中小学写作教学《变形记》
习作《变形记》教案教学设计及反思
一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节，理解作品的主题思想。
2. 培养学生分析、解读文本的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生深入思考人与自然、人与人之间的关系，培养人文素养。
4. 提升学生的写作能力，学会运用象征、拟人等手法进行创作。
二、教学内容1. 作品背景介绍：作者、时代背景、作品地位等。
2. 作品情节梳理：主要人物、事件发展、高潮迭起等。
3. 作品主题探讨：人与自然、人性的扭曲、社会批判等。
4. 写作技巧分析：象征、拟人、荒诞等手法的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题及写作技巧。
2. 讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 实践法：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。
4. 反思法：引导学生对自己的写作进行反思，提高写作能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍《变形记》的作者及作品地位，激发学生兴趣。
2. 情节梳理：引导学生概括作品情节，了解主要人物。
3. 主题探讨：分组讨论，深入剖析作品的主题思想。
4. 写作技巧分析：讲解并示范象征、拟人等手法的运用。
5. 实践环节：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。
2. 文本解析能力：评估学生在分析、解读作品方面的能力。
3. 写作能力：评价学生在实践环节的写作水平，给予针对性指导。
4. 反思态度：关注学生在反思环节的认真程度，鼓励深度思考。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生深入理解作品，挖掘其内涵。
注重实践环节，让学生动手写作，将所学知识运用到实际中。
在写作过程中，教师应给予学生充分的支持和鼓励，培养他们的自信心。
还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学拓展1. 比较阅读：推荐其他涉及人与自然、社会批判的文学作品，如《百年孤独》、《悲惨世界》等，让学生进一步拓宽阅读视野。
2. 影视作品欣赏：推荐学生观看根据《变形记》改编的影视作品，比较文字与影像的差异，提高学生的艺术鉴赏能力。
习作《变形记》教案
5.培养学生的合作精神与分享意识，通过小组讨论、互评互改，提升写作水平及人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《变形记》中主人公变形的过程及其心理、生理变化，把握故事情节。
-学习并运用想象手法，将现实与想象相结合进行创意写作。
2.教学难点
-想象力的培养与运用，如何引导学生将抽象的想象具体化、形象化。
-创意写作中，如何做到情节合理、连贯，同时富有新意。
-对作文结构的把握，如何引导学生合理安排文章的开头、发展、高潮和结尾，使文章更具吸引力。
-个性化表达的培养，如何帮助学生发掘自己的独特观点，形成风格多样的作文。
举例解释：
-在培养想象力时，教师可以设计一些具体的问题，如“如果你变成了一只蚂蚁，你的生活会有哪些改变？”引导学生从不同角度进行思考，将想象具体化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调想象力的培养和创意写作这两个重点。对于难点部分，我会通过分析《变形记》中的具体描写，以及对比现实与想象的手法，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象力相关的实际问题，如“如何在自己的作文中运用想象力？”
3.激发学生想象力，培养创新思维和表达能力。
4.仿写一篇以“变形”为主题的作文，运用所学想象手法，展现个性与创意。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
2.强化学生的语言表达能力，提高创意写作技巧，形成个性化表达。
3.培养学生的想象力与创新能力，激发创作潜能，鼓励勇于尝试和探索。
另外，我在讲授过程中发现，有些学生对文章结构的把握不够熟练。在今后的教学中，我要加强对作文结构的讲解，让学生明确开头、发展、高潮和结尾在作文中的重要性，并学会合理安排。
《变形记》教案教案
《变形记》教案教案教材：《变形记》教学目标：1. 了解《变形记》的作者和背景；2. 理解《变形记》的故事情节和主题；3. 分析《变形记》中主要人物的性格、动机和心理变化；4. 掌握故事中的重要词汇和表达方式；5. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简单介绍《变形记》的作者—卡夫卡，以及作品的背景和特点，激发学生对该作品的兴趣。
二、阅读（15分钟）1. 学生课前阅读《变形记》的章节进行回顾；2. 教师带领学生进行精读，理解故事情节和主要人物。
三、讨论（20分钟）1. 学生结合故事情节，讨论主人公格雷戈尔·萨姆萨变成甲虫后的感受和心理变化；2. 学生讨论故事中其他主要人物对格雷戈尔的态度和反应，分析他们的动机和性格特点。
四、词汇学习（10分钟）1. 教师指导学生查阅课文中生词的意思和用法，并进行词义辨析；2. 学生进行词汇的记忆和复习。
五、思考问题（10分钟）1. 教师提出一些开放性问题，引导学生思考《变形记》中可能存在的主题和深层含义；2. 学生发表自己的观点和理解，并进行互动讨论。
六、归纳总结（10分钟）1. 学生回顾故事情节和人物性格的讨论内容，总结《变形记》的主题和故事背后的意义；2. 教师对学生的回答进行评价和点评。
七、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据《变形记》中的主题和人物创作小故事、小论文等；2. 学生阅读其他卡夫卡的作品，扩展对其文学风格和主题的了解。
八、作业布置（5分钟）1. 布置阅读任务：学生课后阅读《变形记》的其他章节，并按要求做读书笔记；2. 布置写作任务：学生完成小故事或小论文的写作。
教学评价：1. 通过学生的回答和讨论情况，评价对故事情节和人物性格的理解程度；2. 评价学生对课文中重要词汇的掌握情况；3. 评价学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
《变形记》是奥地利作家卡夫卡的一部著名小说，卡夫卡是现代主义文学的代表人物之一，其作品以其独特的风格和对人类存在的深刻思考而著名。
《变形记》教案[五篇范文]
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《变形记》教案[五篇范文]第一篇：《变形记》教案变形记教学目标1.了解西方现代主义文学的相关知识；2.了解卡夫卡；3.了解小说的情节及人物；4.鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”三、阅读讨论A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题（问题A的解决方法：1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
变形记说课稿（精选3篇）
变形记说课稿变形记说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的变形记说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
变形记说课稿1一、教材分析（一）教材所处的地位及作用高中语文新教材第五册第四单元首次集中选入四篇西方20世纪现代主义的代表作，目的在于让学生全面了解当代世界文学的发展和变化，开拓视野，理解和掌握世界各民族文学的优秀成果，吸收西方现代文化的精华，尊重世界文化发展的多样性。
卡夫卡的《变形记》是表现主义的代表作，本篇课文的学习是引导学生运用一定的方法欣赏西方现代主义文学的起点，也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。
（二）教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标（1）注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点（2）领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。
（3）理解小说荒诞情节和真实细节的统一。
2、能力目标（1）培养学生运用探究、讨论的学习方法学习的能力。
（2）欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。
3、情感目标培养高尚的审美情趣，提高欣赏外国优秀文学作品艺术美的能力。
（三）教学重难点本文作为第四单元的首篇，学生们对于鉴赏西方现代主义作品还比较陌生，所以引导学生运用讨论、探究的方法鉴赏小说的主题，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果是本文的重点。
《变形记》的作者是用荒诞、变形的艺术手法创作的，因而理解小说反映的生活的真实和艺术的真实，是本文教学的难点。
二、教材处理（一）学生状况分析及对策根据高三学生现有的认知水平和能力水平，可采取先按提纲预习课文的策略来完成教学任务。
通过学生阅读课文内容，把握老师提出的问题，针对不同层次面的学生来回答不同深度的问题，使不同层面的学生在同一节课中都有收获。
（二）教学内容的组织与安排强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师点拨、引导为辅，帮助学生完成重难点的突破。
习作《变形记》教案教学设计及反思
《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《变形记》的基本情节和主题思想。
（2）分析主人公的变形及其对现实社会的反映。
（3）掌握象征、荒诞等手法在小说中的运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟作品对人性的探讨，提升人文素养。
（2）认识现实社会中的困境与希望，树立正确的人生观。
（3）增强对家庭、社会的责任感和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的代表作，讲述了一个普通职员格里高尔·萨姆沙突然变成一只昆虫的故事。
作品通过荒诞的情节，揭示了现实社会的种种困境和人性的异化。
2. 教学重点：分析主人公的变形及其社会意义。
3. 教学难点：理解作品中的象征手法和深刻主题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《变形记》电影片段，引发学生兴趣。
（2）简要介绍作者卡夫卡及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解基本情节。
（2）布置课后习题，巩固所学内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公变形的原因和社会背景。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从象征、荒诞等角度分析作品。
（2）探讨作品对现实社会的启示。
5. 写作练习：（1）以“如果我变形”为主题，进行创意写作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的积极性、合作意识及思维品质。
2. 课后作业：检查学生习作完成情况，评价写作能力。
3. 综合评价：结合课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了《变形记》的主题和手法。
2. 反思教学过程：是否注重培养学生的合作意识、创新思维和写作能力。
3. 反思教学评价：是否公正、合理地评价了学生的学习效果。
变形记教案3
变形记教案3一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握变形记这部小说的基本情节和主要人物，并能够理解其中的一些重要主题和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的文学素养和综合素质。
3. 情感目标：通过阅读变形记这部小说，引导学生思考人生的意义和价值观，培养学生的人文情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点：1. 重点：帮助学生理解变形记中的主要情节和人物，引导学生深入思考其中的主题和意义。
2. 难点：引导学生从文本中找出作者的写作意图和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课，通过提问和引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习变形记的基本情节和人物，通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解变形记中的基本情节和人物，引导学生分析人物性格和行为动机。
3. 分析变形记的主题和意义，通过阅读和讨论，引导学生发现变形记中的一些重要主题和意义，帮助学生理解作者的写作意图和表达方式。
4. 深化学习，通过小组合作和个人思考，引导学生深入思考变形记所涉及的人生问题和社会问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 总结反思，通过课堂讨论和个人思考，引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的学习态度和方法，激发学生对文学的兴趣和热爱。
四、教学手段：1. 多媒体教学，利用多媒体设备呈现相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
3. 课堂讲解，教师进行讲解，引导学生理解文本内容，帮助学生掌握相关知识和技能。
4. 个人思考，引导学生进行个人思考和表达，培养学生的独立思考能力和表达能力。
五、教学反思：本节课主要围绕变形记这部小说展开教学，通过多种教学手段引导学生深入理解文本，培养学生的文学素养和批判性思维。
在教学过程中，学生表现积极，课堂氛围活跃，但也有部分学生对文学作品的理解和分析能力有所欠缺。
习作《变形记》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标（1）让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
（3）引导学生深入思考小说所反映的社会现实和人性问题。
1.2 教学内容（1）课文内容概述：《变形记》是法国作家阿尔贝·加缪创作的一部存在主义小说，讲述了主人公卡斯特罗在一天早晨突然变成了一只昆虫的故事。
（2）教学重点：分析小说中的象征手法及其作用。
（3）教学难点：引导学生理解小说所反映的社会现实和人性问题。
1.3 教学方法（1）讲授法：讲解课文内容，阐述象征手法。
（2）互动法：分组讨论，分享心得。
（3）案例分析法：分析具体段落，解读象征意义。
1.4 教学步骤（1）导入新课，简要介绍《变形记》及作者阿尔贝·加缪。
（2）梳理课文情节，概括人物形象。
（3）分析小说中的象征手法，如主人公卡斯特罗的变形、家人对待他的态度等。
（4）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小说所反映的社会现实和人性问题的看法。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对《变形记》的基本情节和人物形象有了较为深刻的了解。
（2）学生能够识别并分析小说中的象征手法。
（3）学生对小说所反映的社会现实和人性问题展开了积极的思考。
2.2 教学改进（1）在讲解象征手法时，可以结合更多实例进行分析，提高学生的理解程度。
（2）在分组讨论环节，可以适当引导students to express their opinions in English, enhancing their ability to think critically and municate effectively.（3）在今后的教学中，可以尝试引入更多相关作品，让学生进行比较阅读，拓展视野。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《变形记》的基本情节和主题思想。
培养学生对小说中人物形象和情节的分析和理解能力。
引导学生探索小说中的人性探索和社会批判。
1.2 教学内容简介《变形记》的作者和作品背景。
概述《变形记》的主要情节和人物关系。
分析小说中的主题思想和人物形象。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过介绍《变形记》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
阅读：让学生阅读《变形记》的节选内容，理解故事情节和人物关系。
讨论：分组讨论小说中的主题思想和人物形象，分享各自的观点和感受。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解《变形记》的作者和作品背景。
阅读法：学生自主阅读小说节选内容，理解情节和人物关系。
讨论法：分组讨论，学生分享观点和感受，教师引导和提问。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《变形记》原著或改编教材。
相关背景资料和人物关系图。
投影仪或白板，用于展示和讲解。
3.2 教学材料《变形记》节选文本。
人物关系图和主题思想相关资料。
笔记本和笔，供学生记录和讨论。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解能力。
评估学生在讨论中的观点表述和分析能力。
收集学生的讨论成果和作业，进行评价。
4.2 教学反思反思教学内容和过程是否符合学生的认知水平。
思考教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考能力。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，提高教学效果。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：共4课时。
第一课时：介绍作者和作品背景，阅读节选内容。
第二课时：分析人物形象和情节，讨论主题思想。
第四课时：学生展示和评价写作成果。
5.2 教学时间安排引入和阅读：1课时（40分钟）讨论和分析：1课时（40分钟）展示和评价：1课时（40分钟）第六章：教学活动细节6.1 引入和阅读教师展示《变形记》的封面和相关图片，引发学生的好奇心。
2024年《变形记》的教学教案(5篇
2024年《变形记》的教学教案(5篇一、教学内容二、教学目标1. 理解变形记的概念、分类和实际应用，掌握变形的基本法则。
2. 能够运用所学知识进行创意变形设计，提高观察能力和创新能力。
3. 培养学生对美术学科的兴趣，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用。
2. 教学重点：掌握变形的基本法则，进行创意变形设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物模型、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的变形实例，引发学生对变形记的兴趣，提出问题：“你们知道什么是变形记吗？”2. 讲解：讲解变形记的定义、分类和应用，引导学生了解变形的基本法则。
3. 实践：分组讨论，让学生尝试用平移、旋转、翻转等方法进行简单的变形设计。
4. 例题讲解：分析教材中的实例，讲解创作过程，引导学生理解创意变形设计的要点。
5. 随堂练习：布置练习题目，让学生运用所学知识进行创意变形设计。
6. 互动：学生展示作品，互相交流、评价，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 《变形记》教学2. 内容：（1）变形记定义、分类和应用（2）变形基本法则：平移、旋转、翻转（3）创意变形设计要点七、作业设计1. 作业题目：运用所学变形方法，设计一幅创意变形画。
2. 答案：无固定答案，要求创意独特，运用至少两种变形方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的变形设计，进行课后实践，提高创新能力。
组织变形设计比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用。
2. 教学重点：创意变形设计的要点和实际应用。
3. 例题讲解：分析教材中的实例，讲解创作过程。
4. 作业设计：要求创意独特，运用至少两种变形方法。
5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握程度，调整教学策略。
一、教学难点：图形的翻转、旋转等变形方法的运用1. 翻转：指导学生理解翻转的概念，包括水平翻转和垂直翻转。
《变形记》教案教案
《变形记》教案教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对作品进行深入思考和分析的能力。
3. 引导学生从作品中反思现实生活，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克创作的一部小说，讲述了主人公葛朗台因一场意外变成了一只昆虫的故事。
2. 教学重点：分析作品情节，理解人物形象。
3. 教学难点：深入剖析作品主题，引导学生进行现实反思。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《变形记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《变形记》，了解基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的情节和人物，分享自己的看法和感受。
4. 主题分析：教师引导学生从作品中挖掘主题，剖析作品所反映的现实问题。
5. 现实反思：让学生联系自己的生活，思考作品对现实生活的启示。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟。
2. 主题分析：评估学生在分析作品主题时的思路和深度。
3. 现实反思：评价学生能否从作品中汲取教训，提高自身的人文素养。
五、教学反思1. 反思教学设计：是否合理地组织了教学内容，有效地激发了学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：是否恰当引导学生分析作品，使其能够深入理解作品内涵。
3. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，以及是否达到了预期的教学目标。
4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进方案，以提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生进行分析，加深对作品的理解。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，帮助他们发现作品的内涵和现实意义。
七、教学资源1. 教材：《变形记》原著及相关评论、解读文章。
2. 多媒体资源：相关影视作品、图片、音乐等，丰富教学手段。
《变形记》的教案
《变形记》的教案《变形记》的教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家整理的《变形记》的教案，欢迎大家分享。
《变形记》的教案篇1教学目的1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。
2、了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
教学设想1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，是重点和难点。
2、要领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。
3、内容理解加讨论问题方式，为较合适的教学方法。
教学时数：二课时第一课时一、导入1、曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味?”2、卓别林《摩登时代》中所演的在机器大生产中加式流水线上，变异为机器的工人形象。
3、从卡夫卡在《城堡》中借K之口说的要“残酷地镇压不利于完成任务的一切”说起，简介卡夫卡的生平和创作情况：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活――三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；银行小职员，对工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往；为艺术而献身；影响巨大，成就卓著，是现代派表现主义大师；三部长篇。
二、默读全文，完成如下表格情节心情或态度一、初变甲虫，家人的反应二、清理房间，格被驱打三、将被丢弃，绝食死去格里高尔惶恐、回忆忍受痛苦绝望秘书主任惊骇、逃走父亲恼怒、驱赶打击厌弃母亲惊骇躲避`昏厥冷漠妹妹关心生气厌弃第二课时讨论以下问题：1、为什么整个情节很荒诞，但读起来却能让人理解？（细节很真实，尤其是格的心理活动，让人觉得他虽是虫形，实是“人心”，而且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得准确，让人可信。
要求学生结合课文来回答这个问题。
而且还要指导学生：荒诞不是乱讲，而这是部分同学写作文时容易犯的一个毛病――不讲逻辑，不注重细节。
《变形记》教案6篇
《变形记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级作文《变形记》
小学六年级作文《变形记》一、写作指导（一）、理解题意，激发想象1. 解读“变形”首先，明确“变形”的含义。
在文学作品中，“变形”通常指生物或非生物在形态、性质或功能上发生根本性的变化。
这种变化可以是物理层面的，如人变成动物、物品变成生物；也可以是精神层面的，如性格的转变、观念的革新。
2. 激发想象力想象是《变形记》写作的灵魂。
学生们可以大胆设想，不受现实束缚，思考自己或周围的事物会变成什么，以及这种变化将如何影响他们的生活、情感和周围环境。
可以是科幻色彩的星际穿越，也可以是寓言式的社会寓言，关键在于创意和深度。
（二）、构思故事，构建框架1. 确定变形主体选择一个或多个变形主体是创作的第一步。
这个主体可以是自己、家人、朋友，也可以是自然界中的动植物、日常用品等。
考虑主体的特点、性格以及变形的可能性，为后续的情节发展奠定基础。
2. 设计变形过程变形的过程可以是突然的、不可预测的，也可以是渐进的、有迹可循的。
描述变形时，可以运用生动的语言和细节，让读者仿佛亲眼见证这一过程。
同时，思考变形的原因和触发点，是外界环境的影响，还是内心世界的挣扎？3. 构建故事情节起点：故事开始时的日常生活，变形前的状态和心境。
发展：变形后的初体验，包括对新形态的不适应、困惑、恐惧，以及与周围环境的互动。
高潮：变形带来的冲突或挑战，如身份认同的危机、社会关系的破裂、自我价值的重塑等。
结局：解决冲突的方式，变形主体如何接受并适应新的形态，或者是否恢复原状，以及这一经历对个人成长的影响。
（三）、深入刻画，丰富内涵1. 心理描写变形往往伴随着深刻的心理变化。
通过内心独白、梦境、回忆等方式，深入刻画变形主体的心理状态，展现其内心的挣扎、恐惧、希望等复杂情感。
2. 细节描绘细节是增强故事真实感和感染力的关键。
无论是变形前后的环境变化，还是人物细微的表情、动作，都应细致入微地描绘出来。
让读者通过文字，感受到变形世界的独特魅力。
3. 主题深化《变形记》不仅仅是一个关于变化的故事，更是一个探讨人性、社会、成长等深刻主题的平台。
习作变形记教学教案
习作变形记教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“变形记”的写作技巧和方法。
2. 培养学生的想象力，提高学生对日常生活的观察力和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会用不同的视角去审视生活。
二、教学内容1. 介绍“变形记”的概念和特点。
2. 分析“变形记”的写作技巧，如人物塑造、情节安排、环境描写等。
3. 选取优秀范文进行讲解和分析，让学生从中学习借鉴。
4. 布置课后作业，让学生动手实践，创作自己的“变形记”习作。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的文学作品中的“变形”主题，如《变狼记》、《变形记》等，引发学生对“变形记”的思考。
2. 讲解：介绍“变形记”的概念和特点，分析“变形记”的写作技巧。
3. 示范：选取优秀范文进行讲解和分析，让学生了解如何进行人物塑造、情节安排、环境描写等。
4. 练习：布置课后作业，让学生动手实践，创作自己的“变形记”习作。
四、教学评价1. 课后收集学生的习作，进行批改和评价。
2. 在课堂上选取部分学生的习作进行展示和讨论，让学生互相学习和借鉴。
3. 结合学生的课堂表现和习作质量，给予相应的评价和反馈。
五、教学资源1. 优秀范文：选取具有代表性的“变形记”范文，用于讲解和分析。
2. 参考资料：提供相关的文学作品的变形记部分，供学生自主阅读和借鉴。
3. 习作纸张：为学生提供足够的习作纸张，方便学生动手实践。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究“变形记”的写作技巧。
2. 运用案例分析法，以优秀范文为例，让学生直观地了解“变形记”的写作方法。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作，共同提高写作水平。
4. 注重个体差异，给予每个学生个性化的指导和反馈，帮助学生提高习作质量。
七、教学步骤1. 课堂导入：回顾已学过的与“变形”相关的文学作品，引导学生思考“变形记”的特点。
2. 讲解“变形记”的概念和特点，分析“变形记”的写作技巧。
3. 选取优秀范文进行讲解和分析，让学生了解如何进行人物塑造、情节安排、环境描写等。
小学六年级习作一《变形记》
《变形记》【课程导言】同学们，你们有没有想过，如果有一天你突然变成了另一种事物，会发生什么奇妙的故事呢？今天，我们就来一起探索《变形记》这个有趣的习作主题，发挥我们的想象力，写下属于自己的独特经历。
【教学目标】1. 引导学生展开想象，体验变形后的生活。
2. 帮助学生学会从不同角度观察和思考问题。
3. 培养学生的细节描写能力，使文章生动有趣。
4. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
【课程结构】篇章一：变形之初- 引发想象：通过提问、讲述故事等方式，引导学生想象自己变形后的样子。
- 确定变形对象：让学生选择自己想要变成的事物，如动物、植物、物体等。
- 描述变形感受：鼓励学生描述自己变形后的感受，包括身体的变化、周围环境的变化等。
篇章二：新的生活- 适应新身份：思考变形后如何适应新的生活，如动物的生存方式、植物的生长环境等。
- 遇见的人和事：想象在新的生活中会遇到哪些人和事，这些人和事会对自己产生怎样的影响。
- 挑战与困难：分析在新的生活中可能会面临哪些挑战和困难，以及如何克服这些困难。
篇章三：成长与感悟- 内心的变化：随着故事的发展，自己的内心会发生怎样的变化，如变得更加坚强、勇敢、善良等。
- 对生活的感悟：通过这次变形经历，对生活有了哪些新的感悟和认识。
- 传达的信息：思考通过这个故事想要传达给读者什么样的信息，如珍惜生活、关爱他人、保护环境等。
篇章四：写作技巧- 细节描写：教导学生如何运用细节描写来展现变形后的生活，如描写动物的外貌、习性，植物的形态、生长过程等。
- 情感表达：引导学生在写作中真实地表达自己的情感，让读者能够感受到主人公的喜怒哀乐。
- 情节设计：指导学生设计有趣的情节，使故事更加吸引人，如遇到的冒险、挑战等。
篇章五：修改与完善- 自我修改：学生完成初稿后，自己阅读文章，检查是否有逻辑不通、语句不顺等问题，并进行修改。
- 同学互评：组织学生进行同学互评，互相提出修改意见和建议，帮助对方完善文章。
《变形记》习作教学设计
《变形记》习作教学设计教学目标：1.能发挥想象，用通顺的语言写出自己想象中的“变形”记。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.通过大胆想象、自由表达，受到真、善、美的熏陶。
教学重点：能发挥想象，写出自己想象中的“变形记”。
教学难点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
教学过程：(一)回顾导入:课文《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。
如果你也有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你会变成什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，-辆汽车，甚至是一个星球——(二)变形后，在你的身上会发生什么新鲜有趣的事情？如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……引导学生大胆进行想象。
（三）拟题指导。
(1) 出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词发现有趣。
地球自述我是-条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事(2)学生拟题[设计意图]用好教材中的素材来解题,以此打开学生思路。
（四）解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
(1) 结合教材内容,打开学生思路。
(2)思路点拨，明确变形后的变化，学习怎样把重点部分写详细。
技法一：丰富的想象必不可少技法二：想象要结合实际技法三：善用修辞技法四：表达真情实感（五）学生想象自己变形后的经历设想，列出写作提纲。
(六)全班交流想象到的内容，师给予充分的肯定和指导。
（七）课堂小结:要想你变形后的故事吸引读者,一定要让读者对你的世界感兴趣，不妨在构思上多增加亮点，给自己的文章增加魅力值。
(八)布置作业：继续完成习作。
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六上第一单元《变形记》名师导写小朋友们好！这次习作的主题是“变形记”，在审题时，我们只要抓住下面三个关键词句，就能把习作的要求看清楚。
关键1：“想象”小朋友，你看，本次习作也是一篇“想象”类习作，但本次想象类习作训练不同于以往训练的类型，它不是一般意义上的观察想象，而是一种假设类想象，即假设自己变成了另一种事物，然后去想象去描写自己全新角色下的生活。
关键2：“变形”习作主题 “变形记”只有三个字，首先我们要完成的是“变形”，在角色上，可以变的对象有很多，可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。
有些同学的想象很奇特，但是首先你要对自己想变成的事物有了解。
选择自己了解的对象完成“变形”，就能更好地发挥想象，最终才会有话可写。
关键3：“把你变形后的经历写清楚”本次习作想象的重点是变形后，你生活的世界随之发生改变。
如何发挥自己的想象，将自己变形后的经历写下来是重点。
解决了 “怎么变”只是第一步，把变形后的生活“记”下来才是关键。
“记”就是将发生的事情写下来。
变形后的你有哪些所见、所闻、所感？找到想象的触发点，充分展开想象，可以突破时空的限制，进行个人角色转换，将新的生活情景或画面再现眼前，展现出一个全新的视野。
指点迷津下面是孙羽墨同学的一篇习作，你觉得他写得好不好？我们在树下捡了一个熟桃子饱餐一顿后，就开始在桃核里建我的房间了。
首先，我们对着桃核一阵猛砸，桃核被砸了一个大窟窿，然后我们又捡了一些小树枝。
我们把它分别做成了一张床、一套桌椅和一扇门。
后来，我们在小黑的带领下去了离我们最近的一家农场。
我们四人上了一辆大卡车，期待着能有什么收获。
到农场了，小棕把车停在了一头奶牛旁，我们下了车，它拉出来一台机器，又叫我们拿八个瓶子来，我和小白一组，小棕、小黑一组，准备各组要拿的东西。
我们俩到了农场主的厨房里。
我装了满满四瓶面粉、小麦粉、糖和盐。
小白呢，则装了一些小碎葱，蜂蜜和六种调味品，也装得满满的……老师指点这篇习作你读下来什么感觉？是的，小作者开头第一部分写得很好，变成蚂蚁后，“它们”尝试把一个桃核改造成“豪宅”，但写着写着又忘记了自己“蚂蚁”的身份，“上车”“拿瓶子”“装口袋”等动作与人的动作和视角一样了，小作者还要仔细想一想：即使是完成同样的事情，蚂蚁当以什么为“车”，以什么为“瓶”，从头至尾都是蚂蚁的视角，这样的“变形记”才精彩。
读一读他改后的习作片段吧：我来到一片草地上，草很高，也很大。
走着走着，我听见了一些说话声，我拨开草丛，发现了几只蚂蚁，一只叫小黑，另外两只是小白和小棕，我们很快成了好朋友。
它们带着我来到了几棵高大的果树下。
我们爬上了一棵桃树，上面有一个巨大无比的桃子，我发现桃上有许多个小洞，于是跟小白走进去一看，原来是一个房子。
房子里有一个美丽的壁炉，一个花瓶，一张大桌子和六把子……虽然是一个桃子家，但这是蚂蚁的一个杰作呀 ! 它们简直是天才！原来这是小白设计好，小棕动手能力强，小黑力气大，它们果然是一个完美的组合。
我们在树下捡了一个熟桃子饱餐一顿后，它们就开始帮我在仙桃里装修房间了。
首先，我们一起使劲对着桃核一阵猛砸，桃核被砸出了一个大窟窿。
接着我们又尝试用石斧砍了一些小树枝。
我们把树枝分别做成了一张床、一套桌椅和一扇门。
我和小黑还捡回来一个被人类遗弃的无纺布袋子，用它做了窗帘。
后来还剩一大块，我们把它剪成了四块，两块大的做成地毯，还有两块小的做成了毛巾。
我们还用一块硬纸板在门外搭了一个小凉棚……佳作评说佳作1蚂蚁历险记一大早，我发现平时很轻松就能背起的书包，俨然成了一座巍峨的高山，原来我变成了一只蚂蚁。
尽管我已经不可能像以前那样轻松地将它背起，但我还是决定要去学校看看，可事实证明，这并不是一个好主意。
我也不知道自己用了多长时间，才历尽千难万险到达学校，然后又溜进了六年级 3 班。
此时偌大的教室空无一人，我爬上了平时自己坐的课桌。
忽然“咚，咚，咚”一大波脚步声在走廊里响了起来，不一会儿一个人坐在了我的椅子上，我仔细一看，居然是李文风，他怎么坐到了我的座位上。
没等我弄明白，他的书包落到桌子上的那一刻，我感觉像天塌了下来一般，幸好，我只是在桌角，但仍然被吓了个半死。
还未来得及喘气，又一个巨大的水滴向我砸来，这是李文风的汗水。
我拼命挣扎，终于狼狈地逃出了“海洋”，但我头重脚轻，重心不稳，一个趔趄，从课桌上掉了下去。
我心想，这下是必死无疑了。
不想，有一双手接住了我，我抬头一看，正想感谢，却碰上了一双邪笑的眼睛，我意识到不妙，连忙想跑，然而他把手一握，就把我关在了他的手心里。
情急之下，我只好放出自己的必杀技———蚁酸。
他可能感觉到疼了，顿时就把手张开，“啊！好疼！”我立马趁机逃跑。
终于，我成功逃脱，真是松了一口气。
休息了一会儿，大胆的我再次爬上一位同学的课桌，只不过这次我吸取了教训，没爬上课桌面，而是爬进了桌洞。
哎呀！桌洞里好黑呀！咦？怎么有股诱人的香味儿？我循味望去，“哇，有好多的面包屑呀，我要把它们通通搬回我的家里去。
”边想边干，我抓起一块面包屑，费力地扛在肩上，一步步向桌洞口挪动，但是一不留神一脚踏空，又摔了下去，今天运气真背！突然，又有一双大手接住了我，不过，这双手小心翼翼地把我放在地上，又撒了点面包屑给我，我好开心地背上食物回家了。
这次是吴小天，没想到平日里那么粗暴的他也有温情的时刻。
简评小作者完全是以蚂蚁的视角来观察身边的 人、 事、 物的。
感受之细腻如同她真实体验过一般。
全文围绕“历险”二字，并着力将自己变形后在熟悉的教室里与平日里几名调皮的男生的相遇的情形，其中有危险，也有温情。
文章紧扣主题，中心明确， 描写也细致入微，表达清晰到位。
佳作2海滩上的寄居蟹正午时分，西沙银屿岛。
炙热的阳光直射在海滩上，那洁白闪亮的细沙烫得我双脚直跳，我连忙逃进一顶大伞下。
看着那刺眼的海水，我的眼皮不由自主地打起架来。
当我再睁开眼睛时，我已潜到海底。
而且我居然可以到处畅游。
那些鲨鱼啦、海豚啦对我不屑一顾，只有水母像仙子一样曼妙地飘来飘去，表达着对我的友好。
我来到浅海，正想找小海螺说点什么，突然感觉自己被什么夹住了，悬空起来，然后又被扔在了一片柔软的垫子上。
“妈妈，快看，我找到了一只漂亮的小蜗牛！”我偷偷地睁眼一瞄，发现自己是在一个小男孩的手掌上。
这只手肉肉的、粉粉的，很是柔软。
我不由自主地伸了个懒腰，露出了我那嚣张的前爪。
“哎呀！”小男孩吓得一甩手，把我甩到了地上，我顺势把身体全部缩回到了我的“房子”，不动也不出声了。
这时一个飘逸的身影挡住了阳光，她轻轻地吹去了我身上的沙粒，把我托在手中。
“宝贝，这不是蜗牛，它是一只寄居蟹。
你看它身上的壳，浅褐色上点缀着深黄色的圈，多好看啊！”这时我才明白，我已经变成了一只寄居蟹，并且非常美丽。
这一刻，我的心情愉快起来，就慢慢地探出头去，想展示一下自己的真面目，不要总是被人当作蜗牛。
小男孩又大声嚷道：“妈妈，它是龙虾，你看它的钳子！哦，不对不对，它是螃蟹，你看它横着走路呢！” 孩子妈妈亲切地说：“宝贝，你观察得真细致， 蜗牛的‘房子’是它自己的壳，身体和壳是连在一起的。
而寄居蟹是先吃掉软体贝类的肉，再把壳占为己有当房子，而且从来不交房租。
所以又被称作‘白住房’，或者‘干住屋’。
”“那么妈妈，要是小寄居蟹长大了，房子不够它身体大了怎么办？”“随着寄居蟹的长大，它会更换不同的壳来寄居。
据说被寄居的螺壳最大的直径有 15 厘米以上的呢。
”“寄居蟹有房子住了，那它吃什么？”“绝大多数的寄居蟹生活在海里，是杂食性的动物，几乎什么东西都吃。
它们的嗅觉很灵敏，能清除沿海甚至内陆的腐败生物，对整个大自然的生态系统有着很大的帮助呢。
”听着这位妈妈的话，我忍不住为她竖起了自己的双钳。
她一定读过很多书，才会这样清楚地了解我们寄居蟹的能力和作用，她一定不会伤害我的。
于是，我彻底放松地探出了全身，侧着头 , 斜着身体，从她的手掌沿着臂膀向上快速地“跑”去。
孩子开心地鼓掌：“寄居蟹，加油！寄居蟹，加油！”孩子的妈妈则用手机拍下了我“表演”的全过程。
快要触碰到妈妈纱裙上的花边了，我立即收住脚步，把自己缩进“房间”，“骨碌骨碌”地滚到地上。
裙子那么漂亮，千万不能被我勾坏喽！小男孩抚摸着我光滑的背壳，轻声地跟妈妈说：“咱们把它带回家吧，我会好好照顾它的。
我好喜欢它。
”妈妈牵着孩子的手，把我放到靠近大海的沙滩上，用潮湿的细沙盖住我的身体说：“寄居蟹是海边的清道夫，还是让它留在这里履行它的职责吧。
再说每种生物都有适合它生活的特定环境，咱们不能带走它哦。
”看着一步三回头的小男孩被妈妈牵着手远去，我的双眼模糊了……“啊呀，找你半天，你怎么在这儿睡着了？你不怕被烙成肉饼啊？”这是我妈妈的声音，没错。
我激灵一下醒了，猛地坐起来，手被什么硌得生疼。
捡起来一看，是一只布满美丽条纹的贝壳。
是我变的那只寄居蟹留下的吗？简评小作者通过梦境将自己深入海底，并与水中生物亲密交集，更重要的是通过一个小男孩的手将自己与人类进行了友好的交流。
对话描写十分出色，这既说明了小作者对自己想要变形的对象了如指掌，也表达了人与自然和谐共处的思想。
文章描写细腻，行文自然，遣词造句准确传神。
佳作3我是一朵云我是一朵云，来自浩瀚无垠的大海，洁白如雪、飘逸潇洒。
可我有一颗闯荡的心，世界那么大，我想去看看。
伴随着温柔的风，我飘啊飘啊，来到了一处山岭上空，郁郁葱葱的山上，一条白练凌空而下。
哇！这难道就是传说中的“庐山第一奇观”三叠泉？带着好奇我来到瀑布前，只见飞瀑像发怒的玉龙，轰然疾下，震天动地。
李白曾云“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，果真是名不虚传啊！潭下，水面上溅起的雾气轻盈柔美，犹如仙境一般。
“哇，好清凉啊！”环顾四周，这里山清水秀，空气清新，难怪这里被称为避暑胜地，吸引着无数人。
我情不自禁纵身跃入水帘中，想要痛痛快快地洗个凉水澡。
接着我跟着泉水汇成的小溪来一次激情冲浪，一路上，我伴着小溪欢快的歌声，欣赏着漫山遍野的花儿，越过一个又一个溪谷，时而激流勇进，时而轻盈漫步，还有比这更激荡人心的吗？告别鄱阳湖，我飘啊飘啊，不知不觉来到一座城市上空。
俯身一看，一座宏伟的、古色古香的建筑映入眼帘，四周高楼林立，交通四通八达，高铁像离了弦的箭一样在城市中穿梭……正当我感叹城市现代化的气息时，突然来了一阵狂风，天空顿时阴沉下来，灰蒙蒙的，整座城市没多久就笼罩在一片雾霾中。
再看看自己，洁白的身上沾了好多黄色的沙粒，身子也沉重起来，呜呜呜……一阵恶臭扑面而来，让我直感觉恶心难耐……就在我不知所措之时，我随着伙伴们又被引入到一个工厂，先来到了一个叫反应沉淀的地方，从里面出来后，我变得轻快干净了。
接下来，我们又经过了过滤池，我变得更清亮了。
下一站是活性炭吸附池。
瞧，我又恢复了之前靓丽清新的面貌，真是神奇极了！跟着伙伴们，我一路欢快地回到大海妈妈的怀抱，蔚蓝的天空像水洗过的蓝宝石，太阳暖暖地照耀着。