《智取生辰纲》赏析
古典名著教学怎样激起学生的阅读兴趣──《智取生辰纲》课堂实录及评析
古典名著教学怎样激起学生的阅读兴趣──《智取生辰纲》课堂实录及评析〖打印内容〗发布时间：2015-12-13 21:04:40 来源：语文网作者：匿名有奖投稿更多教学资料获取，请加入查字典-名师聚集QQ群422836701查字典--名师聚集评析：浙江省宁波市鄞州区横溪镇中心初级中学语文组《水浒》是明代长篇小说，中国古代小说“四大名著”之一，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是一部最优秀的英雄传奇(与“历史演义”区别)。
主要思想倾向是官逼民反，历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。
作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。
《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。
那么，对于古代长篇小说中的名片段我们应该如何激起学生的阅读兴趣呢?就此，语文组先由一位老师上了一节公开课。
【课堂实录】一、故事导入，激发探究兴趣师：先给大家讲个故事吧，金庸先生的《倚天屠龙记》知道吧?生：知道。
师：从何得知?生：电视剧。
生：原著。
师：那老师就来讲一段。
话说张无忌一行人那日从山上下来，迎面碰到一女子，腰佩倚天剑，那女子正是赵敏，于是一行人来到了赵敏的绿柳山庄。
众人步入山庄，只觉布置精巧雅致，水池清澈，池中花不多，清香拂人。
水阁上已设两桌宴席，众人落座，赵敏先干一杯，说：“这是十八年陈酒，各位请喝。
”杨逍等处处小心，细看酒杯酒壶并无异状，便去疑心，放怀饮食。
赵敏豪爽，菜必先尝。
席间，张无忌问：“赵姑娘这剑不知从何而得?”赵敏解下剑放在桌上，说：“我不胜酒力，进去换件衣服，片刻便回，各位慢用。
”也不取剑就离开了，众人等了良久不见赵敏回来，按奈不住，周颠取剑，觉得很轻，拔剑一看，并非金光闪闪削金如泥的倚天剑，乃一柄木剑，是檀香木所制，发出阵阵幽香，周颠还剑入鞘。
《智取生辰纲》课文赏析
《智取生辰纲》课文赏析《智取生辰纲》是中国古代四大名著之一《水浒传》中的一段经典故事，讲述了晁盖、吴用等人巧妙地夺取了杨志负责押送的生辰纲，凸显了智勇和忠诚的英雄形象。
下面将从故事情节的丰富性和复杂性、人物形象的刻画与塑造、叙事视角的选择与运用、主题思想的深入与探讨、艺术手法的多样与创新、语言文字的优美与精致、历史背景的呈现与揭示等方面进行赏析。
一、故事情节的丰富性和复杂性《智取生辰纲》的故事情节丰富多彩，引人入胜。
整个故事被巧妙地分为多个章节，每个章节都有独特的发展和高潮，而且情节之间相互关联，环环相扣。
故事中不仅有激烈的战斗场面，还有细腻的人物心理描写，使得情节更加复杂多变，引人入胜。
二、人物形象的刻画与塑造在《智取生辰纲》中，人物形象栩栩如生，性格鲜明。
晁盖、吴用等人的智勇双全、忠诚仗义的形象被深刻地刻画出来，而杨志的粗犷豪放、急躁冲动的性格也被生动地展现出来。
作者通过具体的事件和细节描写，将人物的性格特点和行为方式表现得淋漓尽致，使得人物形象更加立体生动。
三、叙事视角的选择与运用在《智取生辰纲》中，作者采取了第三人称的叙事视角，使得整个故事的叙述更加客观和全面。
同时，作者在叙事过程中适时地运用了不同的叙事视角，如晁盖、吴用等人的内心独白和对话，使得读者能够更加深入地了解人物的思想和情感，增强了故事的感染力和说服力。
四、主题思想的深入与探讨《智取生辰纲》的主题思想深刻而独特。
通过智取生辰纲的故事，作者揭示了社会的不公和腐败现象，表达了对正义和良知的追求。
同时，故事中的智勇和忠诚等主题思想也深入人心，弘扬了中华优秀传统文化价值观。
五、艺术手法的多样与创新在《智取生辰纲》中，作者运用了多种艺术手法，使得故事更加丰富多彩。
其中最突出的特点是采用了多种叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙等，使得整个故事的情节更加跌宕起伏、曲折有致。
此外，作者还巧妙地运用了伏笔和暗示等手法，使得故事的发展更加出人意料、引人入胜。
《智取生辰纲》赏析(部编人教版九年级语文上册第21课)
《智取生辰纲》赏析凡是读过《水浒传》的人对智取生辰纲的生动故事都难以忘怀，它确实是《水浒传》中最精彩的章节之一，新中国成立后一直作为中学语文教材，50年前我上初中的时候就是。
花石纲生辰纲的“纲”，都是指一大批东西。
生辰纲价值十万贯。
十万贯究竟是多少钱？把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。
古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多。
所以十万贯是一笔极大的财富。
这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。
那么他们“劫富”之后有没有“济贫”呢？没有。
他们自己瓜分了。
所以总的说来晁盖这个人还比较好，至少他不让小喽罗杀害客商，只抢财物，而且不象周通、李忠那么黑。
打家劫舍，一夜暴富，还成为“农民革命的好汉”，可谓名利双收，岂非咄咄怪事！须要指出的是，在《水浒传》成书过程中的宋、元、明代商品经济在不断发展，小说多次写到抢劫、杀害过路客商，这种行为很不利于商品经济的发展，不利于社会进步，是一种落后行为，犯罪行为。
但长期以来在人们心目中并不认为是犯罪和错误，甚至还被认为是革命行为，也许有人对这种行为不以为然，但是出于顾虑，回避评论。
我们从上面几个例子可以肯定，《水浒传》中所有山头的“打家劫舍”、“打劫过路客商”都是这种情况：劫富并未济贫，极少数头领劫富占有的财富超过小喽罗几十倍甚至几百倍。
杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致欠理智，人不和。
从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
攘外必先安内，堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部的重重矛盾为失败设下了伏笔。
因为天外有天，人外有人。
智多星吴用之计比青面兽杨志之智来得高，棋差一首，束手束脚。
杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用赢智。
《智取生辰纲》说课稿
《智取生辰纲》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《智取生辰纲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“古代白话小说”，所选课文均为中国古典小说中的经典之作。
《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，叙述了晁盖、吴用等人智取生辰纲的经过，刻画了杨志精明、谨慎但又粗暴蛮横的形象，反映了当时社会的黑暗和官逼民反的现实。
这篇课文在情节上跌宕起伏，扣人心弦；在人物塑造上细腻生动，个性鲜明；在语言上则是古代白话，通俗易懂，具有很高的艺术价值。
通过对这篇课文的学习，不仅可以让学生了解古代白话小说的特点，提高文学鉴赏能力，还可以培养学生对古典文学的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，对小说这种文学体裁也有了一定的了解。
但是，由于《水浒传》原著篇幅较长，内容复杂，学生对其中的人物和情节可能不够熟悉，对古代白话小说的语言特点也需要进一步的学习和体会。
此外，学生在分析人物形象和理解小说主题方面可能还存在一定的困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解《水浒传》的相关文学常识和作品背景。
（2）掌握文中的生字词，理解古代白话小说的语言特点。
（3）梳理故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过分析人物的语言、动作、心理等描写，把握人物形象。
（2）学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格的方法。
（3）体会小说情节设置的巧妙之处，提高阅读和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识封建社会的黑暗和官逼民反的现实，培养学生的正义感和社会责任感。
（2）引导学生从古典文学中汲取智慧和力量，树立正确的价值观和人生观。
《智取生辰纲》赏析
作业二2. 任选一篇所教教材中的小说做文本细读，写出一篇有独到发现与见解的赏析文字。
《智取生辰纲》赏析——解读杨志人物性格水浒中对人物形象的塑造最显着的特色就是把人物放在故事情节中，通过他们的语言和行动来突显其性格。
在九年级（上）语文第五单元的课文《智取生辰纲》中对青面兽杨志的形象塑造亦然。
只要认真阅读《智取生辰纲》，我们就不难理出两组明显的矛盾：一是杨志与其他押送生辰纲人等的矛盾；二是杨志精心护生辰纲和晁盖等人用计劫生辰纲的矛盾。
这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展而且还使杨志这一人物的性格得以全方位的展现。
我们不妨通过关注第一组矛盾来了解杨志这一人物的性格特点。
其实这一组矛盾的关键问题是一个字——热。
小说中交代杨志一行是五月初起身的，到小说具体写处是五月半至六月初四日，而在于阳历算来应相当于每年六七月份的天气。
而这一热字，导致了矛盾的发生、发展、乃至于后来的激化。
起初是众军士不愿行，其次是众军士与两个虞候一起不愿行，最后发展到连梁家奶公也不愿行了，而这一切与杨志的愿望是相违背的。
要知道杨志是多么看重这一次的生辰纲啊！他原本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，可谓是一开始就满怀抱负，不愧为杨门忠良后代。
其实杨志在护送生辰纲上是花了很大的心智的。
你看他在起行时间上做了合理的安排，在要军健赶路上催促得很紧迫，在有人探头时能去做仔细查看，在众军健要喝酒解渴时出面阻拦，这一切都在说明他杨志是一个责任心强、警惕性高，办事非常小心谨慎的人。
但是正是因为有这样的一种矛盾存在，杨志在对待同行们的态度上又表现出他性格的另一面，那就是他独断专行、刚愎自用、性情粗暴、动辄打骂。
又正是由于他的这种性格才使得他在护送生辰纲的路途中与他的同行们的矛盾一步一步地加剧，最后导致护送生辰纲的失利。
综上所述，杨志是一个责任心强警惕性高、办事小心谨慎但又性情粗暴刚愎自用的人。
人教部编版九年级语文上册《智取生辰纲》——把握小说主题(原卷版)
22.智取生辰纲——群文阅读把握小说主题小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的,贯串小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。
如《智取生辰纲》通过杨志与好汉们斗智斗勇的故事，揭露了封建社会复杂的阶级矛盾。
阅读小说时，要围绕这一主题反复思考。
【考点解读】把握小说主题是中考小说阅读的重要考点。
常见的考查方式有：01.找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括小说的主题)。
02.读了全文后,你明白了什么道理?03.本文对你有何启迪,谈谈你的体会。
04.结合全文主题,谈谈你对某一句话(或某一个问题)的理解或看法。
【技法点拨】由于小说主题的模糊性及多面性,在分析时要注意综合考虑,概括全面。
具体来说,可运用以下方法进行分析:01.题材分析法：根据文章所写事件、所用材料来分析作者的情感或思想倾向。
02.时代背景分析法：理解文章主题要结合特定的时代背景,通过查阅资料、分析文中的社会环境描写或人物描写等多种途径了解写作的时代背景,更加深人地理解文章主题。
03.创作意图分析法：了解作者的创作意图、创作个性和思想风貌,有助于理解文章主题。
04.人物形象分析法：小说中人物形象的刻画是作者表现其对社会人生看法的一个重要手段，通过分析人物,了解作者寓于其中的思想倾向或情感倾向,可以更好地把握小说的主题思想。
05.关键句分析法：文中议论,抒情等关键语句,往往起着点明主题、揭示主题、揭示哲理或表达作者的思想情感等作用。
06.标题分析法：标题是文章的眼睛,有些文章的标题揭示或暗示了文章的主题。
常见的答题模式:文章记叙了……的故事，表现/赞美/揭示了……的思想/性格/精神,抒发了……的感情。
【真题演练】（一）阅读下面的文章，完成下列各题。
最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
《智取生辰纲》说课稿、教学设计及反思
《智取生辰纲》说课稿、教学设计及反思一、说教材我说课的题目是《智取生辰纲》，本文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
本文列入人教版九年级上册第五单元中。
本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅；（4）叙述方式带有明显的说书人的痕迹。
而《智取生辰纲》一文在创作上体现了我国古代小说突出的艺术成就。
二、说学生和教法学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。
初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。
因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。
所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
三、说教学目标1、《智取生辰纲》一文作为教学内容，我认为可以生成一下教学价值：培养学生分析人物形象的方法和能力；引导学生学习在矛盾冲突中刻画人物的方法；引导学生探究文章的主题等等。
通过对学生和教材的分析和理解，我打算用一个课时来完成教学，教学目标为：1、理解课文“智”的所在：杨志的智送、吴用的智取、施耐庵的智写2、把握杨志的性格特点。
初中语文 古文赏析 悖入悖出,何足称道──智取生辰纲性质辩说(王振彦)
悖入悖出，何足称道──“智取生辰纲”性质辩说（王振彦）分析了参与劫取生辰纲人物的言行思想，了解了他们的动机愿望，那么这一事件所蕴含的实际意义也大致可以弄明白了。
首先应该肯定，《水浒》作者对于劫夺生辰纲事件及参与其中的人物抱以肯定的态度，赋予赞赏的笔墨，这实质上正如作者自己所说，是宣扬了“取其非有官皆盗，损彼盈余盗是公”的鲜明的是非观点，是作者对贪官污吏乃至赵宋王朝的统治的不满和否定，并且采用了“武器的批判”的方式。
事实上，这一事件对蔡京等人的震动的确不小：首先是“梁中书听了大惊”，其次是“蔡太师看了（梁中书的报急家信）大惊”；接下来是济州府君、郓城县爷“听得大惊”，最后弄得封建官僚机构的上上下下人心惶惶，星夜驰檄，火速缉捕──作者的用意和这一事件所显示的客观效果，实质上是贯穿于《水浒》自始至终的，体现了作为封建社会进步文人的较为先进的思想。
同时，这也正是“智取生辰纲”的故事乃至整部《水浒》几百年来所以流传下来为人津津乐道的真正原因。
但是，作为唯物论者，我们不能就此抓住一点无限上纲地乱加吹捧，不能脱离开作品的实际描写，为迎合某种社会现实的需要而采用贴政治标签、套用公式的庸俗社会学和形式主义的方法，从而不切实际地夸大这一事件的革命性。
鲁迅先生就曾说过大意是这样的话：不能把《水浒》的反抗精神与现实的革命划等号。
这可谓是较为辩证的说法了。
客观地说，劫夺生辰纲之举是促使晁盖等人投上梁山的根本契机。
设若他们能够代表广大人民群众的利益，真的从反抗统治阶级，反对贪官污吏的目的出发，他们的这次行动反而是立了大功哩。
遗憾的是，他们的初衷丝毫没有去触及贪官、反抗政府的意思。
而是出自人性原始的贪婪，冲着“一套富贵”，由一个地主财主，联络几个流民、闲汉，用顶风冒险、拦路抢劫的方式夺得个别贪官的若干财物以图自身的受用罢了。
这与原来占着二龙山“聚集着四、五百人打家劫舍”的邓龙一伙，与扬子江上专靠摆渡而杀人谋生的“截江鬼”张旺、“油里鳅”孙五之流，与王伦时代的梁山泊强人可谓是雁行昆仲。
九年级22课智取生辰纲课文读读写写
一、生辰纲课文内容概述1. 生辰纲为明代著名文学家张岱所撰，是我国古代文学史上一部重要的散文作品。
2. 散文以描写周南的生日庆典为主线，融入了对人生、时光流逝和人情世故的感悟，展现了作者对生活的热爱和对岁月流逝的感慨。
3. 散文以其优美的笔触、丰富的想象、深刻的内涵被誉为我国散文的经典之作。
二、生辰纲课文主题分析1. 生辰纲以"百年之期，浩繁兮瞬息"为开篇，引发人对时间流逝的反思。
2. 描述了周南家庭的生日庆典，展现了喜庆和热闹的场面，但也隐含了对岁月流逝的感伤之情。
3. 通过生日宴会上的对话和场景描绘，作者对人生、友谊、亲情、生老病死等主题展开了深刻的思考，表达了对人生、时光和永恒的感慨。
三、生辰纲课文语言艺术手法分析1. 叙事性：生辰纲以叙述周南生日庆典为主线，通过叙述展现了周南家庭的习俗风情和岁月沧桑。
2. 描写性：作者以生动细腻的语言描绘了生日庆典的盛况，勾勒出了一幅生动鲜活的画面。
3. 抒情性：生辰纲笔下的人物形象、事件和场景，都富含深情和感伤，表现出作者内心的抒情情感。
四、生辰纲课文对当代意义的思考1. 《生辰纲》以其深邃的内涵和独特的艺术表现形式，引发人们对生活、时间和情感的思考。
2. 在当代社会，人们在奔波的生活中往往容易忽略亲情、友情等真挚的情感，生辰纲的阅读可以引导人们重新审视周围的生活环境和人际关系。
3. 生辰纲以其丰富的思想内涵和充沛的感情表达，对当代社会仍有着深远的意义，值得人们深入品味。
五、生辰纲课文的艺术魅力1. 生辰纲以其深刻的内涵和独特的艺术形式，展现出了我国古典文学的丰厚底蕴和独特魅力。
2. 生辰纲的散文语言流畅优美，情景交融，读来令人回味无穷，引人深思。
3. 生辰纲通过描写生日庆典，向人们展示了一种充满生活情趣和情感温暖的风貌，极大地丰富了我国散文的题材和表现手法。
六、生辰纲课文的文学价值1. 《生辰纲》蕴含着丰富的人生哲理和深刻的思想内涵，具有很高的文学价值，是我国古代散文的珍贵遗产之一。
部编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲——文本赏析》课件
1可见晁天王之豪气 与对吴用的信任。想到曾 头市故事，却让人心寒。
2仗义疏财兄弟情。 3 民脂民膏当劫，如 果只是为自己大碗喝酒， 好像也值得思考。
文本阅读
----杨志道:"恩相在上，小人也曾听得 上年已被贼人劫去了，至今未获。1今岁途 中盗贼又多，此去东京，又无水路，都是旱 路。经过的是紫、二龙山、桃花山、伞盖山、 黄泥冈、白沙坞、野云渡、赤松林，这几处 都是能人出没的去处。更兼单身客人亦不敢 独自经过，他知道是金银宝物，如何不来抢 劫?枉结果了性命，以此去不得。"梁中书 道:"恁地时，多着军校防护送去便了。"杨志 道:"恩相便差五百人去，也不济事。这厮们
“智取生辰纲”是古典小说《水浒传》中开篇最 精彩的故事情节。杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈， 被吴用、晁盖等人用计劫走，不仅以智为题，更将好 汉的智演绎得令人拍案叫绝，今天，就让我们走进这 篇课文。
作者简介
施耐庵(1296-约1371)，名子安(一说名耳)，本 名彦端，汉族，江苏兴化人，元末明初小说家。博古 通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、 地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里， 闭门著书，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的 故事，最终创作"四大名著"之一的《水浒传》。
施耐庵于元延佑元年考中秀才，泰定元年(1324年) 中举人，至顺二年(1331年)登进士不久任浙江钱塘县 尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪 念馆，有《施氏家薄谱》存世。
小说人物原型
施耐庵是元末明初小说家，XXX(南直隶)扬州 府兴化县白驹场施家桥(今江苏泰州兴化施家桥)人。 元末张士诚于白驹场(今分属兴化和大丰)起义，定 都平江(苏州)建立抗元政权，自立吴王(朱元璋也 是吴王，史称西吴，以区分二者)，施耐庵效力于 张士诚，之后施耐庵避乱迁居兴化。水泊梁山的一 百零八条好汉，其实就是元末起义军将领们的影子。 他是著名的元末明初文学家。
水浒第十二回第十六回赏析
杨 志 押 送 金 银 担 吴 用 智 取 生 辰 纲
七星聚义，在黄泥冈东十里路 的安乐村白胜处安身。梁中书要杨 志送宝，杨志不要大张旗鼓，而要 扮做客商。并要老都管、两个虞候 都听他的，不要在路上闹别扭。一 行十五人，出北京城，取大路往东 京进发。正是五六月天气，酷热难 行，军汉倒地。七个好汉装做贩枣 子的小本经纪人，白胜装做卖酒的， 八人使计用蒙汗药药倒众军汉，老 都管，老虞候。杨志喝得少，起得 早，要跳冈自尽。
问 曰 ：杨志最终丢失生辰纲，
而贻误终生，是否他身 上确实无智 可言？他 失败的关键体现在哪里？
答曰：
杨志并非无"智"。智 藏行踪，智变行辰，智选 路径，可以看出杨志是用 心良苦的，为保生辰纲的 安全是煞费苦心的。 失败的关键是他性格： 急功近利、粗暴蛮横。激 化了运送队伍的内部矛盾。 有了内讧，失败也就不可 避免了。
梁山伯林冲落草，汴京城杨志卖刀 杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
智取生辰纲·杨志卖刀·概述
智取生辰纲·杨志卖刀·赏析
提问时间
梁 山 泊 林 冲 落 草 汴 京 城 杨 志 卖 刀
王伦想要杨志在山，以牵制林冲， 杨志不从，只得让林冲坐了第四把 交椅。 杨志乃杨令公之孙，因丢了 花纲石，想补殿帅职役，被高俅批 倒赶了出来。缠盘用尽，便卖宝刀。 遇到泼皮牛二，无理取闹，杨志性 起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢 中。众人见他为东京街除了牛二这 害，多方周济。又被送北京大名府 留守司充军。留守梁中书见杨大喜 想通过演武试艺，抬举杨志。
智取生辰纲·杨志卖刀·概述
智取生辰纲·杨志卖刀·赏析
提问时间
牛二讨了二十文当三钱， 一垛儿将来，放在州桥阑 干上，叫杨志道：“汉子， 你若剁得开时，我还你三 千贯。”那时看的人虽然 不敢近前，向远远地围住 了望。杨志道：“这个直 得甚么。”把衣袖卷起， 拿刀在手，看的较胜，只 一刀，把铜钱剁做两半。 众人都喝采。牛二道： “喝甚么鸟采!你且说第二 件是甚么?”杨志道： “吹毛过得。就把几根头 发望刀口上只一吹，齐齐 都断。”牛二道：“我不 信。”自把头上拔下一把 头发，递
《智取生辰纲》知识讲解(人教版九上).doc
＜智取生翩〉知识讲解《水浒》中有这样-•类人，他们渴望通过自己的努力，得到统治阶级的赏析。
这一类人冇时候得到的结果与自己想要的完全相反。
他们被迫走了“梁山”，加入到“好汉”中。
杨志就属于这一类人。
让我们走进“智取生辰纲”的故事中。
学习目标1、了解施耐庵和《水浒传》。
2、鉴赏小说的故事情节，分析文章是如何体现智取的，把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙。
3、品味人物描写刻画细致的方法，把握杨志的个性特征，分析其失败的原因。
4、培养阅读古典名著的兴趣。
知识汇总1、作者简介《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明代人说法不一，有的说是施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
施耐庵，元末明初小说家，世传其为钱塘（今浙江杭州市）人。
其生平事迹，门籍记载很少，传说亦多不一。
《兴化县续志》载明代王道牛撰写《施耐庵墓志》，说他原籍苏州，后迁淮女，元朝至顺年进士, 卒于明朝洪武初年，时七十五岁。
研究者对此持怀疑态度，因无定论。
2、关于《水浒传》《水浒传》，又名《忠义水浒传》，又称《水浒》，是在反期流传的宋元话本（说书人的底本）基础上加工创作而成的长篇小说。
全书以描写农民战争为主要题材，塑造了李谨、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴歸了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭示了当时的社会才'盾。
此卩故事情节曲折，语言牛动有力，人物性格鲜明，具有高度的艺术成就。
但作品表现出只反贪官，不反皇淆，鼓吹“忠义”的思想局限。
此书在流传过程中，iii现了不同的本子，主要有一百回本（写宋江招安后，有“征辽”和“征方腊” 等情节），一百二十回本（插增征田虎、王庆的情节），后清人金圣叹将此书删改，砍去宋江招安及招安以后事，称七十冋木（实为七十一回）。
3、字音趨行（zdn）恁地（nen）晌午（shang）勾当（gdu）忒认真（tui）行货（hdng ） 窥望（kui ） 嗔怒（chQn ） 聒噪（gub ） 怨怅（chdng ）IK 气（du ） 朴刀（pd ） 血血相觑（qu ）4、多音字rcha 差错 差T cha 差不多 L niu 执拗5、解词【趨行】赶路。
第22课《智取生辰纲》(2024)九年级语文上册考点汇编讲义(部编版)
2024-2025学年九年级语文上册考点汇编第22课《智取生辰纲》【课内知识点总结】一、字音嗔chēn：对人不满，生人家的气。
歇息xiē xi：稍作休整。
干系gānxì：牵涉到责任或能引起纠纷的关系。
怨怅yuànchàng：埋怨。
分晓fēnxiǎo：指以逻辑或推理为根据所达到的东西、解答等意思。
逞能chěngnéng：指炫耀、显示自己的才能，含贬义。
颠倒diāndǎo上下、前后跟原有的或应有的位置相反。
勾当gòudàng：本领、能耐，今多指坏事情。
聒噪guōzào：指声音杂乱，吵闹，也指客套话，打扰，麻烦。
【易错读音】窥．望（kuī）怄．气（òu）聒．噪（ɡuō）嗔．怒（chēn）干系．（xì）省．得（xǐnɡ）勾．当（ɡòu）撇．下（piē）怨怅．（chànɡ）计较．（jiào）兀．自（wù）朴．刀（pō）二、字形【易错字词】打扮模样酷热喘气藤条吹嘘催促打劫窥望歇息逞辩逞能五贯钱面面相觑三、文学常识1、作者简介施耐庵元末明初小说家。
生卒年均不详。
名子安，字彦端，号耐庵。
曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。
最终写成流传千古的代表作《水浒传》。
《水浒传》中国四大名著之一，是一部以北宋末年农民起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。
反映了南宋末年“官逼民反”的历史事实，热情讴歌了农民起义的正义性。
由于作者文笔精工，状物肖妙，塑造了108位草莽英雄的生动形象，其艺术性为世界文学史所重视。
这部传奇式的小说，长期以来，一直为海内外所欢迎。
2、课文说明本文节选自《水浒传》第十六回。
《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
节选这一部分背景是：杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。
初中语文 知识点考点解析含答案 《智取生辰纲》知识讲解
《智取生辰纲》知识讲解梳理运用作者与背景施耐庵，元末明初小说家，世传其为钱塘（今浙江杭州市）人。
其生平事迹，旧籍记载很少，传说亦多不一。
《兴化县续志》载明代王道生撰写《施耐庵墓志》，说他原籍苏州，后迁淮安，元朝至顺年进士，卒于明朝洪武初年，时七十五岁。
研究者对此持怀疑态度，因无定论。
本文的时代背景是大名府梁中书要把千万贯财宝送上东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。
梁中书前一年就曾送十万贯金珠宝物给蔡京，半路被人打劫去了。
这次改派精明能干的杨志押送。
刘唐把这个消息告知了晁盖，随后联络了吴用、公孙胜、阮氏三兄弟和白胜等人聚义举事，决定劫取这不义之财，并由吴用谋划了智取策略。
杨志是将门之后，切望做官而仕途坎坷。
后来丢了生辰纲，做官无望了，无奈只能到二龙山落草。
知识积累1.晓事：明白事理。
2.寻思：思索；考虑。
3.忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
4.喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
5.絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
6.热不可当：热得无法抵挡。
7.出没：出现和隐藏。
8.分说：分辩。
9.勾．（gòu）当：事情。
一般指不好的事情。
10.死心塌地：形容主意已定，绝不变。
11.趱．（zǎn）行：赶路。
12.端的：真的，确实。
13.干系：责任。
14.做大：摆架子。
15.吹嘘：嘴里吹气。
16.恁．（nèn）地：这样地，如此。
17.巴到：奔到，赶到。
18.兀的．．(wù dì)：怎么。
19.兀自：尚且，还。
20.逞辩：卖弄口舌。
21.喏喏连声：恭敬地连连答应。
22.面面厮觑．（qù）：互相望着发愣。
23.聒．（guō）噪：打扰，对不起。
24.怨怅．（chàng）：怨恨。
25.省．（xǐng）得：知道，懂得。
26.晌．（shǎng）午27.忒．（tuī）认真 28.行．（háng）货29.窥．（kuī）望30.嗔．（chēn）怒 31.怄．（òu）气 32.朴．（pō）刀考题例析(2011 湖北十堰）选出下列句子表述有误的一项（ ）A ．莎士比亚的《威尼斯商人》成功塑造了惟利是图、冷酷无情的高利贷者夏洛克和聪明机智、见义勇为的鲍西亚等众多鲜明的人物形象。
《水浒传》整本书阅读之《智取生辰纲》
《水浒传》整本书阅读之《智取生辰纲》课标教材简析：育人目标；1.整体感知文章内容，概括“智取”情节。
2.2.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。
3.3.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入假期我们利用两个月是时间阅读了《水浒传》整本书，对整个故事有了大概的了解，水泊梁山共有 108 位好汉，同学们已经选择了一位最感兴趣的英雄人物，制作了水浒英雄帖，今天我们就一起来分享一下。
二、学生分享暑假阅读成果1.学生分享2.教师点评三、《智取生辰纲》学习同学们利用假期完成了这次古典小说“穿越之旅”的第一站，今天让我们一起学习《智取生辰纲》，深入感受《水浒传》的魅力。
《智取生辰纲》的故事情节生动有趣，引人入胜。
这些情节往往有许多精彩的场面，值得我们运用多个学科的知识去深入探究。
今天，就让我们走进“智取生辰纲”一探究竟。
1.检查预习情况2.军师巧谋划（课堂作业一）（1）话说大名府留守梁中书要派精明能干的杨志把十万贯财宝押送到东京，为老丈人蔡京贺生，不料有人把这个消息告知晁盖。
晁盖、吴用号集众人，召开紧急会议，商议如何智取生辰纲，请你作为他们的军师，运用地理知识，为他们策划方案。
首先，请你根据课文内容，完善你正在设计的指挥图。
押送路线：押送时间：天气情况：地形情况：设计意图：整体感知课文内容，从地理角度把握基本情况，通过设置情境并填写指挥图，引发学生兴趣。
完成时间：10分钟左右评价设计：是否准确从课文中找到押送路线大名府到开封府汴梁，押送时间六月初四正午，天气情况“一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”。
（2）分析规划（课堂作业二）请根据刚才的指挥图，结合课文内容，向众人详细介绍你的计划。
我们这次行动的时间安排在六月初四，正午时分。
地点就选在黄泥岗的松树林。
六月初四？应该很热吧，为什么要那天去呢？而且黄泥岗好远啊，为什么断定他们会走那里？我听说杨志可不好对付，这次除了他，还有一个都管和两个虞候负责监押，押送队伍有十五人之多，我们要怎么“智取”这十一担生辰纲呢？这个方案太妙了！不愧是军师！那这次行动中那个卖酒的关键角色派谁去呢？当然是百胜啊！你看他哈哈哈哈，那确实当之无愧！好！就按军师说的办！设计意图：深入感知课文内容，通过设置情境并填写对话，探究智取生辰纲所选时间、地点、人物安排和具体过程。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文赏析
《智取生辰纲》课文赏析全篇小说的主要内容是围绕着“生辰纲”来展开的。
矛盾的双方，一方是护送生辰纲的杨志，一方是想夺生辰纲的晁盖等人。
从杨志一方来看，护送生辰纲是他感恩图报的机会，将生辰纲安全送进蔡府，是他实现理想的开始。
一路上小心应付，安排行走停歇等作息时间，旅途中谨小慎微决定行走路线。
只可惜杨志等行走的时间是在五月与六月最炎热的季节，行走的路线要经过人烟稀少的莽莽丛林，队伍之中有虞候心中怨怅，老都管的左右掣肘，天时、地利、人和杨志一样未得，落入吴用等人的算计之中是必然的。
从晁盖等人来看既得天时地利又得人和，加上吴用等用尽计谋，几人通力合作，最后终于不费一刀一枪，计赚生辰纲。
从全文的结构来看，课文可以分为两个部分，前一部分主要写天气酷热难当，写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔。
第二部分主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇，是全文的高潮。
第一部分处处铺垫，处处蓄势；第二部分则以第一部为基础，展示了事物的结局。
全文写法特点鲜明，伏笔照应运用自如。
如前文写“酷热难当”，“热了行不动”，“那石头上热了脚疼”，这些都为后文写军士热得“歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了”作了铺垫。
再如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打”，则与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脸打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。
这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。
再如前文写“两个虞候口里不言，肚中寻思：‘这厮不值得便骂人’”“老都管说：‘这两日也看他不得，权且耐他’” “老都管听了，也不着急，心内自恼他”等就为后文的“老都管喝道：‘杨提辖，且住……’”及“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’”埋下了伏笔。
这样前文为后文埋伏笔，作铺垫，蓄势力，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。
通过语言描写和行为描写来塑造人物性格也是本文的一大特色。
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《智取生辰纲》赏析
凡是读过《水浒传》的人对智取生辰纲的生动故事都难以忘怀，它确实是《水浒传》中最精彩的章节之一，新中国成立后一直作为中学语文教材。
花石纲生辰纲的“纲”，都是指一大批东西。
生辰纲价值十万贯。
十万贯究竟是多少钱？把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。
古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多。
所以十万贯是一笔极大的财富。
这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。
那么他们“劫富”之后有没有“济贫”呢？没有。
他们自己瓜分了。
所以总的说来晁盖这个人还比较好，至少他不让小喽罗杀害客商，只抢财物，而且不象周通、李忠那么黑。
打家劫舍，一夜暴富，还成为“农民革命的好汉”，可谓名利双收，岂非咄咄怪事！须要指出的是，在《水浒传》成书过程中的宋、元、明代商品经济在不断发展，小说多次写到抢劫、杀害过路客商，这种行为很不利于商品经济的发展，不利于社会进步，是一种落后行为，犯罪行为。
但长期以来在人们心目中并不认为是犯罪和错误，甚至还被认为是革命行为，也许有人对这种行为不以为然，但是出于顾虑，回避评论。
我们从上面几个例子可以肯定，《水浒传》中所有山头的“打家劫舍”、“打劫过路客商”都是这种情况：劫富并未济贫，极少数头领劫富占有的财富超过小喽罗几十倍甚至几百倍。
杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致欠理智，人不和。
从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
攘外必先安内，堡垒都
是从内部被攻破的，杨志一行人内部的重重矛盾为失败设下了伏笔。
因为天外有天，人外有人。
智多星吴用之计比青面兽杨志之智来得高，棋差一首，束手束脚。
杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用赢智。
急功近利内因
欠理智人不和败因
天外有天，人外有人外因
棋高一着，略胜一筹。