四二班语文期末考试情况反馈表
最新小学四年级上学期语文期末质量分析样表
2、分析解决问题的能力欠缺
今后
努力
的方
向
1、培养学生的语文学习兴趣。
2、培养学生的阅读爱好，解决实际问题。
3、提高学生的写作能力。
4、坚持以课本为主。
2019—2020学年度上学期小学期末测评质量分析表
学校：年级：学科：四（2）班语文
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
实考人数
参考率
难
中
易
好
中
差
及格人数
及格率
总分
均分
√
√
后20%人数
后20%均分
优质人数
优质率
大题
得分
情况统计题号一来自二三四
五
六
七
八
九
十
十一
均分
得分率
59分以下
60-69分
70-79分
80-89分
90-99分
100分
最高分
最低分
对试
卷的
分析
本次期末考试由汉川市教研室命题，由马鞍中初中统一组织考试，交叉监考，集中阅卷，成绩真实。试卷体现了高效课堂理念，内容较广，重点突出。
卷面
反映
的主
要成
绩及
问题
一、主要成绩
1、学生的拼音基础牢固，能够正确地看拼音，写词语。
2、“口语交际”得分较高。
二、主要问题
四年级下册语文期末试卷分析表
辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语 的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的 归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综 合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较 差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力 较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏 理解的深度。 （3）逻辑思维能力欠佳。 本次作文素材虽来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本 功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的 逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见 在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生 逻辑思维能力的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，有的学生的书写情况不容乐观。书写不够端正， 字体潦草不规范。 （5）学生学得太“规范” 。 透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于 对一些开放性题感到无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有 甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。 _明德 学校 ____2016__年_意思的理解和原因的分析，做的不好，从卷面来 看： （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好 语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的 阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整 合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻
鼓区期末试卷分析表
学科 语文 年级 四 填表人 谭烨
一、成绩概况 考生人 数 45 75.6 10 22.2% 30 66.7% 平均分数 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率
一、总体情况分析 这次期末考试共有三大道部分，语海畅游，读读背背，笔下生 辉，从整体上来看，题容量适中，难度不大，无怪题难题，符合新 课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，如： 根据拼音正确、工整地写出字词，根据课文填空等。 二、从考卷中发现的问题。 掌握较好的是基本知识题：看拼音写词语，积累与运用，阅读 题灵活性较强的题，学生回答较差， “句子”部分：如第 2 小题，要 求学生仿写句子，但是有不少学生读题不细心，仿写句子没有按照 要求仿写。 其中，学生最薄弱的环节就是课外阅读。找出文章的
四年级下语文成绩分析表
简
要
分
析
对数据中反映的主要成绩、问题及原因的反思
从学生大体情况来看，第一题看拼音写词语和第三题选择关联词主要考察书本内容，得分率相对较高，这得益于平时的学习与复习阶段对基础的巩固落实到位，以课本为基础，抓重点。但少数后进生识字写字能力较差，须更加努力。
但课内阅读得分率太低，本班学生对课内阅读中一题4分的题目全都答偏，说明学生审题上存在问题，没有将文段整体结构把握清楚。课内阅读中最后一题得分也很低，原因也是审题上出现偏差，没有细细揣摩题目表达的是什么意思，而匆忙的答题。
学生的写作水平高低相差较大，主要体现在学生的作文有的描写不够生动，有的想象力不够丰富，有的不能突出中心，有的注意了数量却没有了质量，有的审题不清导致走题等。当然也有一部分学生作文写得较好，主题突出，内容具体，语言生动。在写作技巧，描写具体生动、布局谋篇等方面方面还得多加强练习。
对
今
后
教
学
的
思
考
1、引导学生熟悉课本，夯实基础是根本，对于基础知识，课本知识，课本内容要立体化地理解，不能死记硬背、机械地模仿，而是要深化对基础知识的理解，在知识的发生、发展上下功夫、仔细体会知识中混韩的某种方法，技巧和规律，将所学的基础知识与阅读、写作紧密地结合起来，课内外阅读要加大强度的训练，不仅仅是平时课堂上的讲解，还得通过作业设计来进行，提高学生理解能力和审题能力。
四年级语文期末试卷分析表
四年级语文期末试卷分析表
一、听力部分
1. 听录音，写出下列句子的正确顺序
•A。
_______
•B。
_______
•C。
_______
2. 听录音，选出正确的答案
二、阅读理解
1. 阅读短文，判断正误
•_____ 李明是一位勤奋的学生。
•_____ 李明每天都会做运动。
•_____ 李明的家人很支持他的学习。
2. 阅读短文，回答问题
•问题一：_______
•问题二：_______
•问题三：_______
三、作文
题目：我的寒假生活
•写出你在寒假中的一次难忘经历，并描述具体内容。
•字数要求：不少于150字。
以上为四年级语文期末试卷的内容，学生们在这份试卷中能全面展示他们的听力、阅读和写作能力。
让我们期待孩子们用心填写，展现出优秀的语文水平！。
质量检测成绩单(打印3张)
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 姓名 周载玉 王鲲 尹滢超 王毓卿 尹世豪 李成伟 高立凡 李岳龙 尹靖翔 李振龙 刘梦泽 赵烽凯 贾浩然 王雪辉 尹瑞洁 董佳琦 董梓鹏 周紫阳 王江珊 董瑞雯 田超悦 韩子畅 吕艺菲 刘文娇 尹燕翔 尹一诺 王梦萱 高永坤 肖怡佳 尹晓琪 郭芍彤 黄俊语 王优 高润雨 高玲玉 孙佳禾 张梦洁 董玉洁 蔡佳锟 吕彦姿 王艺颖 曲凯烨 高国梁 高雨轩 李炳润 李禹彤 程文强 第 单元 分数 第 单元 第 单元 星级 分数 第 单元 星级 第 单元 第 单元 第 单元 分数 星级 分数 第 单元 星级
四2期末语文卷面分析表
题
本次语文考试令我吃惊的是我们的看拼音写汉字居然丢分很严重，全班24人仅仅有6人没有失分，看来这是今后教学中应该重视的问题。积累运用的第4题，好多学生书上的日积月累掌握可以，但相关课外知识不丰富，不知道“关羽，黄盖，周瑜”是哪部名著中的人物，有的直接简写《三国》致使失分。还有课外阅读题4、5小题失分相当严重，几乎是全军覆没，对于详写略写课上曾经提过但是没做重点来讲，导致学生对于这两个词语不甚理解，当然就更不会找详写略写内容了，只有个别学生会写。
语文
措
施பைடு நூலகம்
在今后的教学中，一定要注重孩子们基础知识的掌握，语文园地的词语盘点与日积月累中的知识，一定要学生掌握牢固，仅仅依靠考生字词还是不行了，本次考试暴露的就是很多孩子不会拼拼音，所以今后的看拼音写汉字的练习应该是必不可少的。同时还要注重课外知识的渗透，课下多让他们读课外书，增加课外知识。还有注重孩子阅读能力的培养与现场作文能力的培养。
卷面分析
班级
人数
分数段
原有
参考
100
99
|
85
84
|
70
69
|
60
不及格
最低分
总
分
平均分
及格率
优秀率
备
注
四2
24
24
9
7
4
3
38.5
1863
77.63
87.75%
41.67%
成
绩
本次考试的语文试卷涉及到比较全面，做得相对好的内容有，积累运用的前2小题与第6小题，都是考察学生基础知识掌握情况，学生做的也还行，第二大题按要求写句子基本上没有失分的。部分学生课内阅读做得也还行。
四年2班下学期期末语文学科成绩记录卡
（2015 ——2016学年第二学期）
学科：语文
成 绩
班级 四 年（2）班
项 目
情
教师：高 聪
半期 检测 课外 阅读 分数 习惯与方法 习惯 方法
2016年6月24日
情感态度 课堂 作业 综合考查 分数 等级 发展 趋势 总 评
平 常 考 查（分 项） 听 说 读 写
升 及格 升 优秀 升 优秀 升 优秀 升 及格 升 优秀 升 优秀 升 优秀 升 及格 升 优秀 升 优秀 升 良好 升 良好 升 良好 升 良好 升 良好 升 优秀 升 良好 升 良好 升 优秀 升 优秀 升 及格 升 良好 升 优秀 升 优秀 升 良好
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
78 良好 升
77 良好 85 优秀 87 优秀 82 良好 71 良好 88 优秀 94 优秀 82 良好 60 及格 94 优秀 93 良好 94 优秀 92 优秀 68 及格 86 优秀 60 及格 83 良好 77 良好 60 及格 89 优秀 77 良好 85 优秀 82 良好 89 优秀 60 及格
升 良好 升 优秀 升 优秀 升 良好 升 良好 升 优秀 升 优秀 升 良好 升 及格 升 优秀 升 良好 升 优秀 升 优秀 升 及格 升 优秀 升 及格 升 良好 升 良好 升 及格 升 优秀 升 良好 升 优秀 升 良好 升 优秀 升 及格 良好
良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 及格 及格 及格 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 及格 良好 良好 良好 良好 良好 良好 优秀 优秀 良好 优秀 良好 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 及格 良好 及格 及格 及格 及格 及格 及格 及格 及格 优秀 优秀 良好 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 良好 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 良好 良好 良好 及格 良好 良好 及格 良好 良好 良好 良好 良好 良好 及格 及格 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 及格 良好 及格 良好 良好 良好 及格 良好 良好 良好 良好 及格 良好 良好 及格 良好 良好 良好 优秀 优秀 良好 良好 优秀 良好 良好 良好 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 优秀 良好 良好 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 及格 良好 良好 良好 及格 良好 及格 优秀 良好 良好 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 及格 良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 及格 及格 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 良好 优秀 优秀 良好 良好 良好 优秀 良好 良好 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 优秀 良好 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 良好 优秀 良好
四年级语文期末测试试卷分析表
二
（1314）
55%
学生对文本的阅读感悟能力以及总 结归纳能力不强。语言组织不够准 确
理解能力薄弱
分析、理解文章 内容及表达的思 想感情能力较薄 弱
学生平时书写不过 关，不重视积累优美 词句，不注意观察， 习作要求不明确，没 仔细读题目的要求， 作文无话可说，主要 是教师平时要求不严
作文
三
75%
由于学生基本功不够扎实，逻辑思 空话、套话、假 维训练太少，所写作文语序散乱， 话太多，童真、 没有很好的逻辑联系。 童趣%
根据所学内容填空，出错较多。
一 （9） 口语交 际
70%
考察学生的观察力及语言表达能 力，更多学生不能写出自己的发 现，没有与生活实际相结合。
二
（10）
65%
学生对文本信息的归纳与整理能力 不够强，失分较多
部分学生综合概括能 力不强，不善于从文 章中筛选信息，然后 提炼概括，用自己的 话表述出来，思维的 深度有待加强。
改 进 教 学 具 体 措 施
1．加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2．继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改 比喻句、拟人句还要多练习，多巩固。 3．重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀 诗文”“对联”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4．作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他 们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓 励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
命 题 建 议 教务主任审核意见及建议:
学习情况反馈表1
好
4、家长评 价
中
差
好
4、家长评 价
中
差
4、家长评 价
ห้องสมุดไป่ตู้
特别表现
特别表现
特别表现
备注
备注
备注
学习情况反馈表
星期三 月 日 语文
联系电话 星期四 月 日
数学
星期五 月 日 数学
英语
英语
语数英
1、阅读课外书（ ）分钟 2、所有作业（ ）分（ ）点完
成 3、同桌签字
1、阅读课外书（ ）分钟 2、所有作业（ ）分（ ）点完
姓名 星期一 月 日 语文
班级 星期二 月 日 语文
学习情况反馈表
班主任 星期三 月 日 语文
数学
英语
英语
1、阅读课外书（ ）分钟 2、所有作业（ ）分（ ）点完
成 3、同桌签字
1、阅读课外书（ ）分钟 2、所有作业（ ）分（ ）点完
成 3、同桌签字
1、阅读课外书（ ）分钟 2、所有作业（ ）分（ ）点完
成 3、同桌签字
1、阅读课外书（ ）分钟 2、所有作业（ ）分（ ）点完
成 3、同桌签字
好
好
好
中
4、家长评 价
中
4、家长评 价
中
差
差
差
特别表现
特别表现
特别表现
备注
备注
四二班语文试卷分析
2016—2017学年下学期期中考试试卷分析
四
年
级
语
文
寄料镇寄料小学王香叶
寄料镇寄料小学四（2）班语文学科2016—2017学年下学期期中考试试卷分析本次期末考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。
一、分析学生的知识基础与运用部分掌握情况
这次期末考试学生对汉语拼音、生字词掌握的可以，成语和句子都能较好的掌握，看来半个学期的强化复习效果不错。
个别学生选择合适的解释有误，是分析的不到位。
按要求完成句子的题大部分都把修改病句这一题做错了，不知道添个动词，这个问题与我平时不够重视有关。
二、阅读与理解
从卷面看课外阅读失分比较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目中的要求回答问题，在以后的训练中，要保证学生把这篇文章最少读两遍才能做题，更应该加强阅读的训练。
三、作文
（1）审题不清。
写作要求不明确，有些学生没有细读题目的要求，出现跑题的现象。
（2）个别学生的作文内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰。
四、改革措施
（1）注重基础知识的巩固落实和学生基本能力的培养。
（2）注重学生审题能力的培养，加强习作教学，平时让学生多观察、多练笔，加强对作文的批改、指导。
总之，让学生学会积累，关注后进生，提高中等生，优化优等生。
四年级语文期末质量分析表
期末检测质量分析表学校黔西县林泉镇高锦小学学年度2013-2014 学期一学科语文年级四年级一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比）100～9089～8079～7069～6059～5049～4039～3029～2019分以下56 56 36.612.5 1.784.50 1 2 4 3 12 14 8 12试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（）无( √）覆盖面：宽（）中（√）窄（）试题难度：难（）较难（）中（）较易（√）易（）题量：大（）中（√）小（）题号题型分值实得分得分率考查的知识点失分情况及原因分析第一大题:积累运用46 1396.5 54% 基础知识的积累，主要考查字词句的练习以及对课文的熟练程度失分情况较严重，主要是积累少，基础薄弱，练习少的原因第二部分：阅读理解21 282 23.9%考查阅读理解的能力，其中第一部分的阅读是课内的，第二部分是课外的课内阅读十分是由于没有熟读背诵课文，并且基础较差的同学很难做对。
课外阅读部分同学们可能是读不懂文中的大意，以致不能回答后面的问题，加上平时练习得少，因此失分率也较高第三部分：作文30 391 23.2%考查写作的能力，信的格式，以及从短文中提取重要信息来进行写作练习信的格式部分，由于练习得太少，很多同学不能正确把握正确的格式，或者记错了部分格式的书写规则；由于这次作文要先读懂短文才能进行写作，大部分同学很难抓住关键词理解意思，造成丢分三、教学反思1、教与学两方面存在的问题在教方面：没有做到充分的了解学生，教授知识比较笼统，忽略了后进生的接受能力。
在学方面：学生缺乏自主学习的能力，不好问，作业不太认真，家长监督不到位。
2、改进教学的思考和策略：注重学生的差异性，增加了解学生的家庭情况，增加家访的次数，“对症下药”，鼓励学生多多阅读课外书籍，增强动手写作的能力。
家长应该严格监督学生的学习情况，及时与班主任或科任老师反应沟通。
2012四(2)语文质量分析表
武汉市育才第二寄宿小学2011—2012学年度第二学期语文期末考试质量分析一、基本情况：本次考试（四）年级（2）班应参加人数39人，实参加人数39人。
成绩概况：总分：3368.5分平均分：86.4分60分以上39人，合格率100％，优秀率69.2％，最高分94.5分，最低分74.5分。
二、试卷分析：听力部分本次听力部分主要考察了学生在听懂一段文字的基础上能将所缺的词语准确地填写，判断短文主要讲的是什么内容。
通过以上几点检测了学生是否有良好的倾听习惯，是否能根据听到的内容整理出有用处的信息，并理解所听到的内容，结合自己所学加以运用。
积累平台积累平台分三个部分，第一部分为通过考察看拼音写词语，这一题的考察都基于课本的学习要求，需要学生灵活地掌握汉字的正确书写。
第二部分则侧重了课本的原文填空，有的来自古诗，有的来自《语文乐园》，如与动物有关的成语，有填写省份的简称，有写出表示“看”的两个字的词语，还有成语接龙等，灵活地考察了学生对于知识的迁移运用能力。
第三部分考察的是修改病句，也是《乐园》中出现的一个知识点。
通过考察可以看出学生对于语言的驾驭能力以及自身语言规范程度、纠错程度。
此次考察学生在一段话中找出5处错误，难度偏大。
阅读之窗课内阅读出自《灰椋鸟》一课，主要考察了学生对于课文中这一段落描写的理解；对文中关键句子的理解；对文中引号作用的理解。
课外阅读课外阅读出自《庄重的乞讨》，主要考察了学生对同音字和意思相近的词语在不同场合下的运用能力，填写标点符号，体现句子的不同说法，对文中关键句子的理解以及对文中人物的理解等。
习作平台本次习作的内容是以《我要……》为题，可以写好吃的水果；也可以写感谢的人；还可以写好朋友等等。
此次作文很好地考察了学生的想象力丰富程度以及是否具有发散性思维，语言的驾驭能力等，总体来看，此次作文较强调学生的大胆创新精神，对学生还是具有很大挑战性的，也是具有一定难度的，既要写得符合习作要求，又要有新颖之处。
四二班语文试卷分析表.doc
一四—年级语文学科试卷分析表学校金水区实验小学班级四二应考人数40缺考人数1成绩分布100分人数90-99 分人数85-89 分人数70-84 分人数60-69 分人数60分以下人数最高分数最低分数平均分数优秀率(%)合格率(%)3081009975.592.4997.4%100%题分况析各失情分1、基础知识有一个词语标注拼音错误率高，“嫉妒”的“嫉”应该是第二声，大部分孩子标注第三声。
2、第四题部分学生不会根据题意答题，要求写出描写调达的成语，孩子们却写出词语，虽然意思相同但不符合题意。
3、根据课文内容填空失分多的原因是会背不会写，错字比较多。
4、课外阅读题部分孩子不会总结题意，最后一句在文中的作用应该是点题作结，孩子们却认为是总结全文。
补充文中缺少的部分，个别学生不会上下文联系作答。
5、习作失分少和平时习作练习的扎实是分不开的。
学与教的问题分析1、从整个卷面来看，书面整洁，书写较认真。
基础知识学生掌握较好。
继续加强日常字词的基本训练。
2、第八大题学生在拓展阅读的能力这方面较上期有所提高，需要在训练的广度上和灵活性上加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
进一步提高学生解决阅读问题的能力。
3、积累运用第五大题：是根据学过的课文内容填空，重点考察学生对课本知识的掌握程度。
大部分学生掌握知识牢固，又不缺乏灵活，做起题来游刃有余。
但少部分同学对知识掌握的不够牢固、不够灵活，还有同学在写卷子时不够认真、细心出现了书写上的错误很可惜。
探索能提高学生审题能力和检查意识的方法。
4、努力做到让每位学生多读书多练笔，提高学生的写作水平。
口语交际，所有学生都能够有条理的、清楚地向家长介绍小朋友的情况。
与的进施学教改措1、培养学生养成良好的学习习惯。
要深入钻研、使用教材；教给学生科学的学习方法，2、今后严格执行本学段的语文课程标准，在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
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对
试
卷
的
评
价及对试卷改革的建议
试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。
罗湖区梧桐小学四年级语文学科
期末考试情况反馈表（2015.01）
年级
科目
应考人数
实考人数
平均分
合格率
优秀率
四
语文
44
44
80.05
95.45%
34.09%
对答
卷
情
况
分层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二题，学生的得分情况较好，基本上没有什么失分。课外阅读的回答情况较差，这说明学生平时的课外阅读不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
说明
1．优秀率：五、六年级90分以上。
2．本表各校复印给各供题学科的年级备课组长，由备课组长如实客观填写。
3．教导处集中后核审盖章，并于1月30日前将表交区教科培中心708室。
年级备课组长签名：
试卷难易程度偏难，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
灵活性较强的题，学生回答情况较差。如写出喜欢《小苹果》的理由，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题，学生回答更差。如课外阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。