大禹治水 ｜人教部编版
部编人教版二年级语文上册15、大禹治水课件
nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
道 音序：D 部首：辶 结构:半包围
组词：知道 道理 造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：第五笔竖在竖中线 上，横折从横中线上起笔，辶 的最后一笔要舒畅。
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
核心问题： 大禹是如何治水的？
串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法
造 句：1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严
重的生态灾难。 2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述了 洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地介 绍了禹是如何治水的。
为．难(w√éi wèi) 奔．头儿(bēn b√èn)
2．根据拼音写词语。
hónɡ shuǐ zāi nàn zhī dào rèn wéi
洪水 灾难 知道 认为
bèi dòng nóng yè shēng chǎn jì xù
被动 农业 生产 继续
3．火眼金睛，辨字组词。 洪（ 洪水 ） 拱（ 拱手 ） 被（ 棉被 ） 披（ 披着 ）
3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样 的人？ 从“禹离开了家乡，……一次也没有走进家门 看一看。”这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专 心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
二年级上册语文课件15大禹治水人教(部编版)
领读课文，整体感知
领读课文
引导学生理解课文内容
帮助学生掌握生字词
激发学生对大禹治水故事的兴趣
初步感知全文
借助拼音，读通课文
圈画不懂词语，借助课后 “泡泡语”理解
圈画生字，读准字音
思考课后第1题，了解大意
讲解生字词
重点生字词：列出课文中的重点生字词，包括读音、含义、用法等
易错字词：指出容易出错的字词，提醒学生注意区分和正确使用
复习本课所学内容
布置作业
完成课后练习题
阅读相关文章或故事
背诵课文中的重点段落
巩固提高
阅读相关课外读物，了解大禹 治水的历史背景和故事情节
完成课后练习，加深对课文 的理解和记忆
背诵课文，默写生字词
尝试用自己的话复述课文，并 邀请家长或同学进行交流和评
价
汇报人：Βιβλιοθήκη 品读重点：通过分析课文中的重点 语句和词汇，深入理解课文所表达 的情感和思想
深入品读课文
理解课文背景：介绍大禹治水的历史背景和传说故事，帮助学生更好地理解课文。
品读课文内容：引导学生深入品读课文，欣赏文章的语言和表达方式，理解课文所表达的思想 和情感。
探讨课文主题：引导学生探讨课文的主题和意义，理解大禹治水所代表的民族精神。
范读课文
范读课文的目的 是为了让学生初 步感知课文内容， 了解故事情节和 人物形象。
在范读课文时， 要注意语气、语 速和语调，以引 导学生更好地理 解和感受课文。
可以通过范读课 文中的重点段落 和句子，帮助学 生更好地理解课 文的主题和思想。
范读课文后，可 以引导学生进行 简单的讨论和交 流，进一步加深 对课文的理解和 认识。
拓展阅读：推荐相关阅读材料，引导学生进一步拓展阅读，加深对课文的理解和认识。
最新人教部编版小学语文二年级上册《大禹治水》教学课件
分数的初步认识
为突破本课重难点：我设计了以下四个按点。
说教学过程和按点设计
按点一 题干：
设计意图：
二年级的学生对两拼音节和三拼音节，前鼻音和后鼻音 的区分还是有一定的困难，在没有使用互动反馈技术之前，当 出现易读错的字总是反复强调，但在练习和考试中往往还是很 容易出错，互动反馈技术的使用就是把学习的主动权交给学生 ，让他们能够独立的思考，从而达到使知识内化，掌握得更加 扎实牢固，“按按按”技术的使用就是要培养学生学习的独立 性和自主性。
人教部编版小学语文二年级上册
说 课 内 容：
部编版小学语文二年级上册第六单元 15 大禹治水 第二课时
一、说教材
五、说教法、学法
二、点设计
四、说教学重难点 八、说教学反思
说教材
《大禹治水》是二年级上册第六单元中的第一 篇课文，这一单元围绕“伟人”这个主题展开。课 文讲述的是：尧帝在位的时候黄河流域经常洪水泛 滥，一个名叫鲧的人带领大家治水，他只知道筑坝 挡水，九年过去洪水仍然没有消退，他的儿子禹接 替父亲继续治水，经过十三年的治理，洪水消退， 农业生产得到了恢复。
情感态度与价值观：体会大禹心系百姓、无私奉献的精 神，明白做任何事一定要遵循事物的规律，按章办事才能 取得成功。
说教学重难点
教学重点：借助词句了解课文内容，能
讲讲大禹治水的故事。
教学难点：感受大禹心系百姓，无私奉
献的精神。
说教法、学法
在本节课的教学设计中，我十分注重学生的认 知规律和情感共鸣。引进互动反馈技术构建互动的 教学模式，通过学生的自主判断、抓重点词句和辩 论的方法，通过对按按按的使用，让学生独立思考 后，进行问题解答，然后对解答错误的学生通过同 伴互助，教师引导的方法最后有一个正确的认识。
大禹治水∣人教(部编版)优秀课件
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老 百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人 亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的 百姓，有一个人——鲧出现了。
学习课文第二部分
请同学自由朗读课文第3、4自然段。 讨论：鲧是怎样治理洪水的？
筑坝挡水
阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
–
■
电
:
那
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第
一
部
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有
没
有
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一
部
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东
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(
电
影
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场
我
不
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你
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但
是
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拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
人教部编版二年级上册语文课件：15.大禹治水
读一读
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
所以必须治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
活痛苦极了。 “三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 写完后认真看书写指导，用心复习哟！
你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典。
在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——要治水。
xù
续 )洪水
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn huī
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c
最新人教部编版小学二年级语文上册《大禹治水》课件
滔滔 洪水 淹没 冲倒 百姓 决心 仔细 带领 劈开 引导 感激 安定
千辛万苦 无家可归 伟大英雄
治制
（治理） （治水）
治 （医治） （治病）
制 （制服） （制造） （制作） （制度）
禹下决心要治理洪水。
洪水被制服了，老百姓过 。上了安定的日子，大家非常感
激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，滔滔的 洪水淹没了农田，冲倒了房 屋，害得老百姓无家可归。
一 做课教师说课。 观课教师评课，主
二 要交流、探讨不足 做之课处教。师进行教学
三 反思，谈本课自我 收获。
感
敬 请 指
谢 聆 听
正
历史上还有哪些为治理洪水作出国贡献的 人？
导语
DIRECTORY
自我课堂表现怎么
一
样？ 本节课学习的知识，
二
学会了吗？ 说一说本节有什么
三
收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
禹下决心要治理洪水。
禹下决心要治理洪水。
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治万万水水，仔 细地察看水流和地形。他带领老百 姓挖通了九条大河，劈开了九座大 山，引导洪水流入了大海。
挖河
劈山
1、 当大禹带的干粮吃完了,他只能
(
)。
2、 当大禹在森林里察看地形的时候,
一只又高又大的黑熊向他扑来，他
(
……)。
禹下决心要治理洪水。他吃尽 了千辛万苦，走遍了千山万水，仔 细地察看水流和地形。他带领老百 姓挖通了九条大河，劈开了九座大 山，引导洪水流入了大海。
人教部编版二级上册语文《大禹治水》 (共18张PPT)
2021/7/25
15
课文讲解
大禹治水的意义
• 大禹治水取得了成功，给人 们带来了幸福安宁的生活。 • 大禹的无私奉献和艰苦奋斗 精神，是大家学习的楷模。
2021/7/25
16
课文延伸
大禹陵
2021/7/25
17
课文总结
课文主要写了：
这篇课文主要写大禹带领百姓开 山挖河，三过家门而不入，儿子十多岁 没见过父亲，老百姓过上安定日子，世 代不忘大禹。
2021/7/25
18
作业布置
在我们国家的历史上，像大禹这样 的故事还有很多很多，像愚公移山，精 卫填海，这些都是我们民族文化的一个 重要的组成部分，下课找一找有关的资 料读一读。
2021/7/25
19
2021/7/25
11
课文讲解
阅读课文，说说大禹治水的过程。
带领千千万的百姓开通河道 疏导洪水流入了大海
2021/7/25
12
课文讲解
洪水
2021/7/25
13
课文讲解
河道
2021/7/25
14
课文讲解
大禹治水成功的原因
• 他有理想、有决心。 • 他采取了正确的治水策略。 • 他不怕困难、艰苦奋斗、锲而 不舍。 • 他为了实现目标，能够舍小家 为大家，不计个人得失。
2
课文导入
大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果怎样？
2021/7/25
3
字词积累
制被
理形治
洪害 姓通
2021/7/25
注意每一笔在田字格里的位置
4
字词积累
扩词
治： 治理、治病、治家、治本、自治
二级上册语文课件大禹治水 人教部编版
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
禹什么“三过家门而不入”？
禹采用了什么方法治水？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。
他和千千万万的人一起，开通了很多河道， 让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇
猛兽被驱赶走了，人们把 家重新搬了回来。大家在 被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百 姓过上了安居乐业的生活。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
15、大禹治水
学习目标
❖ 1.正确认读本课15个生字，会写8个 生字。
❖ 2.正确、流利地朗读课文。
、大禹治水∣人教(部编版)优秀课件
人教版 ·二年级上册
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.能联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程。 （难点） 4.理解大禹是以为为民造福的伟大英雄，感受大禹治服洪水的顽强意志 和献身精神。 （难点）
第一课时
新课导入
•
•
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
Байду номын сангаас
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
•
•
•
•
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
•
•
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
这
部
电
影
大禹治水∣人教部编版(PPT
人 的一 生 说白 了 ，也 就 是三 万 余天 ， 贫穷 与 富贵 ， 都是 一 种生 活 境遇 。 懂得 爱 自己 的 人， 对生 活 从来 就 没有 过高 的 奢望 ， 只是 对生 存 的现 状 欣然 接受 。 漠漠 红 尘， 芸芸 众生 皆 是客 ， 时光 深处 ， 流年 似 水， 转瞬 间 ，光 阴 就会 老去 ， 留在 心 头的 ，只 是 弥留 在时 光 深处 的 无边 落寞 。 轻拥 沧 桑， 淡看 流 年， 掬 一捧 岁月 ， 握一 份 懂得 ，红 尘 纷扰 ，我 自 心安 ； 书一 笔清 远 ，盈 一 抹恬 淡， 浮 华三 千 ，只 做自 己 ；人 间 有情 ，心 中 有爱 ，携 一 米阳 光 ，微 笑向 暖。
拍
。
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
•
■
电
:“
bèi
认被
（灾难）
yè
业
（道路）
chǎn
产
（认为） （被动） （农业） （生产）
读课文，说一说洪水的危害有多大。
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百 姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
升
合
导
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二年级上册语文课件-15大禹治水人教部编版(共25张PPT)
大禹治水
禹：远古时代的一位人物 治：治理 水：洪水 大？
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难
消退 教训 驱赶恢复
淹没
重新
耕种
洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶悍
灾难 火灾 继续 连续 农业 农民
我会写
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洪
组词：洪水 山洪
我会写
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灾
组词：灾难 火灾
很久很久以前，洪水 经常 泛滥。大水淹没 了田地，冲毁 了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲 畜和百姓，人们的生活痛苦极 了。
用一句话来说说第二段的内容
鲧用筑坝挡水的办法， 没有治好洪水。
用一句话来说说第四段的内容
禹用疏通河道的办法， 带领人们治好了洪水。
填 空：
禹在外治水（十三）年，曾经（三） 次路过自己的家门，但他（一）次也 没有进去看一看。
禹离开了故乡，一去就是 十三年。这十三年里，他到处 奔走，曾经三次路过自己的家 门口。可是他认为治水要紧， 一次也没有走进家门看一看。
洪水终于退了，毒蛇猛 兽被驱赶走了，人们把家重 新搬了回来。大家在被水淹 过的土地上耕种，农业生产 慢慢恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
为什么课题中称禹为“大禹”？
伟大的英雄
在我们国家的历史上，像大禹治 水这样的故事还有很多很多，像愚 公移山，精卫填海，这些都是我们 民族文化的一个重要的组成部分， 下课找一找有关的资料读一读。
泛滥 淹没 冲毁 伤害 痛苦
用一句话来说说第一段的内容
洪水使人们生活痛苦。
治水人物 治水方法 治水时间 治水结果
鲧 筑坝挡水 9年
失败
禹 疏通河道 13年 成功
当时，一个名叫鲧的人领着大 家治水。他只知道筑坝挡水，九年 过去了，洪水仍然没有消退。他的 儿子禹继续治水。
二年级上册语文教案-课文(五)15大禹治水｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－课文（五）15大禹治水｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文课文（五）中的《大禹治水》一课，该内容属于人教（部编版）教材的第五章。
文章讲述了大禹如何带领人民治理洪水，体现出他公而忘私、一心为民的精神。
详细内容包括：大禹治水的原因、过程以及取得的成果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解大禹治水的精神，激发他们为他人着想、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解大禹治水的过程以及他公而忘私的精神。
教学重点：学会生字词，能够正确地朗读课文，体会大禹治水的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅洪水泛滥的图片，引导学生思考：你们知道洪水会给人们带来哪些危害吗？进而引出本节课的主题——《大禹治水》。
2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，了解大禹治水的原因、过程和成果。
c. 学习生字词，讲解字词的读音、结构和书写要点。
d. 让学生齐读课文，感受大禹治水的精神。
3. 例题讲解：选取课文中的一个难点句子，分析句子结构，讲解语法知识。
4. 随堂练习：让学生仿写一个类似的句子，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组讨论大禹治水的精神，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 《大禹治水》2. 内容：大禹治水的原因、过程、成果以及大禹的精神品质。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一段话描述大禹治水的过程。
2. 答案示例：大禹带领人民，历经千辛万苦，终于治理好了洪水。
他一心为民，公而忘私，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与课堂，较好地掌握了课文内容。
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电 影 《白 蛇 传 说 》 ， 由 程 小 东 导 演， 黄 圣 依 、 李 连 杰 主 演 。 故事 还 是 那 个 故 事 ， 人 物 也 还是 那 几 个 个 人 物 ， 但 给 人 的口 味 和 让 人 欣 赏 的 艺 术 感 染力 却 已 经 大 大 的 不 一 样 了 。其 美 轮 美 奂 的 场 景 ， 扣 人 心弦 的 动 漫 效 果 ， 栩 栩 如 生 的明 星 人 物 ， 把 白 蛇 爱 上 许 仙的 民 间 传 说 演 绎 的 跟 真 实 一般 ， 却 又 超 出 真 实 接 近 神 奇。 影 片 中 修 炼 千 年 的 白 蛇 、刚 正 不 阿 的 法 海 、 善 良 痴 情的 帅 哥 许 仙 、 机 灵 善 良的 众 小 妖 、 极 具 震撼 的 水 漫 金 山 、 蛇佛 大 战 等 等 相 当 的冲 击 眼 球 和 撞 击 心脏 ， 让 我 大 为 赞 叹。 到 现 在 ， 我 依 然找 不 出 这 部 电 影 之中 有 什 么 不 足 之 处。 如 果 一 定 要 有 ， 那就 是 李 连 杰 扮 演 的法 海 和 尚 的 白 袍
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但是我年轻时 有 一个 想 法 就 是 如果 我 告 诉 你 怎么 弄 ， 1 5分 钟 后 你 还 没有 弄 完 我 就 不耐 烦 像 如 果 我自 己 弄 五 分 钟就 弄 完 所 以 最后 通 常 变 成 我自 己 弄 。 但 这样 做 有 一 个 不好 的 后 果 就 是当 你 真 的 五 分钟 弄 完 就 会 给别 人 一 种 感 觉他 在 现 场 完 全没 有 用 他 会 不开 心 。
禹离开了家乡，一去就是十三年。 这十三年里，他到处奔走，曾经三次路 过自己家门口。可是他认为治水要紧， 一次也没有走进家门看一看。
禹离开了家乡，一去就是 （十三） 年。这（ 十三 ）年里， 他到处奔走，曾经（三）次路过 自己家门口。可是他认为治水要 紧，（一）次也没有走进家门看 一看。
资料袋
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影
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事
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情
节
快
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不
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时
候
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自
力
发
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原
来
他
深
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这
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吴
志
贞
才
是
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年
那
个
碎
尸
案
的
杀
人
凶
手
，
他
陷
入
了
深
深
的
矛
盾
和
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心
挣
扎
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但
是
最
后
他
还
是
找
到
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一
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最
好
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方
式
，
应
该
是
因
为
爱
她
才
会
这
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去
帮
她
吧
，
那
就
是
让
她
去
自
首
，
她
最
后
也
给
了
自
己
一
个
解
脱
。
•
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或 许 真正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 ， 压 抑了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净的 结 束 了 ， 张 自 力 是 这 样 ，吴 志 贞 也 是 如 此 ， 明 白 了 这个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释， 动 作 粗 放 有 力 ， 表 情 自 然放 松 ， 节 奏 感 超 强 ， 巨 舒 坦； 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破旧 的 摩 天 轮 去 眺 望那 个 曾 经 的 白 日 焰火 歌 舞 厅 ， 劝 她 自首 ， 给 她 机 会 ， 让她 明 白 他 的 爱 有 多深 ； 明 白 了 这 个 就不 难 理 解 张 自 力 为什 么 要 在 吴 志 贞 被警 察 拷 走 的 时 候 在 漫天 的 雪 地 里 放 焰 火， 焰 火 象 征 着 什
洪难 认被
《嫦娥奔月》
推荐书目：
《中国古代神话故事全集》
课下作业：
1.把文中的故事讲给家长听。 2.选择你喜欢的神话故事进行阅读，准 备参加故事会。
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凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心 境， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
安居乐业
孔子曾说过：“如果没有大禹， 我们现在可能都变成鱼虾了。
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
自学提示：
先读一读2、3、4自然段，再想一想：谁？怎 样治水？结果怎样？然后同桌合作，完成下面的 学习单，不会写的字可以用拼音代替。
谁
怎样治水 结果怎样
洪水给百姓带来了无数的灾难， 必须治好它。当时，一个名叫鲧的 人领着大家治水。他只知道筑坝挡 水，九年过去了，洪水仍然没有消 退。他的儿子禹继续治水。
相传，禹刚结婚四天，但是为了治水，他告别了新婚的妻子， 到处奔波。在治水的13年中，他曾经三次经过自己的家门，但他 一次也没有进去看一看。
禹第一次路过自己家门口，这时他的儿子刚刚出生，正在哇 哇地哭，禹听见哭声，他非常想进去看看自己的儿子，但想到一 天不制服洪水，百姓们就一天不能过上安稳的日子，他就咬咬牙， 没有进去。他怕延误治水，