三疑三探少年闰土课堂实录
少年闰土的语文课堂实录
少年闰土的语文课堂实录关于少年闰土的语文课堂实录第一课时一、板书课题少年闰土二、学生质疑，以学定教师：今天我们学习《少年闰土》，这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。
当时的“我”是一位富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
我和闰土却一见如故，结下了深厚的友谊。
时隔三十年，“我”再回故乡，遇到闰土，感慨万千，于是记起往事，写下了《少年闰土》。
自读课题，我想知道你是怎么读课题的?生1：少年闰土。
我是带着回忆的口吻去读的。
生2：少年闰土。
我是带着怀念的心情去读的。
师：想想，“我”会回忆些什么?又怀念闰土什么呢?生3：我是带着疑惑的心情去读的。
我搞不明白三十年过后，作者为什么还要去写少年闰土?生4：我也想知道少年闰土是个什么样的人。
所以我也带着疑惑的心情在读。
生5：我也不明白闰土是一个穷孩子，“我”是富家一位富家少爷，为什么他们能够成为好朋友。
我会带着怀疑的心情去读。
三、自读课文，初步解疑1、师：请同学们快速地默读课文，想想从课文中能不能解决你的疑问。
并且边读边画出含义深刻的语句和不懂的问题。
2、师：先说说你有哪些不懂的地方或画出了哪些含义深刻的句子?学生提出了诸如“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语，在此告诉学生：因为那个暑期刚刚开始使用白话文，所以鲁迅的作品中有许多这样半文半白的词语。
并要求学生联系上下文去理解字词。
学生问题学生解决。
对于学生提出的“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”等句子，要求学生在书上做好记号，暂不解决。
四、自读课文，初识闰土师：请大家再读课文，想想少年闰土给你留下了怎样的印象?让学生初步来谈，能谈多少就谈多少。
五、学习外貌，体会人物师：“我”刚见到闰土时，闰土是什么样儿呢?生：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”师：从这句你们可以感觉到什么呢?生：我从“紫色的圆脸”看出闰土很健康，他经常在海边劳动，被海风吹，被太阳晒，所以脸变成紫色的了。
少年闰土教学实录6篇
《少年闰土教学实录》少年闰土教学实录（一）：课堂实录师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们此刻就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎样叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，明白我来自哪里吗？生：江西师：明白朋友见面都要打招呼，明白江西南昌跟你打招呼是怎样打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。
你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。
这说明你们老师平时十分注重普通话的教育，昨日短短十五分钟的见面，不明白同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先――生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课必须会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我必须交你这个睿智的朋友。
哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。
众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原先但是戴眼镜的。
好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。
不用，这天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信透过这节课你们对熊老师会有更深的了解。
少年闰土教学实录【8篇】
少年闰土教学实录【通用8篇】少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握生字理解新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3、理解文中含义深刻的句子，体会的情感。
【教学重点】通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。
【教学难点】文言文词语的理解。
一、揭题，导入1、师：从小学三年级我们就开始学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的“高材生”了，老师想问问大家，假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？生1：写人物的外貌。
生2：通过一件事来写人物的特点。
生3：也可以写两件事。
师：看来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴——少年闰土。
课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。
（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
于是不到半日，我们便熟识了。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：读第一句。
师：真好！果然正确又流利。
知道“其间”是什么意思吗？生：在这片西瓜地中间。
师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。
生：应该是写戴帽子的“戴”！师：大家一起端端正正写一遍。
（生练写）第二句谁来读？生：读。
师：什么是“家景”？生：就是一个人的家境！师：没错。
《少年闰土》教学实录及点评
《少年闰土》教学实录及点评教学实录：同学们好！今天我们来学习《少年闰土》这篇课文。
这是一篇以乡村少年为主人公的小说，通过描写主人公闰土从孩童成长为少年的成长经历展现出了他坚毅、聪明和勇敢的个性特点。
这样的成长故事常常给我们带来深思。
首先，我们先来阅读这篇课文。
请同学们跟我一起读。
（师生一起齐读《少年闰土》）读完之后，我会向同学们提问，看看大家对这篇文段所了解的情况。
问：故事的主人公是谁？答：闰土。
问：闰土的个性特点有哪些呢？答：闰土坚毅、聪明、勇敢。
问：故事中发生了哪些事情呢？答：闰土父亲去世，闰土努力帮助母亲照顾家里的琐事，并上山砍柴。
一次遭遇母亲的话语，让他意识到自己需要读书。
然而，没有书读的困境下，他利用一块木板自学，通过自己的努力取得了进步。
最后，他被远房亲戚接到城市读书。
问：闰土的成长经历给我们带来了什么启示？答：闰土的成长经历告诉我们只要坚持努力追求自己的梦想，就会得到回报。
点评：通过本次课的阅读，我们对《少年闰土》这篇文章有了深入的了解。
故事通过闰土的成长经历，展现了一个农村少年不畏困难、努力学习的勇气和智慧。
这一点值得我们借鉴和学习。
闰土从小就生活在农村，父亲去世后，他负起照顾家庭的责任，尽自己最大的努力帮助母亲。
而当他意识到自己需要读书时，他没有放弃，而是利用一块木板来自学。
这种自学的坚持和毅力让我们感到钦佩。
最后，他的努力得到了回报，被远房亲戚接到城市读书。
这个故事告诉我们，在成长的道路上，我们会面对各种困难和挑战。
但只要我们保持坚持、努力追求自己的梦想，就能够克服困难，实现自己的目标。
通过学习《少年闰土》，我们要学会勇敢面对困难，不断提升自己的能力。
只有这样，我们才能有一个更好的未来。
好了，关于《少年闰土》的教学就到这里了。
希望同学们通过这次课的学习，能从中汲取勇气与智慧，不断追求自己的梦想。
谢谢大家！（教学结束）《少年闰土》教学实录及点评（续）接下来，我们将进一步分析《少年闰土》这篇课文，从人物形象、情节发展和主题思想等方面展开讨论。
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】
《少年闰土》的教学实录【优秀4篇】篇一：少年闰土教学实录篇一【教学目标】1、掌握本课多音字的读法；2、对重点段落的理解，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情；3、正确、流利、有感情地朗读。
【教学重点】理解含义深刻的句子，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
【教学准备】PPT课件。
【教学过程】一、图片出示“瓜地刺猹”同学们请仔细观察图片，认真思考：你看到了什么？（引导学生说“怎么样的月亮……怎么样的少年。
）过渡：这少年便是我们今天要认识的一位朋友“闰土”。
板书课题：少年闰土一生朗读课题，齐读课题。
二、作者简介师：本课是节选自名为《故乡》的书。
1、哪位同学知道这本书的作者？（鲁迅。
）2、反馈学生收集资料，请说出一点你对鲁迅的认识。
幻灯片出示相关资料。
过渡：然而，在这位现代伟大的文学家的心中却一直珍藏着这样一幅画面，直到30年后仍记忆犹新。
三、学习“瓜地刺猹”1、师范读第一自然段，说说这样一幅画面我们该给它取个什么名字好呢？2、这一段仅用了三句话就给我们描绘出了闰土刺猹的生动场景。
读一读，看看每句话都在写什么？（景美──人勇敢、聪明──猹伶俐。
）过渡：30年后，当鲁迅再次想起“瓜地刺猹”这件事的时候，童年的许多往事仿佛历历在目。
3、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读一遍。
多音字检查：正、供、行、空。
4、找一找文中还有哪几自然段的内容也提到了“瓜地刺猹”这件事。
四、指导学习9～13自然段1、分角色读一读，找出闰土刺猹时动作的词句。
（捏、走。
）体会用词的精确性。
2、小组分角色朗读，体会闰土是怎样一位少年？过渡：除了“瓜地刺猹”，闰土还告诉我哪些新鲜事？五、简介其它三件事1、雪地捕鸟：指名朗读第六自然段，找出描写捕鸟的一系列动词，用上“先……接着……再……然后……”说说捕鸟的过程。
（闰土聪明能干；知识丰富。
）2、海边拾贝。
（知识丰富。
）3、沙地看鱼。
（知识丰富。
《少年闰土》优秀课堂实录
《少年闰土》课堂实录一、导入揭题，了解预习今天这节课我们一起来认识一位海边的少年，这少年离我们有些遥远，是著名作家鲁迅先生的少年玩伴，他的名字叫什么？生：闰土师：一起来读课题，预备起——生：少年闰土师：课前老师布置了同学们预习，要课文读了几遍？生：我读了最起码有5遍生：我读了3遍沉醉想象，初识闰土1、预习检查，引导理解“古白话“词汇，了解白话文。
师：好，那来考考你们，朗读非常重要，看是否读得正确、流利，如果还能读出感情来就更厉害，好，第一句，谁来读？第一句：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
”指名读，师：你笑什么？生：他的柄读错了，钢叉和猹也念错了师：那我们再读一次，读好正音：柄、钢叉、猹师：这里的“其间”什么意思？生：师：“项带银圈”的“带”现在我们不这么写，我们现在哪个带？你说说师：对，“戴红领巾的戴”，我们用手来划一划这个“戴”。
第二句：那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
师：我们班同学读书，那真叫一个字字清晰，句句响亮，“家景”什么意思？生：家境师：这个厉害，直接用一个现代词代替了！第三句：那一年，我家是一件大祭祀的值年。
师：什么叫“值年”？生：鲁迅家里每年都要祭祀，同族的人家，祭祀的时候轮到一家就叫值年师：前面的话都可以删掉，最后一句最要紧，他说的是什么？生：轮到那一家师：就像我们轮到你值日，就是你要干什么哪？生：扫地师：我们家做祭祀那一年，轮到我们家就叫什么？生：“值年”师：第四句谁来？第四句：我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
师：什么是“仿佛”？生：就是年纪相仿师：差不多年纪，是吧，好嘞！第五句，来（指生读）第五句：这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
师：你不仅读得流利，还很有感情，“愿心”什么意思？生：是心愿第六句：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
小学语文六年级上册《少年闰土》课堂实录
小学语文六年级上册《少年闰土》课堂实录今天，我和同学们一起上了一堂语文课，老师讲的是《少年闰土》。
闰土是一位顽皮而聪明的少年，他为了追求真理和正义，勇敢地去解救被捉走的哥哥，最终化解了一场大灾难。
下面是今天语文课堂的实录。
一、导入在课前，老师向我们介绍了闰土这个人物，告诉我们我们将要学习的是他的故事。
为了更好地理解这个故事，老师给我们放了一段视频，介绍了闰土的成长历程，大家都十分期待接下来的课程。
二、理解人物老师让我们一起来了解闰土这位人物。
我们先看看闰土有哪些特点和行为。
大家纷纷举起手来，各抒己见。
有的同学说闰土很聪明，有的同学说他机智，有的同学说他勇敢，还有的同学说他有想法，等等。
老师对我们的表现非常满意，她告诉我们，善于发现人物特点是阅读理解的重要部分，要善于观察细节。
三、解读情节接着，老师让我们看书，了解《少年闰土》故事的情节。
老师分段逐句带读，帮助我们理解故事中的细节，强化我们的想象力和理解力。
随后，老师让我们交流自己的理解和感受。
同学们积极举手发言，纷纷表达自己对故事的理解和感受。
有的同学说故事里丰富多彩，充满想象力；有的同学发现其中蕴含着深刻的情感和启示，等等。
四、阅读策略在讲完故事后，老师又教会了我们一些阅读策略。
比如，要学会利用描写细节来插入自己的想象，让自己更好地理解故事；要善于注意人物之间的关系和影响，更好地理解故事；还有利用前后承接关系分析故事，等等。
五、思考问题最后，老师向我们出了几个问题，让我们思考一下和互相讨论。
问题包括：“你认为闰土的行为表现出了哪些品质？”“故事结局给我们带来哪些启示？”等等。
通过思考和互动，同学们在思维上得到了更丰富的训练。
六、课堂总结在完成了问题讨论后，老师对今天的课程进行了总结。
她指出，通过今天的学习，我们更好地了解了闰土这个人物，加深了对作者的理解，同时也学会了阅读策略和思考问题的能力。
总之，今天的语文课充满了动力，老师通过多种方式教授，让我们在轻松愉悦中进一步增强了对语文学习的兴趣和热爱，受益匪浅。
《少年闰土》语文课堂实录
《少年闰土》语文课堂实录《少年闰土》语文课堂实录（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写课堂实录，课堂实录有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把课堂实录做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的《少年闰土》语文课堂实录，欢迎大家分享。
《少年闰土》语文课堂实录篇1教材分析本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
学情分析六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。
但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。
另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。
教学目标：1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2.体会“我”的内心世界。
教学重难点1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2．能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学设计一、复习导入1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿三、再识闰土“看瓜刺猹”1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）3.指名读，读后指导，分角色读。
《少年闰土》教学实录(优秀10篇)
之三李霖汉阳区钟家村小学教学目标1、学会本课13个生字。
认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬畜生胯下2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。
3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
教学重点在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学用具：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情1、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。
2、教师范读课文。
3、学生快速阅读课文，概括这四件事。
二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。
2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。
（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）捕鸟：1、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。
3、对学生进行环保教育。
捡贝壳、看跳鱼儿：1、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象指导朗读。
2、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。
3、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。
看瓜刺猹：重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。
三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情四、小结五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。
《少年闰土》 课堂教学实录(人教版六年级上册)
《少年闰土》课堂教学实录(人教版六年级上册)教学环节教师活动预设学生学习行为板书及媒体使用一、导入新课、出示目标上节课，我们已经初步了解了《少年闰土》这篇课文的基本内容。
在“我”和闰土相处的过程中，闰土给“我”讲了四件事，哪四件事？今天，我们进一步通过外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点，先看一下这节课的学习目标。
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？回忆为什么叫“闰土”呢？闰土长什么样呢？谁来说说闰土的外貌有什么特点？请一位同学总结闰土具有哪些特点看瓜刺猹雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿读目标要想认识一个人，先要知道他的名字和外貌速读课文，画出有关句子举手回答：出示学习目标出示课件少年闰土板书：年少健康天真活泼二、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点在这四个故事中你觉得哪件事写的最详细？你印象最深的是哪件事？举手回答：看瓜刺猹……也可能回答雪地捕鸟出示课件看瓜刺猹图在文中哪几段写的？怎样写的？表现了什么？（怎样知道的？怎样刺猹的?结果如何？）举手回答第1、10、11三自然段在小组内解决①你便捏了胡叉，轻轻地走去......②这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
是什么描写？举手回答：动作描写①捏、走②奔、窜板书：听、捏、走、看、刺这一部分闰土给我们留下了什么印象？勇敢机智板书：聪明、能干、勇敢引导背诵（可以演示图画进行提示）思考问题：学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事什么时候可以捕鸟？怎样捕（动词）？讨论、举手回答：扫、支、撒、拉动作描写谁能演示捕鸟的情景?引导学生用自己的话说说加深印象出示捕鸟课件捕到哪些鸟？举手回答（稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……）（幻灯片）闰土这个捕鸟的办法好不好？这一部分闰土又给我们留下了什么印象？讨论、举手回答：聪明能干、见多识广板书：聪明能干、见多识广闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？这一部分闰土又给我们留下了什么印象？讨论、举手回答：见多识广出示海边拾贝图板书：见多识广那位同学来有感情地读一读“看跳鱼儿”这一部分？举手读第15自然段在小组内解决这一部分闰土又给我们留下了什么印象？讨论、举手回答：见多识广出示看跳鱼儿图板书那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？举手回答：不，还有池塘捕鱼、捉泥鳅……三、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。
2023最新-少年闰土教学实录优秀5篇
少年闰土教学实录优秀5篇师：今天我们去了解一个人：少年闰土（板书少年闰土）了解一个人要和他交往，你准备怎么预习课文？这次帅气的为您整理了5篇《少年闰土教学实录》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《少年闰土》课堂教学实录篇一一、教学目标：1、学会本课生字新词，联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
2、理清文章结构脉络，了解主要内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、感受闰土这一人物形象，从外貌和语言描写中了解闰土是一个聪明、能干、纯朴、活泼的农村少年。
体会作者对闰土的特殊感情。
4、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学重点：感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。
学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
三、教学难点：联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
四、资料链接：本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
五、教学时间：2课时六、教学准备：设计自学单学生根据自学单完成学习任务有关鲁迅的书籍七、教学过程：第一课时一、导入1、初识鲁迅：师读内容，学生猜测是谁？你了解鲁迅多少？(学生交流)在我们的书上也有一段对鲁迅先生的介绍（自由读p80资料袋），说说你了解了什么？（齐读资料袋内容）2、本单元四篇课文要达到的学习目标是什么？（生指名读单元目标提示，齐读）3、说说鲁迅写本文的时代背景是怎样的？二、根据自学单，同桌交流在自学时遇到的不懂之处，再次修改。
三、检测自学任务完成情况1、检查字词（1）同桌互相选择段落朗读，校对课堂作业本p32第一题，有效作业本p54第一、二题。
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《少年闰土教学实录》少年闰土教学实录（一）：课堂实录师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们此刻就算是生：朋友师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好生：老师好师：不对，怎样叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好生：朋友好师：哎，这回就对了，明白我来自哪里吗？生：江西师：明白朋友见面都要打招呼，明白江西南昌跟你打招呼是怎样打的，生：想师用江西话打招呼说：你会吗生用江西话说你好师：不错。
你们能用太原话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？生摇头师：都没尝试过，好的。
这说明你们老师平时十分注重普通话的教育，昨日短短十五分钟的见面，不明白同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先――生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课必须会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我必须交你这个睿智的朋友。
哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。
众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原先但是戴眼镜的。
好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。
不用，这天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好生：好师：我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相信透过这节课你们对熊老师会有更深的了解。
《少年闰土》课堂教学实录
《少年闰土》课堂教学实录引言《少年闰土》是我国知名作家萧红的一部短篇小说，讲述了少年闰土在动荡时期的乡村生活中，经历了许多磨难和命运的折磨，最终以顽强的毅力和乐观的精神战胜了困境。
这个故事深刻地揭示了社会的黑暗和人性的光辉。
在小说的教学中，我们不仅仅要让学生对文本有一个深入的理解，更重要的是引导学生从中汲取力量，认识人生的价值和意义。
本文将以《少年闰土》课堂教学实录的形式，介绍一堂富有启发和教育意义的课程。
第一部分：课前准备在开展教学之前，我们要做好充分的课前准备。
首先是了解学生的背景和知识水平，以及他们对于文本的理解和感受。
这可以通过课前作业和课堂讨论来进行。
其次，我们要准备教材、教学课件和其他辅助学习资源，以便在课堂上进行使用。
第二部分：导入和展示1.导入在上课前，我准备了一些与小说相关的图片和视频素材，通过展示这些素材，我引起了学生的兴趣。
我询问学生对于这些素材的了解和认识，以此引导他们进入本堂课的主题。
2.展示接下来，我向学生展示了一段小说的片段，并让学生进行观看。
这段片段生动地展现了少年闰土与父亲的互动，并揭示了闰土内心世界的矛盾和挣扎。
通过观看片段，学生们更好地理解了闰土的成长过程和他所面临的困境。
第三部分：文本解读和讨论在这一部分中，我通过带领学生一起阅读和解读小说的文本，引导学生思考和分析其中的情节和人物形象，进一步深化对于小说的理解和思考。
1.文本解读首先，我向学生解读了小说中重要的情节和人物形象。
通过细致的分析和解读，学生们更加全面地了解了闰土成长过程中所面临的各种困境，以及他所展现出来的坚强和勇气。
2.讨论接着，我提出了一系列的讨论问题，鼓励学生发表自己的观点和见解。
这些问题围绕着主题、人物性格、情节发展等方面展开，旨在培养学生的批判性思维和阅读能力。
第四部分：情感教育和启发在学生对于小说有了更深入的理解之后，我将引导他们进行情感教育和启发。
通过小组合作、个人写作等形式，学生们将表达出他们对于闰土和小说所激发起来的思考和感受。
少年闰土教学实录（精选5篇）
少年闰土教学实录（精选5篇）少年闰土篇1【教学内容】学习课文（六年级17课）2、3、4自然段──初识闰土。
【教学实录】师：通过上节课的学习，我们知道《少年闰土》这篇课文主要讲的是什么？生：这篇课文主要讲了“我”和闰土第一次见面的情景和闰土向“我”讲述的几件新鲜事。
师：这节课，我们就一起去看看“我”与闰土第一次相见的情景及他留给我的印象，请大家仔细读2、3、4自然段，想象当时的情景，勾画出描写闰土外貌的语句。
生：描写闰土外貌的语句“他正在厨房里，紫色的圆脸，关戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞……我们便熟识了。
”师：仔细品读，说一说你从这个句中，感受到一个怎样的少年闰土形象？少年闰土课文简说生1：我体会到少年闰土很健康，我是从“紫色的圆脸”看出的，“紫色”说明少年闰土的皮肤黝黑，晒了很多太阳，像人们说的：黑是黑，健康色。
师生都笑了。
师：你能抓住重点词并联系生活去体会，非常好！生2：我还体会到闰土很勤劳，因为闰土“紫色的圆脸”是帮父母干活晒出来的，我从课文中知道他要帮父母看瓜和管理祭器。
师：你能联系上下文来理解，很棒！生3：我觉得少年闰土很惹人喜爱，他头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，见人很怕羞，只不怕我。
师：是呀，从他的面容、穿着和神态当中，一个勤劳、健康、害羞的少年闰土是多么惹人喜爱呀！自己读一读，读出喜爱之情。
抽生读，评议。
齐读：边读边想象，表达喜爱之情。
出示课文第二幅插图：“我”和闰土。
师：请看图，这两个人谁是少年闰土？这什么你一下子就认出了“他”是少年闰土呢？生：因为作者的描述中，我知道闰土的特点：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，和文中的“我”比较，我一下子就认出了闰土。
《少年闰土》中心思想、段落大意师：对，由于作者抓住了闰土的外貌特点，才使我一下子就认出了闰土，我们在写人的外貌时也要抓住特点去写，才能给别人留下深刻的印象。
下面我们也来用几句话，抓住人物外貌特点，写一写我们当中的一员，不写出名字，请大家猜一猜：他是谁，大家一下子就猜出来了，就说明你的特点抓得好。
2023最新-《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇
《少年闰土》课堂教学实录优秀5篇运用课堂实录教学，不仅给老师起到了示范作用，而且也是孩子们学习的榜样。
通过课堂实录我们可以学习名师的一言一行，一举一动，学习他们先进的教学理念，优美的教学语言，优秀的教学方法，优化的课堂结构，得体的教学姿态，能够不断完善自身素质，不断提高教育教学水平，不断丰富教育教学经验。
下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《少年闰土》课堂教学实录》，希望能够给您提供一些帮助。
《少年闰土》教学实录篇一教学过程：一、教师简短谈话后，导入新课。
二、进行新课。
师：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？生：写了三件事，捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
生：我补充一点，还有看跳鱼儿。
生：看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
师：对，看跳鱼儿这件事，看不出闰土动作上的特点，可以先不讨论。
板书：捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。
师：在这几件事里，哪件事对你印象最深？生：在这三件事里，给我印象最深的是看瓜刺猹这件事。
师：为什么？生：因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细，而且以前我根本没听过这样的事，听了后感到很新鲜，所以印象最深。
生：因为这一段作者写得很生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，从而更加突出了闰土聪明能干的特点，留给我的印象最深。
生：这一段写得最生动，我一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象最深。
生：我觉得这一段不仅留给我的印象深，而且留给作者的印象也是很深的。
课文一开始写作者回忆中的少年闰土形象，也正是看瓜刺猹的画面。
这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
师：好极了，这一段话最能突出少年闰土机敏、勇敢、能干的特点，给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面？(十几人举手)师：(引导同学们想象这幅画面)同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(学生：晚上)当时是什么样的天空，(深蓝的天空)什么样的圆月，(金黄的圆月)什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
《少年闰土》教学实录优质课完美版
《少年闰土》教学实录教材分析：课文通过“我”对闰土的回忆，写出我与闰土相识、相处（重点写了闰土给我讲的捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事）及分别的过程。
表达了我与闰土的友谊及我对他的怀念之情。
根据对课文内容的把握以及学生学情的分析，把本课的教学目标设计为：1、采用自学的方式，学习本课的生字，并做到不断地运用。
2、让学生以自我体验的方式，深入感受闰土所讲的四件事的有趣，并从中学会写事及词语妙用的方法，并实现对课文第一段的理解记忆。
3、继续练习用较快的速度来读课文。
课前交流：师：同学们还有四天就到十一长假了，老师想了解一下，假期中你们想干什么？生：我想去书声城看书。
师：不错的打算，其他同学呢？生：我想和爸妈一起去爬山，因为爬山可以锻炼我的意志。
生：我想去钓鱼，因为我的妈妈说钓鱼可以修身养性。
……师：看来同学们的打算真不少，可见你们生活的丰富多彩。
在一百多年前，和我们年龄相仿的孩子，他们的生活又是怎样的？相信通过这节课的学习你一定有所了解。
课堂教学过程：一、直接导入，检查预习：（6分钟）师：今天我们一起来学习一篇新的课文：少年闰土，请同学们响亮地读课题。
生读师：课前同学们已经预习了课文，你能一眼认出这两个小伙伴中，哪个是闰土吗？（师出示闰土和“我”在一起的图片）生：我觉得脖子上有项圈的是闰土。
师：他判断的对吗？生：对。
师：你还可以根据什么来判断他就是闰土？生：我可以从他那紫色的圆脸中判断，因为闰土生活在海边，风吹日晒脸就变成紫的了，而我作为一个少爷天天在家里，脸就白。
师：你能够从生活环境出发来判断，真是个不错的方法。
生：我觉得从他们穿的衣服上也可以判断，因为我作为一个少爷穿的好，闰土是农民的孩子穿的不好。
师：看来大家预习的非常好，下面请同学们再次走入课文中，快速地默读课文，看一看闰土都给我讲了他在海边时的哪几件事？把自己感兴趣的事划一划。
给生3分钟的时间来读书。
教师巡视。
（在这个过程中教师对学生的学情作一针对性的判断，同时对学生的读书习惯方法进行必要的指导。
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三疑三探少年闰土课堂实录
师：上节课我们已经初读了全文，并且了解了“我”和闰土之间的关系，这节课让我们通过学习共同体会闰土的个性特点和“我”的思想感情。
师：首先请同学们快速浏览全文，完成填空：的少年闰土，可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，更欢迎填几点。
生：我填“机智、勇敢的少年闰土。
”
生：我觉得应该填“经验丰富的少年闰土。
”其它答案略
师：同学们能够体会到闰土健康、机智、勇敢、经验丰富等这么多的特点，真是了不起。
师：你们是怎么体会到闰土这些特点的呢?首先让我们看看从哪儿可以感受到闰土的健康。
生：我是从紫色的圆脸感受到闰土很健康的。
出示句子
师：从这段话中你还有其它的感受吗?
生：我从头载一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈感到闰土还很可爱。
师：作者正是抓住紫色的圆脸，小毡帽、银项圈这三个特征，把一个健康、可爱的闰土展现在我们眼前。
谁愿意读读这段话。
指生读
师：听你的朗读真是一种享受。
师：刚才，我们从闰土那种典型的海边农村少年的外貌中感受到了他的健康、可爱。
闰土机智、勇敢，经验丰富这些特点又从哪些地方可以体会到呢?
生：我是从闰土敢用胡叉刺猹和潮汛要来时他去看跳鱼儿体会到的。
生：我来补充，还可以从闰土捡贝壳、下雪时去捕鸟体会到这些特点。
师：也就是从闰土对“我”讲的那四件希奇事中体会到的。
谁愿意读读这四件事。
师：其它同学要认真倾听，听后试着用概括性的语言说说是四件什么希奇事。
生：我把这四件事概括成雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
师：下面让我们从这四件事中共同体会生活中那无穷的乐趣。
师：请同学们把自己最感兴趣的一件事用笔画下来再读读。
师：同学们，你们打算按老师给出的方法学还是用自己最喜欢的方法学。
生：用我们自己喜欢的方法学。
师：谁愿意说你想用什么方法学?
生：我想锻炼我的胆量，把我感兴趣的事读给听课老师听后再谈谈我的感受。
生：我想看看自己的想象力是否丰富，打算用读进去、想进去的方法学。
生：老师，我觉得我和好朋友一起学比较好。
生：老师，我打算用画漫画的方法学行吗?
生：我想用做批注的方法写出我的感受。
师：下面就请同学们用自己喜欢的方法学习自己最感兴趣的一件事。
师：请同学们把刚才的学习情况和大家交流交流。
生：我对看瓜刺猹这件事最感兴趣，我有三点体会，一是闰土很善良，因为走路的人摘瓜吃他们不算是偷瓜没有惩罚，二是闰土很勇敢，因为猹是一种很凶猛的动物，他都不怕，还敢刺，说明他很勇敢，三是他经验丰富，因为他听到响声就能判断是猹，说明他丰富的生活经验。
生：我觉得从“轻轻地走去”也能体会到他经验丰富，因炽有轻轻地走才不会把猹吓跑。
生：老师我有没的感受，我觉得闰土这么小就能帮父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我觉得闰土看瓜还能说明他能干。
师：同学们能够体会得这么深，真不简单，老师想请女同学读第10小节，要读出闰土的经验丰富，请男同学读13小节，要读出闰土的勇敢。
师：一个经验丰富、勇敢的闰土仿佛就站在我们眼前。
生：我最感兴趣的事是海边拾贝，我想到闰土光着小脚丫在海边捡了许多五颜六色的贝壳，回家后，他把这些贝壳做成各种装饰品送给了乡亲们。
生：我觉得闰土不只是捡贝壳玩，他还能在玩中学，你看他能叫出鬼见怕、观音手这些贝壳的名字呢。
师：请喜欢捡贝壳的同学站起来，一起读读这段话。
师：你们让我也感受到了捡贝壳的乐趣。
生：我对雪地捕鸟这件事很感兴趣，我在第三句后做的批注是闰土真聪明、经验真丰富，因为闰土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就会落地，鸟想逃也来不及了。
生：我和他的体会一样，但我是从闰土用秕谷引诱鸟上当和他在很远的地方拉绳子体会到的，因为如果离得近会被鸟发现。
生：我是从闰土选择下雪之后捕鸟体会到闰土很有经验的，因为下雪之后，鸟找食困难，这时用秕谷引诱他，鸟一定会上当。
生：我有不同的感受，我觉得闰土不但了不起而且知识很丰富，像稻鸡、角鸡等等，我们都没见过，而闰土不但抓过，还能叫出它们的名字。
闰土多了不起，知识多丰富哇。
师：同学们通过学习，都有各自不同的感受，谁愿意把自己的感受读出来。
生：我觉得看跳鱼儿这件事特别有意思，我画了幅漫画。
看，我画的小跳鱼儿一只在举重，另一只在做上举运动。
它们一个共同的愿望，锻炼身体保卫自己的家园。
师：让我们为他非凡的想象力和创造力而鼓掌。
师：请大家齐读15小节，边读边想像跳鱼儿跳的样子。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。