六年级语文上册 梅花魂1教案 鄂教版
六年级上语文说课稿梅花魂鄂教版
2.生生互动：小组讨论，分享对梅花魂的理解，共同完成学习任务。
设计：分工明确，鼓励学生发表见解，培养团队协作能力。
3.课堂展示：学生代表展示小组学习成果，其他学生给予评价和建议。
设计：培养学生的表达能力和批判性思维，增强课堂氛围。
四、教学过程设计
教学难点为：1.分析课文结构，把握故事情节；2.深入理解人与自然的关系，激发学生思考梅花魂的内涵。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们的年龄特征是正处于青春期，具有一定的独立思考和判断能力，同时也充满好奇心和探索欲。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够独立阅读并理解课文内容。此外，他们对富有情感和故事性的内容更感兴趣，喜欢通过具体的事例来感受和思考。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨梅花魂在实际生活中的体现，培养学生的思维能力和表达能力；
2.创作练习：让学生运用课文中的词语和句式，创作一篇以“梅花魂”为主题的短文，提升学生的写作能力；
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，再现故事情节，提高学生的表现力和理解力。
3.情境教学：创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中感受梅花的品质，提升情感体验。
理论依据：情境教学能够增强学生的代入感，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：梅花图片、课文挂图等，用于直观展示梅花的形象，帮助学生理解课文内容。
作用：增强学生的视觉体验，加深对梅花魂的理解。
《梅花魂》教学设计
《梅花魂》教学设计第一篇：《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计教材分析：《梅花魂》是鄂教版六年级上册的一篇课文。
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如因“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
这篇文章，重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。
教学方法：六年级学生已基本具备自学的能力，本节课上，我运用“牵引式”学习方法，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂教学成为多元对话的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力、成功的快乐,实现生命价值的自然生成。
教学目标：1、学习本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、学习梅花坚贞不屈的精神，培养学生的民族意识及爱国情感。
教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情感。
教学过程：一、导入1、师生谈话，由王安石诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”引入“梅花”话题。
2017-2018年鄂教版小学语文六年级上册《梅花魂》精品学案第一课时
《梅花魂》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文主要内容，体会作者是通过几件事来表明外祖父的思乡之情。
3．深入探究，品味语言，体会《梅花魂》魂的含义。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）搜集有关梅花的知识，及赞美梅花的诗句。
（二）读课文，自学生字词
1．认一认，读一读，并给带点字注音。
梅花魂．玷．污葬．身异国华侨．所谓．眷．恋
凉飕飕
．．幽香秉．性腮．边颇．负盛名．．衰．老缕缕
2．联系上下文理解词语的意思。
颇负盛名：
欺凌：
秉性：
眷恋：
玷污：
眷恋：
凉飕飕：
郑重：
训斥：
3．正确流利的朗读课文。
4．背诵你喜欢的段落。
（三）读完课文你有什么问题要提呢？请说出来，大家交流一下。
（四）读课文回答问题。
1．课文写了几件事，请你试着加以概括。
2．课文通过这几件事表达了什么？
3．你从哪里看出外祖父思念祖国？请你找出相关语句并读一读。
4．从哪里看出外祖父喜爱梅花，请你用横线画出来。
5.题目中《梅花魂》“魂”的含义是什么？
6.给文章划分段落，归纳段落大意。
鄂教版六年级语文上册教案梅花魂
鄂教版六年级语文上册教案梅花魂一、教学目标1.了解梅花的相关知识和文化内涵。
2.通过课文学习，感受梅花的美丽和坚韧精神，培养学生对美的欣赏能力和感悟能力。
3.学习本课时的语文知识点：叙事文的特点、描写人物、运用修辞等。
二、教学重难点1.重点：深入理解梅花文化，感悟梅花精神，学习叙事文的特点和描写人物的技巧，提升学生的文学鉴赏能力。
2.难点：如何让学生更好地领会梅花文化内涵并将其运用到文学鉴赏中。
三、教学准备教具：教材《鄂教版六年级语文上册》、多媒体课件。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.通过多媒体图片展示梅花，引导学生关注梅花的美丽形态，促进学生对这个主题的兴趣与好奇心。
2.通过谈话、互动等形式，询问并了解学生对梅花的印象与意义，并引导学生畅想与分享。
2.讲解梅花文化内涵（15分钟）1.通过多媒体问答的形式，引导学生了解梅花在中国文化中的重要地位，并提问学生对其想法与认识。
2.告诉学生梅花不仅仅是一种自然花卉，而且象征着坚韧、自强、不屈不挠、百折不挠等多重寓意。
鼓励学生自己的角度，感悟梅花精神。
3.学习文本（25分钟）1.讲解叙事文的特点。
先通过简单的故事让学生了解古今中外的叙事文种类，重点让学生记忆卡扣式叙述（时序卡）和人物形象描写（思维导图方法），引导学生理解叙述文本的时间结构、事件结构和人物结构。
2.讲解梅花魂正文。
首先讲解文本结构，然后指导学生找出文章中的关键句、描写手法等。
同时鼓励学生就重要情节、环节进行梳理和总结。
4.文学鉴赏（25分钟）1.引导学生主动提问，并带领学生回答。
根据文本结构和内容，从语言表达、气氛营造、人物形象、心理描写、修辞等方面分析文章，培养学生的文学鉴赏能力。
2.以课文为基础，引导学生多方位、多角度地感受梅花文化内涵，提高学生对梅花文化的满足感和体验感。
5.作业布置（5分钟）要求学生回家阅读课文，将感悟与体验写成文字，以展示自己对文本的理解和感情。
五、课堂评价1.通过课堂学习，鼓励学生自主思考，提高其文学鉴赏水平和领悟力，加深对梅花文化的理解，增强对学习兴趣的积极性。
语文《梅花魂 》教案
语文《梅花魂》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《梅花魂》的作者、背景及文学价值。
能够正确朗读和背诵《梅花魂》。
理解课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过课文中的描写，体会作者的情感表达和写作技巧。
1.3 情感态度与价值观感受梅花的精神内涵，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的品质。
第二章：教学内容2.1 课文《梅花魂》的阅读与理解学生自读课文，理解课文的大意和主题。
教师讲解课文中的难点和重点，帮助学生深入理解课文内容。
2.2 生字词和成语的学习学生自学生字词和成语，理解其含义和用法。
教师通过例句和练习，检查学生的掌握情况，并进行针对性的辅导。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过引入梅花的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
学生分享对梅花的了解和感受，为学习课文做好铺垫。
3.2 课文阅读与理解学生分角色朗读课文，感受课文的韵律和情感。
教师引导学生通过讨论和思考，深入理解课文的主题和作者的写作意图。
3.3 生字词和成语的学习学生通过自主学习和合作交流，掌握生字词和成语的含义和用法。
教师通过练习和游戏，巩固学生对生字词和成语的掌握。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价教师评价学生的朗读和背诵情况，关注学生的发音、语调和情感表达。
4.2 学生对课文内容的理解和运用能力的评价教师通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度和思考能力。
4.3 学生对生字词和成语的掌握情况的评价教师通过测试和练习，检查学生对生字词和成语的掌握情况，并进行针对性的反馈和辅导。
第五章：教学延伸5.1 梅花主题的创作活动学生根据自己的理解和感受，进行梅花主题的绘画、写作或手工艺创作。
5.2 梅花的现实意义和社会价值的探讨学生分组讨论梅花的现实意义和社会价值，分享自己的观点和体会。
第六章：教学资源6.1 课文《梅花魂》的原文提供《梅花魂》的原文，供学生阅读和理解。
六年级上语文教学设计梅花魂鄂教版
此外，我还会让学生反思自己在学习过程中的表现，找出不足之处，明确今后的努力方向。最后，我会对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们学习语文的兴趣和热情。
6.小组任务：小组合作，编排一个关于梅花魂的短剧或故事，结合课文内容进行创意改编，下节课进行展示。
7.诗词积累：收集一首与梅花有关的古诗词，了解作者和创作背景，背诵并默写，体会古人对梅花精神的理解。
4.整合跨学科资源，如音乐、美术等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱大自然的高尚情操，通过学习梅花的精神品质，激发学生自觉传承中华民族优秀传统文化。
2.培养学生坚定信念，勇敢面对困难，自强不息的精神风貌。学习梅花在严寒中绽放的坚韧精神，鼓励学生在学习和生活中积极进取。
六年级上语文教学设计梅花魂鄂教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《梅花魂》的内容，掌握生词、成语、优美的句子和段落，并能正确运用到口语表达和写作中。
2.学习并欣赏古诗文中的托物言志的表现手法，理解作者如何通过描绘梅花来表达自己的情感和理念。
3.提高学生的阅读理解能力，通过课文学习，使学生能够把握文章的主题思想，分析文章的结构和语言特点。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对课文内容进行深入讨论。讨论的主题包括：1.课文中的梅花魂体现在哪些方面？2.你认为梅花魂在现实生活中有哪些意义？3.如何将梅花魂融入到我们的学习和生活中？
在讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感悟。同时，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，全班交流，共同提高。
六年级语文教案语文教案 梅花魂
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解梅花的生长特点和梅花的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过描绘梅花的外形、气味、神韵等方面，培养学生的观察力和表达能力。
（3）通过对比分析，学会评价梅花的品质和寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、顽强拼搏的精神。
（3）培养学生懂得珍惜亲情、友情的美好情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 描绘梅花的外形、气味、神韵等方面的训练。
三、教学难点：1. 理解梅花的象征意义和品质。
2. 学会评价梅花的寓意。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
1. 课文课件或黑板。
2. 梅花图片或实物。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梅花图片或实物，引导学生关注梅花的生长特点。
（2）邀请学生分享自己对梅花的认识和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
（3）教师引导学生通过课文内容，了解梅花的生长特点和象征意义。
3. 描绘梅花：（1）学生观察梅花图片或实物，描述梅花的外形、气味、神韵等方面。
（2）学生互相交流，分享彼此的观察成果。
（3）教师点评学生的描述，引导学生学会评价梅花的品质和寓意。
4. 情感体验：（1）学生讨论：为什么梅花被称为“梅花魂”？（2）学生分享自己的情感体验，讲述自己是如何被梅花的精神所感动的。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
（2）拓展作业：观察身边的植物，学会描绘它们的外形、气味、神韵等方面。
六、教学拓展：1. 组织学生进行梅花绘画活动，让学生用自己的方式表达梅花的精神和品质。
2. 邀请植物学家或梅花种植专家，进行专题讲座，让学生更加深入了解梅花的生长特点和栽培技巧。
梅花魂教案(精选多篇)
梅花魂教案(精选多篇)第一篇：梅花魂教案梅花魂（鄂教版六年级）教学设计韩亚莉小教一班一、教学目标1、理解相关诗词2、学会撩乱、眷恋、玷污、血色的读音和颇负盛名、葬身异国、文坛、气节意思3、理解外祖父赞美梅花的一段话包括的三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
4、理解《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
二、课前准备1、学生预习课文字词读音与意思2、积累有关梅花的诗句三、课前导入1、现在又到了梅花开放的季节，同学们知道哪些关于梅花的诗词，试着朗诵或者背诵出来毛泽东《卜算子·咏梅》、陆游《卜算子·咏梅》、王安石《梅花》等等2、引出学习有关梅花的文章，并检查预习情况，包括重点字词的读音与意义，板书课题<梅花魂>点同学读撩乱、眷恋、玷污、血色，解释颇负盛名、葬身异国、文坛、气节四、课文理解1、再打开课文，迅速浏览课文，找找文章讲了哪几件事，可以分小组讨论生答：（1）、外祖父读思念家乡的诗会落泪（2）、外祖父训斥“我”不该弄脏墨梅图（3）、外祖父打算送我回祖国（4）、外祖父赠送墨梅图（5）、外祖父赠送梅华娟2、作者写这篇文章的的时候是现在的吗？你从哪里看出来的多少年过去了，我每次看到??、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡??、3、作者在写文章的时候已经离开了祖国，那她是几岁离开的？我5岁那年??、我很小的时候4、这说明对外祖父的记忆的很小的时候，作者只是记住了外祖父的一些事，并记录了下来，但是她还是有许许多多的疑问，都是哪些疑问呢？“外公哭了，外公哭了”。
你还小，不懂呢??、外公问什么对其他的古玩不甚在意，却训斥我弄脏了墨梅图，更不懂为什么后来又把珍爱的墨梅图送给我，也不懂外祖父为什么非要把我送回去??、为什么老人一下子衰老许多??5、那么一个小小的孩童怎么能明白一个身在异国的华侨老人的心呢？可是随着时间的流逝，他长大了，长大了的她读懂了吗？怎样看出来他读懂了多少年过去了??6、再把这一段读一遍。
最新鄂教版小学语文六年级上册《梅花魂》优秀教案第一课时(精品)
《梅花魂》教案教学目标1．学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
2．自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3．学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点自学并掌握18个生字。
教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学方法朗读法，情景教学法，扶放结合法。
课前准备梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
课时安排2课时教学过程一、导课1．出示梅花挂图。
2．谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3．板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
4.播放手机精彩的导学效果。
二、新授（一）初读课文，完成自学要求：1．利用工具书或联系上下文自学生字词。
2．说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3．画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4．准确地有感情地朗读课文。
（二）再读课文，理清叙述的顺序。
1．根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2．“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
3．自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？（三）有感情地朗读全文。
三、练习说话练习：假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么呢？四、总结梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。
此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。
可见以《梅花魂》为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
六年级上册语文教案梅花第一课时鄂教版
六年级上册语文教案梅花第一课时鄂教版教学目标知识目标1、学会12个生字。
2、能正确把握明白得本课的12个生字。
3、划分文章的重点段。
能力目标：1、朗读课文，复述课文。
2、了解课文“前后照管、首尾连贯”的特点，能有感情的通读全文。
情感态度价值观：1、体会华侨老人爱恋祖国的感情，明白得梅花的高尚品行，学习这种品行。
/2、明白得本文的包蕴的爱国思想。
过程与方法：以读的方式充分感知文章内容[教学重点、难点]1、课文是如何样做到“前后照管、首尾连贯”的。
2、明白得外祖父对梅花品行的阐述。
3、明白得外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄予了爱祖国的思想感情。
[教学预备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。
[教学时刻] 两课时。
第一课时教学内容：初步学习课文一、导入新课。
谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜爱它吗？你喜爱它的什么？今天我们要学的确实是一个有关梅花的故事。
（出示梅花挂图。
）板书课题。
明白得“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？。
二、初读课文，完成自学要求：1、自学生字词，可利用工具书或联系上下文。
2、说说课文的要紧内容，想一想，作者通过写梅花表达了如何样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、依照回忆内容、非回忆内容给课文分段。
2、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回忆旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；四、有感情地朗读全文。
五、作业：抄写生字唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
梅花魂小学语文教案5篇
梅花魂小学语文教案5篇梅花魂小学语文教案1 学习目的：1、认识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。
学习难点：领会梅花魂的含义。
教学过程：一、导入喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？〔出示雪压梅花图片〕〔板书：梅花〕──怎么知道是梅花？〔冬天，不怕冷，开的仍然很美丽〕观察真仔细。
不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳〔____图片〕，一朵？〔生齐读〕两朵？〔冷艳〕千多万多她都〔冷艳〕，我们便称他〔朵朵冷艳〕。
假如你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳〔课件〕这是多么清新淡雅的香气呀！〔学习“幽”：记偏旁，笔顺〕梅花美吗？怎么美？〔朵朵冷艳〕梅花香吗？怎么香？〔缕缕幽芳〕来，让我们一起读出她的美，她的香。
二、通过检查预习，初步理解课文大意〔出示导学提纲〕1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜欢，比方画梅花，写梅花，唱梅花。
上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。
老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》，我们一起再来欣赏一下。
谁愿意读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。
词语掌握的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确，假如又对又漂亮，奖同桌一颗星星，不正确的就改正来并在一旁订正三遍。
谁会读？一人朗读两个词语。
重点讲解“衰〔与哀比拟学习，理解偏旁〕、华侨〔什么是华侨？这篇文章中主要讲述的华侨是谁？〕3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。
〔补充板书：魂〕4、课文围绕梅花魂，写了那几个小故事？谁来试着说一说？能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了。
《梅花魂》教学案例
《梅花魂》教学案例一、教学内容简析《梅花魂》是鄂教版六年级语文上册第八单元的一篇精读课文。
这篇课文以梅花为线索，借梅花点明了外祖父的爱国心，歌颂了外祖父眷恋、热爱祖国的思想感情，表达了作者对外祖父的怀恋和敬仰之情。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课文语句含蓄，感情深沉。
二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有很多学生对梅花的特点也并不了解，但六年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的水平，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教学目标1、理解12个生字，准确读写“幽芳、漂泊”等词语，读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的水平。
四、教学重点1、引导学生把握课文内容，理解外祖父对梅花品格的阐述。
2、体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
五、教学难点1、理解“梅花魂”。
2、课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
六、课前准备1、教师自制课件。
2、《红梅赞》歌曲VCD碟。
3、学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，播放《红梅赞》歌曲，学生边听边欣赏姿态各异的梅花。
2、学生交流梅花的特点，谈观后感受。
3、说说“魂”字的意思。
【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。
】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
【高年级学生已有较强的独立识字水平，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。
鄂教版第十一册(六年级)第24课梅花魂
24梅 花魂---- 桥口区太平洋小学李冬菊一、教材分析 《梅花魂》是鄂教版六年级上册一篇课文，本课以梅花为线索，讲了外 祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋 祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙 述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅 花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。
写爱梅花，是因为梅花是中 华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱 祖国是统一的。
因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情， 如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭 起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图 的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了 外孙女。
二、学情分析 对六年级的学生来讲，本课的难点较多，主要有以下几点。
1.是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
“独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个 人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙 归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您 能回来吗， “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词 《浣溪沙》 中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无 边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
2.是外祖父赞美梅花的一段话。
这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花 那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那 种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习 梅花的品格。
3.是课题。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
鄂教版六年级语文上册教案梅花魂
鄂教版六年级语文上册教案梅花魂一、教材分析鄂教版六年级语文上册教材以“传承·美好”为主题，本册共六单元，涵盖了语文学习的各项内容：阅读、写作、听说、语言知识运用等。
本文教案对应的是第四单元《传统文化保护与传承》中的第一篇阅读文章《梅花魂》，该文主要讲述了梅花在中国传统文化中的地位和魅力。
通过阅读学习，学生不仅能够了解梅花的栽培、欣赏和赏析，更可以感受到梅花精神所代表的追求和坚韧不拔的人生态度。
同时，本篇文章还帮助学生思考传统文化保护和传承的重要性。
二、教学目标知识与技能：1. 了解梅花在中国文化中的地位和魅力；2. 掌握表达梅花的基本词汇和表达方式；3. 学习识别古诗词中的梅花意象。
情感态度与价值观：1. 培养对传统文化的认识和尊重；2. 了解人们对美好生活的追求和向往。
三、教学重点难点重点：1. 听懂阅读材料，感知梅花的内涵与象征意义；2. 运用所学知识和词汇，表述对梅花的态度和感受；3. 掌握古诗词中梅花意象，学习赏析文学作品。
难点：1. 梅花作为文化符号的深层次内涵的认知；2. 诗歌中梅花的象征意义的理解。
四、教学方法1. 听说教学法：先听、形成印象，再表达感悟，培养学生的口语表达能力；2. 词语学习法：学生通过词语的学习，体会梅花在文化中的特殊地位；3. 对比阅读法：通过对梅花在不同诗歌作品中的表现，了解梅花的不同象征意义；4. 制作展板法：通过制作梅花主题的展板，理解梅花的文化内涵。
五、教学过程设计Step1：导入1. 呈现一幅梅花图案，并出示梅花的字词：梅花、冬来、香雪等；2. 让学生谈谈自己对梅花的印象，梅花在哪些场合中出现？以及大家最喜欢的一首梅花诗是哪一首。
Step2：阅读理解1. 读一遍课文，呈现梅花图案，可视化学生的阅读过程；2. 读一段，学生据此注重总结关键信息；3. 学生理解梅花文化的内涵，梅花为何物，其早在唐代已有“致寒凌云”之称。
4. 小组讨论，回答如下问题：（1）梅花的品质是什么？（2）梅花为何“不在松筠之下？”（3）在诗词中，梅花的扮演的角色是什么？Step3：听力训练愿你在前行道路上，能够看到春天的希望；愿你在枯叶落寞时分，依旧可以看到翠绿的永恒。
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梅花魂
教学目的：
1.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2.引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3.结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：
引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：
赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）
教学准备：
多媒体教学课件设计
教学过程：
一、谈话、赏梅
1.师：同学们你们最喜欢什么花？
2.观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑
1.自读课文：本文写的什么？
2.引导学生围绕“外祖父爱梅花”质疑：
(1)外祖父为什么爱梅花？
(2)从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？
三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句
1.把你画出的词句读一读
2.重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花？”
从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？
1.自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？
2.把你了解到的内容讲给同学们听听
3.重点指导感情朗读。
(1)指名朗读，分句朗读
(2)师范读
(3)你认为应怎样读？应读出哪些词语？
(4)指名再读读，评议
(5)齐读
4.小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。
(1)几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图
(2)你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？
他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。
5.自由朗读这段话，谈谈自已的感受
五、自由朗读全文
1.体会外祖父眷恋祖国的感情
2.把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文
学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。