冀教版三年级科学下册全册教案.doc
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期末复习：
第16-18周
常见材料
常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和 简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解 材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良 好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材 料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了 许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。
我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。
2、认识人造材料和天然材料
石油、木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我们称它们是天然材料，
塑料、玻璃是人们用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的吗？自学P3下而的图。 学生回答。
教师：像塑料、玻璃等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下而同学看一看花瓶是怎么 制成的？
学生自学。
教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？
学生：需要人们加工的材料。
教师：说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。
3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？
学生自由活动，并汇报结果。比一比，看哪个小组找到的材料最多。
三、布置作业：
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
材料调查记录表
4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤 其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
六、教学时间安排
第一单元：
第1周
第二单元：
第2・3周
第三单元：
第4・5周
期中复习：
第6・7周
第四单元：
第Z10周
第五单元：
第11-13周
第六单元：
第14-15周
二、教材分析
本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体 系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时°根据教学建 议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮 助学生梳理概念、澄清观点°本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动, 使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
小刀一金属铁；报纸…纸；陶瓷--泥土；钥匙一■金属铁、铝或铜； 房子■一铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子一塑料或金属……
（2）请学生把学生带来的所有物品进行分类： 木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等
（3）请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
（4）下列物品有儿种材料制成的？
饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发……
1、身边的材料
一、教学目标
1、科学探究目标：
（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：
（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：
（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……
C、教师：提出今天的研究问题认识身边的材料，板书：身边的材料。
二、新授：
1、知道物品由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些材料做成。
（1）教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。 例：汽水灌-■金属铝；字典--纸；鞋箱■一木头；公仔娃娃…布和棉花；
四、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、 亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采 集数据，并对实验结果作出自己的解释，以验证自己的假设。
五、教学措施
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的 加工、整理、抽象和概括。
小学科学三年级下册学期备课
一、学情分析
三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科 学学习，己具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心 和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长 和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及 时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。
三、教学目标
1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。
2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表來描 述物体和有关现象。
3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
4、培养学生尊重客观事实、注重证据-、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科 学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先 思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：
（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：
1、正确判断岀常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：
能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣 服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的 图片资料
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
一、教学引入：
A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？
第16-18周
常见材料
常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和 简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解 材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良 好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材 料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了 许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。
我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。
2、认识人造材料和天然材料
石油、木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我们称它们是天然材料，
塑料、玻璃是人们用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的吗？自学P3下而的图。 学生回答。
教师：像塑料、玻璃等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下而同学看一看花瓶是怎么 制成的？
学生自学。
教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？
学生：需要人们加工的材料。
教师：说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。
3、寻找教室里物品是用哪些材料做的？
学生自由活动，并汇报结果。比一比，看哪个小组找到的材料最多。
三、布置作业：
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
材料调查记录表
4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤 其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
六、教学时间安排
第一单元：
第1周
第二单元：
第2・3周
第三单元：
第4・5周
期中复习：
第6・7周
第四单元：
第Z10周
第五单元：
第11-13周
第六单元：
第14-15周
二、教材分析
本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体 系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时°根据教学建 议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮 助学生梳理概念、澄清观点°本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动, 使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
小刀一金属铁；报纸…纸；陶瓷--泥土；钥匙一■金属铁、铝或铜； 房子■一铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子一塑料或金属……
（2）请学生把学生带来的所有物品进行分类： 木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等
（3）请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
（4）下列物品有儿种材料制成的？
饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发……
1、身边的材料
一、教学目标
1、科学探究目标：
（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：
（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：
（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……
C、教师：提出今天的研究问题认识身边的材料，板书：身边的材料。
二、新授：
1、知道物品由ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些材料做成。
（1）教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。 例：汽水灌-■金属铝；字典--纸；鞋箱■一木头；公仔娃娃…布和棉花；
四、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、 亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采 集数据，并对实验结果作出自己的解释，以验证自己的假设。
五、教学措施
1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的 加工、整理、抽象和概括。
小学科学三年级下册学期备课
一、学情分析
三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科 学学习，己具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心 和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长 和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及 时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。
三、教学目标
1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。
2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表來描 述物体和有关现象。
3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
4、培养学生尊重客观事实、注重证据-、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科 学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先 思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：
（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：
1、正确判断岀常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：
能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣 服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的 图片资料
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
一、教学引入：
A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？