小小的山村
小小的山村教学反思范文（2篇）
小小的山村教学反思范文教学中，我要注重品词品句，作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾画出了小山村的总体特点。
第二自然段具体描写了小山村的特点“群山环抱”“不容易发现”“坐落在山谷里”都体现了小山村的“小”，第三、四、五自然段描写了走近小山村听到的声音：“鸡鸣、犬吠”走进小山村看到的景物“石林、层楼、清泉等”有静有动。
特别是动词的用法，更是小文的精妙之笔。
最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手法，抒发了对小山村的喜爱之情。
教学中，学生以多读为主，品味词句精妙，学习作者的用词之在习作中育人,在习作中培养孩子的自信,写文与做人统一起来。
尽管教学目标中没有要求学生背诵，但是，我为了帮助孩子积累语言，提高写作水平，我要求学生背诵课文的4、5、6自然段。
让学生在熟读中，在记忆中，反复揣摩、品味作者的准确用词和细腻的写作手法，以达到能够学以致用。
课堂是灵动的，孩子的心灵是灵动的，教师智慧的语言是开启孩子心智的一把钥匙，我愿自己永远拥有它，开启我的学生们的心灵之门。
相信长此以往，学生的写作水平会得到有效提高。
小小的山村教学反思范文（2）山村教学是指在农村地区进行的教学活动，由于农村地区的经济发展相对落后，教育资源相对匮乏，所以山村教学的特点是面临着诸多问题和挑战。
在进行山村教学反思之前，我们首先要了解山村教学的现状和问题。
一、山村教学面临的问题1.教育资源匮乏。
山村地区教育设施简陋，教育经费少，师资力量不足，教学设备落后，图书资料不足等问题，导致教育质量不高。
2.学生家庭背景复杂。
山村地区的家庭大多是农民家庭，对教育的重视程度不高，很多家庭经济困难，家教观念淡薄，给孩子的教育投入有限，这给教师的教学带来了很大的困扰。
3.学生学习动力不足。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学生对知识的需求较低，缺乏对学习的积极性和动力，学习压力不足，这也成为山村教育的一个重要问题。
4.缺乏教育改革意识。
由于山村地区对教育的传统观念较深，缺乏对教育改革的意识和行动，使得山村学校的教学方式和教育理念相对滞后。
四年级下册语文主题丛书小小山村
四年级下册语文主题丛书小小山村《小小的山村》是一篇散文，作者用设问句开篇，描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。
接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽，恬静的乡村世界。
先介绍特点，它那么小，坐落在深深的山谷里，接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、层楼，有动有静，仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前，最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的热爱之情。
语文课标中，对中年段学生提出了明确的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
还能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。
从字里行间表达出对小山村美景的赞美，对小山村的热爱，对大自然的热爱。
1、通过读课文使学生认识7个生字，会写10个字。
掌握一个多音字“舍”。
2、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情的朗读背诵课文。
3、通过阅读课文，使学生喜爱乡村，感受自然之美，语言文字之美。
初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引，它强调了山村的“小”，不仅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么样？它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本，在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的，清新的，毫无雕饰的山村美景。
蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。
一、顺应作者思路，体悟文本内容。
叶老说：“作者思有路，遵路识斯真”。
我们唯有遵循作者的思路，才能真正认识作者的意图，做到完整解读文本。
整篇文章由7个自然段组成，在教学中师生合作理清文章的脉络。
梳理文章的脉络：1、总体介绍小山村的特点。
2、具体介绍小山村的特点。
3、走进小山村听到、看到的美。
4、表达作者的赞美、喜爱之情。
体悟文本内容：1总体介绍小山村的特点。
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。
全文内容不多，意境却很美，具有独特的吸引力。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小小的山村》优秀三篇，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小小的山村》优秀教案一教材分析：《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。
这是一篇，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。
作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和声音美，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应。
教学对象分析：三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。
因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。
采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标：1、通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点：品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。
教学难点：让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。
教学准备：词语卡片、图片。
教学过程：一、复习引入。
1、认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题，学生齐读。
)二、品读课文，读中感悟。
1、指7名同学读本文的7个自然段。
(1)思考：作者笔下的小山村有怎样的特点?用铅笔画出文中的一句话。
《小小的山村》教学反思
《小小的山村》教学反思《小小的山村》是长春版三年级上四单元的第一课，这是一篇优美的散文。
教学重点是结合关键词来理解第三到第六自然段的文本，笔者用词的准确性和生动性。
知道作者被抓住了村庄的场景描述的特点是什么。
教学的难点在于感受山村的美丽和语言的美丽，初步理解的第一也是最重要的。
文章的语言简单，准确，隐喻恰当，是培养学生阅读能力的杰出模式。
在课前我设计了阅读词语和词汇来介绍村里两个练习，既要检查学生掌握情况，为新课程做好准备。
在设计的教学中我指出了整个故事：小山村的特点是什么？并通过阅读主题，让学生说出小村子的特点，找出相关的说法。
在处理村小小功能的时候简要介绍一下，学生的重点是实现小山村的美。
课程标准指出，阅读教学是学生，教师和文本之间对话的过程。
阅读是学生个性的行为，不应该是老师的分析来取代学生的阅读习惯。
学生应该在积极的思考和情感活动，深化理解和经验，情感和思维，通过情感影响，获得意识形态的灵感，享受美学的味道。
所以在学生报告过程中，指导学生阅读全文，让学生阅读沉默，命名阅读，教师和学生合作阅读，男孩和女孩阅读，音乐阅读，评论，阅读。
让学生在充分阅读语言，语言的积累。
在研究学生想象中学生的培养在学习中教导学生背诵方法;在语言培训研究中，学生语言的发展;在研究中增强对学生的理解。
综观本节课，基本上完成了教学目标。
在教学中我能够抓住山村的“小”和“美”的特点展开教学，教学层次清晰、重点突出。
在实施教学的过程中能够创设各种情境，以读为主，读中感悟、体会小山村的美，读书形式多样，落实了朗读背诵目标，引导学生边读边想像进入文本情境读出感情来。
小小的山村
家家户户像贴在半山腰上， 一层房子一层楼。那儿， 牛羊在山坡上放牧，清泉 在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗 珍珠，别在大山的衣襟上。
把小小的山村比作珍珠，表达了 作者对山村的喜爱，赞美之情！
即使
它那么小，即使你走进群 山的怀抱，你也不容易发 现它。它坐落在深深的山 谷里。
ห้องสมุดไป่ตู้
当你在峡谷里行走时，你 会听见鸡的鸣叫、狗的吠 声，还有孩子们的歌声和 山村小学的铃声。你走进 那山道口，你就能看见 它——我们美丽的小山村。
家家户户像贴在半山腰上， 一层房子一层楼。
我们小小的山村，像一颗 珍珠，别在大山的衣襟上。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不简约发觉它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。
你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。
村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
我想，你会爱我们这小小的山村的。
2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。
）二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的状况了。
我们首先采用自愿读的方式，谁情愿先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。
同时老师要指导同学留意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（同学的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕终究是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思(最新)
1.小学三年级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村小学的铃声。
你走进那山道口，你就能看见它——我们美丽的小山村。
村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
我想，你会爱我们这小小的山村的。
2.小学三年级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。
）二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。
我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。
同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。
小学三年级语文《小小的山村》阅读教案
教案概述：本次教学将以小学三年级语文课本中的一篇小小的山村为文本，引导学生通过阅读理解文本内容与描述，感知小小的山村在四季中的景色变化，以及从中体会人的生活、情感及人与自然和谐共处的意义。
同时，将通过讨论以及写作等活动，巩固学生对文本的理解，并且提高学生的语文运用能力。
教学目标及要求：1. 能够读懂并正确理解小小的山村的文本内容。
2. 能够归纳描述小小的山村在春、夏、秋、冬四季中的景象变化，以及感知不同季节中人与自然间紧密的联系。
3. 能够通过小小的山村的文本，想象出这个美丽的小山村。
4. 能够描述自己所生活的家乡，感知人与自然的和谐共处。
5. 能够以小小的山村为主题，运用所学的语言知识和表达能力进行写作。
教学重点：1. 小小的山村的文本内容的理解和感知。
2. 小小的山村在四季中景象的变化。
3. 课文和学生家乡的联系，从中感知人与自然的和谐共处。
4. 写作能力的提高，在小小的山村的描述中体现。
教学方法：1. 导读法，引导学生理解小小的山村的文本内容。
2. 讨论法，借助学生课前准备，通过课堂讨论方式，引导学生全面、准确地理解课文内容。
3. 观察法，通过图片、影片等形式，帮助学生深刻地感受小小的山村在不同季节中的景象。
4. 写作法，通过小小的山村的描述，引导学生进行写作能力的培养。
教学过程：第一步：导读法，学生读懂并理解小小的山村的文本内容，感知小小的山村在四季中的景象变化。
1. 教师出示小小的山村的图片，引导学生看图片，猜测标题、预测内容。
2. 教师口头导读或出示小小的山村的课文内容，引导学生跟读，并且指导学生掌握相关语言知识。
3. 教师重点讲解小小的山村在四季中的景象变化，以及生活中的感知和体验。
第二步：家乡和小小的山村的比较，感知人与自然的和谐共处。
1. 教师引导学生就自己所生活的家乡，描述与小小的山村相似或者不同之处。
2. 引导学生从中感知人与自然的和谐共处，以及保护环境的重要性。
第三步：结合写作活动，提高学生的写作能力。
《小小的山村》
第二课时
一排排 宽敞的 红砖瓦房
一个个 高大的 马路
一条条 笔直平坦的 院落
小小的山村
第二课时
填空：
本文通过对坐落在（ ）里的美 丽的（ ）的描写，表达了作者 对小山村的（ ）之情。
学习目标：
1 、正确流利有感情地朗读课文，理解 课文内容，背诵课文中你喜欢的部分。 2 、通过对词句的品读，感受小山村的 美，体会作者对小山村的喜爱之情。
家家户户像贴在半山腰上， 一层房子一层楼。那儿，牛在 山上放牧，清泉在檐下流淌。
襟颗 我 上珍 们 。珠 小 ，小 别的 在山 大村 山， 的像 衣一
我想，你会爱我们这小小的山村的。
写文训练：
我住在（ ）的小山村， 路面是用( )铺的，房子是 用（ ）盖的，围墙是用 （ ）砌的，猪窝，鸡舍也 是用（ ）垒的。小小的山 村像（ ）坐落在 （ ）。
深深
当你在峡谷里行走时， 你会听见鸡的鸣叫、狗的 吠声，还有孩子们的歌声 和山村小学的铃声。你走 进那山道口，你就能看见 它——我们美丽的小山村。
路面 围墙 房子 鸡舍来自垒 砌 铺 盖村里，路面是用石头铺的，房 屋是用石头盖的，围墙是用石头砌 的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房 子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉 在檐下流淌。
小学三年级语文《小小的山村》经典
金波笔下的小山村，山环水绕，鸡鸣狗叫，歌声嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋贴在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如诗如画，人间仙境，不由得令人喜爱，令人赞叹。老师希望你们也试着以《我们的乡村》为题来一次练笔，写写我们杨树乡特有的景色，表达一下你对家乡的热爱之情。只要你从小能勤于练笔你就是未来的金波。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点：
品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。教学难点：
让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。
教学准备：
词语卡片、图片。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题，学生齐读。)
教学对象分析：
三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标：
1、通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。
三、体会意境，升华情感。
如诗的画面，优美的文字，让学生自读感悟，互读点评，用声音美展现文字美、景物美。四、搜集信息.拓展学习。
我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。课前，布置学生收集有关山村的资料在课上交流。教师也将自己收集的资料与学生共享。可收集的资料有：图片、古诗、散文等。这样，扩大学生信息量，拓展学生的视野，并让学生在课外分小组将收集到的资料办成小报，为小山村做宣传，并进行评比，学生通过实践创新，综合能力得到锻炼。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
《小小的山村》是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。
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1.小学三年级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村小学的铃声。
你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。
村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
我想，你会爱我们这小小的山村的。
2.小学三年级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。
）二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。
我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。
同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。
〖2021年整理〗《小小的山村》词句解析
《小小的山村》词句解析
【重点词语解释】
山环水绕：山和水围绕着某个地方。
即使：表示假设的让步。
容易：做起来不费事的。
坐落：建筑物位置处在（某处）。
贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上。
流淌：液体流动。
珍珠：某些软体动物（如蚌）的贝壳内产生的圆形颗粒，多为乳白色或略带黄色，有光泽。
多用作装饰品。
【重点语句解析】
“村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
”
本句用了排比的修辞手法写出了山村建筑上的特点——所有建筑材料用的都是石头。
古朴、自然、美丽、别具一格。
“铺、盖、砌、垒”运用得准确、恰当。
“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
”
“贴”用词准确、生动、形象。
一个“贴”字化静为动，“房子”、“牛羊”、“清泉”有动有静，动静结合，一幅美丽和谐的山村图画展现在人们的面前。
“我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
”
这句话运用了形象的比喻，把“山村”比喻成“珍珠”，一个“别”字巧妙、生动，突出了山村之小，如衣襟上的小小饰物，给大山增色。
既写了小山村与大山之间的位置关系，又运用形象的拟人手法，把小山村与大山写活了。
这句话流露出作者对小山村的喜爱之情，又表现了作者对大山的热爱。
小小的山村
《小小的山村》教学设计●教材分析《小小的山村》是一片散文，描写了坐落在山谷里的小小的山村，抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情。
作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。
第二自然段具体些山村的特点“群山环抱”，“不容易被发现”，“坐落在山谷里”；第345自然段描写了走进小山村听到的声音“鸡鸣、犬吠、歌声、铃声”西欧进小山村看到的景物：石林、层楼、牛羊、清泉，有静有动，一幅美丽的乡村图画展现在人们面前；最后作者用贴切的比喻，拟人的手法，抒发了作者对小小的山村的喜爱之情。
●教学目标1、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，知道学生有感情的朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力，试着背诵课文。
2、了解课文描写景物的特点，激发观察自然，热爱自然地兴趣。
3、频度语言，理解课文内容。
●教学重难点引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。
●教学过程一、导入新课假日里，我们班的同学有的去了素有人间天堂美誉的苏杭游玩，有的到过羊城广州，今天老师要带领同学们到坐落在深深的山谷里的小小的山村去游玩一番，领略小山村的乡村自然之美。
出示课题，齐读课题二、品析课文1、看了课题我们就知道山村最明显的特点是什么？“小”，你是从哪个自然段发现山村的小？请同学们小声读第二自然段。
具体从哪些词体会到小山村的小理解“即使”。
并学着用即使……也……造句。
学生汇报：（略）能带着你的体会读读这段吗？2、知道了小小的山村坐落在哪，我们就赶快走去看看小山村什么样吧！当你走在群山之中还能听见许多声音，相信吗？能听到哪些声音呢？快让我们去找一找吧！默读第三自然段边读边画听到了哪些声音？。
指名回答。
小山村的各种声音交织在一起非常美妙，仿佛像什么？引导学生进行说话训练。
这证明小山村的声音美。
能带着这种感觉再来齐读这一段吗？这是听觉的感受，还没真正看到小山村呢！真所谓是未见其村，先闻其声。
咱们赶快闻声前行吧！3、当你第一眼看到小山村时，你所看到的小山村的建筑有什么特点，默读第四自然段。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩⼩的⼭村》是⼀篇散⽂，作者通过对坐落在⼭⾕⾥的美丽的⼩⼭村的描写，抒发了对美丽的⼩⼭村的喜爱之情，语⾔质朴，⽤词准确，⽐喻贴切，⾸尾呼应。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》原⽂ 你爱我们这⼭环⽔绕的⼩⼭村吗？ 它那么⼩，即使你⾛进群⼭的怀抱，你也不容易发现它。
它坐落在深深的⼭⾕⾥。
当你在峡⾕⾥⾏⾛时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩⼦们的歌声和⼭村⼩学的铃声。
你⾛进那⼭道⼝，你就能看见它——我们美丽的⼩⼭村。
村⾥，路⾯是⽤⽯头铺的，房屋是⽤⽯头盖的，围墙是⽤⽯头砌的，猪窝、鸡舍也是⽤⽯头垒的。
家家户户像贴在半⼭腰上，⼀层房⼦⼀层楼。
那⼉，⽜⽺在⼭上放牧，清泉在檐下流淌。
我们⼩⼩的⼭村，像⼀颗珍珠，别在⼤⼭的⾐襟上。
我想，你会爱我们这⼩⼩的⼭村的。
2.⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》教案 第⼀课时 ⼀、激趣引⼊： 同学们，我们从⼩就在美丽的吉林市长⼤，我们的家乡有⾼⾼的楼房，宽阔的⼴场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村⼜有着怎样的景⾊吗？从今天开始我们就要进⼊第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村⾥有着怎样美丽的景⾊呢？我们先来学习第⼀课《⼩⼩的⼭村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了⼭村很⼩，是通过“⼩⼩的”⼀词知道的。
） ⼆、初读课⽂，把课⽂读准读通。
1、请同学们⾃读课⽂，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运⽤学过的识字⽅法⾃⼰解决。
（查字典或是借助课后⽣字表识字） 3、同学们都读完了，现在⽼师要检查同学们读课⽂的情况了。
我们⾸先采取⾃愿读的⽅式，谁愿意先来？ 4、第⼀⾃然段（出⽰⼩⿊板）你爱我们这⼭环⽔绕的⼩⼭村吗？（⼭环⽔绕⼀词标上颜⾊） （1）指多名同学读，检查字⾳。
同时教师要指导学⽣注意标点符号，读出问句的语⽓来。
小学三年级语文《小小的山村》经典
(1)、小小的山村是什么样的?画出表示动作的词，体会动词运用的准确。
(2)、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。”和“清泉在檐下流淌。”这两句话?
(3)、找出文中的比喻句、拟人句，体会作者的情感。
(4)、出示练习题：你会填吗?
①这几个自然段你还有什么不理解的地方，提出来大家共同探讨。
②练习背诵，积累语言。
小结：“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊，作者运用比喻、拟人手法展开丰富的想象，把这几句子写得这样生动而又准确。从中体会到作者对小山村的赞美和喜爱之情。
5、再齐读第一和最后一自然段，说说你发现了什么?(尾呼应)6、写法总结：总-分-总。
三、回读全文。
读中感悟文字的美，欣赏小山村的美。选读自己喜欢的段落，尝试背诵下来。
小学三年级语文《小小的
教案设计三篇
《小小的山村》作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小小的山村》经典教案设计三篇，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《小小的山村》经典教案设计一
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力。三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少。教者在本课的教学中，应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美。
2.体会重点词句。
(l)在引导学生提出贴字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。①换词体会“贴”的妙处。
③读课文体会怎样长才叫‘贴”，选一个喜欢的词填到这句话中，大声朗读、用心体会是不是这种味道?这样引导学生从不同角度。不同层面解读“贴”，是对‘贴”字的领悟。(由此导出另一个字“别”)
小小的山村教学反思（2篇）
小小的山村教学反思《小小的山村》是长春版三年级上册第四板块第一课。
《小小的山村》是一篇优美的散文，它向我们展现了一个美丽、宁静、质朴的小山村，学生从字里行间可以感受到山村的“小、美”的特点，以及带给大家的无限快乐。
对于习惯了城市喧嚣的孩子们来说，这的确是个世外桃源，是他们心灵得以休憩和放松的地方。
从课文中，孩子们可以感受到不加任何修饰最质朴的东西，感受到作者的语言美，和作者那宽广的胸怀和对自然美的向往之情。
选编本文意图是：引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想像力。
本单元的主题是美丽的乡村，《小小的山村》是本单元的第一篇课文，对其他几篇课文起到了引路的作用。
其余几篇分别是《乡村里的大花园》《我从山里回》《窗外》，___篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对家乡的热爱。
小小的山村教学反思（2）教育是一座桥梁，将知识和智慧传递给下一代，为他们打开未来的大门。
然而，在遥远的山村里，教育的桥梁却显得如此狭窄。
回顾过去，我想对小小的山村教学进行一番反思。
小小的山村，地处偏远，交通不便，经济发展缓慢。
山村的孩子们多数来自贫困家庭，他们的生活条件艰苦。
尽管如此，他们心中对知识的渴望却是如此强烈。
然而，教育的资源和条件却远远不够满足他们的需求。
首先，山村教育的教师力量严重不足。
山村教师的平均年龄较大，教育理念相对落后，在教学方法和手段上存在着较大的局限性。
他们缺乏专业知识和教育培训，无法适应现代教学的需求。
而且，由于教育资源的不足，许多优秀的教师都选择离开山村，到城市去寻求更好的发展机会。
这种人才流失对山村教育来说是一个巨大的损失。
其次，山村教育的基础设施和教学资源严重匮乏。
学校的教学楼破旧、设施简陋，图书馆的书籍缺乏更新与充实，科学实验室的仪器设备也落后于时代。
这使得学生们无法享受到良好的学习环境和条件，限制了他们的学习能力和发展潜力。
在信息时代，山村的孩子们无法及时接触到丰富多样的知识和信息，使得他们的眼界变得狭窄。
课文小小的山村读后感
课文小小的山村读后感《小小的山村》是一篇发人深省的课文，通过对一个偏远山村的描写，让读者感受到了大自然的美好和人们对生活的热爱。
这篇文章让我深刻地思考了生活的意义和价值，也让我对大自然和乡村生活有了更深刻的理解。
文章一开始就描绘了山村的景色，作者用了很多生动的词语来描绘山村的美丽，比如“村庄依山而建，屋舍参差错落，一条清澈见底的小溪穿村而过”。
这些词语让我仿佛看到了山村的美丽景色，清澈的小溪，参差错落的屋舍，都让我感受到了大自然的美好。
这让我深深地感受到了大自然的伟大和美丽，也让我对大自然有了更深刻的理解和热爱。
除了对自然的描绘，文章还描绘了山村的居民生活。
作者写道：“村民们勤劳朴实，他们过着简朴的生活，但却幸福满足。
”这句话让我深刻地思考了生活的意义和价值。
现代社会，人们总是追求物质上的享受，而往往忽略了心灵上的满足。
而山村的居民，虽然生活简朴，但却幸福满足。
这让我深深地思考了生活的意义，也让我对生活有了更深刻的理解。
文章的结尾，作者写道：“我热爱这小小的山村，热爱这里的一草一木，热爱这里的居民。
”这句话让我深刻地感受到了作者对山村的热爱。
这也让我对乡村生活有了更深刻的理解。
乡村生活虽然简朴，但却充满了温馨和幸福。
这让我对乡村生活有了更深刻的向往，也让我明白了生活的真谛。
通过阅读《小小的山村》，我深刻地感受到了大自然的美好和乡村生活的幸福。
这篇文章让我对生活有了更深刻的理解，也让我对大自然和乡村生活有了更深刻的热爱。
希望我们都能珍惜眼前的幸福，热爱大自然，热爱生活。
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《小小的山村》教学设计
一、导入。
这节课让我们继续跟随作者金波先生的脚步，共同走进这《小小的山村》，去看一看那里如诗如画的美景！（教师板书课题，学生齐读。
）
二、深入文本。
1.通过上节课学习，我们知道文章共分为几个自然段？（7个）指7名同学分别读本文的7个自然段。
2.孩子们看，课文第一自然段，这是一个什么句？课件出示（问句）
以问句开篇，就是想引起我们大家的思考。
这里用了一个四字词语是（山环水绕）？谁知道“山环水绕”是什么意思？（有山有水，山水环绕的地方）你还能说出这样的词语吗？山什么水什么？（青山绿水，千山万水，高山流水，依山傍水）
你知道那小山村是有山有水得地方，那景色一定很（美）板书。
仅仅一句话，写了出小山村美得特点。
孩子们，请看题目，这山村还有什么特点？（小）板书。
过渡句：这么美丽的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？请同学们看看第二自然段。
3.读第二自然段。
（1）生汇报。
从那句话看出山村很小。
即使也是关联词？它是假设关联词，假设你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。
（2）谁能用“即使……也……”说话。
评价。
（3）谁能通过读的方式，让我感受到小山村的小那？(2人左右)
评价：老师从你的朗读中可以感受到小山村的小。
板书：不易发现。
（4）哪些段落是写小山村美得特点那？
生汇报：当你……
4.小山村里都有什么声音？（生汇报）
这是小山村的什么美？（板书声音美）
（1）小山村都有什么声音？如果你随着作者的脚步，你还会在峡谷听到什么？（流水的哗哗声，小鸟的鸣叫声，牛羊叫声、孩子们在学校操场上的嬉闹声）你能学着这个样子，试着自己说说吗？（当我……）（1-2人）
（2）在峡谷行走，“峡谷”什么什么意思那？（两边有比较狭窄的峭壁，中间河流经过的山谷）请学生观赏峡谷的图片。
如果小小的山村，坐落在这样的峡谷，能容易被发现吗？你走进在山道口，才能发现这美丽的小山村。
我们伴随着优美悦耳的声音，我们来美美的读一遍好吗？让我们用心来聆听，用朗读来感受。
（全班齐读，引导学生想象、模仿各种声音）过渡：山村的声音声音是这样悦耳，小山村还有哪些独特的美呢？
4.自主、合作学习4—5自然段，整体感知小小山村的样子。
出示自学提示：
（1）画出表示动作的词。
（2）想象一下石头还可以做什么？
（3）怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌”这两句话？请生坐好，生汇报动词。
出示：村里……。
老师把这些词换换，路面——盖的，房屋是用——铺的。
行吗？也就是作者用词非常准确（板书用词准确）当地人民，非常聪明，他们就用山里的自然资源
石头铺路，盖房，砌墙，垒鸡舍、猪窝。
所有的建筑是石头做的，这是什么美那？（建筑美板书）
你想象，你就是当地村民，你会用石头做什么？（石凳、石碗）孩子们真聪明。
制作了各种用具。
请观察这几个句子，他们的结构是一样的，这是什么修辞手法？（排比）我们要读出这种节奏美来，孩子们试试好吗？（生读文）（1-2人）怎样理解（3）？从这几个句子，家家户户……都写了哪些景物？（牛羊）家家户户不是盖在半山腰上，怎么是贴在半山腰上那？清泉应该在房子前流淌，怎么能在檐下流淌？
师：这是因为从远处看一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上，清泉就像一条银色的带子一样从屋檐下流淌。
（观看图）这景色没吗？板书：风景美
谁能试着读一读，让我们体会到这风景美？生读文。
耐力想象小山村这优美的图画，读一读。
后齐读。
随着作者金波呀，我们一起聆听了小山村的声音美，欣赏了小山村独有的建筑美，我们又感受到了小山村的风景之美，作者发出了什么样的情感那？请同学们齐读第六自然段。
生读。
孩子们，作者就把小山村比作了（珍珠），这是什么修辞？我们都知道珍珠是特别名贵稀有的东西，可以看出作者对这山村有什么样的情感那？生汇报，说完整话。
谁知道什么是衣襟？只有人才有衣襟，大山有衣襟吗？可是作者却说别在了大山的衣襟上。
这是什么修辞？（拟人）孩子们，这一句话，比喻中还有拟人，字里行间让我们体会到作者对山村的喜爱之情！可见作者语言的精妙呀！
大家想，别，只有什么才可以别在衣襟上？（饰品）作者把小山村别在了谁的衣襟上？这样就写出了小山村和大山的位置关系。
一个别字，写活了小山村。
仅仅这一个赞叹，我们就共同感受到作者对小山村的热爱之情。
相信你们也会喜欢这小小的山村，也会发出这样的赞叹。
读（第六段）
风景如画，你会爱上这山环水绕的小山村吗？请同学们齐读第7自然段。
（课件出示）
这一段是对哪个自然的回答？（第一自然段）
开篇提出疑问，后文提出回答，说说你发现了什么？这就是（首尾呼应）这篇文章，我们通过读悟赏，理解了课文内容，又通过品词析句，感受到作者对山村的情感。
读着读着我们知道作者如何抓住小和美的特点，读着读着，我们感受到作者用词的准确以及收尾呼应的写作手法。
这就是读书的真正意义。
三、书写指导楼盖
在最后，老师想以一首小诗结束我们这节课。
希望孩子们在读诗时想象画面，再一次感受小山村的美与小。
山环水绕村渺小，深深坐落谷怀抱。
鸡鸣犬吠声音妙，自然古朴石建造。
家家户户贴山腰，清泉流淌牛羊跑。
远望珍珠衣襟别，田园画卷金波描。
这就是令人喜爱，令人赞美的小山村。
今天的作业就是选读自己喜欢的段落，尝试背诵下来。