《创意美术字》观课报告

课题：《创意美术字》

观察点：课堂教学

观察点一、教学目标是设计与应用，以“变体美术字”为主要设计形式，重点是字的形象变化，难点是对字的理解和变化规律。杨老师的这堂课，第一环节：用孩子们最熟悉和喜欢的“喜羊羊与灰太狼”为例，三种字体，让学生进行评论，导入主题：变体美术字，导入课堂教学主题顺畅。

观察点二、教学组织形式以启发互动和观赏课件为主。第二环节：用很多材料，如“山”“球”“错位”“高”等字意和形状的变化，增加了学生的视觉感受，也加深了学生对变体美术字的认识，从而对创意美术字打下基础，杨老师的循序渐进又特别细心的教学方法，让学生容易理解和接受，学生参与兴趣高涨。第三环节：杨老师结合课件的其他字的形象，用“雪”进行了创意，并把内容分成三部分：象形法、装饰法、立体阴影法，老师的独特创意，吸引了学生，增强了学生的创意兴趣。第四环节：用“面”字引导学生进行想象和交流，师生的互动，课堂活跃而生动有趣。第五环节：讲述设计步骤：单线定骨，双勾字形，填色。通过课件的辅助，层层深入，学生的创作有目的、有方法。

观察点三、学生创作和教师评价阶段：第六环节：随着轻柔的音乐，学生开始了积极的创作，杨老师巡回指导，及时点评和指出学生创作过程中的优缺点，在不改变学生创作意图的基础上，进行合理构图和填充颜色，学生都在认真创作，课堂学习氛围浓厚。第七环节：对于作业的点评方面，学生首先自评，学生讲述创意的理由，教师总结点评，学生参与面广，积极性高，达到了理想的教与学的效果。

总之，本课例杨老师的教学目标明确，重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计很好。教学环节相对完整、过程流畅，课堂容量适当，时间布局比较合理。教学组织形式以启发和观赏课件为主，以老师制作的“雪”的图片为辅助，方法有效，从而引导学生很好的创作和学习；杨老师的教态和蔼可亲，语言有些平淡，少了一点生动的语言。学生学习兴趣浓厚，在学习活动中获得良好体验，反馈和评价及时恰当。教师很好的指导学生完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，是一堂优秀的课。

我认真观看了六个课例，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课例中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

1、从教师教学来看，教师对课堂教学进行了精心设计，课堂结构合理，活动安排科学，能够落实分层教学，考虑全体学生。练习设计合理，有层次，有梯度，基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上。面向全体，不同层次学生均得到发展；过程体验充分，学习能力得到提升；教学目标检测及时有效，达成度高。

2、目标明确，设置恰当，符合课程标准的要求。教学中，始终围绕目标进行，教学内容安排合理，讲授正确，课堂结构合理；

3、课堂气氛营造：针对初二学生的年龄特点，教师又适当的加入激励性的语言，激起学生的参与意识，例如：“在这一节的学习中，我们又会面临哪些挑战呢？大家想不想挑战自我？”这节课中类似这样的语言很多。张老师能做到面向全体学生，在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性。

4、师生双边活动：课堂上，教师让学生在讲台上讲解充分暴露学生思维中的缺点，教师及时补充更正，起到了很好的效果。师生交往既有师生的交往，又有生生的交往，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。

5、学习方式与方法教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的材料，通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，实现了认识上的飞跃，有利于培养学生的团队精神和创新能力。

作为一名老师，我还有许多不足的及要学习的地方，我会通过本次研修及以后的学习，增加我的经验，将小组合作交流更好的应用起来。

《用表格表示的变量间关系》观课报告

这节课的观察点，首先是教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主学习，其次是教学环节设计和时间分配，主要结合教学特点和各环节的设计，时间的分配进行分析评价。

一、教学特点

1、创设情境，激发学生的求知欲

通过设计问题“妈妈的情绪和自己孩子的考试成绩的变化”，让学生自己看、想、，主动发现两个变量的关系，并得出妈妈的情绪是随孩子的考试成绩的变化而变化，然后又通过小车在木板上下滑，木板的高度和小车下滑的时间的活动实验，直观演示，让学生自己感受发现、认识两个变量的特点让学生在探索中形成自己的观点，明确变量的概念，并能准确判断哪个是自变量？哪个是因变量？结合生活的实例，学生能够巩固对变量的理解。更重要的是，学生学会了自主、合作、探究的学习方式向纵深发展，能通过数据预测事物的变化趋势。

2、小组合作，突出了学生的主体作用。

四人一小组折橡皮绳，每组创造变量探究的环节中，当教师发下橡皮绳，学生便仔细地翻折、小声的讨论，由主动“探究、发现、联想”，逐步达到“总结、概括、提高”。突出了“以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务于学”的思想。

3、解决实际问题，强化应用意识。

本节课的另一重点是学以致用，本节课最后设计了相应的练习和实际问题的解决，做到了有的放矢。精讲多练，让学生动手、动脑去解决，在实践、操作中真正体会“数学源于生活而又服务于生活”的道理。

二、收获与体会

1、课堂教学必须遵循“学为主体，教为主导”的思想，培养学生自主学习的能力。学生能够自己解决的问题让学生自己解决；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

2、数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。本课采用的直观教学、联想发现、逐步渗透和师生相结合的方法，效果较好。

3、培养学生的语言表达能力。学生通过动手操作，让学生先得到感性认识，在学习中通过实践、观察、交流，学生归纳总结，得出概念。

三、问题与建议

1、注意时间的合理分配，注意调动个别学生的积极性。

2、要增强课堂的预设性，语言要精练，有激情。

3、学生回答的答案，要让其他学生先判断，再给出点评或结论；注重培养学生的表达能力、点评和展示能力。

4、对于知识掌握不到位的学生，课下要加强指导。

总之，这堂课教学目标明确，教学思路清晰，通过教师的精心设计和巧妙引导，学生轻松愉快的学习完本节课的知识，教学效果显著，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，充分发挥了学生的主观能动性，效果横好。