2016中考语文积累与运用复习：专题3句子之病句的判断与修改_中考语文

2016中考语文积累与运用复习：专题3句子之病句的判断与修改_中考语文

专题三句子

第一节病句的判断与修改

考点检索：

1．判断句子的正确与错误。

2．判断病句修改的正确与错误。

3．查找病句病因，在不改变句意的基础上修改病句。

4．修改有语病的文段。

方法点拨：

一、病句病因剖析

(一)用词不当

例如，他把节俭下来的钱捐给了2012年7月21日北京因特大暴雨而受灾的灾民。"节俭"是形容词，不能带趋向动词"下来"。应改为动词"节省"。

(二)搭配不当

1．主语和谓语搭配不当。例如，春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。("月光"不会发出声响。)

2．动词和宾语搭配不当。例如，农民工挣来的钱刚够养活一家人的生活。("养活"的只能是人，不能是"生活"。)

3．定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如，2012年伦敦奥运会上，有关官员对中国、韩国、印尼等国少部分羽毛球运动员消极比赛交换了广泛的意见。(并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。)

4．主语和宾语意义上不能搭配。例如：秋天的北京是美丽的季节。(因为"北京"不是"季节"。)

5．关联词语搭配不当。例如，我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(应将"也"改为"就"。)

(三)成分残缺

1．缺主语。例如，通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。(多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉"通过"或"对"。)

2．缺谓语。例如，他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(在"参与"前加上"承担")

3．缺宾语。例如，政府严肃处理猪肉擅自调价。(末尾应加上"的情况")

4．缺必要的限制语。例如，细菌是有害的。(应在"细菌"前加上"有些")

(四)重复多余

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。

例如：①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去"打"。)

②走进美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。("停下脚步"和"驻足"意思重复，删除一个。)

(五)语序不当

1．定语和中心语的位置颠倒。例如，我国棉花的生产，长期不能自给。("棉花的生产"应为"生产的棉花")

2．把定语放在状语的位置上。例如，广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将"无比"调至"热情"前，并删掉一个"的")

3．把状语放在定语的位置上。例如，应该发挥广大青年的充分的作用。(将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"

的")

4．多层定语语序不当。例如，展出几千年前刚出土的文物。(应将"几千年前"调至"文物"前，并在其后加"的")

5．关联词语位置不当。例如，他如果不能实事求是，事业就会受到损失。("他"应移到"如果"的后面)

(六)结构混乱

1．句式杂糅。句式杂糅指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但是如果把这两种句式糅合在一起就形成了病句。例如，客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。(应去掉"均设有"或"应有尽有")

2．复句中暗换分句主语，造成混乱。例如，老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。(该句第一个分句的主语是"老工人的一席话"；第二个分句的隐含主语是"小邱的心"。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。)

3．层次不清。例如："神舟九号"与"天宫一号"2012年6月18日自动对接成功、6月24日手动对接成功，全国人民为之骄傲，航天工作者为之自豪，引起了强烈的反响。(应先说航天工作者的反应，再说全国人民的反应；另外最后一句"引起强烈的反响"属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。)

(七)表意不明

1．指代不明。例如，王新和李明赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。("他"是指王新还是李明，语义不明确。)

2．歧义句。例如，请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。(此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张，返，两张。)

(八)不合逻辑

1．强拉因果。例如，由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。(此句强拉因果，"游人少"的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。)

2．自相矛盾。例如，他是多少个死难者中幸免的一个。(既然幸免，就没有死，可又说是"死难者"中的一个，犯了前后矛盾的错误。)

3．概念误用。例如，图书馆增添了许多文学作品：如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。(文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成"图书馆增添了许多教学用书"。)

4．主客倒置。例如，那时候，报纸与我接触的机会是很少的。(该句应改为："我与报纸接触"，"我"为主动，"报纸"为被动。)

5．否定不当。例如，全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。(应去掉"否认"前的"不"字。)

6．前后失衡，缺乏照应。例如，有没有人毁树，是树能成活的重要条件。(该句前面是两种条件"有没有"，后面只说了"能成活"的一个条件，两面失衡，应在"能成活"前加"是否"二字。)

二、病句修改原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。

1．对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。

2．尽量保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。

三、常用修改符号

1．换用号： 2.增补号：

3．删除号：4.调位号：

四、病句修改要诀