人教版初中语文九年级上册教材分析
人教版初中语文九年级上册《第六单元23三顾茅庐》教案(共45张)
人教版初中语文九年级上册《第六单元23三顾茅庐》教案（共45张）一. 教材分析《三顾茅庐》是我国古典名著《三国演义》中的一个重要故事，描绘了刘备为请到卧龙诸葛亮三次上山拜访的情景。
该故事展现了刘备的仁德、诸葛亮的智谋以及他们之间的深厚友谊，体现了忠诚、智慧、毅力和坚定的品质。
本课为人教版初中语文九年级上册的第六单元，通过学习本课，学生可以了解三国时期的历史背景，感受文学作品的魅力，培养阅读名著的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生在知识储备上，已经学习了一定的文言文，具备一定的阅读理解能力。
对于三国时期的历史故事，部分学生可能有一定的了解，但全面深入地分析故事背后的意义和价值还需要教师的引导。
在情感态度方面，学生可能对《三国演义》这样的古典名著感兴趣，但可能会对文言文产生抵触情绪。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文本。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握故事情节，了解三国时期的历史背景；能够正确、流利、有感情地朗读课文；提高文言文的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析文学作品的人物形象、情节安排和表现手法；学会欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
3.情感态度与价值观：感受刘备的仁德、诸葛亮的智谋，培养忠诚、智慧、毅力、坚定的品质；学会正确对待困难和挫折，树立远大的理想。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事情节，了解三国时期的历史背景；正确、流利、有感情地朗读课文；提高文言文的阅读理解能力。
2.教学难点：分析文学作品的人物形象、情节安排和表现手法；欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作能力。
4.案例分析法：以刘备和诸葛亮为例，分析人物形象和作品主题。
九年级语文上册教材分析
九年级语文上册教材分析一、教材内容概览九年级语文上册教材通常涵盖了古诗文、现代文、文学名著、议论文、说明文等多种文体，旨在提升学生的语言文化素养和思维能力。
教材选文精当，注重经典性与时代性的结合，既有传统名篇，也有当代佳作。
同时，教材内容丰富多样，包括名家散文、短篇小说、诗歌、戏剧等，以满足学生不同方面的学习需求。
二、课文编排特点本册教材在课文编排上，注重由浅入深，循序渐进。
每个单元都有明确的主题，围绕主题展开多篇课文，方便学生进行比较阅读和理解。
同时，课文的篇幅和难度也逐渐增加，从短篇到长篇，从易到难，逐步提升学生的阅读能力和思维能力。
三、教学内容主题九年级语文上册教材的教学内容主题广泛，涉及人与自然、人与社会、人与自我等多个方面。
教材通过选取具有深刻思想内涵和高度艺术价值的课文，引导学生关注社会现实，思考人生哲理，培养健全的人生观和价值观。
四、语言训练重点本册教材在语言训练上，注重培养学生的语言感知和运用能力。
通过阅读不同类型的课文，学习不同的表达方式和修辞手法，提高学生的语感和表达能力。
同时，教材还通过设置课后习题、写作训练等方式，加强对学生的语言实践能力的训练。
五、人文性、多样性体现教材中的人文性和多样性得到了充分体现。
不仅包含了中华民族优秀的传统文化，也涉及了世界各国的文学经典，让学生在学习语言的同时，也能够了解不同国家和民族的文化。
此外，教材中还设置了多样的学习活动，如戏剧表演、诗歌朗诵等，让学生在实践中感受语文的魅力。
六、探究性与开放性设计教材中融入了大量的探究性和开放性设计，鼓励学生自主思考和创新。
通过设置问题讨论、主题探究等栏目，引导学生深入挖掘课文内涵，提出自己的见解和想法。
这种设计方式不仅有助于培养学生的批判性思维和创新能力，还能够增强学生的自信心和学习兴趣。
七、语文素养提升本册教材在提升学生语文素养方面下足了功夫。
通过选取高质量的课文、设计科学合理的练习题和实践活动，全面提高学生的听说读写能力。
人教版九年级语文上学期的教学计划(4篇)
人教版九年级语文上学期的教学计划一、指导思想：在____教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学情分析：毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在____中考中取得理想的成绩。
三、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块;整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。
努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
四、总体要求：目标____年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
人教版九年级语文上学期的教学计划（二）一、班情学情分析我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。
作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。
九年级语文第五单元教材分析
3、吴敬梓与《 儒林外史》
吴敬梓， 字敏轩，号粒民， 晚年自号文木老人 ，安徽全椒县人清。 __代小说家。著有 长篇讽刺《小儒说林外 史__》____ ___，《文木山房
《儒林外史》 是一章部回体__长__篇__讽__刺_____ 小说，共55回。主要描 写封建知_识__分__子___ 的生 活和精神状态，揭露 _科__举__制__度__的腐朽和在 这个制度奴役下的士人 的丑恶灵魂。是我国古 典文学中讽刺艺术的最 高峰，给后世的谴责小 说以直接的影响。
什么思想感情？
返
范进在垂暮之年，意外地捞到 了梦寐以求的功名，竟喜极而疯。
其主要性格是：热衷功名。
封建科举的弊端：（1）读书 人迷醉功名，没有其他的生活技能， 不能维持生计；（2）科举并无客观标 准，难以选拔真正的人才；（3）科举 制度下会形成炎凉世态；……
返
胡屠户的态度：前倨后恭
其主要性格特点是：欺贫爱富 、趋炎附势、圆滑自私。
教学时要引导学生紧扣人物的语言、行动， 并联系《水浒》中有关杨志的其他章节揣 摩人物心理，分析人物形象和环境描写在 小说中的作用,理解作品意义。
《杨修之死》
《杨修之死》节自历史小说《三 国演义》。“恃才放旷”是杨修之
死的主因，但也反映曹操生性多疑的 一面。分析选文中杨修与曹操两个人 物的性格特点及杨修之死的原因（实 质与表面）。分析通过细节描写刻画 人物的特点。
《范进中举》
《范进中举》节自《儒林外史》，这 是一幅绝妙的讽刺画，小说围绕着范 进命运的变化写出了世态炎凉，鲜明 地揭示了科举制度对当时士人的毒害 之深。教学时要培养学生阅读理解小 说中人物语言、动作、行为的能力， 分析范进、胡屠户等的人物形象，理
解和分析小说喜中有悲、讽刺、对比等特
人教版九年级上学期语文教材分析
人教版九年级上学期语文教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
课文按照文体分类编排。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人教版九年级语文上册教材分析
人教版九年级语文上册教材分析一、教材整体结构人教版九年级语文上册教材在整体结构上呈现出以下几个特点：1.知识体系完整：教材按照语文知识的内在逻辑顺序进行编排，从基础知识到阅读理解再到写作表达，形成了一个完整的知识体系。
2.层次分明：教材遵循由易到难、由具体到抽象的原则，逐步引导学生深入学习，符合学生的认知规律。
3.实践活动丰富：教材中安排了大量与语文实践相关的活动，有助于培养学生实际运用语文知识的能力。
二、课文选编特点本册教材在课文选编方面具有以下特点：1.经典性与时代性相结合：教材既选取了经典的名家名篇，又收录了一些富有时代特色的文章，有助于学生了解不同时代的文化背景。
2.题材广泛：课文涵盖了小说、散文、诗歌、戏剧等多种文学体裁，有助于学生全面了解文学艺术。
3.注重人文精神：教材选文注重人文精神的渗透，有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
三、语文知识系统本册教材在语文知识方面主要包括以下几个方面：1.语音知识：要求学生掌握基本的语音知识和朗读技巧，提高口头表达能力。
2.文字知识：要求学生掌握基本的汉字书写规则和常用词汇，提高书面表达能力。
3.语法知识：要求学生了解基本的语法知识，理解语言的内在结构。
4.文学知识：要求学生了解文学的基本常识和鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
四、写作能力培养本册教材在写作方面注重培养学生的写作能力和创新精神，主要包括以下几个方面：1.写作指导：教材中提供了丰富的写作指导和范文，帮助学生了解不同文体的写作特点和技巧。
2.写作实践：通过多种形式的写作练习，如命题作文、自由作文等，让学生在实际操作中提高写作水平。
3.修改与评价：强调写作过程中的修改和评价环节，让学生养成自我评价和反思的习惯。
五、口语交际训练本册教材在口语交际方面注重培养学生的语言表达能力和沟通技巧，主要包括以下几个方面：1.听说练习：通过听力训练和口头表达训练，提高学生的口语表达水平。
初中语文教材解读人教九年级上册《敬业与乐业》 教学设计
2、作者是怎样论述“敬业”的必要性的？
3、作者是怎样论述“乐业”的？
小组交流，合作探究
通过精读课文，进一步理清作者的论证思路，并初步掌握论证方法。
四、思考研讨
1、梁启超先生在演讲结尾说道：“我深信人类合理的生活总该如此”，结合自身实际，用自己的话说说你认为怎样才能“合理的生活”？
把握中心思想
作业
布置
基础作业：
1.完成文科爱好者基础知识部分。2、完成文科爱好者的课外阅读题。
提升作业：尝试自己写一篇《敬学》的演讲词。
教学
反思
亮点：
不足：
教学目标
1、理解“敬业与乐业”的主旨。
2、经典语句、格言的积累。
3、“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习。
4、演讲和口语特色的体会
教学重点
1、理解“敬业与乐业”的主旨。
2、“举例子”和“讲道理”两种பைடு நூலகம்证方法的初步学习。
教学难点
演讲和口语特色的体会
教学准备
通过预习，完成下列任务：
1.识记字音、字形
交流思考
带入情境
创设情景， 顺势导入，引出文章
二、初读课文，理清思路
1、找出本文的中心论点。
2、作者先后谈论了哪几个问题?
3、你认为这几个问题的关系怎样?
4、依据议论文的基本结构划分文章结构。
学生快速阅读课文，勾画重点句子，理清思路。
学生通过快速浏览，提取重要信息，培养整体感知和概括能力。
三、精读课文，理解内容
作用
组内探讨，全班交流。
通过对问题的探讨，更好地理解课文内容，以及作者的观点。
五、体会语言特色
人教版九年级上册语文书
人教版九年级上册语文书人教版九年级上册语文书是中国教育出版社根据国家基础教育课程改革要求编写的一本教材。
在这本语文书中，学生将学习到语文知识和技能，提高语文表达能力，培养对文学的欣赏和理解能力。
九年级上册语文书共分为六个单元，每个单元都有不同的主题和内容。
下面将对每个单元进行详细介绍。
第一单元是《篇章阅读与写作》，主要引导学生通过对文章的理解，培养阅读理解能力和写作水平。
这个单元中的作文题目涉及到自然、社会和个人等方面的内容，旨在拓展学生的写作思维。
第二单元是《古代诗歌》。
通过对古代诗歌的学习，学生将了解古代文化和审美观念，并通过欣赏和朗诵古诗，提高语感和表达能力。
第三单元是《现代散文》。
学生将接触到一些现代文化背景下的散文作品，通过读懂散文，学会感受作者的情感，在写作中表达自己的感受和思考。
第四单元是《小说与小说家》，引导学生分析小说中人物、情节和主题等要素，培养对小说的理解和欣赏能力。
同时，通过作文训练，提升学生对小说的感悟，培养想象力和创造力。
第五单元是《戏剧与戏剧家》。
学生将了解中国传统戏剧和西方戏剧的发展与表现形式，通过模仿表演，提高语言表达和感知能力。
第六单元是《文言文阅读》，学生将学习一些经典的文言文作品，包括唐诗、宋词、文言散文等，通过阅读理解和诗词赏析等方式，提升对文言文的理解和欣赏能力。
除了以上六个单元，九年级上册语文书还设有课外阅读和语文知识的学习。
课外阅读部分为学生提供了更多的阅读材料，可以培养学生的阅读兴趣，拓宽他们的视野。
语文知识学习部分则对语文知识进行系统梳理，帮助学生巩固所学的知识点。
教材的编写注重培养学生的综合语文素养，通过阅读与欣赏的方式，激发学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的思维能力和表达能力。
此外，教材还融入了现代科技手段，使学习变得更加生动有趣。
总之，人教版九年级上册语文书是一本富有启发性和趣味性的教材。
它通过多元化的内容和任务，培养学生的语文素养，提升他们的阅读理解和写作水平。
人教版九年级语文上册教材分析
人教版九年级语文上册教材分析一、教材总体结构人教版九年级语文上册教材的总体结构清晰，以单元主题的形式进行组织，每个单元包含有课文、口语交际、写作、综合性学习等内容。
这种结构有利于学生系统地学习语文知识，提高语文综合能力。
二、课文选编特点本册教材的课文选编注重思想性、人文性和艺术性的统一。
选文题材广泛，既有经典文学作品，也有反映时代特色的新篇目。
这些课文有助于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时激发学生对语文学习的兴趣。
三、单元编排方式本册教材采用主题单元的编排方式，每个单元围绕一个主题展开，有助于学生对相关主题的深入理解。
同时，每个单元的内容都经过精心设计，包含了多种文体和知识点，有助于培养学生的综合语文能力。
四、语法知识体系本册教材的语法知识体系完整，通过课文的学习和练习，学生可以系统地掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、常见句型等。
教材中的语法知识讲解清晰，练习丰富，有助于学生实际运用能力的提高。
五、写作技能训练本册教材注重写作技能训练，每个单元都配有写作指导和实践练习。
这些练习形式多样，既有命题作文，也有看图作文等。
通过这些练习，学生可以逐步掌握各种写作技巧，提高写作水平。
六、口语交际能力本册教材注重培养学生的口语交际能力，每个单元都安排有口语交际练习。
这些练习注重实际情境模拟，旨在培养学生的口头表达能力、倾听能力和应对能力。
通过这些练习，学生可以更好地在实际生活中运用所学知识。
七、综合性学习活动本册教材的综合性学习活动丰富多样，旨在培养学生的语文实践能力。
这些活动注重跨学科整合，通过开展小组合作、调查研究等形式多样的活动，培养学生的合作精神、探究意识和创新思维能力。
八、教材重难点分析本册教材的重点在于提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。
难点在于培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
针对这些重难点，教材通过丰富的课文内容和练习形式，引导学生逐步掌握相关知识，提高语文综合能力。
九年级语文(上册)教材分析报告
九年级语文上册教材分析一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析：本班共有学生20人，本班学生语文成绩差距不太大。
主要原因是本班大部分学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有三五个同学口语表达与写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的同学在充当主力军。
三、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。
人教版初中语文教材分析
人教版初中语文教材分析本文对人教版初中语文教材进行分析，以便更好地了解该教材的特点和教学内容。
教材概述人教版初中语文教材是中国人民教育出版社出版的一套教材，主要面向初中学生。
教材按照《中小学教育课程标准》的要求编写，内容涵盖了语言文化、阅读理解、写作技巧等多个方面。
特点分析1. 章节设置合理：教材分为多个章节，每个章节围绕一个主题进行展开。
这种设置有助于学生理解主题，同时也有助于提高学生的阅读能力和写作能力。
2. 文本内容生动有趣：教材中的文本内容通俗易懂，生动有趣。
这样的设计可以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读积极性。
3. 多维素材使用：教材中使用了丰富的多维素材，包括文学作品、新闻报道、历史事件等。
这样的素材不仅有助于学生全面了解文化和社会，还可以扩展学生的知识面。
4. 强调学科互动：教材中注重语文和其他学科的互动。
通过与其他学科的内容融合，可以促进学生跨学科综合能力的培养。
5. 强调思辨能力：教材中鼓励学生进行思考和思辨。
通过引导学生思考文本背后的意义和价值，可以培养学生的思维能力和分析能力。
教学内容分析教材的教学内容主要包括以下几个方面：1. 语言文化：教材注重培养学生的语言文化素养，通过研究文化背景和文化经典，加深学生对语言文化的理解。
2. 阅读理解：教材通过各种文本形式，培养学生的阅读理解能力。
通过阅读文学作品、新闻报道等，学生可以提高自己的阅读能力和理解能力。
3. 写作技巧：教材的写作部分注重培养学生的写作技巧。
通过研究不同文体的写作方法和技巧，学生可以提高自己的写作水平。
4. 口语表达：教材也注重培养学生的口语表达能力。
通过课堂讨论和口语练，学生可以提高自己的口语表达能力和思维能力。
结论人教版初中语文教材具有章节设置合理、内容生动有趣、多维素材使用、强调学科互动和思辨能力的特点。
教材的教学内容包括语言文化、阅读理解、写作技巧和口语表达等多个方面。
通过对该教材的分析，我们可以更好地理解教材的特点和教学内容，从而有针对性地进行教学活动和学习策略的设计。
初中语文人教九年级上册第三单元《水调歌头》教案
《水调歌头》教学设计一、教材分析：《水调歌头》是本册书第13课《诗词三首》中的第三首。
本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，都是古诗文作品中的优秀篇章。
这首词是苏轼政治失意，怀念弟弟苏辙之作。
全词营造了优美的意境，情理结合，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿，对于引导学生感受古诗词魅力，树立乐观、积极进取的人生态度具有重要意义。
在这首词中，苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。
全词蕴涵了深邃的哲理趣味。
学习本词，让学生深刻的感受到中华传统诗歌文化的魅力。
通过本篇诗歌可以达到《语文新课标》对阅读教学所要求让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
二、学情分析：九年级的学生对古诗词已经有了一定的积累，了解过作者苏轼，也知道很多借月咏怀的诗句。
因此疏通文意已不再是难点，但学生在赏读词作时，可能对于苏轼当时被贬官密州的背景不了解，理解词句时会停留在诗词文字表面，缺乏词人因政治失意，手足分离，心情抑郁怅惘，最终心胸开阔豁达的情感体验会成为难点。
三、教学目标及重点难点分析：1、多形式朗读，感受词的内容，熟读成诵。
（授人鱼，不如授人以渔。
）2、在想象与拓展中，感受词的意境。
在品读和朗诵中，感悟作者的情感。
(新课标：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
)3、体会作品表达的人生哲理，获得乐观、豁达的人生思考体验。
（语文学科不仅注重工具性认知，也注重人文性情感体验，帮助学生树立健康的人生价值观，提高学生个人素质修养。
）四、教法学法分析：新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。
因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的。
九年级语文上册教材分析(人教版)
九年级语文上册教材分析（人教版）九年级语文上册教材分析（人教版）本册特点：突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单元形式进行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。
本册目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
一、各单元教学目标及操作策略第一单元以歌颂大自然为专题（诗歌）（一）达成目标（三维）1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。
（二）各课基本内容五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。
该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。
《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。
（三）单元教学要求教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。
（四）综合性学习内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。
形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。
目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。
本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。
第二单元以思想风采为专题（演讲、书信）（一）达成目标1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。
2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法3、情感态度价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。
人教版初三语文
人教版初三语文语文是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族优秀传统文化的重要体现。
作为一门学科，语文在我们的学习中扮演着重要的角色。
本文将从学科地位、教材特点和培养方法等方面来探讨人教版初三语文。
一、学科地位语文作为一门基础学科，具有非常重要的学科地位。
它是人们获取知识和进行思维交流的工具，是学习其他学科的基础。
语文学科包括语言文字、文学和作文三个部分，这些内容都与我们的日常生活息息相关。
语文的学科地位还体现在它对学生的综合素养的培养中。
通过学习语文，学生能够提高文化素养、语言表达能力和批判思维能力。
这些都是他们今后发展和成长所必不可少的能力。
二、教材特点人教版初三语文教材在编写上有一些独特的特点。
首先，教材内容贴近学生生活实际，通过描绘生动的人物形象和丰富的情节，吸引学生的兴趣。
其次，教材注重培养学生的阅读能力。
通过选取经典的文学作品，教材引导学生进行阅读，培养他们对文学的欣赏和理解能力。
同时，教材中还设置了一些阅读理解题目，帮助学生提升对文本的理解和分析能力。
此外，人教版初三语文教材还注重培养学生的写作能力。
通过学习各种文体的写作，学生可以提升自己的语言表达能力和写作技巧。
同时，教材还设置了一些写作指导，帮助学生培养写作思路和组织结构的能力。
三、培养方法在初三语文的学习过程中，我们可以采取一些有效的培养方法来提高学生的语文能力。
首先，要注重课内外知识的结合。
在课堂学习之外，学生可以通过阅读一些与教材内容相关的文学作品，拓宽自己的知识面和阅读广度。
其次，要注重培养学生的阅读习惯。
通过鼓励学生读书、写读书笔记和参加读书分享会等活动，培养学生的兴趣和乐趣，提升他们对文学的理解和欣赏能力。
另外，要注重写作训练。
通过操练各种不同类型的作文题目，培养学生的写作能力。
同时，鼓励学生多写、多读，积累语言材料，提高他们的语言表达能力。
总之，人教版初三语文教材在教学内容和方法上都有一定的独到之处。
通过学习语文，我们可以提高自己的文化素养和语言表达能力，丰富自己的人生阅历。
语文九年级上册教案电子优质人教版五篇
语文九年级上册教案电子优质人教版五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《谈创造性思维》教学目标：理解观点和支撑观点的材料之间的关系。
(重点)学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。
(难点)感受作者的求异思维让自己有创造力。
(重点)教学内容：一、基础部分：1、作者信息：罗迦•费•因格(1948—)，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。
他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
2、词语及正音：汲(jí)取根深蒂(dì)固锲(qiè)而不舍孜(z)孜不倦汲取：吸取。
汲,从下往上打水。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻有恒心、有毅力孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
孜孜，勤勉、不懈怠。
不言而喻：不用说就可以明白。
喻，明白。
二、课文内容简析：一)概括每段内容：1段：以一个选择题为引子，引发下文的议论。
2段：说明选择题的答案不是的。
3段：由数学问题推而广之，说明“事物的正确答案不止一个”。
4段：过渡段，承上启下。
上句总领前文;下句发问，引出对创造型思维必备条件的论述。
5段：论述创造性思维要有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。
6段：论述创造性思维要有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力。
7段：列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。
(人教版)初中全部语文教材分析七到九年级全详细整理
初中语文教材分析【全】（人教版）初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。
分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。
2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。
3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。
七年级上册本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。
基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。
写作五种表达方式：初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。
各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。
七年级（上）语文单元、课文总体目标（二）寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事中巧妙含蓄地表达出来。
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人教版初中语文九年级上册教材分析
九年级（上）语文单元、课文总体目标（一）九年级是初中的最后阶段，继续学好记叙文、说明文外，重点学好议论文，并全面复习归纳各种知识，进一步培养、提高语文的各种能力，拓宽语文眼界。
关于“雨”的诗词：
杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
”
蒋捷《虞美人·听雨》：
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
”
梁启超《太平洋遇雨》：
“一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。
却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。
”
九年级（上）语文单元、课文总体目标（二）
苏轼《蝶恋花》：
“花褪残红青杏小，燕子来时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
”秦观《鹊桥仙》：
“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
”
九年级（上）语文单元、课文总体目标（三）
鲁迅论短篇小说：“在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁，短篇小说也依然有着存在的充足的权利。
不但巨细高低，相依为命，也譬如身入大伽蓝中，但见全体非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了。
”（《〈近代世界短篇小说集〉小引》）
九年级（上）语文单元、课文总体目标（四）
议论文在我国有很久的历史，先秦诸子散文就是议论文。
《文心雕龙·论说》专门论述了议论文的特点和要求：“原夫论之为体，所以辨正然否，穷于有数，追于无形，钻坚求通，钩深取极，乃百虑之筌蹄，万事之权衡也。
……其义贵圆通，辞忌枝碎。
……是以论如析薪，贵能破理。
”古代文体中有论（《过秦论》）、说（《马说》）、议（《毁庙议》）、辩（《讳辩》）、驳（《驳复仇议》）、原（《原道》）、解（《进学解》）等议论文体。
议论文有论题（论述的问题）、论点（对论题赞成或反对的观点）、论据（证明论点的依据）、论证（用论据证明论点的过程和方法）。
九年级（上）语文单元、课文总体目标（五）
1、我国古代小说的概况：古人小说的概念与今天不同，是把“街谈巷议”、“道听途说”的东西作为“小说”，与“大道”相对，所以，古代小说以希奇古怪的内容为主，另外，小说被认为是不登大雅之堂的。
最早的小说是魏晋时的志怪小说（以《搜神记》为代表）和志人小说（以《世说新语》为代表），到唐代发展为“传奇”，这形成了文言小说的一条线索（又叫笔记体小说）。
到宋代出现了“话本”（说故事的文字本子，即白话短篇小说），发展至元末明初，出现“章回体”长篇白话小说和“拟话本”的白话短篇小说。
2、我国古代科举考试：古代科举考试分四级，首先是县（府）试，考中的为秀才（又称诸生，未中的为“童生”）。
秀才有资格参加省试（乡试），考中的称“会元”（举人），第一名为“解元”。
举人有资格
参加会试（京试），考中的称进士（贡士）。
进士的前三名参加皇帝主持的殿试，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为探花。
考中进士又叫“及第”，未中叫“落第”。
九年级（上）语文单元、课文总体目标（六）
陆游《书愤》：“早岁那知世事艰，中原被望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出世》一表真名世，千秋谁堪伯仲间。
”《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看。
”。