培养小学生自主学习能力论文:如何培养小学生语文课的自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力语文教学是培养学生综合素质的重要环节之一,也是学生个人发展的基础性学科。
培养学生自主学习能力不仅是语文教学的一项重要任务,也是提高学生综合素质的关键环节。
本文将从教材选用、教学方法和学习环境等方面,探讨如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力。
一、合理选用教材教材是语文教学的基础,也是培养学生自主学习能力的重要工具。
教师应根据学生的年龄、认知能力和学科要求等因素,选择合适的教材。
在选用教材时,要注重培养学生的阅读兴趣,激发学生的学习热情。
同时,教师应注重教材的挖掘和扩展,选用一些拓展性强、思维性强的素材,引导学生主动探究,培养学生的自主学习能力。
二、灵活多样的教学方法教师在语文教学中应采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
一方面,教师可以通过讲解、示范和演练等形式,引导学生掌握语文的基本知识和技能。
另一方面,教师还可以采用讨论、合作学习和研究性学习等方式,培养学生的思维能力和创新意识。
通过灵活多样的教学方法,不仅能够提高教学效果,还能够激发学生的自主学习兴趣,培养学生主动学习的能力。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师应创设积极主动的学习氛围,激发学生的学习欲望。
同时,教师还应给予学生足够的自主权,鼓励学生主动思考和独立解决问题。
另外,教师还可以设置小组合作学习和课堂互动等形式,促进学生之间的交流和合作,培养学生的合作意识和团队精神。
通过创设良好的学习环境,可以提高学生的学习效果,培养学生自主学习的能力。
四、注重学生的个性差异每个学生的个性和学习特点都不同,教师在语文教学中要注重学生的个性差异,灵活调整教学策略。
一方面,教师可以在教学中根据学生的兴趣和需要,提供个性化的学习内容和学习方式。
另一方面,教师还可以通过课堂讨论和个别辅导等方式,关注学生的学习进程,帮助学生解决学习困难。
通过注重学生的个性差异,能够更好地激发学生的学习潜能,培养学生自主学习的能力。
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养小学语文教学不仅仅是教授学生语言知识和技能,更重要的是培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生在学习过程中自主选择学习内容、自主设定学习目标、自主安排学习时间、自主解决学习问题的能力。
如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,成为当前教育工作者关注的焦点。
本文将从培养学生学习兴趣、提高学生学习动机、促进学生学习方法的培养以及引导学生自主学习等方面探讨小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
语文教学应该注重激发学生对语文学习的兴趣,让学生在学习中感受到快乐和满足。
教师可以通过多媒体教学、游戏教学、实践教学等方式,设计好趣味性强、生动有趣的教学活动,引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣。
在教学中引入有趣的故事、诗歌、歌曲等,让学生在轻松愉快的氛围中学习,激发学生的对语文的浓厚兴趣。
三、促进学生学习方法的培养学习方法是学生自主学习的重要保障,培养学生良好的学习方法对学生的学习能力提升至关重要。
在语文教学中,教师应该充分培养学生的学习方法,引导学生掌握科学的学习方法,提高学习效率。
在学习方法的培养上,教师可以指导学生合理安排学习时间,学会制定学习计划,掌握查阅资料、理解文本、分析问题、解决问题的方法和技巧,提高学习自主性和有效性。
在阅读教学中,教师可以引导学生学会快速寻找信息、做好阅读笔记,掌握分析问题的方法,提高阅读的理解能力。
这样可以逐渐培养学生对学习的自主控制能力,自行调整学习方法和策略,提高学习能力。
四、引导学生自主学习引导学生自主学习是培养学生自主学习能力的根本目的,学生在自主学习中才能真正做到自我管理和自我控制,有助于提高学生的学习自觉性和主动性。
在语文教学中,教师可以通过课堂教学、课后作业、小组合作学习等方式,引导学生进行自主学习。
在课堂教学中,教师可以采用开放性的教学方式,激发学生自主学习的能力,鼓励学生提出问题、提出见解、展示自己的学习成果。
如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文
如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文•相关推荐如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文所谓的自主学习,就是指学生在教师的指导下学会自己积极主动地学习,在学习上有自己的主见,在学习时间的安排方面,学生自己会根据自己的实际情况,有针对性地安排好自己要学习的内容和要参加的学习活动。
自主学习也可以说是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,自主学习强调的是学生作为学习的主体。
通俗地讲,自主学习就是学生掌握科学的学习方法和科学的学习策略,在学习的过程中能有效地进行自我监控,并形成良好的学习习惯,就是学生独立思考,自己学习。
自主学习在学生的学习过程中是起着非常重要的作用,因为自主学习是可以给学生带来数不清的益处的:自主学习,有利于学生培养创新能力;自主学习,可以培养学生主动发展的能力,自主学习是强调学生是学习的主导者,学生可以自主安排自己的学习内容、学习方式和学习目标。
这样学生就会意识到学习是自己的事,才会以极大的热情投入到学习中去; 自主学习能使学生形成良好的学习品质; 自主学习还可以培养学生充分的自信心等等。
既然自主学习可以给学生带来这么多的好处,那就要培养学生从小养成自主学习的能力。
那么,关于在小学语文教学中如何培养小学生自主学习的能力,我总结为以下两点。
一、培养小学生对语文这一学科的兴趣是自主学习的前提“自主学习” 就是小学生自己主动学习。
如果小学生自己不想学,那么谁也教不会,所以必须克服这种不良的情绪,形成新的“我要学习”的积极的心理。
要想让小学生形成这种积极的心理,首先要做的就是要让小学生对语文这一学科产生兴趣。
那么,怎样让语文这一学科有足够的吸引力呢? 或者说怎样让小学生对语文这一学科产生深厚的兴趣呢? 我总结了以下几点:1.语文教师要保证语文课堂的趣味性、丰富性。
老师在教学过程中,可以通过丰富的语言表达,也可以加上一些有趣的肢体动作来吸引小学生,还可以在讲课过程中添加一些小学生身边的典型事情或一些小学生感兴趣的歌词等等。
浅谈在小学语文教学中学生自主学习能力的培养
浅谈在小学语文教学中学生自主学习能力的培养在小学语文教学中,学生自主学习能力的培养至关重要。
学生自主学习能力的培养不仅有助于他们在语文学习中取得更好的成绩,还能够培养学生的独立思考能力、学习方法和学习意识,提高他们的学习兴趣和动力。
本文将从培养学生自主学习能力的重要性、培养方法和实施策略等方面进行探讨和分析。
一、培养学生自主学习能力的重要性1. 提高学习效率学生自主学习能力的培养可以让学生更好地掌握学习的方法和技巧,提高学习效率。
在语文学习中,学生通过自主学习可以更好地理解课文内容,掌握阅读方法和技巧,提高阅读速度和理解能力,从而更好地应对考试和课堂作业。
2. 提高学习兴趣学生在自主学习的过程中,可以选择适合自己的学习方式和学习内容,培养自己的学习兴趣。
在语文学习中,学生可以通过自主学习来拓展阅读范围,了解更多的知识和文化,激发对语文学习的热情,从而更加主动地参与学习活动。
3. 培养独立思考能力自主学习不仅是学习方式的选择,更是一种独立思考能力的培养。
在语文学习中,学生通过自主学习可以更好地理解课文内容,提出自己的见解和观点,培养独立思考的能力,从而更好地理解和表达自己对文学作品的感悟。
1. 培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是自主学习的动力来源。
教师可以通过多种方式来培养学生的学习兴趣,如选用丰富多彩的教材和教学手段,设计富有趣味性的学习活动,开展多样化的阅读推广活动等,激发学生的学习兴趣,从而促进学生自主学习的开展。
2. 提供学习资源和平台为学生提供良好的学习资源和学习平台是培养学生自主学习能力的前提条件。
教师可以通过丰富的教学资源和多样的学习平台来满足学生的不同学习需求,鼓励学生自主选择学习内容和学习方式,拓展学生的学习空间,促进学生在自主学习中的成长。
3. 激发学生的学习动机学生的学习动机直接影响其自主学习的展开和深入。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习动机,如及时肯定学生的学习成绩和表现,鼓励学生树立明确的学习目标和学习计划,鼓励学生树立高远的学习志向和理想,从而激发学生的学习激情,促进学生在自主学习中的积极参与。
浅议学生自主学习能力在小学语文教学中的培养
浅议学生自主学习能力在小学语文教学中的培养随着教育教学理念的不断更新和进步,学生自主学习能力的培养越来越受到教师和家长的重视。
语文作为学生学习的重要学科之一,在小学阶段就应该培养学生的自主学习能力,让他们在语文学习中能够主动思考、主动学习、有效学习,形成独立自主的学习习惯和能力。
本文将从小学语文教学的角度,浅议学生自主学习能力在小学语文教学中的培养。
一、培养学生的主动思考能力语文教学应该引导学生多阅读、多思考,培养他们的主动思考能力。
在课堂教学中,教师可以通过提问、讨论等方式,激发学生的思维,引导他们发表自己的见解和观点。
教师还可以设计有趣、启发性的问题,让学生通过思考和回答问题来提高自己的语文素养和理解能力。
课堂外,学生也应该多读一些课外书籍、文学作品,拓展自己的视野,培养对文学作品的独立思考能力。
二、激发学生的自主学习意识教师在语文教学中应该激发学生的自主学习意识,让他们主动参与到学习中来。
可以通过给学生一定的自主学习任务和活动,让他们在学习中发挥主动性,培养他们自主学习的能力。
在课外阅读活动中,可以让学生自主选择自己感兴趣的书籍,然后进行阅读和总结,再进行分享和交流,从而培养他们对学习的积极性和主动性。
三、注重培养学生的学习方法在语文教学中,教师还应该注重培养学生的学习方法,让他们在学习中掌握有效的学习方法,提高学习效率。
可以通过定期进行学习方法的引导和培训,让学生了解学习方法的重要性,懂得如何高效地进行学习。
教师还可以和学生一起探讨学习方法,分享学习经验,让学生在学习中形成科学合理的学习方法,提高学习的效果。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
学校和教师应该为学生创设一个良好的学习环境,提供良好的学习资源和条件,让学生在学习中感到舒适和愉悦。
家长也应该在家庭中营造良好的学习氛围,支持孩子的学习,让他们在学习中感受到家庭的温暖和关爱,从而激发他们的学习热情和主动性。
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养
小学语文教学中培养学生自主学习能力具有重要的现实意义和远见的意义。
小学语文
是学生基础教育的重要组成部分,也是学生学习其他学科的基础。
培养学生自主学习能力,可以有效提高学生的学习效果,促进学生全面发展。
培养学生自主学习能力可以提高学生对语文知识的掌握和理解能力。
学生在自主学习
的过程中,需要主动查阅各种资料,积累知识,从而加深对语文知识的理解。
在这个过程中,学生将会主动思考,并用自己的语言进行表达和总结,进而提高语文能力。
培养学生自主学习能力可以提高学生的学习兴趣和主动学习的能力。
学生在自主学习中,可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。
在自主学习的过程中,学生能够
根据自己的兴趣和需求进行自主思考和探索,从而提高学习的主动性和主动学习的能力。
培养学生自主学习能力可以提高学生的解决问题的能力。
自主学习强调的是学生分析
问题和解决问题的能力。
学生在自主学习中,需要独立思考和找寻解决问题的方法。
通过
这样的过程,学生能够培养解决问题的能力,提高学习的效果。
培养学生自主学习能力可以促进学生的全面发展。
小学语文教学应该注重培养学生的
多方面能力,而不是单一的语文知识。
通过培养学生自主学习能力,学生能够在学习中主
动思考和探索,从而发展语言表达能力、思维能力、创新能力和合作能力等多个方面的能力。
这将为学生未来的学习和发展提供坚实的基础。
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力语文是学生学习的重要学科之一,也是学生综合能力的重要体现。
在小学阶段,语文教学应该注重培养学生的自主学习能力,使他们在学习语文的过程中能够主动思考、自觉学习,积极参与课堂教学和课外阅读活动,从而提高语文素养和阅读能力。
本文将从培养学生阅读兴趣、提高学习自觉性和引导创新思维三个方面浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
一、培养学生阅读兴趣阅读是学习语文的基础,而培养学生的阅读兴趣是培养学生自主学习能力的重要途径。
老师应该通过丰富多样的阅读材料,引导学生主动去阅读,培养他们的阅读兴趣。
在课堂教学中,老师可以组织学生进行小组阅读活动,让学生互相交流、分享阅读心得和感悟,从而引导学生主动思考、自主学习。
老师还可以通过邀请作家来校做讲座、组织阅读比赛、举办阅读分享会等形式,激发学生对阅读的兴趣,使他们在阅读中体验到快乐,从而愿意自觉地进行阅读。
老师还可以通过鼓励学生自主选择阅读材料的方式,培养学生的自主学习能力。
在教学中,老师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平,提供一些适合他们的阅读材料,并鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
这样一来,学生在阅读过程中就会感到愉快和享受,从而形成对阅读的自觉性和主动性。
二、提高学习自觉性在小学语文教学中,培养学生的学习自觉性是非常重要的。
学生应该学会自主思考、自主阅读、自主总结,而这些都需要学生具备一定的学习自觉性。
老师应该注重培养学生的学习主动性,使他们在学习过程中能够自觉地思考问题、主动地探索知识,而不是一味地依赖老师。
在课堂教学中,老师可以通过提出高屋建瓴的问题、引导学生进行小组探讨、设计引人思考的综合性学习任务等方式,激发学生学习的欲望,引导他们自主地进行学习。
老师还可以制定学习计划、组织学生进行学习日志、培养学生良好的学习习惯等形式,引导学生养成自主学习的习惯,培养他们的学习自觉性。
三、引导创新思维语文是一门富有创造力的学科,而引导学生进行创新思维是培养学生的自主学习能力的另一个重要途径。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养语文是小学生学习中的重要学科,也是综合能力的重要体现。
培养小学生的语文自主学习能力,不仅可以提高他们的学习效率,还能激发他们对语文的兴趣,为他们的未来学习打下坚实的基础。
那么,在日常教学中,我们应该如何培养小学生的语文自主学习能力呢?一、激发学习兴趣小学生的学习主要以兴趣驱动,而语文学习更需要学生具有强烈的兴趣和求知欲。
教师在日常教学中应该注重激发学生学习语文的兴趣,让他们自觉地去学习。
教师需要以身作则,让自己成为学生学习的典范。
在课堂教学中,教师要用生动的语言和丰富的表情吸引学生的注意力,让他们在轻松、愉快的氛围中学习语文。
教师还要及时表扬学生的进步,激励他们树立自信心,提高学习积极性。
教师可以通过多样化的教学手段和资源来激发学生的兴趣。
可以利用多媒体教学、实地教学、故事阅读等方式,使学生在轻松愉快的氛围中学习语文,激发他们的求知欲。
教师还可以引导学生主动参与课堂,通过课堂讨论、小组合作等形式,激发他们的学习热情。
二、培养学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的重要保障。
在培养小学生的语文自主学习能力中,教师应该重视培养学生的良好学习习惯,让他们逐渐形成自主学习的能力。
教师可以通过教学生学习方法,引导学生形成良好的学习习惯。
教师可以向学生介绍各种学习方法,以及如何合理安排学习时间,如何高效地记忆知识,如何理解和运用语文知识等。
通过这样的方式,让学生意识到学习语文不仅是老师布置的任务,更是自己的责任和义务,培养他们主动学习的习惯。
教师可以通过学习日常的督促和引导,培养学生的学习自觉性。
老师可以要求学生每天完成固定的学习任务,比如背诵古诗文、阅读课外书等。
通过这样的方式,让学生养成每天自主学习的习惯,提高他们的自主学习能力。
三、注重启发思维培养小学生的语文自主学习能力,也需要注重启发思维,激发他们的创造力和思维能力。
教师可以通过多种形式的课堂教学,引导学生多角度、多层次地理解和应用所学知识。
小学语文教学论文《浅谈培养小学生在语文课堂上自主学习的能力》教育优秀论文
浅谈培养小学生在语文课堂上自主学习的能力小学语文课应该重视学生的主体角色,给予学生足够的表现机会,使学生拥有自主学习的能力——教师应重点培养的自主学习能力。
一﹑小学语文课上学生自主学习能力的内容自主学习能力即知识接受中自主学习能力。
所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法、作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学习就是自主的。
具体概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。
二、小学语文课上培养学生自主学习能力的方法过程培养学生自主学习能力首先应该是教师的转变和训练。
在观念上,总认为教师是教学生的,教师不教学生不会,从而缺少学生自学、自悟、自得、探讨的时空。
在方法上,有的教师习惯于牵着学生走,习惯于没有启发性的“满堂灌”,习惯于沿用语文教学的老方法。
但随着的时代和孩子成长经历的不同,教学的改革也是势在必行的,否则落伍就要被淘汰的,因而,有必要分析当今社会特点和学生的特点结合起来,寻找一条适时的、利于学生成长的教学方法。
预习阶段。
学生自己边读课文边自己解决生字词的障碍,主要形式可以是自己查字典,也可以小组合作查生字,资源共享。
读课文,一起探讨不理解的地方,互相解答,不能答出的及时记下。
这一阶段,教师主要任务就是激发学生的自主学习的兴趣和动力。
主要方法是可以运用在后期展示中,激励学生的原动力。
即教师要对学生的自学的劳动给予重视和鼓励。
对其自学成果给予肯定,激发他们更加自觉地、主动地学习。
形式可以是个人的汇报比赛,小组内合作的汇报与比赛。
实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
培养小学生在语文课堂上自主学习能力的探讨的论文
培养小学生在语文课堂上自主学习才能的讨论的论文培养小学生在语文课堂上自主学习才能的讨论的论文[论文【摘要】:^p ]新课程要求下,更加尊重了学生在课堂的主体地位,这就要求我们老师也要改变自己在课堂的角色,要树立学生在课堂的主人翁地位,这就要求学生在课堂要做主人了,那么需要我们老师通过学生在课堂的自主学习来培养学生的主人意识,本文主要讨论了如何帮助老师培养学生的自主学习才能。
[论文【关键词】:^p ]新课程小学语文自主学习才能《语文课程标准》指出:“小学语文教学应立足于促进学生的开展,为他们的终身学习、生活和工作奠定根底”,还提出:“学生是学习和开展的主体,语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此,小学语文课应该重视学生的主体角色,给予学生足够的表现时机,使学生拥有自主学习的才能。
而小学生在语文课上自主学习形式多样,但都表达在做课堂的小主人。
如在语文课上自学生字词,敢于提出问题等等方面,这也是我们老师重点培养的自主学习才能。
一、小学语文课上学生自主学习才能培养的意义古人有训:“学贵有疑,小疑那么小进,大疑那么大进”,进而也可推理不疑那么不进,可见,在学习中提出疑问的重要性。
大教育家孔子提倡多闻、多问、不耻下问。
他认为学生要获得知识,就必须把学和问结合起来。
他经常鼓励学生要“敏而好学,不耻下问”。
[①]孟子也强调教学要发挥学生的主动精神,要求学生通过自求自得来获得知识,他说:“君子深造之以道,欲求自得之也。
”[②]《中庸》把学习过程概括为“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”五个先后相续的步骤,宋代理学家将其简称为学、问、思、辨、行。
朱熹曾说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到此方是长进。
”“问”在教学过程中的重要性不仅一直被古代教育家们强调着,而且也是近代的中外教育家备受推崇的。
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力
浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力语文教学是培养学生综合语言能力的重要环节,而自主学习能力则是学生全面发展的重要素质之一。
小学语文教学中,培养学生的自主学习能力至关重要。
本文将就小学语文教学中培养学生自主学习能力进行探讨。
创设情境,激发学生的学习兴趣和积极性是培养学生自主学习能力的重要方法之一。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好设置不同的学习场景和情境,创设学习资源,激发学生的好奇心。
在教学中利用课外阅读、游戏等方式,让学生参与进来,自主探究、自主发展。
这样不仅可以培养学生的自主意识和学习能力,还可以激发学生的学习热情,提高学习效果。
给予学生适当的学习支持和指导。
学生在自主学习中难免遇到困难和问题,而学生的自主学习能力并不是一蹴而就的,需要逐步培养和提升。
教师可以通过激发学生的学习兴趣和好奇心,提供学习的支持和指导,帮助学生解决问题,培养学生解决问题的能力。
学生在自主学习中遇到困难,教师可以启发学生的思维,引导学生通过多种途径解决问题,提高学生独立思考和问题解决的能力。
要给学生提供良好的学习环境和学习资源。
学习环境和学习资源直接影响学生的学习效果和学习效率。
学校和教师应为学生提供良好的学习环境和各种学习资源,包括图书馆、电脑室、实验室等。
通过提供丰富多样的学习资源,可以激发学生的学习兴趣和探究欲望,促进学生自主学习能力的培养。
要通过学习评价和反馈,激发学生的主动性和积极性。
学生在自主学习中,教师可以通过学习评价和反馈,激励学生主动参与,提高学生对学习的投入和积极性。
教师可以组织学生之间的合作学习,让学生相互交流、相互学习,互帮互助,共同进步。
通过定期的学习评价和反馈,可以让学生了解自己的学习情况,找到自己的不足之处,进而改进和提高。
小学语文教学中培养学生自主学习能力对学生的成长和发展具有重要意义。
学校和教师应关注学生的学习需求和兴趣特点,采取有效的教学方法和手段,创设合适的学习环境和学习资源,给予学生适当的学习支持和指导,通过学习评价和反馈,激发学生的主动性和积极性,从而培养学生自主学习能力,提高学生的语文素养和综合能力。
如何培养小学生语文自主学习能力论文
如何培养小学生的语文自主学习能力【摘要】培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,学会发现、学会探索、学会学习、学会创新、实现自主发展。
小学语文放学应立足于促进学生的发展,科学引导学生,培养学生自主学习的能力。
【关键词】小学语文教育自主能力《语文课程标准》指出:”小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
学生是学习的主人,教学必须以学生为主体,真正确定学生的主体地位,把学习的自主权还给学生,给学生创造更多全员参与且差异参与的机会,使学生拥有自主学习的能力。
一、培养小学生语文课堂上自主学习能力的意义古人有训:”学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,进而也可推理不疑则不进,可见,在学习中提出疑问的重要性。
在教学中,教师不仅要尊重个体,还要开发个体,发展个体,要让学生树立自身的主体意识,主动开发,自己动起来。
美国学者布鲁巴克说:”最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。
”二、培养小学生的语文自主学习能力的途径(一)创设情境激发学生的学生兴趣学起于思,思源于疑。
课堂上要让学生思考,必先让其疑。
好奇是儿童的天性,小学生对新鲜事物容易产生兴趣。
兴趣是学生主动学习的动力,教师要积极地创设”疑”的情境,使学生对当前的事物发生兴趣,让学生的心理处于一种想知而未知,欲罢而不能的状态。
学生的求知欲越强烈,越愿意主动学习新知识,寻求问题的答案。
这一”疑”境的创设。
激活了学生的思维,激发了学生自主学习的意识。
教师用”疑”的火种点燃了学生主动学习的热情,使学生的学习注意力集中到最佳状态。
(二)创设个性化的学习氛围美国一著名学者认为,个性化教育将成为21世纪教育的必然选择,也是教育改革的核心。
个性发展教育需要以教师个性为基础,正如乌申斯基所说:”在教育中,一切都应当以教育者个性为基础,只有个性才能影响个性的发展与定型,只有性格才能培养性格。
浅谈在小学语文教学中学生自主学习能力的培养
浅谈在小学语文教学中学生自主学习能力的培养语文作为人类最早的交流工具,是人类文明发展的重要标志之一。
在语文教学中,学生的自主学习能力是十分重要的。
因为只有具备了自主学习的能力,学生才能真正掌握知识,提高能力,实现自己的价值。
那么在小学语文教学中,应该如何培养学生的自主学习能力呢?下面就从阅读能力、写作能力和思维能力三个方面来探讨一下。
一、培养学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和重要的技能之一。
培养学生的阅读能力,不仅有助于学生理解文章的内容,还能够开拓学生的视野、丰富学生的知识。
在小学语文教学中,老师可以通过以下方式来培养学生的阅读能力。
1、提供多样化的阅读材料。
在课堂上,老师可以为学生提供不同类型、不同难度的阅读材料,让学生有更多的选择和挑战。
可以给学生准备一些名人传记、童话故事、科普文章等,让学生有更多的机会接触不同类型的文章,从而提高他们的阅读能力。
2、引导学生多读多想。
在课堂上,老师可以通过提问的方式来引导学生对所读文章进行深入思考。
可以引导学生提出自己的疑惑、对文章内容进行分析和推断,这样可以激发学生对阅读内容的兴趣和好奇心,提高他们的阅读能力。
3、组织阅读活动。
在学校里可以组织一些阅读活动,比如朗读比赛、书籍分享会等,让学生有更多的机会展示自己的阅读成果,同时也可以在活动中学习和借鉴他人的经验。
除了阅读能力,写作能力也是语文学习中十分重要的一个方面。
培养学生的写作能力,可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创造力等,而这些都是自主学习的重要组成部分。
在小学语文教学中,老师应该怎样培养学生的写作能力呢?1、激发学生的写作兴趣。
在日常教学中,老师要注重激发学生对写作的兴趣,可以通过讲述一些有趣的故事、让学生参加一些有趣的写作活动等方式来激发学生的写作兴趣,让学生从内心喜欢上写作。
2、引导学生有意识的写作。
在教学中,老师可以通过一些小技巧来引导学生有意识的写作。
可以在课堂上给学生提供一些写作任务,帮助他们有意识的动手去写,这样可以锻炼学生的写作技能。
如何培养小学生自主学习能力论文
如何培养小学生自主学习能力自主学习就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。
学生的自主学习的能力要在学生积极参与的学习过程中培养和提高。
长期以来,教师偏重于“满堂灌”教学,“保姆式”教学,总是搀扶着学生“摘果子”,学生完全处于被动、消极的地位。
在课堂教学中,总是重知轻能、重教轻学,使得课堂教学出现高耗低效的局面。
近年来,随着课堂教学的改革,培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。
我们要让学生成为教学过程的积极参与者,发挥他们的主动性和创造性,让他们真正成为课堂教学中的主人。
一、创设情景,形成问题,使学生愿学。
数学知识既抽象,又有严密的逻辑性。
学起来枯燥难懂,只有创设一个生动、有趣、活泼的学习情境,才能让学生产生好奇心与求知欲,使学生积极主动参与。
创设和谐、愉快的课堂情境,要注重激励的原则,尤其是上课伊始,在极短的时间内巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使学生的注意力迅速到位,因此,教师抓住学生思维的热点和疑点,创设问题情境,进行激疑,将“疑”设在学生新旧知识的认知矛盾之中,让学生在“疑”中产生问题,产生学习兴趣,把学习新知识的情感调节到最佳状态,从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理,是学习成为学生的一种强烈的精神追求,引发他们主动学习的动机。
例如,教学分数大小的比较时,我采用讲故事激发学生提问题:孙悟空分西瓜。
悟空说:“我分给八戒1/3个西瓜,分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完,八戒就大叫起来:“猴哥这样分不公平!”听完这个故事后,请同学们来评评理:“孙悟空分得公平吗?”故事激起了学生心中的疑团:“八戒分得份数少,是否分得少呢?”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢?”这样,在老师创设的情境下,学生心里想提的问题就多了。
又如,教学“可能性”时,采用联系日常生活,引入新课。
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养随着教育理念的不断更新和社会需求的变化,小学语文教学的目标也发生了一些变化。
过去,小学语文课程主要注重学生的知识掌握和技能训练,但现在,培养学生的自主学习能力变得越来越重要。
小学语文教师需要通过创设适合学生自主学习的环境,引导学生主动参与学习,培养学生的自主学习能力。
在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,需要创设良好的学习环境。
教师可以通过设置丰富的学习资源和设备,激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还应该鼓励学生之间的合作学习和互助学习,让学生在合作中分享知识和经验,相互学习和验证。
教师还要提供一定的自主学习时间和空间,让学生能够根据自己的需要和兴趣选择学习内容和学习方式,自由探索和学习。
在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,需要改变教师的教学方式。
传统的教学方式往往是教师主导的,教师通过直接传授知识和技能给学生,学生被动接受。
而现在,教师应该转变为学生的引导者和指导者,通过启发和引导学生的思维,激发学生的思考和探索欲望。
教师可以设计一些开放性的问题和任务,让学生自主思考和解决问题。
在教学过程中,教师可以给予学生一定的自主决策权,让学生能够参与课程设计和评价,并对学习进程进行自我调控和反思。
在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,需要注重培养学生的学习方法和学习策略。
学习方法是学生在学习过程中采取的一种行为方式或学习习惯,而学习策略则是学生在解决学习问题时的一种计划和方法。
教师可以通过让学生了解和尝试不同的学习方法和学习策略,培养学生的学习自觉性和学习能力。
教师还应该指导学生对学习过程进行反思和总结,培养学生的自我评价和自我调控能力。
在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,需要充分发挥学生的主体性和积极性。
学生作为学习的主体,应该主动参与学习,主动思考和解决问题。
教师应该给予学生一定的自主选择权,让学生能够在学习中表现出自己的特长和个性。
教师还要及时给予学生鼓励和肯定,激发学生的自信心和学习动力。
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养小学语文教学是培养学生语文能力的关键阶段,而学生自主学习能力的培养是其中的重要一环。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新,越来越多的教育工作者和家长开始重视学生自主学习能力的培养。
本文将探讨小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力,以及如何促进学生在语文学习中发挥出更大的主动性和创造性。
小学语文教学中可以通过设计合理的学习任务和活动,激发学生的学习兴趣和动力。
在教学设计中,老师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好,设置有挑战性和趣味性的学习任务,让学生在学习中感受到成就感和快乐感。
可以设计一些富有创意的作文题目,让学生有更多的想象和发挥空间;或者设计一些富有启发性的阅读材料,让学生在阅读中获得新的知识和体会。
通过这样的方式,可以激发学生的自主学习欲望,引导他们在学习中更加主动和积极。
小学语文教学中可以通过开展多样化的学习活动,培养学生的学习自觉和自律意识。
在课堂教学中,老师可以采用讨论、分组合作、自主探究等多种教学方法,让学生在实际操作中掌握学习方法和技巧,提高解决问题的能力。
可以通过学习日记、读书笔记等形式,让学生在学习中及时记录、总结所学知识和体会,培养学生的自主学习习惯和保持学习的连续性。
通过这样的方式,可以逐渐培养学生对学习任务的主动性和自觉性,提高学生的学习效率和成果。
小学语文教学中可以通过引导学生进行自主选择和自主规划,培养学生的学习自主能力。
在学习任务的布置和执行过程中,可以给学生一定的自主选择空间,让学生根据自己的情况和需求,自主确定学习目标和学习方式。
可以引导学生从中自主把控学习进度和质量,让学生在学习中体验决策和管理的乐趣,提高学生的学习自主性和自我管理能力。
通过这样的方式,可以让学生在学习中逐渐形成自主思考和自主决策的习惯,使学生更加主动地面对学习和生活。
小学语文教学中学生自主学习能力的培养是一个长期的系统工程,需要教师、学校和家长的共同努力。
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养
随着信息技术的飞速发展,对学生自主学习能力的培养变得越来越重要。
在小学语文
教学中,如何培养学生自主学习的能力是一个较为重要的问题。
首先,培养学生自主学习能力的关键在于兴趣的激发。
兴趣是学习的动力,是激发学
生主动学习的最好方式。
教师应该根据学生的兴趣和个性特点,设计符合学生兴趣的语文
活动和游戏,调动学生学习的积极性,让他们在愉悦的氛围中学习语文知识。
其次,引导学生探究的能力培养也是必不可少的。
教师应该引导学生运用所学的知识,从实践中积累经验,培养学生思考问题、探究问题的能力,让他们在自己的思考中重建知识,从而提升自主学习的能力。
另外,鼓励学生合作学习也是培养学生自主学习能力的重要手段。
教师可以通过合作
学习的方式让学生共同完成学习任务,通过互相交流和讨论,让学生彼此吸收对方的优点,共同提高学习成果,培养学生成为自我学习和团队合作的生活方式。
最后,积极倡导学生呈现自己的学习成果,是提高学生自主学习能力的重要方法之一。
教师应该给学生提供展示成果的机会,让学生将所学的技能和知识融入到现实中去,以便
发挥所学知识的实际效果。
总之,小学语文教学中提高学生自主学习能力的方法可以从激发兴趣、引导探究、鼓
励合作学习和倡导展示学习成果等方面入手,通过让学生与知识进行深入的交互,不断激
发他们对知识的热情和渴求,使学生能够成为自主学习的主人公,掌握自我学习的技能和
方法,实现自我价值的完美展现。
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培养小学生自主学习能力论文:如何培养小学生语文课的自
主学习能力
新《语文课程标准》中,课程性质和地位明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
从中可以看出培养学生语文素养的重要性。
课堂教学要培养学生语文素养,就要实施自主性学习,把学习的主动权教给学生,最大限度发挥他们的主体作用。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
我在五年级语文阅读课堂教学中通过创设有趣情境,激发自主学习动机;设定目标培养学生目标意识;让学生在合作过程中主动学习;分层作业,自主选择来培养学生的自主学习能力。
1.重视学生的课前预习,培养学生的自学能力
在教学中,教师要引导学生课前预习,让学生有“我要学”、“我要知道”的强烈求知欲,让学生在“为什么”的中去探索。
培养学生健康的自学心理、树立自学信心,激发自学兴趣。
与此同时,教师要大胆放手,让学生独立思考,独立体验,在学习过程中找出适合自己学习的方法,最终在最佳的学习状态中,亲自实践,学会学习。
让学生在学习中体验成功的喜悦,品味自己劳动成果所带给的快乐。
教师要勤于检查学生的自学情况,多表扬学生的点滴进步和点滴发现,不断激励学生自学。
2.为学生创设一个民主、愉快的口语交际氛围
在轻松、愉快、民主的氛围中进行口语交际,学生能有健康、良好的心理状态。
在这种状态中,小学生的记忆力,思维能力及潜力会得到最大限度的张扬。
在口语交际教学中,教师和学生应该平等亲密,教师要为学生提供自由、和谐、相互尊重的环境和气氛。
让学生在这一个环境中体现“自我”角色。
使学生在交际中积极主动地去思考问题,提出问题,有勇气去质疑问题。
让每个学生都有机会发表自己的见解和看法,都有权力保留自己对某个问题的看法。
在宽松、民主的交际氛围中不仅调动了学生的激情、启动了学生的联想、发展了学生的想象、发挥了学生的创造力,而且培养了学生的交际能力。
教师可以用如下方法来实现:
2.1教师在课堂上应放下架子,建立平等、和谐、民主的师生关系。
学生进行口语交际时保护他们的自尊心和自信心。
对他们的观点给予尊重和肯定。
教师应是学生忠实的听众,应适时地提出自己的看法、评价,做到师生互动。
教师要培养学生听的习惯,在学生交流时,要提高说话人的积极性和听话人的素养。
让每个学生积极参与。
对好的观点和方法给予表扬,表扬立意新颖、思维敏捷的同学也应大加赞赏。
鼓励其他学生拓宽说话人的说话领域,让融洽与合作的阳光
普照每个学生的心灵,从而形成一种敢于交流,乐于辩论的口语交际氛围。
2.2创设情景,让学生在实践中提高口语交际能力。
教师通过身边的事、物创设情境,让学生分正反两方进行辩论,让学生在辩论中感到口语交际的乐趣。
此外,教师可带领学生走出课堂,安排一些参观、访问、社会调查活动,既丰富学生课余生活,又能锻炼学生的口语交际能力。
口语交际能丰富学生的语感,能增长学生的见识,极有利于学生的思维能力的提高和表达能力的增强,是学生走入社会前的必修课。
3.重视学生课内外阅读,提高学生学习语文的能力
语文课程标准在新大纲的基础上明确了阅读总量和各
学段的阅读数量。
因为:在阅读过程中,学生的分析、概括、思维集一体。
阅读能力的提高,对提高小学生学习语文的能力起到重要作用。
在教学中,可用以下方法来提高小学生的阅读能力:
3.1强化中年级的读文教学,改变以往的“落后阅读”教育向“尽早阅读”方向发展。
如:给五年级学生推荐六年级的语文课本,给六年级学生推荐七、八、九年级的语文课本和优秀作文,让学生在语言环境中识好字、词、句,增强他们驾驭高一级课文的能力。
3.2强化学生的阅读时间和阅读效率,让学生在教短的
时间里获得最多信息,学到最多知识。
让学生精读为主,以略读、快读为辅。
让学生在阅读中常常遵循“快读-略读-精读”这样的次序:先用快读法,迅速选择阅读材料:再用略读法,迅速抓住阅读材料中的主要内容,确定阅读重点;后用精读法,正确而有创见地理解阅读材料,做好读书笔记,写好学习心得,整理好读书笔记。
久而久之,小学生的分析能力提高了,综合能力提高了,解决语文问题的能力增强了,收集和整理语文信息的能力也增强了。
在训练中既启迪了小学生的心智,磨炼了意志,又滴沥了品格。
4.“问”是开启学生心智的一把钥匙
在教学过程中,巧“问”能起到穿针引线的作用,有时会收到化石点金的效果。
那么,教师的“问”要注意些什么呢?
4.1提问必须有价值。
“是不是,好不好,会不会”等不利于调动思考积极性的问题不必提。
4.2提问必须及时,由浅入深,循序渐渐。
4.3提问必须因人而异。
针对不同深度的教材,不同层次的学生,要采取不同的提问方式,如:可用直接提问、间接提问、选择式提问、扩展式提问等。
5.培养好学生的习作能力
提高学生的习作能力也是提高语文能力的一个重要途径。
作文是语文学科的重要组成部分,它既能检验学生的书
面表达能力,又能使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
教师在作文教学中,除了应让学生掌握基本的作文知识和作文技能外,应着重培养学生观察能力、创新精神、创新思维和创新个性品质。
因为学生的创新能力越强,学习语文的能力就越强,他们的可持续发展后劲越大。
5.1挖掘生活作文的审美性。
在作文教学中,教师要深挖生活作文的审美性。
教师要善于为学生捕捉如诗如画的生活美,让学生有话可说,有事可写。
教师要强调:作文源于生活,要写好一篇文章,离开对生活的细致入微的观察是不可能的。
鼓励学生多观察,善观察,在实写的基础上加上自己的理性思考。
5.2让作文评价充满人文关怀。
学生的作文,充满了他们的智慧,表现了对所选素材的建构能力,影射他们的生活空间。
因此,教师对学生作文的评价应充满人文关怀,应多鼓励,少指责。
评价时可采用如下方法:
(1)延时评价,给学生创造成功的机会。
学生在教师“延时”的这段时间里,可以做充分的修改。
(2)多元评价。
对不同的学生评价的方向不应相同。
如:有的同学字写得好,有的同学作文内容写得好,评价时教师应抓住学生的闪光点。
作文训练不能局限于课堂内、校内,教师应拓宽学生训练的空间,从课内走向课外,从校内走向校外,克服为文而
文的倾向。
教师应多鼓励学生多参加课外活动,多进行口语交际,让学生在实践中体验生活,感受生活,积累知识,陶冶情操,在习作中受到人文主义教育。