网络研修教学模板_【网络研修】教学设计作业模板
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案例名称苏教版语文六年级下册16.《最大的麦穗》教学设计科目语文教学对象六年级学生课时第二课时教学者杨翠芳一、教材内容分析这是一篇即事明理的文章，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在的抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。
其中苏格拉底教育方式与学生的学习方式也是课文的一处亮点。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，联系实际，理解课文内容。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学朗读能力、理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：通过苏格拉底的三句话领悟到善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
三、教学重难点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。
四、学情分析六年级的学生综合学习能力比较强，形成了自己的学习态度，课前预习，课中做笔记，课后整理复习；在习惯方面能够读书批注，写下自己的体会和感受，课上利用小组进行学习共享，敢于发表自己的见解，培养合作能力，形成团队意识，因此学习活动要充分尊重学生的主体地位，调动学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引导学生充分交流，共享资源，最终有所收获。
五、教学策略选择与设计“一课一得”，力争让每个学生都有所得，有所感，有所思，因此根据学情及设计理念，活动中从两方面入手，一是引领学生抓住苏格拉底的三句话，进行品读，感悟，激活情感体验，以读促悟，和文本进行对话，与苏格拉底对话，与自我对话，从而在潜移默化中理解文章所蕴含的深刻道理，得到思想的熏陶。
二是思考苏格拉底教育方式与弟子们学习方式，从中体味到实践出真知的道理，总之，通过品读、感悟、明理的过程训练，提高学生运用语言的能力。
六、教学准备设计课件，收集有关苏格拉底的资料。
马颖【网络研修】教学设计作业模板
案例名称奇思妙想科目美术教学对象五年级课时第一课时教学者马颖一、教材内容分析根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
本节课是一节充满奇思妙想的学习活动有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，学习巧妙的结合不同物体和图形进行构成的方法。
过程与方法：在欣赏感受中与对比艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法和造型表现的意象主题。
情感、态度和价值观：培养学生的想象力，创造力和观察生活热爱生活，发展学生创新思维能力三、教学重难点教学重点：美术中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将废弃物进行巧妙的改造，制作一件有创意的作品。
四、学情分析依据五年级学生具有学生年龄小的特点，我有意降低课程难度，更多的是让学生感受生活和体验生活。
引导学生发现、利用生活中常见的自然物品及废旧材料设计制作手工制品，增强他们的创作意识。
并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。
五、教学策略选择与设计依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用课件、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，激发学习兴趣。
运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
六、教学准备课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、今天，老师想采访同学们看电视剧的情况。
《巴拉拉小魔仙》看过吗？最喜欢那里的什么？2、师：艺术家是在真实事物的基础上，学生互相交流，完成采访学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。
学生欣赏、分析，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。
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案例名称《多边形内角和》科目数学教学对象学生课时1课时教学者孙粉利一、教材内容分析从教材的编排上，本节课作为第三章的第三节。
从三角形的内角和到四边形的内角和至多边形的内角和，环环相扣。
同时，对今后学习的镶嵌，正多边形和圆等都是非常重要的。
知识的联系性比较强。
因此，本节课具在承上启下的作用，符合学生的认知规律。
再从本节的教学理念看，编者从简单的几何图形入手，蕴含了把复杂问题转化为简单问题，化未知为已知的思想。
充分体现了人人学有价值的数学，这一新课程标准精神。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能:掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较简单的问题；过程与方法:通过多边形内角和计算公式的推导，培养学生探索与归纳能力情感态度价值观:通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知欲望，养成良好的数学思维品质三、教学重难点重点：多边形的内角和以及外角和难点：如何把多边形转化成三角形，用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和四、学情分析学生刚学完三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，加上七年级的学生具有好奇心，求知欲强，互相评价，互相提问的积极性高。
因此对于学习本节课内容的知识条件已经成熟。
学生参加探索活动的热情已经具备。
因此把这节课设计成一节探索活动课是必要的。
五、教学策略选择与设计《多边形的内角和》的内容是多边形内角和公式的推导和应用．“多边形的内角和”是本章的一个重点，同时也是难点．它是三角形相关知识的推广和延伸．从三角形的内角和出发推导四边形、五边形……n 边形的内角和，一环套一环，同时对学生今后学习图形的镶嵌、正多边形和圆的位置关系等有重要的作用，本文以这一节课为例，对开展自主学习、合作探究的活动作些分析探讨．六、教学准备学生：量角器、直尺（三角尺）；教师：教具（全等四边形四个）。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课：1. (1)你知道三角形的内角和是多少度吗？【三角形的内角和等于180°】(2)长方形的内角和等于，正方形的内角和回答问题利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们能自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动等于2、你知道任意一个四边形的内角和是多少吗？通过今天的学习我们就能明白其中的一些道理，引出课题．新课教学：1. 探索四边形的内角和学生叙述对四边形内角和的认识．（如：通过测量相加求内角和，通过画四边形对角线分成两个三角形来计算内角和等）．建议：①对于学生提出的不同方法加以及时肯定；②对于通过“分割转化”来求内角和的方法加以强调，并提出是数学学习中的一种常用方法；③可以启示学生用其他方法证明四边形内角和为360度ADB C【分成2个三角形180°×2=360°】【分割成4个三角形180°×4-360°=360°】【分割成3个三角形180°×3-180°=360°】小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和2.你知道五边形的内角和是多少度吗？A EBD 利用学具自主探究，先探究四边形的内角和，再探究五边形、六边形等多边形的内角和把不会不懂得的在小组里讨论，探究结论中去鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质——将四边形转化为三角形问题来解决。
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案例名称《有余数的除法》科目数学教学对象二年级学生课时1课时教学者一、教材内容分析教材第60页例1、第61页例2及相关内容。
是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
三、教学重难点教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
四、学情分析基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理五、教学策略选择与设计合作引导探究六、教学准备课件、小棒、学生学具。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。
（二）引导观察，交流信息。
（三）教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候学生观看主题图充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1．课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2．学生交流获取信息。
3．利用学具实际操作。
4．用算式表示操作的过程。
5．小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。
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争吵
科目
语文
教学对象
三年级学生
课时
2
教学者
闫敬花
一、教材内容分析
这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我"很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好,“我”受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段
5、认真阅读课本上的泡泡提示：他们都说在外边等着对方，可两人想的一样吗？
8、师小结:对，是父亲，他的话很有道理，课文中父亲对“我”的教育一共出现了几次?请你用红颜色的笔标出来。
9、多媒体出示父亲的三句话，生齐读。
a、应该知错认错.
b、要是你错了,别人打你，你千万不要还手,只要防御就是了。
c、既然你错了，就就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
10、读了这几句话,你知道了什么？
11、小结:
这节课同学们的收获可真不少，大家不仅学会了正确评价别人的方法，还懂得了许多为人处事的道理，就让我们做一个相互谅解、彼此宽容的好孩子吧!让我们再来感悟父亲的三句话。
四、拓展延伸，升华主题
布置作业：
1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查来解决处理.课后针对本班你遇到的争吵事件，配合大队部和文明行为监督员的工作，根据表中的调查内容，认真填写调查记录.
四、学情分析
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我"的心理变化,以及“我"对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容.课文细致描写了“我"的心理活动,“我”的不安与后悔，“我"知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象.这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动,符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣.
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案例名称两位数加一位数（不进位），整十数科目数学教学对象一年级课时教学者一、教材内容分析本节课教学是在学生学习了100以内数的读写，数的组成，20以内数的计算以及整十数加一位数，整十数加整十数的基础上进行教学的。
着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
让学生通过观察，思考，动手操作，讨论交流，获得两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位通。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1，学生通过想一想，摆一摆，学会两位数加一位数，整十数的口算方法，并能正确的进行口算。
2，通过操作，观察和讨论，经历探索两位数加一位数，整十数的计算方法的过程。
3，通过学生独立思考，合作探究解决问题，培养学生的合作意识。
三、教学重难点四、学情分析本节课教学是在学生学习了100以内数的读写，数的组成，20以内数的计算以及整十数加一位数，整十数加整十数的基础上进行教学的。
五、教学策略选择与设计六、教学准备七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1，孩子们，从这幅图中你能发现哪些数学信息呢？可以提出一个数学问题吗？2，我们今天就来解决“小华比小雪多套中几个？”的问题。
3，怎么解决这个问题呢？拿出学具摆一摆，在摆之前老师先说一下要求：摆出来之后一定要很容易的就能看出来，小华比小雪多套中几个？开始吧4，指着自己摆好的学具说哪是小华套中的，哪是小雪套中的？我们把小华套中的分成哪两部分？5，请把你的学具推到桌子的角角上，谁能指着大屏幕上的学具图说一说我们把小华套中的圈数分成两部分，应该分成哪两部分？6，那么这道题的问题是那一部分呢？7，我们要解决这个问题就是要从小华套中的12个圈中把哪一部分去掉呢？8，你会用算式表示出来吗？9，根据刚才的情境图你能解决小雪比小华少套中了几个吗？10，观察这两个算式你发现了什么？1，孩子们你能模仿我们刚才解决的问题也提一个比多比少的问题吗？1，孩子们用我们刚刚学的知识来解决一下生活中的其他问题好吗？孩子们这节课你学习了什么？1、学生口算2、学生仔细观察主题图,1，2，3，学生轻声读题找出条件，提出问题4，学生读题5，学生摆学具，同桌交流，学生摆学具，同桌交流，5，学生按老师的问题一一指着摆好的学具回答。
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活动一：了解教师职业
1.探究运用你的经验
指导学生结合教材思考：
.在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？
（2）.回忆并分享老师对自己成长的帮助。
2.研读教材
指导学生阅读教材第61—62页的内容，思考下列问题：
.教师在人类文明的延续中发挥着怎样的作用？
（2）.在当代，教师的职责是什么？
4.学会尊重不同风格的老师。
5.发现老师身上值得我们学习的地方。
6.培养亲近老师、尊重老师的情感。
三、教学重难点
重点：了解教师职业和我们身边风格各异的老师。
难点：走进老师，由衷迸发爱师之情。
四、学情分析
如何处理师生关系是学生经常思考的问题，中学生带有逆反心理，拼的养成更需要入情入理的引导学生，让学生信其言，从其行。
通过这个活动，为学生了解老师、走进老师做准备。
帮助学生了解教师的职业特点和职业要求。
帮助学生认识到，接受教师的风格，学习老师的优点，是尊师的重要心理基础。
总结所学的核心观点，引起学生的情感共鸣。
八、教学反思
教师在充分研读教材的基础上，理出了本节课清晰地教学思路，，不仅让学生深入地了解了老师，更让学生在思想观念上认识到尊重不同风格老师的重要性。问题式的教学活动略多，增加师生互动的内容。
（3）.在当代对教师提出了哪些职业要求？
活动二：分格不同的老师
指导学生阅读教材第63—64页的内容，思考下列问题：
（1）.老师为什么会有不同的风格？
（2）.我们怎样对待老师的不同风格？
（3）.尊重不同风格的老师有什么重要作用？
三、课堂小结
每位老师都有自己的个性，他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们去学习。
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案例名称气候与人类活动科目地理教学对象八（2）班课时 2 教学者龙飞霖一、教材内容分析本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册的教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。
本节内容可分为两大部分:一部分讲解气候对生产的影响，一部分讲解气候对生活的影响。
本节内容注重理论与实践的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、知道气候对农业的影响最为显著，不同的气温和降水会造成各地主要农作物的差别和熟制的差异;2、知道气候对人类日常生活的影响，气候的差异，形成了各地衣食住行和文化的差异；3、认识气候的异常变化会给人类生产生活带来危害，甚至是灾害。
过程与方法：1、阅读中国农作物熟制图，认识气候对农业生产的影响；2、通过比较、分析，认识气候对各地衣食住行和文化的影响。
情感态度与价值观：1、通过阅读、分析、讨论使学生知道学习世界气候在生活中是有用的，从而激发学生学习的积极主动性；2、通过学习气候对农业的影响，培养遵循科学，实事求是、因地制宜和因时制宜的唯物主义思想。
三、教学重难点气候对人类生产、生活的影响。
四、学情分析通过对气候类型的学习，发现该班级对于七年级的基础知识掌握较好，教学中可充分利用七年级的知识和现在的教学进行举例说明，找到相似之处，归纳总结气候对人类生产和生活的影响。
五、教学策略选择与设计课堂讲解，举例说明六、教学准备多媒体、PPT七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、旧知回顾师：在七年级我们有学习自然环境对人类活动的影响，请几位同学来说说，气候对人类活动都有哪些方面的影响。
二、新课内容小组讨论一分钟，每一组请一位代表进行陈述总结利用七年级的学过的知识，激发学生课堂兴趣。
（一）气候对生产的影响师：请学生认真阅读课文，说说气候对生产的影响表现在哪些方面？师：气候对农业的影响最为显著，不同的气温和降水使得各地区农业作物的种类以及作物的熟制有差异，观察中国农作物熟制图（二）气候对生活的影响师：在七年级学习自然环境与人类活动中我们具体学习了其中的影响，主要表现在各地区民居、服饰、饮食、文化等各方面的不同，观察冰屋和高架屋的不同，是什么原因导致的？总结：冰屋高架屋分布地区加拿大北部的北冰洋亚马孙沿岸地区气候类型苔原气候热带雨林气候气候特征终年寒冷全年高温多雨建筑材料冰砖木材建筑结构低矮、半圆形悬空架起总结：气候与人类日常生活关系密切，影响民居的建筑材料和建筑结构。
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1、自读课文，把课文读通顺。
A、学生自由读课文。
B、分段抽读课文。
2、再边读边想，提出不懂的问题。
A、启发思考，自己解。
B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
C、学生之间互相解决。
D、教师解答。
3、精读感悟，合作学习。
A、课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？
案例名称
1、找春天
科目
语文
教学对象
二(1)班
课时
第一课时
教学者
一、教材内容分析正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
“我们”触到了春天的什么？
五、朗读全文，巩固识字
六、课件展示，拓展延伸
1、现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？
2、学生汇报交流看录象后的新发现。
3、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
学生齐读课题
学生小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征。
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
八、教学反思学生掌握的较好
B、分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
冉艳【网络研修】教学设计作业模板
五、教学策略选择与设计
引导教学法
六、教学准备
教师制作多媒体课件。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，揭示课题
同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是──卡罗纳相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
总有一些不尽如人意的地方，在今后教学中改进提高。
2.抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3.懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
三、教学重难点
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
四、学情分析
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此本课教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助
2.生读课文。
生齐读指名
读
生自由阅读
生读课文
联系学生生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣
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学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。
三、教学重难点
平面与平面问题是考查的重点之一，求解的关键是把平面与平面问题转化为直线与平面问题、直线与直线问题来解决，使学生体会“转化”的观点，提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
四、学情分析
一是如何将立体几何问题转化为平面几何问题；二是数学思想方法怎样得到充分利用、渗透，这些都须在实践中进一步体会。
五、教学策略选择与设计
为了更加自然的从实际背景中抽象出数学模型，本节课开始通过多媒体呈现了大量的生活中的两平面平行的图片，目的是使学生先对面面平行有一个视觉上的感知。然后，利用探究发现式的教学方法，通过实物观察、猜想、操作确认等活动，引导学生归纳、概括出平面与平面平行的判定定理;再在从实际背景中抽象出的数学模型——长方体中(动画演示)，应用猜想的结论、伴随着一系列问题的提出，经过思辩论证，使学生在数学图形中印证定理。并学会利用数学语言解决问题。在学生独立解决问题的过程中，得到学生对知识掌握程度的反馈信息。本节课充分利用现代教育技术手段，采用探究发现式的教学策略。
六、教学准备
教师在备课过程中准备几个教学模型，便于学生观察理解；
教师在PPT中多呈现几个关于教学的模型；
学生可自己提前准备纸质模型便于上课使用。
七、教学过程教学过程Fra bibliotek教师活动
学生活动
设计意图
教师以课本上的思考题为载体，提出：空间中平面与平面有多少种位置关系？通过利用投影仪、投影片、长方体模型来更好地展现立体位置关系。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识技能：
（1）理解并掌握平面与平面平行的判定定理。
（2）等价转化思想在解决问题中的运用。
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3、培养学生团结协作和集体主义精神。
四、学情分析
四年级学生已经有了一定的协调能力，但学生的灵敏柔韧协调不强，培克服困难的品质欠佳，
学生团结协作和集体主义精神也有待提高。
五、教学策略选择与设计
准备部分
一、课堂常规：
二、准备活动：
基本部分
一、技巧：
课前准备，让学生做好运动前的热身，避免拉伤。
良好的课堂学习状态，是一节课的重要保证。
八、教学反思
本节课使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术，发展了学生的灵敏柔韧协调等能力，培养了学生克服困难等优良品质。通过练习，学生的身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质都得到了提升。培养了学生团结协作和集体主义精神。
案例名称
1、技巧：前滚翻起立，接球；2、游戏：障碍赛跑；
科目
体育
教学对象
四年级学生
课时
一课时
教学者
李连玉
一、教材内容分析
1、技巧：前滚翻起立，接球；2、游戏：障碍赛跑。
通过本次课的学习，使学生进一步的巩固和提高前滚翻的技术，发展学生的灵敏柔韧协调等能力，培养学生克服困难等优良品质。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
二、游戏：
结束部分
一、放松；
二、小结；
三、下课
六、教学准备
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：立正、稍息、集合、解散、。
2、广播操。
3、专项准备活动。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
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2、ห้องสมุดไป่ตู้图
（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可
以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟
的呢？
三、初读课文，认识生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：
无有、无用、无人。
（4）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，
会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜
到这则谜语的谜底了吗？（画）
学生猜谜语。
学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
请同学说说图上画了什么？（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
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板块二：分析课文一：介绍风俗同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯?〔请一位同学从文中找出这些词语2、其中哪些风俗习惯是详写?哪些风俗习惯是略写?二：介绍赛龙船。
师：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家……你为什么欣赏这一段①其实对于赛龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，下面我们欣赏一首诗。
(多媒体字)屈原已死三千年，招魂野祭五月前。
龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
告诉老师你最喜欢哪一句。
这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。
②我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。
请找出来。
③我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音？我们一起来欣赏一下一段影片，待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。
2、师：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗? 多媒体展示文字(1)我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手？我要请同学相互讨论一下来，可用词语来描绘他们的风采。
要从多角度：动作、外貌、神态、心理、精神状态……你对文中描写桨手的句子，感受最深的是哪些词? 再请哪位同学读一下，看有什么不同。
(2)展示带头人的图片，他在船中的作用是什么?哪些词能够体现这一点?展示文字多媒体(3)展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样(1)圈出自己不懂的字词。
并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
(2)同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯?(3)划出你最欣赏的语段或词语。
回答回答回答学生从听觉和介绍的？你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。
多媒体展示文字。
(4)师：总结同学们刚才的回答?引申：小而言之一个班级一个家庭;大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。
对吗?3、师：在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么?如果是你，你会想到什么呢?展示两幅图片：远景图，同学们你看哪在水中飞驰的龙舟象什么?三：师：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?我们们一起看大屏幕(多媒体中四幅图片)大家能否用一些成语来形容岸上的情形?文中有对观众的描写吗?同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用?像这种写法我们称为“侧面描写”四：庆祝胜利师：同学们看大屏幕上展现的这一条龙船的人在干什么?对，这是一条获得胜利的船，文中也有描绘庆祝胜利的场面，请找出来。
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一块平行四边形，老师想选块大的，怎么选？引导能否得到准确的结果？没有数据能求面积吗？（用方格纸）把这两块地抽象到方格纸上，下面我们就借助方格纸来数一数这两个图形的面积。
二、比较发现，猜测公式1.看学习单，读一下学习要求。
仔细观察方格纸上的两个图形，数一数，把表填完整。
（一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算。
）2.汇报：你是怎样数的？数长方形（完成板书：长方形的面积=长x宽）平行四边形，怎么数的？我们再来观察这个平行四边形的底、高和面积，你发现了什么？师小结：同学们根据表格发现，平行四边形的面积和长方形面积有一定联系。
表格中，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，它们的面积也相等。
有的同学就推测平行四边形的面积与底和高有关。
甚至有的同学推测平行四边形面积=底×高。
那么是不是这样的呢？这就是我们这节课要学习的《平行四边形的面积》（板书）3.验证如果我们现在真的要去测量一块很大的平行四边形的田地，你认为数格子的方法好不好？那怎么办？想一想，我们刚才发现平行四边形的面积和谁有关？所以我们可以把平行四边形转化成……再来计算。
三、操作探究，验证猜测。
（一）出示学习导航，读一读。
（二）学生同桌合作动手操作，将平行四边形剪拼成长方形，推导平行四边形面积公式。
（三）学生汇报，师生交流方法一：1. 学生展台：沿着从顶点向底边做的高剪开，然后平移，就可以得到长方形。
汇报：平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形面积=长×宽，所以，平行四边形面积=底×高。
提问：为什么要沿着高剪开？2.到黑板结合学具来讲解剪拼的方法和公式的推导过程。
3.要求大家同桌互练。
指名学生完整的说一遍。
2.剪一剪，拼一拼。
3.学生在小组内交流，讨论拼法。
4.说一说。
现有知识水平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小，从而激发学生探究知识的欲望，进一步体现数学与生活的紧密联系。
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4、徒手操：肩肘绕环、振臂扩胸、体侧、体转、腹背、下蹲、正压腿、活动脚踝
二：创设学习环境、发展能力阶段
教师活动：
1、激发参与情信心和能力，再比比看，谁克服困难障碍、战胜困难的表现最棒。大家有没有信心接受挑战！）。
6、第二次的比赛障碍物要求各小组同学之间相互合作，重新改放障碍，看哪组摆放的又快又好而且又有新意，对一般意义的障碍跑进行拓展。
7、进行第二次比赛。
8、宣布第二次比赛结果；（师：看来大家都在第一次的比赛中得到了宝贵的经验，所以第二场比赛中各队的进步都很大，那么接下来我们各小队交换位置，大家来跑跑其他小组的障碍跑的困难大不大？）。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、运动技能：掌握通过不同障碍的方法。
2、身体健康：发展灵敏、速度素质。
3、心理健康：培养战胜困难，勇于取胜的坚强品质。
4、社会适应：小组交流通过障碍时的方法,培养学生的团结协作能力。
三、教学重难点
1、心理健康：培养战胜困难，勇于取胜的坚强品质。
五、教学策略选择与设计
依据《体育课程标准》坚持“健康第一”指导思想，结合水平四年级学生的年龄层次的身心发展特点，以合作探究学习为主体，以“40米通过3～4个障碍物的跑”为主要学习内容，以培养学生参与体育活动的兴趣为主旨。课中力求使每一个学生体验学习体育的乐趣，感受到成功的喜悦，促使学生身体素质等方面得到全面发展。
六、教学准备
备课，体育器材
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一：激趣导入
1、集合整队，上课。
2、宣布上课，师生问好，检查出勤人数，宣布课的内容（师：今天我们上课的内容有三个，第一、跟着老师一起进行图形跑热身，然后再一起做热身运动；第二、就是进行障碍跑比赛，这是这节课最主要的内容；第三、整理放松）。
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案例名称一只贝科目语文教学对象四年级课时 1 教学者李玲淑一、教材内容分析这篇课文讲述了一只普通的贝因为一粒沙子钻进壳内，失去了做贝的荣耀，里面却形成了一颗大珍珠的故事。
作者将一只贝受零落与别的贝受赞美进行对比再通过这只贝已经破烂的外表与它奉献出珍贵的珍珠进行对比，表现出了这只贝的可怜与可敬。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解课文内容，了解珍珠是如何形成的。
2、能结合上下文理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话。
3、能体会作者所表达的对具有贝壳般可敬精神的人的赞美之情。
三、教学重难点重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话。
难点：体会作者所表达的对具有不惜牺牲自己、默默奉献的人的赞美之情。
四、学情分析学生在学习这篇课文时，对贝会有一定的好奇心，教师可以借助图片或者多媒体课件让学生更直观第来了解贝，从而激发学生学习的兴趣。
五、教学策略选择与设计1、利用讲解法使学生了解珍珠的形成过程，利用启发式教学法和问题教学法使学生明白作者所表达的对具有贝壳精神的人的赞美之情。
2、通过多读、有感情的朗读，达到理解课文的目的。
3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
六、教学准备贝壳、珍珠图片；珍珠形成过程的相关资料。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课教师展示贝和珍珠的图片，导入新课：同学们，你们知道贝壳里一粒不起眼的沙子是如何变成一颗大珍珠的吗？在这漫长的过程中，贝壳又经历了怎样的变化？让我们一起来学习吧！二、抓住重点，品读语句1、教师指名朗读课文的第一部分，引导学生概括这部分的主要内容。
学生读课文问题导入，使学生对课文产生好奇心。
（1）教师根据学生回答板书。
（2）教师范读第一部分的最后一句话：“人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”指导学生有感情的朗读。
2、教师指名朗读课文的第二部分，要求概括第二部分的主要内容，并画出能表现贝可怜的句子。
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案例名称用关系式表示的变量间关系科目数学教学对象七年级学生课时第1课时教学者曾光一、教材内容分析用关系式表示变量间关系是函数表示的一种重要的方法，它以等式的方式把自变量和因变量之间的关系用数字和运算符号联系起来，方便人们便捷精准的由一个量得出另一个量。
因此，在本节课中要让学生从丰富的问题情境中以代数式的角度进一步感受自变量和因变量的对应思想，积累研究变量之间关系的经验。
同时，在本节课的排碳计算公式的探究中，适时向学生渗透《环境保护法》和《中华人民共和国能源节约法》。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：能根据具体情况，用关系式表示某些变量之间的关系，并根据关系式求值。
过程与方法：经历在小组合作学习中探索某些图形中变量之间关系的过程，进一步体验一个变量的变化对另一个变量的影响，发展符号感。
情感态度与价值观：在小组合作学习中感受成功合作的喜悦，同时通过《环境保护法》以及《中华人民共和国能源节约法》的渗透，让学生体会人类社会发展与环境能源之间的重要关系。
三、教学重难点重点：能根据具体情境用关系式表示变量之间的关系以及关系式求值。
难点：生活中实际问题的解决。
四、学情分析在上学期的代数式求值、探索规律等课题中，学生已经开始接受了变化思想的渗透，初步感受了一个量随着另一个量的变化而变化。
在本节课中，学生将在以前的认知基础以及上一节课所掌握的相关概念和方法上，进一步的了解表示变量间关系的另一种方法——关系式，从而让学生逐步逐步的由常量的世界走入变量的世界，为以后的函数学习打下坚实的基础。
五、教学策略选择与设计1、通过“进度条”承上启下，理解和体会变量的意义与变化。
2、探索运用关系式可以描述自变量和因变量具体变化的情况。
3、“进度条”展示的作用是让学生在没有文字提示的情况下找出并描述自变量和因变量。
4、通过表示三角形的面积，初步感受用关系式表示变量间的关系。
5、通过对排碳计算公式的表示，把语言表示转化为关系式。
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案例名称《记念刘和珍君》旧课新教科目语文教学对象高一学生课时 1 教学者付亚菲一、教材内容分析《记念刘和珍君》以“三一八”惨案为背景，鲁迅先生借此猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年，并提醒革命青年要讲究斗争的策略和方式，以避免无谓的“流血”和牺牲。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识技能：学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2.过程与方法：①朗读法。
通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文．在阅读中加深理解。
②讨论法。
结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。
3.情感态度与价值观：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
三、教学重难点训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
四、学情分析随着岁月的流逝，社会的变迁，这一代学生对历史上的那段风雨如晦的岁月已无印象，因此让他们通过了解背景，来了解时代是当务之急。
告诉他们铭记历史，牢记使命，珍惜今天来之不易的幸福生活是我们老师义不容辞的职责。
五、教学策略选择与设计文本中十次出现“血”字，这激起了教者想从一个全新角度去引导学生学习本文的想法。
基于这一点，我采取专题形式，从文本三个核心元素（血、红字、罪与罚）出发去实施教学，对文本的思想内容和情感含量进行了较为深透的挖掘。
六、教学准备七、教学过程教师活动学生活动设计意图教学过程八、教学反思。
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案例名称伶官传序教案科目语文
教学对象高二学生课时一教学者
一、教材内容分析
本文是一篇典型的议论文，除了要求学生掌握必要的字词句之外，还要重点学习本文的议论
方法
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、准确翻译文中重点语句。
2、体会“散而不乱，气脉中贯”的结构特色，学习本文语言运用与情感表达高度结合的手法，领悟借古讽今的思想深意。
3、树立“兴亡之理在于人事”的辨证历史唯物主义思想
三、教学重难点
手法、特色、思想意义
四、学情分析
学生基础较差，在教学中重点是字词句
五、教学策略选择与设计
以诵读为基础，以讲解为辅助，以练习为重点。
六、教学准备
教案，ppt课件
七、教学过程
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一，导入课文
二，梳理文章结构
三，引导学生进行语言探究
四，总结本文语言特色
五，引导学生探究本文的思想意义
六，总结全文
七，布置作业
一，默读课
文，思考本文
写了什么人，
什么事
二，朗读课
文，体会总结
语言特色
三，小组讨论
通过学习，力求使
学生夯实基础，提
高思想水平，提高
议论文的写作水
平。
本文的写作
目的及意义
八、教学反思
这一课的学习，总体上达到了学习目标，学生的有关知识得到了巩固，但是课前还是过高的估计了学生的历史知识水平，一定程度上影响了教学进度。