儿童-精细活动量表
精细动作发展里程碑评量表
精细动作发展里程碑评量表
1个月：
能够抬起头部，尽可能抬高胸部，用手扶住头部。
2个月：
能够或者尝试转头。
3个月：
能够抬起头部，同时肩膀以上离地面，双手紧握或支撑自己的重量。
4个月：
能够翻转身体到一侧，已经掌握了单侧翻身技巧，也能够双侧翻身，但是需要更多的支持。
在腹部抬头时脖子更加直。
6个月：
能够坐下，不需要其他的支持，能够抓住玩具，并且转动来观察周围。
9个月：
能够原地爬行或者倒退爬行。
能够用某个物品支撑身体并趴着行走。
10个月：
能够独立站立，延伸手臂向物品（玩具）伸去，可以半蹲起。
12个月：
能够跑步，能够单脚站立，能够上下台阶，用手指指出身体的各个部位。
18个月：
能够跳跃，向前跑，踢球，用勺子自己吃饭。
24个月：
能够踩踏车或三轮车，能够站在一个脚上跳跃，能够分类物品。
36个月：
能够跳过绳子，用剪刀剪纸，绘制钩针图案，粘贴物品。
以上里程碑评量标仅供参考，与儿童发育、胚胎期、经验和环境等因素有关。
每个孩子都发育不同，有些儿童可能比这些标准稍微慢一些，而有些儿童可能会超过这些标准。
儿童 精细运动量表
儿童精细运动量表手眼协调能力的提高视力已经基本发育完毕，能够辨别细节，如面部表情，双眼追视移动物体范围可达180度开始发出“咿呀”声，对一些简单的语言刺激有反应，如“妈妈”、“宝宝”等开始表现出好奇心，对新鲜的事物表现出兴趣，对熟悉的人有微笑反应开始有头部控制能力，能够抬头，转头，趴着时能抬起胸部和头部开始有意识的抓住物体，能够将物体放入嘴中，开始有吸吮物体的能力开始表现出社交技能，如对人微笑。
向人招手，对人声音有反应，开始与人互动开始表现出一些适应性行为，如对新环境的适应，对照顾者的信任和依赖开始有简单的日常技能，如睡觉，吃饭，大小便控制等开始有简单的认知能力，如对物体的辨别，对简单语言的理解，开始有记忆能力12个月时，孩子能够用拇指和食指捏住较小的物品，单手抓住2-3个小物品，并能轻轻地抛球。
他们还能够将一个物品放入中，并拿出另一个物品。
在成人的口头指导下，孩子可以将圆形插棒插入洞板中，或者做一些简单的动作。
在1-1.5岁时，孩子开始探索物品的不同特性，能够辨认出日常用品，例如用汤匙进餐和喝杯子里的水。
他们也能够找到隐藏的物品，并能够在成人的帮助下与成人轮流玩耍。
有时候，孩子会很开心可爱，但有时候也会焦躁不安，缠着照顾者并害怕穿衣服等。
在15个月时，孩子可以用手握住笔在纸上留下笔画，搭2块或3块边长为2.5厘米的积木，并可以用匙子取物。
他们还可以打开盒盖（不是___的），并能够倾斜瓶子倒出小物品，然后用手捏住。
此外，孩子可以准确地用食指和拇指抓起小药片，并将铅笔插入笔筒上的圆洞内（洞口比笔的直径大一倍）。
在1-2岁时，孩子可以从中分别取出6件东西，并指出自己或玩具娃娃身体的部位。
他们也可以搭3块积木，并可以将两个完全相同的东西配对。
孩子可以任意涂写，模仿身体动作，并可以把相关物品一同使用，例如在杯子里搅拌汤匙。
在18个月时，孩子可以找到隐藏在两层覆盖物下的东西，并开始玩装扮游戏。
他们还可以借助工具，例如用木棍去取他们触不到的物体。
FMFM精细运动量表
A03项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34
辅助物网球
方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”
评分0儿童不看球
1儿童看球，但视觉未追踪至中线
2儿童视觉追踪达中线
3儿童视觉追踪过中线
A04项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34
评分0儿童不看网球
1儿童看网球，但视觉未追踪
2儿童视觉追踪网球，但未至桌面
3儿童视觉追踪至桌面
B区上肢关节活动能力9项:
B01项伸手臂难度值24.36
辅助物摇铃
方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。”
评分0儿童手保持原位或原来的动作
1儿童试图将手伸向摇铃
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2儿童触摸纸
3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
B05项双手合握难度值36.42
辅助物一块小方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
2儿童双手合握住方木达1-14秒
评分0儿童不拿方木
1儿童仅拿起一块方木
2儿童双手各拿起一块方木，但保留时间小于5秒
3儿童双手各拿起一块方木，且保留时间大于5秒
C03项抓小丸难度值39.50
辅助物2粒小丸
方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。”
评分0未触及小丸
1触摸小丸
2用手指将一粒小丸拢向自己并抓起
FMFM精细运动量表
３儿童用拇、食及中指抓方木,方木与手掌间有可视空隙
C０6项放开方木难度值42。42
辅助物一块方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子,将一块方木放在儿童能够触及得地方,说:“把方木给我”,检查者得手放在儿童手得下方15厘米处
评分0儿童没拿起方木
1儿童握住方木不放
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸,但未触及纸
２ 儿童触摸纸
３ 儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
Ｂ05项 双手合握难度值36、42
辅助物一块小方木
方 法检查者坐在桌旁,置儿童于膝上,将一方木放在儿童手中,然后说:“玩方木",嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
２儿童双手合握住方木达1-１4秒
3儿童双手合握住方木达1５秒
B0６项打开书难度值43.17
辅助物一本封面及纸张较厚得书
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上,或儿童坐在一个安全得地方,把书放在桌上,然后说:“把书打开。"
评分０儿童不碰书
1儿童拍打书
2儿童试图翻开书
3儿童翻开书
B07项倒小丸难度值46、8６
辅助物一个没有盖子装有小丸得瓶子
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上,或儿童坐在一个安全得地方,给儿童一个装有糖丸得瓶子,嘱儿童倒出糖丸,必要时可做示范。
评分0儿童不碰小木桩
1儿童触及小木桩
2儿童拿起1-2根小木桩
３儿童拿起3根小木桩
D02项 方木递交难度值39.47
辅助物2块方木
方法抱儿童于膝上,或儿童坐在一个安全得地方,面对桌子。放一块方木在儿童右(左)手中,放另一块方木于桌上,靠近儿童得右(左)手,离其左(右)手远,检查者指着另一块方木对儿童说:“再去拿这一块方木。”
幼儿精细动作测评量表
耙弄到小丸
自取一积木，再取另一块
8
拇他指捏小丸
试图取第三块积木
9
拇食指捏小丸
从杯中取出积木
10
拇食指动作熟练
11
积木放入杯中
12
全掌握笔留笔道
试八小丸投小瓶
15-36月龄
（若只有一个测查项目，则该项目为3.0分；若有两个项目则各为1.5分。）
15
自发乱画
从瓶中拿到小丸
18
模仿画道道
21
水晶线穿扣眼
模仿拉拉锁
24
穿过扣眼后拉线
27
模仿画竖道
对拉锁
30
穿扣子3-5个
模仿搭桥
33
模仿画圆
拉拉锁
36
模仿画交叉线
会拧螺丝
42-84月龄
（若只有一个测查项目，则该项目为6.0分；若有两个项目则各为3分。）
42
拼圆形、正方形
会用剪刀
48
模仿画方形
照图组装螺丝
54
折纸边角整齐
筷子夹花生米
60
照图拼椭圆形
试剪圆形
66
会写自己的名字
剪平滑圆形
72
拼长方形
临摹组合图形
78
临摹六边形
试打活结
84
学翻绳
打活结
注：标注*的测量项目表示该项目如果未通过需要引起注意。
幼儿精细动作测评量表
幼Hale Waihona Puke 精细动作测评量表月龄测量项目
计分
1-12月龄
（若只有一个测查项目，则该项目为1.0分；若有两个项目则各为0.5分。）
1
触碰手掌紧握拳
手的自然状态
2
花铃棒留握片刻
0-6岁儿童发育行为评估量表(儿心量表)
27 月龄 146 独自上楼 147 独自下楼 148 模仿画竖道 149 对拉锁 150 认识大小 151 正放型板 152 说 7-10 个字的句子 153 理解指令
154 脱单衣或裤 R 155 开始有是非观念
4 月龄 30 扶腋可站片刻 31 俯卧抬头 90° 32 摇动并注视花铃棒 33 试图抓物 34 目光对视* 35 高声叫 R 36 咿语作声 R 37 找到声源 38 注视镜中人像 39 认亲人 R
9 月龄 77 拉双手会走 78 会爬 79 拇食指捏小丸 80 从杯中取出积木 81 积木对敲 82 拨弄铃舌 83 会欢迎 R 84 会再见 R
48 月龄 193 独脚站 5s
112 独走自如
113 自发乱画 114 从瓶中拿到小丸 115 翻书两次 116 盖上圆盒 117 会指眼耳鼻口手 118 说 3-5 个字 119 会脱袜子 R
30 月龄 156 独脚站 2s
157 穿扣子 3-5 个 158 模仿搭桥 159 知道 1 和许多 160 倒放型板 161 说出图片 10 样 162 说自己名字
项目 大运动 精细动作 适应能力 语言 社会行为 项目 大运动 精细动作 适应能力 语言
1 月龄 1 抬肩坐起头竖直片刻 2 俯卧头部翘动 3 触碰手掌紧握拳 4 手的自然状态 5 看黑白靶 6 眼跟红球过中线 7 自发细小喉音 R 8 听声音有反应* 9 对发声的人有注视 10 眼跟踪走动的人
6 月龄 49 俯卧翻身 R 50 会拍桌子 51 会撕揉纸张 52 耙弄到桌上一积木 53 两手拿住积木 54 寻找失落玩具 55 叫名字转头 56 理解手势
精细动作发展里程碑评量表
精细动作发展里程碑评量表精细动作是指包括手指独立的运动和手眼协调能力等，是婴幼儿发展中的重要里程碑。
精细动作的发展直接关系到儿童后续的学习、生活和社交能力。
下面将详细介绍精细动作发展的里程碑评量表。
0-3个月在这个阶段，婴儿受到某些触觉刺激，会出现一系列自发的动作，如握拳、抓笔等。
这些动作还不够稳定和准确，也还没有较好的协调性。
3-6个月这一时期的婴儿逐渐掌握手指的运动，可以将手放在脸上、抓住毛绒玩具等。
婴儿开始学会用手尝试抓住物品，虽然常常会掉落，但是通过不断摸索和尝试，会逐渐提高准确率。
6-9个月在这一时期，婴儿的手眼协调能力和手指灵活性得到大幅提升。
他们可以使用拇指和食指，能够抓住较小的物品。
此时大部分婴儿已经能独立地拿起块状玩具并敲打，在高椅子或者桌子上敲打是他们喜欢的活动之一。
9-12个月在这一时期，婴儿已经掌握了较高的手指灵活性。
他们可以使用食指和拇指一起捏起物品，如糖果、面条等，也能够掌握小手指的运动技巧，如点细小的按钮。
12-18个月在这个阶段，婴幼儿已经具备了较强的手指灵活性，能够自如地进行拨拉、旋转、按压等动作。
他们的动作也越来越准确，能够完成更加复杂的手工活动，如插板、重复图案等。
18-24个月在这个阶段，儿童的手指灵活性和精细运动能力都得到了进一步的提高。
他们可以使用更多的手指完成更为复杂的运动，如晾晒衣服、剪纸等活动。
2-3岁在这个阶段，儿童的手指灵活性和精细运动能力已经和成人相近了。
此时，他们已经能够完成更复杂的运动，如书写、打字、盖章等。
同时，他们的手眼协调能力也得到了提高，能够更好的进行球类运动、跳绳等活动。
总之，儿童的精细运动和手眼协调能力的发展是一个逐步递进的过程，需要不断地刺激和训练。
家长可以通过丰富多彩的游戏和激励，帮助儿童更好地完成这些里程碑。
FMFM精细运动量表
方 法 检讨者坐在桌前抱儿童与膝上面临桌子,将半张纸放在桌上,说：“看我把纸弄皱”,示范：检讨者用一只手把纸弄皱,然后在距儿童手10厘米处放别的半张纸,然后说：“像我如许做.”
评 分 0 儿童不触摸纸
1 儿童触摸或拉纸
2 儿童用手指揉弄纸,弄皱面积小于50%
方 法 儿童面临桌子坐在检讨者腿上,或儿童坐在一个安然的地方,把书放在桌上,然后说：“把书打开.”
评 分 0 儿童不碰书
1 儿童拍打书
2 儿童试图掀开书
3 儿童掀开书
辅 助 物 一个没有盖子装有小丸的瓶子
方 法 儿童面临桌子坐在检讨者腿上,或儿童坐在一个安然的地方,给儿童一个装有糖丸的瓶子,嘱儿童倒出糖丸,须要时可做示范.
FMFM精致活动才能测试பைடு நூலகம்表 【1 】
A区 视觉追踪 5项:
辅 助 物 摇铃
方 法 置儿童于仰卧位,站在儿童的脚边正对儿童,将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处,吸引儿童的留意,接着将摇铃以90度弧线迟缓从正中移向一侧（近程度位）,再移回中央并按以上步调测试另一侧.
评 分 0 眼睛不注目摇铃
1 眼睛注目摇铃未跟踪
2 儿童双手各拿起一块方木,但保存时光小于5秒
3 儿童双手各拿起一块方木,且保存时光大于5秒
辅 助 物 2粒小丸
方 法 抱儿童于膝上坐在桌前,将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处,说：“去拿小丸.”
评 分 0 未触及小丸
1 触摸小丸
2 用手指将一粒小丸拢向本身并抓起
3 用手指连忙将两粒小丸拢向本身并抓起
2 儿童视觉追踪网球,但未至桌面
3 儿童视觉追踪至桌面
B区 上肢关节活动才能 9项:
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
1 有反应，但不转动头部
2 转动头部但没有找到声源
3 转动头部后用眼睛找到声源
A03 项 视觉追踪----右侧至左侧 难度值 13.34
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”
评 分 0 儿童不看球
辅 助 物 一张20厘米×30厘米的纸
方 法 儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。”
评 分 0 儿童不伸手
1 儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2 儿童触摸纸
3 儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
B05 项 双手合握 难度值 36.42
辅 助 物 一块小方木
方 法 检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
2垂直追踪 难度值 17.11
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评 分 0 儿童不看网球
1 儿童看网球，但视觉未追踪
评 分 0 眼睛不注视摇铃
1 眼睛注视摇铃未跟踪
2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度
3 目光追踪，两侧均可以达90度
A02 项 听觉追踪摇 难度值 12.29
辅 助 物 摇铃
方 法 安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面
3 儿童视觉追踪至桌面
精细动作分级评估量表
开关门
开关门把手
会用钥匙开门
美
术
劳
动
活
动
黏土
会玩黏土
撕
会撕纸
折
会折纸
剪
会开合剪刀
会剪直线
会剪圆形
贴
会贴贴纸
会用浆糊贴纸
涂颜色
会涂颜色
计分方法：
此评估表共5个模块，50个小选项，满分为100分。
若勾选“不会”选项，不得分；勾选“部分”选项，得1分；勾选“全会”选项，得2分。
若总得分≧90分，则不需要康复训练；
儿童精细动作分级评估量表
评估项目
评估分级
备注
0（不会）
1（部分）
2（全会）
手
部基本ຫໍສະໝຸດ 动作基础手部活动
会基本的手部动作
会伸手取物
手抓放
会握住东西
会握着玩具摇动或挤捏
会自主地放开手里握住的东西
会用手指拿起手掌大的东西
会用手指拿起小东西
会一只手同时捡起两个小东西
双手协调
会用双手拿大东西
会把东西从一只手换到另一只手
若60≤总得分<90分，部分模块的掌握率（掌握率=（实际得分数/总分数）*100%）低于70%，则需要针对部分模块，进行针对性训练；
若总得分<60分，且每个模块掌握率都低于（含）70%，则需要全面康复训练。
其他情况，依据康复师和家长要求安排康复训练。
会拍手或敲两只手里的东西
会用双手扒开并连接两个物体
会一只手扶着东西，另一只手做动作
会用一只手把东西挪到另一只手或容器内
手指灵巧
会用手翻书
会用大拇指和其他手指互碰
会做弹指的动作
fmfm精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
精细评估量表
6
坐位打开书
7
坐位倒出瓶中小丸
8
坐位手碰自己部位(鼻-耳-头顶)
9
跟着画两条垂直线( 3cm )
C区：抓握能 力
1
抓握桌前方木
2
双手同时各握一块方木
3
抓小丸( 2粒)
年龄： 结果（0分1分2分3分） 得分：
得分：
得分：
4
弄皱纸
5
抓握方木(儿童前方10cm )
6
放开方木
7
单手握两块方木
8
抓小丸
9
抓笔画画
10
前三指抓方木
D区：操作能 力
1
移动插在板上的三个小木桩
2
方木左右手递交
3
敲击杯子
4
连接2块方木
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
拍手
6
伸手向第三块方木
7
用勺敲击杯子
8
拧开瓶盖倒出小丸
9
逐页翻书
10
剪开纸
11
把纸剪成两半
12
解开纽扣
13
在两条线之间涂色
E区：手眼协 调
1
手指触摸小丸
2
手指戳洞
3
将7块方木放入杯中
得分： 得分：
4
将小丸(4粒)放入杯中
5
放入小木桩(3粒)
6
四块方木搭高楼
7
放不同几何形状板
8
7块方木搭高楼
9
4块方木措火车(8块 )
10
穿珠子(6粒方珠)
11
模仿画垂线(5cm)
12
模仿画横线(5cm)
13
快速放小丸(10粒)
14
穿线(6个带孔的细长纸板)
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
精细运动能力测试量表
精美运动能力测试量表(Fine motor function measure, FMFM)（第二版）复旦大学隶属儿科医院痊愈中心编制2008 年 10 月A 区视觉追踪 5 项A01项视觉追踪摇铃难度值辅助物摇铃方法置小孩于仰卧位，站住小孩的脚边正对小孩，将摇铃放在距小孩鼻子30 厘米的正中处，吸引小孩的注意，接着将摇铃以90 度弧线迟缓从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不凝视摇铃1眼睛凝视摇铃未追踪2眼光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或双侧小于90 度3眼光追踪，双侧均可达 90 度A02项听觉追踪难度值辅助物摇铃方法寂静环境中，置小孩于仰卧位，在不给小孩看到摇铃的状况下，将摇铃放在距小孩耳部30厘米处，接着摇摇动铃，察看小孩反响。
评分0没有反响1有反响，但不转动头部2转动头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A 03项视觉追踪—右边至左边难度值辅助物网球方法小孩在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引小孩注意，而后边在桌上把网球从儿童右边滚向其左边，边说：“来，看着球”评分0小孩不看球1小孩看球，但视觉未追踪至中线2小孩视觉追踪达中线3小孩视觉追踪过中线A 04项视觉追踪—左边至右边难度值辅助物网球方法小孩在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引小孩注意，而后边在桌上把网球从儿童左边滚向其右边，边说：“来，看着球”评分0小孩不看球1小孩看球，但视觉追踪未达中线2小孩视觉追踪至中线3小孩视觉追踪过中线A05项视觉垂直追踪难度值辅助物网球方法小孩扶助下取坐位，将网球置于小孩头部上方10 厘米处吸引其注意，而后说：“看着球”接着将网球松开让其自由落至桌上，察看小孩反响。
评分0小孩不看网球1小孩看网球，但视觉未追踪2小孩视觉追踪网球，但未至桌面3小孩视觉追踪至桌面B 区上肢关节活动能力9 项B01项伸手臂难度值辅助物摇铃方法置小孩于仰卧位，将一摇铃放在距小孩胸上30 厘米处 , 吸引其注意，而后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力评估量表
FMFM精细运动能力评估量表评估方法：的儿童在3岁以内能完成所有项目。
量表主要评估脑瘫儿童的精细运动功能随时间或干预而产生的变化情况，测试的是被测儿童完成某个项目的多少。
共：5个区，61项，183分精细运动功能测试表(FMFM)姓名性别__年龄病区床号门诊/住院号评定者_A区视觉追踪正常：1个月的儿童眼球能追视但头不能动2个月眼和头转动左右转动可达到45度3-4个月追视左右各90度，即转动180度异常：不能追视或追视转头范围小A01项视觉追踪摇铃体位：仰卧位辅助物：摇铃方法：置儿童与仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃置于距离儿童鼻子30cm的正中处，吸引其注意力，按着摇铃以90度的弧线从正中移向一侧（近水平位），在移动回中间。
按上述步骤测试另一侧0儿童眼睛不注视摇铃1儿童眼睛注视摇铃但未追踪2目光追踪仅从中间追踪至一侧或两侧追踪小于90度3儿童目光追踪，两侧均可达到90度A02项听觉追踪辅助物：摇铃方法：安静环境下，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距离儿童耳部30cm处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
1有反应，但不转动头部2转动头部但是没有找到声源3转动头部后用眼睛找到生源A03视觉追踪--右侧到左侧辅助物：网球方法:儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意力，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向左侧，边说：“来，看着球‘’1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪达中线3儿童视觉追踪过中线A04项视觉追踪----左侧到右侧辅助物：网球方法：儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从左侧滚向其右侧，边说:'来，看着球”1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪至中线3儿童视觉追踪过中线A05视觉垂直追踪辅助物：网球方法：儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10cm处吸引其注意力，然后说：‘看着球，接着将网球放开让其自由落到桌上，观察儿童反应1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未到桌面3儿童视觉追踪至桌面B区上肢活动能力B01伸手臂辅助物：摇铃方法：置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距离儿童胸上30cm处，吸引其注意力，然后说‘来拿摇铃“1儿童试图将手伸向摇铃2儿童屈肘向摇铃伸出手臂3儿童伸直手臂向摇铃B02接近中线辅助物：悬吊玩具方法：置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30cm处嘱儿童抓取玩具0儿童没有移动手1儿童至少移动一只手，但未移动到身体中线附近2儿童至少有一只手移至到身体中线附近10cm内3儿童双手能够移至中线B03抓握摇铃辅助物：摇铃方法：检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将摇铃置于桌面距儿童的手10cm,然后说;去拿摇铃。
精细运动量表
0 小儿伸展手指，未抓握。
第3项 放开花棱棒
年龄 0月
体位 仰卧位
刺激物 花棱棒
方法 放小儿于仰卧位，将花棱棒放在小儿手里。在小儿握住花棱棒5秒后，记录小儿松手放开花棱棒的时间。
评分 2 小儿握住花棱棒5秒，然后再3秒内放下。
1 小儿握住花棱棒5秒，然后再4~5秒内放下。
GMFCS分级精细运动量表
一、 抓握部分
第1项 握持反射
年龄 0月
体位 仰卧位
刺激物 检查着手指
方法 放小儿于仰卧位，将你的手指插到小儿手掌拇指侧，刺激其手掌。
评分 2 小儿手指屈曲紧紧地握住检查者手指。
1 小儿手指屈曲松松地环绕检查者手指（检查者手指与小儿手指之间有空隙）。
方法 坐在桌边，抱小儿面对桌子坐在你的腿上。将纸放在桌上，距小儿手3英寸内，说：“拿纸去。”
评分 2 小儿手张开摁着纸往回拉或将纸弄皱来取纸。
1 小儿触摸纸张。
0 小儿手伸向纸张。
第10项 拿积木
年龄 5月
体位 坐位
刺激物 方积木
年龄 3月
体位 仰卧位
刺激物 花棱棒
方法 放小儿于仰卧位。晃动花棱棒，然后把它放在小儿手中。说：“摇花棱棒。”
评分 2 小儿晃动花棱棒15度。
1 小儿晃动花棱棒5~14度。
0 小儿晃动花棱棒4度以下。
第7项 拿花棱棒
年龄 4月
评分 2 小儿用小指、无名指和手掌抓住积木，或用拇指、食指和中指拿积木。
1 小儿用小指和手掌拿积木。
0 小儿整个手握拳拿积木。
第12项 摇花棱棒
年龄 6月
体位 坐位
精细运动能力测试量表
精细运动能力测试量表 (Fine motor function measure, FMFM)（第二版）复旦大学附属儿科医院康复中心编制2008年10月A区视觉追踪5项A01 项 视觉追踪摇铃 难度值11.56辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站住儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可达90度A02 项 听觉追踪 难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A 03 项 视觉追踪—右侧至左侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A 04 项 视觉追踪—左侧至右侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉追踪未达中线2 儿童视觉追踪至中线3 儿童视觉追踪过中线A05 项 视觉垂直追踪 难度值17.11 辅助物网球方法儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项B01 项 伸手臂 难度值24.36辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米处,吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
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说出大的和小的东西
按照口头指令，指出自己或娃娃身体的10个部位
按照口头指令，指出男孩和女孩
2.5-3岁
注意力不易分散。
认识和区别常用物品和图片。
开始理解简单的时间概念。
开始理解物体之间的关系，对开关和上弦玩具有了进一步的了解，并表现出极大的兴趣。
2.5-3岁：
表现得自私和自我为中心，因为他拒绝与他人分享自己喜欢的东西。
记得自己所处位置，能意识到某人某物的存在和不存在。
因对他人情感的意识薄弱，他们可能会打人，抓人，并不懂得那样会给他人造成伤害。
27个月
能模仿画直线，基本像
会拆装简单拼插玩具
会脱鞋袜
只要听到声音，就能说出物品的名称
24-30个月：
不断要求成人的注意。
30个月
搭8-9块积木
模仿画水平线和交叉线，基本像
能较准确地把线绳穿入珠子孔，练习后每分钟可穿入约20个珠子
精细运动量表
年
龄
精细运动
备
注
视觉发育
备注
适应性行为
日常技能
备注
语言
备注
认知
备注
感知觉
备注
心理与社交
备注
新生儿
紧握拳,触碰时能收缩
可引出握持反射，持续2-3个月，主动握物动作出现时，此反射消失
有分辨人面孔能力，出生1周内视力0.01-0.02，即正常人的1/6
凝视较大的、颜色鲜艳物体，大图案的图片，特别是黑白色的
吃半固体食物
9个月
能将双手拿的物体对敲
可用拇指和示指捏起小物体（大米花、葡萄干等）
用手点东西,指东西
找出藏在容器中的东西
9-12个月
见到自己喜欢的食物有兴奋的表示。
尝试概念开始发育，常盯著容器内/盆内/杯子内。喜欢把物体放在盆子里再取出来。9- Nhomakorabea2个月:
随着运动能力的改善，孩子开始离开照顾者并增强独立性,这对自尊心的发展很重要.
不懂得如何与其他孩子交往。
不理解他人的情感，并认为任何人和事都与他的感觉一样。
模仿同伴和成人。
情绪变化无常。
用汤匙进餐
入厕：
夜间入餐前提醒上厕所后便不再尿床
梳洗：
洗脸
帮助下淋浴
洗手时用肥皂
用手帕擦鼻子
刷牙，漱口
3-4岁
用圆形纸片能较准确地盖住大纸上的同等大小圆形
复述简单的故事（用3~4句）
说出东西的轻重
把两个部分拼成一个完整的形状
3岁：
开始懂得大小，重量和形状的概念。
开始区分物体的不同类别，如袜子和鞋、可进食的食物等。
3岁：
自觉与别人打招呼
形始传说“谢谢”
3岁
有旋转的咀嚼能力
熟练地使用汤匙
喜欢用筷子，但不熟练
日间用语言表示大小便的需要
同上,将圆形换成正方形
复述故事，较完整
叙述喜欢的故事或电视节目中的两件事或人物
从模型板上拿出圆形块
为得到所要的物体表现持续的要求。
为达到目的，探寻不同的方式，并开始有因果关系的概念，如移动身体去握着远距离的物体。
在陌生人面前总是缠着熟悉的成人,需要很多的鼓励,才能接受陌生人.这是分割忧虑的开始中.
开始对他人感受的表达有反应.
在协助下用汤匙吃东西
12个月
能用拇指与示指捏较小物体，单手抓2-3个小物品，会轻轻抛球
会手握住笔在纸上留下笔道
1-2岁
模仿身体动作。
15个月
搭2块或3块积木（边长2.5cm的正方体）
用匙取物
会全手握笔，自发乱画
会打开盒盖（不是罗纹的）
能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏
准确的指食指对拈的钳式抓握(拈起小药片)
将铅笔插入笔筒上的圆洞内(洞口比笔的直径大一倍)
从容器中分别取出6件东西
指出自己或玩具娃娃身体的部位
模仿着搭3块积木
把两个完全相同的东西配对
把相关物品一同使用，如汤匙在杯子内搅伴。
在成人的帮助下，开始与成人轮流作转地玩耍。
随着他的分割忧虑增加,他可能会拒绝上床入睡,此时照顾者要耐心处理.
开始测试父母的反应,如当父母离开房间时他会拒绝进食或大哭.
18个月
搭3-4块积木，能几页几页翻书
用小线绳穿进大珠子或大扣子孔
模仿把一件东西放入容器中
3-6个月
通过转头，开始用眼睛用身体探索环境
3-6个月
与环境和照顾之间建立信任和安全感
开始表现出对环境的兴趣
吃断奶食品
4个月
仰卧清醒状态时，双手能凑到一起在眼前玩弄手指，称之为“注视手的动作”，此动作6个月以后消失
常常去抓东西，但距离判断不准，手常常伸过了物体
用整个手掌握持物体，手握哗啦棒的时间较以前长些，而且会摇晃，并用眼睛看手里哗啦棒片刻，出现最初的手眼协调
能将物体递给旁边的人，但还不知道怎样松手、怎样给
喜欢从高椅或是小车上故意让物体掉下去
以一物敲击桌面3-4下
8-12个月，坐着看东西，然后爬行追物品中，或想站立拿东西等。宝宝看到物品，以丢东西的方式来测距离，也有了空间感，同时也请证明了视觉发展程度，视力为正常人的2/3.
把玩具丢下并拾起
开始明白周围的情景,生人与熟人之间的不同.这使他的行为看起来像有点攻击性,如抓别人的头发,眼镜或衣服.这只是他的不安及焦虑情绪的表现
会将物体放入容器中并拿出另一个
在口头指导下将圆形插棒插入洞板中
在口头指导下做一个简单的动作
1-1.5岁
探寻物品的不同特性。
容易找到隐藏的物品。
能辨认出日常用品，如用汤匙进餐、杯子饮水、电话作交谈等。
12-18个月:
有时十分开心,可爱.与照顾者相处得很好.但有时又十分焦躁,常缠著照顾者及害怕陌生人.
穿衣服时,伸出手脚
有许多幻想，不能区分幻想与现实。
双眼辐辏协调得好，开始会辨别颜色，能对双眼的视线进行调整。
在口头指令下把一件东西放入容器中
开始从环境中积累信息，包括视觉的，听觉的，触觉的。
手持奶瓶喝奶
5个月
物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调，不准确
会玩衣服，把衣服拉到脸上
能玩玩具并将玩具抓握较长时间
往往双手去拿，把东西放到口中
成人拿着物
头眼协调好，能凝视物体
2.5-3岁
脱衣服
穿裤子、鞋、袜，但不能区分左右
拉开拉链，解大钮扣，解开鞋带
使用拉链
开始用大钮扣
进食与饮水：
从大杯子向小杯子里倒水
36个月
搭9-10块积木
将珠子放入直径5cm的瓶中
会折纸，折成正方形、长方形或三角形，边角整齐
能模仿画圆形、十字形。能临摹“o”和十字，基本像
系纽扣
向杯中倒水
按顺序将5个以上大小不同的套圈套在柱子上
会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣
一手端碗
把4个一组的套装玩具按顺序套在一起
说出画片或照片上的动作
把图形、正方形和三角形等与其形状相同的图片配对
疲劳、不适或有病时纠缠成人。
发脾气，特别是当感觉挫败时，但容易分散他的注意力。
当有其他孩子陪伴时告别开心。
对其他孩子得到更多的关注时表示忌妒。
模仿其他成人和儿童的行为。
把一件东西换到另一只手中,以便拿其它东西
不断地试图摆弄他周围的物品中，他认识到他能使事情发生，明白他能击打一件玩具使它移动。
通过玩自己的脚趾,他明白他的身体独立于他母亲和他所处的环境,这也许会增加他对陌生人的不安
从父母拿着的杯子中喝水
8个月
桡侧手掌或桡侧手指抓握，用拇指和三指捏起桌上的小物体
会用多种方法玩同一个玩具，如放入口中咬、敲打、摇晃等
寻找藏起来的物体，如用毛巾盖著的玩具（物体的持续性）
虽然能够自己玩约1小时,仍然喜欢熟悉的人在周围.
用双手拿着杯子喝
11个月
喜欢将物体扔到地上听响，主动打开包方积木的花纸
学话萌芽阶段（11-13个月），这一时期婴儿模仿成人的语音能够做到正确无误，而模仿在音色上和声调上都极为相似，并能被保持较长一段时间，并能被适当迁移和正确运用。此期婴儿的语音已能和某些特定事物相互联系，产生了最初的真正词语。
自己抓着吃
10个月
用拇指与另一手指准确捏起直径0.6CM的串珠，很熟练
可用示指触物，能扔掉手中的物品或将手中物品放下，向小儿索取玩具时，不松手
咿呀学语。这时出现舌尖和双唇起作用的辅音加元音的音节、唇齿辅音【v】[w]、小舌颤音[r]、复合元音以及大量的多音节音
用3块积木排成一列火车
伸出双手预备接球-手眼同时活动。
开始懂得配对和说出基本颜色的名称。
对物体之间的空间关系更清楚。
开始会接电话。
与两岁时以自我为中心的情况有所改善。
不尿床，偶有意外。
脱宽松的T恤衫。穿套头衫或运动衫
同上,将正方形换成正三角形
能告诉一件事，不完整
用话语和动作反复做手指游戏
用3件以上物品进行一对一配对
懂得自己和他人的日常活动，如晚上会焦急地等待爸爸下班。
用匙外溢
自发地从瓶中倒出小丸
任意涂写
1.5-2岁
能找到隐藏在两层覆盖物下的东西。
开始玩装扮游戏。
有很强烈的自我概念及很明确知道照顾者是另一个体.
1.5-2岁
脱鞋袜
用杯子喝水，能用吸管
21个月
搭4-5块积木
模仿画线条，但不像
用双手端碗
2-3岁
开始借助工具，如用木棍去取他触不到的物体。
18-24个月：
对与帮助者分离有了较好的理解
按要求指出大小
按要求指出多和少
模仿画十字
开始观察周围的细节并不停地问：“为什么？”，发展基本的推理能力和象徵性知识。