管理学基础课程简介

管理学基础课程综述

管理学基础课程综述管理学基础课程是商科学习中的重要环节，旨在为学生提供关于管理学理论和实践的基本知识和技能。

这门课程涵盖了管理学的核心概念、原则和模型，以及管理决策和组织运作等方面的内容。

通过学习管理学基础课程，学生能够了解和应用管理学知识，发展自己的管理能力和潜力。

课程内容1. 管理学概述在管理学基础课程的开头，学生将了解管理学的起源和发展历程，探讨管理学的核心概念和主要研究领域。

这一部分的学习将帮助学生建立对管理学的整体认识，并为后续的学习打下基础。

2. 管理者的角色和职能管理学基础课程还会介绍管理者的角色和职能。

学生将学习管理者在组织中的不同角色，如领导者、决策者、组织者和控制者等。

此外，还将涵盖管理者的关键技能，如沟通、团队建设、决策和问题解决等方面。

3. 组织行为学组织行为学是管理学的重要分支，研究组织中的个体和团队行为。

在这部分的学习中，学生将了解有关个体和团队行为的理论框架和概念，并探讨如何应用这些理论来提高组织效能和员工绩效。

4. 运营管理运营管理是管理学中的重要领域，涉及到组织的生产和运作过程。

在这一部分的学习中，学生将学习有关生产、供应链和质量管理等方面的知识和技能。

此外，还将介绍一些常用的运营管理工具和技术。

5. 战略管理战略管理是管理学的核心课程之一，研究如何有效地规划和实施组织的长期目标。

在这部分的学习中，学生将了解战略管理的基本概念和框架，并学习如何分析组织内外部环境，制定和评估战略选择。

学习方法在管理学基础课程中，学生可以通过多种学习方法来提高理解和应用管理学知识的能力。

1. 课堂讲授课堂讲授是管理学基础课程的主要学习方式之一。

老师将通过讲解管理学的概念、理论和实践案例来传授知识。

学生应认真听讲，并在课后复习和思考所学内容。

2. 小组讨论小组讨论是培养学生团队合作和问题解决能力的重要途径。

学生可以在小组中分享自己的观点和经验，并与同学们进行互动交流。

这有助于加深对管理学概念和原则的理解，并提高分析和沟通能力。

(2024年)《管理学基础》教案(全)(精华版)

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管理者角色与技能
2024/3/26
管理者角色
管理者在组织中扮演着领导者、决策者、协调者、监督者等多重角色，对组织的发展起着至关重要的作用。
管理者技能
管理者需要具备技术技能、人际技能和概念技能等多方面的技能。其中，技术技能是指专业领域内的知识和能力；人际技能是指与人相处、沟通和协作的能力；概念技能是指分析和解决问题的能力。
《管理学基础》教案( 全)(精华版)
REPORTING
2024/3/26
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2024/3/26
• 课程介绍与教学目标 • 管理学基本概念与原理 • 组织行为与人力资源管理 • 战略管理过程与方法 • 领导艺术与沟通技巧 • 创新管理与组织变革 • 总结回顾与展望未来发展趋势
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目录
PART 01
课程介绍与教学目标
类型划分
创新可分为产品创新、过程创新、组织创新和市场创新等类型。其中，产品创新关注于开发新的产品或服务；过程创新关注于改进生产或服务的流程；组织创新关注于调整和优化组织结构和管理模式；市场创新关注于开拓新的市场或营销手段。
2024/3/26
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组织变革动力与阻力分析
2024/3/26
变革动力
组织变革的动力主要来源于外部环境的变化、内部资源的调整以及组织发展的需求。外部环境的变化包括市场需求、技术进步、政策法规等因素；内部资源的调整涉及人力资源、物力资源、财力资源等方面；组织发展的需求则与战略目标、组织结构、企业文化
01
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03
群体动力学
探讨群体内部的力量和过程，如群体规范、角色、冲突等。
2024/3/26
团队建设与管理
分析如何有效地组建和管理团队，包括团队发展阶段、团队角色、团队决策等。

《管理学基础》课程标准

《管理学基础》课程标准一、课程基本情况●课程名称：管理学基础（Management Foundation）●课程代码：0601423●课程学时：40，其中理论教学学时30，实践教学学时10●课程学分：2●适用专业：景区开发与管理专业●开设时间：第六学期●制订时间：2008年6月（V.20080601）●修订时间：2019年7月（V.20190711）●修订成员：●审核小组：由专业指导委员会或课程组二、课程性质与设计思路（一）课程定位本课程是景区开发与管理专业的必修课，是职业基础课程；是根据教育部《高等职业院校景区开发与管理专业教学标准》和浙江旅游职业学院《2019级景区开发与管理专业人才培养方案》修订的。

本课程以《服务接待礼仪》、《旅游经济学》、《旅游标准》、《市场调查与分析》、《旅游心理》、《景区专业英语》、《顶岗实习》、《跟岗实习》等前置课程为基础。

（二）课程设计思路本课程是依据景区管理岗位群及“景区开发与管理专业工作任务与职业能力分析表”中的景区管理工作任务设置的。

其总体设计思路是：以毕业就业为导向，以管理学中的工作知识为主体，以学生实习期间工作情境中的职业技能为主线，构建理论与实践一体化教学，以夯实理论基础、职业能力及全面素质培养相结合为目标，使学生的职业能力得到充分的发展。

具体学习项目的选择和编排依据是：一是按照“管理认知、组织与组织结构、管理者及管理思想的演变、目标与计划、预测与决策、人员配备与权力的分配、领导与激励、沟通与控制、管理创新”的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。

三、课程学习目标根据《2019级景区开发与管理专业人才培养方案》、《高等职业学校景区开发与管理专业教学标准》，确定本课程的学习目标分为综合素质目标、基础知识目标和专业技能目标三个层次。

（一）综合素质目标1.从国学中学东方管理智慧，更好地构筑起中国精神、中国价值、中国力量；2.从党史中学组织管理经验，加强学生的党史教育、提高学生的道德品质；3.从实践中学自我管理的职业精神，践行社会主义核心价值观；4.培养学生专业技术交流的表达能力，创新、科学、互助的团队精神；5.培养学生吃苦耐劳、不畏艰难的红色工匠精神。

(完整word版)《管理学基础》课程介绍

(完整word版)《管理学基础》课程介绍《管理学基础》课程介绍
基本内容：本课程主要讲授企业或其它经济组织管理的有关原理和方法，按管理基本概念、基本理论、管理职能、管理原则、管理方法和管理技巧等知识和技能模块进行教学，注重理论和实践、方法和应用相结合.
基本要求:通过学习，学生基本能够熟悉管理的基本理论和方法，初步具有分析和解决企业经营管理中实际问题的能力，为将来从事基层管理工作打下良好基础.
任课教师要求：管理学专业教师，具备讲师及以上技术职务.
《市场营销》课程介绍
基本内容:本课程主要讲授市场营销的基本概念、基本原理和基本方法，按消费者行为分析、市场细分与目标市场、产品策略、定价策略、渠道策略、促销策略、市场营销控制、市场营销调研与信息管理等知识和技能模块进行教学，注重理论和实践、方法和应用相结合。

基本要求：掌握市场营销的基本知识和基本方法,通过多种形式的技能训练，初步具有进行市场调研、市场分析、市场预测、营销策划、营销组合、信息处理、与客户沟通等基本技能,为将来从事营销工作打下良好基础。

任课教师要求：工商管理专业教师，具备讲师及以上技术职务。

管理学基础的课程综述

《管理学基础》课程综述《管理学基础》是一个管理者有效达到组织目标的知道工具书籍.通过两年的学习,我基本了解到了有组织、有意识地进行协调工作的重要性,并在生活实践中充分得到体会和贯通。

选择学习《管理学基础》对我的人生大有裨益。

（一) 《管理学基础》的主要内容管理学是一门综合性的交叉科学或边缘科学，它一般有5个主要特点，是一般研究各种管理活动中的普遍规律、基本原则和一般方法的科学。

掌握管理学，可以在一定的环境中，通过计划、组织、领导和控制等活动，协调组织各种资源，以期更有效地实现组织目标的过程。

它还主要讲述了对管理活动过程进行科学具体的总结。

本书主要有十四章内容.第一章管理与管理学主要讲述的是管理的概念、性质、科学性、艺术性、以及影响组织管理的外部环境及因素，组织的外部环境特征乃至组织与外部环境有哪些关系.管理学是研究管理活动及其规律的科学，是管理实践活动的科学总结。

首先，自然属性和社会属性是管理的二重性，它是由生产社会化引起的，其职能主要源于管理的性质，如何合理的组织生产力和维护生产关系，是其职能所在。

它是通过管理活动来体现的。

社会环境对组织的作用和组织对外部环境的适应性，告诉我们应积极主动的采取措施，适应环境的变化，计划是基本职能，决策则在管理职能中占主导地位,组织是联系各职能的纽带。

第二章管理理论的形成与发展讲述了管理理论的形成过程是通过实践得来的，科学管理的中心问题是提高生产率,是泰罗创建此理论的基本出发点。

法约尔著有《工业管理和一般管理》,被誉为“经营管理理论之父”，以及霍桑试验，行为科学理论的三个层次：个体、团体和组织行为，管理过程学派是把管理学说与职能人联系起来。

当今，现代管理学的应用使管理学有了新的发展与应用，出现了企业精神，制度文化以及物质文化的组织管理。

而在众多管理理论的学派中，综合理解，具体利用则是关键。

第三章计划计划工作有4个基本计划，目的性及有效的达到某种目标;主导性即任何管理活动都是为了支持实现组织的目标；普遍性即计划工作在各级管理人员中普遍存在；效率性即扣除制定费用和执行费用及其他因素后所余的总额.无论是哪种计划，在这一管理的基本职能中,组织者在任何时候都要有计划有组织地进行管理,以确保组织目标的顺利完成.第四章目标管理企业目标是在分析外部环境和内部条件的基础上，确定企业各项经济活动、发展方向和奋斗目标,是企业经营思想的具体化。

《管理学基础》课程标准

《管理学基础》课程标准一、课程性质与目标管理学基础是工商管理、人力资源管理等管理类专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握现代管理基本理论、方法和工具，提高管理能力与综合素质。

本课程教学目标包括：1. 掌握管理学基本原理和方法，包括组织理论、决策理论、计划与控制理论等；2. 了解现代企业管理发展趋势和前沿理论，掌握现代企业管理实践和案例分析方法；3. 具备解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决企业管理中的实际问题。

二、教学内容与要求本课程教学内容包括以下模块：1. 管理学基础理论：介绍管理学的起源、发展、基本概念和原理；2. 组织结构与设计：介绍组织结构类型、组织设计原则和方法；3. 人力资源管理：介绍人力资源规划、招聘、培训、绩效管理、薪酬管理等；4. 领导与沟通：介绍领导理论、沟通技巧、团队建设与管理等；5. 决策与计划：介绍决策过程、决策方法、计划编制与调整等；6. 控制与协调：介绍控制方法、协调技巧、危机管理等内容。

要求学生掌握上述模块的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

同时，注重理论与实践相结合，引入实际案例分析，培养学生的实践能力。

三、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。

通过多媒体教学和网络资源，为学生提供丰富的学习资源和学习环境。

同时，注重师生互动和课堂讨论，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。

四、考核方式与标准本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。

平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期末考试采用闭卷形式，主要考察学生对管理学基础理论和方法的理解和应用能力。

同时，注重考核学生的实践能力和创新能力，鼓励学生参与实际问题的解决和案例分析等活动。

五、教学资源与建设本课程需要配备相应的教学资源，包括教学大纲、教案、课件、案例库、习题库等。

同时，积极利用网络资源，建立课程网站，为学生提供更多的学习资源和交流平台。

《管理学基础》教案

《管理学基础》教案一、课程简介《管理学基础》是针对企业管理专业学生或对管理学有兴趣的学员开设的一门课程。

通过本课程的学习，使学员了解和掌握管理学的基本原理、方法和管理技能，培养学员的企业管理素养，为今后的企业管理实践奠定基础。

二、教学目标1. 了解管理学的定义、功能和目的，明确管理学在企业和组织中的重要性。

2. 掌握管理学的五大基本职能：计划、组织、领导、人员和控制。

3. 学习不同的管理理论和方法，理解其在实际企业管理中的应用。

4. 培养学员运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 第一讲：管理学的定义与功能（1）管理学的概念（2）管理学的功能（3）管理学的目的2. 第二讲：管理学的五大基本职能（1）计划（2）组织（3）领导（4）人员（5）控制3. 第三讲：管理理论的发展（1）古典管理理论（2）行为科学理论（3）现代管理理论4. 第四讲：管理方法与技巧（1）管理方法概述（2）常用的管理方法（3）管理技巧的培养5. 第五讲：企业管理实例分析（1）成功企业的管理经验（2）失败企业的管理教训（3）案例分析与讨论四、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、理论和方法。

2. 案例分析：通过分析实际案例，使学员更好地理解和掌握管理学知识。

3. 小组讨论：分组讨论案例，培养学员的合作能力和解决问题的能力。

4. 情景模拟：设置管理情境，让学员参与其中，提高实际操作能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和讨论积极性。

2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的深度和广度。

3. 小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和贡献。

4. 期末考试：测试学员对管理学知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：《管理学原理》，作者：[美]斯蒂芬·P·罗宾斯等。

2. 案例集：《管理学案例分析》，作者：[美]玛丽·费希尔等。

3. 辅助阅读材料：相关管理学期刊文章、管理学大师经典著作等。

管理学基础-《管理学基础》课程介绍

《管理学基础》一、课程设置面向专业：工商企业管理。

学时：108学时（其中实训学时44）。

学分：6。

二、教学目标通过本课程的学习，要求学生认识管理的重要性；理解管理的一些基本概念；阐述管理的四项基本职能；概括各种管理理论的主要观点；掌握管理的一般原理、原则、程序和方法。

能对组织的职能活动及资源进行计划、组织、领导和控制。

具有较强的沟通能力、合作能力、发现问题和解决问题的能力；具有良好的心理素质、诚信的品格和社会责任感、高度的事业心。

三、课程内容本课程包括认知管理、模拟管理、实践管理三个环节，涉及7个学习情境，22个学习子情境。

7个学习情境分别是：“情境1管理认知”、“情境2组建创业公司”、“情境3制定公司经营计划”、“情境4架构公司组织结构”、“情境5领导公司员工”、“情境6控制公司活动及资源”、“情境7综合管理项目任务”。

各情境之间存在严密的“任务”逻辑关系，模拟管理和实践管理两个环节完整体现管理的计划、组织、领导、控制四个工作流程。

四、课程特点1.贯彻了工学结合课程“任务引领，行动导向”的基本理念；2.课程结构设计符合学生的认知规律；3.实现了跨学科知识的有机结合；4.将知识传授与能力训练、职业素质培养融为一体；5.做到了“寓教于做、寓教于用、寓教于乐”。

五、实训条件及要求本课程教学需要建立能满足“行动导向”教学的多功能学习（工作）室。

其中，需要配备分小组的学习（工作）台、多媒体教学设备（计算机、投影仪等）、文件柜等硬件设施，以及具备应用网络等条件。

另外，本课程教学需要建立涵盖企业、事业、机关单位的若干校外实训基地，有助于教师和学生参观、学习、实践、调研。

六、教学方法及组织形式本课程教学的组织和实施主要运用行动导向的教学方法，包括四阶段教学法、头脑风暴教学法、角色扮演法、案例教学法、思维导图法、项目教学法等，同时穿插使用知识导向的讲授法辅助教学，让学生在仿真和真实的工作环境中，通过“做中学”“学中做”完成各项学习（工作）任务。

课程名称：管理学基础课程代码：

MGMT101课程名称：管理学基础课程代码：MGMT101一、课程《管理学基础》是一门经典的管理学课程，旨在培养学生对管理学基本原理的理解和应用能力。

本课程涵盖了管理学的核心概念、理论和实践，以帮助学生建立起系统性的管理思维和解决问题的能力。

通过学习本课程，学生将了解到管理学在组织、决策、沟通、领导等方面的原理与技巧，为日后的职业发展打下坚实的基础。

二、课程目标本课程的主要目标是：1.掌握管理学的基本概念和理论，理解管理学在组织和管理实践中的重要性；2.培养学生的管理思维和解决问题的能力，使其具备良好的组织和领导能力；3.培养学生团队合作和沟通协调的能力，增强其在组织中的协同工作能力；4.培养学生的创新思维和创业意识，激发其创新创业的热情和能力。

三、课程大纲1. 管理学概述•管理学的定义和研究对象•管理学的发展历程和重要学派•管理学与其他学科的关系2. 组织理论与实践•组织的定义和特征•组织结构与设计•组织文化与绩效•组织变革与创新3. 决策与问题解决•决策的基本过程与模型•决策中的风险与不确定性•问题解决技巧与方法4. 领导与管理•领导与管理的概念区别•领导力理论与风格•领导与团队建设•领导艺术与实践5. 战略管理•战略管理的概念与重要性•战略分析和制定•战略执行与评估•战略管理的挑战与机遇四、教学方法与评估方式本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践演练等，以帮助学生巩固学习内容和培养实际应用能力。

同时，通过作业、考试、小组项目等形式的评估，对学生的学习成果进行综合评价。

五、参考教材•Daft, R. L. (2018). Management (14th ed.). Cengage Learning.•Robbins, S. P., Coulter, M., & DeCenzo, D. A. (2017). Fundamentals of Management (10th ed.). Pearson.六、参考资料•Drucker, P. F. (2006). Management: Tasks, Responsibilities, Practices.HarperCollins.•Mintzberg, H., Ahlstrand, B., & Lampel, J. (2008). Strategy Safari: A Guided Tour Through The Wilds of Strategic Management. Free Press.以上内容为《管理学基础》课程的课程大纲，希望通过本课程的学习，能够让学生全面了解管理学的基本原理和实践技巧，并在将来的职业生涯中做出更加出色的表现。

管理学基础-教学大纲、授课计划

《管理学基础》教学大纲一、课程信息课程名称：管理学基础课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：48计划学分：3先修课程：无选用教材：《管理学基础》，何海军，齐绍琼主编，电子工业出版社教材。

适用专业：本课程可作为普通高职管理学基础及相关课程，也可用于企业中基层管理者的系统培训，还可供有提升管理能力需求的人员自学使用。

课程负责人：二、课程简介本课程以培养学生管理技能与满足新时代管理要求为目标，首先从工作场景中的管理入手介绍管理的基础知识，介绍古典与现代的管理思想，然后对计划职能、组织职能、领导职能、控制职能四大基本职能进行系统的介绍。

三、课程教学要求求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”或"1”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容六、学生学习建议(-)学习方法建议1 .依据专业教学标准，结合岗位技能职业标准，通过案例展开学习，将每个项目分成多个任务，系统化地学习。

2 .通过开展课堂讨论、实践活动，增强的团队协作能力，学会如何与他人合作、沟通、协调等等。

(二)学生课外阅读叁考资料《管理学基础》，何海军，齐绍琼主编，电子工业出版社教材。

七、课程改革与建设1 .产教融合，立足实践，将管理理论知识与课程思政相结合。

2 .注重应用，兼顾基础，将理论学习与技能实践相结合。

3 .创新结构，优化内容，满足新时代对管理知识的新要求平时对学生的考核内容包括出勤情况、学生的学习成果、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。

期末考试成绩占期末总评的50%。

教学日历。

《管理学基础》教案(全)

《管理学基础》教案一、课程简介《管理学基础》是经济管理类专业的核心课程，旨在培养学生掌握管理学的基本理论、基本知识和基本技能，具备分析和解决实际管理问题的能力。

通过本课程的学习，学生将了解管理学的产生与发展，熟悉管理学的基本原理和方法，掌握管理决策、组织、领导、控制等核心内容，为今后的职业生涯奠定基础。

二、教学目标1.知识目标：使学生掌握管理学的基本理论、基本知识和基本技能，了解管理学的产生与发展。

2.能力目标：培养学生运用管理学原理和方法分析和解决实际管理问题的能力。

3.素质目标：培养学生的创新意识、团队协作精神和职业道德素养。

三、教学内容1.管理概述：介绍管理的概念、性质、职能、基本原理和方法，以及管理学的产生与发展。

2.决策：分析决策的类型、过程和方法，探讨如何提高决策效果。

3.计划：讲解计划的概念、类型、编制方法和实施策略。

4.组织：阐述组织结构设计、组织文化、组织变革等内容。

5.领导：探讨领导理论、领导艺术、领导力培养等方面。

6.激励：分析激励理论、激励机制和激励方法。

7.控制：介绍控制的概念、类型、过程和方法。

8.创新与发展：讲解创新理论、创新方法，以及企业战略管理等内容。

四、教学方法1.讲授法：系统讲解管理学的基本理论、基本知识和基本技能。

2.案例分析法：通过分析典型案例，培养学生分析和解决实际管理问题的能力。

3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作精神。

4.情景模拟法：模拟实际管理场景，让学生身临其境，提高实践能力。

5.课外实践法：组织学生参加课外实践活动，将所学知识应用于实际。

五、教学安排1.总学时：64学时。

2.学时分配：理论讲授32学时，案例分析16学时，小组讨论8学时，情景模拟4学时，课外实践4学时。

3.教学进度：每周2学时，共16周。

六、考核方式1.平时成绩：30%，包括出勤、课堂表现、作业等。

2.期中考试：30%，考查学生对所学知识的掌握程度。

3.期末考试：40%，综合考查学生的理论知识和实际应用能力。

管理学基础课程简介

管理学基础课程简介一、课程的描述《管理学基础》是管理类各专业的一门专业基础课程。

本课程主要讲述管理学概论（概念、原理、决策、组织文化等）、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点，管理的四大基本职能（计划、组织、领导和控制）等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程。

本课程的教学目标是：通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理者的素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人”打好基础。

二、课程发展的主要历史沿革管理学课程发源于欧美西方社会。

在西方社会的文化和信仰背景下发展的相当成熟。

国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。

我院管理学课程的设置和教学始于在上世纪80年代，当时主要以《企业管理》等课程的形式出现，但课程内容中包含了相当篇幅的管理学原理的内容。

90年代后，随着经济发展，社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求，适应这种形式变化，我院开始将《管理学基础》课程纳入管理类专业必修的主干课程体系中，并写入教学计划。

本课程自开设以来，一直是我系重点建设的课程，倾注了几代领导、专家和教师们的心血，现是我院管理类和经贸类专业都开设的一门专业基础必修课。

2002年管理学基础正式作为院级重点课程开始建设，2003年，院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》正式立项。

2004年，管理学基础课程已正式被确定为院级重点课程，2005年管理学基础课程已正式被确定为院级精品课程。

2006年5月，院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》已通过结题。

本课程在教材建设、师资队伍配备、配套辅助教学资料与案例库、教学方式与方法、教学组织研究与改革等方面均已取得显著的成绩。

本课程建设突出两大特点：（1）西方管理学原理与中国文化的有效融合；（2）突出“以就业为导向”的能力教育。

管理学基础》课程综述

管理学基础》课程综述.管理学基础》课程综述一、《管理学基础》课程主要内容第一章：管理与管理学。

该章节介绍了管理的概念、性质、职能及作用，并描述了管理学的研究对象和方法。

管理学是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践活动的科学总结。

管理职能即管理的职责和权限。

第二章：管理理论的形成和发展。

该章节讲述了理论的形成和发展史以及管理实践活动的经验概括和理论总结。

第三章：计划工作。

该章节主要叙述了计划的含义、特征、种类以及编制方法。

编制方法有很多，如滚动计划法、网络计划计数法、线性规划法等。

作为一个管理者，应对每一个计划方法都有所了解，并不一定非常精通。

第四章：目标管理。

该章节介绍了目标的确立和目标管理的生产、发展和应用。

目标是企业开展经营活动的出点，是企业计划的重要内容。

企业目标是由各层次目标组成的体系。

它用系统的方法将许多关键活动联系起来，高效率地实现个人目标和企业目标。

第五章：战略管理。

该章节主要讲述了战略的含义和特征以及构成要素等。

计划使企业明确了发展的方向和目标，是企业行动的指南。

预测就是对尚未发生、目前还不明确的事物进行预先估计并推测是事物未来的发展趋势。

涉及的范围非常广泛，影响了企业发展的任何因素都成为预测对象。

二、原理联系实际本课程注重理论联系实际，紧密联系国内外管理工作实际，运用现代管理科学的理论、原理、方法和技术，注意总结管理工作的经验与教训，阐明管理工作中带有普遍性、规律性的问题。

通过研究，学员可以培养辩证的管理科学思维方法，提高分析问题和解决问题的综合应用能力。

三、研究体会通过研究《管理学基础》课程，我深刻认识到管理学是一门重要的学科，它不仅是管理实践活动的科学总结，而且是对管理活动过程及其规律的研究。

同时，我也学到了计划工作、目标管理和战略管理等方面的知识，这些知识对我的工作和生活都有很大的帮助。

四、参考文献无。

第六章讲述了决策的含义、方法和特征。

决策具有超前性、目标性、选择性、可行性、过程性和科学性等特征。

管理学基础课程简介

管理学基础课程简介一、课程的描述《管理学基础》是管理类各专业的一门专业基础课程。

本课程主要讲述管理学概论（概念、原理、决策、组织文化等）、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点，管理的四大基本职能（计划、组织、领导和控制）等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程。

本课程的教学目标是：通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理者的素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人”打好基础。

二、课程发展的主要历史沿革管理学课程发源于欧美西方社会。

在西方社会的文化和信仰背景下发展的相当成熟。

国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。

我院管理学课程的设置和教学始于在上世纪80年代，当时主要以《企业管理》等课程的形式出现，但课程内容中包含了相当篇幅的管理学原理的内容。

90年代后，随着经济发展，社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求，适应这种形式变化，我院开始将《管理学基础》课程纳入管理类专业必修的主干课程体系中，并写入教学计划。

本课程自开设以来，一直是我系重点建设的课程，倾注了几代领导、专家和教师们的心血，现是我院管理类和经贸类专业都开设的一门专业基础必修课。

2002年管理学基础正式作为院级重点课程开始建设，2003年，院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》正式立项。

2004年，管理学基础课程已正式被确定为院级重点课程，2005年管理学基础课程已正式被确定为院级精品课程。

2006年5月，院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》已通过结题。

本课程在教材建设、师资队伍配备、配套辅助教学资料与案例库、教学方式与方法、教学组织研究与改革等方面均已取得显著的成绩。

本课程建设突出两大特点：（1）西方管理学原理与中国文化的有效融合；（2）突出“以就业为导向”的能力教育。

管理学基础之课程介绍

《管理学基础》课程简介《管理学基础》课程是我院经管会系各专业的一门专业基础课。

通过这门课程的学习，主要让学生掌握作为一名合格的管理者应该具备各方面的知识、能力和素养：知识层面包括管理学的概论知识、理论及发展史、管理的基本职能，包括计划管理、组织设计、领导理论与应用、控制职能以及战略管理、信息管理与知识管理、创新管理等；能力层面主要掌握作为一名管理者，如何践行计划、组织、领导、控制、协调以及战略管理、信息和知识管理、创新管理等方面的实际工作能力；职业素养层面则主要培养学生作为一名管理者，如何坚守做企业的社会伦理和道德责任。

自2004年管理系招生开始,各专业开设了《管理学基础》，随着教学改革的发展，该课程已成为管理系各专业重要的“平台课程”。

同时也是经济和会计系各专业的专业基础课程。

纵观近五年来的课程发展历史，主要经历了三个阶段：1、理论讲授（2004-2008年）：该阶段由于绝大多数任课教师缺少实践知识，只能从书本到书本，主要讲授理论知识，即以理论讲授和知识介绍为主。

整个课程的内容体系和对学生的能力培养均都处于探索阶段。

2、教材建设（2009-2010年）：2008年后，我系工商企业管理专业经过4年多的发展，已建成一支结构合理、兼具企业工作实践和扎实理论素养的教师队伍，在前几年教学经验总结的基础上，在陈文知主任的统筹下，我系着手组编《管理学基础》教材，该教材由西南师范大学出版社于2013年8月正式出版，属于高职高专院校“十二五”规划教材。

3、建精品课（2011年初至今）：随着该课程的不断完善，我系提出了“创窗口专业，建精品课程”的要求。

在这一阶段，我们不断充实和完善课程体系，加大了校企合作的力度，加强实训条件建设，以培养高技能、高素养的面向管理一线的实用型人才为目的。

《管理学基础》教案

《管理学基础》教案一、课程简介1. 课程名称：管理学基础2. 课程性质：专业基础课3. 学时：48学时4. 学分：3学分5. 适用对象：工商管理专业本科生二、教学目标1. 使学生了解管理学的概念、特点和基本原理。

2. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 帮助学生掌握管理学的基本理论和方法，为后续课程打下基础。

三、教学内容1. 第一章：管理学概述1.1 管理的概念与特性1.2 管理学的形成与发展1.3 管理学的学科体系与研究方法2. 第二章：管理理论2.1 古典管理理论2.2 行为科学理论2.3 现代管理理论3. 第三章：管理职能3.1 计划职能3.2 组织职能3.3 领导职能3.4 控制职能4. 第四章：管理者4.1 管理者的地位与作用4.2 管理者的技能与素质4.3 管理者的工作类型与方法5. 第五章：管理道德与社会责任5.1 管理道德与企业伦理5.2 社会责任与管理可持续发展5.3 企业文化建设四、教学方法1. 讲授：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。

2. 讨论：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3. 案例分析：精选典型案例，让学生在分析中理解管理学原理，提高解决实际问题的能力。

4. 实践教学：组织学生参加企业管理实践活动，提升学生的实际操作能力。

五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、团队协作等，占总评的40%。

2. 期中考试：采用闭卷考试形式，测试学生对管理学基本知识的掌握程度，占总评的30%。

3. 期末考试：采用开卷考试形式，考察学生的综合素质和应用能力，占总评的30%。

六、第六章：决策理论与方法6.1 决策概述6.2 决策过程6.3 决策理论6.4 决策方法七、第七章：战略管理7.1 战略概述7.2 战略制定7.3 战略实施7.4 战略评价与控制八、第八章：人力资源管理8.1 人力资源管理概述8.2 员工招聘与配置8.3 员工培训与发展8.4 绩效管理8.5 薪酬管理九、第九章：企业运营管理9.1 运营管理概述9.2 生产过程组织9.3 质量管理9.4 供应链管理十、第十章：市场营销管理10.1 市场营销概述10.2 市场调查与分析10.3 营销策略10.4 营销渠道与物流10.5 营销策划与执行十一、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。

管理学基础是研究管理职能的基本原理和方法的课程

管理学基础：研究管理职能的基本原理和方法1. 管理学基础简介管理学基础是管理学领域最基础、最重要的一门课程，它研究管理的基本原理和方法，旨在培养学生理解和运用管理知识的能力，具备良好的管理素养和实践能力。

本文将详细解释与管理学基础相关的基本原理和方法，以帮助读者更全面了解这门课程。

2. 管理的定义和职能管理是一种组织资源、控制环境、协调人力、实现组织目标的活动。

管理具有五个基本职能：计划、组织、领导、协调和控制。

下面将详细解释这五个职能的含义。

2.1 计划计划是管理活动的首要职能，它指的是制定组织目标，并设计具体的行动步骤来实现这些目标。

计划分为战略计划、战术计划和操作计划三个层次，涵盖了长远目标、中期目标和短期目标的制定。

2.2 组织组织是将各种资源进行合理配置，构建协调一致的工作结构和关系网络，以实现组织目标。

在组织职能中，管理者需要确定组织结构、明确职责权限、建立工作流程，并通过招聘、选拔、培训和激励等手段，确保员工能够胜任工作。

2.3 领导领导是管理活动中的核心职能，它涉及指导、激励和激发员工的积极性和创造力，以实现组织目标。

领导包括制定愿景和目标、制定策略和执行计划、激发员工的工作积极性和创造力等方面。

2.4 协调协调是管理活动中的重要职能，它指的是统一和调和各个部门和个人的利益和行动，使整个组织协同工作，增加工作效能。

协调包括沟通、咨询、协商和决策等方面。

2.5 控制控制是管理活动中的最后一环，它通过设立标准、监测和评估绩效，采取纠正措施，确保组织在目标实现过程中保持正确方向。

控制包括确定衡量标准、制定监控系统、进行绩效评估和采取纠正措施等方面。

3. 管理学的基本原理和方法管理学通过研究和总结实践经验，形成了一系列基本原理和方法，用于指导和解决管理实践中的问题。

下面将详细介绍几个与管理学基础相关的基本原理和方法。

3.1 法制管理原理法制管理原理是管理活动中的一项重要原理，它要求管理者依照法律法规和组织规章制度来进行管理。

管理学基础课程

管理学基础课程管理学基础课程是现代商业教育中的重要组成部分，它为学生提供了学习和理解管理学相关知识的机会。

本文将探讨管理学基础课程的重要性、内容和学习方法。

一、管理学基础课程的重要性管理学基础课程对于商业管理专业的学生来说是必修课程，它为他们提供了打下坚实的管理基础。

掌握管理学基础知识是在商业领域中成功的关键之一。

这门课程有助于培养学生的个人能力、团队合作能力和决策能力，为他们未来的职业发展打下基础。

此外，管理学基础课程还能帮助学生理解和适应商业环境的变化和挑战。

通过学习管理学的概念和原理，学生能够更好地应对商业中的挑战，并提出切实可行的解决方案。

二、管理学基础课程的内容1. 组织行为学：这门课程关注个体、团队和组织之间的相互关系。

它研究人们在组织中的行为和决策过程，教导学生如何有效管理和领导团队。

2. 运营管理：运营管理课程旨在帮助学生理解组织如何有效地运作和管理其资源，包括物流、供应链、质量管理和生产流程等。

3. 市场营销：市场营销课程教导学生如何研究市场需求，制定营销策略，并进行产品推广和销售。

这门课程对于学生了解市场环境、顾客需求和竞争分析非常重要。

4. 金融管理：金融管理课程主要关注财务决策和风险管理。

学生将学习如何分析财务信息、制定预算和投资策略，以及管理组织的资金流动。

5. 战略管理：战略管理课程着重于组织的长期目标和竞争优势。

学生将学习如何制定和执行战略计划，并适应不断变化的商业环境。

三、管理学基础课程的学习方法1. 提前阅读教材：在上课之前，学生应该提前阅读教材和相关资料，对基本概念和理论有所了解。

2. 参与讨论：在课堂上积极参与讨论是学生学习的重要方式之一。

通过与同学和教师的交流，学生能够深入理解课程内容并提出问题。

3. 案例分析：管理学课程常常使用实际案例进行教学。

学生可以通过分析这些案例，探讨实际问题，并提出解决方案。

4. 小组项目：小组项目有助于培养学生的团队合作能力和领导能力。