关于高级高中地理教师教学反思

合集下载

高中地理教学教学反思最新5篇

高中地理教学教学反思最新5篇作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧!接下来给大家带来高中地理教学教学反思，希望能给您大家带来帮助。

高中地理教学教学反思1我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。

高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。

回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。

面对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。

下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。

一、虚心好学，不断提高地理教育教学水平高三地理教学任务繁重，时间很紧张。

而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢?1、认真备课第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。

通过师徒培训活动，虚心地向李老师请教。

李老师很有人格魅力。

他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。

认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动;与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。

了解学生。

针对A、B班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣;高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析;学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。

从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。

认真做好反思工作。

如反思每一次考试成绩的缘由(从自身和学生方面)，并找到好的解决方法。

可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。

2、精选习题首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。

从复习资料《三尺讲台》中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。

其次，精选单元检测题。

选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题，达到巩固提高的目的。

高三地理教学反思11篇

高三地理教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高三地理教学反思11篇高三地理教学反思1细细分析今年高考全国文综试卷（Ⅰ）地理试题，仍以考试大纲为依据，延续往年的题型和试题特点，整体上体现了稳中求变的思路。

高中地理教学教学反思(优秀13篇)

高中地理教学教学反思（优秀13篇）高中地理教学反思篇一在过去的高中地理教学中，教师希望借助教材在短时间内告诉学生知识。

这种教学是一种给予与接受的教学。

学生在这一过程中的理解较为被动，主体性不强。

体验式教学在高中地理教学中的应用就是要改变这种教学方式。

通过创造真实或模拟的情境，我们可以呈现或再现问题和矛盾，引导学生体验知识获取的过程，从而更好地理解、掌握和应用知识。

一、创造体验式情境以激发学生的兴趣体验式教学情境的应用是催化剂。

在地理课堂中，只有通过情境让学生在情境中感知和探究，学生才能获得更好的体验。

从学生的角度来看，经验的产生也取决于情境。

如果课堂上没有情境，充满枯燥的知识解释和实践，学生就很难产生经验。

例如，在地理环境差异的研究中，如果学生不了解自己的家乡环境和其他地方的区域差异，如果没有全球区域的比较和分析，学生就很难理解温度带分异和海陆分异。

在地理教学中创设情境，首先，在导论的过程中，我们需要通过情境引入新的话题。

在这个过程中，我们可以运用多媒体、活动、专题等方式，并注意启发学生思考问题。

例如，在研究人口增长和人口问题时，我们可以从我们身边的儿童出生问题入手，引出某一地区的人口增长案例，然后结合教科书中的图标引导学生思考人口增长的特点。

这样，学生就可以从生活中的现象入手，过渡到探索“人口增长”的概念和特点，从而激发学生的兴趣，更容易在学习过程中获得经验，促进他们对知识的理解。

第二，在探究活动中，要注意情境，促进学生体验的生成。

在探究过程中，教师提出问题后，还应关注情境，帮助学生理解并获得经验。

例如，在城市位置和城市系统中，为了让学生更好地理解河流是影响城市位置的因素，引导学生回答等问题：“为什么世界著名古国的诞生地与河流密切相关？”为什么黄河中下游城市和扬子江在中国密集？“然后通过幻灯片展示中国主要河流，引导学生找出武汉、重庆、宜宾等城市位于河流交汇处的原因，分析广州、上海、天津的区位分布共性，从而了解武汉、重庆、宜宾等城市的空间布局特征ngs 在图片分析过程中，了解到河流已成为影响城市区位的因素。

高中地理教学反思 (15篇)

高中地理教学反思 (15篇)高中地理教学反思 (15篇)高中地理教学反思 1 在教学过程中，反思是否关注每一个学生的开展，关注学生的经历、增强课程内容与生活的联络，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学形式，注重学习过程和学习结果评价相结合。

同时，我们也充分考虑到普通高中教育的根底性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科根底知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最根本和最核心的知识，为进一步提升奠定根底。

这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。

现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。

1.反思是否已转变了自己的角色教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。

2.反思是否已学会欣赏学生“为了每一个学生的开展”是新课程的核心理念。

为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：〔1〕.赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；〔2〕.赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩；〔3〕.尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、害怕的学生。

这样做，会有不少惊喜的发现。

3.反思是否学生自主学习的方法在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师学生自主学习的方法，让学生可以在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。

学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的时机；需要做有趣并且有挑战性的事情等等。

4.反思是否激发学生的创新意识在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。

高三地理课教学反思（通用11篇）

高三地理课教学反思高三地理课教学反思（通用11篇）随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的高三地理课教学反思（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三地理课教学反思1从近两年的海南省地理高考试题的命题思路，要求我们地理教师在平时教学中除了牢牢抓好双基教学的同时，应更加重视培养学生的地理思维能力，尤其重视培养学生综合分析问题和用已有知识解决问题的能力。

从我多年的教学实践中，我觉得培养地理思维能力的前提是强化理解，因为地理思维以其具有的综合性、发展性、联系性等特点贯穿于平时教学和复习过程中，如地理知识中的概念、原理、规律、现象、图表、数据等，不仅需要识记，而且需要理解、应用，更需要综合分析、比较判断、归纳推理、总结概括等地理思维能力，才能使地理知识系统化，规范化，便于学生提取应用和知识迁移创新。

我觉得中学地理教师在教学中应重视培养学生掌握科学的学习方法和善于独立分析问题的能力。

比如，在讲评试卷时，应把主要精力放在解题思路和方法的引导上，教会学生如何从试题所提供的“背景”材料（包括图像和文字等）中提取有用信息进行综合分析，然后运用所学知识有效解决实际问题。

高三地理课教学反思2从近年海南高考试卷分析，基本保持了“稳中有变，变中求新”的命题原则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和应用已有知识分析和解决实际问题的考查，同时我明显感觉到进几年海南高考另一特点是考查学生记忆能力的内容减少，考查学生死记硬背的内容减少，侧重对学生知识迁移能力考查，侧重对学生综合分析能力的考查，侧重对学生是否能应用已有知识综合分析实际问题和解决实际问题能力的考查。

如围绕现实问题，情境设置新颖，围绕某个中心问题（尤其社会生产或生活现实问题）为切入点展开设问，以地理知识为载体和依托，考查学生运用所学知识综合分析、解决实际问题的能力，同时也考查一定的知识迁移能力。

高中地理教师教学反思范文（四篇）

高中地理教师教学反思范文在教学过程中，认真落实新课程改革的精神，关注学生的发展，关注学生的体验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。

同时，考虑到普通高中教育的基础性这一特征，在教学过程中我注重了学科基础知识的落实。

具体而言，我主要采取了以下一些做法：1、加强理论学习，努力转变教育教学观念。

新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。

2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。

新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，在教学过程中我力争改变过去“一言堂”的局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课堂上的权威变为学生共同学习。

3、在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。

在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：①课堂提问、讨论发言，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。

此外，备课时还根据班级实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不同层次学生学习的需要。

4、进行集体备课，发挥集体的力量。

加强信息收集，多与外校教师进行教学上的交流与探讨。

积极参与听课评课，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。

总之，目前的新课改处于探索阶段，我将继续努力学习，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念;通过自己的教学活动，为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

2024年高三地理教学反思(15篇)

高三地理教学反思(15篇)高三地理教学反思1的高考已经过去，但作为一名送过这一届高三学生的地理教师而言，我的工作并没有完成，还有好多东西是我必须反思的。

比如，认真总结今年高考试卷的特点和思路，分析自己在复习中的不足之处，为明年的高考提出一些参考意见，并反思自己在新一年的教学工作中如何做得更好。

总体看来，今年高考地理卷比较平稳，基础知识考得比去年多，粗看不难，但得高分却不易。

试卷在难度上比去年略有增加，主要表现在人文地理的试题内容大幅减少，而自然地理的考察内容显著增加，最后五个大题中，有四道是涉及自然地理的。

试卷的特点为，首先，整张试卷强调能力立意，注重考查基础知识和基本原理，比如海洋航线，海水的盐度，气候，铁路线等，这些都是书本中的主干知识，尤其是试卷的最后一题，太阳高度的计算与运用，主要就是考查能力与学生的双基。

第二，试卷更关注社会生活，体现出开放性渗透性，重视探索性与联系实际。

今年高考地理卷的几道综合题都是如此，一道关于西部大开发的题目，要求考生分析东经108度以西农业以及基础设施;一道江苏海洋开发的题目，要求学生从中拓展开来，谈谈海洋资源，滩涂，港口等对促进经济发展的影响;一道红色旅游的题目考的更是今年的热点，考查学生对地理知识的灵活运用。

第三，充分体现出地理的学科特点，强调图文并茂，地图知识考得较多，符合地理学科特点，这对于基础扎实，有较强的地图分析能力，特别是各大洲经纬度意识强的考生比较有利;第四是新题比较多，从内容到形式都比较新。

以往关于地球运动等都是以选择题形式出现，但今年却都以综合题的形式出现，尽管内容相差不大，但对学生的概括能力和综合能力提出更高的要求。

再比如红色旅游，这个内容教材里并没有完整答案，其涉及选修教材，必修教材，初中地理等，知识面比较广。

在今年的地理考试中，还出现了空间定位题，这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练，是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题。

高中地理教师教学反思（通用6篇）

高中地理教师教学反思（通用6篇）高中地理教师教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的高中地理教师教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。

高中地理教师教学反思1进入高三以后，学生的心情开始变得急躁，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内，达到或者尽量靠近既定目标？作为高三教师都紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。

地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。

分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。

1、认真分析学情无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。

2、认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。

老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。

（1）体验高考实战题，把握复习方向每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。

这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。

（2）吃透《高考说明》首先要读懂《高考说明》。

《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。

作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。

其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。

《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。

高中地理教师教学反思（精选5篇）

高中地理教师教学反思（精选5篇）高中地理教师教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的高中地理教师教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

高中地理教师教学反思1又到学年的尾声，回顾这段时间，经历了学业水平测试，而后又专注于地理选科的教学，其中始终以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，形成教、学、做合一的教学方式。

但是如何进一步发挥课堂教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是值得我思考的现实问题。

通过反复思考，我认为主要从以下入手：一、重视课本地图的使用，采用启发式教学地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。

有助于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系。

因此,教学中，注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

在课堂上，首先引导学生阅读图片，进而进行视频欣赏，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,让学生获得感性认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

二、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。

从地理知识来看，趣味性是其一大特点。

它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。

教学中可充分利用多媒体教学的图片、文字、动画、语言，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。

使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

关于高三地理教学反思(共8篇)

篇一：高三地理教学反思高三地理教学反思――浅谈地理教学中的学科内综合泉州七中陈文新地理环境的整体性和人地关系的对立统一性，决定了地理知识之间存在着广泛的联系。

因此，在地理教学中，进行综合的可能是无处不在，无时不有。

关键是广大师生要有综合的思想和意识。

具体的方法和途径是多样的，现举例如下：一、通过比较进行综合比较法是教学的常用方法之一，许多相似的或不同的知识都可以列项比较。

地理学的区域性特点更为比较法提供了广阔的空间。

如：我国南、北方比较：秦岭-淮河一线是我国东部重要地理分界线，其南、北方各方面都有明显差异，通过详细列项比较，既可界定两地区间差异，也可使学生对南、北方各自的地理特征有个明确、综合的认识。

二、从某个知识点向外发散进行综合发散性思维是创造性思维的重要组成部分，以某一知识点为中心，努力引申外延，将相关知识和技能拉到一起。

如：新亚欧大陆桥这种思维的发散是没有限度的，只需将最直接相关的、重要的东西拉过来即可。

防止太深太滥。

教师也不必每个知识点均如此，只需通过几个典型案例，带学生一起发散，教会学生方法是关键。

三、以中心问题进行综合宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是静止的，都有它存在的环境条件，都在不断的变化发展。

因此以某个问题为中心，去探讨它的相关问题，便于形成一个总体的综合认识。

如：风将与风相关的知识拉到一起，形成一个新的知识块，它将帮助学生对风形成一个综合认识，进而能解决与风有关的各类问题。

再如黄赤交角、温室效应、天气变化、洋流、工业区位、城市化、交通等都是重要的地理中心问题，中心问题宜小不宜大，大则变成专题。

四、通过专题进行综合（含热点专题）如地图、等值线、地球运动、气候、旅游、西部大开发、台湾问题、人口问题、科技创新、航天技术等等。

专题可大可小，但必须突出学科主干，反映社会现实、把握高考脉搏。

如等值线专题知识网：五、通过地图进行综合如等值线图、地球日照图、区域图、景观图、统计图等。

地图是地理学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效方法。

高中地理教学反思系列7篇

高中地理教学反思系列7篇困惑一：为了努力近可能实现或是靠近新课标的要求，为了在课堂教学中不扼杀同学的共性，培育其自主学习的力量，在教学设计当中，添加了活动环节和问题争论环节，这么一来同学们感觉课上得很快乐，主动性发挥了。

但是似乎一节课下来，详细学问点很少落实，似乎总在诗情画意，也没什么时间来落实，一旦考察下来，同学的把握状况很不抱负，当前高考大棒的指挥下，老师怎么应付考试这一关？特殊是刚进入高中阶段学习的高一同学及家长，不像学校学习时那样听话和那样踏实，长期这样的状况，大家能接受吗？另外，想让同学先自主预习、争论自己能够把握的学习内容，然后再带问题听课。

高一刚开学几个星期还可以，越到后来越行不通。

缘由在于，同学没有时间给你预习，更谈不上争论，再加上高一同学的作业量过多，每个同学的程度有差异，做作业的完成时间不一样，成果好的同学或许有一点空余时间，但科目太多也不知道先预习哪一科好。

你想通过同学课前预习，节省一点时间来落实新课程理念，最终只能是一句空话，放弃这种做法。

困惑二：或许你在利用新的课堂教学，与你教平行班的其他老师可能用传统的地理教学，考试成果并没有比你差，反而比你好，这样一来，学校的考试分析一出来，你都会感觉巨大的压力，不要说挨到高考成果出来再去定论谁的做法对与错，就是单元或月考成果一出来，你或许就要收敛自己的做法了。

我想这唯恐是每个老师最头疼的缘由了，升学的压力摆在那里，谁也绕不过去啊！困惑三：学校生源不同会有分不同类型的班级，因材施教，针对不同的班级，我们有不同的教学支配和教学设计，鉴于每个同学的接受力量不一样，就算在同一种类型的班级里，有的同学很情愿参加到活动和问题争论中来，有的同学就很不适应，特殊是一些从乡镇升学上来的同学，学习态度很好但却总是一副手足无措的样子。

有这样的状况，唯恐也得从大多数的同学状况考虑，多用传统的方法！困惑四：在我们高中地理的课程支配中，必修一主要是自然地理的内容，自然地理这一部分大多数同学学起来有些难度，特殊是关于地球的运动，大气运动这一部分，这些课程又支配在高一上学期的课程，同学刚刚接触高中地理就碰上了难题，不少同学的乐观性被打击了！基础也不坚固，又严峻影响了以后的学习。

高中地理教学反思(16篇)

高中地理教学反思（16篇）高中地理教学反思1应试教育在我国根底教育中根深蒂固，在很大程度上影响了当今的新课程改革详细思路。

新一轮高中课程改革是向着素养教育为主转变，但由于高考的制度变化不大，导致现在“分”还是学生的命根没有突出素养教育的优势。

传统的地理应试教育主要偏重于对地理学问的传授，忽视学生的主体地位，特殊是在力量运用和生产实践方面关注缺乏。

这明显不利于新时代对制造型人才的培育的要求，也难以适应当今社会进展对高素养复合型人才的需要。

所以，时代对我们的要求，就是要把地理应试教育机制转化为地理素养教育机制。

我国新一轮高中课程改革，以素养教育为鲜亮旗帜，拉开了帷幕。

常言道，不破不立，只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素养教育的新旗帜。

但素养教育在中国提倡了多年，都是雷声大，雨点小，没有取得实质性突破，究其根本缘由是考试制度和教材没有从根本上进展改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。

一、对湘教版高中地理必修（一）的认知湘教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。

与以往的教科书比拟，新课程的名词、概念消失得少了，结论性的表达少了，“读图思索”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。

文字篇幅明显削减，图幅数量增多，甚至很多地方采纳以图代文，使图像成为课文的有机组成局部。

新课程在设计上明显增加了对学生的启发性，更注意激发学生的学习兴趣，注意学生主动参加教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。

在教材的呈现方面，刻意营造良好的学习情景，努力培育学生的创新素养和创新精神。

新教材加强了对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习、合作学习和探究学习制造条件。

强调开展多种地理活动，激发学生对地理学科的深厚兴趣。

使学生学习新学问的过程成为探究问题的过程，猎取技能和方法的过程，情感态度与价值观培育的过程。

教师高中地理教学反思范文5篇

教师高中地理教学反思范文5篇1923 年公布的《新学制课程标准纲要》规定，小学高年级重设此科。

1929—1949 年间，曾将小学地理、历史、公民合为社会科。

下面给大家分享一些关于教师高中地理教学反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

教师高中地理教学反思范文1一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的.地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。

鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。

其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习一扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系从20__年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。

1.要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。

因此，能力源于基础。

高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。

高中地理教学教学反思通用五篇

高中地理教学教学反思通用五篇高中地理教学教学反思 1一学期又过去了，回顾一学期的地理教学，我觉得对学生地理学科兴趣的培养非常重要，下面重点来说说个人对学生学*地理的兴趣培养的反思心得。

地理学*兴趣培养与成功的教学过程互为因果。

兴趣是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环。

一个分数的出现受多种因素影响，而兴趣的形成和发展只决定于学*的成功，而且是反复的成功，因此，进行教学评价，兴趣状态比分数更为可靠。

教师应该经常注意了解学生的兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据。

影响地理学*兴趣的因素：学生的兴趣在成功的教学过程中形成和发展，教学系统的要素：教材(教学内容及其载体，教学手段)、学生、教师都与学生兴趣的形成、发展息息相关。

1.教学内容是地理学*兴趣的源泉地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣培养的趣味性特点。

由于地理环境的空间广大性，直接观察必须走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和教师、教材的直观性描述，以形成再造表象。

正是由于感知困难，使地理事物总是显得那样新奇、生动。

地理感性知识是兴趣源泉的源头，它既是地理知识的重要组成部分，又是获得理性知识的基础。

面对学生缺乏表象的头脑，不可能唤起探究的热情。

满足了学生感知的需要，就在培养兴趣的道路上迈出了有力的第一步，并且往往由此直接产生探究理性认识的需要。

因此，感知教学对于兴趣培养乃至整个教学的成败至关重要。

地理理性知识以综合性为其特点，蕴藏着地理环境中形形色色的奥秘。

对其趣味性的体验在于进行成功的思考。

地理概念是概括而来的，区域特征是比较而来的，规律和成因是分析综合而来的。

如果要求学生在思考失败的情况下去死记硬背结论，势必抑制兴趣的形成。

知识的意义在于运用。

只有通过运用，才能进一步获得对知识需要的体验，“感到知识具有使人高尚起来的力量—很难找到比这种感觉更强烈的刺激来推动求知的兴趣了"。

地理技能使地理操作活动(智力的、动作的)进行的又快又好，令人钦羡。

地理教学反思高中地理教学反思(6篇)

地理教学反思高中地理教学反思（6篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是小编为家人们分享的高中地理教学反思（6篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

地理教学反思篇一学生都希望获得成功的体验，尤其是渴望成为同龄人中的杰出者，然而众多孩子的这种良好愿望往往被老师所漠视。

每日评选一位杰出学生，就是教师在尊重、关心、承认每个学生存在价值的前提下，给他们成功的希望。

评选每日杰出学生，较需要老师平等地对待每一位学生，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注孩子们的成长，努力发现他们身上的闪光点。

由于我在评选过程中始终坚持公正、公平、公开的原则，重在看其当天或一段时间内的某一方面的。

“杰出”表现，所以人人都有机会当选。

比如，不爱发言的学生勇敢举起了手，不喜欢做作业的学生高质量完成了一次作业，优秀学生又实现了一次新的超越，以及参与集体活动表现突出者，平日乐于助人文明有礼得到了大家交口称赞者等都有可能获得杰出学生的光荣称号。

另外，对当选机会相对较少的学生，我还会主动找他们聊天谈心，私下与他们来个约定，只要达到约定的目标，就能实现当杰出学生的愿望。

因此，一学期下来，所有的学生都能在我这儿领一张杰出学生的奖状，在同学们的喝彩声为了让杰出学生多一份荣耀与责任，我在班上规定杰出学生当选后就成为第二天的值日班长，负责班级的日常事物，包括开门关门，布置黑板，发表简短演说，带领大家学一句自己喜欢的名言警句，接受前任杰出学生的采访，填写好班级日志，作好班级课堂表现记录，下午离任前做一日小结等。

自从评选每日杰出学生以来，学生的积极性完全被调动起来了，许多学生在“杰出”的激励感召下信心倍增，彻底地改变着自我。

每日评选杰出学生活动产生了神奇的教育力量。

比如，杨超，一年前我刚接任时他还是一个受人歧视、令老师较感头疼的学生，因为他除了爱说谎不愿做作业之外，还经常骂人。

高中地理教学反思【最新6篇】

高中地理教学反思【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中地理教学反思【最新6篇】身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一、写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是本店铺精心为大家整理的高中地理教学反思【最新6篇】，您的肯定与分享是对本店铺最大的鼓励。

高中地理教师教学反思(5篇)

高中地理教师教学反思(5篇)高中地理教师教学反思1在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。

对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自我工作中实际情景进取尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。

一、认真分析学生情景，注意因材施教在我教的5个班中，有8个班是区级重点班。

学生学习能力强，固有知识基础相对较好，反应快，理解力强。

针对学生情况，打牢知识基础，适当扩大知识范围，增加知识的深度和广度，在课堂教学中注重学生技能的培养，培养学生的发散思维和归纳能力，学会合理运用知识，学会把零散的知识提炼为知识主线。

学生在教师的科学指导下，充分发挥学习主动性，将书本上的知识合理优化成自己头脑中的知识体系，并充分信任自己的学习能力，尊重自己的创新思维，鼓励自己的个性。

经过一年的教学实践，两个班掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了教学大纲要求的知识和材料。

6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习本事相比较较薄弱，所以在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。

二、虚心请教，认真领悟，不断提高。

我第三年参加教育教学工作，虽然有必须的教学经验和教学规律，可是应对新教材，我虚心向有教学经验的教师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。

并拜北京市著名地理专家李通为师，李教师多次听我的课，得到了李教师的肯定与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”中获得特等奖。

在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名教师肩头的职责之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。

学校高级教师地理课程教学总结与反思(三篇)

学校高级教师地理课程教学总结与反思(三篇) 学校高级教师地理课程教学总结与反思篇一一学期来，本人思想安康上进，坚持党的根本路线，遵纪守法，自始至终喜爱人民教育事业，仔细贯彻国家的教育方针和政策，树立素养教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有剧烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。

教育思想端正，关怀、爱惜全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，听从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，仔细执行课程标准和教学规划，积极完本钱职工作，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中渐渐充实了自己。

一、教学工作在教学工作上，依据学校的工作目标和教材内容，了解学生的实际状况；通过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的地理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。

提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：1、课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习地理的兴趣。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好学问是教师的职责。

我仔细细致地讨论教材，讨论学生把握学问的方法。

通过钻研课程标准和教材，不断探究，尝试各种教学方法。

通过网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野。

在教学中敬重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格。

高中地理教学反思范文七篇

高中地理教学反思范文七篇作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗?下面一起来看看小编为大家整理的高中地理教学反思，欢迎阅读，仅供参考。

高中地理教学反思1最近在参加省骨干教师跟岗培训过程中，听到了两节同课异构观摩课，内容是高中地理必修三第四章第二节《区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例》。

在新课程实施多年的广东，对高中地理新课程标准进行深刻研读和准确领会，在平时课堂教学中不折不扣地贯彻落实新课改的精神，应该是各位高中地理教师必需的基本功，但在听了这两节课后，我觉得有必要继续强调高中地理新课程必修三的教学理念、教学方法。

高中地理新课程包括三个必修模块，“地理1”、“地理2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系，“地理三”则是在前两个模块基础之上，使学生结合区域可持续发展，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。

这一模块以区域为研究对象。

由于区域存在差异性，各区域可持续发展也各有其特性。

课程标准和教材选择了“地理环境区域发展”、“与区域生态环境建设”、“区域自然资源综合开发利用”、“区域经济发展”、“区际联系与区域协调发展”等五个典型论题进行了剖析。

各版本教材采用不同的案例来呈现这五个专题内容。

可以看出地理三模块是典型的案例教学，甚至是“范例教学”。

课程标准对必修三核心内容的描述是“以……为例，分析……”，课标解读中讲到“必修三是范例教学，然而再典型的实例也很难涵盖研究这类问题的所有内容和方法，我们要让学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力。

”因而我们要借助教材中精选的示范性材料，不但使学生掌握这个或者这一组案例的基本内容，更要让学生学会学习、分析相同或相似类型问题的基本方法，体会学习的过程。

通过例子来使学生达到举一反三的本领，这就是必修三教学的核心所在。

从现在全国使用的四个版本的教材来看，各类教材所使用的案例存在较大的差异。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

高一地理教学工作反思
课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。

传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。

这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。

在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

通过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。

一、经验总结
1.重视并且加强集体备课，交流的过程中解决问题，提高自己。

一支独秀不是春，百花齐放春满院。

只有搞好大家共同进步、发展才能从整体提高年级教学质量。

集体备课就是集众人智慧采众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。

它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现一些知识错误，通过集体备课，取长补短，可以互相补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。

是体合作、探究、创新的一种好模式。

集体备课促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

是最终高考取得成绩的一个有力保证。

2.转变自己的角色，让学生“主导”课堂
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

为此，我在课堂教学中很注意创设活跃的的教学气氛，形成一个广阔的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与探索。

3.欣赏学生、适时的赞扬学生
“为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。

为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。

这样做，会有不少惊喜的发现。

我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。

我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

4.注重培养学生研究有关地理问题的能力
培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理问题的能力，在教学中，一般可从
以下几个方面来培养学生的地理学习能力：通过课堂设疑提问，培养学生的思维能力；通过提取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读能力；通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力；通过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合能力；通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察能力及运用地理理论解决有关地理问题的能力。

二、计划安排
在下学期的教学工作中，通过探索和总结，我准备从如下几方面做好：
1.重视基础知识，加强迁移训练
总体上说，高考命题原则是变知识立意为能力立意，只有扎实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。

高考的导向是“用”知识，而不是“记”知识，它要考查出考生今后的学习潜能，因此，在平时的教学中，不但要重视学生地理基础知识的掌握，更要培养他们运用地理知识的能力。

高考试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。

因此要准确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理，以及对地理知识细化和整体性的把握。

同时还要对所学的地理知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、认识一些具体的地理问题。

并在掌握学科最基本的知识，能力和方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。

2.精心挑选资料多种资料编制学教稿、小卷子。

3.向课堂40分钟要效益，对课堂教学起点的要求是:80%的学生接受当堂课90%的教学内容。

对于课上10%的没能接受的内容,学生利用课外时间进行整理消化解决，对于10%不能较好地接受教学内容的同学,我主要是利用课余时间通过个别辅导加以解决。

并要求学生及时回顾、循环复习、经常反思、做好总结。

4.注重试题评讲的效益。

上好讲评课，首先是要讲出解题思路，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息获取、分析归纳的方法；其次是要让大部分学生感觉到这道题的考查的能力目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思考；第三是要分析学生的“致错因子”，有针对性的提出复习堵漏方法。

5.加强动手能力培养，让学生整理课堂笔记，动手动脑，课后整合、添加知识点。

充分利用积累本，不仅整理出答案，还要分析出思维的误区，这样既加深了印象又提高了能力。

比如日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图，中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国地形分布等我都要求学生能填图能画图，并要求归纳重要图表的规律。

6.加强地理基本技能的日常训练。

在平时的地理教学中，重视学生的图文转换、文图转换能力的训练，培养学生动手画图的能力，在练习和考试讲评中，引导学生从平时开始重视答题规范，
从平时开始训练合理规范答题，用地理语言表述答案。