小学语文教研组听课活动记录《泉城》评课稿
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》诗歌；（2）理解诗歌中描绘的泉城美景及其意境；（3）学会生词和重点句子的表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）引导学生通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美和意境美；（3）培养学生运用诗歌表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认识和传承意识；（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗歌的意境和表达方式。
难点：（1）生词和重点句子的理解和运用；（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）简介李清照的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）让学生跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）指导学生正确停顿、重音和语调，体会诗歌的意境美。
3. 学习生词和重点句子：（1）解释生词和重点句子的含义；（2）让学生模仿和运用这些词语和句子进行表达。
四、教学反思：在本节课中，学生对泉城的地理特点和泉水文化有了更深入的了解，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
但在学习生词和重点句子时，部分学生存在理解上的困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。
五、课后作业：1. 抄写并背诵《泉城》诗歌；2. 收集其他描写泉水的诗歌，进行比较阅读；3. 写一篇关于泉城的短文，表达自己的感受。
六、教学内容与方法（续）：4. 诗歌意境的探讨：（1）分组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“翠湖”、“清泉”、“垂柳”等；（2）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感。
5. 诗歌创作练习：（1）以“我心中的泉城”为主题，让学生自由发挥，创作一首小诗；（2）挑选几首有代表性的作品进行点评，给予鼓励和指导。
四年级语文《泉城》评课稿
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四年级语文《泉城》评课稿
四年级语文《泉城》评课稿
今天听了焦**老师执教地《泉城》一课，感觉焦老师地教学思路条理清晰.在阅读教学中起到了引领作用.教学中能落实新课程改革地理念，全面提高学生地语文素养，积极倡导自主、合作、探究地学习方式，课堂开放而有活力.
本堂课地亮点有：
．老师课前精心地设计，加上精炼地语言，再加上精美地课件，整个课堂教学很紧凑.
．老师教学思路清晰，环节齐全，过渡语设计精妙，整个教学过程给人浑然一体地感觉.
．善于总结教学方法，抓住课文内容、形式类似地特点，先指导学生学习第五自然段，教给学生学地方法，然后让学生运用学法自主学习自然段，最后由学生汇报学习结果.
、教学设计细腻，抓文本以多种形式地读让学生感悟泉水地美.抓关键词精读第一自然段，先引导学生找出描写泉水美地句子读一读，然后引导学生抓住关键词感悟泉水地形态美，最后引导学生通过“虎啸狮吼、秋雨潇潇”这两个词体会泉声地声音洪大和低细.
本堂课教学难点是让学生感悟描写泉水流动地词语：涌、汇注、喷吐、冒，从而体会泉城地泉水美.焦老师在引导学生品味用词地妙处时，没有放手让学生通过充分读文来品味.
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小学语文教案《泉城》教学设计与反思
小学语文优秀教案《泉城》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到泉城的美丽和独特之处，增强对祖国大好河山的热爱之情。
学生能够培养保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会泉城的美丽。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用图片、视频等直观教学手段，激发学生学习兴趣。
3. 分组讨论、合作学习，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示泉城的美丽景色，吸引学生的注意力。
引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词的学习。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
每组选取一名代表进行分享，总结泉城的美丽特点。
4. 课堂讲解：针对学生的理解难点，进行讲解和解答。
引导学生通过课文内容，了解泉城的特点和价值。
5. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
学生独立完成练习题，教师进行反馈和评价。
6. 总结与反思：学生对本次课程的学习进行总结，分享收获和感悟。
教师对学生的学习情况进行评价，反思教学过程中的不足之处。
六、教学评价：1. 学生朗读课文，检测对生字词的掌握情况。
2. 通过课堂练习题，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，了解合作学习的效果。
七、作业布置：1. 请学生回家后，向家长介绍泉城的美景，分享学习收获。
2. 结合课文内容，让学生写一篇关于泉城的短文。
四年级语文《泉城》评课稿
四年级语文《泉城》评课稿
四年级语文《泉城》评课稿1
昨天学习了王老师的一节课，个人认为以下几点值得学习和借鉴：
一是课堂以学生为主体，学生自主读文，自主学习生字，自主明白得词语，每个环节差不多上先学后教，给予学生自主的时空。
教师在课堂上真正是组织者、引导者、参与者。
二是老师在整堂课上教态亲切和气，笑对每一个学生，并能够适时地对学生进行鼓舞和夸奖，这既是对表现好的学生的确信，也激发了其他学生的学习热情。
三是逐个落实学习目标，采纳小目标、小循环组织教学，课堂生动有效。
四是注重了学法指导。
在落实每个目标的时候，都给予学法提示，如此有助于提高学习的有效性，而且也提高了学生的自学能力。
最后是一点小小的建议，如能在课堂上抽出时刻落实写字指导，课堂将更加完美。
四年级语文《泉城》评课稿2
另外，在学完趵突泉一节，老师让学生交流有什么话想对趵突泉说呢?，如此引导学生走进文本、触摸文本，与作者的心灵去碰撞、去交错，产生灵动的思维火花，使学生对趵突泉留下了深刻的印象，从而明白了趵突泉什么缘故位于七十二泉之首了。
四年级语文《泉城》评课稿。
《泉城》教案及反思
一、教案基本信息1. 课程名称：泉城2. 课程年级：一年级3. 课程学科：语文4. 教学目标：(1) 知识与技能：能够正确认读“泉、城”等10个生词，会写“池、绿”等13个生字。
(2) 过程与方法：通过多种阅读形式，体会作者用词的准确。
能有感情地朗读课文，并能选择背诵“一城山色半城湖”这一句。
(3) 情感态度与价值观：了解济南泉水多的特点，激发学生热爱家乡、保护泉水的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生词，会写生字，能有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者用词的准确。
三、教学过程1. 导入新课：教师播放济南泉水流淌的音频，引导学生说出“泉城”的特点。
2. 学习生词：学生自读课文，圈出生词，教师重点讲解。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容。
5. 总结课文：教师引导学生总结课文主题，培养学生的总结能力。
四、作业布置1. 回家后，向家人介绍泉城的特点，并背诵“一城山色半城湖”这一句。
五、教学反思1. 教师要注重培养学生的朗读能力，通过多种阅读形式，让学生感受课文的魅力。
2. 在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
3. 作业布置要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行泉城探寻活动，分组收集有关泉城的资料，如泉水特点、泉水故事等。
2. 学生汇报探寻成果，教师给予评价和指导。
3. 学生展示自己制作的泉城手抄报，分享泉城的美景和文化。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结泉城的特点。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对泉城的喜爱之情。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
八、课后评价1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四年级《泉城》听课评课稿
四年级《泉城》听课评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《泉城》听课评课稿10月11日早上第一节，我去听了盛*老师的新老师亮相课。
盛老师工作2年，我在听课前正好看到了这次网络培训的主题，于是我试着运用刚学到一些知识，针对这堂语文课进行了听课准备，听完后又进行了评课小结。
首先我重新给自己定位，在听课中自己就是一位小学生，坐在教室里与其他同学共同上课，这样能从学的角度对课堂教学进行审议。
其次我还是一位老教师，从事语文教学已经30多年了，从专业角度观察课堂教学的得失。
最后我把自己看作是一位指导者的角色，就新课程背景下如何上好语文课，提出自己的观点与建议。
《泉城》（苏教版语文第七册第9课）这篇课文是写景，介绍了济南的一种风物特征。
从的篇章表达形式上来看，本文是采用总分总的结构形式进行布局谋篇的；先概述后分述，先面后点；中间并列的分述部分构段方式基本相同，都是先交代泉的地点在哪里，再通过几个形象的动词来交代泉水的特点，如“珍珠泉”是“涌”，“五龙潭”是“汇注”，“黑虎泉”是“喷吐”，“趵突泉”是“冒”。
从的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的……”这样的整体描写让读者初步感受泉城的独特，这个文本跟其他文本有所不同的地方就是中间部分采用的是大量白描手法勾勒的。
作者老舍先生从语言表达上来说更胜一筹，在四年级上册，学生需要形成的是有物、有序、有特点。
这篇正好符合这个年段学生的能力发展需求。
由此可见，《泉城》的价值在于它的篇章结构更符合该年段的学生搭建写景类一般意义上的图式。
再从写的角度来反思我们的阅读教学。
现在普遍的教学不足表现在“以读促写太少了。
”就是说的太多，写的太少。
语用的路径就是通过写来带动对内容的理解。
主要是让学生在学的过程中主动建构文本的言语形式，表达结构。
以读促写，发展学生的言语。
不是学总分总，而是运用总分总的方式来写，实际上就是帮助建立学生写景类的一般意义上写作框架，即图式练写。
2024年泉城教案设计第一课时 泉城评课稿(四篇)
2024年泉城教案设计第一课时泉城评课稿(四篇)泉城教案设计第一课时泉城评课稿篇一1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
引导探究合作交流讨论第一课时一、导入新课。
同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子济南的泉水天下知名，所以人们称济南为“泉城”。
今天我们就一起来学习《泉城》〔板书课题〕二、借助预习单，检查预习。
检查生字识、写。
〔1〕出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和构造。
检查学生对词语的认识和理解。
出示生词和词组：〔重点强调加点的字〕晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪〔1〕指名认读，齐读。
〔2〕指出不理解的词语，在全班交流解决。
可让学生、联络上下文来理解。
指名分自然段读课文。
师生评议。
三、理清文章脉络默读课文，说说课文哪几小节详细介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？分小节指明朗读课文，其他同学评议。
四、学习生字交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴描红书写。
第二课时一、导入自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城〔读课题〕说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。
今天，让我们走进泉城，近间隔地感受一下泉城她那独有的魅力。
二、学习第一自然段轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美妙的印象？交流u 泉的美。
〔1〕〔出示句子〕板书：美“这些泉有的``````秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚，好似银花盛开；有的晶莹剔透，好似明珠散落；〔个别读〕真美！① 你在哪儿见过白浪翻滚？〔大海〕从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？〔大、有气势〕② 〔洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！③ 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？〔露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…〕④ 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？〔透明的，细腻的，纯洁的…〕⑤ 生动的比喻让你感受到泉水的什么美？〔板书：形态美。
2024年泉城教案设计第一课时 泉城评课稿
2024年泉城教案设计第一课时泉城评课稿教案名称：《泉城美景》课时：第一课时教学目标：1.让学生了解泉城济南的自然风光和文化底蕴。
2.培养学生观察、分析和表达能力。
3.激发学生热爱家乡、保护环境的意识。
教学重点：1.泉城济南的自然风光和人文景观。
2.学生观察、分析和表达能力的培养。
教学难点：1.如何引导学生深入挖掘泉城济南的文化内涵。
2.如何激发学生热爱家乡、保护环境的意识。
教学过程：一、导入1.教师展示泉城济南的图片，引导学生关注泉城的美景。
2.学生自由发言，分享自己对泉城济南的印象。
二、新课讲解1.教师简要介绍泉城济南的地理位置、气候特点等自然概况。
2.教师详细介绍泉城济南的四大名泉：趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉。
a.教师通过图片、视频等形式展示四大名泉的景色，让学生感受泉水的清澈、美丽。
b.学生讨论：四大名泉的特点及其成因。
3.教师讲解泉城济南的人文景观：a.大明湖：教师展示大明湖的图片，介绍其历史背景、景点特色等。
b.千佛山：教师展示千佛山的图片，介绍其佛教文化、自然景观等。
c.学生分组讨论：泉城济南的人文景观与自然景观的关系。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择一个泉城济南的景点，进行实地考察。
b.设计一份宣传册，展示该景点的美景和特色。
3.各组学生展示考察成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业2.学生收集泉城济南的民间故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解泉城济南的自然风光和人文景观，让学生对家乡有了更深入的了解。
在课堂活动中，学生积极参与，实地考察，提高了观察、分析和表达能力。
通过课后作业，学生进一步巩固了所学知识，培养了热爱家乡、保护环境的意识。
不足之处：1.在课堂讲解中，部分学生对泉城济南的历史文化了解不够，导致讨论不够深入。
2.课堂活动时间安排不够合理，部分学生未能充分展示自己的考察成果。
改进措施：1.在今后的教学中，加强对泉城济南历史文化的讲解，让学生更好地了解家乡。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解并掌握文中的生字词。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）领会课文中所描绘的泉城美景。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍泉城的基本情况，激发学生学习兴趣。
（2）板书课题《泉城》，引导学生思考：你们对泉城有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，解释词语含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文描绘了泉城的哪些美景？4. 欣赏与感悟：（1）学生朗读课文，感受泉城的美景。
（2）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的泉城。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解的其他泉城景点。
四、作业布置：1. 回家后向家长介绍泉城的美景，感受祖国的繁荣昌盛。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境、珍惜资源的作文。
五、教学反思：1. 反思教学过程：（1）课堂导入是否吸引学生的注意力？（2）合作探讨环节是否充分发挥了学生的主动性？（3）作业布置是否具有针对性？2. 反思教学效果：（1）学生对泉城的了解是否有所提高？（2）学生是否养成了保护环境、珍惜资源的意识？3. 改进措施：（1）在导入环节，可以增加一些趣味性活动，提高学生的兴趣。
（2）在合作探讨环节，注意引导学生的思考方向，提高讨论效果。
（3）在作业布置方面，可以适当增加一些实践性作业，培养学生的动手能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个身临其境的学习氛围，增强学生对泉城美景的感知。
《泉城》教案及反思
一、教案基本信息《泉城》教案及反思课时：1课时年级：四年级学科：语文教材：《语文》四年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点、风景名胜及文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，体会作者写作技巧。
（2）学会欣赏大自然的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者写作技巧，欣赏大自然的美。
四、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们听说过泉城吗？它在哪里？（2）介绍泉城：泉城，位于我国山东省，是一座具有悠久历史和丰富文化的城市，以其独特的泉水景观闻名于世。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受泉城的美丽景色。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用。
3. 合作探讨4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的泉城。
（2）引导学生学会欣赏大自然的美，提高审美情趣。
5. 拓展延伸（1）让学生收集有关泉城的资料，进行课堂分享。
（2）邀请家长参与，开展“我是泉城小导游”活动。
6. 课堂小结五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀学生，激发他们的学习兴趣。
对于学习困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们提高。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用生字词的能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括沟通交流、合作精神等。
七、教学拓展1. 组织学生进行泉城实地考察，加深他们对泉城的了解和热爱。
2. 开展“泉城故事”征文活动，鼓励学生用文字表达自己对泉城的喜爱。
泉城评课稿（精选3篇）
泉城评课稿（精选3篇）泉城评课稿(精选3篇)泉城评课稿1《泉城》是四年级上册的第九课。
课文是一篇写景状物的散文，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
文本很优美，很生动。
所以於群瑶老师在教学中充分抓住关键词语，再结合优美的图片，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
第一，抓住重点词语突破教学难点。
在教学过程中，於老师从课后3题的八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生读出感情。
通过不同形式的读，让学生了解课文内容。
第二，抓住课文结构教授写作方法。
这篇文章是很典型的总分总构的课文，而且各段的布局和写法也很相似。
介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。
所以於老师帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点，学习文章的写作方法。
第三，抓住教师范写引导学生书写。
在这节课上，我们能够看到久违的教师示范书写生字。
听完这节课后，我觉得有几处细节，还需要好好反思和改进。
第一，就是内容的衔接，於老师让学生交流完词语后直接进入示范书写生字，没有一个很好的过渡。
第二，於老师在学生练习书写生字后没有做出评价，也是直接进入下一个环节。
泉城评课稿2今天，我执教了《泉城》第一课时，紧紧围绕读文、习字、解词三个教学任务，以自学——交流展示的模式展开教学，课堂效果良好。
现就这节课进行细细品味。
优点主要有三：一、以交流城市的别称导入，与本课题目“泉城”联系紧密，考查了学生平时的积累，更集中了学生的注意力，激发了学生学习新课的欲望。
俗话说：“好的开头是成功的一半。
”开课，如同给别人的第一印象，只有紧紧抓住学生的注意力，让其被深深地吸引，他们才会更专注地投入新课的学习中。
二、以逐一落实教学目标，即学即测的方式展开教学，使得课堂脉络分明，操作性强。
本课的读文、习字、解词三个目标相对独立，联系不那么紧密，以逐一落实、即学即测的方式展开教学，除了操作性强外，让学生的学习任务更明确，更有利于将每个目标落实得更实在——及时反馈，即时巩固。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《泉城》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中出现的一些生词和短语。
（3）了解泉城的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）利用互联网或图书馆等资源，搜集有关泉城的资料，进行小组讨论，提高学生的合作学习能力。
（3）通过实地考察或观看相关视频，使学生更直观地了解泉城的泉水特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生保护环境和珍惜资源的意识。
二、教学内容：1. 课文《泉城》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习与巩固。
3. 泉城的地理位置、历史背景和泉水特点的介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《泉城》的阅读与理解，生词和短语的学习与巩固。
2. 教学难点：泉城的地理位置、历史背景和泉水特点的理解和介绍。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。
2. 小组讨论：分组让学生讨论课文中的生词和短语，共同解决问题。
3. 实地考察或观看视频：组织学生实地考察泉城或观看相关视频，使学生更直观地了解泉城的泉水特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍泉城的地理位置和历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：《泉城》。
3. 生词和短语的学习：学生自主学习课文中的生词和短语，小组讨论解决难题。
4. 讲解与讨论：教师讲解课文中的难点内容，学生提问，共同讨论。
5. 实践活动：学生分组进行实地考察或观看相关视频，了解泉城的泉水特点。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和实地考察的收获，学生进行自我反思。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 课文理解：通过提问和回答，评估学生对课文《泉城》的理解程度。
3. 生词和短语掌握：通过小测验或口头提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》全文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用互联网查阅资料、整理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泉城》全文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）对泉城历史文化和泉水特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观、生动的学习情境。
2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高学生独立解决问题的能力。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
四、教学准备：1. 课件：泉城的图片、视频等媒体资料。
2. 参考资料：关于泉城的历史文化、泉水特点的相关资料。
3. 生词卡片：课文中的生词和短语。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生关注泉城的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读《泉城》全文，感受课文的美感。
（2）学生自主学习，理解课文内容，体会作者对泉城的赞美之情。
3. 分析讨论：（1）分组讨论，让学生交流他们对课文的理解和感受。
（2）每组选代表进行分享，总结泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
4. 拓展延伸：（1）学生运用互联网查阅资料，了解泉城的更多相关信息。
（2）学生整理所查阅的资料，进行分享和交流。
《泉城》评课稿_1
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《泉城》评课稿
导读：我听了黄燕老师的《泉城》一课后，值得我学的地方很多。
这是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
黄老师在教学时，首先通过学生细致观察，由扶到放，学生不同形式的读，师生理解济南名泉的奇丽景色，激发学生说的愿望。
课堂上，运用了亲切的激励性语言，激发了学生兴趣，整节课激发了孩子们的学习热情和参与情绪，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究。
课上孩子们学得相当主动，积极，兴趣盎然，思维活跃。
在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐，进一步激发了他们强烈的求知欲。
其次，黄老师能够借助情景的描述，使学生对泉城的美丽能够充分感悟。
本课中教师能充分发挥电教媒体的优势其次，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，因为思维是学生对书面语
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《泉城》的评课稿范文
《泉城》评课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我为大家带来的评课稿主要针对初中语文教材中的《泉城》一课。
《泉城》是一篇新课标下的地方文化经典，具有很高的文学价值和传统文化内涵。
作为初中语文老师，我们要悉心讲授这篇课文，使学生能够理解和感受到其中的历史文化价值、人文情感表达和语言艺术魅力。
一、教学目标1.知识目标(1)了解《泉城》的文化内涵和传承价值；(2)学会解读地方文化并感受其中的人文情感；(3)掌握课文中出现的古诗文和俗语并能够运用；(4)提高听说读写的语言能力。
2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力、审美能力和心理分析能力；(2)提高学生的思维能力和创新能力；(3)促进学生的情感体验和情感认知能力。
3.态度目标(1)培养学生对传统文化的尊重、关注和热爱；(2)培养学生对历史文化的探究精神和文化认知能力。
二、教学内容1.教学内容分析《泉城》这篇课文以泉城济南为中心，生动地描绘了济南的自然风光、历史变迁和传统文化。
整篇文章包含了五个部分：一是引子，用“泉城”作为主题，并简单介绍泉城的概貌；二是自然风光，介绍泉城的四大名胜——“黑虎泉头玉女池，东山古殿楼观亭”；三是历史文化，介绍长达4000多年的济南文化发展史及其代表性文化遗产，如莱芜学派、掬水志、趵突泉传说、毛山文化等；四是民俗文化，讲述济南的节庆风俗，如九省联考、聂耳祭等；五是总结，对泉城进行综合梳理，展示泉城的魅力和文化价值。
2.教学方法及策略(1)基于学生的主体性和情感认知，采用多元化的教学方式和活动设计。
(2)以“以文化人、化人文”为指导思想，突出文化内涵和人文价值的体验和发现。
(3)注重培养学生的思维和创新能力，激发学生的想象力和创造力。
(4)以“以学为主，以教为辅”为教学理念，充分发挥学生的自主性和合作性。
三、教学过程1.教学准备(1)教师准备：制作课件、音频和视频资料，备课笔记和教学计划等。
(2)学生准备：提前阅读课文，准备课堂笔记。
小学语文教案《泉城》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字、新词，理解课文内容，了解泉城的美丽景色。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受泉城的美丽，培养学生的审美能力。
学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，提高学生的阅读技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强学生的民族自豪感。
学会保护环境，珍惜自然资源，提高学生的环保意识。
二、教学重点：1. 生字、新词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 朗读技巧的培养。
三、教学难点：1. 生字、新词的掌握。
2. 课文深层含义的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文“泉城”。
提问：你们对泉城有什么了解？为什么称之为“泉城”？2. 学习课文：学生自读课文，注意生字、新词的读音与意义。
教师讲解生字、新词，帮助学生理解课文内容。
学生齐读、分组读、个人读课文，体会泉城的美丽。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对泉城的感悟。
各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 朗读训练：学生练习朗读，注意语气、情感的把握。
教师指导、示范，学生跟读、模仿。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字、新词的重要性。
引导学生关注环境保护，珍惜自然资源。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字、新词。
2. 结合课文内容，画出你心中的泉城。
3. 写一篇关于泉城的短文，分享你的感悟。
4. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功与不足之处。
2. 反思教学方法，考虑如何改进，提高教学效果。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4. 审视作业设计，确保作业具有针对性和实效性。
七、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的教学内容，让家长了解学生的学习进度。
2. 提醒家长关注学生的作业完成情况，加强家校合作。
3. 听取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。
【参考文档】泉城评课-优秀word范文 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==泉城评课篇一：泉城评课稿《泉城》评课稿尤红燕听了徐老师的《泉城》一课，感觉徐老师的课上得很成功。
《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观这篇课文景美，语言美，教者的教学设计美，制作的课件也很美。
首先徐老师通过复习第一小节，利用多媒体欣赏济南的泉水来导入下文,形成一种师生互动，接着引导学生学习珍珠泉，在珍珠泉的处理上，教师让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住关键词句体会泉水的特点，尤其是抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。
然后由扶到放，根据学习珍珠泉的方法，让学生自学五龙潭、黑虎泉和趵突泉，以小导游的身份向同学们介绍其它三泉，抓住“汇注”、“喷吐”、“冒”等词语来体会泉水的特点，进一步感受泉水那独特、神奇的美。
然后,步入文本语言文字，学生通过细致读自己喜欢的“泉池”，从文本的字里行间中找出各种泉的特点，给大家介绍。
这样既教给了学生学习的方法，又便于学生积累语言，甚至还可以自由发挥，有超越于文本的认识、体会。
从而，使我们的教学不仅仅在用教材，还在创造性地活用教材。
另外，在学完趵突泉一节，徐老师让学生交流有什么话想对趵突泉说呢？，这样引导学生走进文本、触摸文本，与作者的心灵去碰撞、去交织，产生灵动的思维火花，使学生对趵突泉留下了深刻的印象，从而明白了趵突泉为什么位于七十二泉之首了。
篇二：泉城团队赛课评课稿团体赛课评课稿温州教师教育院附属学校尊敬的各位评委:大家好！评课是在别人的世界里做着自己的梦。
感谢市教研室为我们提供了这次探讨与交流的机会.沈大安老师曾说过,“发展是硬道理，让学生得到发展是教育的硬道理。
衡量一节课好不好的标准不是别的，只能是学生的发展。
”许老师深谙此理，抓住语文教学核心，那就是学习祖国的语言文字。
小学语文优秀教案《泉城》教学设计与反思
小学语文优秀教案《泉城》教学设计与反思教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：1、理解掌握生词。
2、体会济南泉水的美丽、神奇。
3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。
师：为什么大庆叫“油城”？生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆！师：那你还能举出这样的例子吗？生：举例。
师：济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。
今天我们就学习8.泉城（板书课题）（齐读课题）同学们读的真响亮啊！师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。
（那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”？）生：读相关资料。
师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。
（呈东西走向带状）出示幻灯片师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉？下面我们就一起跟随作者游览一番。
质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢？到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、听读课文，初步了解课文。
1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受？美！2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，出示幻灯片：读词语变颜色的字写字范写：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
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小学语文教研组听课活动记录《泉城》
评课稿
听了丁少琴老师《泉城》一课，感觉丁老师的课上得很精彩。
在阅读教学中起到了很好的示范和引领作用。
教学中能落实新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。
亮点有：
1．老师课前精心的设计，加上精炼的语言，再加上精美的课件，整个课堂教学给人一种美的享受。
2．老师教学思路清晰，环节齐全，过渡语设计精妙，整个教学过程给人浑然一体的感觉。
3．善于总结教学方法，抓住课文内容、形式类似的特点，把在学习第三段的学习方法用晕倒了后面的学习中，让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
4．作业的布置也十分灵活。
学完了这篇课文，丁老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。
不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。
5．是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识与技能、过程与方法、情感与价值观都能达成。
不足：
合作学习效果不明显，没有引导学生走进真正意义上的合作。