慕课在高等教育发展中的优劣势研究

慕课在高等教育发展中的优劣势研究

作者：郑淑芳

来源：《学周刊》2019年第04期

摘要：慕课是顺应现代教学发展变化而产生的。它是对传统教育的继承和创新，是对传统教育资源的补充。在如今高等教育的发展中，慕课是随着互联网和信息技术的飞速发展出现的，它对传统的高等教育模式的冲击也使高等教育的教学培养方式面临革新。本文旨在探索慕课在高等教育发展中的优势和劣势，并积极地运用慕课的优点来促进高等教育的发展，从而为社会培养更多的优秀人才。

关键词：慕课；高等教育；优劣势；比较研究

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0006-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.04.002

一、慕课概况

慕课，即大规模网络在线公开课程。它完全不同于近些年兴起的教学视频和网络公开课，是一种将分布于世界各地的授课者和成千上万个学习者通过教与学联系起来的大规模线上公开课程。凡是想学习的人，不分国籍，都可以注册进行学习。它的授课充分运用动画、视频、微课程和小测试等手段，使教学深入浅出，更能发挥学生的能动性。线上你问我答，亦学亦师，形成强大的线上学习社区，极大促进了师生间的互动教学和学生间的协同学习[1]。

二、慕课在高等教育中的优势

慕课作为新的教学资源，打破了学校的界限，共享着全球的优质资源，促进了教育资源的均衡。在高等教育的发展中，慕课作为教学的补充，为学生带来了更多优质的教学资源，有利于学生学习世界各国的优秀教育思想。它在高等教育中的优势主要表现在以网络为载体、教学规模大、开放性强、教学手段多样、教学互动性强、受众广以及可以根据不同兴趣来自行选择课程等方面，具体表现如下。

（一）简单易学

慕课在高等教育阶段一般采用小视频的形式，由学生通过学号进行登录，可以随时随地学习，作为学生课外选修的补充学习。视频可以缓存也可以倍速播放，满足不同学生的学习需求。整个系统操作简单易学，学生可以很快适应软件的学习。

（二）优质的教育资源

慕课的讲授者一般是知名院校的教授和专家，由他们来进行授课，目的是让很多普通院校的学生也能享受到优质的教育资源。慕课有很多课程以供学生进行选择，可以满足不同学生的课外爱好。在视频中，学生可以学习名家教授看问题的视角、批判的思维，以及用整体学习的方式来促进自己的专业成长，从他们的人格魅力中吸取内涵并得到发展[2]。

（三）实时共享，终身学习

慕课最大的优点就是能够实现共享，提高学生终身学习的能力。在高等教育阶段，最重要的是培养学生终身学习的能力。慕课的作用便是如此，在高等教育中进行慕课的补充也是为了培养学生在未来工作和生活中的学习能力。慕课上的资源可以不受区域限制进行共享，任何地区、任何学校、任何个人都可以进行慕课的学习，实现优质教育资源的进一步共享发展。

（四）学生学习更加自主

慕课可以让学生更加自主地学习，学生可以积极主动地去学习自己感兴趣的课程，主动地在评论区中探讨，从而促进学生学习主观能动性的提高。

（五）提高学习兴趣

慕课有助于学生提高学习兴趣。这种新型教学资源的引进，使学生对学习充满了新鲜感，愿意主动地去进行慕课的学习。只有对学习感兴趣，才能推动学生更好地学习。总之，慕课是通过线上课程的教学来实现高水平大学教学资源的平衡发展，以补充现在高等教育教学资源的不足。帮助更多的大学生享受到最优质的教育资源，从而实现全面发展[3]。

三、慕课在高等教育中的劣势

慕课的发展过程中也出现了很多的问题。虽然慕课的发展的确给现代高等教育带来教学资源的补充，但是在教学实践和技术实施方面还存在很多的不足之处。

（一）以知识的传授为主

慕课以基础知识的传授为主，并不能很好地促进学生认知和思维能力的发展。知识的简单灌输，会使得处于高等教育阶段的学生对学习逐渐失去兴趣。在知识的传授过程中，应当运用更多的教学方式来提升学生对慕课的兴趣，促进其对课程知识的理解。

（二）教学模式单一

慕课在高等教育阶段的课程设置中，教学模式还是比较单一，教学设计也比较简单，既没有分类、分层的教学目标设置，也缺乏对各类学员需要的针对性，难以适应高等教育众多学科和不同类别课程的具体要求。

（三）缺乏互动

慕课在高等教育阶段的课程设置中，由于采用的是网上在线视频形式，这种形式不同于传统的课堂教学，使得教师和学生无法实现互动，因此教师就难以第一时间解决学生疑惑的问题。在发展的过程中，评论区功能发挥的作用并不是很大，慕课平台中很多优质院校的名师无法发挥最大的授课价值，这对慕课来说是一种很大的教育资源的浪费。这是慕课在高等教育实施的过程中最大的劣势。

（四）学习质量难以保证

慕课在高等教育的实施中，主要通过互联网来进行视频的观看，这样是很难保证学习质量的。并且在实施的过程中，只有极少部分的学生能够100%地看完全部的课程，大部分的学生看到一半就停止了学习，这时又缺少一定的监督，所以就导致了慕课的学习质量难以保证的问题[4]。

四、结语

对于各大高校来说，慕课的发展是推动高等教育优质教学资源的平衡发展的武器。慕课在高等教育的普及和发展收到了很大的成效，也以它独特的优势推动了高等教育的人才培养，但是它在发展中也遇到了很多的问题，很多学生并不能完全地完成慕课的学习，这在一定程度上又影响了慕课的教学质量。在未来慕课的发展中，应当与各大高校的结合更加紧密，使用监督的机制，提高大学生的学习质量，培养更多的全面发展的大学生人才。

参考文献：

[1] 殷丙山，李玉.慕课发展及其对开放大学的启示[J].北京广播电视大学学报，2013（5）：29.

[2] 焦建利.MOOC：大学的机遇与挑战[J].中国教育网络，2013（4）：21.

[3] 李青，王涛.MOOC：一种基于连通主义的巨型开放课程模式[J].中国远程教育，2012（3）：30.

[4] 戴世明，黄锋.基于数字化优质教学资源属性的共建共享机制研究[J].南通职業大学学报，2013（1）：32.

[责任编辑李媛]