《鲸》教学设计及教学反思

⑶ 从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗？（鲸用肺呼吸，鲸是胎生的）你想用什么方式向大家介绍研究成果？
⑷ 从同学们的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。
2、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉：
⑴ 鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍：
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
１、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
２、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
３、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书：
学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议 。
４、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。
教师准备一些有关鲸的图片，生字、新词和重点语句内容的课件。
课时安排：
2课时
教学过程
设计意图
一、复习旧课，引入新课
二、学生自读课文，理清脉络
三、精读课文，体会情感
四、拓展延伸，灵活运用表达方法
五、总结，布置作业
六、板书设计
教学反思：
课前已布置同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意给大家介绍自己收集到的有关鲸的资料。
指名读：
朗读点拨预设：
──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
──比一比，看谁能读得更大一些！
──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！
全班齐读体会鲸的大。
1、下面老师给大家讲一个故事：一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
⑴ 请同学们解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第２、５、７自然段。
⑵ 认真读第２段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。
小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。
同学们搜集了这么多关于鲸的资料，一看咱们同学就特别喜欢鲸。那么这节课我们就一起来详细学习鲸这篇课的。
“鲸”的大小：
⑴ 都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请“专家”介绍一下鲸的大小。
⑵ 引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。
看课文认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别鲸的大小和种类。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：
种类 项目
有无牙齿
食物
呼吸
睡觉
须鲸
齿鲸
⑵ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
列数字、举例子、比较法、打比方。
⑶ 通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
《鲸》教学设计
临江市四道沟镇中心校：王传利
课题：
鲸
课型：
新授课（第二课时）
教学目标
知识与技能：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
１、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
２、下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。
（出示教具──蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨，相当于３３头大象或３００多头黄牛的体重。我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？）
过程与方法：1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。
2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
3、研读课文，领悟说明方法。
4、练习运用学到的说明方法。
情感态度与价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
３、交流：听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？
４、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。
５、全班交流。
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。
9、鲸
体形特点：大、长作比较
不是鱼类是哺乳动物列数字
种类：须鲸、齿鲸打比方
生活习性：睡觉、饮食、呼吸举例子
《鲸》这篇课文是一篇说明文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。在这篇课文的教学中，我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明方法有一定的认识，我采取以下的方法：1、先让学生对课文有一个整体的认识，了解课文围绕着“鲸”讲了哪些方面？2、指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍的？3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？通过以上方法的引导，发现本班学生对说明方法的运用有了一定的了解。在此基础上，我让学生仿照进行小练笔，学生现学现用，写出来的习作也可圈可点，让人欣喜。从这节课的教学中，使我深受启发：我想以后在教学课文时，一定要多结合教学实际和学生的情况，多与课文内容结合，培养学生读写能力。
教法：1、展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识
2、指导学生采用多种形式进行各段的教学。引导学生从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面全面地认识鲸的特点。
学法：课外搜集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语，选自己喜欢的方式（读、画、填、演等），理解课文的主要内容。
教学准备
学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
带着问题去朗读，锻炼学生的自学能力
引导学生发现介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
引导学生精读课文段落，突破难点。
运用多种形式进行介绍，尊重学生的个性。
作业的设计旨在让学生巩固课堂上学到的知识
教学重、难点
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
突破方法：对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，教师要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。
教学难点：鲸的进化过程的理解。
突破方法：边读边思考，在小组中讨论，把自己当作鲸，说说鲸是怎样进化的。
教法与学法