(完整版)青岛版四年级下册科学实验报告

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青岛版四年级科学下册实验

土壤成分分析实验【实验目的】探究土壤的成分。

【实验材料】烧杯、量筒（或试管）、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、一小块土壤。

【实验步骤】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，仔细观察，出现什么现象？2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。

观察出现什么现象？3．用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。

观察现象。

4．把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？【实验现象及结论】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。

2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。

会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的砂，上层是很细的粘土。

这说明土壤中含有颗粒较大的砂和很细的粘土。

3．烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。

说明土壤中含有溶于水的物质，例如盐类。

土壤对植物生长的作用【实验目的】土壤对植物的生长有什么作用。

【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，花盆、豆苗。

【实验步骤】1．在三个同样大小的花盆，分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。

2．同时栽入三棵生长情况相同的豆苗，同时浇同样多的水。

3．一周后，观察豆苗的生长情况。

【实验现象】壤土中的豆苗生长得最好，砂质土中的居中，黏质土中的最差。

【实验结论】土壤不同，植物的生长情况也不同。

豆苗适于生长在壤土中。

土壤性质实验实验目的】探究三种土壤的特点【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，去底塑料瓶、纱布、玻璃杯、支架【实验步骤】1．把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。

2．同时倒入同样多的水。

【实验现象】砂质土渗水最快，粘质土渗水最慢，壤土渗水适中。

停止滴水后，盛砂质土的瓶子内剩下的水最少，盛黏质土的瓶子内剩下的水最多，盛壤土的瓶子内剩下的水适中。

实验结论】砂质土：渗水快，保水性能差。

壤土：渗水中，保水性能中。

黏质土：渗水慢，保水性能好。

青岛版五四制《科学》四年级下册实验报告汇总

青岛版五四制《科学》四年级下册实验报告汇总实验名称：热传导实验器材：方座支架、酒精灯、火柴、蜡烛、铁条（钢锯条）、烧杯、热水、热传导实验材料盒等实验步骤:1、用蜡烛油把火柴棒固定在铁条（钢锯条）上，将其固定在方座支架上；用酒精灯加热铁条一端；2、烧杯内倒入热水，把热传导实验材料盒内的各种材料同时放入烧杯内。

实验现象: 1、离酒精灯最近的火柴棒先掉下来，离酒精灯最远的火柴棒最后掉下来；2、铁棒、铜棒、铝片等金属材料变热最快，玻璃棒、瓷勺、橡胶棒、布条等变热专门慢或几乎不变热实验结论1、热能够沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分；2、金属类材料是热的良导体，玻璃、塑料、木头、瓷、棉花等是热的不良导体。

热对流实验名称热对流( 二)实验器材: 三脚架、酒精灯、石棉网、烧杯、木屑、实验步骤;1、把烧杯内倒入冷水，放在三脚架上加热；2、把少许木屑放入烧杯内，观看木屑的运动。

实验现象:木屑接近杯底时就会上升，到达水面后又会下降。

木屑在水中不停地上下翻动实验结论:热在液体中要紧以对流的方式传递物体吸热能力(三)实验名称物体吸热能力实验器材：卡纸、墨汁、易拉罐、温度计实验步骤：1、用黑白卡纸分别包裹两个易拉罐（用墨汁涂抹即可做成黑卡纸）；2、在两个易拉罐内倒入同样多的水，测量水温，做好记录；3、把两个易拉罐放在阳光照耀的地点；4、过一段时刻后同时测量水温，完成记录表。

温度对比项目初始温度实验温度白色有易拉罐黑色易拉罐实验现象：黑卡纸包裹的易拉罐内水温高，白卡纸包裹的易拉罐内水温低。

实验结论：黑色物体比白色物体吸取的辐射热多。

它们会生热吗（四）实验名称它们会生热吗实验器材：温度计、棉花、棉手套、动物毛皮、冰块、泡沫塑料、秒表实验步骤：1、选择几支温度计，读出初始温度，做好记录用棉花、棉手套、动物毛皮、泡沫塑料等分别包裹2、在1分钟、3分钟、6分钟时各读取一次温度数据，填写记录表。

温度时刻℃材料0分钟1分钟3分钟6分钟棉花毛皮塑料泡沫……实验现象：温度计的温度没有变化实验结论；棉花、棉手套、动物毛皮、冰块、泡沫塑料等物体可不能生热。

四年级下册科学青岛版

四年级下册科学青岛版科学实验：探索植物的生长条件引言：在我们的日常生活中，植物是生命力旺盛、繁殖迅速的生物。

然而，植物的生长是否需要特定的条件呢？我们将进行一系列实验，以探索植物的生长和条件之间的关系。

实验一：光线对植物生长的影响实验目的：研究光线对植物生长的影响，并了解植物对光线的需求。

实验材料：- 3个相同的小花盆- 一袋快速生长的小草种子- 透明塑料袋- 水壶- 日光灯实验步骤：1. 将小草种子均匀地撒在三个小花盆中。

2. 将一个小花盆放在室外，阳光直射的地方。

3. 将第二个小花盆放在室内，并每天为其提供足够的阳光照射。

4. 将第三个小花盆放在室内，并每天给它提供足够的光照，但避开阳光直射。

5. 用透明塑料袋覆盖住每个小花盆，以保持湿度。

6. 每天观察并记录植物的生长情况，包括高度，叶片数量和颜色。

实验结果：经过一周的观察，我们发现阳光直射的小花盆中的植物高度最高，叶片多且颜色鲜绿。

室内接收足够阳光照射的小花盆中的植物生长较慢，高度较低，叶片也较少。

而避开阳光直射的小花盆中的植物则长势较弱，高度更低，叶片呈黄绿色。

实验二：水分对植物生长的影响实验目的：研究水分对植物生长的影响，并了解植物对水分的需求。

实验材料：- 3个相同的小花盆- 一袋快速生长的小花种子- 水壶- 不同浓度的盐水（低盐浓度和高盐浓度）- 水量计实验步骤：1. 将小花种子均匀地撒在三个小花盆中。

2. 将一个小花盆每天滴水灌溉，保持适当的湿度。

3. 将第二个小花盆每天用低盐浓度的盐水进行浇灌。

4. 将第三个小花盆每天用高盐浓度的盐水进行浇灌。

5. 每天记录每个小花盆的水量以及植物的生长情况，包括高度和叶片状态。

实验结果：经过一周的观察，我们发现滴水灌溉的小花盆中的植物生长健康，高度较高，叶片颜色鲜绿。

使用低盐浓度的盐水进行浇灌的小花盆中的植物生长较慢，高度较低，叶片呈现黄色。

而使用高盐浓度的盐水进行浇灌的小花盆中的植物则生长不良，高度很低，且叶片干枯。

青岛版四年级下册科学实验

四下实验一、液体热胀冷缩实验（超市里的瓶装饮料为什么一般不装满？）我的猜想：液体有热胀冷缩的性质。

我的方案：1、在三个烧瓶里分别装满水，酱油、饮料。

用插有细玻璃管的橡皮塞分别把瓶口塞紧。

2、在玻璃管内液面处做好标记。

3、点燃酒精灯加热烧瓶，观察玻璃管内液面变化。

4、停止加热，观察液面变化。

二、固体热胀冷缩实验。

（两根铁轨之间为什么留有缝隙？）我的猜想：固体有热胀冷缩的性质我的方案：1．加热前，观察铜球能否从铁环中通过。

2．将铜球放在酒精灯火焰上加热。

3．观察加热后铜球能否从铁环中通过。

4．将铜球在冷水里浸一下，观察能不能从铁环中通过。

三、气体热胀冷缩实验（夏天，充足气的车胎为什么容易爆裂？）我的猜想：气体有热胀冷缩的性质。

我的方案：1、把气球套在烧瓶口上，观察气球的样子。

2把烧瓶放在烧杯中，往烧杯中倒入热水，观察气球的变化。

四、温度变化对岩石的破坏作用我的猜想：温度变化会使岩石破碎我的方案：1．用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。

2．照上述方法反复做几次，观察这块岩石有什么变化。

五、土壤成分分析实验我的猜想：土壤里含有空气、沙和黏土、盐类、水分、腐殖质。

我的方案：1．把土壤放进盛有水的烧杯里，仔细观察，出现什么现象？（含空气）2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。

观察出现什么现象？（含沙和黏土）3．用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。

观察现象。

（含盐类）4．把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？继续加热，观察有什么现象，闻一闻，有什么气味？（第一步验证含水分，第二步验证含腐殖质）六、不同土壤，保水性能相同吗？我的猜想：黏质土保水性能好，砂质土保水性能差，壤土居中。

我的方案：1．把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。

2．同时倒入同样多的水，观察现象。

青岛版科学四年级下册实验报告单(六三制)

青岛版科学四年级下册实验报告单（六三制）实验一实验名称：怎样改变物体的运动状态实验器材：风车、易拉罐、文具盒（或橡皮）等。

实验方案：1.风车由静止到运动或运动快慢发生改变时需要怎么做？2.让滚动的易拉罐停下来需要怎么做？3.让静止的易拉罐、文具盒等物体的运动状态发生改变需要怎么做？实验结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。

实验二实验名称：运动的物体具有能量实验器材：小球、瓶装矿泉水、锤子、核桃等（橡皮或小石块、沙子等）实验方案：方案一：1.用小球和瓶装矿泉水模拟打保龄球活动。

2.挥动锤子砸开核桃。

方案二：用橡皮或小石块把沙堆砸出坑。

实验结论：运动的物体具有能量实验三实验名称：描述小球的运动路线实验器材：小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒等实验方案：1.用对抛、平抛、自由下落等多种方式让小球运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。

2.在硬纸板上，用长尾夹、胶带、胶棒等材料设计路线，让小球按照设计的路线运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。

实验结论：按照运动路线，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。

实验四实验名称：观察物体的运动形式实验器材：木块、钢尺、风车等。

实验方案：1.将木块沿直线从桌子一端平推至另一端，观察木块上标记点的连线在整个运动过程中是否保持平行。

2.将钢尺一端按在桌面上，拨动后观察尺子上红色标记点的运动轨迹。

3.在风车的任意两个叶片上做标记，让风车转动起来，观察标记点的运动轨迹。

实验现象：1.保持平行，这种运动形式叫平动。

2.尺子上的标记点在做往复运动，这种运动形式叫振动。

3.纸风车上的标记点在做圆周运动，这种运动形式叫转动。

实验结论：物体的运动形式有平动、振动、转动等。

实验五实验名称：声音的产生实验器材：钢尺、音叉、水槽、水、烧杯、塑料瓶等。

实验方案：1.用手拨动钢尺伸出桌面的一端，观察现象。

2.敲击音叉后放入水中，观察现象。

3.用烧杯向水槽里倒水，观察现象。

青岛版四年级下册科学全部实验

四年级全册重要实验（按重要程度排序,括号内有注意事项）1、固体的热胀冷缩材料: 酒精灯、火柴、铁球、铁环、烧杯铁球方案: 1、把铁球放入铁环中，观察现象。

2、点燃酒精灯，把铁球放在酒精灯上加热片刻，然后放在铁环中，观察现象。

(此处注意酒精灯的使用方法：点燃时，自下而上点燃；加热时，使用外焰加热；加热时间2分钟以上，以使效果明显，如果能穿过，继续加热，直到穿不过为止；熄灭酒精灯时，一定用灯帽盖灭两次。

给铁球加热时，放定后，加热一小段时间后，将铁球旋转一些角度，以使铁球加热全面，效果明显。

将铁球放入冷水时，要迅速，但不能碰烧杯壁或底。

)3、把铁球放入冷水中片刻，再放入铁环中，观察现象。

现象: 把铁球放入铁环中能通过，铁球加热后再放入铁环不通过；冷却后又可以通过。

结论: 固体有热胀冷缩的性质。

2、提取叶绿素器材：铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、锥形瓶、酒精、绿叶（绿叶选取原则：面积大；皮薄；嫩叶。

都是为了更好的提取叶绿素效果明显）步骤：1、组装仪器。

在锥形瓶里放入绿叶，倒入酒精，使绿叶被酒精完全浸没，锥形瓶瓶口可以用较大的橡胶塞堵住。

在大烧杯里倒入温水（温度愈高，实验时间愈短，效果愈明显。

），大烧杯里面的水面高度要高于锥形瓶的酒精液面高度。

2、点燃酒精灯，加热，观察现象。

（注意酒精灯使用方法）现象：酒精呈现绿色。

结论：植物的叶子中都含有叶绿素。

3、土壤成分分析材料: 烧杯量筒、铁架台、酒精灯、胶头滴管、铁盘、石棉网、土壤、玻璃片方案: 1把土壤放进盛有水的烧杯里，观察现象。

2把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌(注意搅拌时，顺时针，不可碰到烧杯壁、烧杯底)，静置（时间至少4、5分钟）后观察现象。

3、把一小块土壤放在铁盘里用酒精灯加热，观察现象，闻一闻有什么气味?4、用滴管取上层清夜滴在玻璃片上，放在酒精灯上加热，观察现象。

现象:1、有气泡（说明土壤里含有空气）2、分层，下层是沙子、向上依次是粗黏土、细黏土（说明土壤里含有沙、黏土）3、有臭味（说明土壤里含有腐殖质）4、色泽变浅（说明土壤里含有溶入水的物质、腐殖质）结论: 土壤里含有空气、沙、黏土、腐殖质及溶入水的物质，如：盐类等4、气体的热胀冷缩材料: 锥形瓶、大烧杯、热水、冷水、小气球方案1、把小气球扎紧于锥形瓶口。

青岛版小学四年级科学操作实验报告

青岛版小学四年级科学操作实验报告
本次实验主要是探究物体的密度，小孩子们对科学的好奇心被充分激发了。

实验材料：
1.瓶子
2. 水
3. 盐（红色和白色）
4. 水果（如梨子）
5. 秤
6. 玻璃碗
实验步骤：
第一步：将一些水倒入玻璃碗中。

第二步：使用秤来称量两个相同大小的果子并记录它们的质量。

第三步：将两个水果一个一个的放入碗中，并观察它们会不会浮在水面上。

第四步：制作盐水溶液。

在两个杯子中各放入一小勺盐与红色果汁混合，另一个放入与白色果汁混合，搅拌均匀.
第五步：小心地倒入溶液到瓶子内，直到瓶子约3/4满。

第六步：将玻璃碗装满水。

放一勺盐进去，搅拌均匀，直到盐完全溶解。

第七步：将瓶口贴近水面，并倒置瓶子。

第八步：观察瓶子里面的盐水上浮在水果下面。

实验结果：
通过实验，我们得到了以下结论：
1. 比较轻的水果会浮在水面上，而比较重的水果会沉到水底。

这是因为水的密度是较小的，而重的水果密度相对较大，这样就会比较沉。

2. 盐水的密度比水密度大。

所以，当我们倒置瓶子时，盛满盐水的瓶子就会排出空气。

空气非常轻，并且会浮在盐水上面。

3. 在盛满水的玻璃碗中加入盐，水的密度就会有所变化，成为比原来更大的密度。

实验总结：
这次实验让小孩子们深入感受到了科学的魅力。

通过实验体验和观察的方式，宝贝们重温了认识的过程，还发现了各种新事物，这也使他们更加热爱科学，愿意更多
地接触和探索未知世界。

青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)

青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）赵秀芹科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称南流小学科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇二：青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇三：青岛版小学四年级科学操作实验报告2小学四年级科学操作实验报告一、实验名称：食物营养成分的检验（分组实验时间：10分钟）实验材料：碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉等实验步骤：1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。

2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。

3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象：1、加入碘酒后，米饭变成蓝黑色。

这说明大米中含有淀粉。

2、在白纸上挤压花生后会在纸上留下油迹。

说明花生内含有脂肪。

3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。

说明瘦肉内含有蛋白质。

实验结论：食物营养成分有：淀粉、脂肪、蛋白质等。

青岛版科学四年级下册实验（写写帮整理）

青岛版科学四年级下册实验（写写帮整理）第一篇：青岛版科学四年级下册实验（写写帮整理）小学科学四年级下册相关实验四年级下册实验实验l 液体的热胀冷缩（第1课：温度计的秘密）温度计学生在三年级上册已经用过。

可先让学生说说自己了解的温度计的知识，如种类、构造、发明人，再让学生玩玩温度计，看有什么新发现（手捂、哈气，发现有红色液体上升或下降等，这时让学生猜是什么原因使液体上升和下降？）要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计，让学生讨论做法（把小瓶倒满水，盖上插吸管，做个模拟温度计）然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有什么关系（热水上升，冷水下降）。

让学生猜测：是什么原因使液面上升或下降？引导：小瓶里面的水变多或变少了吗？那是什么多了?（是体积变了）看看不同液体的温度汁是不是也会放在热水里液面上升、在冷水里下降？比较一下哪种温度计上升比较快？学生通过实验发现：牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大，我们说“膨胀”；遇冷体积缩小，即“收缩”。

其中，酒精上升最快。

最后让学生想办法给温度标上刻度，比一比哪组温度计最准确。

注意事项：1、因0-4℃的水会发生反常膨胀现象，因此实验中水温不应低于4℃。

为节省时问，可将烧瓶浸入盛有热水的烧杯中，再用酒精灯加热。

2、刚加热时，因为烧瓶先受热膨胀，管内的水面会略降一点，当烧瓶把热量不断传递给水后，由于水的膨胀系数比玻璃大，水面就会不断上升。

反之，当把烧瓶放入冷水中时，因为烧瓶先受冷，管内水面会略升一点，过会，水面会下降。

实验2气体的热胀冷缩（第2课：自行车为什么爆裂）【实验材料】锥形瓶、大烧杯、小气球、开水【实验操作】1、把小气球的口套在锥形瓶口并用细线扎紧。

2、把锥形瓶放入烧杯后，向烧杯内倒开水。

观察气球有什么变化。

3、把锥形瓶从烧杯中取出，观察气球有什么变化。

【实验现象】原米垂下的气球慢慢胀大竖立起米。

把锥形瓶从烧杯中取出后，气球又逐渐变小。

【实验结论】气体有热胀冷缩的性质。

青岛版小学科学四年级下册相关实验

青岛版小学科学四年级下册相关实验实验1 液体的热胀冷缩（第1课：温度计的秘密）液体热胀冷缩实验（一）【实验材料】保温杯（内装热水)、小烧杯（一个装有冷水）、水胀缩实验小瓶（有带塞针剂小瓶、红色水、细饮料管构成.在管外套一个小胶圈.用来标记管内页面高度）、用与上面相同的方法组装的煤油胀缩实验小瓶、酒精胀缩实验小瓶。

【实验方法】1、将水胀缩实验装置细管外的小胶圈调至液面位置。

首先将小瓶放入热水中.观察关内液面有什么变化.再将小瓶放入冷水.观察管内液面有什么变化。

2、学生汇报讨论：发生了什么现象？说明了什么问题？3、做煤、酒精胀缩实验。

4、学生汇报讨论。

5、根据水、煤油、酒精有热胀冷缩性质.归纳出液体都有热胀冷缩的性质。

液体热胀冷缩实验（二）【实验材料】烧瓶（或其他薄玻璃瓶）、细玻璃管、橡皮塞、方座支架（带附件）、酒精灯、有色水（4℃以上）、石棉网、画有刻度的白板纸、纸胶带等。

【实验方法】1、在烧瓶里灌满水.用插有细玻璃管的橡皮塞把瓶口塞紧.液面就会升到玻璃管内。

再将白板纸粘贴在玻璃管上.刻度面向学生。

2、如图所示.对烧瓶加热.使水温升高.可看到玻璃管中的水面会上升。

停止加热.水温降低.水面就下降。

这表明4℃以上的水具有热胀冷缩的特性。

【注意事项】1、因0—4℃的水会发生反常膨胀现象.因此演示中水温不应低于4℃.为节省演示时间.可将烧瓶浸入盛有热（开）水的烧杯中.再用酒精灯对烧杯加热。

2、在刚加热时.因烧瓶先受热膨胀.管内水面会略降一点。

当烧瓶把热量不断传递给水后.由于水的膨胀系数比玻璃大.水面就不断上升。

液体热胀冷缩实验（三）【实验材料】平地烧瓶（或其他薄玻璃瓶）、细玻璃管、橡皮塞、染色酒精（或煤油）、烧杯2只.热水.画有刻度的白板纸、纸胶带等。

【实验方法】1、在烧瓶里灌满酒精.用插有细玻璃管的橡皮塞把瓶口塞紧.液面就会升到玻璃管内。

再将白板纸粘贴在玻璃管上.刻度面向学生。

2、如图所示.将烧瓶放进烧杯并向烧杯内倒入适量的热水.可明显看到玻璃管内酒精的液面不断升高。

四年级下册科学实验报告单青岛版五四制

实验结论
热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导。
热对流实验任务单
实验名称
热对流
实验分类
分组实验
实验目的
探究热在液体中的传递方式
实验材料
烧杯木屑、水、铁架台、火柴、酒精灯。
我的猜想
热在液体在以热对流的方式传递
实验步骤
1.在烧杯内装满水并放入木屑，把它固定在铁架台上，2.用酒精灯加热烧杯。
实验名称
探究物体下落的原因实验
实验分类
探究实验
实验目的
借助磁铁设计实验，探究地球上的物体下落的原因是什么
实验材料
磁铁、细线、透明胶带、曲别针、剪刀
我的猜想
推想地球像磁铁一样对物体具有引力，不需要接触物体就可以对物体施加力。
实验步骤
1.出示实验材料，将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端栓回形针，用磁铁慢慢接近回形针，带动回形针竖立并悬浮于空中。
实验分类
模拟实验
实验目的
探究地震形成的原因
实验材料
毛巾、竹片或干树枝
我的猜想
地震是由地壳的运动引起来的。
实验步骤
1.把毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化。
2.用手握住竹片两端，用力将它压弯、直至折断。注意当竹片被压断时，你听到了什么声音，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。
光的直线传播实验任务单
实验名称
光的直线传播实验
实验分类
探究试验
实验目的
探究光在空气中的传播方式
实验材料
3张硬卡纸火柴蜡烛3块木板小刀
我的猜想
光是沿直线传播
实验步骤
1.用小刀分别在硬卡纸上刻出一个小孔，固定在木板上。

青岛版四年级科学下册实验报告

四年级科学下册重点实验1、实验名称：液体热胀冷缩实验实验材料：烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红色水（4℃以上）、烧杯2个、小胶圈（用来标记管内液面高度）。

实验步骤：1、在烧瓶里灌满水，用插有细玻璃管的橡皮塞把瓶口塞紧，液面就升到玻璃管内，再把小胶圈套在液面位置。

2、把烧瓶放进烧杯并向烧杯内倒入适量的热水，观察管内液面有什么变化。

3、再把烧瓶放入另一个烧杯，并倒入适量冷水，观察管内液面有什么变化。

实验现象：烧瓶放入热水中，管内液面上升；放入冷水中，管内液面下降。

实验结论：液体有热胀冷缩的性质。

2实验名称：气体热胀冷缩实验实验材料：锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线。

实验步骤：1、用细线把小气球扎于锥形瓶口。

把锥形瓶放入烧杯后，灌进开水加热。

观察气球的变化。

2、把锥形瓶从烧杯中取出，过一会观察气球的变化。

实验现象：锥形瓶放入烧杯后，气球逐渐竖立胀大。

取出后，气球逐渐缩小。

实验结论：说明气体有热胀冷缩的性质。

3实验名称：固体热胀冷缩实验实验材料：固体金属球、金属环、酒精灯、铁架台、铁丝实验步骤：1、用铁丝吊起金属球固定在铁架台上，然后用金属环去套金属球。

观察金属球能不能通过。

2、用酒精灯加热金属球，然后用金属环去套金属球，看金属球能不能通过。

3、让金属球自然冷却后，再用金属环去套金属球，看金属球能否通过。

实验现象：加热前和冷却后，金属球能通过金属环；加热后，金属球通不过金属环。

实验结论：固体有热胀冷缩的性质。

4实验名称：温度变化对岩石的破坏作用实验材料：酒精灯、火柴、镊子、小块岩石、烧杯、冷水。

实验步骤：1、用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。

2、照上述方法反复做几次，观察这块岩石有什么变化。

实验现象：岩石的表面出现裂缝，而且裂缝越来越大，甚至一块块往下掉碎石屑。

实验结论：岩石长时间受热、受冷，使得岩石各部分总是胀缩不均，内部结构受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。

(完整版)青岛版四年级下册科学实验

实验结论
砂质土：渗水快，保水性能差
壤土：渗水中，保水性能中
黏质土：渗水慢保水性能好
9、土壤与植物
实验名称
土壤对植物生长的作用
实验材料
砂质土壤土黏质土花盆豆苗
实验方案
1、在三个同样大小的花盆里，分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。
2、同时栽入三棵生长情况相同பைடு நூலகம்豆苗，同时浇同样多的水。
实验三：通过直纸筒可以看到灯光，通过弯纸筒看不到灯光。
实验结论
光是沿直线向四面八方传播的。
12、玩镜子
实验名称
玩各种各样的镜子
实验材料
凸面镜凹面镜（不锈钢的勺子）平面镜温度计
实验方案
实验一：用平面镜、凸面镜、凹面镜，找出各种镜子中自己的样子，并记录下来。
实验二：将多面平面镜的反光聚集到一点，用温度计测出聚光处的温度的变化，记录下来。
11、认识光
实验名称
光的直线传播实验
实验材料
硬卡纸（吹塑纸）火柴蜡烛木板小刀；水槽水激光器牛奶；
纸电灯（蜡烛或某一观察点）。
实验方案
实验一：1、用小刀在三张硬卡纸上分别刻出一个孔，固定在木板上。
1、点燃蜡烛，放在桌子的一端。
2、调整硬纸卡，想办法看到蜡烛的火苗。
实验二：
1、在水槽中加上水，在滴上几滴牛奶。
青岛版四年级科学下册实验
1、温度计的秘密
实验名称
液体的热胀冷缩
实验材料
带胶塞的玻璃瓶烧杯冷水热水温度计蓝墨水醋、酒精等
实验方案
实验一:1、了解温度计的构造，知道温度计里是什么？
2、把温度计分别放到热水和冷水里，观察液面的变化。
实验二：1、做个“温度计”模型。把玻璃瓶里倒满水，滴上一两滴蓝墨水，把带塑料管的胶塞放入玻璃瓶里，塞紧。在塑料管的液面处做上记号。

四年级科学下册青岛版

四年级科学下册青岛版科学实验：观察鱼游泳的姿势科学实验目的：观察不同类型的鱼在水中游泳时的姿势和方式，了解它们的适应性和特点。

实验材料：鱼缸、清水、不同类型的鱼（如金鱼、鲨鱼、海马等）实验步骤：1. 准备一个适宜大小的鱼缸，并用清水将其装满。

2. 将不同类型的鱼放入鱼缸中，并观察它们游泳的姿势和方式。

3. 注意观察以下方面：鱼的身体曲线、鱼鳍的运动方式、尾巴的摆动频率等。

4. 记录每种鱼的游泳特点和适应性。

实验结果：1. 金鱼：金鱼游泳时身体呈现波浪形曲线，鱼鳍以扇形运动，尾巴摆动频率适中。

这种游泳方式对于在水中平稳地游动很有效。

2. 鲨鱼：鲨鱼游泳时身体呈现S形曲线，鱼鳍以耸立的方式运动，尾巴高频率地摆动。

这种游泳方式对于追逐捕食和迅速行动十分适应。

3. 海马：海马游泳时身体呈直线型，鱼鳍以划水的方式运动，尾巴摆动频率较低。

这种游泳方式适用于在海藻丛生环境中的移动。

4. 其他类型的鱼也有各自适应性强的游泳方式，每种鱼都具有独特的游泳姿势和运动特点。

实验结论：通过观察不同类型的鱼在水中游泳时的姿势和方式，我们可以发现它们都根据自身的习性和生存环境进化出了适应性强的游泳方式。

金鱼的波浪形曲线游泳适宜于水中稳定的游动，鲨鱼的S形游泳适用于迅速行动和捕食，而海马的直线型游泳则适用于在海藻丛生环境中的移动。

这个实验让我们更加深入地了解不同类型鱼的生活习性和适应能力，也让我们对水生动物的多样性有了更深刻的认识。

在未来的学习中，我们可以继续观察和研究其他水生动物的游泳方式，并进一步探索它们与环境的关系。

通过科学实验的方式，我们能够提高对科学知识的理解和应用能力，培养对自然的观察和探索精神。

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实验三：通过直纸筒可以看到灯光，通过弯纸筒看不到灯光。
实验结论
光是沿直线向四面八方传播的。
实验7
玩镜子实验类型：分组实验
实验材料
凸面镜凹面镜（不锈钢的勺子）平面镜温度计
实验步骤
实验一：用平面镜、凸面镜、凹面镜，找出各种镜子中自己的样子，并记录下来。
实验二：将多面平面镜的反光聚集到一点，用温度计测出聚光处的温度的变化，记录下来。
四年级科学下册实验报告演示实验3个分组实验7个
实验1
温度计的秘密实验类型：分组实验
实验材料
带胶塞的玻璃瓶烧杯冷水热水温度计蓝墨水醋、酒精等
实验步骤
实验一:1、了解温度计的构造，知道温度计里是什么？
2、把温度计分别放到热水和冷水里，观察液面的变化。
实验二：1、做个“温度计”模型。把玻璃瓶里倒满水，滴上一两滴蓝墨水，把带塑料管的胶塞放入玻璃瓶里，塞紧。在塑料管的液面处做上记号。
实验8
彩虹的秘密实验类型：演示实验
实验材料
三棱镜纸屏；水槽水平面镜橡皮泥纸屏；喷雾器水。
实验步骤
实验一：让一束阳光通过三棱镜，并在三棱镜的对面放一个纸屏，观察现象。
实验二：把一面镜子斜放在水槽中，让镜子反射的阳光投射在纸屏上，观察现象。
实验三：手拿喷雾器背对着太阳喷水，观察现象。
实验现象
实验一、实验二：在纸屏上出现了彩虹。
实验三：空中出现彩虹。
实验结论
实验一、二：三棱镜能把阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
实验三：阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠，阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。
实验材料
各种各样的岩石盐酸（稀释）胶头滴管锤子小刀铜钥匙放大镜水铁板
实验步骤
到田野、河边等地方寻找岩石，尽可能多采集些不同的岩石。
用水冲洗每块岩石，摸摸每块岩石，是光滑的还是粗糙的？
观察岩石内外的颜色及结构层理：用锤子敲开岩石，用放大镜观察岩石内外的颜色，结构各有什么特点？是一层层还是一粒粒的？是同种颗粒组成的还是有不同种颗粒组成的？
3、把金属球放入冷水中片刻，再放入金属环中，观察现象。
实验现象
实验一：把锥形瓶放入有热水的水槽中，垂下的气球会竖立胀大，放入冷水中后逐渐变小，
实验二：把金属球放入金属环中能通过，金属球加热后再放入金属环不通过放入冷水中冷却后又能通过金金属环。
实验结论
气体、固体都有热胀冷缩的性质。
实验3
认识岩石实验类型：分组实验
实验6
认识光实验类型：分组实验
实验材料
硬卡纸（吹塑纸）火柴蜡烛木板小刀；水槽水激光器牛奶；
纸电灯（蜡烛或某一观察点）。
实验步骤
实验一：用小刀在三张硬卡纸上分别刻出一个孔，固定在木板上。
点燃蜡烛，放在桌子的一端。
调整硬纸卡，想办法看到蜡烛的火苗。
实验二：
在水槽中加上水，在滴上几滴牛奶。
实验材料
酒精灯、火柴、镊子、小块岩石（页岩、石灰岩）烧杯、冷水
实验步骤
用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿，然后立即放入冷水中，观察有什么变化？
2、反复做几次，观察这块岩石有什么变化。
实验现象
岩石的表面出现裂缝，而且裂缝越来越大，甚至一块块往下掉石屑。
实验结论
当岩石受热时，体积膨胀，由于岩石从表面到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也不同；当岩石受冷时，体积收缩，同样由于从岩石表面到内部冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度不同。时间长了岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下碎石屑。
实验材料
锥形瓶、热水、气球、酒精灯、火柴、金属球、塑料球、烧杯、毛巾等
实验步骤
实验一：气体的热胀冷缩实验
1、把小气球扎于玻璃管口。
2、把锥形瓶放入有热水的水槽中观察现象。
3、把锥形瓶取出放入有冷水的水槽中，观察现象。
实验二固体的热胀冷缩实验
1、把金属球放入金属环中，观察现象。
2、点燃酒精灯，把金属球放在酒精灯上加热片刻，然后放在金属环中，观察现象。
实验三：将一物体放在两个平面镜前，观察平面镜里物体的像。
实验现象及结论
实验一：
平面镜பைடு நூலகம்
凹面镜
凸面镜
镜子中自己的样子
大小相等，左右相反，正立的像
倒立的像
正立的像
描述镜子中的景物
居于凹面镜和凸面镜之间
反射范围最小
反射范围最大
实验二：参与聚光的镜子所排列的形状是一个弧形时，聚的光最强，温度计的温度最高。
实验三：改变两个平面镜之间的夹角，像的数量也会有所改变。
观察岩石的硬度
观察岩石遇酸的反映：在岩石上滴几滴盐酸，看是否冒泡？
实验现象及结论
看（颜色结构）
摸（光滑程度
刻（硬度）
滴盐酸
花岗岩
花斑块状
很硬
无反应
页岩
红褐色或灰色薄层状
较软
无反应
石灰岩
青灰色或褐色颗粒状
较硬
冒泡
大理岩
纯白色或有花纹颗粒状
较软
冒泡
砂岩
黄褐色或黑色颗粒状
非常硬
无反应
实验4
岩石的风化实验类型：演示实验
用激光灯从水槽的一侧通过水照向另一侧，观察水槽里的现象。
实验三：
用纸卷一个直径比眼睛稍大一点的圆筒。
闭上一只眼睛，用另一支沿线通过这个筒观察灯光，然后将直筒的前端弯折后观察。
实验现象
实验一：只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。
实验二：发现激光灯在水槽中留下一条笔直的光束。
实验5
土壤里有什么实验类型：演示实验
实验材料
烧杯酒精灯胶头滴管铁盘石棉网试管夹土壤水玻璃杯水槽玻璃片三脚架等
实验步骤
把土壤放进盛有水的烧杯里，观察现象。
把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，静置后观察现象。
用滴管取上层清夜滴在玻璃片上，放在酒精灯上加热，水烧干后观察现象。
把土壤放在铁盘里用酒精灯加热，观察现象，闻一闻有什么气味?
2、将“温度计”模型放入热水、冷水中，观察塑料管内液面的变化，做上记号。
3、醋、酒精方法同上。
实验现象
实验一：温度计的液柱随着水的温度的高低上升或下降。
实验二：水受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。
实验结论
一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
实验2
物体的热胀冷缩实验类型：分组实验
实验现象
把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡冒出。
静置后，发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。
水烧干后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹。
把土壤在铁盘里加热，先看到由气体冒出，闻一闻没有气味；继续加热冒烟，闻一闻有糊焦味。
实验结论
土壤里含有空气、沙、黏土、空气、腐殖质及溶入水的物质，如：盐类等