《春》课堂笔记整理
初一语文上册课文《春》课堂笔记
初一语文上册课文《春》课堂笔记《春》是初一语文上册的一篇课文，主要讲述了作者对春天的美
好感受和对家乡的眷恋之情。
以下是《春》课文的课堂笔记。
这是一篇描写春天的优美诗句，“春”字的布局和谐，用词生动，描写了春天的瑰丽景色和温暖气息，让读者沉浸在春天的美好中。
文章开头，作者通过丰富的形容词描绘春天的美妙景象。
阳光明媚，微风徐来，四处洋溢着生机与活力。
作者通过描写江河、树木、
小黄花等自然景物，将春天的景象生动地展现在读者眼前。
接着，作者用亲身经历讲述了自己对春天的眷恋之情。
作者述说
了自己离开家乡已久，对乡音、乡愁的思念之情。
他通过对儿时家乡
的描绘，让读者感受到他对家乡的思念。
在课文中，作者运用了大量的比喻手法，更加生动地描绘了春天
的景象。
作者将春天比作一位温柔的姑娘，她婀娜多姿，经常带来一
丝丝清香，让人心旷神怡。
这种描写方式使得春天的美好形象深入人心。
文章的结尾，作者写到春天的离去。
春天带走了万物生机，带走
了温暖，留下了寂静。
作者对春天的赞美与眷恋溢于言表，也表达了
对春天的怀念之情。
总而言之，这篇《春》课文以生动的文字和优美的词语，展现了
春天的美好景象和作者对家乡的眷恋之情。
通过描写春天的景物和作
者的感受，读者能够深刻体会到春天带来的生机和温暖，以及人们对
故乡的思念之情。
课文春的课堂笔记整理
课文春的课堂笔记整理
一、文章主题
《春》是一篇描写春天景色的散文，通过描绘春天的自然风光、草木生长、鸟语花香等，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
二、文章结构
本文采用总分总的结构，开头先总述春天的到来，然后分别从草、树、花、鸟等不同角度描写春天的美丽景色，最后总结全文，表达作者对春天的热爱和赞美之情。
三、重点词语解释
1.朗润：明朗润泽的意思，形容山的颜色鲜亮润泽。
2.酝酿：原指造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里像发
酵似的，越来越浓。
3.卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
4.宛转：同“婉转”，形容声音圆润柔媚。
5.嘹亮：形容声音洪亮。
6.黄晕：昏黄不明亮。
7.烘托：陪衬，使明显突出。
8.静默：沉默，不出声音。
9.舒活：舒展活动。
10.欣欣然：草木旺盛的样子，荣茂的样子。
11.繁花嫩叶：花儿繁多，叶儿鲜嫩。
12.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
13.抖擞精神：振作精神。
14.花枝招展：比喻姿态优美。
七年级上册语文第一课课文《春》课堂笔记
七年级上册语文第一课课文《春》的课堂笔记一、生字注音酝酿(yùn niàng) 卖弄(mài nòng) 喉咙(hóu lóng) 应和(yìng hè) 嘹亮(liǎo liàng) 烘托(hōng tuō) 静谧(jìng mì) 篡夺(cuàn duó)二、多音字散sàn（散步） sǎn（散漫）和hé（和平） hè（和诗）三、重点词语解释酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：有意显示、炫耀。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
应和：答应并与别人合作。
烘托：用水墨或淡的水彩画在纸上的国画称为写意画。
也用来比喻文学创作通过对环境的描写或突出主要人物的语调、行动来突出中心的手法。
静谧：安静。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
恍然大悟：一下子明白了。
苦思冥想：深沉地思索。
忍俊不禁：忍不住笑。
获益匪浅：得到很多益处。
匪，通“非”，不的意思。
四、句子理解1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
这句话写春风图，作者运用了拟人和引用等修辞手法，写出了春风的温暖、柔和的特点。
通过“像母亲的手抚摸着你”这一形象的比喻，把春风的轻柔之态淋漓尽致地表现出来。
2.他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
“静默”一词将“草屋”人格化，突出了“草屋”在雨中默默无闻地奉献、虔诚、肃穆的特点，形象地写出了“草屋”“沐浴”春雨的情景，营造出一种清新宜人的氛围，寄托着作者对“草屋”的情感，这样的情感正是源于作者对农村淳朴民风的喜爱之情。
同时该句也从侧面描写出春雨的可爱。
五、问题研究1.本文是写春的，但为什么前面却提到了秋和冬？作者在这里运用了什么手法？有什么作用？答：前面提到秋和冬，是为了突出春的美丽和生命力。
这是运用了对比的手法，通过对比，更能突出春的特点和魅力。
初一第一课语文《春》笔记
初一第一课语文《春》笔记
以下是一篇关于朱自清《春》的课堂笔记，包括了对这篇文章的理解和生词的注释：
1.主题和内容：
o这篇文章是朱自清先生的一篇写景抒情的散文，主要描绘了春回大地、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的热爱和对新的一年的希望和期
待。
o文章分为三个部分：盼望、描绘和赞颂。
每一部分都围绕着“春”的主题，分别表达了作者对春天的渴望、对春天的描绘和对春天的赞美。
2.重要词汇和短语：
o春意盎然：形容春天的气氛十分浓厚，生机勃勃。
o欣欣向荣：形容事物繁荣昌盛，生机勃勃。
o百花齐放：所有的花都开放，形容春天的繁花似锦。
o莺歌燕舞：形容春天的生机勃勃，充满活力。
o鸟语花香：形容春天的美好和富有生机。
3.好句欣赏：
o“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”这句话用拟人的手法，形象地描绘出春天万物复苏的景象。
o“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这句话用生动的比喻，描绘出春天的山、水和太阳的美丽。
o“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
”这句话表达了作者对春天的热爱和对新的一年的期待和希望。
4.思考题：
o你如何理解作者在文章中描绘的春天的景象？你在生活中有过类似的感受吗？
o通过阅读这篇文章，你感受到了作者什么样的情感和精神？你如何将这些感受应用到你的生活中？。
课文春的课堂笔记整理
一、梳理主要内容，把文章分成三部分。
第一部分：1 盼春
第二部分：2~7绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
第三部分：8~10赞春
二、精读课文，体会语言的生动性。
第一段：拟人、反复反复：急切喜悦拟人：欢快，热烈
第二段：拟人、排比欣欣然：欣喜，欢欢喜喜的样子
第三段：拟人、排比钻：动作动词的作用：准确而生动地描写出小草富有情趣，侧面表现了小草的可爱。
（颜色、质感、生长旺盛，生机勃勃）
第四段：拟人、排比、比喻、虚实结合百花竞相开放；颜色绚丽；热闹，生机勃勃；写出了野花细小而明艳的特点。
第五段：引用，感官春风和母亲的手：轻柔，温暖。
（触觉）（嗅觉）（听觉）
第六段：比喻、排比牛毛（多，细）表现了春雨多而细密，亮而闪烁，柔而绵长的特点。
动静结合拟人，写出了春雨中安静而和平的气氛，静谧温馨。
第七段：人工夫：时间告诉人们要抓住大好春光，奋发向上。
第八九十段：比喻，拟人娃娃——新（生机勃勃）小姑娘——美（娇美多姿）青年——力（健壮强盛，无穷活力）
三、读写迁移，总结写景类写作方法
1.运用各种修辞方法（比喻、拟人、排比、反复、引用等）；
2.从不同的感官角度描写景物（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等）；
3.按照一定的顺序来描写景物（从远到近、从高到低）；
4.虚实结合、动静结合的运用。
四、情感态度和价值观
这篇散文，抓住了春天的特点，赞美了春天给人们带来无限的希望，激励人们在大好春光奋发向上，表达了作者热爱春天，热爱生活，积极进取的情感。
七年级上册《春》课堂笔记
七年级上册《春》课堂笔记一、作者简介。
朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
他是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文风格独特，语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事。
在文学史上有着重要的地位呢。
二、整体感知。
1. 文章结构。
- 盼春：文章开头就像一个孩子盼着心爱的礼物一样，盼望着春天的到来。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这开头多有节奏感啊，就像小鼓敲起来，一下下敲在我们心上，让我们也跟着作者急切地盼春。
- 绘春：这可是文章的重头戏。
作者就像一个超级画家，用他的笔描绘出春天一幅幅美丽的画卷。
这里面又分成好多小部分呢。
- 春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这个“偷偷地”和“钻”字用得特别妙，就好像小草是个调皮的小娃娃，趁着我们不注意，一下子就冒出来了。
而且作者还从视觉上写小草的颜色“绿绿的”，从触觉上写它的质地“嫩嫩的”，让我们全方位地感受到小草的可爱。
- 春花图：那可真是繁花似锦啊。
作者写了花的颜色，像“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这比喻多形象，就像把一大束鲜花直接摆在我们眼前。
还写了花的味道，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”这是通过写花香来引起我们的想象，从嗅觉到想象，真的是很厉害的写法。
- 春风图：春风本来是无形的，但是作者通过写触觉“吹面不寒杨柳风”，就像妈妈的手抚摸着你，让我们感受到春风的轻柔。
又写了听觉，像鸟儿的歌声，牧童的短笛，让我们知道春风还带来了美妙的声音呢。
- 春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝”，这几个比喻把春雨的细密写得淋漓尽致。
而且春雨还很轻柔，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，就像给屋子穿上了一层薄薄的纱衣。
- 迎春图：写人们在春天里出来活动了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，这就写出了春天的活力，不仅是大自然有活力，人也充满了生机。
七上语文书春的课堂笔记
七上语文书春的课堂笔记
一、课文概述
《春》是七上语文书中的一个重要课文，它是一篇充满生机和活力的散文，描绘了春天的美丽景象。
通过学习这篇课文，我们可以更好地了解春天的特点，提高我们的文学欣赏水平。
二、段落分析
1. 段落一：开头段，以三个连续的问句引入，生动有趣，引起读者兴趣。
2. 段落二：描述春天的景象，使用生动的语言，如“嫩嫩绿绿”的草，“偷偷地从土里钻出来”的花，“轻柔的风”等，让读者仿佛身临其境。
3. 段落三：描述春天的声音，通过鸟儿的叫声和流水的声音，表现春天的活力和生机。
4. 段落四：结尾段，再次点题，表达对春天的喜爱和赞美之情。
三、重点词汇和学习建议
1. 重点词汇：嫩绿、欣欣然、卖弄、宛转、应和等，需要重点记忆和翻译。
2. 学习建议：建议反复朗读课文，体会语言的生动和优美；重点理解词语的意思，加强阅读和写作时的运用能力。
四、拓展阅读推荐
1. 朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，可以进一步了解朱自清的文学风格。
2. 一些描写春天的古诗名句，如“春风又绿江南岸”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等，可以提高文学修养。
五、课后作业
1. 背诵《春》课文。
2. 运用所学到的描写春天的词汇和句式，写一篇短文，描述你眼中春天的景象。
3. 阅读朱自清的其他散文作品，回答文后问题。
总的来说，《春》是一篇非常优秀的课文，通过学习它可以让我们更好地了解春天的美丽和生机，提高我们的文学欣赏水平。
七年级上册第一课春的课堂笔记
七年级上册第一课《春》的课堂笔记一、重点字词1.生字（1）朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。
（2）酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
（3）卖弄（mài nòng）：有意显示、炫耀。
（4）喉咙（hóu lóng）：咽喉。
（5）应和（yìng hè）：回应，呼应。
（6）嘹亮（liǎo liàng）：清晰响亮。
（7）静默（jìng mò）：沉默不语。
2. 一词多义（1）欣欣然：欢欢喜喜的样子。
（2）朗润：明朗润泽。
（3）软绵绵：形容柔软舒适。
（4）绿油油：形容浓绿而润泽。
3. 重点词语解释（1）嗡嗡：形容昆虫飞动的声音。
（2）宛转：形容声音抑扬动听。
（3）嘹亮：声音响亮。
（4）静默：寂静，没有声音。
二、重点句子分析1.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出春天到来时万物复苏的景象。
2.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这句话运用了排比和拟人的修辞手法，形象地描绘出春天到来时万物复苏的景象。
同时，通过使用叠词“起来了”，强调了春天的到来是动态的过程。
3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这句话运用了引用、拟人和比喻的修辞手法，形象地描绘出春风的温暖和柔和。
通过引用诗句“吹面不寒杨柳风”，增强了描写的诗意氛围；通过使用拟人手法，将春风拟人化为母亲的手抚摸，更加生动形象地表达了春风的柔和；通过使用比喻手法，将春风比喻为母亲的手抚摸，更加具体地表达了春风的温暖和柔和。
4.“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
”这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出春天到来时鸟儿的欢快和自由自在。
通过使用拟人手法，将鸟儿拟人化为有意识、有情感的存在，表达了它们在春天到来时的欢快心情；同时通过使用叠词“呼朋引伴”，强调了鸟儿之间的亲密关系和集体的行动方式。
七年级上册春朱自清笔记,乐乐课堂
七年级上册春朱自清笔记,乐乐课堂
一、作者介绍
朱自清(1898至1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，后加油改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战加油士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人加油”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以加油语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代加油表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有加油《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯加油影里的秦淮河》等。
二、词语解释
①欣欣然加油：欢欢喜喜的样子
②朗润：明朗润泽
③赶趟儿：原意指赶得上加油，这里的意思是各种果树争先恐后地开花
④酝酿加油：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓
⑤婉转加油：形容声音抑扬动听
⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动
加油⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一
年的开始，应该把全年要加油做的事情及早安排好
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南加油和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣加油欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想
这是加油一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花加油图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美加油春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
统编版初中语文七年级上册第一课《春》课堂笔记
统编版初中语文七年级上册第一课《春》课堂笔记春天是一年中最美丽、最有生机的季节之一。
学习初中语文七年级上册第一课《春》让我们对春天有了更深刻的理解，下面是本人的课堂笔记。
1. 春天的特点春天是一个新生的季节，它由冬天转化而来，具有明显的特点：（1）春暖花开。
在春天，冰雪消融，阳光明媚，万物复苏，花卉、树木等生命力旺盛的植物开始生长和开花。
（2）春雨沐浴。
春季是雨季，春雨润物、滋润大地，使得草木花卉在春雨中迅速生长，春雨是春天的重要特点之一。
（3）气候多变。
由于天气的不稳定性，春天的气温多变，有时甚至可能出现冰雹、雷雨等自然现象。
2. 春天的意义春天不仅仅是一个季节，还代表了人们对未来的期许和向往。
春天具有以下的意义：（1）新生：春天是一个新生的季节，新的生命在这里孕育和诞生，象征着生命的延续和希望。
（2）繁荣：春天是一个繁荣的季节，万物生长茂盛，文化、科技等方面也是如此，春天象征着繁荣昌盛的未来。
（3）美丽：春天是一个美丽的季节，心情愉悦，充满热情和生机，春天象征着美好的未来。
3. 春天的诗意春天激发了许多文学家的灵感，他们通过诗歌、散文等形式表达了对春天的热爱和敬意。
春天具有以下的诗意：（1）多彩：春天的色彩纷繁多样，如青翠的枝叶、各式各样的花卉、充满生机的小动物等，具有极强的视觉享受感。
（2）充满希望：春天充满希望和美好，如春华秋实、春光明媚等成语流传千古。
（3）诗人写春：王之涣《登鹳雀楼》、唐婉《春夜喜雨》、杜甫《春望》等成为了经典之作，歌颂了春天的美好和诗意。
总之，初中语文七年级上册第一课《春》带给了我们更为深刻的理解和领悟。
春天的特点、意义和诗意，让我们感受到了生命的力量和美好的未来。
我们应该牢记这些，珍惜春天，珍惜生命。
4. 春天的活动春天不仅是一个季节，更是一个充满活动的季节。
许多活动都与春天有着密不可分的关系，如：（1）赏花：春天是盛开花卉的季节，人们可以到城市、乡村及公园等地欣赏到各式各样的花卉。
课文春的课堂笔记整理
课文春的课堂笔记整理
（实用版）
目录
1.课文概述
2.春的课堂笔记整理的主要内容
3.课文的价值和启示
正文
一、课文概述
《春的课堂笔记整理》是一篇关于春天课堂学习的文章，通过详细记录和整理课堂笔记，让读者更好地理解和掌握春天的相关知识。
文章以生动的语言和丰富的细节描绘了春天的景象，并结合课堂笔记的形式，使得学习过程更加轻松有趣。
二、春的课堂笔记整理的主要内容
1.春天的气候特点：春天气温逐渐回升，但仍存在较大的温差。
春季是多雨的季节，有利于农作物生长。
2.春天的植物：春天是植物生长的季节，树叶开始发芽，花朵绽放，万物复苏。
作者在文章中列举了一些春天的植物，如柳树、桃花等。
3.春天的动物：春天也是动物繁衍生息的季节。
许多冬眠的动物在春天苏醒，鸟类开始筑巢。
文章中提到了一些春天的动物，如蜜蜂、蝴蝶等。
4.春天的节日：春天有许多重要的节日，如春节、清明节等。
这些节日与春天的气候、植物、动物密切相关，反映了我国古代劳动人民对自然的敬畏和感激。
三、课文的价值和启示
《春的课堂笔记整理》这篇文章通过对春天气候、植物、动物、节日
等方面的详细描述，让我们更加全面地了解春天的特点和规律。
同时，文章以课堂笔记的形式呈现，有助于培养读者的学习兴趣和自主学习能力。
春的课堂笔记粼粼课堂
《春》课堂笔记朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
江苏扬州人。
朱自清之名是他1917年报考北京大学时自改的，《楚辞·卜居》里有“宁廉洁正直以自清乎”，名字寓意廉洁正直清白。
他还还取字“佩弦”。
“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意思是弓弦常紧张，性子缓慢的人佩弦用来自警。
朱自清是现代著名诗人、散文家、学者，著有诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》、《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
还有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等广为流传的散文佳作。
课文重点：文章描绘了几幅画面？文章首先勾勒山、水、万物的总体轮廓，给我们描绘了一幅万物复苏、欣欣向荣的春景图。
这幅图画里，春草如茵、春花盛放、春风送暖、春雨润物、人们迎春的美好画面，最后赞美歌颂春天“新”、“美”、“力”的特点。
课文难点：通过修辞手法赏析句子。
反复的作用——强调XXX意思，突出XXX情感，深化XXX主题。
拟人的作用——这句话用了拟人的修辞，写出了XXX（物）具有人的（语言、动作、心理……），生动形象的写出了XXX（物）具有什么的特点，表达了作者XXX的感情。
比喻的作用——这句话用了比喻的修辞，把XXX比作XXX,生动形象的写出了XXX,表达了作者XXX的感情。
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
赏析：反复的修辞，表达了一种急切的向往之情。
借用东风报信的动作，形象的写出了春天来了，让人感到亲切、欣喜的感情。
例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
赏析：这句话用了拟人的修辞，“偷偷地”写出了小草具有人的情态，一个“钻”字，写出了春草破土而出的挤劲，表现出小草旺盛的生命力，表达了作者对春天的喜爱之情。
例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
赏析：这句话用了比喻的修辞，把春天比作小姑娘，突出了春天的美丽多姿。
《春》教师听课笔记
《春》教师听课笔记
一、导入新课
老师利用多媒体播放一些春天的美景图片，引导学生进入春天的氛围中。
然后老师问学生：“你们喜欢春天吗？你们觉得春天美吗？”由此引出本课主题——《春》。
二、课文分析
老师让学生朗读课文，纠正字音，并对一些词语进行解释。
老师引导学生分析课文结构，让学生了解文章分为盼春、绘春、赞春三个部分。
在“绘春”这一部分，老师让学生找出文章中描述春天的词语和句子，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等，并让学生分析这些词语和句子表现了春天的什么特点。
在“赞春”这一部分，老师让学生分析文章中运用的修辞手法，如排比、拟人、比喻等，并让学生体会这些修辞手法表达了作者对春天的什么感情。
三、小组讨论
在课文分析的过程中，老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解。
例如，老师让学生讨论文章中描述春天的词语和句子有哪些精妙之处，并让学生分享自己的感受。
四、课堂互动
在课堂互动环节，老师让学生提出自己在理解课文过程中遇到的问题，并让其他同学和老师一起帮助解答。
例如，有学生提出为什么文章中要用“脸红”来形容太阳，老师引导学生理解这是拟人的修辞手法，表达了春天的温暖和生机。
五、课堂小结
在课堂即将结束时，老师对本节课进行总结，让学生回顾文章中描述春天的词语和句子以及表达的感情。
同时，老师也提醒学生在写作中可以运用类似的修辞手法和表达方式来描述景物和表达感情。
《春》课堂笔记整理
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为什么叠用“盼望着”？
在第二自然段里，作者分别选取了哪些有代表性地事物？用了哪些词语来描述他们？
作者在第二自然段中抓住了主要景物地主要特点，写出了春天地总体景色，然后又选取了哪五幅画面来具体描绘春天地美景.文档来自于网络搜索
第段共四个句子，各是从什么角度描绘春草地？
第三段春草图用词非常准确.试举例说明
、“偷偷”
、“钻”
、“嫩嫩地”
、“一大片一大片满是地”
、写人地动作
、“风轻悄悄地，草软绵绵地”
. 春花图（第自然段）作者是按什么层次描写春花地.
.如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？
. “红地像火，粉地像霞，白地像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？
. 作者是从哪几个角度写“树上”地花地？
“闹”改为“飞”好不好？为什么？
写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？
.“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？
.体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨地”这两个比喻地妙处
. 引用志南和尚地诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？
.“像母亲地手抚摸着你”写出了春风什么特点？
春风本身是无味地，作者又是怎样写出春风地味儿地呢？
这些味儿和前文地“春草图”“春花图”有没有关系？、
. 春风“轻悄悄地”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声地？
“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨地哪些特点？
体会“斜”“织”“全”“笼”所表现地内容.
. 简析本文最后一部分.（～自然段）
①三个比喻句抓住了春天地什么特点？
. ②这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
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七年级上册语文课堂笔记《春》
七年级上册语文课堂笔记《春》《七年级上册语文课堂笔记《春》》春天来啦！老师在语文课上讲《春》的时候，我感觉春天好像就在眼前。
老师说春天是个美丽的季节，就像一幅五颜六色的画。
我想到了公园里的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，一朵朵开得可漂亮啦！还有那绿绿的小草，从土里探出脑袋，好奇地看着这个世界。
春天的风也很温柔，不像冬天的风那么冷。
风吹在脸上，暖暖的，就像妈妈的手在轻轻抚摸。
小鸟在枝头欢快地唱歌，好像在说：“春天来啦，春天来啦！”我喜欢春天，因为可以和小伙伴一起去放风筝。
看着风筝在天上飞呀飞，我的心也跟着飞起来啦！《七年级上册语文课堂笔记《春》》最近语文课上，我们学了《春》。
老师讲得可有意思啦！春天是充满希望的季节。
我家旁边的柳树，一到春天就长出了嫩绿的叶子，长长的柳枝在风中飘来飘去，就像小姑娘的辫子。
小河里的冰也融化了，水哗哗地流着。
小鱼儿在水里游来游去，它们一定很开心。
我和爸爸去田里的时候，看到农民伯伯在播种。
他们弯着腰，汗水一滴一滴地掉在地上，可他们脸上却带着笑容，因为他们知道，春天播种，秋天就能有收获。
春天真好，到处都充满了生机！《七年级上册语文课堂笔记《春》》在语文课上，老师给我们讲了《春》，让我对春天有了更多的认识。
春天一到，大自然就像变魔术一样。
桃花开了，粉粉嫩嫩的，一朵一朵挤满了枝头。
蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。
春雨也来了，细细的，密密的。
落在地上，发出沙沙的声音。
小草喝饱了雨水，长得更绿了。
小朋友们也脱掉了厚厚的棉袄，在操场上跑来跑去。
有的跳绳，有的打球，大家都玩得可高兴啦！我喜欢春天，喜欢它的温暖，喜欢它的美丽。
《七年级上册语文课堂笔记《春》》我们语文课上学了《春》，老师讲的可精彩啦！春天的田野可美了。
金黄色的油菜花一大片一大片的，远远望去，就像金色的海洋。
风一吹，油菜花就像海浪一样翻滚着。
田边的小溪解冻了，溪水欢快地流淌着。
我和小伙伴们拿着小网兜去捉蝌蚪，看着那些小小的蝌蚪在水里游来游去，我们可兴奋啦！山坡上的梨花也开了，白白的花瓣像雪花一样。
七年级《春》课堂笔记
七年级《春》课堂笔记一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构1. 盼春（第1段）开篇点题，总领全文，表达了作者对春天的急切盼望之情。
“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，强调了盼望春天到来的急切心情。
2. 绘春（第2 7段）春草图（第2段）从“小草偷偷地从土里钻出来”开始描写春草。
“偷偷地”“钻”这两个词运用拟人的修辞手法，写出了春草在人们不经意间悄然而出的情景，赋予小草以人的情感和动作，使小草的形象更加生动可爱。
“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色两个方面描写春草，写出了春草的鲜嫩和生机。
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”写出了春草的生长范围之广。
春花图（第3段）按照由上到下的顺序进行描写。
先写树上的桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春花的艳丽色彩，给人以强烈的视觉冲击。
接着写花下的蜜蜂和蝴蝶，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂采蜜时的热闹繁忙景象，侧面烘托出春花的繁茂、香甜。
最后写野花，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，把野花比作眼睛和星星，写出了野花的繁多和闪烁的特点。
春风图（第4段）从触觉、嗅觉、听觉三个角度来描写春风。
“吹面不寒杨柳风”，引用诗句，引出对春风的描写。
“像母亲的手抚摸着你”运用比喻的修辞手法，从触觉角度写出了春风的轻柔、温暖。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉角度写出了春风中各种气息混合的清新、芳香。
“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
7年级语文春课堂笔记
7年级语文春课堂笔记摘要：一、引言1.7年级语文春课堂笔记的重要性2.课堂笔记的整理与复习对学习成果的影响二、课堂笔记的整理方法1.课前准备2.课堂记录3.课后整理三、课堂笔记的复习策略1.定期复习2.制定复习计划3.结合教材与课堂内容进行复习四、提高课堂笔记效果的建议1.培养良好的学习习惯2.注重课堂互动与参与3.及时向老师请教问题五、总结1.课堂笔记在7年级语文学习中的重要性2.提高课堂笔记质量和复习效果的方法正文：一、引言7年级语文春课堂笔记是学生学习过程中非常重要的一部分，它记录了我们在课堂上所学到的知识点和解题方法。
一份条理清晰、内容完整的课堂笔记，可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效果。
然而，如何整理和复习课堂笔记，使它发挥最大的作用，是许多学生面临的问题。
本文将为大家介绍一些关于课堂笔记整理和复习的方法，希望能对大家的语文学习有所帮助。
二、课堂笔记的整理方法1.课前准备在开始上课前，我们需要准备好笔记本、笔等学习用品，确保课堂上能够专心听讲，及时记录重点内容。
此外，了解课程大纲和教学进度，预习相关课文和知识点，也有助于我们更好地抓住课堂重点。
2.课堂记录在课堂上，我们要认真听讲，关注老师的讲解和板书，及时记录关键信息。
为了保持笔记的整洁，我们可以使用一些缩写、符号和图表来代替长篇文字。
但要注意，不要为了追求速度而忽略了记录的质量。
3.课后整理课后，我们需要对课堂笔记进行整理，将零散的知识点归纳、总结，使其形成一个完整的知识体系。
对于不理解或模糊的内容，要及时请教老师或同学，确保笔记内容的准确性。
三、课堂笔记的复习策略1.定期复习我们应该养成定期复习课堂笔记的习惯，将所学知识牢固地掌握在脑海中。
一般来说，每周抽出一定的时间进行复习，效果会比较好。
2.制定复习计划为了确保课堂笔记的复习效果，我们可以制定一个具体的复习计划，明确每天、每周需要复习的内容和时间。
这样，既可以避免遗漏重点，也可以使复习变得更有条理。
课文春的课堂笔记
课文春的课堂笔记1、文史知识：朱自清：字佩弦，原名朱自华，号秋实，后改名为朱自清，原籍浙江绍兴人。
江苏扬州人，散文家，诗人，学者。
着作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《荷塘月色》《绿》等。
2、字词以及解释3、文章结构，段意。
本文体裁：这是一篇优美的写景抒情散文。
结构：全文按照盼春、绘春、颂春的思路行文，描绘了大地春回、省级波波的动人景象。
第一部分：（1）盼春，开篇点题，总领下文。
第二部分：（2——7）绘春，春醒——总写，五福春图——分写。
第三部分：（8——10）赞春。
4、修辞作用，写景方法，（课文分析）（温馨提示，这就是阅读理解。
有句话叫做阅读理解，题目在课外，答案在课内。
语文学习课堂训练的就是通过讲解课文，让学生学会怎么分析一篇文章，也就是会做阅读理解。
）1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（题目:请赏析这句话。
）明确：盼望着，盼望着，两个盘完表示急切，用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。
春天的脚步近了，脚步近了，用了拟人的修辞手法。
2、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
赏析：用排比和拟人的手法赋予春人的动作，表达了作者的欣喜。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词写人的活动，从侧面写春草的可爱。
（直接描写和侧面描写，直接描写就是直接描写对象的特点，比如写草嫩嫩的，绿绿的，就是直接描写。
通过写跟描写对象相关的事物来表现描写对象，这就是侧面描写。
比如写人的这一系列动作，就是侧面描写，侧面写春草的可爱。
）第3自然段：春草图，草报春。
4、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人。
5、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
三个比喻，构成排比，表示花色鲜艳。
6、花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
春批注笔记
春的批注笔记可以从以下几个方面进行：
1.描绘春天的景物：可以选取一些具有代表性的景物，如花、草、树木等，用生动的语言
描绘它们的形态、色彩、气味等方面。
2.表现春天的气氛：可以描绘春天的天空、气候、氛围等，让人感受到春天温暖的气息和
生命的气息。
3.抒发对春天的情感：可以表达对春天的喜爱、感慨、思考等情感，让人感受到作者对春
天的独特感受和思考。
4.引用诗句或名言：可以引用一些有关春天的诗句或名言，以增强文章的文化底蕴和表达
力。
5.注意细节描写：可以关注一些细节描写，如风的声音、花开的声音、阳光的温度等，让
人更加感受到春天的细腻和美好。
6.运用比喻和拟人手法：可以运用比喻和拟人手法来形象地描绘春天的景物和气氛，使文
章更加生动有趣。
7.结尾总结：可以在结尾处总结全文，再次强调春天的美好和意义，让人对春天有更深刻
的思考和感受。
希望这些批注笔记可以帮助您更好地理解和欣赏朱自清的《春》。
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《春》课堂笔记整理
1.
2.在第二自然段里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？
3.作者在第二自然段中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了
哪五幅画面来具体描绘春天的美景。
4.第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
5.
6.春花图（第4自然段）作者是按什么层次描写春花的。
7.如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？
8.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？
9. 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
10.“闹”改为“飞”好不好？为什么？
11.写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？
12.“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？
13.体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处
14.引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？
15.“像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点？
16.春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？
17.这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？、
18. 春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？
18.“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
19.体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
20. 简析本文最后一部分。
（8～10自然段）
①三个比喻句抓住了春天的什么特点？
21.②这三个比喻句能不能颠倒？为什么？。