小小的山村

《小小的山村》教学设计

一、导入。

这节课让我们继续跟随作者金波先生的脚步，共同走进这《小小的山村》，去看一看那里如诗如画的美景！（教师板书课题，学生齐读。）

二、深入文本。

1.通过上节课学习，我们知道文章共分为几个自然段？（7个）指7名同学分别读本文的7个自然段。

2.孩子们看，课文第一自然段，这是一个什么句？课件出示（问句）

以问句开篇，就是想引起我们大家的思考。这里用了一个四字词语是（山环水绕）？谁知道“山环水绕”是什么意思？（有山有水，山水环绕的地方）你还能说出这样的词语吗？山什么水什么？（青山绿水，千山万水，高山流水，依山傍水）

你知道那小山村是有山有水得地方，那景色一定很（美）板书。仅仅一句话，写了出小山村美得特点。孩子们，请看题目，这山村还有什么特点？（小）板书。

过渡句：这么美丽的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？请同学们看看第二自然段。

3.读第二自然段。

（1）生汇报。从那句话看出山村很小。即使也是关联词？它是假设关联词，假设你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。

（2）谁能用“即使……也……”说话。评价。

（3）谁能通过读的方式，让我感受到小山村的小那？(2人左右)

评价：老师从你的朗读中可以感受到小山村的小。

板书：不易发现。

（4）哪些段落是写小山村美得特点那？

生汇报：当你……

4.小山村里都有什么声音？（生汇报）

这是小山村的什么美？（板书声音美）

（1）小山村都有什么声音？如果你随着作者的脚步，你还会在峡谷听到什么？（流水的哗哗声，小鸟的鸣叫声，牛羊叫声、孩子们在学校操场上的嬉闹声）你能学着这个样子，试着自己说说吗？（当我……）（1-2人）

（2）在峡谷行走，“峡谷”什么什么意思那？（两边有比较狭窄的峭壁，中间河流经过的山谷）请学生观赏峡谷的图片。如果小小的山村，坐落在这样的峡谷，能容易被发现吗？你走进在山道口，才能发现这美丽的小山村。

我们伴随着优美悦耳的声音，我们来美美的读一遍好吗？让我们用心来聆听，用朗读来感受。（全班齐读，引导学生想象、模仿各种声音）过渡：山村的声音声音是这样悦耳，小山村还有哪些独特的美呢？

4.自主、合作学习4—5自然段，整体感知小小山村的样子。

出示自学提示：

（1）画出表示动作的词。（2）想象一下石头还可以做什么？

（3）怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌”这两句话？请生坐好，生汇报动词。

出示：村里……。

老师把这些词换换，路面——盖的，房屋是用——铺的。行吗？也就是作者用词非常准确（板书用词准确）当地人民，非常聪明，他们就用山里的自然资源

石头铺路，盖房，砌墙，垒鸡舍、猪窝。所有的建筑是石头做的，这是什么美那？（建筑美板书）

你想象，你就是当地村民，你会用石头做什么？（石凳、石碗）孩子们真聪明。制作了各种用具。

请观察这几个句子，他们的结构是一样的，这是什么修辞手法？（排比）我们要读出这种节奏美来，孩子们试试好吗？（生读文）（1-2人）怎样理解（3）？从这几个句子，家家户户……都写了哪些景物？（牛羊）家家户户不是盖在半山腰上，怎么是贴在半山腰上那？清泉应该在房子前流淌，怎么能在檐下流淌？

师：这是因为从远处看一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上，清泉就像一条银色的带子一样从屋檐下流淌。（观看图）这景色没吗？板书：风景美

谁能试着读一读，让我们体会到这风景美？生读文。耐力想象小山村这优美的图画，读一读。后齐读。

随着作者金波呀，我们一起聆听了小山村的声音美，欣赏了小山村独有的建筑美，我们又感受到了小山村的风景之美，作者发出了什么样的情感那？请同学们齐读第六自然段。生读。

孩子们，作者就把小山村比作了（珍珠），这是什么修辞？我们都知道珍珠是特别名贵稀有的东西，可以看出作者对这山村有什么样的情感那？生汇报，说完整话。谁知道什么是衣襟？只有人才有衣襟，大山有衣襟吗？可是作者却说别在了大山的衣襟上。这是什么修辞？（拟人）孩子们，这一句话，比喻中还有拟人，字里行间让我们体会到作者对山村的喜爱之情！可见作者语言的精妙呀！

大家想，别，只有什么才可以别在衣襟上？（饰品）作者把小山村别在了谁的衣襟上？这样就写出了小山村和大山的位置关系。一个别字，写活了小山村。仅仅这一个赞叹，我们就共同感受到作者对小山村的热爱之情。相信你们也会喜欢这小小的山村，也会发出这样的赞叹。读（第六段）

风景如画，你会爱上这山环水绕的小山村吗？请同学们齐读第7自然段。（课件出示）

这一段是对哪个自然的回答？（第一自然段）

开篇提出疑问，后文提出回答，说说你发现了什么？这就是（首尾呼应）这篇文章，我们通过读悟赏，理解了课文内容，又通过品词析句，感受到作者对山村的情感。读着读着我们知道作者如何抓住小和美的特点，读着读着，我们感受到作者用词的准确以及收尾呼应的写作手法。这就是读书的真正意义。

三、书写指导楼盖

在最后，老师想以一首小诗结束我们这节课。希望孩子们在读诗时想象画面，再一次感受小山村的美与小。

山环水绕村渺小，深深坐落谷怀抱。鸡鸣犬吠声音妙，自然古朴石建造。

家家户户贴山腰，清泉流淌牛羊跑。远望珍珠衣襟别，田园画卷金波描。

这就是令人喜爱，令人赞美的小山村。今天的作业就是选读自己喜欢的段落，尝试背诵下来。