《太阳的话》《白桦》综合性学习
六年级上册 第六单元 《太阳的话》 《白桦》
六年级上册第六单元《太阳的话》《白桦》《太阳的话》《白桦》教学目标：1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计：一时教学过程：一、激情朗诵，导入新1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节学的诗有什么不同。
3．师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1．生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
《 太阳的话》《 白桦》教学设计
秋季期小学校本课程六年级语文导学案【学习目标】1.我能正确、有感情地朗读诗歌。
2.我能通过朗读诗歌感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
（重点）3. 我能了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
（难点）4. 我能通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
【知识链接】1.艾青（1910～1996）现、当代诗人。
原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。
浙江金华人。
他的代表作品有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》，译有《原野与城市》。
2.叶赛宁(1895-1925)俄罗斯诗人，“俄罗斯大自然的歌手”，白银时代农村诗人和意向派诗人的代表。
短短一生写下大量诗歌，诗集有《亡灵节》、《酒馆莫斯科》、《苏维埃俄罗斯》，长诗《安娜·斯涅金娜》、《黑影人》等【学习过程】一、初读课文，学习生字新词1. 自由朗读诗歌，读准字音，读通顺诗句。
2. 再读诗歌，在文中画出不理解的词语，借助工具书理解词语的意思。
3.反复朗读课文，读出节奏和韵味。
二、精读课文，理清诗意。
1. 《太阳的话》是一首_______诗，诗人艾青借（事物），象征光明、进步，表达了作者对、的新生活的向往。
2. 《白桦》这首诗歌，以为意象，从不同角度描写了白桦的美，表达了诗人对家乡和大自然的之情。
三、品读诗歌，体会意境。
1.自由读《太阳的话》，你眼前仿佛出现了一幅什么画面，你仿佛看到了什么，想到了什么？体会到作者的什么感情？2.朗读《白桦》，这首诗歌中的四个小节分别描写了白桦的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？（提示：如何才能感受得现代诗的意境，体会作者的情感呢？你在朗读的时候要发挥想象和联想，把诗歌的画面想象出来，诗歌所体现的情感就会流露出来了）四、了解诗歌的特点，比较现代诗和古诗的不同。
朗读阅读材料中的前四首和后两首诗歌，通过对比，你发现现代诗和古诗有什么不同呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、拓展延伸，品味人生。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解太阳的重要性和作用。
2. 学习如何观察和描述太阳的特征。
3. 培养学生的观察能力和科学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：太阳的重要性和作用，观察和描述太阳的特征。
2. 难点：如何引导学生观察和描述太阳的特征。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些太阳的图片或视频，引发学生对太阳的兴趣。
2. 知识讲解：讲解太阳的重要性和作用，包括太阳对地球的影响、太阳能的利用等。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论太阳的特征，并尝试用自己的话描述出来。
4. 全班分享：每个小组派代表在全班面前分享自己的讨论结果。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调太阳的重要性和作用。
6. 布置作业：让学生回家后，观察太阳并写下自己的观察结果。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的观察能力和科学素养。
同时，要让学生明白，太阳是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该珍惜太阳的能量，保护我们的环境。
太阳的话、白桦
白桦
叶赛宁
在我的窗前 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿烂的金辉里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
白桦是本诗中心意象，通过作者的 描写，它给你留下怎样的印象？
快起来，快起来， 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来。
两个“快起来”，急切到命令， 表现出太阳在深情地呼唤人们从 沉睡中醒来，迎接光明。
让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子。 让我把花束，把香气， 把亮光、温暖和露水， 撒满你们心的空间。
运用比喻，希望人们敞开心扉，迎 接光明和美好的到来。
白桦肃穆，纯净，圣洁。 冬天中挺立，显出格外的 坚定 ，毛茸茸又显得温暖 活泼 。
诗歌分析：
诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描 写它的美。“披了一身雪花”、“雪绣 的花边”、“洁白的流苏”，在朝霞里 晶莹闪亮、亭亭玉立，表现出一种高洁 之美。诗歌对白桦树的描绘极为成功， 既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为 之振奋，又富有动态的变化，散发着人 的灵性。白桦挺拔、高洁的气质与品质 正是高尚人格的象征，因此，这首诗也 蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。
• 古诗和现代诗有哪些不同点? 古诗具有较为固定的语言形式和比 较严格的韵律要求，他们在字数上 比较整齐，讲求押韵和对仗。现代 诗在语言和形式上比较自由，意向 上更加新奇，写起来比较洒脱。
ห้องสมุดไป่ตู้
1 太阳的话
艾青，原名蒋正涵，号 海澄，曾用笔名莪加、 克阿、林壁等，浙江省 金华人。中国现代诗人。 被认为是中国现代诗的 代表诗人之一。主要作 品有《大堰河——我的 保姆》《艾青诗选》。
摘抄8首现代诗加作者
摘抄8首现代诗加作者1、太阳的话作者：艾青打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水洒满你们心的空间。
2、【白桦】作者：叶赛宁在我的窗前，有一颗白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这颗白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它像白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
3、《远和近》顾城一会看我，一会看云。
你看我时很远，你看云时很近。
4、《断章》卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
5、《沙扬娜拉》徐志摩最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁。
6、林徽音的《笑》笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的漩涡。
艳丽如同露珠，朵朵的笑向，贝齿的闪光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：水的映影，风的轻歌。
笑的是她惺松的鬈发，散乱的挨着她耳朵。
轻软如同花影，痒痒的甜蜜。
涌进了你的心窝。
那是笑——诗的笑，画的笑：云的留痕，浪的柔波。
7、废名的《星》：满天的星，颗颗说是永远的春花。
东墙上海棠花影，簇簇说是永远的秋月。
清晨醒来是冬夜梦中的事了。
昨夜夜半的星，清洁真如明丽的网，疏而不失，春花秋月也都是的，子非鱼安知鱼。
8、郑愁予的《错误》我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落，东风不来，三月的柳絮不飞。
你底心如小小寂寞的城，恰若青石的街道向晚，蛰音不响，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉紧掩，我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案《太阳的话》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《太阳的话》教案，希望对大家有所帮助。
《太阳的话》教案1教学目标：1、认识生字6个，积累词语7个。
积累句子1句。
2、能正确、有感情地朗读诗歌。
背诵全诗。
3、能读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
教学重点：能有感情地朗诵全诗。
教学难点：体会诗歌最后一节的意思。
教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片教时：一课时教学过程：一、引入新课并质疑1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公)2、出示课题：1 太阳的话3、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。
4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。
5、读了课题你有什么疑问吗?二、初读课文，自学生字1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章?2、自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)3、反馈自学效果(1)出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间(2)各种形式读词(3)“睫”有半部分的笔顺。
(4)理解词语：撒满三、读熟课文1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物?2、交流：怎样读才能读得声情并茂?3、再读课文4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。
自由读，男女生朗读。
四、有感情读课文，理解诗意。
1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。
2、交流3、重点理解第四段诗的意思(1)出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。
看图说说，太阳与其他东西间的关系。
(2)想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?(3)如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢?(4)小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。
《太阳的话》教学设计及反思
《太阳的话》教学设计及反思教材分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析：经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。
2、学生有着较强的朗读能力。
因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。
教学目标：1、认识1个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程：一、谜语激趣，引入新课1、出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，傍晚一到就收工。
2、揭题：《太阳的话》3、学生交流收集到的有关作者：艾青的资料二、阅读课文，初步感知1、自读课文。
要求：读准字音，遇到不会的生字词互相问问。
2、学习生字词。
学生提醒字音字形的注意点。
3、齐读生字词4、解决诗歌中不理解的词语三、品读课文，感悟体验1、生自由地朗读诗歌。
（1）标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
《太阳的话》、《白桦》
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
设计意图
引入现代诗的学习，与古代诗、词、曲，进行比较，发现有什么不同，可以更好地欣赏诗歌的意境
体会作者的情感
课外拓展，收集更多的词、曲，丰富课外知识
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教时数
1
教具准备
小黑板、投影仪
分
课
时
教
学
目
标
一课时（同上）
课
后
反
思
深刻的诗意：太阳不仅要唤醒人们沉睡的双眼，还要打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明的到来。“让我把花束，把香气，把亮光/温暖和露水撒满你们心的空间”是说太阳通过不断地给予人们花束、香气、亮光、温暖和露水，让人们在每天的生活中，从身体到内心，感受到生活的美好，从而唤起人们追求光明，热爱生活，焕发积极向上的乐观精神。
(十阳的话》《白桦》
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码
课
型
诗歌
教
学
目
标
1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
重
点难点
重点与难点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教
学
预
案
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵《太阳的话》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
①让学生了解诗、词、曲。
综合实践活动诗歌教案
综合实践活动诗歌教案活动目标: 1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点:重点:组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点:组织“诗歌朗诵会”;把各人的整理汇编成集;指导学生进行写一写诗。
活动安排:分“搜集诗歌--看”“整理诗歌--抄”“欣赏诗歌--析”“诗歌朗诵--读”“推荐好诗--编”“原创作品--写”“诗歌知识--赛”“综合汇报--展”八个系列，在第十三周和十四周进行学习活动，每个系列一至二课时，最后在一月份进行一次全面的汇报展示活动。
诗海拾贝第一课时活动目标:1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。
、讨论和制订班级活动计划。
、成立活动小组，制订各小组的活动计划。
教学过程:一、阅读单元导语，提出学习目标 1.引语:同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?3.师:在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
这节课我们先成立活动小组，制订各小组的活动计划。
二、合作讨论，制订活动计划1.引语:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
部编版-优质课 实用《太阳的话》《白桦》ppt课件
花束、香气、亮光、温暖、露水
2、太阳对我们有哪些希望？
珍爱生命、追求光明 热黑暗势力的批判， • 借太阳象征光明、进步，
表达力作者对进步、民主 的新生活的向往。
太阳把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水 当做礼物送给我们，想一想，太阳还会给我们带 来什么？仿照课文说一说。
毛茸茸的枝头 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿烂的金辉里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
读词语：
白桦huà 涂tú上 毛茸茸róng 潇xiāo洒 花穗suì 金晖huī 徜徉cháng yáng 姗姗shān来迟 白雪皑皑 ǎi
快起来，快起来， 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来 。
我带着金黄的花束， 我带着林间的香气 ， 我带着亮光和温暖 ， 我带着满身的露水 。
让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。
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●太阳确实给了我们很多东西。
快起来，快起来， 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来 。
让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光，
温暖和露水撒满你们心的空间。
1、“心的空间”指的是让人们生活的每一个 角落，从身体到内心。
拓展训练：
撒 睫 zhěn 枕
读词语：
枕头 睁开 关闭 空间 花束 温暖 露水 香气 抬头 满身 睫毛 撒满
自由读诗歌，思考：
人教新课标六年级语文上册语文第六单元赏析《太阳的话》和《白桦》教案
一、导入新课,激发兴趣
大家都知道太阳每天从东方升起，西边落下。
有了阳光的照耀到处才显得生机勃勃。
今天让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么？
二、逐层读文,整体感知
1、第一遍读文(速度慢、解决生字、读正确每句话）
2、第二遍读文（在认字的基础上，加快速度读顺每句话。
）
3、第三遍读文（大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
）
4、第四遍读文（默读思考，通过读文自己知道了什么）
设计意图：“书读百遍,其义自见”本环节采用逐层深入读文的方法旨在引导学生通过读,整体感知课文内容,整体把握课文内容。
三、再读诗歌，体味情感
1、指名朗读，标画出自己最喜欢的词句,做批注，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
多媒体出示诗句，引导生先读，并谈对这句话的理解。
3、带着对课文的理解，有感情朗读课文。
4、小结。
同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们让人们从生活的每一个角落，唤起人们珍视生命、追求光明、热爱生活，形成积极向上的乐观精神。
太阳的无私奉献的精神感动着我们。
设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。
四、诵读诗歌，情感升华
太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?让我们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧!。
《太阳的话》《白桦》巩固
《太阳的话》《白桦》巩固•拓展练习［作者：张新元转贴自：本站原创点击数：1295 文章录入：虎门小捷滘小学］《太阳的话》《白桦》巩固·拓展练习编辑：东莞市虎门镇小捷滘小学张新元一、读《太阳的话》完成练习：1、《太阳的话》是一首（）诗，这首诗的作者是（）国的（）。
2、诗人写“太阳”是一种象征，一种代言，他代言的是（），是能够给人带来解放的民主政体。
3、这首诗表达了作者（）的向往。
二、读《白桦》完成练习：1、《白桦》是（）国著名诗人（）的抒情诗。
2、这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美，表现出一种（）之美3、读了这首诗，我们可以感受到诗人对（）和（）之情。
三、请按要求回答下列问题：1、写出“词”的特点：①②③④2、写出“曲”的特点：①②③④四、按顺序排列下面词语：1、诗经、元曲、唐诗、宋词2、诗歌、《静夜思》、古诗、文学作品3、雨雪霏霏赤日炎炎凉风习习杨柳依依五、判断下面说法是否正确：1、《诗经·采薇》描写对一位姑娘思念的情感。
（）2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》（）3、《白桦》表达了诗人对农村生活的热爱（）4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。
（）5、《太阳的话》表达了作者对进步、民主的新生活的向往。
（）6、《天净沙·秋》描绘出秋天的美景，表达诗人一种悲凉的情绪。
（）7、《春夜喜雨》和《天净沙·秋》都是五言律诗。
（）六、根据诗歌知识填空：1、我国是一个（）的国度，从古到今涌现出（）、（）、（）等许多伟大的诗人。
我还知道一些外国的伟大诗人，如（）、（）、（）等。
2、搜集诗歌可以通过（）、（）和书籍，访问其他人等途径。
我们可以搜集创作的诗歌或记录当地流传的（）、（），我们也可以搜集有关诗歌的（）和（）。
3、诗歌的分类方法很多，如可以按（）分、可以按（）分、也可以按（）分……4、“西江月”是（），“夜行黄沙道中”是（）。
六上语文诗海拾贝5《5太阳的话》、《6白桦》检测案
小学校本课程六年级上册语文检测案
一、请你比一比，再组成词语写下来。
霜（）潇（）穗（）倘（）珊（）雾（）啸（）惠（）淌（）姗（）
二、请你填空。
1. 现代诗歌按照作品内容的表达方式可以分为诗和诗；按照作品语言的音韵格律和结构形式可以分为诗、诗和诗。
《太阳的话》属于诗。
2. 《太阳的话》中的第二节作者运用了的修辞手法，写出了太阳所给予人们的美好的事物，第三节运用祈使句，表达了太阳盼望人们醒来，看到，看到美好事物的心情。
3.《太阳的话》中的“你们”指、，“我”指。
4. 《白桦》是国著名诗人叶赛宁写的一首诗。
5. 《白桦》诗中那、的白桦正是高尚人格的象征。
6. 《白桦》诗中“”、“”，十分生动、形象地描绘了白桦树的树皮是白色的。
7. 《白桦》“它向白皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
”中的“它”指的是。
1。
《太阳的话》教学设计及反思
《太阳的话》教学设计及反思《太阳的话》教学设计及反思学情分析：由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。
语句虽短，但往往含义深刻。
学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。
教学目标：1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。
2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。
教学过程：一、根据课题质疑，激发学习兴趣1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。
(齐读课题)2、想一想：读了课题，你有什么问题?3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文.二、创设情境，初步感知课文内容1、请学生听录音，认真听，仔细看。
2、思考：诗歌中都写了什么?3、学生自读课文。
三、精读课文，理解课文内容。
1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
(2)多种形式朗读重点句，体会情感。
3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
(1)读一读最后一句，谈谈自己的体会。
“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。
”“心的空间”意思是什么?(2)老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。
5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么?6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么?(1)在小组中说一说。
(2)选代表说一说。
(3)评选最有创意的“太阳”.四、初试身手1、把自己的想法以诗歌的形式写写。
2、读给同桌听一听。
3、全班交流。
教学反思：根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：一、创设情境，引学生入境。
课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。
二、以朗读，背诵作为学习诗歌的'主要手段。
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《太阳的话》《白桦》综合性学习
教学目标：有感情地朗读诗歌，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学过程：
一、激情朗诵，导入新课：
1、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3、师小结导入：
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读两首诗，了解大致内容
1、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2、小组赛读，男女同学赛读。
3、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境：
1、生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2、小组内讨论交流。
3、班上交流，师相机引导：《太阳的话》中，诗人运用想象，表达了对太阳的讴歌，对生活、对大自然的热爱的美好情感。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别：
1、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》
2、小组内交流交流你的发现。
3、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点：
1、学生默读阅读材料。
2、让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸：
1、背诵这两首诗。
2、课外阅读描写其他内容的诗歌。
与诗同行活动一举办诗歌朗诵会活动目标：
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、培养团结合作探究的精神。
活动重难点：
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
课时：一课时活动过程：一、分组讨论：
1、确定内容。
2、商定形式，可展示，可比赛。
3、商定小组合作或推荐代表参加班级的朗诵会。
4、确定朗读形式。
5、组织分工，人人有责。
6、确定时间、地点、形式等。
二、确定安排表：主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间 11、21 地点学校多媒体教室
形式
主持人
教室布置
串词准备
道具准备
评委安排
场地清洁
活动报道
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