与后进生沟通要从心开始
关爱后进生从心开始
关爱后进生从心开始教师要理解后进生，尊重他们的个性和特点。
每个学生都有自己的优点和缺点，后进生也不例外。
教师应该注重发现和挖掘后进生的潜力和优点，让他们感受到被理解和尊重。
同时，教师也要在教学中注重培养后进生的自信心，让他们相信自己能够成功，克服自卑情绪。
在教学过程中，教师要采取多种教学方法，让后进生通过不同的途径掌握知识和技能，从而提高他们的研究兴趣和成绩。
教师还要及时给予后进生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强自信心，激发研究动力。
三、耐心细致，促进进步后进生的研究进步往往比其他学生慢，需要教师耐心细致地辅导和帮助。
教师要善于发现后进生的研究问题和困难，及时给予帮助和指导，让他们能够理解和掌握知识。
同时，教师还要注重对后进生的个别化辅导，根据他们的特点和需要，制定个性化的研究计划和教学方案，让他们能够在适合自己的环境中研究和成长。
在教学过程中，教师还要及时进行评价和反馈，让后进生了解自己的研究情况和进步，从而不断调整研究策略，促进研究进步。
总之，关爱后进生需要教师从心开始，用真诚的爱、理解的尊重、耐心的细致去教育后进生，让他们能够接受良好的教育，健康成长。
作为教师，我们要牢记教育的初心，不断提高自己的教育水平和素质，为每一个学生的成长和发展贡献自己的力量。
为了帮助后进生树立信心，教师首先需要理解并尊重这些学生。
在班级中，后进生因为研究成绩差或行为不规范而受到批评和埋怨，导致他们感到自卑，失去信心。
即使受到真诚的教育，他们也会心存戒备。
但实际上，他们内心深处渴望得到教师和同学的尊重、理解和帮助，期望进步和成功。
因此，教师应该充分理解和信任学生，提高他们的自我管理和自我控制能力，让他们参与班级工作和活动的组织工作，从而找回成功的自我，重新获得信心。
在细致呵护后进生时，教师需要耐心和放宽心态。
例如，班上的学生___常常调皮捣蛋，受到教师的批评也没有效果。
教师开始认为他是问题学生，甚至不让他做值日。
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
教师如何与学生沟通心得体会
教师如何与学生沟通心得体会教师如何与学生沟通心得体会从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的教师如何与学生沟通心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。
在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。
怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢？我觉得，沟通无疑是最重要的方式。
（一）用爱心接纳每个孩子孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。
为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。
（二）缓解学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。
因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。
学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。
（三）用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。
老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。
（四）专心倾听单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。
对症下药 调动后进生积极心理
对症下药调动后进生积极心理后进生是在成绩或者思想上存在某些问题，有待提高和发展的学生。
后进生的问题不是一朝一夕形成的，而是长期积累的问题。
班主任要避免用直接批评等粗暴的方法对待后进生，而要掌握学生心理上的矛盾点，帮助后进生找到向上的动力，对症下药，逐步调动其积极心理，这样才能促使后进生获得进步。
一、渴求尊重者，给予信任小学生往往有强烈的自尊心和荣誉感，由于后进生的身上缺点较多，所以常常很难得到同学的尊重，不少教师也会对他们不闻不问，这就导致后进生陷入了自卑的状态。
要解决他们在思想上存在的各种问题，就要基于积极心理学的原理，给予他们一定的信任，在他们犯错的时候要仔细倾听他们的犯错的原因，和其积极沟通，让其感到自己得到了尊重，这样学生就会主动改正问题。
在班级中有学生虽然语文成绩很差，但是却很喜欢展开文学创作，只是其作品很难得到同学的认可。
针对这种问题，班主任要积极调动该学生的积极心理，给予其一定的信任。
如引导该学生将自己的作品上传到网络上，和其他的网友进行沟通：“如果能和更多的人进行交流沟通的话，或许能得到更多的启发，这能帮助你更好地创作。
”学生感受到了班主任对自己的信任和尊重，他的创作也更为认真努力。
这个时候再引导其掌握良好的学习方法：“在创作的时候，如果没有吸收其他作品中的精华，那么自己的积累不够深刻，写的效果也不会很好。
我建议你多看看其他同学的作品，又或者读一些名著，收集一些好词好句，了解其他人如何安排文章结构。
”在尊重的基础上进行指导，学生就更容易接受，他的问题也能得到改善。
若后进生得不到班主任的重视，或者遭受不公正的待遇，可能会产生逆反心理，对班主任也产生戒心，这个时候再和其谈心，效果就不会很好。
所以班主任要自始至终尊重每一个学生，给予每一个学生足够的尊重，这样才能让后进生敞开心扉，表达自己的想法，进而改变他们心理扭曲等问题，促使其得到进步。
二、不能取胜者，捕捉亮点不少后进生虽然渴望得到教师的表扬和同学的认可，但是由于自身存在各种问题，所以常常得不到大家的认可，在学习、生活等各个方面也很少有出类拔萃的地方。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。
然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。
本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。
一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。
了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。
班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。
2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。
3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。
班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。
二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。
班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。
通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。
班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。
此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。
3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。
通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。
后进生教师管理发言稿
大家好！今天，我站在这里，深感责任重大。
作为一名后进生教师，我深知自己肩负着培养后进生的重任。
在此，我想就后进生教师管理谈几点看法。
首先，我们要明确后进生的定义。
后进生并非指成绩差的学生，而是指在学习、思想、品德等方面暂时落后的学生。
他们有着巨大的潜力，只要我们给予关爱、关注和引导，他们就能迅速成长。
一、关爱后进生，树立信心1. 关注学生的心理需求。
后进生往往缺乏自信，我们要关注他们的内心世界，倾听他们的心声，给予他们关爱和支持。
2. 肯定学生的优点。
后进生在某个方面可能存在不足，但我们要善于发现他们的优点，鼓励他们发扬光大。
3. 增强学生的自信心。
通过设立小目标，让学生在实现目标的过程中感受到成就感，从而树立自信心。
二、制定合理的教学计划1. 适应后进生的学习节奏。
针对后进生的特点，调整教学进度，让他们跟得上课堂节奏。
2. 注重基础知识的教学。
加强基础知识的教学，为学生打下扎实的知识基础。
3. 采用多样化的教学方法。
针对后进生的学习特点，采用生动有趣、易于理解的教学方法，激发他们的学习兴趣。
三、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。
了解学生的家庭背景、性格特点，共同探讨教育方法。
2. 建立家校联系制度。
定期召开家长会，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
3. 鼓励家长参与学校活动。
让家长参与到学校的教育教学中，共同关注学生的全面发展。
四、关注学生的品德教育1. 加强道德教育。
培养学生的道德观念，让他们懂得尊重他人、关爱他人。
2. 关注学生的心理健康。
引导学生正确面对挫折，培养他们积极乐观的人生态度。
3. 培养学生的责任感。
让学生明白自己的行为对他人、对社会的影响，树立正确的人生观、价值观。
总之，作为一名后进生教师，我们要关注学生的全面发展，关爱每一个学生，为他们创造一个良好的成长环境。
让我们携手共进，为后进生的美好未来而努力！谢谢大家！。
教育后进生 从“心”开始
教育后进生从“心”开始师者，传道在先。
所谓“道”，集美德与智慧于一身，是纯洁与高尚的心灵境界。
多年来，我投身农村教育工作，每每遇到后进生，心里便油然而生一份责任之心。
教育以人为本，面向全体学生。
而后进生教育确实是“一块难啃的骨头”，打骂只能滋长他们叛逆心理，更失去为师之道。
因而，教育后进生，需从心开始。
理解他们，尊重他们，欣赏他们。
让爱心唤起他们觉醒，让情感驱动他们前进。
一、敞开心扉，师生心连心据美国一位心理学家调查表明“最受孩子欢迎的教师有十二条共同原则，首当其冲的即是保持平等的心态，真诚对待学生，始终视他们为朋友”。
后进生往往因家庭、学校、社会等因素导致他们思想觉悟低，不遵守纪律，封闭自己，远离群体。
身在集体，心却似汪洋中一叶扁舟。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”作为新型教师，在道德准则和良心鞭策下，我们更应该给后进生一双温暖的手，主动亲近他们，倾听他们的心声，留意他们的举动，努力帮助他们，让真爱流入他们的心田，使封闭的心扉在教师的爱心浇灌下层层打开。
二、从内心中在乎后进生作为教育工作者，要从内心在乎后进生的存在。
后进生的每个细节都值得我们思考，从平时点滴中去了解他们，关注他们，在乎他们。
英语教学中，我时常利用课堂调查来辅助教学。
例如在学“hobby”时，提问“what is your hobby?”（你的兴趣爱好是什么？）在调查中，我总是不忘关注后进生。
曾有一位后进生支支吾吾回答我他喜欢打篮球，于是活动课时，我递给他一个篮球，以他为前锋组织了一场球赛。
事后，他在日记中这样写到：“thank you, my teacher. i am not alone; i am not lonely either.”（感谢你老师，我不孤单，也不寂寞了。
）从内心中在乎后进生，关注他们的细节，才能使他们进步。
三、用爱心感化后进生国务院总理温家宝指出：“作为一名教师，首先要有爱心。
没有爱心，就没有教育。
班主任如何把握后进生的心理特点进行谈话
班主任如何把握后进生的心理特点进行谈话班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理，一个班主任，面对班上几十名学生，怎么才能解决好学生的思想问题，把学生培养成德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话，尤其是后进生的谈话；所谓后进生，是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样问题和缺陷的学生。
作为班级管理的主要成员----班主任，切不可以将这些后进生拒之门外，放弃不管，采取破管子破摔的方式。
而应该有正确的认识，关心他们、了解他们、研究他们，将真诚的爱洒向他们，使他们能认识自己的不足，改邪归正，悔过自新，健康成长。
在转化后进生的过程中，班主任通过与他，他们个别交谈，对他们进行有效的思想教育，这是班主任工作中不可缺少的一个重要环节。
一般来讲，班主任每次与后进生交谈时，必须做到以下几点。
一、加强情感交流，引起思想共鸣后进生在感情上已和老师疏远了，为了“保护自己”，总是有意无意地在自己和老师之间拉开距离，来消除后进生的隔阂心理，而要打开后进生的感情大门，教师就要善于与他们交心，让他们感到教师的赤诚。
交心意味着要以平等的态度同后进生交朋友，切忌摆架子、居高临下、盛气凌人，我是高高的教育者，你是耸拉着脑袋的受教育者，得老老实实服从管教。
如果这样，双方地位尊卑悬殊，必然加大双方心理上的距离，影响教育效果，如果换一种方式，使双方处于平等的地位，教师情真意切，语重心长，以心换心，让后进生觉得老师不是不可交的朋友，那么，后进生就会消除戒备，与你交心，只有教师与后进生双方心理互相沟通，引起彼此间感情上的共鸣，才能收到良好的效果。
二、采取不同的方法进行谈话要选择好交谈的时间、地点和谈话的方式，征对不同后进生，采取不同方法。
根据学生的年龄特征和个性差异，确定教育的方式和内容，提出教育的要求，有的放矢地进行教育和教学。
帮助后进生进步的措施有哪些
帮助后进生进步的措施有哪些？
1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
从心开始,做学生良师益友
从心开始,做学生的良师益友陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”走进学生们的世界,开启他们的心灵窗户就要求老师用心去开启,用心去对待,以真诚的爱心做他们的知心朋友。
在多年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中我也更深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。
一、从“心”开始,做学生的“益友”(一)与学生拉近距离,进行心灵沟通为人师者,首先是人的身份,也是一个有感情的人,而不应该是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师,则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此如果老师在课内、课外放下师道尊严,多一些微笑,对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面,而课外也会主动与教师打交道,出现其乐融融的场面。
要培养朋友式的师生关系,教师应采用多种方式与学生交流。
课上我们的眼神、手势,甚至一个微笑都能让学生感觉到我们在与他们交流,但仅此是不够的。
课下我们也不妨来个“没大没小”,常与学生聊天侃大山,甚至与学生一起玩耍,以便及时了解学生的思想动态,真诚为学生排忧解难。
再有,每一次批改作业或试卷时,都是教师与学生心灵对话的好机会。
在作业本或试卷上真诚地表达我们的感受,或赞扬、或期望、或不满等等。
另外,定期要求学生给自己打打分,下个评语,这也是一个交流的好办法;有事常与学生商量,等等,都能增强学生对老师的信任度。
我在一篇杂志上看到这样一个案例:有一个学生给老师下了这样的评语:您对每一个同学都充满了期望,您关心、爱护我们,指导我们认真学习,生病时,您能关心我的病情,您是那么温柔和蔼,上课又是那么认真负责,充满情趣,新年就要到了,我由衷地对老师说一声:谢谢了!祝老师在新的一年里身体健康、工作顺利!请老师相信我一定行!还有一个学生这样写道:老师,感谢您让我学会了思考,有了自信和战胜困难的决心!我觉得这样的老师才是学生的益友。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法在每个班级中，都会有一些后进生，他们在学习上可能存在困难，成绩不太理想甚至较差。
作为班主任，我们应该始终保持积极的态度，并采取恰当的教育方法来关心、帮助和激励这些学生。
本文将论述班主任对待后进生的正确态度和有效的教育方法。
一、正确的态度1.关心和尊重班主任应该始终保持关心和尊重后进生的态度。
他们可能背后有一些困难和问题，而这些正是需要我们去关心和了解的。
与后进生建立良好的师生关系，表达出对他们的尊重和欣赏，这能让他们感受到班主任的关注和支持。
2.耐心和包容后进生的进步可能需要较长的时间，因此班主任需要有足够的耐心和包容心。
在教育过程中遇到困难时，班主任应该鼓励学生不断尝试，并相信他们的潜力。
不要轻易放弃后进生，而是要持续地提供帮助和指导。
3.积极正面班主任应该给予后进生积极正面的态度，鼓励他们相信自己能够改变困境，并取得进步。
及时发现和肯定后进生的优点和努力，让他们从中获得自信和动力。
积极的态度可以帮助后进生建立自信心，克服学习困难。
二、有效的教育方法1.了解个体差异每个后进生都有着不同的学习方式和特点，因此班主任需要了解每个学生的个体差异。
通过与他们交流、观察和记录，可以更好地了解他们的学习困难和需求。
有针对性地为每个后进生制定个性化的教育计划，提供有针对性的辅导和培养。
2.设定小目标班主任可以帮助后进生设定小目标，并制定合理的学习计划。
这样可以让后进生分步骤地逐渐提高学习成绩，增强他们的学习动力和自信心。
在达到小目标时给予及时的肯定和奖励，激励后进生进一步努力。
3.提供有效辅导班主任可以通过提供有效的辅导来帮助后进生克服学习困难。
辅导可以包括一对一的指导、额外的练习和补充资料等。
班主任可以针对后进生的具体问题和困难，制定相应的辅导方案和策略。
4.培养学习兴趣后进生可能对学习产生厌倦和反感，因此班主任需要通过各种途径来培养他们的学习兴趣。
可以利用生动有趣的教学方法、丰富多样的教学资源等，让学习变得有趣和具有吸引力。
如何辅导后进生4篇
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣，重视后进生首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。
然后，让他们从最根底的做起，不断提高自己的根底能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较难的东西，不断不提高自己。
看不到成效也没有关系，不要放弃。
学如春起之苗，不见其增，日有所长。
后进生生由于根底差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，答复出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写鼓励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一时机，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，而那些后进生思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。
因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
改变，从心开始——例谈后进生的转化工作
改变,从心开始———例谈后进生的转化工作何文杰(东莞市常平镇振兴中学广东东莞523000)【摘要】后进生的转化工作是班主任工作的难点。
本文以案例的方式从心理学的角度探究后进生形成的原因。
基于学生的成长背景,笔者从心理学的角度制定出转化后进生的具体策略:1.感化心灵,循序渐进;2.以身作则,树立榜样;3.正面引导,赏识激励。
本文通过生动的案例为班主任转化后进生提供有益借鉴。
【关键词】后进生;心理;转化;激励【中图分类号】G645【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2016)15-0156-02党的十八大报告提出教育的根本任务就是立德树人,这是党和政府从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。
教育的对象是人,人不仅是学习知识的认知体,更是有血有肉的生命体。
教师必须关心人、尊重人、理解人,促进学生的全面发展和健康成长。
所以,德育为首、育人为本、立德树人就成为全体教师,尤其是班主任的价值追求和根本任务。
一个班级几十个孩子,来自有着不同背景的家庭,他们的行为表现、情感态度价值观是不同家庭状况和成长经历的折射。
如何才能做到面向全体、培育班级积极向上的核心价值和文化,又能兼顾个体、因材施教,促进学生个体的个性发展和全面发展,这是班主任普遍面临的挑战和难题。
但从根本上说,育人的根本在育心;改变学生,首先从改变学生的思想开始。
由于有些家庭情况比较复杂,孩子成长经历比较曲折,造成一些孩子在思想、行为上出现某些偏差。
在初中阶段,尤其是初二的学生正处于青春萌动时期,是学生由不成熟的少年向成熟的青年过渡时期。
学生心理不稳定但喜欢彰显个性,性格比较叛逆。
其叛逆心理表现为有些学生在学习生活方面喜欢通过暴力的方式,如专搞恶作剧;或通过消极赌气的方式,对师长的教育不予理睬,对老师的指导毫无理由的抵触和反对。
如果是家庭背景比较复杂和成长经历比较曲折的学生,这个阶段心理和行为会出现“变态”的情况:如首先是性格孤僻、乖戾,个性极不稳定,处事以自我为中心,甚至不择手段来满足个人的欲求,养成较强的破坏欲和损人利己的恶习;其次是情感不稳定,脆弱而且起伏剧烈,喜怒无常,狂躁难以自制,易走极端;再次是造成猜忌心极重,心胸狭窄,报复心强,难容于人。
教师如何对待后进生
教师如何对待后进生教师如何对待后进生一、引言教育是一项重要的社会事业，教师则是教育的主体。
在教育过程中，后进生是不可忽视的一部分。
如何科学、激励地对待后进生，是每个教师都需要面对和解决的问题。
本文将探讨教师如何对待后进生的方法和策略。
二、了解后进生的原因针对后进生，首先要了解他们成绩不理想的原因。
有些后进生可能是因为个人学习态度不端正，对学习缺乏兴趣和动力；有些可能是因为学习方法错误，没有找到适合自己的学习方式；还有些可能是因为环境和家庭因素的影响。
了解原因对教师制定针对性的教学方案非常重要。
三、倾听并关心后进生的心理需求教师要做到倾听并关心后进生的心理需求。
后进生大多情绪低落，自卑心理较重，因此，教师要设身处地地去理解他们，关心他们的困惑和需求。
及时与他们沟通，倾听他们的心声，帮助他们缓解心理压力。
在关心中找到他们的潜力，激发他们对学习的热情。
四、制定个性化教学计划针对后进生的特点和问题，教师需要制定个性化的教学计划。
首先，要根据每个学生的学习风格和特点，选择适合他们的教学方法。
有的学生喜欢听课，可以采用讲解的方式；有的学生喜欢读书，可以引导他们多读书；有的学生喜欢参与，可以尝试让他们积极参与讨论或演示。
其次，要进行细致的学情分析，找出学生的知识盲点和薄弱点，有针对性地进行补充和强化。
同时，设置小目标，激发他们的学习动力。
五、培养后进生的学习兴趣培养后进生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体、互动讲解等方式，让学生对学习内容产生兴趣。
开设一些有趣的教学活动和课外拓展，使学生愿意主动参与，并能从中获得学习的乐趣。
教师还应鼓励学生积极参与学校的各种活动，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
六、与家长积极沟通合作教师和家长是孩子成长过程中重要的支持者。
对于后进生，教师需要与家长及时沟通合作。
教师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同探讨学生的学习问题，并找到解决的方法。
家长在学生的成长过程中起到重要的作用，他们的支持和配合是非常关键的。
初中后进生会议教师发言稿
大家好！今天，我们在这里召开初中后进生会议，旨在共同探讨如何更好地关爱和帮助后进生，提高他们的学习成绩。
在此，我非常荣幸能代表全体教师发言。
首先，让我们共同回顾一下后进生在我们班级的表现。
他们往往在学习上存在诸多问题，如基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣不高、缺乏自信等。
这些问题导致他们在学习过程中逐渐落后，进而产生自卑心理，形成恶性循环。
作为教师，我们有责任、有义务去关爱他们，帮助他们走出困境。
为了更好地关爱和帮助后进生，我在以下几方面提出一些建议：一、关注后进生的心理健康。
我们要关注他们的内心世界，了解他们的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。
在课堂上，我们要尊重他们，鼓励他们积极参与，让他们感受到集体的温暖。
二、制定合理的学习计划。
针对后进生的实际情况，制定切实可行的学习计划，帮助他们逐步提高学习成绩。
在辅导过程中，我们要注重方法的指导，让他们掌握正确的学习方法。
三、提高课堂效率。
在课堂教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
通过创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。
四、开展丰富多彩的课外活动。
组织各类课外活动，如体育比赛、文艺演出、科技创新等，让后进生在活动中展示自己的才华，增强自信心。
五、加强家校合作。
与家长保持密切沟通，共同关注后进生的成长。
了解家长对后进生的期望，共同制定针对性的教育措施。
六、发挥教师的榜样作用。
我们要以身作则，关爱每一个学生，用自己的言行感染和影响后进生，让他们感受到教师的关爱和期望。
最后，我想对后进生说：不要灰心，不要气馁。
你们每个人都有自己的优点和特长，只要努力，就一定能够取得优异的成绩。
相信在老师和家长的关爱下，你们一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
总之，关爱后进生是我们教师的责任和义务。
让我们携手共进，为后进生创造一个良好的学习环境，帮助他们走出困境，实现自己的人生价值。
谢谢大家！。
沟通,从心开始——我的教育故事
交流，从心开始——我的教育故事序言：近来我都在做一件傻事，恨学生。
我满眼都是那些俏皮捣蛋的孩子、成绩最差的孩子，甚至我以为无可救药孩子。
这些孩子每日都给我忙碌的班级管理和教课带来更多更大的麻烦。
他们总能以各样出人意料的方式让我的心情变糟，我独一能够确立的是他们每日气我的次数许多于 N 次。
我相信他们立刻能让我堕入班主任危机，更深信长此过去我会折寿不少。
生命诚难得啊，我怎么能让自己就这样“恨”下去呢？正，我近来又再翻阅我们班的对于写桥的作，龚嘉淇同学的一篇《心桥》点醒了我，我是否是也应当在 401 与我之间建一座心桥呢？其实，自开学以来，我无形中已经慢慢在建这样一座桥——交流之桥。
无论是班级的管理仍是教课的工作上，我们都是在与学生对话、交流。
与最广泛的“唾沫星子淹死人”“棍棒底下出成绩”的交流方式，我感觉交流仍是得从“心”开始。
这点在我这三四个月的教育教课中略见收效了。
一、用爱心打桥基俗语说：“人非草木，孰能无情”。
此刻的学生思想活跃，感情丰富，班主任在工作中，应以“关怀、理解、尊敬、相信”为主要表现形式，学生只有“亲其师，才能信其道”。
教师热爱学生、对学生寄托希望，学生在心理上就会获得知足，进而乐于接受班主任的教育。
无论是班级的任何一个学生，都需要我们用爱心来灌溉。
因为我是刚接任 401 班的，所以我下课都会留在班级找同学聊天说地，我发现他们很盼望与老师的课后谈话。
有一次，张毅同学课间与同学玩闹，不当心把膝盖原有的伤疤再次翻开，鲜血直流，看到这我都感觉痛。
所以，我不是立刻诘问他们在课间的追赶玩闹，而是立刻帮他办理伤口并电话联系其家长来接他。
就是这一个个小行为，成为孩子们笔下的一篇篇美——我班张怡馨同学的《我心目中的老师》写出了自己的心声——“我心目中的老师是知识渊博的，又和蔼可亲的”“我心目中的老师，讲堂上是我们的带路人，课后是我们的朋友”，由此可见，她盼望老师的爱；张灵同学的《我最尊敬的老师》一仔细地记录我抚慰受伤同学的一举一动，所以，我敢说，他希望老师也把这份爱分享给每。
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与后进生沟通要从心开始
提起后进生，老师们就会紧皱着眉头，一股怨气涌上心头，想起他们的种种不是：上课不认真听讲，作业不按时完成，书写潦草，考试不及格，骂人打架，公开与老师作对......唉，那真是不提则罢，一提便是心里堵得慌。
可谁又曾知道，后进生是一个倍受冷漠与忽视的群体，受到各种非人性化的待遇：试考差了被老师训斥，偶尔考好了被老师怀疑；与其他同学发生了摩擦，不论对错会先被老师臭骂一顿；经常被同学耻笑，被家长殴打......在这种情况下，幼小的心灵早已伤痕累累，疲惫不堪。
他门紧闭着心房，对任何事都毫无兴趣、漠不关心，对老师的教育充耳不闻，甚至抵触，导致我们的教育很难达到预期的目的。
如何转变后进生，愈合他们心灵的伤口，让他们敞开心扉，与教师交流，需要我们用心用情去打动他们，让心与心紧紧连在一起。
首先，尊重后进生的人格，杜绝粗暴的教育方式。
后进生和我们一样是人，一样要有人的尊严。
在对后进生的教育教学过程中，有的教师无视学生的人格尊严，摆出一副盛气凌人的样子，动不动就骂他们：“又在惹是生非，你到底有没有脸皮？”“笨得像头猪，脑袋里装的是豆渣，要讲几遍才会？”后进生的反应能力本来就差，再加上你一骂，心里
一紧张，脑袋里顿时一片空白，可能有理也说不清，掌握的知识也吓到九霄云外去了。
老师说的气话本出自于无心，但孩子会牢牢地把这些话记在心里，从心里对你产生仇视与排斥，你不仅达不到教育的效果，反而使他们越来越远离你。
这不禁令我想起我的一位中学同学来：熊某成绩平平，但经常惹是生非，可谓老师的眼中钉，肉中刺。
有一次期末考试，作文题目为《我的老师》,他把所有的基础题做完以后，就一直坐在那里玩，作文连一个字也没写，交卷的时间快到了，监考老师着急的问他为什么还不写？他的回答令人震惊：“教过我的老师没有一位是好老师！他们不是打我，就是骂我。
我恨他们，他们不值得我写！”初一没读完，他就辍学走上了社会，后来因为诈骗、抢劫沦为阶下囚。
倘若他当时的一席话能引起班主任的反省，及时的给与他关怀、帮助，充分地尊重他，化解他胸中的仇恨，并正确的引导他，我想他也不至于落到今天这样的下场。
尊敬后进生，是老师向他们靠近的第一步。
对后进生的教育，打骂是无济于事的。
对他们要要有十二分的耐心，哪怕一道题他改了十遍还没做对，哪怕才让他认识到团结同学的重要性，不到一分钟他又去打人了，哪怕……班主任老师千万别发火，也不要置之不理，让他产生你讨厌他、放弃他的感觉，慢慢的和他讲道理，给他时间，慢慢改正。
要知道什么事都不可能一下子做好，后进生也总是在改错——犯错——改错，这样一个循序渐进
的过程中转化过来的。
其次发掘后进生的优点，善于表扬。
苏格拉底说得好：每个人身上都有太阳，只是我们如何让他们发光。
后进生一样有很多优点：运动会上，他们的身影最矫健；大扫除时，累得汗流满面；街头巷尾，恭恭敬敬的向你行礼问好……班主任老师要善于抓住他们的优点，及时表扬，让他们将优点转到学习上，让他们从表扬中获得满足，见到希望。
只要让后进生插上希望的翅膀，让他们带着希望飞翔，那他们的未来将不可估量。
第三，不以分数论英雄，分分分，老师的命根。
老师最气愤的莫过于学生考试成绩差，影响班上的名次，影响教师的名声。
然而，教师的工作是良心工作，不是做给别人看的，只要自己费了心，尽了力，又何必在乎别人说三道四呢？有的老师经常抱怨：“我那道题没讲过，还是考那么差，真是恨铁不成钢啊！”铁就是铁，他不可能成钢。
但各有各的用处。
对后进生而言，老师不要死死地盯住他们的考分，不要希望他们个个都得九十几、一百，那是不可能的事。
后进生在读书考试方面没有天赋，但他们中有的人可能成为厨师、运动员、歌唱家、舞蹈家、未来的发明家、企业家……因此,老师请不要凭他们的分数将他们一棍子打死，认为他们是无能之辈,将来不会有出息。
社会需要各种各样的劳动者，如果所有的孩子都成为老师所希望的脑力劳动者，那将来的体
力劳动者到呢里去找呢？也许成绩差的孩子走上社会，会比成绩好的孩子过得更好！
第四，关爱后进生，和他们交朋友。
如果老师抛开了分数的困扰来看待后进生，你会发现他们也同样可爱。
世上一切事物，只要你觉得他可爱，就会毫不犹豫的接纳他。
就如童话中的汉斯王子带着爱心吻了奇丑无比的癞蛤蟆，使她摆脱了痛苦，变成了美丽的公主。
因此，老师对后进生就应像王子对癞蛤蟆一样，对他们充满关心和爱护。
他们生病了，你送上一句温馨的话语；答对了一个简单的问题，为他投上一束赞许的目光或是一个甜美的微笑，都会让后进生从心底里感激你。
没有人愿意和后进生交朋友，他们只能在角落里看着别人游戏。
在课余时间里，班主任要主动和后进生打成一片，利用教师的特殊身份为他们赢得朋友，用快乐驱除他们的孤独，找回自信。
与后进生谈话时，老师要学会耐心的听他们倾诉内心的苦闷，同情他们的遭遇，然后适时的引导他们。
当对某些问题的看法出现了分歧时，我们不要以长者的姿态告诉他们这不对，那不行，而应该和他们摆事实，讲道理，用商量的语气和他们商量：“你觉得这样行吗？”让他们感到面对老师，就像面对知己一样没有压力。
今后遇到事情愿意对你讲，想找你倾诉。
第五，了解后进生后进的原因，对症下药。
世上没有无源之水，后进生后进的原因也是多种多样的。
主要有：家庭、
学生自身、学校、教师、社会等各方面。
现在单亲家庭的孩子越来越多，这些孩子过早的看透世间的人情冷暖，对任何事都不感兴趣。
对这些孩子，教师除了给与他们关心以外，还要联系他们的父母，共同关心孩子的身心健康。
有的后进生是受了社会风气不良影响，自甘堕落，不思上进。
对这种孩子，教师要善于和他们交谈，让他们明辨是非，挑战自我。
还有的是教师教育不当所致，这种孩子不管对那位教师都有一种仇恨，对这类孩子的工作是最难的。
老师要克服自己的性格上的缺点，尽量别让他们增加对你的敌意，然后采取蚕食的方法靠近他们，旁敲侧击地套出他们对老师产生仇恨的原因，了解原因后再寻求解决的办法。
第六，唤起后进生的上进心。
对后进生而言，真正的教育是唤起他们的上进愿望。
一个人心中如果没有对要干好一件事的强烈的愿望和冲动，旁人再怎么努力也无济于事。
每个人都想成为胜利者，都想得到别人的认可和赞赏。
老师可利用学生的这种心理采取各种竞赛来唤起后进生的上进心。
首先，在班上的后进生中开展比赛，比比谁的进步大，并让其他同学进行监督。
其次，在每周结束之前，让全班同学发言，说说你发现他们有哪些进步，谁的进步最大，评出每周的进步小明星。
最后教师为优胜者发奖，适当的时候还可以带他们外出活动，让他们感受到生活的美好。
每个人都有一颗不甘落后的心，其他后进生也一定会努力改正缺点，争取
进步。
精诚所至，金石为开。
我相信，没有拨不开的谜团，没有解不开的疙瘩。
我相信，后进生绝不是无药可救，无法转变，只要老师用心寻找办法，从心里与后进生架起沟通的桥梁，他们的后进将成为历史，他们的人生将更精彩！。