小学五年级音乐下册(人音版)歌曲《田野在召唤》教学设计
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
人音版 五年级下册音乐 -4 《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计教学年级：小学五年级教学课时：一课时教学用具：钢琴多媒体课件等教学目标：1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲欢快的情绪，并能用欢快活泼且轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
2、在学唱歌曲的过程中，进一步培养学生二声部歌曲的合唱能力。
教学重点：用轻巧而有弹性的，且欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：两个声部合唱声音的和谐统一。
教学设计思路：本课是以唱歌教学为主的音乐课，作品以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱和歌颂，歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，表现形式是合唱。
教学过程：一、师生问好二、发生练习环节1、基础训练：高声部3 -------- I 1 ------- I低声部1 ------- I 3 ------- I （略）2、二声部的模唱训练（模唱歌曲《田野在呼唤》的第一段部分旋律）教师提示：注意气息，练习中唱的轻巧而有弹性，笑肌应保持在提起的状态，嘴唇放松，注意放松喉头，嘴型要拢，嘴里要有含棒棒糖的状态，要保持吸气的状态。
设计意图：为本课的歌曲学唱营造气氛，进行多声部的模唱练习，提高学生的合唱能力。
三、新歌引入：1、教师播放课件，课件画面表现儿童天真活泼的在充满生机的春天里出发去郊游旅行时的欢乐心情，同时让同学们充分感受田野的气息和美丽。
2、揭示课题：教师：春游是大家都非常想去的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，一起来聆听田野的歌声吧！你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？（播放歌曲《田野在召唤》，今天我们就共同学习一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
）四、学唱新歌：1、聆听范唱：（在聆听过程中，带着问题去听）教师提问：（1）你感受到歌曲怎样的情绪？这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？（播放部分《我们的田野》片段，让学生通过对比来比较《我们的田野》与《田野在召唤》的情绪。
【人音版】五年级下册-第4课《田野在召唤》教学设计
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《田野在召唤》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《田野在召唤》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体内容：
1. 提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解完《田野在召唤》这首歌曲的旋律特点后，可以提问学生：“这首歌曲的旋律有什么特点？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对旋律特点的理解程度，并及时进行解答和指导。
2. 旋律与和声：歌曲的旋律是指歌曲的主要线条，它决定了歌曲的基本情感和风貌。和声则是指多个音符同时响起所形成的音响效果，它可以增强歌曲的丰富性和层次感。在《田野在召唤》这首歌曲中，学生可以学习和欣赏到优美的旋律和巧妙的和声进行。
3. 节奏与拍子：节奏是音乐的基础，它决定了音乐的时间感和动感。拍子则是指音乐中的强弱规律，它可以使学生更好地掌握音乐的节奏感。在歌曲《田野在召唤》中，学生可以通过演唱和演奏来感受节奏和拍子的魅力。
同时，针对学生们在音乐学习中的不同需求和特点，教师应采取多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力和审美能力。如通过分组演唱、音乐游戏、欣赏讨论等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
五年级下册音乐教学设计-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐教学设计-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的音乐教材，这首歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
在此基础上，他们需要进一步拓展音乐视野，提高音乐素养。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受音乐的美感，激发他们的音乐兴趣，同时注重培养他们的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野在召唤》的演唱，培养他们的歌唱能力。
2.通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐欣赏能力。
3.引导学生运用音乐表达情感，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和演唱。
2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律、情感等方面进行讲解。
3.练习法：学生分组练习演唱，教师进行指导。
4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《田野在召唤》的五线谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备教学PPT，展示歌曲的相关图片和知识点。
4.准备合唱曲目，以便进行合作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
在此过程中，教师可适时进行示范演唱，帮助学生更好地理解和学习。
人音版音乐五下第4课《田野在召唤》教案
人音版音乐五下第4课《田野在召唤》教案一、教学内容：人民音乐出版社小学音乐课本第十册第五课《您好!大自然》——表演《田野在召唤》。
二、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。
曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向高潮，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
针对本单元，这首歌曲极其重要。
三、教学重点、难点：教学重点——指导学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点——二声部合唱声音的和谐与统一。
四、教学目标：1、通过学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
五、教具准备：钢琴、录音机、教学磁带等。
教学过程一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！二、创设情景，谈话导入：1、请生谈谈春游的感受。
2、揭示课题：你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？我们一起从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
”三、聆听歌曲范唱。
设问：1、你感受到歌曲怎样的情绪？2、歌曲低声部有什么特点？四、发声练习1、模仿“春风”连贯、柔和的声音：用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－－－hu要求：用mp 中弱的力度表现。
2、教师弹琴用“hu”范唱旋律。
人音版(五线谱)五年级下册音乐教案《田野在召唤》
-查阅相关资料，了解歌曲的背景和创作意图
-用自己的话进行阐述
5.音乐知识应用：
-思考如何将所学的音乐知识应用到实际生活中，解决实际问题
-举例说明音乐知识在生活中的应用场景
教学反思与总结
在本节课的教学中，我采用了提问、展示图片和视频、讲解和分析案例等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。通过小组讨论和课堂展示，学生能够积极参与，展示自己的观点和想法。然而，在教学过程中，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。此外，在讲解五线谱知识时，我发现有些学生对音符的时值理解不够清楚，这可能需要我在今后的教学中进一步强调和解释。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在小组讨论环节，加强对学生的指导和监督，确保课堂秩序和讨论的有效性。
2.在讲解五线谱知识时，采用更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握音符的时值。
3.在今后的教学中，加强与学生的互动和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，进行针对性的指导和帮助。
人音版（五线谱）五年级下册音乐教案《田野在召唤》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版五年级下册音乐教案《田野在召唤》。歌曲《田野在召唤》是一首富有田园风格的歌曲，歌曲的旋律优美，歌词描绘了田野的美丽景象，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。歌曲采用了五线谱记谱，对于五年级的学生来说，已经掌握了基本的五线谱知识，本节课将进一步巩固学生的五线谱知识，提高他们的音乐素养。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
田野在召唤教学设计(优秀10篇)
田野在召唤教学设计(优秀10篇)《田野在召唤》教学设计篇一教材内容人音版教材第十册第四课《田野在召唤》教材分析歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。
第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与一乐段的平稳形成了鲜明的对比。
是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。
教学目标1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。
2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。
3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。
教学重点基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。
教学难点声部的融合、音乐情绪的表达。
教学过程一、创设情境，揭示课题(一)播放音乐，想象春天导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天！(二)发声练习柯尔文手势唱音阶。
(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。
)(三)单音、音程模唱。
(要求：注意音准，声部和谐。
)5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │6 —‖5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖(四)第二声部旋律模唱(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。
)(五)学生视谱并进行记忆演唱(六)师生互动二声部合唱1.学生唱第二声部，师唱一声部。
2.视谱演唱高声部旋律。
3.生生二声部合唱。
4.谈感受：这是一个怎样的春天？(柔和)(七)师生再互动二声部合唱1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。
2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天？(充满生机)3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。
(要求：注意节奏、音准、情绪)4.生生二声部合唱。
【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围；通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。
人音版(五线谱)音乐五下《田野在召唤》教案
人音版（五线谱）音乐五下《田野在召唤》教案一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了田野的美丽和生机。
歌曲为2/4拍，共有16个小节，难度适中。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对田野的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《田野在召唤》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.理解歌曲寓意，感受田野的美丽。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组进行合唱练习，提高团队合作能力。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏歌曲，培养音乐素养。
六. 教学准备1.准备课件：包括田野的图片、视频等。
2.准备钢琴：用于教学过程中的伴奏。
3.准备歌词：打印出来，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示田野的美丽，引导学生感受大自然的魅力。
同时，向学生介绍歌曲《田野在召唤》的背景和寓意。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个音程进行练习。
教师伴奏，学生唱音程。
通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱。
其他学生听后，判断演唱者的音准是否准确。
通过这种方式，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，如改变节奏、添加歌词等。
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以热情欢快的旋律和富有感染力的歌词展现了田野的美丽和生机。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
同时，这首歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生认真学习和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但部分学生可能对这首歌曲的旋律和节奏掌握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《田野在召唤》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探讨。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐品味。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备音乐器材，如钢琴、音响等。
3.准备课堂练习用的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
在教学过程中，注意关注学生的发音和节奏，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
对于掌握较好的学生，可以鼓励他们进行表演。
对于掌握较差的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。
通过评价，让学生了解自己的不足，互相学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，让学生感受不同风格的音乐。
人音版五年级下册《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计课题：人音版五年级下册《田野在召唤》课型：唱歌综合课一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
二、学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。
善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。
希望有更多展示自己的空间。
在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
三、教学目标：1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。
2、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。
能独立完成编创两小节旋律的练习。
3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发学生走进大自然的情感。
二、教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼三、教学难点：1、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系四、教学方法（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案教学背景本教案适用于人音版五年级音乐下册，主要是为了帮助学生进一步了解音乐元素和其它相关知识，同时让学生能够理解并欣赏音乐作品。
教学目标本教案的教学目标如下：1.能够理解和欣赏音乐作品“田野在召唤”；2.能够通过声音、节奏和音高对音乐作品进行分析和解读；3.能够运用所学音乐知识，对音乐作品进行创编和演奏。
教学重点和难点教学重点是使学生能够通过声音、节奏和音高分析音乐作品，同时让学生发挥创意，进行音乐创作和演奏。
教学难点在于如何提高学生的音乐素养和创造力，以及如何让学生能够更好地理解和解读音乐作品。
教学过程本教案的教学过程分为以下步骤：第一步：导入首先，让学生听一段来自“田野在召唤”的音乐片段。
然后，了解学生对音乐的感受和理解，并开展讨论，引导学生初步了解音乐元素和音乐特点。
第二步：学习乐曲接下来，让学生开始学习这首乐曲，了解其基本节奏和音乐元素。
同时，通过学习声音、音高和节奏等，帮助学生更深入地理解音乐作品。
第三步：组织音乐创作让学生在小组内组织创作，创作属于自己的音乐作品，并尝试演奏至少一个乐器。
此活动旨在提高学生的创造力和音乐技能。
第四步：演奏表演最后，让学生进行表演，以展示他们的音乐作品和演奏技能。
通过演奏表演活动，让学生在实践中提高音乐素养和演奏技能。
教学评价在整个教学过程中，教师将对学生进行评价。
评价的依据有：1.学生的创造力和演奏技能；2.学生对音乐元素的理解和分析；3.学生对音乐作品的欣赏和解读。
总结本教案以“田野在召唤”为例，通过学习和创作音乐作品，帮助学生理解和欣赏音乐。
同时，通过评价和总结，让学生逐渐提高音乐素养和技能，促进学生全面发展。
人音版五年级下册音乐《田野在召唤》教案
人音版五年级下册音乐《田野在召唤》教案田野在召唤一．教学目标1、情感、态度、价值观目标：能用活泼欢快的歌声描绘美丽的田园风光，表达对大自然的热爱，增强环保意识。
2、过程和方法目标：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
3、知识和技能目标：通过学习，认识顿音记号（▼），重音记号（＞），和换气记号（∨），以及对弱起和休止节奏的正确把握与演唱。
二．重点难点教学重点：学生能够用欢快的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，通过学习歌曲，进一步增强环保意识。
教学难点：1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。
2、弱起、八分休止符的认识与把握。
3、二声部演唱的和谐、统一。
三．教学过程活动1【导入】律动式导入一、导入1、学生听音乐律动进教室。
2、谈话式导入：师：请问同学们，刚才的那段音乐特别适合我们做什么？生：踏步师：你们知道适合我们踏步或者进场的音乐叫什么吗？生：进行曲多媒体导入：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来。
【设计意图：初听歌曲，铺垫情感，多媒体图片使学生更快进入歌曲意境。
】2、复听歌曲，认知曲谱。
师：欣赏完这首歌，你觉得它有几个声部，情绪是什么样的生：两个声部，欢快的情绪【设计意图：对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对重音记号、顿音记号、换气记号的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用。
】活动2【讲授】听唱法三、新授教学，学唱歌曲1、学唱歌曲。
（1）学习第二声部曲调让学生用填数的方法记住第二声部旋律，并能正确哼唱。
配上第一声部旋律为其伴唱。
（2）学唱第二声部歌词，并进行分析情感注意八分休止符的时值，配上第一声部为其伴唱。
【设计意图：一开始学习第二声部有助于掌握全首合唱，歌曲就要注意学生弱起乐句的正确唱法并及时纠正，启发、引导学生用圆润、活泼、富有弹性的声音演唱。
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案教学目标1.学习民歌《田野在召唤》中的音乐元素，理解民歌的结构和形式。
2.培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力，让学生能够用音乐表达自己的情感和感受。
3.教育学生珍爱自然、热爱生命，关注环保和可持续发展。
教学准备1.备好《田野在召唤》的原唱音频、人音版伴奏音频和歌词。
2.准备好乐器、节拍器等教具，以便学生进行演奏和节拍练习。
3.准备好教案和课堂反馈表格，方便记录学生的表现和掌握情况。
教学过程1. 导入环节向学生介绍本节课要学习的歌曲《田野在召唤》，让学生了解歌曲内容和背景。
可以引导学生对图片或简短的视频进行观察和思考，进一步加深学生对主题的理解。
2. 聆听和理解播放《田野在召唤》的原唱音频，让学生认真聆听，了解歌曲的旋律、歌词和节奏，理解民歌的基本结构和形式。
同时，让学生尝试从歌曲中感受到自然的美妙和生命的力量，进一步培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 吟唱和练习接下来，老师可以分节领唱，让学生一起合唱《田野在召唤》的人音版伴奏，逐渐掌握歌曲的旋律和节奏。
对于难度较高的部分，可以放慢节奏和降低音高，让学生轻松掌握。
然后，让学生分组使用乐器和节拍器进行练习和演奏，增加学生的乐感和演奏技能。
4. 表示和分享最后，让学生在班内进行演唱和展示，可以配合简短的舞蹈或戏剧表演，让学生充分表现自己的想法和情感。
同时，也可以与其他班级或学校进行音乐交流和分享，促进学生之间的互动和交流。
教学反馈在课程结束后，老师应该向学生收集课堂反馈表格，了解学生对本课程的掌握情况和表现。
同时，也可以进行个别或小组探究，让学生深入学习歌曲和民歌，进一步提高自己的音乐能力和文化素养。
总结本节课程通过学习民歌《田野在召唤》，让学生了解民歌的基本结构和形式，培养了学生的音乐鉴赏能力和表现能力，同时也启发学生关注环保和可持续发展。
通过本节课的学习，让学生更深入、更全面地认识音乐的美妙和人性的关怀。
演唱 田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案
演唱田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案教学目标1.了解《田野在召唤》这首歌曲；2.熟悉人音版《田野在召唤》的演唱方法；3.能够背诵并演唱《田野在召唤》人音版；4.发展学生的音乐感知、音准和合作能力。
教学内容歌曲简介《田野在召唤》是由著名作曲家姚谦谦和词曲作者张靓颖创作的，被誉为中国版的《喜马拉雅》。
歌曲寓意丰富，诉说着对爱和人类的热爱、对大自然的神往和对未来的憧憬。
人音版《田野在召唤》的演唱方法教师通过示范和指导，让学生掌握如下演唱方法： 1. 发声练习。
发出稳定的气流，唇齿轻微闭合，发出“嗯”、“唔”等音调并扩大音量；2. 快速吸气，膨胀肺部，以深吸为主，要吸入充足的氧气； 3. 发音发韵。
唇齿的大小和舌头的位置调节，嘴巴张开扩大声音，声音要清晰有力； 4. 控制音准。
要控制好每个音符的时长和力度，注意唱低音时发声的强度和气量，以免收缩喉咙； 5. 熟悉伴奏。
让学生熟悉伴奏，掌握伴奏的节奏、速度，与之协调演唱。
教学过程第一步：歌曲欣赏播放人音版《田野在召唤》，帮助学生感受歌曲的温暖旋律和深刻寓意。
第二步：歌曲分析通过讲解歌曲的词曲作者和背景，分析歌曲的主旨和寓意，引导学生深入理解。
第三步：发声练习带领学生进行声音练习，加强学生的呼吸训练和发声能力。
第四步：声乐训练结合歌曲的具体情境，让学生进行声乐训练，帮助学生熟悉发音、节奏、音高和音准。
第五步：分组演唱将学生分成若干小组，每个小组各自编配并练习《田野在召唤》。
教师在旁边指导演唱方法和节奏控制。
第六步：合唱演唱小组演唱完成后，让整个班级合成一支合唱队，进行《田野在召唤》的合唱演唱。
教学评价根据学生的综合表现，进行教学评价。
1. 总结学生学习这首歌曲的收获和反馈； 2. 评价学生合唱演唱的质量和效果； 3. 鼓励学生保持热情和自信，继续学习和磨练演唱能力。
教学延伸1.教师可通过让学生了解更多的人音歌曲，并自己创作歌曲的方式，进一步提升学生的音乐素养和创新能力；2.教师也可以在班级内举办人音演唱比赛，激发学生的音乐天赋和表现欲望，同时也促进班级的良好氛围和团队精神。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思篇11、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复习弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学习歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练习。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。
前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。
在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》教案(1
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》教案(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的向往。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲的难度适中，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。
但是，学生在音乐技能方面的发展不平衡，部分学生对乐理知识掌握不扎实，部分学生在演唱技巧方面存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在音乐学习中得到提高。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》，理解歌曲的内涵和情感。
2.培养学生对大自然的热爱，对生活的向往。
3.提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、咬字等。
2.歌曲中的较高音域，以及音色的变化。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
2.采用引导法，教师引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.采用激励法，教师鼓励学生，提高学生的自信心。
4.采用小组合作法，学生分组练习，相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频，以及相关的图片、文字等。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学示范和伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和记忆。
4.准备课堂练习用的乐谱和乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生对歌曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意音准和节奏。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱技巧。
在此过程中，教师可运用示范法，让学生清晰地看到演唱动作。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一名组长，组长负责本组成员进行歌曲操练。
歌曲《田野在召唤》教案说课稿
人音版五年级下册第四课《田野在召唤》教案教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音二声部演唱《田野在召唤》。
2、认识顿音记号、重音记号、掌握弱起小节的演唱。
3、通过学唱歌曲，感受田园幽静美，开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。
教学重点：用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
歌曲弱起小节的把握与准确演唱。
教学难点：顿音记号、重音记号识记与运用。
八分休止符的识记与运用。
教学用具：钢琴、多媒体、PPT课件教学过程：一、组织教学，师生问好！二、发声练习1、模仿“春风”连贯、柔和的声音师：同学们，现在这个季节春光明媚，春风拂面，非常的舒服！有许多描述春风的诗句“吹面不寒杨柳风”“春风吹面薄于纱”。
同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。
（生自由模仿）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
1=bE4/4 5－－－| 5－－－|呼—2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音师：你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
1=bE4/4 10501050︳10501050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒1=bE4/4 70507050︳70507050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒师：雨滴可调皮了声音是短促的，有弹性的。
你们用声音来模仿一下。
3、学生看指挥，二声部不同拍点进入，进行合唱练习。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨合唱的场面！三、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及二部合唱。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。
看我们的步伐整齐、轻快，老师请同学们和着音乐的节拍来前进，边走边拍节拍，用口号的方法记一下，一二三四、二二三四……，拍出重拍，脚步轻快，不拖拉。
3、演唱前半部分的第二声部。
小学五年级音乐下册(人音版)歌曲《田野在召唤》教学设计
《田野在召唤》教学设计【教学目标】知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。
情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。
【教学重点】让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。
【教学难点】二声部合唱声音的和谐与统一。
【学情分析】学生基本情况的分析：五年级学生经过了九册教材的学习，他们中的大部分学生已经初步懂得了音乐的基础知识，能在教师的指导下有目的有计划的进行音乐欣赏，能在教师的指导下演唱歌曲，并会简单的歌词、旋律创作。
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
【教材分析】《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。
上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。
第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。
【教学过程】一、趣味发声练习：1．模仿春风的声音（1）导入：同学们，伴着破土而出的颗颗嫩芽，春天已经悄悄地来到了我们的身边，春风一阵接着一阵，它的声音又是怎样的呢？让我们一起来唱一唱吧练唱：（1）柔和的春风3 - - - |5 - - - | 2 -5 - |1- - - |hu…（2）再唱一唱：有点兴奋、开心的春风10501050 ︱10501050 ︱70507050 ︱10501050 ︱hu…2.再次完整视唱（出示乐谱图）感受不同的春风了解休止符的用处：请大家仔细看歌谱，想想是什么原因造成了这种情绪上的变化？（小提示：出现了八分休止符）3.师生合唱。
人音版音乐五年级下册第4课你好!大自然《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册第4课你好！大自然《田野在召唤》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版音乐五年级下册第4课《你好！大自然》中的《田野在召唤》。
该章节通过描绘田野间的美丽景色，让学生在欣赏和学唱歌曲的过程中，感受大自然的魅力，提高音乐审美和表现能力。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，如音阶、节奏、旋律等。
在此基础上，《田野在召唤》这首歌曲将帮助学生进一步巩固这些知识，并引导他们运用已学的音乐技巧表达对大自然的热爱之情。
通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与自然之间的联系，提高自身音乐素养。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析围绕培养学生的音乐感知、艺术表现和审美鉴赏能力展开，与新课改要求相符。
通过学习《田野在召唤》，学生将实现以下核心素养目标：1. 提高音乐感知能力：学生能够通过聆听、学唱歌曲，把握旋律、节奏、和声等音乐要素，深入理解音乐内涵，培养对音乐的敏感度和鉴赏力。
2. 增强艺术表现力：学生运用所学的音乐知识和技巧，通过歌唱、表演等形式，表达对大自然美景的热爱和向往，提高艺术表现力。
3. 培养审美鉴赏能力：学生从歌曲中感受大自然的美好，学会欣赏音乐与自然相结合的艺术魅力，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。
4. 增强团队协作能力：在学唱、表演过程中，学生分工合作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。
5. 培养文化理解与尊重：通过了解歌曲背后的创作背景，学生认识到不同地区、民族的音乐文化特色，学会尊重多元文化，增强文化理解力。
本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在使学生在掌握音乐知识技能的同时，全面提升个人素养，为新时期的人才培养奠定基础。
三、学情分析针对本节课的教学内容，以下对学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯进行具体分析，以了解学生对课程学习的影响。
1. 学生层次分析：本节课面向五年级学生，他们已经具备一定的音乐基础知识和歌唱技巧。
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《田野在召唤》教学设计
【教学目标】
知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。
情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。
【教学重点】
让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。
【教学难点】
二声部合唱声音的和谐与统一。
【学情分析】
学生基本情况的分析：
五年级学生经过了九册教材的学习，他们中的大部分学生已经初步懂得了音乐的基础知识，能在教师的指导下有目的有计划的进行音乐欣赏，能在教师的指导下演唱歌曲，并会简单的歌词、旋律创作。
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
【教材分析】
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一
片生机勃勃的景象。
上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。
第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。
【教学过程】
一、趣味发声练习：
1．模仿春风的声音
（1）导入：同学们，伴着破土而出的颗颗嫩芽，春天已经悄悄地来到了我们的身边，春风一阵接着一阵，它的声音又是怎样的呢？让我们一起来唱一唱吧练唱：
（1）柔和的春风3 - - - |5 - - - | 2 -5 - |1- - - |
hu…
（2）再唱一唱：有点兴奋、开心的春风
10 50 10 50 ︱10 50 10 50 ︱70 50 70 50 ︱10 50 10 50 ︱
hu…
2.再次完整视唱（出示乐谱图）感受不同的春风
了解休止符的用处：请大家仔细看歌谱，想想是什么原因造成了这种情绪上的变化？（小提示：出现了八分休止符）
3.师生合唱。
二、学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
导入：春天来了，现在我们想象着要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起来听听意大利少年朋友的歌声吧！（出示美丽的田野风光图引导聆听，后出示课题不介绍）
2．师生交流感受。
如：这首歌曲的情绪是怎么样的？
3. 复听歌曲，学生律动，感受歌曲的节拍和弱起小节。
师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。
老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后点脚尖并轻拍腿模仿走路前进。
第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。
4．学生学习歌曲（出示歌曲图片）
（1）师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句？
（2）练唱： 4.3︱2 6 - 5.4︱3 5 – 4 3︱2 3 4 5 4.3 3 4 5 0 4.3︱2 6- 5.4 ︱3 5 – 4 3 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖
师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤！
（3）将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。
（4）学唱歌曲第一部分。
美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。
想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？学生听伴奏练唱（出示完整曲谱）
休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。
（5）如学生的音准有问题，对比学唱：4.3 | 20 30 40 50 |3 - - 和 4.3 | 20 50 50 50 | 3 - -
5.听伴奏，齐唱歌曲，教师观察、引导学生唱并划旋律线（板书出示）
三、合唱练习
1．聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。
播放合唱歌曲视频片段。
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。
想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗？
2．学唱二声部。
教师配合学生并演唱第二声部（看教师手势）
3．学生分声部合唱歌曲。
四、拓展欣赏
1．初听《春》
师：同学们唱的真好，老师要奖励你们，一起来放松下，我们来听另外一首关于春天的作品，播放乐曲视频片段。
2．
3．刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季．春》（出示介绍作者的图片）
4．作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来（小声地）读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！（播放音乐并出示图片朗读诗歌）
六、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。
让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气，感受大自然的美。
请同学们起立和老师一起伴随着欢快的音乐声走进大自然中去！唱《田野在召唤》旋律离开教室。