初中数学教学问题及解决措施探讨

初中数学教学问题及解决措施探讨

作者：张忠高

来源：《读写算》2013年第29期

【摘要】：基层教育工作者应在新的课程理念、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施上进行改革。从根本上改变传统的教学观念和教学方法，适应现代教育发展的需要，以提高教学效率。由于农村义务教学阶段受各种环境和条件的影响，在实际的教学过程中还存在着很多问题。本文结合近年的数学教学经验总结了农村初中数学教学过程中的一些问题，并提出了一些解决措施，为提高数学教学质量提供参考。

【关键词】：素质教育农村中学数学教学问题及对策

近年来，我国教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转变，基层教育工作者应大胆更新观念，大力创新提高教学质量。但农村由于学生适应素质教育的能力和学校的硬件达不到素质教育的要求，在新形势下提高农村初中数学教学中存在着这样或那样的客观原因和主观原因，由于这些原因使得教学效率低下。这要求教师从根本上改变传统的教学观念和教学方法，适应现代教育发展的需要。本人针对农村初中数学教学过程中出现的一些问题进行探讨，以供同仁参考。

一、农村初中数学教学存在教学分析

1.农村学生的劣势

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识大部分为书本知识，对于生活中常见的一些现象知道较少，对知识的认知能力较低。另外，家长多数文化水平不高，对知识的重要性还不很在乎，也不懂怎样好好教育儿女。这些最终导致农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。

2.学生对于数学的兴趣

农村学校师资力量薄弱，数学教师的专业知识相对较低，从而提不起学生对于数学学习的兴趣，导致教学质量低下。因此，如何培养中学生学习数学的兴趣成为教学的首要任务。教师应不断地提高自己的数学专业水平，爱护和关心学生，优化课堂教学，采用不同的教学方式来吸引学生的注意力，以培养学生对初中数学的学习兴趣。

3.课堂气氛较差

农村中学由于受到环境和条件的制约、学生的基础相对较差、性格内向的居多、再加上农村中小学教师大多还采用的是传统的教学方式，学生在课堂上被动的接受知识，因此，课堂气

氛沉闷，有些学生的思想开小差，造成的结果是老师教的很辛苦，但是实际的教学效果不明显。

4.教学观念存在问题，不能使学生学以致用

很多农村中学数学教师的教学目的就是为了应付考试，教学观念存在很大的偏差，其结果只能出现高分低能的现象。其不知教学的目的不仅仅是数学知识的传授，更重要的是培养学生实际的对于数学知识的运用。所以我们必须改变观念，培养学生运用所学的数学知识解决一些实际问题，这样学生心理上会产生学好数学的重要性以及必要性。

二、提高新课程下农村中学数学教学的策略

1.教师应转变教学观念

数学课程的改革给数学课程注入了新的知识资源，现行的教材已将旧教材中陈述性强、过分注重演绎推理的知识通过与学生实际生活密切相关的闯题情景展示出来。数学教师应及时转变教学观念，强化练习，积极创新，提高数学教学质量。

2.优化教学过程，培养学生兴趣

在农村数学学科的教学中，“教学分离现象”较为严重。这种现象主要表现在学生课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。因此，作为教师，要提高认识，在课堂上始终要以学生为主体，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性，发扬创新精神、改进教学方法。

3.引导学生培养思维能力

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。在教学中，教师更要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目标，又有自己的见解；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

4.注重数学思想方法的教学

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴涵了多种数学思想和方法，在教学时，教师应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想武装学生，使学生真正成为数学学习的主人。

5.促进发展，全面评价

新课程标准中强调评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，倡导发展性评价，突出促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心。因此，在教学中，教学目标的设计既要包含学生在“知识与技能”方面的发展，还要关注学生在“过程与方法”“情感、态度价值观”及“解决问题的能力”等多方面的发展，以便进行全面评价，促进发展。

三、结语

农村教育是关系国家素质教育实施的关键，实施素质教育并不是不要教学质量，反而是为提高全民素质的重要举措，因此，教育工作者及相关教育及政府部门应高度关注农村教育教学质量，在新课程的实施中积极探索和研究，克服新课程改革过程中遇到的各种困难，保证改革的顺利进展，提高农村中学素质教育质量。