《鲸》教学反思-教学反思的思是什么
《鲸》教学反思【范例15篇】
《鲸》教学反思【范例15篇】《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的'了解，然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。
总体上本节课层次清晰，重点突出。
我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。
而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。
《鲸》教学反思2今天上《鲸》第二课时。
看着孩子们表演的生动有趣的《鲸与蟹的争吵》，我非常激动。
激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我以故事开头：“一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被蟹将军挡在门外……”“为什么？”我的话还没说完一个孩子马上问。
“对，这就需要孩子们来解答。
”我提出读书的要求，“请孩子们自己读课文，结合你们搜集的资料来解答这个问题。
”于是孩子们进入了读书中。
十五分钟后，我将孩子们分成两个组，一组扮鲸，说出应该参加运动会的理由，一组扮蟹说出鲸不能参加这次运动会的理由。
孩子们情绪高涨，“鲸”和“蟹”的理由都很充分。
在这种交流中，可以看出孩子们读懂了课文。
课后，孩子们编写了《鲸与蟹的争吵》的故事。
今天还进行了表演。
实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。
同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的'方法，不仅耗时，而且低效。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的几种说明方法写在黑板上告知孩子。
《鲸》教案设计和反思
《鲸》教案设计和反思一、教学目标：1. 让学生了解鲸的生活习性、种类和特点。
2. 培养学生对生物学科的兴趣和保护海洋生物的意识。
3. 提高学生通过阅读、观察、讨论等方式获取信息的能力。
二、教学内容：1. 鲸的定义和分类2. 鲸的生活习性和生理特点3. 鲸与人类的关系4. 保护鲸和海洋生态环境的重要性三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲸的相关知识。
2. 运用案例分析法，分析鲸的生活习性和生理特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用多媒体教学，直观展示鲸的形态和生态环境。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示鲸的图片，引发学生对鲸的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解鲸的定义和分类。
3. 课堂讲解：讲解鲸的生活习性和生理特点，分析鲸与人类的关系。
4. 小组讨论：让学生分组讨论保护鲸和海洋生态环境的重要性。
5. 总结反思：引导学生总结所学内容，反思自己在保护海洋生物方面的责任。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对鲸的基本知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
4. 学生自评：鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，运用多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
要注重培养学生的团队协作能力和口头表达能力，使学生在讨论中获取更多知识。
还要关注学生的情感态度，引导学生树立保护海洋生物和生态环境的意识。
在教学评价方面，要全面考虑学生的表现，给予适当的鼓励和指导，促进学生的全面发展。
六、教学资源：1. 教材：《生物》课本相关章节2. 多媒体课件：鲸的图片、视频资料3. 网络资源：有关鲸的科普文章、新闻报道4. 实物模型：鲸的模型或图片5. 调查问卷：关于海洋生态环境的问卷调查七、教学重点与难点：1. 教学重点：鲸的分类、生活习性、生理特点，以及保护鲸和海洋生态环境的重要性。
鲸教学反思
《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文，这篇精读课文介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，课文语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象，作者运用列数字，举例子，做比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
下面为大家整理了几篇精彩的鲸教学反思。
鲸教学反思1反思这节课的教学，我认为还有两点值得改进的地方：一、教学内容的安排有失妥当。
这节课，学生在学完第一自然段后，应该还有一个朗读展示与分享，要通过自己的朗读来表现鲸的大，但是学生只是匆匆读完了一遍就下课了，以至于后面的盘点收获和检测反馈也没法完成。
我反复思考了整个教学过程，发现导学引领的第一题“说说课文是从哪几个方面介绍鲸的？”如果放在独学环节进行，上课时只是检测一下，那么这个时间腾出来就可以解决盘点收获和课后检测反馈的问题了。
二、应充分调动学生合作学习的积极性。
小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。
通过小组合作学习，充分发挥学生的主体功能，激发学生的学习积极性，进一步提高他们的学习能力、合作精神，发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到提高。
在本节课中，如果让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟，当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的表演出鲸的特点，然后各组推荐代表在全班交流，教师和其他学生当评委，与汇报同学交流，那么就可以更加调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习的效率。
鲸教学反思2研修前，小学语文自主性学习这一概念虽然在我脑海中出现过，也力图在自己的课堂中努力实现，但终究只是美好的愿望，没有理论知识的支持，也只是个人摸索，鲸教学片段及反思。
研修后，我对学生自主性学习有了更深刻的理解，并掌握了一些方法。
以下是我的一个教学片断。
鲸教学反思100字(共6篇)
篇一：鲸的教学反思《鲸》教学反思——回民小学包惠洁《鲸》是五年级上册第三单元的一篇精读课文，也是一篇说明文，课文主要介绍的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。
文章的语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。
根据教材特点及课程标准，本文任务重点是训练学生在理解课文内容的同时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等。
选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。
虽然教学环节是按我设计的一步步完成了，可是上完课之后，感觉还是漏洞百出，下面是上完课之后我的一些反思。
首先，这是一篇科普性较强的说明文，因为说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，但是我认为在整堂的学习中，我讲的不够生动，没有激发学生的学习兴趣。
其次，在教学说明文中，我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用，课堂上让学生在读中学，读中悟这个环节掌握的不好。
同时，在自主感悟时，学生的自我感悟也不是很到位，而且在教学时，学生的学习方法很单一，课堂气氛很沉闷，学习效果不佳。
为了活跃课堂气氛，让学生更好的合作交流，我给学生通过分小组合作学习，了解鲸的生活习性，让学生边学边找出文中的说明方法，然后各自汇报交流学习情况，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己没能很好的引导学生如何去学，如何交流学习感受，所以学生的分组学习也只是形式的聚集在一起，没有多大意义。
然后，学生在汇报学习情况时，都基本知道文中使用了“举例子、列数字、打比方、作比较”这些说明方法，但只是表面的理解，并没能真正体会文中使用这些说明方法的意义所在。
还有些同学还把说明方法和写作方法、修辞手法弄混淆了，虽然我及时纠正，但是以后在上说明的文章时，说明方法一定要让学生好好理解。
大班美术优秀教案及教学反思《鲸》
大班美术优秀教案及教学反思《鲸》一、教学目标1.培养学生观察和感受自然万物的能力；2.培养学生发现美的能力；3.培养学生运用简单线条描绘出简单形象的能力；4.提高学生的创造力和想象力。
二、教学准备1.教案准备：准备教学PPT，包括相关图片和示范教学；2.教具准备：彩色画笔、画纸、水杯、湿巾等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些鲸的图片，引发学生对鲸的认知和兴趣。
教师可以通过和学生的互动，了解学生对鲸的认识，并出示问题进行讨论。
引导问题： - 你们知道鲸是什么动物吗？ - 鲸是哺乳动物，有哪些特点？ - 你们听说过鲸的故事吗？2. 观察与感知（15分钟）教师带领学生观察一张鲸的图片，解释鲸的特点和形象。
展示题目： - 请大家仔细观察这张鲸的图片，有什么特点和形象？ - 你们觉得这张图中的鲸给你们的感觉是什么？学生观察和表达后，教师引导学生用简单的词语描述鲸的形象和特点，并帮助学生把这些描述写在黑板上。
3. 示范绘画（15分钟）教师会示范使用简单线条描绘鲸的过程，展示给学生。
示范步骤： 1. 以简单的弧线作为鲸的身体； 2. 添加尾巴和鳍的形状； 3. 绘制眼睛和嘴巴。
在示范的过程中，教师会解释每一步的绘制技巧，并鼓励学生跟随示范操作。
同时，教师会展示一些绘制鲸的不同样式的示例作品，激发学生的创意和想象力。
4. 学生绘画（30分钟）学生按照教师示范的步骤和技巧绘制自己的鲸。
教师在学生绘画的过程中，适时巡视，指导学生的绘画技巧和方法。
教师可以提供一些简单的创意点： - 鲸的图案可以是五彩斑斓的； - 鲸的背景可以是海洋； - 鲸的形象可以与其他动物或场景进行结合等。
同时，教师可以鼓励学生运用自己的想象力，在绘画中加入一些有趣的元素。
5. 展示和分享（20分钟）教师指导学生在展示区域将自己的绘画作品展示出来。
学生可以与同学们分享自己创作的过程和心得体会。
在学生展示和分享的过程中，教师可以点评学生的作品，肯定学生的努力和创意，并提出一些改进的建议和意见，以促进学生互相学习和进步。
鲸教学反思 鲸教学反思精选5篇
鲸教学反思鲸教学反思精选5篇身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面这5篇鲸教学反思是作者为您整理的鲸教学反思范文模板，欢迎查阅参考。
《鲸》教学设计及教学反思篇一学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字。
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2.有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
认识生字后再读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？精读课文。
体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知较大的鲸约有十六万公斤重，较小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
教学反思：《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
《鲸》教学反思(十五篇)
《鲸》教学反思(十五篇)《鲸》教学反思1这是一篇常识性说明文，这类课文较之其它课文知识性较强，课文介绍了有关鲸的种类、进化过程及生活习性等方面的知识。
学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学的难点。
教学介绍知识为主的课文，不但要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，进而学习作者的语言和表达方法。
这篇课文，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，课文再没有吸引人的地方了。
如果我们不顾学生的实际情况而颇有耐心地引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序所消解。
为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我是这样设计教学的：开课，我先以故事激趣，故事大意是：龙王要举办鱼类大赛，鲸却不能参加。
讲完故事后，让学生思考：鲸为什么不能参加鱼类大赛？以此激活学生的已有知识，如鲸不是鱼类等；接着我问学生还想不想了解更多有关鲸的知识，诱发学生进一步学习的热情；然后让学生带着这种迫切想了解这种动物的心情，初读课文，了解课文内容。
自学之后，我又设计了小组讨论学习这一环节，学生自选内容、自选形式，合作汇报。
不规定汇报的内容和形式，就是充分地让学生自主学习，激发了学生的自主积极性。
在接下来的交流过程中，让学生们用他们最擅长的本领、最喜欢的方式来交流汇报，读一读、讲一讲、画一画、演一演真是各显神通。
交流、讨论实际上就是在口语交际，在讨论中培养学生积极地说、认真地听，并且能吸纳别人的见解，推动自己思维的前进。
学完课文之后，我设计了蓝猫淘气问答赛，一人扮蓝猫提问，其余学生扮淘气抢答，巩固所学知识。
在结束课之前，我又创设情境将今天的知识介绍给你的家人或邻居小朋友听，并让学生演练。
这样学生在双向互动的语言实践中，潜移默化地提升了口语交际的能力，培养了不错的听说态度和语言习惯。
总之，这节课我通过多种形式的语文实践活动，引导学生在丰富多采的活动中学习、利用语文，以老课文实践了新课标的要求。
的《鲸》的教学反思范文
由于笔者是一名语文教师，近期刚刚教授过初中二年级学生《鲸》这个课文，故在此分享一些教学反思。
要说一下《鲸》这篇课文的优秀之处。
《鲸》是著名作家鲁迅的一篇优秀散文，这篇文章寓意深刻，语言简练，非常适合中学生阅读。
阅读全文以后，学生可以通过这篇文章了解人类对自然界的影响及其后果，感受到作者对自然的崇敬之情。
在课堂教学过程中，我采用了多种教学方法，以达到让学生真正理解、体验这篇文章的目的。
1.勾起学生的阅读兴趣为了让学生对课文产生浓厚的兴趣，我在课前设计了一些引导性问题，进行了预热，引导学生思考，比如：你看到过鲸吗？它给你什么感觉？当你在海边游玩时，你见到海浪，你会想到什么？通过这些问题的提问，学生们的兴趣被勾起，开始对这篇文章产生了好奇心。
2.激发学生探索欲既然学生的好奇心被勾起了，那么我们就要利用好这个机会，引导学生进行自我探索、自我发现。
在阅读课文之前，我设计了一张学生预习单，让学生根据文章提供的标题和书法字，猜测文章的大概内容。
此外，我还为学生们提供了两张图片：一张是一条庞然大物——鲸，另一张是一个拦堵鲸鱼的场面。
学生们在看完图片后，可以试着思考：为什么人们会去打猎鲸鱼？这样做有哪些后果呢？阅读时，我也会让学生们自己思考相关问题，逐渐激发出学生自发探索的习惯，同时也增强了学生们独立思考的能力。
3.掌握文章核心词语在这篇文章中，涉及到不少学生们不太熟悉的生词和词组，因此在教学过程中，我们还要重视学生掌握课文的核心词语。
我会指导学生们了解并掌握文章标题中的“鲸”，“深浅两相宜”等高频词汇，同时在课堂上让学生们通过小组合作的形式，自行掌握文章中不同的情节和其中出现的重要词语。
4.强化学生的阅读理解能力在教学过程中，我们还会重视学生的阅读理解能力的培养。
为提高学生的阅读理解能力，我会采用对话、设问等方式，引导他们逐步理解课文，强化学生对于文章的理解力度，让学生更透彻地感受文章的情境和内涵。
总结本文的教学经验，我们不仅要把握好教学方法，掌握好教学的节奏和讲解的关键点，更要让学生从中感受到阅读的快乐，发现自己在阅读过程中的体验、情感和思考，从而不断提升自己的阅读能力和文学素养。
自主活动理解课文──《鲸》教学反思
03
自主活动理解教学方法的 运用
教学方法的选择与实施
教学方法选择
针对《鲸》这篇课文，我选择了 自主活动理解教学方法，旨在培 养学生的自主学习能力和深入理 解能力。
实施过程
02
《鲸》课文内容分析
《鲸》课文内容分析 课文结构分析
总结词：逻辑清晰 总结词：分段合理 总结词：详略得当
详细描述：本文结构严谨，按照鲸的体型、类别、生活 习性、繁殖等方面的顺序进行介绍，层次分明，逻辑清 晰，有助于学生理解鲸的整体特征。
详细描述：文章分段合理，每个段落主题明确，既不过 于冗长也不过于简短，有利于学生在有限的时间内掌握 关键信息。
在教学过程中，教师需要引导学生通 过自主活动理解课文，培养学生的阅 读理解能力和科学素养。
反思的目的和意义
通过反思教学过程，发现并改进 教学中存在的问题，提高教学质
量和效果。
反思有助于教师总结教学经验， 提升自身的教学水平和专业素养
。
反思有助于促进教师与学生的互 动和沟通，增强教学效果和学生
的学习体验。
通过课堂观察和课后反馈，大部分学 生能够理解《鲸》这篇课文的内容， 掌握相关的知识点，教学目标基本达 成。
课堂氛围的营造
我注重营造轻松、愉快的课堂氛围， 让学生在轻松的环境中学习，这有助 于提高学生的学习效果。
教学方法的有效性
在教学过程中，我采用了多种教学方 法，如讲解、小组讨论、案例分析等 ，这些方法有助于激发学生的学习兴 趣，提高他们的参与度。
05
教师自我反思与提升
ห้องสมุดไป่ตู้
《鲸》教案教学反思范文
《鲸》教案教学反思范文一、教学目标反思1. 让学生掌握鲸的基本知识，如鲸的种类、生活习性等。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容反思《鲸》这篇课文介绍了鲸的种类、生活习性、与人类的关系等内容。
在教学过程中，我通过讲解、展示图片、播放视频等多种方式，帮助学生了解鲸的特点，提高他们的兴趣。
反思：教学内容是否丰富多样？是否满足了学生的求知欲？教学方法是否得当，有助于学生的理解？三、教学过程反思在教学过程中，我采用了问题驱动、小组讨论、个人写作等教学方法。
通过这些问题和活动，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的阅读和写作能力。
反思：教学过程是否流畅？学生们是否积极参与？是否有效地达到了教学目标？四、教学评价反思在教学评价方面，我采用了课堂提问、小组讨论、个人写作等多种方式，对学生的学习情况进行全面评估。
反思：评价方式是否公平、合理？是否能够准确地反映学生的学习成果？五、教学改进措施1. 针对学生的掌握情况，适当调整教学内容，加强重点知识的讲解和巩固。
2. 丰富教学手段，如引入更多实例、故事等，激发学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，给予不同学生更多的关注和指导，提高他们的阅读和写作能力。
4. 完善评价体系，使评价更加公正、合理，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学方法创新反思在《鲸》的教学中，我尝试了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
反思：这些教学方法是否有效地提高了学生的学习积极性？学生们是否通过这些活动更好地理解和掌握了鲸的相关知识？是否有必要引入更多的互动元素，如游戏化学习或现场演示？七、学生参与度反思在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，以提高他们的思考能力和批判性思维。
我也注意观察学生的反应，以确保他们能够跟上课程的进度。
反思：学生的参与度是否达到了预期？是否有学生表现出不感兴趣或跟不上的情况？如何调整教学策略，以确保每个学生都能积极参与并从中受益？八、课程资源利用反思在教学过程中，我使用了多媒体资源如视频、图片和音频资料，以丰富学生的学习体验。
《鲸》教学反思优秀10篇
《鲸》教学反思优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教学反思
教学反思高阳小学吴瑞梅《鲸》是一篇精读课文，许多老师都是采用串讲分析法，把知识灌输给学生，但课上学生缺乏思考。
于是我尝试在新的课改模式下进行探究性学习的方法，学生兴趣高涨。
小组合作探究时，个个努力；讨论交流时，不时有思维的火花闪现。
我觉得在这节课中，学生确实在个性化的探究中掌握了知识，培养了探究能力和创新思维.1.探究主题的确立与课本知识结合紧密。
教学过程中，学生思维活跃。
我在第一环节“复习导入，明确目标”中首先让学生明确了本节课的学习任务和合作探究的内容。
2、角色参与，体现个性学习价值。
学生根据探究的主题自由组合成小组，教师指导各组成员分工协作。
分工后，学生扮演不同的角色参与学习过程，体现了合作学习的理念。
由于这种合作能充分体现每一个小组成员在合作中的价值，见证每一个成员对学习成果的贡献，因而，提高了学习的主动性和积极性，并形成学生之间良好的人际关系和团队精神。
3、在小学进行探究性学习，可以把课文理解、信息处理、情感体验作为重点，最终获得研究方法和思考方法。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用多种资源，把多种教法进行优化组合，贯穿于第二环节“领悟表达，积累运用”的教学中：（１）、运用“自主学习”、“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。
（２)、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。
(３)、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学反思及说明
鲸教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。
激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。
同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
其次，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。
这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。
我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。
希望这对他们日后的学习有所帮助。
不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？另外我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语言表达的错误，让学生尽量把语言表达的准确完整。
我还注意板书规范、书写工整。
给学生营造良好的语言学习环境。
这节课还存在着一些不足之处，例如，学生回答问题举手不是很积极，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些，教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。
五年级语文鲸教学反思范文
作为五年级语文鲸教学的授课老师，我认真回顾了过去的教学经历，以期反思自身教育教学实践，进一步提高自己的教学水平。
这篇文章我试图深入分析自己教学中所遇到的问题，总结出有效的教学方法，对于以后的教学实践能够有所借鉴，希望对同行教师以及需要提高教学水平的读者有所帮助。
一、教学方法在五年级语文鲸教学过程中，学生的语文基础已经比较牢固，熟悉了各种基础知识，而教师则需要将他们引向更高深的内容，提高其阅读和表达能力。
这一过程中，我尝试着运用了一些新的教学方法。
我非常注重学生的参与度。
在课堂上，我总是积极鼓励学生发出自己的声音，挑战自己的能力。
我试图通过讨论或者小组活动的形式，让学生更加主动地参与其中。
通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的表达能力和交际能力。
在教学过程中，我尝试着把知识融入到生活中去。
我在课上经常会引导学生去观察生活，将所学知识运用到日常生活中。
比如，在学习《草房子》这篇文章时，我鼓励学生去走进小区，去观察周围的人、事、物，然后用自己的语言表达出来。
这种教学方法方便学生真正理解到文本的内涵，提高了学生的思考力和阅读能力。
除此之外，我还注重课堂效率。
在保证教学质量的同时，我不断探索如何让学生更高效地学习。
我采取了各种方法，比如配备电子白板、图片和动画资源，让教学过程更加生动直观。
另外，我还尝试在课堂上做趣味游戏，将知识点巧妙地隐藏其中，如此一来既能提高学生的学习兴趣，也能更好地达到知识的传递效果。
二、教学反思虽然利用了各种教学方法，但在教学中仍然遇到了一些问题，具体如下：1.缺乏个性化的教学。
在教学中，我的教学风格还是有些单一。
虽然我注重提高课堂的活跃气氛和学生的参与度，但我没有很好地把握教学的个性化因素。
学生是由多个方面的因素所构建而成的，所以我们要因势利导地进行教学。
2.评价机制不够完善。
教学机构需要规范化一些具体操作。
例如，制定合理的考核标准，量化学生的水平，让可能会出现的偏差统一化、规范化。
《鲸》的教学反思10篇
《鲸》的教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教学反思
《鲸》教学反思1.《鲸》教学反思1研修前，小学语文自主性学习这一概念虽然在我脑海中出现过，也力图在自己的课堂中努力实现，但终究只是美好的愿望，没有理论知识的支持，也只是个人摸索，鲸教学片段及反思。
研修后，我对学生自主性学习有了更深刻的理解，并掌握了一些方法。
以下是我的一个教学片断。
师：课文从哪几方面介绍了鲸的生活习性？生1：进食、呼吸。
生2：还有睡觉和生长特点。
师：说得很好，下面我们就小组学习。
要求：选择自己喜欢的鲸的生活习性中的一种，用自己喜欢的方式进行研究，如，可以画画、可以朗读、可以表演、可以用表格的形式。
学习时一定要注意作者是怎样把鲸的特点写清楚的，用到了哪些说明方法。
现在我们就开动吧。
学生分组学习，教师巡视。
师：我注意到了同学们在小组中合作得都非常好，分工很明确，而且商量时声音很小，没有影响到其他组。
我想研究成果一定不错，哪个小组先来汇报一下？生3：我们第一小组研究的是鲸的呼吸，我们使用画画的方法学习的，请大家看，这是我们小组画的两幅图（展示给大家看）师：画得真好，能给我们介绍一下吗？生3：我们画的是鲸呼吸时的样子。
鲸用肺呼吸，隔一定时间必须到海面上呼吸一次。
这幅图上的鲸喷出的气形成的水柱是垂直的又细又高，它是须鲸。
在看这幅图，水柱是倾斜的又粗又矮，这头鲸是齿鲸。
师：不仅画得好，讲解得也非常清楚。
同学们看（指两幅图的水柱）像什么呢？生异口同声：喷泉。
师：作者也是这么说的，特别生动形象。
请问第一小组的同学，你们总结出了说明方法吗？生4：作者把鲸喷出的气形成的水柱，说成公园里的喷泉，用到了比喻的说明方法，教学反思《鲸教学片段及反思》。
师：嗯，很好，还有吗？生：没有了。
师：别的小组成员有补充的吗？生5（笑）：老师我补充，从他们画的两幅图我就知道，作者还用了比较的方法。
师：你补充的很好，作者用鲸鱼喷出的气形成的水柱加以比较，这样来区分须鲸和齿鲸。
哪个小组再来汇报？生6：老师我们第三小组学习的是鲸睡觉的一部分。
《鲸》教学反思
《鲸》教学反思
《鲸》是人教版五年级语文上册第三组的第一篇课文。
文章是说明文通俗易懂，段落清晰明了。
课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。
可是上完课之后，还是漏洞百出。
下面是上完课之后我的一些反思。
说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
比如我在引出课题前，先利用课件播放一系列由于鲸的图片，孩子们都没有见过鲸，对鲸很模糊。
如果这样做就能引起学生浓厚的兴趣。
比如在分析第一段时，当讲到作比较的说明方法时，运用课件，显示出大象和鲸，让学生一目了然，把鲸与大象对比，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。
另外，在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片，更容易调动学生的感官，让教学有效地开展学习。
鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，用新鲜的知识开阔学生的视野。
让学生看与鲸相关的图片，让学生跳出课文的框框，这样更激起学生保护鲸的欲望，这里的知识丰富多彩,学生眼界大开。
学生看着、读着，既获得了新知识，又学到了新的语言和表达方式。
这篇充满动物知识的文章，本该引起学生更大的兴趣的，但整节课下来，学生不是很积极地思考或回答问题，所以在调控课堂气氛方
面也仍需要下功夫。
要想上好一堂课，让教学环环相扣，有声有色，既要根据课文内容和学生学习心理来设计教学过程，又要灵活地处理学生的各种回答，还要注重用合适的方法引导学生。
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《鲸》教学反思|教学反思的思是什么
教完《鲸》这一课，我深深地为学生对动物世界的好奇心所感动。
在教学中我们经常要提醒自己，要激发学生的兴趣。
但有些课程，学生的兴趣是与生俱来的，比如《鲸》。
回忆起同学们那些迫不及待的问题，渴望解答的延伸，那生动有趣的鲸的自述，我非常激动。
激动之余，我也深有所感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。
同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以充分调动学生的学习兴趣。
这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，不停的问有关鲸的知识，并渴望看到更多有关鲸的图片和资料。
我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。
希望这对他们日后的学习有所帮助。
《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？让我们一起探索
感谢您的阅读！。