
同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。
2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。
此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。
3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。
缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。
二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。
例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。
2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。
注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。
3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。
4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。
加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。
5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。
农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。
针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。
一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。
2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。
3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。
二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。
2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。
3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。
4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。
5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。
三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。
2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。
3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。
4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。
5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。
四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。
农村教师队伍建设的问题与对策
农村教师队伍建设的问题与对策1. 问题背景：农村教师队伍建设的现状在中国的农村地区，由于经济相对不发达、教育资源相对匮乏，农村教师队伍建设面临着一系列的问题。
首先，农村地区的基础教育水平普遍较低，缺乏高素质的教师队伍。
其次，由于农村教师待遇相对较低，吸引力不够，导致了优秀人才的流失和难以吸引新人加入。
再次，农村地区教育资源有限，教师培训和专业发展的机会少，使得教师队伍整体素质难以提升。
2. 对策一：提高农村教师的待遇在农村地区，应通过政策的扶持措施，提高农村教师的工资待遇。
同时，还可引入差异化的激励机制，根据教师的教学质量和学生的综合素质表现进行绩效评价，给予相应的奖励。
这样既能激发农村教师的积极性和创造力，也能提升他们的社会地位和收入水平。
3. 对策二：加大农村教师培训力度为了提高农村教师的教育教学水平，应加大对农村教师的培训力度。
可以通过设立专门的培训机构、开展线上和线下的培训课程，提供跨学科的专业培训，提升教师的专业素养和能力。
此外，还可以加强与城市教育机构的合作，利用城市优质教育资源进行交流与学习，进一步提高农村教师的教育教学水平。
4. 对策三：完善农村教师职业发展机制农村教师的职业发展模式相对单一，缺乏晋升渠道和发展空间。
因此，应建立科学合理的农村教师职业发展机制，提供更多的晋升通道和发展机会。
可以通过开展教研活动、参与教育研究项目、提升职称等方式，为农村教师提供更广阔的职业发展前景。
5. 对策四：加强农村教育资源投入为了提升农村地区的教育质量，应加大对农村教育资源的投入力度。
政府可以加大教育经费的投入，在农村地区修建更多的教育设施，改善教育条件。
同时，还可以引进优秀的教育资源，通过与城市优秀教育机构的合作，为农村学生提供更丰富的教育资源。
6. 对策五：加强农村教师队伍建设的政策支持政府应出台相关政策，加大对农村教师队伍建设的支持力度。
鼓励农村学生报考师范专业，提供一定的奖励与补贴，并确保毕业生能够顺利就业、留在农村从事教育工作。
浅析乡村教师队伍建设的问题与对策
浅析乡村教师队伍建设的问题与对策——以怀仁县5所中学为例摘要：加强乡村教师队伍建设有助于提高乡村教育的教学质量,调动乡村学子学习的积极性,推动教师的专业发展。
但是,在乡村教师队伍建设中仍然存在着优秀教师流失严重,队伍稳定性低;教师队伍结构不合理;薪酬水平偏低;社会地位不高，职业认同感低;培训针对性弱，培训效果不佳等问题。
对此,国家及有关管理部门要进一步完善管理机制，注重乡村教师继续教育,不断满足乡村教师诉求,增强其职业认同,从而建立一支稳定高素质的乡村教师队伍,以推动乡村教育的发展。
本文以怀仁县５所中学为例,试图通过分析怀仁县中学的乡村教师队伍建设中存在的问题,探讨加强乡村教师队伍建设的对策思路。
关键词:乡村教师队伍建设问题对策党的十九大报告提出，实施乡村振兴战略，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍；推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
乡村振兴战略的实施，离不开乡村教育的振兴;乡村教育的振兴，关键在人,核心在乡村教师队伍建设。
①近年来,国家颁布了一系列有关教师队伍建设的政策性文件，旨在提升教师专业化水平和教育质量,推动教育事业发展。
值得一提的是，国家专门对乡村教师队伍建设做出了重要指示，并颁布了《乡村教师支持计划(2０１5—２020)》，指出“发展乡村教育，教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
”②但长期以来,由于种种原因，在我国农村,往往既吸引不来又留不下优秀的教师,致使广大乡村学校教师队伍现状令人担忧。
一、我国乡村教师队伍建设过程中存在的问题透视（一)ﻩ优秀教师流失严重,队伍稳定性低虽然乡村教师的薪酬待遇在逐年增长,但是其所得到实际收入在高消费、高物价的市场经济环境下，难以满足他们日益增长的物质需求，更不说实现富裕的生活了。
在这种情况下，只有少数乡村教师选择坚守自己的岗位,大部分乡村教师渴望逃离这种环境，造成大量乡村教师尤其是其中的骨干教师向城镇过渡,城乡之间的教育差距随之进一步扩大。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。
在广大农村地区，教育对于推动农村经济发展、促进社会公平具有至关重要的作用。
然而，当前农村教师队伍建设面临着一系列问题，这些问题严重制约了农村教育质量的提升，亟待解决。
一、农村教师队伍建设存在的问题（一）师资数量不足农村学校往往地理位置偏远，生活条件相对艰苦，难以吸引和留住教师。
许多农村学校存在教师缺编的情况，尤其是一些偏远的教学点，一名教师往往要承担多个学科的教学任务，工作压力巨大。
（二）师资结构不合理在农村教师队伍中，学科结构失衡的问题较为突出。
语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的专业教师严重短缺。
这导致农村学校的课程开设不全，学生难以接受全面的素质教育。
此外，年龄结构也不合理。
农村教师队伍中，年轻教师比例较低，中老年教师居多。
年轻教师的缺乏使得农村学校缺乏活力和创新精神，而中老年教师在接受新的教育理念和教学方法方面可能存在一定的困难。
（三）教师素质参差不齐由于农村地区教育资源相对匮乏，教师培训机会较少，一些农村教师的教育教学理念相对滞后，教学方法单一，难以适应现代教育的要求。
同时，部分农村教师学历水平较低，缺乏系统的专业知识和教育教学能力，这也影响了教学质量的提高。
（四）教师待遇偏低农村教师的工资待遇、福利待遇与城市教师相比存在较大差距。
工作环境艰苦，却没有相应的补偿机制，这使得农村教师的工作积极性受到影响，也难以吸引优秀人才投身农村教育事业。
（五）教师职业发展受限农村学校在教学资源、科研条件等方面相对薄弱，教师参加教学研讨、学术交流的机会较少，缺乏专业成长的平台和支持。
这导致农村教师在职业发展上容易遇到瓶颈，难以提升自己的专业水平。
二、解决农村教师队伍建设问题的对策（一）加大政策支持力度政府应出台更加优惠的政策，吸引优秀人才投身农村教育。
例如，提高农村教师的工资待遇，改善工作和生活条件，设立农村教师专项津贴，对在农村长期任教的教师给予奖励和表彰。
农村教师队伍建设存在的主要问题和几点建议
农村教师队伍建设存在的主要问题和几点建议百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师队伍建设是推动教育发展的一个永恒主题，加强教师队伍和管理，对于加快教育改革和发展具有全局性、基础性和决定性的作用。
教师是教育工作的主体，是教育事业的第一资源。
站在新的历史起点上，教师的地位和作用更加凸显，造就一支高素质专业化教师队伍，任重而道远。
党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”一、主要问题1.教师队伍结构不合理。
（1）年龄结构不合理。
各个乡镇都不同程度地存在教师队伍老龄化现象。
特别是农村偏远的中小学校老龄化现象尤其突出，教师年龄偏大，势必观念陈旧、思想保守、热情不够、知识更新缓慢、体力不济，直接影响到新课改的实施与教育教学质量的提高。
（2）知识结构不合理。
大部分学校的美术、音乐、体育、英语、书法和计算机专业教师极少，有的村小甚至没有这方面的专业教师。
（3）教师男女性别比例不合理，男教师太少。
近几年我县招聘了近千名教师，但男教师不足十分之一。
这种男女性别比例不合理，对于中小学生个性人格形成和性别角色塑造的影响是不可小视的。
2.教师工资待遇偏低，工作积极性不高。
尽管教师的工资水平有所提高，但农村中小学教师根本谈不上福利待遇，因此农村中小学教师生存非常艰难。
3.骨干教师数量、规模明显不足，优秀教师流失严重。
目前我县农村中小学的骨干教师比较缺乏，这是直接影响教育教学效果的一个不可忽视的原因。
另一方面，中、青年优秀教师流失严重。
近几年来，随着县城几所民办学校的办学规模扩大，一大批农村中小学中、青年优秀教师由于乡村条件差、福利待遇差都想尽千方百计调入城里。
二、几点建议1.要加强农村教师队伍建设，必须从制度公平入手。
制度本身不是目的，但好的制度会成为一种良性职业生态和坚实职业伦理的保障。
近年来，沙塘乡中心学校加大了教师岗位绩效考核工作的力度，拉大了绩效工资的差距，真正做到了奖优罚劣、奖勤罚懒，充分调动了教师工作积极性。
乡村教师队伍建设存在的困难问题及建议1500字
乡村教师队伍建设存在的困难问题及建议1500字乡村教师队伍建设是当前教育发展中的一项重要任务。
然而，乡村教师队伍建设中存在着一系列的困难问题。
本文将结合实际情况，探讨乡村教师队伍建设的困难问题，并提出相应的建议。
首先，乡村教师队伍建设面临着人才流失的问题。
由于乡村教育相对城市教育资源不足，教师在乡村工作条件相对较差，待遇不如城市教师，并且乡村教育中存在一些教学环境较为恶劣、学生整体素质较差等问题，这导致了乡村教师队伍中优秀的教师往往流失到城市，乡村教师队伍的整体素质难以保障。
其次，乡村教师队伍建设还存在着教育资源不足的问题。
由于乡村地区的经济发展程度相对较低，教育资源的投入也相对较少，学校基础设施、教育教学资源等方面的发展都相对滞后。
这使得乡村教师队伍在教育教学的过程中缺乏必要的支持和帮助，教学质量难以提高。
再次，乡村教师队伍建设中还存在着教育理念和教育观念的差异。
由于城乡教育条件的不同，乡村教育中的一些传统教育观念和教学方法仍然存在，这与现代教育理念和方法相差较远，制约了乡村教育教学水平的提高。
此外，乡村地区的特殊文化背景也使得乡村教师队伍在文化融合和多元教育方面存在困难。
针对以上问题，我认为应采取以下措施：首先，加大乡村教师待遇和福利的保障力度。
对于乡村教师，应加大政策和经济支持力度，提高乡村教师的工资待遇，确保乡村教师收入稳定。
此外，还应加强乡村教师的培训，提供相关职业发展的机会，提高乡村教师的职业发展空间，增加他们在乡村教育中的满足感和成就感。
其次，加大对乡村教育资源的支持和投入。
政府应加大对乡村教育的投入力度，提高乡村地区学校基础设施和教育教学资源的建设水平。
此外，还可以鼓励社会组织和企业参与乡村教育的捐赠和资助，提供乡村教师队伍所需要的各类教育教学资源。
再次，加强对乡村教师队伍的培训和支持。
应加大对乡村教师的培训力度，提升他们的教育教学水平和专业素养。
同时，还应鼓励乡村教师参与学术交流和教学研究，提高他们在教育教学方面的创新能力。
当前农村学校教师队伍建设存在的突出问题及对策建议
当前农村学校教师队伍建设存在的突出问题及对策建议〔摘要〕当前，农村中小学存在着与新课程改革不相称的教师队伍，队伍建设存在诸多问题，制约着农村教育事业的健康发展，已成为目前摆在我们面前刻不容缓、亟待解决的问题。
本文就加强农村中小学师德建设，教师专业发展，现代教育技术的运用以及教师培训等方面，提出了一些很好的建议。
〔关键词〕农村教育；师资；问题；对策【中图分类号】g620教师是人类灵魂和人才培养的工程师，是先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，不仅关系到教育改革发展的成败兴衰，而且关系到社会主义现代化建设的前途和命运。
当前，农村中小学存在着与新课程改革不相称的教师队伍，师资队伍建设存在诸多问题，制约着学校教育事业的健康发展，已成为目前摆在我们面前刻不容缓、亟待解决的问题。
一、当前农村学校教师队伍建设存在的突出问题1.师德教育力度不够，教师职业道德出现滑坡。
近年来，受市场经济大潮和社会风气的影响，农村中小学部分教师职业道德严重下滑。
据调查，在部分农村学校，个别教师长期请病假在外经商，临时找人代班代课；部分教师长期沉迷于麻将、赌博，上课应付差事；有的学校考勤制度不严格，一些教师有事请长假，无事请短假，学校对其约束力不够；个别教师语言粗俗，行为举止不检点，教育方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生，严重影响教师在学生中的形象和威信。
以上种种表现，充分证明农村中小学教师的职业道德严重滑坡。
笔者认为：这些问题形成的原因一是教育行政部门及学校重才轻德，在师德建设方面讲的多，落实措施少，处罚力度小，不足以引起重视；二是现在农村各中小学进入教师队伍的招考教师中，许多是高校扩招后毕业的，本身知识功底、文化素养相对于九十年代以前毕业生就有很大差距，责任心不够，事业心不强；三是大量非师范类毕业生进入教育行业，担负起育人的工作，从事教育工作必备的培训、试讲实习及教育学心理学知识欠缺。
乡村教师队伍建设问题与对策研究
乡村教师队伍建设问题与对策研究篇一：乡村教师队伍建设问题与对策研究摘要:乡村教育是国家教育事业的重要组成部分，而乡村教师是乡村教育事业的中坚力量。
然而，由于多种因素影响，乡村教师队伍建设面临着一些问题，如人才流失、职称评审难度大、工作条件差等。
为了解决这些问题，需要采取有效的对策，包括提高乡村教师的待遇和社会地位、加强培训和专业发展、改善工作条件等。
本文旨在探讨乡村教师队伍建设面临的问题和对策，以期为乡村教师队伍建设提供参考和借鉴。
关键词：乡村教师;队伍建设;问题;对策;待遇;培训;工作条件正文:一、乡村教师队伍建设面临的问题1. 人才流失。
由于乡村教师的待遇和社会地位相对较低，许多优秀的人才不愿意到乡村学校工作。
即使有一些人才进入乡村教师队伍，也会因为各种原因离开，这种现象被称为“人才流失”。
2. 职称评审难度大。
乡村教师在职称评审方面面临着很大的困难。
由于乡村学校的职称评审制度相对落后，加上评审委员会的成员往往不了解乡村教师的工作情况和业绩，导致乡村教师的职称评审难度大。
3. 工作条件差。
乡村教师的工作环境和条件相对较差，很多乡村学校的房屋和设施都比较陈旧和简陋，缺乏必要的健身器材和娱乐活动。
二、乡村教师队伍建设的对策1. 提高乡村教师的待遇和社会地位。
政府应该加大对乡村教师的补贴力度，提高乡村教师的待遇。
同时，应该加强对乡村教师的表彰和奖励，提高乡村教师的社会地位。
2. 加强培训和专业发展。
乡村教师应该通过定期培训和专业发展活动，提高自己的教育教学水平和能力。
政府应该加大对乡村教师的培训力度，提供更多的培训机会，促进乡村教师的专业发展。
3. 改善工作条件。
政府应该加大对乡村学校建设的投入，改善乡村教师的工作条件和生活环境。
篇二：乡村教师队伍建设问题与对策研究摘要：乡村教育是国家教育事业的重要组成部分，而乡村教师队伍建设是乡村教育发展的关键。
然而，由于多种因素影响，乡村教师队伍建设面临着许多问题，如师资力量不足、薪资待遇低、工作条件差等。
对农村教师队伍建设存在问题的分析
对农村教师队伍建设存在问题的思考与建议农村中小学存在着与新课程改革不相称的教师队伍，队伍建设存在诸多问题，制约着农村教育事业的健康发展，已成为目前摆在我们面前刻不容缓、亟待解决的问题。
要全面提高教育教学质量是学校各项工作的最终目标，是教育工作永恒的主题。
我所在的农村大县,要提高教育教学质量,只有大面积提高农村学校教师教育教学能力，才能使全县的教育上一个台阶。
在课程改革不断深化的今天，提高农村学校教育教学质量面临着怎样的困难呢？如何来解决这些困难呢？笔者就所任教的学校为例,做一点粗浅的分析，供大家参考。
一、存在主要问题的原因分析：根据本人长期扎根农村基础教育工作，多年来所观查了解到的情况来分析，实施九年义务教育达标过后，农村基础教育办学条件虽有极大的改善，然而，城乡办学条件依然存在天壤之别。
造成乡村教师数量偏少、结构比例失调、教育教学水平不高的主要原因有以下几个方面：一是农村自然条件较差，教师不愿在乡村工作。
农村经济发展缓慢、自然条件艰苦、交通不便、信息闭塞，甚至最起码的办公设备和起居条件都不具备，大部分教师不愿到条件艰苦的偏远乡村工作。
一些业务能力强、教学水平高的乡村教师纷纷涌向经济社会发达的地区谋职，有的干脆跳出教育部门，改行从事其他工作，而刚毕业的大中专生又根本不愿意到偏僻乡村应聘。
二是义务教育经费给于农村的投入仍然显得不足，学校基础设施落后。
国家对农村义务教育学校投入相对偏低，乡村学校没有基本的体育、音乐、美术及其他活动课教学设施，教学用房有的都成为了严重的危房，很大一部分乡村教学点一个教室同时容纳两三个班级学生上课。
三是农村经济发展滞后，教师福利待遇偏低。
现在国家实行义务教育阶段经费保障机制，学生不交任何费用，学校没有经济来源，而当地的经济发展又相对滞后，教师工资福利待遇偏低，绝大多数学校没有办公经费，教师没有午餐费，再加之为普及九年义务教育学校背负了沉重的债务，致使学校长期负债运转，教师的福利待遇无力改善。
新时代乡村教师队伍建设的问题及对策
新时代乡村教师队伍建设的问题及对策一、问题分析教师数量不足。
随着农村人口向城市转移，农村学生数量减少，导致乡村学校教师需求减少。
部分优秀教师纷纷涌向城市，使得乡村教师队伍出现人才流失现象。
教师素质参差不齐。
乡村教师队伍中，部分教师学历、专业和教育教学能力相对较低，难以满足新时代教育发展的需求。
乡村教师培训机会有限，导致教师专业素养提升缓慢。
教师待遇较低。
乡村教师工资待遇普遍低于城市教师，导致部分优秀教师难以留在乡村从事教育工作。
乡村教师福利待遇也不尽如人意，缺乏吸引力。
教育资源分配不均。
乡村学校与城市学校相比，教育资源匮乏，包括硬件设施、图书资料、信息化设备等方面。
这使得乡村教师在教育教学过程中面临较大的困难。
教育教学观念滞后。
部分乡村教师仍然沿袭传统的教育教学模式，缺乏创新意识和实践能力。
这与新时代教育发展的趋势相悖，制约了乡村教育质量的提高。
1. 乡村教育资源匮乏随着城市化进程的加快，大量农村人口涌入城市，导致乡村学校生源减少，教师队伍空心化严重。
乡村教育设施和教育资源相对落后，如教学楼、图书馆、实验室等基础设施不完善，教育信息化水平低，优质教育资源难以覆盖乡村地区。
乡村教师的专业素养和教育教学能力也面临较大的挑战，这些问题使得乡村教育发展面临着严重的困境，亟待解决。
2. 乡村教师待遇低、流动性大乡村教师的工资待遇相对较低。
由于乡村地区的经济发展水平相对较低，政府对乡村教育的投入相对有限，因此乡村教师的工资待遇普遍较低。
这使得许多有才华、有能力的教师不愿意到乡村地区任教，从而影响了乡村教育的质量。
乡村教师的职业发展空间有限。
由于乡村教育资源相对匮乏，乡村教师的专业发展机会较少。
乡村教师晋升的机会也相对较少，导致许多乡村教师长期处于停滞不前的境地，缺乏发展的动力。
乡村教师的流动性较大。
由于乡村教师待遇低、职业发展空间有限，许多乡村教师选择到城市或者其他地区寻求更好的发展机会。
这导致乡村教育人才流失严重，进一步影响了乡村教育的发展。
农村幼儿教师队伍建设的现状与对策
农村幼儿教师队伍建设的现状与对策近年来，随着国家对教育的重视，农村幼儿教育也逐步得到发展。
然而，农村幼儿教师队伍建设仍然面临着诸多问题，如师资短缺、素质不高、待遇较低等。
这些问题严重影响了农村幼儿教育的质量，亟待加以解决。
本文将就农村幼儿教师队伍建设的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状1.师资短缺农村幼儿教师队伍整体上存在师资短缺的问题。
由于农村地区经济条件相对较差，生活环境相对艰苦，难以吸引和留住优秀的幼儿教师。
农村幼儿教师岗位吸引力不足，很多人更愿意选择在城市发展。
因此，农村幼儿教师队伍面临严重的师资短缺问题。
2.素质不高农村幼儿教师队伍整体素质有待提高。
一方面，部分农村幼儿教师学历较低，没有接受系统的专业培训，教育教学能力有限。
另一方面，部分农村幼儿教师对幼儿教育的认识不足，缺乏专业的教育理念和教育方法。
3.待遇较低农村幼儿教师待遇相对较低，这与他们在教育教学工作中所付出的努力不成比例。
较低的待遇使得农村幼儿教师缺乏工作积极性，影响了教育教学质量。
4.师资流动性强二、对策1.加强师资培训针对农村幼儿教师队伍素质不高的现状，应加大师资培训力度。
通过组织定期的专业培训，提高农村幼儿教师的教育教学能力和专业素养。
同时，鼓励农村幼儿教师积极参加学历提升，提高整体学历水平。
2.提高待遇保障提高农村幼儿教师待遇，使其与城市幼儿教师相当。
这样一来，可以吸引更多优秀的幼儿教师到农村地区从事教育工作，提高农村幼儿教师队伍的整体素质。
同时，提高待遇也有利于留住现有的优秀幼儿教师，减少师资流动性。
3.完善职称评定制度建立健全农村幼儿教师职称评定制度，使农村幼儿教师在职业生涯发展中有所依托。
通过职称评定，激发农村幼儿教师的工作积极性，提高教育教学质量。
4.落实乡村教师支持计划落实乡村教师支持计划，关注农村幼儿教师的生活和工作状况，解决其实际困难。
在生活待遇、住房、医疗等方面给予适当倾斜，提高农村幼儿教师的工作满意度。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径农村中学教师队伍建设一直是教育工作的重点和难点，面临着许多现实困境。
由于农村教育资源相对匮乏，农村中学教师队伍整体素质较低，缺乏专业知识和教学经验。
农村中学教师的薪资待遇不高，难以吸引和留住优秀人才。
农村地区相对较为偏远，生活条件艰苦，这也阻碍了教师队伍的建设。
面对这些困境，我们可以从以下几个方面着手，寻找突破路径。
加强农村中学教师的培训。
通过组织专业培训班、邀请优秀教师进行授课等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
建立健全教师培训体系，为农村中学教师提供一系列的培训机会和途径，使他们能够持续提升自己的教育教学水平。
加大对农村中学教师的政策支持力度。
提高教师薪资待遇，加大农村津贴和补助力度，吸引更多优秀人才到农村中学从教，并留住这些人才。
建立健全教师评价和晋升机制，形成良好的激励机制，为教师提供持续的发展空间和机会。
加大对农村中学教师队伍建设的支持力度。
加强农村教育基础设施建设，改善教师的工作和生活条件。
加强与城市教育资源的对接，建立农村与城市教育资源共享的机制，为农村教师提供更多的学习和交流机会。
加强农村中学教师队伍的管理和监督。
建立健全教师队伍管理制度，加强对教师队伍的考核和评估，对存在问题的教师进行适当的培训和辅导，提高教师队伍的整体素质。
加强对农村中学教师的日常监督和指导，形成教师队伍的良好风气。
在农村中学教师队伍建设中，各级政府、教育部门、学校和教师本人都需要共同努力。
政府要加大对农村教师队伍建设的投入力度，提供更好的政策和经济支持；学校要加强对教师的培训和管理，为他们提供更好的工作条件；教师本人要不断提高自身素质，积极参与学习和培训。
只有全社会的共同努力，才能够实现农村中学教师队伍建设的突破与发展，为农村中学教育事业的发展做出贡献。
农村教育师资队伍建设的关键问题
农村教育师资队伍建设的关键问题农村教育师资力量的建设一直是农村教育面临的重要问题之一。
教师是教育的中坚力量，优秀的教师队伍是农村教育提升的关键。
然而，由于各种原因，农村教师队伍面临着一些关键性问题。
本文将探讨农村教育师资队伍建设的关键问题，并提出一些解决方案。
1. 师资待遇不平等问题首先，农村教育师资队伍建设面临的一个重要问题是师资待遇不平等。
与城市教师相比，农村教师的工资待遇普遍较低。
这不仅影响到优秀教师的留任和发展，也影响到农村教育师资队伍的整体素质提升。
为解决这一问题，政府可以采取一系列的政策措施。
首先，加大对农村教师的工资补贴力度，提高其收入水平。
其次，建立完善的绩效考核体系，通过优秀教师奖励机制，激励农村教师的教学热情和工作积极性。
此外，政府还可以提供更多的培训机会和职业发展途径，帮助农村教师提升自身专业素质。
2. 培训机会不足问题农村教育师资队伍建设的另一个关键问题是培训机会不足。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村教师无法得到系统的培训。
这导致农村教师在专业知识和教学方法方面相对薄弱，难以适应现代教育发展的需要。
为解决这一问题，可以采取多种途径。
首先，政府可以增加对农村教师的培训投入，提供更多的培训课程和专业培训机构。
其次，可以建立起农村教师培训师资库，吸引一流的教育专家和教授为农村教师提供培训。
此外，可以鼓励城市学校和农村学校之间建立合作关系，为农村教师提供参观和交流的机会，促进他们的专业成长。
3. 乡村学校资源不足问题乡村学校资源不足是农村教育师资队伍建设的另一个关键问题。
与城市学校相比，乡村学校的教学资源相对匮乏，包括教材、图书馆、实验室等。
这给农村教师的工作带来了困难，也限制了他们的教学质量和专业发展。
为解决这一问题，政府可以加大对乡村学校的投入力度，改善学校的基础设施和硬件条件。
同时，鼓励社会各界的捐赠和支持，为乡村学校提供更多的教学资源。
此外，可以加强农村学校与城市学校的交流与合作，借助城市学校的资源，补充农村学校的不足。
乡村教师队伍建设现状、困境及路径选择
乡村教师队伍建设现状、困境及路径选择近年来，乡村教育问题在我国引起了广泛关注。
而乡村教师队伍建设作为乡村教育发展的关键，不容忽视。
在乡村教师队伍建设的过程中，存在着一些现状与困境。
然而，只要我们能够正确把握并选择合适的路径，就能够真正解决这些问题，使乡村教育有一个良好的发展环境。
首先，我们来看一下现状。
乡村教师队伍中存在着结构性的问题。
一方面，师资水平不均衡，很多优秀的教师更喜欢在城市的学校工作，而乡村地区则普遍存在着教师短缺的问题。
另一方面，教师队伍年龄结构老化，很多年轻人不愿意去乡村地区任教，导致乡村地区的教师年龄普遍较大，缺乏新鲜血液。
此外，基层教育管理体制不健全，对乡村教师的选拔、培训和晋升等方面的政策规划不足。
其次，乡村教师队伍建设过程中存在一些困境。
薪酬待遇不公平是最突出的问题之一。
由于乡村地区经济水平相对较低，导致乡村教师的工资待遇明显不如城市教师。
这不仅影响了乡村教师的工作积极性和教学质量，也加剧了城乡教育差距。
另外，乡村教师的发展空间有限，缺乏晋升机会。
在乡村地区，晋升机会少、升迁慢，限制了教师的发展动力，使得年轻人不愿意进入乡村教育行业。
针对乡村教师队伍建设的现状和困境，我们需要选择合适的路径进行改善和解决。
首先，要加强乡村教育政策制定和落实力度。
国家和地方政府应该出台一系列有针对性的政策，如提高乡村教师的工资待遇、加强对乡村教师的培训和职称晋升机制等，以吸引更多的优秀教师到乡村地区工作。
同时，要坚持以人为本的理念，关注教师的发展需求，提供更好的发展空间和机会。
其次，要加强对乡村教师队伍的培养和培训。
国家和地方教育部门应该加大对乡村教师的培训力度，提供全方位的教育培训，提高乡村教师的专业素质。
同时，可以加强与城市学校和教育机构的合作，通过师资交流、教学合作等方式，为乡村教师提供更多的学习和成长机会。
另外，我们还可以加强乡村教师的社会支持。
社会各方面应该给予乡村教师更多的关注和支持，包括改善他们的待遇和工作条件，并为他们提供更多的发展机会。
乡村教师队伍建设的路径与对策研究
乡村教师队伍建设的路径与对策研究中国是一个人口众多、地域广阔的国家，具有光荣的农耕文明历史。
而乡村地区作为中国农耕文化的重要传承区域，教育事业的发展一直是乡村振兴的核心内容之一。
然而，当前乡村教师队伍建设面临不少挑战，如队伍规模小、师资素质低、师生比例失衡等问题。
本文将从政府、学校和社会三个方面，提出乡村教师队伍建设的路径与对策。
一、政府层面乡村教师队伍的建设是政府的责任和义务。
为了保障乡村教育的发展，政府可以通过以下途径进行乡村教师队伍建设。
首先，加大对乡村教师的政策支持力度。
政府可以通过制定有针对性的优惠政策，如提供住房补贴、津贴和奖励金等，吸引更多优秀人才到乡村地区任教，提高乡村教师队伍的整体素质。
其次，注重加强乡村中小学教师的培训和职业发展。
政府可以组织各类培训班和讲座，提升乡村教师的专业知识和教育教学能力。
此外，政府可以设立乡村教师职称评定制度，为乡村教师提供晋升的通道，增加他们的职业发展机会，激发他们的积极性和工作热情。
最后，加强对乡村师范院校的支持。
政府可以增加对乡村师范院校的投入，改善教学设施和教学资源，提高师范院校的办学质量，培养更多优秀的乡村教师。
二、学校层面学校是乡村教师队伍建设的重要基础，可以通过以下措施提升教师队伍的整体素质和能力。
首先，加强教师的评估和选拔工作。
学校可以建立科学严格的评估机制，对教师的教学质量、教育教学成果进行客观评价，从而选拔出优秀的教师留在学校，提升整体教师队伍的素质。
其次，建立良好的教师培训体系。
学校可以不定期组织内外专家进行教学研讨和培训，引导教师进行专业自主学习，提升他们的教学水平和教育思想。
最后，鼓励教师参与乡村教育实践活动。
学校可以组织学科竞赛、社会实践等活动，给予教师更多的展示和锻炼机会，激发他们的创新思维和教学热情。
三、社会层面社会是乡村教师队伍建设的重要支持力量，可以通过以下方式促进乡村教师队伍的稳定和发展。
首先，加强乡村教育资源的补充。
乡村教师队伍建设情况及存在的问题、建议
乡村教师队伍建设情况及存在的问题、建议为全面了解当前乡村教师队伍建设情况中存在的困难和问题，我们进行了专题调研，对相关情况有了系统了解，汇总整理形成报告如下。
一、基本情况据调研，当前街道有幼儿园23所，其中公办3所，民办注册20所，适龄儿童入学率100%；有小学7所，小学在校学生2353人，小学适龄儿童入学率100%，小学专任教师148人；有中学1所，在校学生2983人，教师209人。
九年义务教育覆盖率达100%。
二、存在的困难和问题1.乡村教师队伍老龄化现象严重。
据调研，当前街道的学校都不同程度地存在教师队伍老龄化现象，特别是乡村小学的老龄化现象尤其突出。
联合校校长表示：当前正处于教师退休高峰期，每年的教师退休率能达到10%，而新教师补充只能达到5%，年轻教师难以填补老教师退休带来的空位，导致乡村教师队伍平均年龄偏大，这直接影响到教学质量的提高。
2.乡村教师队伍中专业性教师少。
学校在上报教师需求时，都倾向于语文、数学、英语等主科教师，很多学校出现美术、音乐、体育等专业教师配置数量偏低的现象，导致一个老师需要兼任好几个班的课程，教学任务繁重压力大。
3.乡村教师队伍留不住优秀人才。
目前村级小学的骨干教师比较缺乏，这是直接影响教育教学效果的一个不可忽视的原因。
据校长介绍：由于层层递进的优秀教师选拔制度，导致基层的优秀教师资源都向上集中。
乡镇或村级学校里花四五年的时间培育出来的骨干教师，都被抽调到了县里和市里。
归根结底还是基层条件艰苦，留不住优秀人才。
三、工作建议1.要加强乡村教师队伍建设，必须从制度入手。
一是学校应加大对教师岗位绩效考核工作的力度，拉大绩效工资的差距。
真正做到奖优罚劣、奖勤罚懒，来充分调动教师工作积极性。
二是应进一步优化乡村教师的福利待遇，在职称评定和资金上加大政策倾斜力度，打造乡村教师发展的沃土，才能真正的留住人才。
2.要加强乡村教师队伍建设，必须建立合理的教师流动制度。
目前教师流动只往上流不往下流，优秀教师资源都集中在上层。
乡村教师队伍建设存在问题及建议
乡村教师队伍建设存在问题及建议干这行这么久，今天分享点乡村教师队伍建设的经验，其实说是经验，也是一路踩坑过来总结的。
我先说说存在的问题吧。
首先呢，待遇这块真挺让人头疼的。
你想啊，乡村的条件不如城里，工资还没多少优势，好多老师都因为这个不太愿意长期留在乡村。
我知道有个年轻老师，来了没几个月就想走，为啥呢？生活成本虽然低，但是工资低得对比起来就觉得有些不划算。
这就导致乡村教师队伍不稳，来来去去像走马灯似的。
再就是教学资源少。
设备老旧，教材有时候也不齐全。
我所在的学校，有几台电脑，那都多少年了，开机都得等半天，还能用它干啥像样的教学？农村的孩子本来见识就少些，要是老师还没资源带他们开阔眼界，那可怎么行？还有就是培训深造机会少。
城里的老师隔三岔五有培训，能学到新的教学方法。
我们乡村教师呢？一年能有一次就不错了。
我觉得要想解决这些问题，首先得提高待遇啊。
我觉得政府应该出一些政策。
比如说，给乡村教师适当的补贴，像住房补贴、交通补贴之类的。
如果一个老师在乡村能够安居乐业了，他走的可能性就小多了。
之前我看到有个地方这么做了之后，就有一批原本打算走的老师留下了。
这不是挺好的嘛。
教学资源方面能争取的就得争取。
我有时就自己想办法。
我跑到城里的学校去“化缘”，问问人家有没有淘汰下来但是还能用的设备或者旧教材啥的。
有一次真被我要到了几台电子白板呢。
学校也应该积极和外界联系，我感觉网络上也有很多资源是免费的，可以去挖掘。
哦对了还有，可以发动社会爱心人士捐赠嘛。
说到培训深造，我觉得不能光靠上面分配名额。
学校可以自己想办法和一些机构合作搞线上培训。
成本低，效率还高。
当然我知道这也有局限性，线下面对面的交流没法取代。
那能不能选几个代表老师去参加线下的培训，回来再把经验传授给其他老师呢？乡村教师队伍建设是个挺复杂的事儿，要想做好，方方面面都得照顾到。
这只是我在实践中总结的一丢丢想法，还有很多需要摸索呢。
农村乡镇教师队伍建设问题
成功案例二：某乡镇的教师培训计划
总结词
针对性强、注重实效
详细描述
该乡镇针对教师的实际需求，制定了一系列教师培训计划。培训内容具有很强的针对性 ，注重实效，旨在提高教师的教学水平和专业素养。通过开展多样化的培训活动，如教 学研讨、观摩交流、课题研究等，激发了教师的学习热情和创新能力，有力地推动了教
师队伍的建设。
加强教师培训
完善教师评价机制
政府和教育部门应加大对农村乡镇教师的 培训力度，通过线上和线下培训相结合的 方式，提高教师的教育教学水平。
建立科学的教师评价机制，注重教师的实 际教学成果和工作表现，激励教师不断提 高教育教学质量。
THANKS
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02
随着城市化进程的加速和人口流 动的增加，农村乡镇教师队伍建 设面临的挑战也日益突出。
问题的重要性
教师是教育事业发展的基础，农村乡 镇教师队伍的建设问题直接关系到农 村教育的质量和未来发展。
解决农村乡镇教师队伍建设问题，对 于提高农村教育水平、促进教育公平 、推动城乡一体化发展都具有重要意 义。
通过表彰优秀教师、宣传教师先进事 迹等方式，提高教师的社会地位和声 望，增强教师的荣誉感和归属感。
完善社会保障
建立健全农村乡镇教师的社会保障体 系，包括医疗保险、养老保险、失业 保险等，解决教师的后顾之忧。
加强教师培训，提升教学水平
定期培训
组织定期的教师培训活动，包括 教育教学理论、教学方法和技巧 等方面的培训，提高教师的教学
失败案例
要点一
总结词
问题多样、对策乏力
要点二
详细描述
某乡镇教师队伍建设存在诸多问题，如教师数量不足、素 质不高、培训缺乏等。针对这些问题，虽然该乡镇采取了 一些对策，但效果并不明显。主要原因是缺乏系统性的规 划和有效的执行力度，导致对策的针对性和实效性不强。 该案例警示我们，教师队伍建设需要全面规划、系统推进 ，并加强监督和评估，以确保建设工作的有效开展。
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浅析乡村教师队伍建设的问题与对策——以怀仁县5所中学为例摘要：加强乡村教师队伍建设有助于提高乡村教育的教学质量，调动乡村学子学习的积极性，推动教师的专业发展。
但是，在乡村教师队伍建设中仍然存在着优秀教师流失严重，队伍稳定性低；教师队伍结构不合理；薪酬水平偏低；社会地位不高，职业认同感低；培训针对性弱，培训效果不佳等问题。
对此，国家及有关管理部门要进一步完善管理机制，注重乡村教师继续教育，不断满足乡村教师诉求，增强其职业认同，从而建立一支稳定高素质的乡村教师队伍，以推动乡村教育的发展。
本文以怀仁县5所中学为例，试图通过分析怀仁县中学的乡村教师队伍建设中存在的问题，探讨加强乡村教师队伍建设的对策思路。
关键词：乡村教师队伍建设问题对策党的十九大报告提出，实施乡村振兴战略，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍；推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
乡村振兴战略的实施，离不开乡村教育的振兴；乡村教育的振兴，关键在人，核心在乡村教师队伍建设。
①近年来，国家颁布了一系列有关教师队伍建设的政策性文件，旨在提升教师专业化水平和教育质量，推动教育事业发展。
值得一提的是，国家专门对乡村教师队伍建设做出了重要指示，并颁布了《乡村教师支持计划（2015—2020）》，指出“发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
”②但长期以来，由于种种原因，在我国农村，往往既吸引不来又留不下优秀的教师，致使广大乡村学校教师队伍现状令人担忧。
一、我国乡村教师队伍建设过程中存在的问题透视（一）优秀教师流失严重，队伍稳定性低虽然乡村教师的薪酬待遇在逐年增长，但是其所得到实际收入在高消费、高物价的市场经济环境下，难以满足他们日益增长的物质需求，更不说实现富裕的生活了。
在这种情况下，只有少数乡村教师选择坚守自己的岗位，大部分乡村教师渴望逃离这种环境，造成大量乡村教师尤其是其中的骨干教师向城镇过渡，城乡之间的教育差距随之进一步扩大。
当然乡村教师不单单是为了更高的工资待遇而选择这一步，还会考虑自身的职业发展、家庭影响以及为提高生活水准等进行工作流动。
主要表现在从乡村院校流动到城镇院校、普通学校向重点学校流动，以及向教育系统外部的流动或是说教师的流失。
③（二）教师队伍结构不合理教师是提高教育教学质量的最具能动性的力量，而一支高水平、高素质的教师队伍，必然会在性别、年龄、职称、学科、学历结构等等方面达到优化。
然而，乡村教师队伍在性别、年龄、学科、职称、学历结构等方面的不合理，成为制约农村教育质量提高的瓶颈。
④1.性别比例不合理从我们调查中发现，怀仁县的专任教师中女教师的比例远远超过了男教师。
很多女教师都是当地的农民考上中师后留在当地任教，在当地结婚生子，农村的家里还有几亩地可种，夫家也不指望她养家糊口，选择教师这个职业，农忙时候还能帮的上忙，每年还能有几个月的寒暑假，带孩子同时还能够教育孩子，这些原因导致留在乡村任教的女教师比例大大超过①薛二勇. 加强乡村教师队伍建设，助力乡村振兴[N]. 人民政协报,2017-11-08(009).②中华人民共和国教育部.乡村教师支持计划(2015-2020)［EB/OL］./jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201506/t20150612_190354.html.2015-06-01.③赵传珍.基于利益逻辑的城乡教师单向流动分析与对策[J].教育科学论坛，2015.④丁霞.乡村教师队伍建设的问题透视与对策[J].文学教育(下),2017(08):106-107.男教师的。
2.年龄结构不合理教师队伍年龄结构合理是建设一支高素质教师队伍的必要前提。
如果“老中青”教师能够按照一定的比例合理构成，那势必会对农村教育质量的提高、农村教育的发展起很大作用。
但是从我们查阅的资料和调查来看，实际情况跟理想状态相差甚远，令人担忧。
从我们调查中发现，怀仁县正兴中学的专任教师中， 40岁到50岁的教师比例很大，占半数以上，经研究表明，越是经济欠发达的地区，或是偏远的乡镇和规模小的学校，教师老龄化现象越严重。
3.学历水平偏低，职称晋升困难从调查来看，乡村教师中大专毕业的占大多数，占到近六成，虽然有17% 的教师通过自学考试等渠道获取了本科学历，但是他们实际上并没有接受过正规的系统的学校教育，而从正规师范类的大专或本科毕业的教师只占1/5。
显然，学历水平偏低的状况也直接影响了知识结构的不合理。
由于年龄结构的不合理，对于年龄偏大的乡村教师，其知识结构也呈老化状态，职称晋升也难上加难。
①4.学科结构不合理在我们走访的怀仁初中学校里，能够明显的感受到，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等应试的基础文化知识学科教师占大多数，而音、体、美、等艺体类和综合活动课学科教师却很欠缺，一些学校要么干脆不开这些学科，要么找其他学科教师兼任。
（三）薪酬水平偏低改革开放以来，我国陆续出台了多部涉及教师队伍薪酬待遇的法律法规和地方制度，明确提出要解决当前乡村教师存在的重点问题，加强教师职业吸引，教师工资不得低于该地区国家公务人员的工资标准等多项改革措施。
待遇差是乡村教师离职的主要原因之一，也是我们在走访中听到最多最无奈的话语。
而当我们分析流失的原因时发现，觉得是“工资水平低”辞职的教师占近一半。
表中表示离职原因的是“其他”的，包含了地位低、不受尊重、没有成就感、为了孩子以后的教育和发展等等或多或少都与薪酬水平低有关的原因。
②（四）社会地位不高随着农村父母离乡进城打工，留守农村无人照管的儿童也在不断增多，大量的留守儿童给乡村教师增加了很多负担，在广大农村，教师已经兼老师，保姆，保育员为一体了。
在与当地人聊天的过程中发现，在乡村中，乡村教师并不是一个引以为傲的职业，很多人宁愿自谋职业和外出，也不愿意当乡村教师，靠微薄的收入为生，也不愿意他们的下一代从事乡村教师的职业。
二、加强我国乡村教师队伍建设的对策探讨“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，乡村教育的发展维系在乡村教师身上，本文从以下几个方面提出加强我国乡村教师队伍建设的对策与建议。
（一）统筹发展城乡教育，重视乡村教育发展城乡二元教育结构使得乡村教师队伍更加不稳固，要努力打破城乡二元教育结构，改革城乡教育投入制度、教育管理制度、人事制度以及教育质量保障制度，不断强化乡村教育的重要地位，加强城市学校和乡村教师之间的相互支持和互动交流，加快构建城乡教师队伍协调发展机制，以满足农村学生充分享有优质师资资源，让全国各地受教育者都能享有在同一片蓝天下接受良好教育的机会。
各级教育行政主管部门要充分认识到乡村教育在整个国民教育中的重要地位，制定具体政策和措施，切实落实国家教育部《关于进一步推进义务教育①王凤秋,曹景萍.中小学师资结构现状及调整策略[].教育探索，2009,（11):51-53.②王炳明,乡村教师队伍建设的政策分析基于湖南省泸溪县落实《乡村教师支持计划》的案例研究[J]中国教育学刊,2017,(02):35-40.均衡发展的若干意见》文件精神，将乡村教师队伍建设作为当前工作的重中之重，重点建立乡村教师队伍建设的良好机制，努力改善乡村教师工作、生活环境，引进优秀师资，改变乡村教师队伍结构，提升乡村教师社会地位和工资薪酬待遇，建设一支结构合理、高素质、高水平的乡村教师队伍。
①（二）改善乡村教师的薪酬待遇，吸引优秀教师到乡村任教乡村教师队伍是乡村教育事业成败的关键。
只有关心理解支持他们的工作，最大限度地改善他们的工作和生活环境，保障他们稳定的收入，提高他们的社会地位，才能打造一支高素质高水平的乡村教师队伍，促进乡村教育的快速发展。
教育部教师工作司司长许涛在《关于切实提高乡村教师待遇水平的建议》里说，“如果农村教师的待遇问题解决不了，教育优先发展就成为一句空话。
”一是要认真贯彻执行《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》等法规文件，加大乡村教育的投入力度，改善乡村教师的工作生活环境，提高工资待遇，激发乡村教师投身教育事业的热情。
确保乡村教师工资及时发放，国家规定的对农村、偏远山区教师津贴、补助要足额发放，适当提高农村学校中高级教师职务、职称比例。
妥善解决好农村教师住房、配偶工作、就医、子女入学等实际问题，解决他们的后顾之忧，好让他们把更多精力投入到教学改革研究，教学方法技巧、手段的研究，拓宽教学视野，提升教学能力，更好地胜任本职工作。
②（三）拓展乡村教师补充渠道，鼓励青年教师到乡村任教第一，完善师范生免费教育政策，逐步扩大免费师范生培养规模2007 年试行的免费培养师范生政策要求学生毕业后回到户籍所在地从事一定时间的基础教育工作。
但是，通过跟踪调查发现，该政策的实际实施效果并不如意。
免费师范生教育政策调整的核心和焦点在于他们的就业问题。
首先要消除免费师范生的忧虑，大多师范生毕业后怕到了所在地乡村任教2年后再也出不来，我们可以允许他们只要在规定的10年内完成在农村学校至少2 年的服务期限即可。
其次，建立灵活的就学中途退出机制。
一些意志不坚的免费师范生入学以后，可能会由于这样那样原因想转专业，比如家庭经济条件改善的原因或是本人职业志向的变化等，想中途退出就读的免费师范教育专业，我们可以允许他们申请转换专业类型，但同时须偿还已经享受的国家补助。
这样，可以免去入学时候的后顾之忧，增加报名的机会。
③第二，鼓励高校毕业生、优秀教师到乡村任教取得教师资格并且到乡村学校任教一定期限的高校毕业生，要切实按照中央和省有关规定，让他们享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。
还可以制定一定的措施，鼓励退休的特级教师、高级教师和骨干教师、学科带头人、名师等各优秀教师到需要的乡村学校支教讲学，落实上级财政有关补助政策。
（四）制定相应政策，推动城镇优秀教师向乡村学校流动第一，倾斜职称晋级制度，引导师资流向农村根据我们查阅资料显示，乡村教师的职称结构失衡，具备中高级职称的教师所占比例偏低，而初级职称的教师占绝大多数，还有相当比例的教师未评职称。
上级教育行政部门应考虑乡村学校教师的年龄、学历等诸多因素，加大对中高级职称的分配额度，并向乡村学校的教师倾斜，以调动乡村教师的工作积极性。
乡村学校应以国家政策为指导，坚持从实际出发、科学合理、以人为本的原则，为达到条件的教师积极争取职称名额。
第二，完善优质教师资源统一配置机制，推动优秀教师向乡村学校流动①王道福，王钟．乡村教师队伍建设的问题与对策［Ｊ］．成人教育，2013,(8)：118-119.②王鉴，苏杭．略论乡村教师队伍建设中的“标本兼治”政策［Ｊ］．教师教育研究，2017（1）：29-34.③黎大志，刘洪翔．乡村教师队伍建设的困境与策略—兼议如何完善师范生免费教育政策［Ｊ］．湖南师范大学教育科学学报，2015(5):72-77.推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，教师没有了校际界限，县级教育行政主管部门根据区域内各个学校的不同需要，在保持学校教师稳定，充分考虑教师素质、水平、任教时间、任教能力等因素的基础上，统筹调配、安排任教学校。