冀教版三年级数学上册说课稿-简单的三步混合运算
冀教版三年级上册《混合运算》教案
冀教版三年级上册《混合运算》教案冀教版三年级上册《混合运算》教案模板【教学目标】（1）题估算方法有多种，孩子只要能准确有条理的说明理由即可。
（2）小题让学生独立完成后再集体交流订正。
【课时教材分析】第2课时（P58～P59），带括号的两级混合运算。
教材安排了两个解决问题的数学活动。
活动一，教材呈现了学生熟悉的购买水果的问题，让学生自主解决。
在交流解决问题的思路和方法后，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程，就会自然产生添加小括号的需要，从而理解两级带括号的混合运算顺序，初步感知一个算式如果有小括号，要先算小括号里的道理。
活动二，教材选择现实生活中摘黄瓜的问题，让学生在自主解决问题的过程中，鼓励学生通过类推将含有加、乘的算式添上小括号后列成一个算式，并自己独立计算。
通过上面两个活动，进一步明确含有小括号的两级混合运算的计算顺序。
【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。
2、理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
3、在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
【教学重难点】理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
【课堂实录】一、出示练习，复习准备教师出示口算卡片，学生开火车读题、说出运算顺序并口算出结果。
8＋2×7 9×3＋2×3 18÷3－481÷9×2 16＋3×4 56÷8－27×6－10 38－5×5 3×9÷324÷4×3 100÷4－20 20－20÷5二、创设情境，学习新知1、（教师出示课本58页的主题图）：请同学们仔细观察情景图，说说从图上能知道些什么？2、生认真读题交流。
2019-2020年冀教版数学三上《简单的三步混合运算》教学设计
2019-2020年冀教版数学三上《简单的三步混合运算》教学设计教材分析：教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。
在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。
在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。
最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。
素质教学目标：知识教学点：在解决实际问题的过程中，经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
能力教学点：进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
德育教学点：在解决问题的过程中，感受数学计算与生活的密切联系，体验同一问题解决策略。
教学准备：情境图片、口算卡片、习题板、课件。
教学过程：一、检复铺垫：1.口算： 100－94 32＋28 58－34 60×6 4×6＋2×739÷3 24÷8 24×2 27÷3 100－40×22.将先算的部分画上横线，再计算：30×5－100 79－40÷4 （12＋24）÷9指名板演，集体订正。
二、出示情境问题：1.师生谈话，引出问题：通过以上的复习，老师发现同学们能比较熟练地进行“加减乘除”各类运算，掌握了这些计算的本领，我们才能自己试着解决生活中的数学问题，做生活的小主人。
比如“购买日常用品”——学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。
每个保温桶65元，每个垃圾桶17元。
6个班一共要用多少钱？（相机贴示图片与价钱）2.学生尝试自主解决：指名完整口述所给信息和问题；鼓励学生独立探索解决。
师巡视指导。
三、交流解题思路和方法：1.学生交流不同的算法；教师相机板书。
65×6 ＝17×6 ＝ 65＋17＝390＋102＝ 82×6＝【为学生提供展示个性化解题思路的空间】2.结合板书，鼓励学生将分步的几个算式改写成一个综合算式。
冀教版数学三上《简单的三步混合运算》教学设计
冀教版数学三上《简单的三步混合运算》教学设计教学目标：1.学习理解和运用简单的三步混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2.掌握运算顺序和运算法则，正确计算混合运算题目。
教学重点：1.混合运算的概念及其运算顺序。
2.运算法则的应用。
教学难点：1.同时运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
2.解决复杂混合运算题目时的运算顺序和步骤。
教学准备：1.教师准备一个包含加法、减法、乘法和除法的混合运算题目集。
2.准备黑板、粉笔或白板、笔等教学辅助工具。
教学过程：导入（10分钟）：1.与学生互动，提问：你们知道什么是混合运算吗？对于混合运算，你们有什么了解？2.引导学生回忆加法、减法、乘法、除法的知识，并解释这些运算在混合运算中是如何结合使用的。
讲解（20分钟）：1.向学生介绍混合运算的概念，并给出一个简单的例子进行说明。
2.详细解释混合运算的运算顺序，即乘法和除法优先于加法和减法，从左向右计算。
3.向学生举例说明混合运算中的运算法则，如乘法法则和除法法则。
练习（30分钟）：1.在黑板上出示一些混合运算题目，引导学生一起解题。
2.每道题目解答一步，帮助学生理解运算的顺序和法则。
3.学生可以互相讨论并交流解题思路和方法。
拓展（20分钟）：1.准备一些较复杂的混合运算题目，让学生独立解题。
2.鼓励学生找出运算的顺序和步骤，强调解题的思考过程和方法。
总结（10分钟）：1.教师概括总结本节课学习的内容。
2.提醒学生在日常生活中遇到混合运算题目时要运用所学的知识。
3.分享一些实际生活中使用混合运算的例子。
教学反思：本节课将混合运算的概念、运算顺序和运算法则进行了详细的讲解和练习，通过学生的参与和互动，使他们更好地理解了混合运算的概念和应用。
在教学过程中，教师要注意适当引导学生思考和解题，注重巩固学生对混合运算的理解和应用能力。
通过反复练习和实践，让学生掌握和运用混合运算的知识和技巧，提高他们的计算能力。
简单的三步混合运算教学设计
冀教版三年级数学上册第五单元第三课时《简单的三步混合运算》教学设计安平县程油子乡第一小学武芳芳【教学内容】冀教版小学数学三年级上册教材第70---71页。
【教材分析】本节内容是在学生已经掌握了带小括号的加减混合运算以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两极混合运算的基础上学习的，同时又是今后学习乘除混合运算、分数、小数四则混合运算的基础，所以它在本册教材中起到一个承上启下的作用。
教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。
在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。
在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。
最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。
【学情分析】三年级学生已具备了一定的生活经验和解决简单问题的能力。
在二年级，学生已经学习了加、减、乘、除法的基础知识，把两个加减法算式改写成一个综合算式，以及上两节课学习的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的知识，这些都为学生学习本节知识做了有力的铺垫。
在本节中出现的两个积相加、相减或者两个商相加、相减的计算对于同学们不是难点，因此这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习，和与同伴的交流过程中掌握三步计算的混合运算顺序并借助直观的图形引导学生对题目中的数量关系进行分析掌握第二种解题方法。
【教学目标】1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改成综合算式计算的过程。
2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。
3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。
【教学重点】掌握三步混合运算的计算顺序并正确计算。
【教学难点】体验同一问题可以用不同的方式解决。
【教学过程】一、复习铺垫复习不带小括号和带小括号的四则混合运算的运算顺序。
学生回答。
三年级上册数学课件-简单的三步混合运算 冀教版 (共9页)
五 混合运算（第三课时）
将先算的部分画上横线，再计算结果：
30×5－100 79－40÷4 （12＋24）÷9
＝150－100 ＝50
＝79－10 ＝69
＝36÷9 ＝4
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。
65元
17元
6个班一共 要用多少钱？
先算6个班买保温桶共需 多少钱，再算6个班买垃 圾箱桶共需多少钱，最后 计算这两者之和。
65×6＝390（元） 17×6＝102（元） 390+102＝492（元）
先算买一个保温桶和一个 垃圾桶共需多少钱，再算6 个班共需多少钱。
65+17＝82（元） 82×6＝492（元）
ห้องสมุดไป่ตู้
你能试着写成一 个算式吗？
三年级上册数学课件－简单的三步混 合运算 冀教版 (共9页)
可以写成这样 一个算式：
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
三年级上册数学课件－简单的三步混 合运算 冀教版 (共9页)
把这两类书 放在一个书 柜里。
一共有 多少本 书？
(58+34)÷4 ＝92÷4 ＝23（本） 答：平均每层要放23本书。
三年级上册数学课件－简单的三步混 合运算 冀教版 (共9页)
三年级上册数学课件－简单的三步混 合运算 冀教版 (共9页)
巩固练习
3. 李丽和王敏同时做纸鹤。李丽每 小时做12只，王敏每小时做14只。 两个人一共做了多少只纸鹤？
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
简单的三步混合运算说课稿
简单的三步混合运算说课稿简单的三步混合运算说课稿各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第五单元第3课时《简单的三步混合运算》。
我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学流程五方面来谈一谈我对这节课的设想。
一、教材分析本节课是冀教版小学数学三年级上册第五单元《四则混合运算》中的第三课时。
本节内容是在学生已经掌握了带小括号的加减混合运算以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两极混合运算的基础上学习的，同时又是今后学习乘除混合运算、分数、小数四则混合运算的基础，所以它在本册教材中起到一个承上启下的作用。
教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。
在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。
在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。
最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。
二、学情分析。
三年级学生已具备了一定的生活经验和解决简单问题的能力。
在二年级，学生已经学习了加、减、乘、除法的基础知识，把两个加减法算式改写成一个综合算式，以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的知识，这些都为学生学习本节知识做了有力的`铺垫。
《课程标准》指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上”因此这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习，在与同伴的交流过程中掌握三步混合运算的计算顺序。
三、教学目标。
结合教学内容及三年级学生特点，我把本节课的教学目标定为：（1）在解决实际问题的过程中，经历自主探索、解答问题，尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
三年级数学上册第5单元四则混合运算一(简单的三步混合运算)教学 PPT精品课件冀教版
教学目标
1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成
综合算式计算的过程。 2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能 正确进行简单的整数四则运算。 3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一 问题可以用不同的方式解决。
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。6个班一共要用多少钱？
①分步计算：先算每个班买保温桶和垃圾桶 一共需要多少钱，再计算6个班需要多少钱。 65＋17 ＝82（元） 82×6 ＝492（元）
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。6个班一共要用多少钱？
②分步计算：先算6个班买保温桶共需要多少 钱。再算6个班买垃圾桶共需要多少钱，再把 两份钱数加起来。 65×6 ＝390（元） 17×6 ＝102（元） 390＋102 ＝492（元）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
冀教版三年级数学上册《加减混合》说课稿
冀教版三年级数学上册《加减混合》说课稿冀教版三年级数学上册《加减混合》说课稿说教材分析：加减混合这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。
因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。
由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。
教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和发展。
因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。
说教学目标：知识目标使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
师：大家看屏幕，这里有3只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。
同学们愿意帮助他们吗？7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 它们的运算顺序是怎样的？（二）自主探索，学习新知师：出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗。
（师板书4+3。
再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？师板算式：4+3-2，并读算式。
生读算式。
师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
（板书：加减混合）生齐读课题。
提出学习目标：1、要学会加减混合运算的计算方法；2、能正确计算和解决实际问题。
师：谁能再读一读这道题。
新冀教版小学数学三年级上册精品教案第3课时 混合运算(3)
第五单元四则混合运算（一）第3课时混合运算（3）【教学目标】进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
【教具准备】小黑板或课件。
30×5+100 79-40÷4二、板书课题这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
四、下面，请同学们打开书翻到第70页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：认真看课本70页的内容看图、看文字思考并完成。
2计算6个班一共要用多少钱改怎么列算式呢？如果列的是分步算式，你能改写成综合算式吗？3、想一想如果把问题改写成“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多。
先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看，自学效果最好。
1生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧2看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。
3以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口的引导或讲解解疑。
在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程中，自然产生添加小括号的需要。
汇报时，学生要能正确描述，但教师要引导学生说出自己的理由。
4同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。
71页练一练的第1题。
抽后进生到台上做。
（课件或小黑板出示提示）备课。
老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
1老师：做完的请举手，全部做完了。
请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。
也可以站到台下补充。
上台订正的时候用其他颜色的粉笔。
2大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。
看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
第1课时 混合运算(1)-冀教版数学三年级上册教案
第1课时混合运算（1）-冀教版数学三年级上册教案第五单元四则混合运算（一）第1课时混合运算（1）【教学目标】理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
【教学重难点】正确掌握两级混合运算的顺序。
教学过程一、板书课题二、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
三、出示自学指导下面，请同学们打开书翻到第66页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
认真看课本第66~67页的内容，看图、看文字并思考。
1、从图上能知道些什么，谁能算一算一共有多少瓶饮料。
2、看例2的情境图，仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，试算。
3、两级混合运算的顺序是什么。
先自学4分钟，然后和小队子讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。
四、先学1、看一看，自学探究生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议，小组交流看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题以备下一步的展示。
3、说一说，汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。
4、做一做自学检测同学们学得不错，下面就来解决问题吧。
67页练一练的第1题。
冀教版三年级数学上册3 简单的三步混合运算教案与反思
3 简单的三步混合运算
满招损，谦受益。
《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
教学反思
数学学习是一种过程，在教学中以学生的知识感悟为切入点，把知识层层展开，充分重视学生对知识的吸收过程。
注重审题，对于一个问题，能够正确全面的审题对于能否解决问这个问题至关重要，所以新授部分，把重要的信息让学生重读，并且说说自己的理解，之所以这样就是想培养孩子仔细审题、全面审题的能力。
教学例题时，对两种不同计算过程，通过比较，让学生感受到运算顺序都正确，使学生明白：求的时候不分先后，两边可以分两次计算，也可同时计算，但同时计算两个乘积能使计算过程简单一些。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
教学内容：
《混合运算》是冀教版小学数学三年级上册56-57页的内容。
教材分析：
《混合运算》是冀教版数学三年级上册56-57页的内容，本节课是混合运算的第一课时，不带括号的两极混合运算。
教材编排了两个解决问题的数学活动，即：饮料问题及购鞋问题。
让学生在原有知识和生活经验的基础上，经过自主探索、合作交流、整理分析，归纳出不带括号的两级混合运算的顺序，既锻炼了学生分析、判断能力，又使其语言表达能力得到提高。
学生分析：
在第二单元，学生已经学习了加减混合运算的运算顺序，有些学生在课外还接触了两级混合运算，并从父母或其它渠道获得了不带括号的两级混合运算的运算方法，可以说，本节课的学习活动是在学生有一定运算基础的进行教学的。
教学目标：
1、知识与技能：理解两级混合运算的运算顺序，会进行两级混合运算。
2、过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
同时，在自
超市清点库房这一现实情境为切入点，导出饮料问题，组织学生观察图片，发现数学信息，鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考、自主探索、合作交流、整理归纳，又通过解决鞋子问题进一步探索、归纳出两步混合运算的运算顺序，最终使学生形成深刻的数学体验。
(新)冀教版三年级数学上《混合运算(3)》教案(精品)
第五单元四则混合运算（一）第3课时混合运算（3）【教学目标】进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
【教具准备】小黑板或课件。
教学过程一、检复铺垫将先算的部分画上横线再计算30×5+100 79-40÷4二、板书课题三、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
四、出示自学指导下面，请同学们打开书翻到第70页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：认真看课本70页的内容看图、看文字思考并完成。
2计算6个班一共要用多少钱改怎么列算式呢？如果列的是分步算式，你能改写成综合算式吗？3、想一想如果把问题改写成“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱”该怎样计算。
先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真姿势正确，自学效果最好。
五、先学1、看一看，自学探究生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议，小组交流看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。
3、说一说，汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。
在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程中，自然产生添加小括号的需要。
汇报时，学生要能正确描述，但教师要引导学生说出自己的理由。
4、做一做，自学检测同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。
71页练一练的第1题。
抽后进生到台上做。
（课件或小黑板出示提示）备课。
老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
冀教版三年级上册数学教学设计-第三课时 简单的三步混合运算
第三课时简单的三步混合运算教学内容：教科书70页、71页简单的三步混合运算教学提示：同学们已经掌握了两步的四则混合运算的方法，本课时主要是让同学理解同一问题可以有不同的解决方案和简单的三步混合运算的运算顺序。
教学时利用直观图形帮学生分析理解问题。
教学目标：知识与技能：在解决实际问题的过程中，自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
过程与方法：在解决实际问题的过程中掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
情感态度与价值观：感受数学运算与生活的密切联系，领悟同一问题，思考出发点不同，解决方法也不同。
重点、难点重点：了解我们可以用不同的方法解决同一问题。
掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：将三步计算的算式改为综合算式。
教学准备课件教学过程一、复习旧知，导入新课。
1、出示课件说出下列各题的运算顺序，并计算。
30×5－100 79－40÷4 （12＋24）÷92、出示课件学校给每个班级配备了一个保温桶和一个垃圾箱，想想你能从这件事中发现什么数学问题？生1：一共买了多少保温桶和垃圾箱？生2：保温桶贵还是垃圾箱贵，它们差多少钱？生3：学校一共花了多少钱？生4：……设计意图：复习旧知，了解学生对运算顺序的掌握情况；通过事件了解生活中处处有数学。
二、创设情境，探究新知。
1、出示课件（例5的情景图）师我们若把前面的事件加上条件，你能解决兔博士的问题吗？生1：6个班一共花多少钱，就是求6个班保温桶和垃圾箱一共花了多少钱？生2：其实就是求6个班保温桶和6个垃圾箱一共花了多少钱？师：同学们观察的真仔细，头脑很灵活，思路很清晰。
那你们能帮兔博士解决问题吗？学生独立解答并交流结果。
生1：65×6=390（元）17×6=102（元）390+102=492（元）生2:65+17=82（元）82×6=492（元）师：同学们看一看这两个同学的做法正确吗？你能说出每一步的意义吗？生1：65×6求的是6个保温杯多少钱？17×6表示6个垃圾箱多少钱？390+102表示一共花了多少钱？生2：65+17表示一个保温桶和一个垃圾箱花多少钱？82×6表示一共花了多少钱？师：同学们的理解非常正确。
冀教版三年级数学上册3 简单的三步混合运算教案与反思牛老师
3 简单的三步混合运算
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
教学反思
数学学习是一种过程，在教学中以学生的知识感悟为切入点，把知识层层展开，充分重视学生对知识的吸收过程。
注重审题，对于一个问题，能够正确全面的审题对于能否解决问这个问题至关重要，所以新授部分，把重要的信息让学生重读，并且说说自己的理解，之所以这样就是想培养孩子仔细审题、全面审题的能力。
教学例题时，对两种不同计算过程，通过比较，让学生感受到运算顺序都正确，使学生明白：求的时候不分先后，两边可以分两次计算，也可同时计算，但同时计算两个乘积能使计算过程简单一些。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
冀教版三年级数学上册混合运算教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第五单元四则混合运算（一）第1课时混合运算（1）【教学目标】理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
【教学重难点】正确掌握两级混合运算的顺序。
教学过程一、板书课题二、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
三、出示自学指导下面，请同学们打开书翻到第66页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
认真看课本第66~67页的内容，看图、看文字并思考。
1、从图上能知道些什么，谁能算一算一共有多少瓶饮料。
2、看例2的情境图，仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，独立试算。
3、两级混合运算的顺序是什么。
先自学4分钟，然后和小队子讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。
四、先学1、看一看，自学探究生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议，小组交流看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题以备下一步的展示。
3、说一说，汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。
4、做一做自学检测同学们学得不错，下面就来解决问题吧。
67页练一练的第1题。
抽后进生先说再到到台上做题。
老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教1、更正老师：做完的请举手，全部做完了。
请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。
也可以站到台下补充。
上台订正的时候用其他颜色的粉笔。
2、讨论大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。
三年级数学5四则混合运算一第3课时简单的三步混合运算教案冀教版
第三课时简单的三步混合运算教学内容：教科书70页、71页简单的三步混合运算教学提示：同学们已经掌握了两步的四则混合运算的方法，本课时主要是让同学理解同一问题可以有不同的解决方案和简单的三步混合运算的运算顺序。
教学时利用直观图形帮学生分析理解问题. 教学目标：知识与技能：在解决实际问题的过程中,自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程.过程与方法：在解决实际问题的过程中掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
情感态度与价值观:感受数学运算与生活的密切联系，领悟同一问题，思考出发点不同，解决方法也不同。
重点、难点重点：了解我们可以用不同的方法解决同一问题。
掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算.难点：将三步计算的算式改为综合算式。
教学准备课件教学过程一、复习旧知，导入新课。
1、出示课件说出下列各题的运算顺序，并计算.30×5－100 79－40÷4 （12＋24)÷92、出示课件学校给每个班级配备了一个保温桶和一个垃圾箱，想想你能从这件事中发现什么数学问题?生1:一共买了多少保温桶和垃圾箱？生2：保温桶贵还是垃圾箱贵，它们差多少钱？生3:学校一共花了多少钱?生4：……设计意图：复习旧知,了解学生对运算顺序的掌握情况；通过事件了解生活中处处有数学。
二、创设情境，探究新知。
1、出示课件（例5的情景图）师我们若把前面的事件加上条件，你能解决兔博士的问题吗？生1:6个班一共花多少钱，就是求6个班保温桶和垃圾箱一共花了多少钱?生2：其实就是求6个班保温桶和6个垃圾箱一共花了多少钱？师：同学们观察的真仔细，头脑很灵活,思路很清晰.那你们能帮兔博士解决问题吗？学生独立解答并交流结果。
生1：65×6=390（元）17×6=102（元)390+102=492（元）生2：65+17=82(元）82×6=492（元）师：同学们看一看这两个同学的做法正确吗?你能说出每一步的意义吗？生1:65×6求的是6个保温杯多少钱？17×6表示6个垃圾箱多少钱？390+102表示一共花了多少钱？生2：65+17表示一个保温桶和一个垃圾箱花多少钱？82×6表示一共花了多少钱？师：同学们的理解非常正确。
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《简单的三步混合运算》说课稿
说教材
本节课是冀教版小学数学三年级上册第五单元《四则混合运算》中的第三课时。
本节内容是在学生已经掌握了带小括号的加减混合运算以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的基础上学习的，同时又是今后学习乘除混合运算、分数、小数四则混合运算的基础，所以它在本册教材中起到一个承上启下的作用。
教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。
在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。
在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。
最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。
说学情
三年级学生已具备了一定的生活经验和解决简单问题的能力。
在二年级，学生已经学习了加、减、乘、除法的基础知识，把两个加减法算式改写成一个综合算式，以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的知识，这些都为学生学习本节知识做了有力的铺垫。
说教学目标。
（1）在解决实际问题的过程中，经历自主探索、解答问题，尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
（2）进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的三步四则运算。
（3）在解决问题的过程中、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。
教学重、难点：
教学重点是掌握三步混合运算的运算顺序并正确计算。
教学难点是用不同的方法解决同一个问题。
说教法与学法。
根据本节课的教学内容及教学目标的特点，在教学中我将依托情境，利用多媒体辅助教学，让学生自主探索、合作交流，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣，通过观察、比较、分析、讨论等数学活动，让学生充分经历数学学习
的过程。
说教学过程。
学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
教学成功的关键在于教师的“教”要立足于学生的“学”。
为了让学生获得充分的经历感知，取得良好的情感体验，本课教学分为以下四个环节。
（1）情境引入，提出问题。
（2）自主探究，全班交流。
（3）多层练习，深化认识。
（4）反思回顾，交流总结。
下面，我将对第二环节“自主探究、全班交流”进行详细的说明。
这一环节是新知的形成过程，为了突破教学的重、难点，我将分四步进行。
第一步：独立尝试。
让学生通过观察情境图，获取“一个保温桶65元、一个垃圾桶17元，学校为每个班各配置一套，6个班一共要用多少钱”这个信息后，放手让学生独立试做，给学生提供独立思考的空间，创设一个轻松的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
此时要巡视，及时了解学生的不同算法。
第二步：全班交流。
合作交流是学生学习数学的重要方式。
当大部分学生做完后，老师就组织学生交流解决问题的思路、方法和结果，要给学生充分表达自己见解的机会，肯定学生的做法，并板书出教材中的方法。
交流的过程分为两个步骤。
第一个步骤，先交流分步解答，给学生充分展示个性化解题方法的时间和空间。
学生可能出现以下两种方法：
65×6＝390（元） 65＋17＝82（元）
17×6＝102（元）82×6＝492（元）
390＋102＝492（元）
教师接着指出，“刚才老师发现，有些同学是用一个算式来解答的，非常好，其他同学能不能把自己的分步计算也改写成一个算式呢”，这样就进入了第二个步骤，鼓励学生将三个算式或两个算式改写成一个算式，教师提示：只改写算式，不进行计算。
在改写过程中教师要注意巡视，了解学生改写情况，并请学生到黑板上进行板演。
学生可能会出现以下做法：
65×6＋17×6 （65＋17）×6 65＋17×6
让学生观察这三个算式，并说出它的运算顺序。
特别针对第三个算式问问学生，你的运算顺序和解题思路是否一致，通过说运算顺序，学生会发现自己是想要先算65与17的和，但列出的算式却是先算17与6的乘积，追问学生：怎么做才能先算65与17的和，让学生明白括号是用来改变运算顺序的。
所以，我们的算式应该在这里加上括号。
在这个环节中把学生的错误算式展示出来，让学生在对错误资源的交流与反思中，准确把握运算顺序与解题思路的一致性。
第三步：让学生自主计算改写后的算式。
学生对第一个综合算式可能会有两种解法：
65×6＋17×6
=390+17×6
=390+102
=492(元)
65×6＋17×6
=390+102
=492(元)
学生通过观察及比较，发现第二种解决方法更简单，通过教师的引导使学生了解两步乘法运算可以同时进行，从而突破本节课的教学重点。
第四步：拓展练习。
提出“想一想”的问题，如果把问题改为“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱”，该怎样计算？鼓励学生尝试列出综合算式解答。
在交流解决问题的方法时，让学生说一说列出的算式每一步计算求的是什么？
学生可能出现多种方式：
分步解答：
（1）65×6＝390（元）（2）65－17＝48（元）
17×6＝102（元）48×6＝288（元）
390－102＝288（元）
综合算式：
（3）（65－17）×6
=48×6
=288（元）
（4）65×6－17×6
=390－102
=288(元)
全班交流时，重点交流三步混合运算65×6－17×6 的计算顺序。
最后再一次总结、归纳三步混合运算的计算顺序：在一个没有括号的算式中，两个乘法可以同时计算。
整个教学过程我努力遵循学生的认知规律，让学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养学生的主观能动性。
我相信学生能够充分的理解掌握本节课所学到的知识，并且能够实际运用，不同层次的学生都能在知识、情感、能力等方面得到发展，达到预期效果。