教导处与教研室的职能区分

查阅相关资料发现：

教导处与教研室有些学校进行了区分，有的学校没有划分开，统一属教导处工作。

行政结构上：有些学校进行了区分，有2种情况，（1），教研以分散小组的形式展开工作，类似我校学科组，属教导处管辖或隶属独立的教研室，（2），教研室独立于教导处，教研室领导学校各项教研工作。

职能区分上同样存在着区分度的问题，总体来说，教研室与教导处有明显区分，各有侧重，也互有交叉。

在教育管理中，教导处的职能凸显“管”“导”两特点，即负责办理教育教学日常事务，要求、检查、督促有关机构和人员，规范教育教学行为，建立良好的教育教学秩序，保障整个教育教学系统正常健康运转。在这个过程中，使教师、职工养成良好的职业习惯、职业道德修养，树立强烈的事业心、责任感。

教研室的职能凸显“研”“发”两特点，即潜心于发现教育教学中的困惑和问题，致力于解决困惑和问题，使教职工不断接受挑战，不断学习进步成长，不断提升素质，不断提高工作效率，从而，使学校内涵增强，保障学校持续发展。

综合资料整理有侧重与交叉的教导处与教研室职能如下：

教导处相关职能：

教导处是校长领导下的管理学校教育教学的职能机构，负责制订和实施学校教育工作的长期规划和学期计划，保证学校教学秩序，通过各种服务途径全面提高学生的素质，提高学校的教育教学质量。

教导处的主要工作：

1，课程设置与编排、调整

2，学校秩序（师生考勤、校历、学校作息时间表、课表、调课代课）

3，学校文化（学校思想、校园文化、学生守则、班级常规）

4，学籍管理与学生档案建设

5，功能室（图书馆、训练室等）及教学资源（书刊、教具、器材等）的建设与管理，发挥教学辅助作用

6，学生阶段评估（学业、操行）

7，教学常规的检查（量的统计）

8，参与教师评价工作（如基本功考核、阶段性业绩评估等）

9，教学资料的整理总结归档

10，班主任指导（班级常规、文化、学生干部、家校工作等）

11，指导学校的音、体、美、卫教育工作

12，组织管理学生思想政治教育工作

13，参与组织、管理教学工作（课程设计与相关培训、课堂教学开展、课程资源整合、课程评价等）

14，领导开展上级交待的其它教务工作。

教研室相关职能：

教研室是与一线教师联系最紧密的教学组织和教研单位，它是理论的阐述者，课堂的引领者

以及评价的组织者。教研室具备的职能包括：教学组织功能；科学研究（教育研究）功能；行政管理功能（评估评价）；教师培养功能；教学质量保障与监督功能；师德建设功能（教研室是教师的直接领导）。

教研室的主要工作：

1，教学大纲的研究与设计

2，加强学校课程与课堂建设：研究课程，设计精品课程、示范课，研究课堂

3，教育教学主题研讨活动（公开课交流课、研究教材教法学法、集体备课、听课、经验交流等）

4，校本教材的研发

5，教学评价，教学的质量监控、指导和服务（教师工作常规质的分析、学生阶段评估基础上的评价、课堂教学评价、课程评估等）

6，学科组（各学科教研组）的建设与管理

7，加强教师队伍建设（组织教师进修、培训学习，引导教师个人成长）

8，教育科学研究（课题研究、论文指导）

9，承担继续教育课程的教学任务：继续教育课程的开发；继续教育课程面授培训和管理

10，完成上级交待的其它工作。

个人的意见与建议：

虽然要强调分工，但教导处与教研室更加强调合作，尤其是在教育教学工作方面、学科组建设方面、课程建设与课堂建设方面。

教导处与教研室事多人少，强调职能划分之后具体实施有难度，先行的方案经改良后应该是最好的方案，发动广大教师参与教导教务教研工作，由校长、教导处、教研室统一领导调度。细节之处分工负责，重大项目全员合作，狠抓课堂教学、课程设计与实施，是双方工作的重中之重。