初中语文优秀课例皇帝的新装教案及教学反思
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗教学目标一、知识能力目标:1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
二、过程和方法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
教学重点理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗(出示幻灯)同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介:(一)安徒生，(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”体裁介绍:童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、检查预习:五、整体感知(一)速读课文，并思考下面的问题:1.课文以什么为线索新装2.梳理文章脉络引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:君臣看新装高潮:皇帝穿新装结局:小孩揭新装3.皇帝的“新装”有什么特异的功能(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)(这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键)(二)整体感知1.复述课文(采取接龙复述的形式)2、思考;这篇课文写了哪些人物(抢答)课文情节是围绕哪个字展开的文中各种人物是怎样围绕骗字活动的(出示幻灯)六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
（3）复述转述，完整准确、突出要点。
2.教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。
本文通过丰富的想象、大胆的夸张，塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会腐朽的社会现实，也揭露了人性中爱慕虚荣的弱点。
本文篇幅较长，需要学生快速阅读理清故事情节，能抓住关键词句复述故事，理解故事的思想内涵。
3.学情分析七年级学生都读过童话，具备了学习本篇课文的基本能力。
第三单元学生已经练习了默读，但是学生整体的默读速度比较慢，甚至有的学生还存在唇读、指读的现象，达不到每分钟400字的要求。
而较长篇幅的文章就应在较短时间内读完，并能尽量多的记住关键信息。
所以这节课的重点就是训练速读，通过速读抓住关键词句，把握故事情节，在复述故事的基础上，最终理解故事的内涵。
【学习目标】1.速读课文，能记住重要信息。
2.学会复述，读懂故事含义。
【评价任务】（一）学习速读速读课文，找出故事围绕“皇帝的新装”主要刻画了哪些人物，并用一个词语说说课文讲了一个什么样的故事。
（二）概括复述速读课文，读完一段稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段是紧密相连的，应看作一个部分？怎样概括这一部分内容？用自己的话把概括的内容串联起来复述这个故事。
（三）创造性复述请你从皇帝、大臣、百姓、小孩或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节，勾画表现人物心理的词句，用第一人称来复述，再现“我”的内心世界。
（四）学以致用从2页《巨人的花园》（2503字，约6分钟）、27页《穷人和富人》（2426字，约6分钟）、31页《地毯下的尘土》（1856字，约4分半）三篇童话中自选一篇，在规定时间内读完，并抓住关键词句，选择一个故事复述给对桌听。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。
【课型】探究合作、课本剧表演课。
【课时】两课时。
【教学过程】一、设疑激趣，导入新课教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
)导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究1、用一句简洁的话浓缩故事情节。
2、学生分小组合作探究、讨论：⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢⑵谁在骗谁受骗了3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。
一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!三、由浅入深，突破难点1、学生分小组合作探究、讨论：⑴最精彩的是哪一种骗用了什么样的表现手法请具体举例说明。
教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。
夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。
⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。
皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗⑷可见他们_______________________⑸学生齐读课文最后一段。
初中《皇帝的新装》教案及教学反思
初中《皇帝的新装》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的讽刺手法和寓意。
（3）能够运用课文中的表达技巧进行写作和口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）通过分析故事中的讽刺手法，学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺。
（3）通过写作和口语表达，提高自己的文学素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生善于思考，敢于表达的品质。
（3）教育学生诚实守信，勇于承认错误。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）分析故事中的讽刺手法和寓意。
（3）运用课文中的表达技巧进行写作和口语表达。
2. 教学难点：（1）故事中的讽刺手法和寓意的理解。
（2）课文中的表达技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示《皇帝的新装》的插图，引导学生关注故事情节和人物形象。
（2）简要介绍安徒生及其作品，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节，了解人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）小组讨论，深入分析故事中的讽刺手法和寓意。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏课文中的幽默与讽刺，分析作者的写作手法。
（2）学生展示自己的分析成果，进行交流和讨论。
4. 写作与口语表达：（1）学生根据课文内容，运用课文中的表达技巧进行写作练习。
（2）学生进行口语表达练习，提高自己的表达能力。
四、课后作业：1. 根据课文内容，编写一篇短文，描述皇帝穿新衣的场面。
2. 选取一个自己喜欢的故事，运用讽刺手法进行创作。
五、教学反思：1. 教师要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
2. 在阅读理解环节，要注意引导学生深入分析故事中的讽刺手法和寓意。
3. 在写作和口语表达环节，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导4. 通过本节课的教学，要使学生真正理解并喜爱《皇帝的新装》这篇课文，提高他们的文学素养和表达能力。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目标】【知识与能力目标】1、了解童话故事用想象的手法和夸张*的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
【过程与方法目标】1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
【教学方法】看图复述法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(学生回答)今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张*的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物3、课文情节是围绕哪一个字展开的4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子(1)爱新装开端(2~4)做新装发展(5~22)看新装高潮(23~31)穿新装结局(32~36)展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句为什么骗术能步步行通生：“任何不称职的或愚蠢得不可救*的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
七年级上册语文26课《皇帝的新装》教案教学反思板书设计优秀教案
七年级上册语文26课《皇帝的新装》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解并掌握童话的基本特点。
（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。
（3）通过复述故事，提高口头表达能力。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）运用比较阅读的方法，分析不同版本《皇帝的新装》的异同。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对童话故事的兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解童话的基本特点。
（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。
2.教学难点（1）如何引导学生理解童话的寓意。
（2）如何激发学生对童话故事的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等。
（2）简要介绍《皇帝的新装》的作者和背景。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。
（2）学生根据阅读体验，概括故事的主要人物和事件。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析皇帝、大臣、骗子的性格特点。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.比较阅读（1）学生阅读其他版本的《皇帝的新装》，比较异同。
（2）学生分享比较阅读的成果。
6.口头表达（1）学生复述故事，提高口头表达能力。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
7.课堂小结（2）学生谈收获和感悟。
四、教学反思1.教学效果本节课通过自主学习、合作探讨、比较阅读等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了人物形象，提高了口头表达能力。
但在课堂小结环节，学生的参与度不够，需要进一步改进。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如自主学习、合作探讨、比较阅读等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂活力。
但在实施过程中，对学生的引导不够细致，需要加强。
3.教学改进（1）在课堂小结环节，增加学生的参与度，让学生充分表达自己的看法。
（2）在教学方法上，更加注重引导，让学生在课堂上充分动脑、动手、动口。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗教学目标:1. 速读课文，梳理人物和情节，初步思考文章主题。
2. 以“皇帝”为例，深入探讨，研究人性弱点。
3. 帮助学生认识自己，养成做事把握好“度”的生活习惯。
教学过程：一、速读课文，梳理人物和情节,初步思考文章主题。
1、师：《皇帝的新装》中涉及到的人物很多。
大家先给他们分分类。
（生思考作答。
）2、师：这是一个关于“骗”的故事,如果说骗子设骗,那么其他人呢（生思考作答。
）预设：皇帝受骗、大臣助骗、百姓帮骗、小孩揭骗。
师:概括一下,这样说:如果他们________, 就不会被骗。
（生思考作答。
）二、以“皇帝”为例，深入探讨,研究人性弱点。
师:今天这堂课,我们主要以皇帝为例,看看人性更多的弱点。
请同学们读开头。
用讲故事的声调来读。
[投影展示]许多年以前,有一位皇帝,为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了炫耀一下他的新衣服,他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。
”(请生绘声绘色讲故事)师:思考——这个皇帝人生的最大的兴趣是什么预设：穿得漂亮。
（请学生用红笔圈上这个关键词、核心词、提挈全文的词。
生动笔。
师板书。
)师:为了“漂亮”,皇帝什么都舍得。
我们看,安徒生把这点儿写到了极致。
先是不惜_______,作为皇帝,他关心国家财政吗军队呢“也不喜欢去看戏”，就是对高雅艺术没有兴趣。
“也不喜欢游公园”,对休闲也不感兴趣。
这个皇帝好奇怪。
照此推论,他会对美女感兴趣吗（师问生答。
）江山不爱,美人不爱,他只爱什么（师问生答。
）师:骗子来了。
我们用第一人称吆喝一下骗子的广告词，评价一下广告词抓住皇帝的心理了吗[投影展示]他们自称是织工,说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美丽,而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药人,都看不见这衣服。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
初中《皇帝的新装》教案及教学反思
初中《皇帝的新装》教案及教学反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
引导学生思考故事中的人物形象和社会现象。
1.2 教学内容故事梗概和背景介绍。
分析故事中的人物形象和性格特点。
探讨故事的寓意和社会意义。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解故事背景和人物形象。
讨论法：引导学生分组讨论故事中的寓意和社会现象。
2.2 教学步骤第一步：引入故事背景，激发学生兴趣。
第二步：朗读故事，让学生感受故事情节。
第三步：分析人物形象，引导学生关注故事中的细节。
第四步：探讨寓意和社会意义，引发学生的思考和讨论。
第五步：写作练习，让学生运用所学知识和观点。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文文本：《皇帝的新装》。
相关注释和解析资料。
投影仪或白板，用于展示和分享学果。
3.2 教学材料学生用书：《皇帝的新装》文本和相关阅读材料。
笔记本和笔，用于学生记录和写作。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
学生理解度：通过提问和作业检查，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
学生表达能力：通过写作练习，评估学生的表达和思考能力。
4.2 教学反思反思教学方法和步骤是否合适，是否能够有效地引导学生思考和讨论。
反思教学资源的选择和利用是否充分，是否能够满足学生的学习需求。
反思教学评价的方式是否合理，是否能够全面评估学生的学习成果。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍故事背景，朗读故事。
第二课时：分析人物形象，探讨寓意和社会意义。
第三课时：写作练习，分享学果。
5.2 时间安排第一课时（45分钟）：故事背景介绍和朗读。
第二课时（45分钟）：分析人物形象和寓意探讨。
第三课时（45分钟）：写作练习和分享。
第六章：教学设计与课程开展6.1 教学设计设计教学活动，引导学生逐步深入理解故事。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】教学目标①培养有感情朗读课文的能力。
②理清故事情节。
③培养学生联想和想像的能力。
④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
教学重点①联想和想像。
②作品深刻的内涵和思想。
③培养敢说真话的良好品质课时安排2课时课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特*，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
）②播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的*格特征。
角*朗读，读出各个人物不同的*格特征。
（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角*一人。
）布置作业：①写生字，理解词义。
②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
初中《皇帝的新装》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象；（2）能够分析童话故事中的象征意义和寓意；（3）能够运用批判性思维解读文本，提出自己的见解。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力；（3）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯；（2）培养学生勇于批判、敢于创新的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到诚实、谦虚的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象；（2）分析童话故事中的象征意义和寓意；（3）运用批判性思维解读文本，提出自己的见解。
2. 教学难点：（1）童话故事中的象征意义和寓意的深入理解；（2）如何引导学生运用批判性思维解读文本。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》；（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么皇帝会穿上透明的新装？这个故事有什么独特之处？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，体会人物形象；（2）学生通过阅读，思考问题：故事中的皇帝、骗子、大臣等人物形象有哪些特点？他们之间有什么联系？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析童话故事中的象征意义和寓意；（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的口语表达能力和合作精神；2. 作业评价：通过学生完成的作业，评价学生对文本内容的理解程度和思考问题的深度；3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和课程目标，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面评价。
五、教学反思1. 教学内容方面：是否全面、准确地传达了《皇帝的新装》的故事情节和人物形象？是否深入分析了童话故事中的象征意义和寓意？2. 教学方法方面：是否有效地激发了学生的兴趣和思考？是否给予了学生充分的自主学习时间和空间？是否充分发挥了合作探讨的优势？3. 教学评价方面：评价标准是否合理？评价过程是否公正、客观？能否全面反映学生的学习情况？4. 教学改进方面：如何进一步提高学生的批判性思维能力？如何激发学生的创新精神？如何培养学生的阅读兴趣？六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，生动形象地再现故事情节，提高口语表达能力；3. 启发式教学：教师提出引导性问题，引导学生思考问题，培养学生的批判性思维；4. 小组讨论：学生分组讨论，分享观点，培养合作精神和团队意识。
皇帝的新装课堂反思（通用5篇）
皇帝的新装课堂反思（通用5篇）皇帝的新装课堂反思篇1上完《皇帝的新装》这节公开课后，我对这一堂课进行了总结反思，感觉存在以下三点不足：一、课堂缺乏新意《皇帝的新装》是一篇老课文，可以说，文本上能挖掘到的亮点基本已被挖掘完，在上课前，我曾想过以课本剧的方式完成这节课的教学目标，可是，因为没有时间给学生准备，怕学生不能很好的配合，遂放弃了这一思路，为了保持一堂课的完整性和流畅性，我最终还是采用了常规的教学思路，难怪杨老师说听完课后有种似曾相识的感觉。
二、课堂分析不够深入在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。
譬如，这篇课文的人物的心理和语言很有特色，本来在分析情节时想通过学生的分角色朗读来完成对人物心理的揣摩，从而更透彻的理解童话的主题，但因为担心课堂时间不够，学生找出人物的心理和语言描写时便没有再要求他们更深入的阅读。
三、作业设计不够合理对文本的解读较简单，而作业布置较难，关于皇帝回宫后的续写，应利用较长的时间对学生进行指导并作交流，这样学生才能更好更深入的去解读文本，从而更深刻的理解童话这一文学体裁的特点。
教，然后知不足。
今后，我会针对我的不足，通过多看教育、教学方面的书，多向其他老师学习，多实践，多研究教材、教法，一步步来完善自我，开拓自己的教学思路，在课堂上大胆创新，形成自己的教学风格。
皇帝的新装课堂反思篇2这节课，也使我认识到自身的许多不足：1.在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。
譬如，有一题要学生交流、讨论，没等学生反映，我就直接往下讲课文了。
在分析人物形象时，没有结合具体的语言、动作分析。
因此，在以后的教学中，我要紧扣住文本，精心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话，注意各个环节的衔接。
2.教，然后知不足。
在引导学生方面，做的不够。
应紧扣学生回答的问题，步步为营，牵引着学生向老师的预设目标靠近。
就引导这点来说，我还得多看书，多向其他老师学生，多实践。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗（一）导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。
（二）整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握文本所表达的内容则是衡量阅读水平与阅读能力高低的主要标准。
要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。
（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。
）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片段，可以让学生对故事的条理把握更清晰。
（三）研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗教学目标学会从熟悉的文本中，跳出“贴标签”的简单识别，读出有血有肉的“立体之人”。
教学过程引入老师：台湾著名作家张晓风曾经这样评价过安徒生，她说，如果一个人15岁了还没有阅读过安徒生，那么他的少年则少了一道银灿，如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么他的壮年就少了一种丰饶，如果有人55岁了还没有复习过安徒生，那么他的老年就少了一份悠远。
5岁，15岁……55岁，似乎生命的每一次跨越都能够从安徒生笔下汲取营养？安徒生如何能获得如此之高的评价呢？今天就让我们一起走进他笔下那常读常新的经典故事《皇帝的新装》。
第一环节站在书外看人物——出演闹剧的可笑之人活动一：我给人物分类别1.请同学们找出人物，进行分类（1）骗子和被骗之人（2）贵族和平民（3）大人和小孩（4）说谎的人和揭谎的人活动二：我给人物贴标签2.学生分小组活动，将人物性格写在便签纸上3.到黑板上给人物贴标签皇帝：虚荣虚伪愚蠢装腔作势弄虚作假奢侈铺张浪费自欺欺人大臣：虚伪愚蠢透顶滑稽可笑平民：愚蠢盲从人云亦云骗子：聪明绝顶吃苦耐劳巧舌如簧【教师总结】奢侈昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的百姓，他们共同出演了一场滑稽的闹剧，咱们从书外看人物，看到了一群可笑之人。
过渡童话最大的特点就是想象与夸张，接下来咱们就大胆的想象一下——第二环节穿越入文感人物——陷身骗局的可怜之人请大家闭上眼睛，咱们来一次穿越之旅——时空逆转，我们回到很久很久以前，眼前出现一座金碧辉煌的古城堡，城堡里到处都陈列着无比美丽和昂贵的新衣，而你现在的你就是安徒生笔下的主人公——皇帝。
请尊贵的皇帝睁开眼睛——活动一：明明白白我的心1.请问皇帝，在整个故事中，你开心吗？（请用第一人称回答）（5分钟，在文中找出证明自己观点的句子）【开心】(1) 换衣时刻、炫衣时分——漂亮衣裳，幸福时光(2) 骗子献衣、宝贝特性——投我所好，喜不自禁；检测官员，迫不及待(3) 大臣一禀——心情稍安，将信将疑(4) 大臣二报——信心大增，期待爆棚(5) 众臣赞衣——满足虚荣，装腔作势？步步惊心，身不由己(6) 百姓赞衣——满足虚荣，装腔作势？步步惊心，身不由己【复杂】(1) 忧念一闪——不大自然，稳妥行事(2) 决定亲观——忠臣随行，大费周章(3) 御驾观衣——骇人听闻，本能掩饰(4) 最终试衣——纠结麻木，自欺欺人（自我保护）(5) 游行展衣——纠结麻木，自欺欺人（自我保护）(6) 被人揭穿——瑟瑟发抖，骑虎难下，自欺到底骗子献衣：“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就看可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思【第1篇】【教学设计A】导读品析型创意说明：这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事有趣耐读。
但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，仔细玩味。
另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。
教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。
教学步骤：一、引发兴趣，导入新课请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。
引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。
丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。
二、简介作者，了解背景1鼻胪学介绍作者。
介绍时以一个同学为主，其他同学补充。
（旨在培养学生撷取处理信息的能力）2苯淌介绍写作背景三、朗读复述，梳理情节1笨焖倌读，浏览课文，准备复述课文。
2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。
（旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力）3币导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件并简要概括。
学生讨论后投影显示：引子：皇帝爱穿新装（1）开端：骗子喜做新装（2－4）发展：君臣查看新装（5－12）高潮：皇帝穿展新装（23－32）结局：小孩揭穿新装（33－36）四、深入钻研，理解寓意。
1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。
思考：为什么皇帝想得多、说得少从中可以看出皇帝是一个什么样的人（旨在培养学生发现问题、分析问题的能力）2．紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型（旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。
）3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】【理论支持】关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。
在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。
换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。
【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。
3、心理描写对塑造人物形象的作用【教学重难点】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、培养学生敢说真话的可贵品质。
3、心理描写对人物性格特点展示的作用。
【教学设计】二、导入1、班内交流①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。
②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。
由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。
2、精讲点拨⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点【点拨方法】在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
基本方法之一就是：以事析人法，即通过分析叙事文本的故事情节，尤其是发生在我们要分析的人物形象身上的故事情节，来分析这个人物的性格特点、思想品质、精神特征等。
皇帝的新装教案优秀9篇
皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xùn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：一课时：整体把握故事情节，复述故事。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第1篇】学习目标：1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴。
2、通过联系实际生活，理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
重点难点：1、重点：体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴；2、难点：理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入语：同学们，谎话重复了一千遍，好像就变成了真话；错误重复了一千遍，好像就变成了真理。
但是，真理依然在；有时候，它掌握在少数人手里。
所以我们要学会独立思考，千万不能随声附和、人云亦云。
今天就让我们走进丹麦作家安徒生的童话世界，一同去感受《皇帝的新装》的无穷魅力。
二、检查预习：读了课文，你们看到了一个怎样的皇帝？同学们可以各抒己见，只要言之有理教师就要给予肯定。
三、分析课文：（一）这篇童话中到底谁是骗子？为什么？请紧扣文本说出理由。
分析课文第10、12、21自然段。
明确：自称是“织工”的两个人是骗子，因为他们织不出那种“不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性”的布，只是为了欺骗别人来赚钱。
此外，善良的老大臣、诚实的官员、皇帝、随从等人也说了谎，他们都怕别人说自己不称职或愚蠢。
提问：大家看，上至皇帝下至大臣、随员等都在自欺欺人，大家设想一下，这是一个怎样的社会呀？介绍作品时代背景：这篇童话写于1837年。
18世纪末、19世纪初，丹麦人民处于水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度，虚伪愚蠢之极。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的.丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，无情地揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
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初中语文优秀课例《皇帝的新装》教
案及教学反思
教材分析
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。
它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。
因而能够让读者感到信服。
《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
学情分析
随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐
步深入。
浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。
教学目标
知识与技能目标：
１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：
１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象
教学重点和难点
1、重点：（1）学习复述课文；（2）赏析文章写作特色。
2、难点：童话想象和夸张的特点。
教材分析
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。
它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。
因而能够让读者感到信服。
《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
学情分析
随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。
浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。
教学目标
知识与技能目标：
１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：
１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象
教学重点和难点
1、重点：（1）学习复述课文；（2）赏析文章写作特色。
2、难点：童话想象和夸张的特点。
教材分析
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。
它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。
因而能够让读者感到信服。
《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
学情分析
随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。
浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。
教学目标
知识与技能目标：
１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：
１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象
教学重点和难点
1、重点：（1）学习复述课文；（2）赏析文章写作特色。
2、难点：童话想象和夸张的特点。