作业课题设计规划模板格式

课题设计规划书模板

[作业说明：这个文件既是作业模板，也是教材：介绍了每部分应该写什么及注意事项，在做作业的时候，请按照模板提示填

写相关内容，写完后将这些方括号提示及其中内容都删除，可以保留评分标准，以便于同伴互评。将作业保存成PDF文件上传，

在互评开始后，按照评分标准，下载同学作业，评阅/学习至少6个同学的作业，可以申请多评几份。不会将作业保存为PDF的学员，请问百度怎么做，这是为了防止作业使用的编辑软件版本不同，互评时打不开影响成绩而不得不为之的规定。

课题名称：威宁县农村初中英语语音教学现状探究

[提示：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。不要口号和问句，可出现研究对象研究内容研究方法名称]

[研究题目评分标准：符合要求，一看就知道研究问题是什么

0分：口号，或者不是老师能够完成的研究，或者不是研究是做工作

1分：需要修改

2分：基本合格，简明、直接、清晰]

关键词：：初中英语；语音教学现状；原因和对策

[提示：不超过3个，关键词是学术术语，主要用于研究归类，选择能够提高成果被检索几率的研究核心词汇]

[研究关键词评分标准：选择是否得当，与研究内容是否吻合

0：没写关键词，或者3个关键词都不合适

1：只有1个关键词合适

2：有2个以上关键词合适]

[提示：因为课题申请书常采用双盲评审，在课题申请书的“活页”部分，描述正文中千万不能暴露自己的身份/单位，否则可能会因此而失去被评审资格。活页部分主要是研究背景、研究内容、研究方法、创新几部分]

一、选题依据

研究背景：长期以来，威宁县的农村初中英语教学处于很低的阶段。尽管大家都在努力，但是老师的教学水平和学生的英语学习水平都没有显着的提高。本研究想了解本地农村中学英语教学的现状，特别是语音教学板块。针对这样的现状和在前人所做的研究的基础上提出一些解决的措施，改善农村中学英语的教学环境，让广大师生和教育管理者有方可循，少走基础英语教学的弯路。随着中高考英语的考试改革，凸显出英语学科在中学的重要性，又迫于老师们的教学方法陈旧，人们对英语考试改革的认识不足，所以农村的英语教学水平低下的原因到底何在？所以这样的研究就坡仔眉睫。

[研究背景评分标准：为什么要做这个研究，很值得研究

0分：没有说明为什么要做研究，或者，这个研究不太可能取得什么价值

1分：研究有些价值，但没有相关研究介绍

2分：研究较有价值，且介绍了相关的理论和相关研究，但参考文献不够典型/不够多

3分：研究问题很重要，相关研究分析清晰，参考文献典型、相关

[研究背景：为什么要做这个研究，要达到什么目的，这个研究的紧迫性和重要性]

研究综述：在此领域的研究实属不少，有现状调查，有策略研究，语音教学中存在的问题及解决措施等方面的研究，都在语音教

学方面探索出了一些方法和措施。但是针对一个偏远落后的县份，它的农村教育着实令人担心，特别是英语学科。于是从农村中学英语课堂教学出发，了解一线教师英语教学方法，学生的学习方法，师生对英语语音的认识情况着手，通过资料文献搜集，测试，听课，访谈，问卷等方式进行调查研究。弄清英语教学情况不乐观的原因，找到对策。这对刚刚接触英语教学的年轻老师和英语教学水平低下的老师们很大的帮助。

[研究综述：这个研究问题之前研究有什么发现，我的研究如何在这些研究之上发展的或者有什么不同：从受众、方法、切入

角度等维度分析]

[提示：参考文献至少10篇，要有最近发表的文献，该领域重要经典文献，国家级项目申请要有中外文献，许多评委从这里看研究者是否入门了，是否具有解决这个问题的研究素质。文献排列顺序可以根据论述正文的引用顺序。注意：1]千万不要为凑数列了不相干的或者过于基础性的文献2）可以引用自己的文章]

研究价值：1、学术价值：有利于其他研究者在此领域探索英语语音教学现状和对策提供帮助、建议和参考，了解落后地区的英语教学情况。2、社会价值：有利于改善该地区的英语教学水平，提高老师的英语语音教学能力，改变人们对待英语的认识不足问题3、实践价值：有利于缺乏语音教学的老师改变教学策略，找到语音教学的方法，提高学生的英语综合能力。

[研究价值：研究成果的学术价值、社会价值，应用/实践价值]

二、研究内容

1、探究该县农村英语语音教学低下的现状

2、分析造成该现状的原因

3、阐述英语语音教学的重要性

4、查找文献和书籍，结合自己的教学经历，提出解决该县农村中学英语教学水平低下的措施和对策

5、看看语音教学对英语学习的影响

5

1

可循的教学方法。

[研究内容评分标准

0分：没有提出研究问题，只说要做什么，没有说研究什么

1分：提出了研究问题，对研究问题的分解不合理，逻辑性不强

2分：提出了研究问题，且绘制了清晰的研究内容之间的关系图，或用文字步步论证了逻辑关系，没说重点难点，或说得不太对

3分：提出了研究问题，且绘制了清晰的研究内容之间的关系图，或用文字步步论证了逻辑关系，对研究的重点和难点有清晰的认识和合理的判断]

[研究什么：研究问题（课题）及研究问题分解（子课题），提出研究假设命题]

[研究框架：论证子课题之间的相互支持的逻辑关系，最好图示研究内容之间的逻辑关系]

[重点难点：哪些问题的回答需要]

[预期目标：列举本研究要达到的目标，是前面研究子课题的成果]

三、研究思路

1、调查现状。

抽样试题调查法。对全县34个乡镇进行随机抽样，抽出10个乡镇的学校作为被调查学校。再从这些学校中进行分层抽样，各个年级分别抽出2各班，并进行语音试题测试。测试时间为20分钟，题目为全语音题，分别为：一、判断元辅音二、字母组合的发音认知三、单词的发音选择四、句型语音语调的选择判断。得到所有的测试结果后，进行分析题目的得分情况，看看学生的掌握情况如何。分析：学生对元辅音是否有了解？老师是否专门讲过语音知识？语音在教学中是如何体现的？对不同层次的语音只是掌握如何？

访谈法。对所抽样出来的学校的班级的相应上课老师进行访谈记录。所设置的问题如下：了解学生的学习语音知识的情况？学生掌握到那个程度？平时教学语音知识的方法如何？所花费的课时数？教学研究会议上是否专门讨论过这样的专题学习？老师对语音知识的重要性认知度如何？你认为语音知识在教材里面是如何体现的？分析：这样访谈的形式有利于了解老师的教学情况和掌握语音知识的能力，更好地把教与学结合起来。

2、语音知识的重要性和解决办法

文献查阅法。通过查阅重要的文献资料，解读语音教学在英语教育中的重要性。查阅书籍有：

[1] 程光钺. 英语词汇读音规则[M]. 天津科技翻译出版公司，2007.10

[2] 李绍山. 全新英语语音/（修订版）[M]. 西安交通大学出版社，2008.9

[3] 杭宝桐. 中学英语教学法[M]. 华东师范大学出版社, 1998.

[4] 周考成. 英语语音教学引论[M]. 上海外语教育出版社, 1984.