《鲸》的教学反思
2023年《鲸》教学反思15篇_1
2023年《鲸》教学反思15篇《鲸》教学反思1教学反思：我在四楼多媒体上了一节公开课，我所讲的是《鲸》，讲完后我对这节课作了一个整体的回顾。
在讲授这节课时，我考虑到由于鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。
并且，在学习鲸的生活习性时，让学生根据自己的兴趣去学习，对那一部分感兴趣就认真看，然后起来为大家讲述。
这样一来，充分的激发了学生的兴趣和学生的积极性，并且做到了把课堂真正的还给了孩子。
在讲这一节课时，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。
并且能够抓住__的教学目标和重难点，进行合理的教学。
让学生真正掌握了知识。
在这节课中，还存在着一些不足。
一、课堂气氛不是太活跃，教师不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃，如果能把问题放手交给学生去解决，让学生自己多读书，自己领悟一些问题，效果可能会更好。
二、在合作交流时，我在交流过程中又无意识的增加了教学要求，这样一来，就会让学生弄不明白到底要交流什么问题，容易造成问题解答上的混乱。
并且交流完了以后，让学生回答问题时，应该多提问几名。
放开让大家交流。
教学设计：一、概述1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级(第九册)的一堂语文课。
2、本节课所需课时为1课时，40分钟。
3、这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道__的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。
4、学习__的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。
同时，通过学习__培养学生探索动物世界的兴趣。
二、教学目标分析1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2023年《鲸》教学反思15篇_1
2023年《鲸》教学反思15篇《鲸》教学反思1《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文。
这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。
__在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了__的可读性。
同时，作者语言简练，用词准确，形象描述也是__表达上的一大特点。
学习__能让学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习__培养学生探索动物世界的兴趣。
在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以在学习课文之前，我运用了课件，借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性，为学习课文作好铺垫。
在初读感知环节，我首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。
随后，让学生充分自读课文，了解课文大意，并以小组为单位完成表格内容，通过汇报检查学生初读感知的情况，再组织全班交流对课文的了解。
课文内容浅显，学生初读完成表格后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及生活习性。
但这种了解只是一种感性认识，并没有在头脑中形成清晰的印象。
因此，在这里我还安排了学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如：“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类？……教师结合学生质疑情况，补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？并以此为凭带，引发学生深入研究的兴趣。
接下来就是精读课文，品味语言环节，我先用三年级下册学过的说明文《太阳》，四年级上册的《爬山虎的脚》，复习列数字的方法，再请同学们默读课文，勾画出运用了列数字说明方法的句子，想一想它说明了鲸的什么特点，并在旁边批注下来，然后在作业本上用列数字的说明方法写一个介绍我们身边事物的句子。
2023年《鲸》教学反思精选3篇
2023年《鲸》教学反思精选3篇2023年《鲸》教学反思精选3篇1新课标特别指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。
我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。
在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化图片，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。
在让学生概括每一自然段的意思时，我引导学生抓住重点词来概括，这样更有效地培养了学生的概括能力。
本课的一个教学重点就是让学生领悟说明方法，在教学第一自然段理解鲸的“大”时，我将课文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，让学生与原文对比，体会不同的表达效果。
学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。
同时对于作比较、举例子等说明方法也是让学生在具体语境中感知，而不是一味的灌输。
在教学的中，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由，并且让故事贯穿在教学中。
教学“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭，“肺”字，上下通气，呼吸顺利。
这样的形象教学都有效的激发了学生这样激发了学生学习的兴趣，让枯燥的说明文变得有趣。
在教学中，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。
同时，我注重对学生的激励性评价，学生之间的相互评价。
通过这样的评价，既培养了学生的中头表达能力，也增强了学生的自信心。
通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
《鲸》教学反思
《鲸》教学反思《鲸》教学反思（3篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《鲸》教学反思（3篇），欢迎大家分享。
《鲸》教学反思1 《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。
通过上第一节课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我重点指导学生学习课文的第一自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
还有恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。
这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说还是看不够瘾。
我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法。
但对小学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我认真地具体分析让学生认识，希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是，学生在学完这一课后查找了大量的资料，真的是让人叹为观止。
介绍了蓝鲸、抹香鲸……可见他们对鲸的兴趣浓厚，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
不过，我也在反思。
这篇充满动物知识的文章本该引起学生更大的兴趣。
但整节课下来，学生不是很积极地思考或回答问题，虽然也不是沉闷得一句话不说。
因此，要想上好一堂课，让教学环环相扣，有声有色。
在调控课堂气氛方面仍需要下功夫。
《鲸》教学反思2 《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
2023年《鲸》教学反思12篇 鲸课后反思
2023年《鲸》教学反思12篇鲸课后反思2023年《鲸》教学反思12篇鲸课后反思1《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。
课文很简单，学生能很快地掌握课文资料及相关的说明方法，如列举数字、比较、举例、比喻说明等。
选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，透过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。
一、查资料，探索鲸的世界在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。
首先让学生透过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进行交流。
学生查的资料十分丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。
上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大家。
孩子们的汇报面之广已远远超出课文资料。
有的孩子查到了鲸的不同种类，并透过图片说明须鲸与虎鲸的区别。
有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况展开讨论……二、巧板书，理清__线索然后我板书了课题《鲸》。
板书时我把题故意写成两条“鱼”的形状，带孩子们进入海洋世界。
课题《鲸》也写得很大，经观察孩子们说出鲸的一大特点——“大”。
这也是第一自然段的关键。
按照这样的方式我让孩子们迅速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。
不一会“鲸的演变”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出此刻黑板上了。
三、放手读书，自读自悟之后同学们自由学习自己喜欢的段落，并找出各段中作者运用的写作方法。
第一个孩子说他喜欢学习“鲸的睡眠”部分，因为他喜欢睡觉。
于是喜欢睡觉的孩子都和他一齐朗读这一部分。
学习“鲸的演变”这一部分时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。
学习“鲸的食物”这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男孩子读齿鲸部分，这样突出了须鲸的温柔，齿鲸的凶猛。
学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪明的渔夫”——孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会辨别鲸的种类。
《鲸》教学反思（15篇）
《鲸》教学反思《鲸》教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的了解，然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。
总体上本节课层次清晰，重点突出。
我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。
而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。
《鲸》教学反思2《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。
这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。
如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。
为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了学生。
我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。
如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。
鲸生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。
可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。
他们自主选择正是他们自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。
《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。
2023鲸教学反思15篇
2023鲸教学反思15篇鲸教学反思1《鲸》是一篇科普性较强的文章，语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。
如何让学生既学到好玩的动物学问，又不失去语文学科的特性呢？我认为创设一个详细的情境，才能激活学生的思维。
精彩的导语创设情境，这样可以激发学生的学习爱好。
这一课我是这样导入的：同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。
这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养条大鱼――大鲸鱼。
你们觉得怎么样？我结合课文内容，奇妙地选择了“以老师想养一条鲸鱼”这一生活实际为话题，调动起学生的主观能动性，让学生在充溢新奇、心情兴奋之中，把全身心投入到学习中去。
本文中关于鲸的进化过程是学生理解上的难点。
我运用生动、直观的教学课件。
形象直观地演示鲸的进化过程，并抓住哺乳动物的主要特点与鲸的特点比照，证明鲸不属于鱼类，是哺乳动物，从而解决了教学难点。
在指导学生学习课文的第一自然段时，除了让学生感知鲸的形体特点：大、重、长之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容介绍清晰的。
重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并通过课文中的详细例子加以说明，学生学习的主动性较高，对稍显枯燥的说明文也学得有滋有味。
课后的拓展练习引导学生把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。
课后我感到还有一些不尽如人意的地方，如：在指导学生读课文上不够到位，范读一下效果会更好，对学生的激励性语言运用的应再精确恰当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学情景中去。
鲸教学反思2《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。
同时，作者精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，透过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。
五年级语文上册《鲸》教学反思（通用8篇）
五年级语文上册《鲸》教学反思五年级语文上册《鲸》教学反思（通用8篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文上册《鲸》教学反思（通用8篇），欢迎大家分享。
五年级语文上册《鲸》教学反思篇1《鲸》选自人教版教材第十册。
文章通俗易懂，段落清晰明了。
作者紧紧抓住鲸的特点，采取列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法对鲸的形体、进化、种类和生活习性四方面内容作以介绍，是一篇难得的既可以激发学生学习科学的兴趣，又可以学习语文多种说明方法的科普说明文。
一、突出语文特点，渗透科学素养在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。
所以在教学中，既要注重突出对学生进行语言文字训练，又要使科学精神、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。
以本节课为例，课文内容通俗易懂，所以，完全没有必要在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节自然常识课（也就是我们现在所说的科学课）。
而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识；通过“巨鲸演讲团”的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究，这才是我们的最终目的。
二、强调个性朗读，体现科学素养我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。
每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解，我们当然应该尊重这种可贵的个性。
其实，感情朗读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。
过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象在现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者与文章产生共鸣。
小学语文《鲸》教学反思推荐6篇
小学语文《鲸》教学反思推荐6篇小学语文《鲸》教学反思篇1观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。
而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。
在设计教学过程时，我研究运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。
在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
所以，我重视“读”。
学生自由朗读潮来时这一部分，找出自我最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
让学生能够充分发展自我的见解，允许有不一样意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。
在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。
经过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自我的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
学完全文后，我再次让学生读自我最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。
上《观潮》这课，是我第一次开始在在教学中使用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。
所以我们在教学中运用多媒体课件时也应研究“因课施教”。
小学语文《鲸》教学反思篇2叶老的教育思想给我以深刻的启示，让学生在阅读教学中领会到写作技巧，并用学到的知识去写作，逐步提高，最终达到“不需要教”的目的。
因此教师应结合阅读教学，找准契机渗透写作指导，才能达到提高学生写作能力的目的。
《鲸》教学反思(十五篇)
《鲸》教学反思(十五篇)《鲸》教学反思1这是一篇常识性说明文，这类课文较之其它课文知识性较强，课文介绍了有关鲸的种类、进化过程及生活习性等方面的知识。
学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学的难点。
教学介绍知识为主的课文，不但要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，进而学习作者的语言和表达方法。
这篇课文，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，课文再没有吸引人的地方了。
如果我们不顾学生的实际情况而颇有耐心地引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序所消解。
为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我是这样设计教学的：开课，我先以故事激趣，故事大意是：龙王要举办鱼类大赛，鲸却不能参加。
讲完故事后，让学生思考：鲸为什么不能参加鱼类大赛？以此激活学生的已有知识，如鲸不是鱼类等；接着我问学生还想不想了解更多有关鲸的知识，诱发学生进一步学习的热情；然后让学生带着这种迫切想了解这种动物的心情，初读课文，了解课文内容。
自学之后，我又设计了小组讨论学习这一环节，学生自选内容、自选形式，合作汇报。
不规定汇报的内容和形式，就是充分地让学生自主学习，激发了学生的自主积极性。
在接下来的交流过程中，让学生们用他们最擅长的本领、最喜欢的方式来交流汇报，读一读、讲一讲、画一画、演一演真是各显神通。
交流、讨论实际上就是在口语交际，在讨论中培养学生积极地说、认真地听，并且能吸纳别人的见解，推动自己思维的前进。
学完课文之后，我设计了蓝猫淘气问答赛，一人扮蓝猫提问，其余学生扮淘气抢答，巩固所学知识。
在结束课之前，我又创设情境将今天的知识介绍给你的家人或邻居小朋友听，并让学生演练。
这样学生在双向互动的语言实践中，潜移默化地提升了口语交际的能力，培养了不错的听说态度和语言习惯。
总之，这节课我通过多种形式的语文实践活动，引导学生在丰富多采的活动中学习、利用语文，以老课文实践了新课标的要求。
《鲸》教学反思三篇
《鲸》教学反思精选三篇《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进展一一说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
我执教的是《鲸》第一课时，五年级学生年龄虽然处于高年级阶段，但注意力集中时间还是比拟短，答复下列问题不是很积极。
结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了突破难点鲸生活在海洋里，体型像鱼，因此有很多人管它叫鲸鱼，连汉字的写法也是带着鱼字旁，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？，然后让学生再来读课文，突破教学难点这一个教学环节。
突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的局部学习，可以采用自己喜欢的方式（如提问、画画、表演、朗诵等形式）学习，学生选择自己感兴趣的局部学习收获特别大，在这个过程中学生自己提出问题解决问题。
由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。
这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的知识，学生自己解决起来问题来头头是道，条理清楚。
除了课文介绍了鲸这么多特点之后，我又用课件展示了鲸的浑身是宝这个特点，面对鲸浑身是宝，很多不法分子为获取自己的经济利益捕杀鲸，出示课件，学生看后发出建议，要保护珍稀动物。
另外我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的标准，又注意及时纠正学生语言表达的错误，让学生尽量把语言表达的准确完整。
我还注意板书标准、书写工整。
给学生营造良好的语言学习环境。
这节课还存在着一些缺乏之处，例如，学生答复下列问题举手不是很积极，对学生答复下列问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些，教学活动忽略了学困生的参与和承受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。
《鲸》教学反思(通用3篇)精选
?鲸?教学反思〔通用3篇〕?鲸?这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
经过精心的准备，我信心十足地上了?鲸?这篇课文。
可是上完课之后，还是漏洞百出。
下面是上完课之后我的一些反思。
因为说明文比拟枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。
在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。
在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。
这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的局部读。
通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。
在这个环节应该要在指名汇报的根底上，让其他同学来评价，这样才能到达全班同学共同进步的目的。
在评价方面，我还缺少对学生的评价。
如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。
而我却未加评价，当时如果加以评价“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习祖宇同学的这种学习态度，才会学好语文〞。
这样既表扬了祖宇同学，又引导了学习方法。
抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，虽然在教案中我有设计，但在教学中我没有让学生很好的去找找，也没强调。
一方面是由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就模糊带过。
所以课堂上时间的把握也是非常重要的。
另外板书是应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。
?鲸?是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。
这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。
2023最新-《鲸》课后教学反思(优秀9篇)
《鲸》课后教学反思（优秀9篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？为朋友们精心整理了9篇《《鲸》课后教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《鲸》教学设计及教学反思篇一活动目标：1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸活动过程：一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。
这是什么？2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？是鱼类哈哈你们错了，（不是鱼类真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。
它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。
你发现了什么？师：鲸比我们人类大了好几十倍。
一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。
1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
《鲸》教学反思[经典15篇]
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《鲸》教学反思[经典15篇]《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。
本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了__的可读性。
这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是我教学本课特别注意的一个方面。
在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。
首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点。
组织他们自读课文，认真体会鲸的特点。
之后选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。
以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的”大“的。
画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。
让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的'效果。
最后，我根据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样子，在学生对课文理解的基础上，又让他们进行了生动有趣的”鲸的自述”，从而激发了学生的兴趣。
这样通过作业训练，培养了学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造能力。
《鲸》教学反思2新课标特别指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。
鲸的教学反思（精选7篇）
鲸的教学反思（精选7篇）鲸的教学反思（精选7篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的鲸的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
鲸的教学反思篇1《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。
通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
比如在分析第一段时，设置了超链接，当讲到作比较的说明方法时，点击相关链接，显示出大象和猪的图片，让学生一目了然，把鲸与大象和猪对比，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。
另外，在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片，更容易调动学生的感官，让教学有效地开展。
最主要的有待改善之处是没能充分发挥学生的主体性和教师的主导性。
首先，因担心学生像平时那样提出太多不懂的词语而耽误时间，所以有个学生一点到一个不懂的词，我就立刻放出事先打在课件里的词语解释，课后再认真反思，觉得没有打上课件的必要。
因为五年级学生已经有较强的独立识字能力了，在讲课文之前布置预习任务，学生就基本上能解释课文所出现的生字新词了。
因此在学生快速阅读一遍课文后，提出不懂的词时，可以动员其他同学帮其解决。
而避免让老师直接代劳，煅炼不到学生的自主性。
其次，在学生概括文章内容时，要引导学生抓住重点词句来概括，才能更有效地培养学生的概括能力。
比如这篇课文从第三至第七段每段的第一句都是该段的中心句，而且这些句子里分别有“种类”“吃”“呼吸”“睡觉”等重点词。
但事实上提问后，学生一昧地读句子，读了半天到最后还不知道自己读的大致是讲什么，所花时间既长又没能概括出内容来。
如果在第一个学生读句子后能及时引导，那么学生自然会学着这种方法去概括。
也就用不着我亲自把“体形”“类型”“种类”“生活习性”这四方面的内容简单地说出来了，或出现老师一直在希望学生尽快概括出来的僵局。
《鲸》的教学反思10篇
《鲸》的教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教学设计及课后反思（精选7篇）
《鲸》教学设计及课后反思（精选7篇）《鲸》及课后反思篇1【教材简析】鲸是生活在海洋里的一种动物，因为形体像鱼，人们管它叫鲸鱼。
这篇精读课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。
首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。
接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。
最后介绍了鲸的生活习性。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
【教学目标】1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2.学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“列数字”和“作比较”“举例子”的方法去说明事物特点的好处。
3.学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。
【教学重、难点】重点：了解鲸的体形大和进化过程的漫长，学习说明事物的方法。
难点：鲸的进化过程。
【教具准备】【教学过程】一、导入新课1.板书：鲸这是典型的形声字，左边的鱼字旁是形旁，因为鲸体形像鱼，其实鲸并非鱼类，而是哺乳动物。
右边的京是声旁。
这是一篇说明文（板书）。
2.昨天傍晚布置让大家搜集鲸的有关资料。
现在我们来交流一下。
不能看资料，就把你脑子中留下来的那部分资料说出来跟大家交流。
3.课件显示“海中之王”各种不同的姿态，加深对鲸的了解。
二、整体感知1.自由朗读：听着同学们的惊叹声，相信一定对作者的描写很感受兴趣，让我们一起进入课文p40。
（课件出示自学要求）2.交流：（1）学习词语（重点生字：肺）；（2）指名逐段朗读课文。
思考每一段的意思。
(分别板书：形体进化种类生活习性进食呼吸睡觉生长)三、讲授新课1.学习第一段（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
文章题目是鲸，为什么一开始提到的却是大象？（作比较）（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
2023年《鲸》教学反思(15篇)
2023年《鲸》教学反思(15篇)《鲸》教学反思1（一）教学目标1、了解鲸是世界上最大的动物及__用来说明鲸“大”的写作方法。
2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。
3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。
（二）教材分析《鲸》是义务教育课程五年级上册的一篇精美说明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化过程，培养学生对科学研究的兴趣。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的说明方法，学写简单的说明文。
（三）学情分析经过这几年的课程改革的教学实践，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提高，也掌握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，缺乏感性认识。
为此，师生应在教学中充分恰当的发挥信息技术的作用。
（四）教学重难点1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。
2、通过多媒体了解鲸的进化过程。
（五）教学准备1、下载一些“鲸”的图片和视频。
2、有关的教学课件设计【师生互动教学过程】一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。
师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。
师：同学们眼光非常敏锐，一下就识别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。
生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行详细介绍。
师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。
二、利用多媒体，扫清字词障碍。
1、自由轻松读文，画出生字、词。
2、多媒体显示生字，指名注音。
（）（）（）（）（）（）鲸鳍肺胎腭滤3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。
4、多媒体显示生词，指名解释。
宽敞：退化：哺乳动物：胎生：5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。
三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。
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《鲸》教学反思
在教学《鲸》这篇说明文时，我遵循了《语文课程标准》的基本理念，充分调动和发挥了学生的主体性，指导学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。
一、凸现鲜明形象，促进学生自悟
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，促进自悟。
教学中我变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，使他们实实在在夺领悟到鲸呼吸的特点。
如演一演：以手掌为鲸，加之语言的描述，演示鲸呼吸的全过程，将静态的文字变成动态的形象，使学生获得了真切的体验。
又如画一画：动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱，变“话”为“画”，再以自己语言进行介绍，又变“画”为“话”，从中体验语言文字的表现力和鲸呼吸的特征。
再如比一比：巧妙引导学生将花园里的喷泉与鲸喷气形成的水柱进行比较，使事物的形象更鲜明，本质更突出。
这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。
二、落实自主阅读，促进学生自得
阅读是个性化的行为，应充分落实好自主阅读。
教学中，我让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
如情感的自我选择：说说你对鲸哪一方面的生活习
性最感兴趣或印象最深？为什么？内容提要的自我选择：读读课文，说说鲸的呼吸有什么特点？方法的自我选择：用你最擅长或最喜欢的方式来展示和介绍鲸某一方面的特点。
伙伴的自我选择：自己想办法或与别人合作。
练习的自我选择：自己确定画某类的一头大鲸或小鲸。
这样的教学不仅可以拓展了学生个性化学习的时空，还让学生的个性在课堂上得以展现和发展。
这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体现。