【学会倾听教案】学会倾听才能更好的沟通
幼儿园小班社会活动教案《学会倾听》
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幼儿园小班社会活动教案《学会倾听》《学会倾听》幼儿园小班社会活动教案一、活动背景倾听是幼儿社会性发展的重要组成部分,是幼儿学习、交往和情感发展的重要基础。
在幼儿园小班阶段,培养幼儿的倾听能力,有助于提高他们的语言理解能力、社会交往能力和情感沟通能力。
本活动旨在通过一系列有趣的游戏和互动,让幼儿学会倾听他人,理解他人的需求和感受,培养良好的倾听习惯。
二、活动目标1.帮助幼儿认识到倾听的重要性,理解倾听他人的意义。
2.培养幼儿良好的倾听习惯,提高他们的倾听能力。
3.增进幼儿之间的交流和合作,培养他们的社会交往能力。
4.培养幼儿尊重他人、关爱他人的情感,促进他们的情感发展。
三、活动准备1.教具准备:玩具、图片、故事书等。
2.场地准备:宽敞的活动场地,安静的环境。
3.人员准备:教师和幼儿。
四、活动过程1.引入活动教师向幼儿介绍活动的主题《学会倾听》,通过简单的提问和引导,让幼儿了解倾听的重要性。
例如,教师可以问幼儿:“你们知道什么是倾听吗?”或者“为什么我们要学会倾听呢?”2.游戏环节(1)游戏一:“猜猜我听到了什么”教师播放一段录音,内容可以是幼儿熟悉的声音,如动物的叫声、交通工具的声音等。
幼儿需要仔细倾听,并猜测录音中的声音是什么。
通过这个游戏,幼儿可以锻炼自己的倾听能力,提高对声音的辨识能力。
(2)游戏二:“我是小耳朵”教师给每个幼儿发一张图片,图片上画有不同的表情和动作。
教师说出一个描述,幼儿需要根据描述找到对应的图片。
例如,教师可以说:“找到一个小朋友正在笑的图片。
”幼儿需要仔细倾听教师的描述,并找到正确的图片。
通过这个游戏,幼儿可以培养自己的倾听能力和观察力。
3.互动环节(1)互动一:“我的感受告诉你”教师邀请幼儿轮流分享自己的感受和经历,其他幼儿需要认真倾听,并表达对他人的关心和理解。
通过这个互动,幼儿可以学会倾听他人的需求和感受,培养良好的倾听习惯。
(2)互动二:“我们的故事”教师给每个幼儿发一张故事书,幼儿需要轮流朗读故事,其他幼儿需要认真倾听,并在适当的时候给予回应。
四年级上册心理健康教育教案-学会倾听全国通用

四年级上册心理健康教育教案学会倾听全国通用一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性,认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生学会倾听的技巧,提高倾听能力。
3. 引导学生在日常生活中运用倾听,增进与他人沟通的效果,提升人际关系。
二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的技巧3. 倾听在生活中的应用三、教学重点与难点重点:让学生学会倾听的技巧,提高倾听能力。
难点:引导学生如何在生活中运用倾听,提升人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具:笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入:通过一个故事或案例,引发学生对倾听的思考,导入本节课的主题。
2. 倾听的重要性:讲解倾听在人际交往中的重要作用,让学生认识到倾听的重要性。
3. 倾听的技巧:介绍倾听的技巧,如全神贯注、不打断对方、理解对方等,并通过实例让学生感受这些技巧的实际运用。
4. 情景模拟:设计一些情景,让学生分组进行模拟练习,提高倾听能力。
5. 倾听在生活中的应用:引导学生思考如何在日常生活中运用倾听,提升人际关系。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的重要性3. 倾听的技巧4. 倾听在生活中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验,写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的倾听现象,记录下来,下节课分享。
八、课后反思通过本节课的学习,学生能认识到倾听的重要性,学会倾听的技巧,并在生活中加以运用。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,提高教学效果。
同时,教师要以身作则,做好倾听的榜样,为学生树立正确的倾听观念。
重点关注的细节:倾听的技巧一、全神贯注1. 目光接触:与对方保持适当的目光接触,表示自己在认真倾听。
2. 姿态开放:保持身体稍微前倾,展示出对对方的关注和尊重。
3. 摒除干扰:在倾听过程中,尽量减少外部干扰,如关闭手机、电视等。
4. 心无旁骛:避免在倾听时分心思考其他事情,要把心思放在对方的话语上。
《学会倾听》教案
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《学会倾听》教案一、教学目标:1. 让学生认识到倾听的重要性,明白倾听是获取信息、理解他人、建立良好人际关系的关键。
2. 培养学生积极主动倾听他人发言的习惯,提高课堂互动效果。
3. 引导学生学会倾听技巧,提高倾听能力,提升自身综合素质。
二、教学内容:1. 倾听的定义与重要性2. 倾听技巧与方法3. 如何在实际生活中运用倾听技巧三、教学过程:1. 导入:通过一个发生在课堂上的小故事,引发学生对倾听的思考,激发学习兴趣。
2. 新课导入:介绍倾听的定义与重要性,让学生明白倾听在人际交往中的作用。
3. 案例分析:分析一些典型的倾听案例,让学生认识到倾听技巧的重要性。
4. 倾听技巧讲解:讲解倾听技巧与方法,如专注、理解、回应等。
5. 小组讨论:学生分组讨论,分享彼此在实际生活中运用倾听技巧的经历。
6. 总结与反思:引导学生总结倾听的重要性,反思自己在倾听方面的不足,并提出改进措施。
四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言与互动,评价其倾听习惯的养成情况。
2. 课后作业:布置一道关于倾听的实践作业,让学生在课后运用所学技巧。
3. 长期观察:观察学生在日常生活中的倾听表现,评价其倾听能力的提升情况。
五、教学资源:1. 教学PPT:制作精美的PPT,展示倾听的定义、重要性及技巧。
2. 案例材料:收集一些关于倾听的案例,用于课堂分析与讨论。
3. 课后作业:设计一份具有实践性的课后作业,让学生能够学以致用。
4. 教学视频:寻找一些关于倾听技巧的教学视频,用于课堂演示与讲解。
六、教学策略:1. 互动讨论:通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生在实际场景中练习倾听技巧。
2. 情景模拟:创设不同的人际交往场景,让学生在模拟中学会倾听、理解他人。
七、教学活动:1. 倾听游戏:设计一个倾听游戏,让学生在游戏中提高倾听能力。
2. 倾听演练:组织一次倾听演练活动,让学生在实际操作中掌握倾听技巧。
3. 主题演讲:邀请有关专家或优秀学生代表进行主题演讲,分享倾听的重要性与实际运用。
《学会倾听》教案
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《学会倾听》教案一、教学目标:1. 让学生理解倾听的重要性,认识到倾听是获取信息、理解他人、建立良好人际关系的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人意见的习惯,提高学生与人沟通的能力。
3. 引导学生学会倾听技巧,提高听力水平,提升自我修养。
二、教学内容:1. 倾听的重要性2. 倾听的态度与技巧3. 提升倾听能力的方法4. 实践演练:模拟对话5. 总结与反思三、教学方法:1. 讲授法:讲解倾听的重要性、倾听的态度与技巧、提升倾听能力的方法。
2. 互动法:模拟对话、小组讨论、分享心得。
3. 实践法:通过模拟对话,让学生亲身体验倾听的技巧与效果。
四、教学准备:1. 教案、课件、教材等相关资料。
2. 录音设备、音响设备。
3. 模拟对话场景布置。
五、教学过程:1. 导入:通过一个发生在生活中的小故事,引发学生对倾听的思考,导入本节课的主题。
2. 讲解:讲解倾听的重要性,分析倾听的态度与技巧,教授提升倾听能力的方法。
3. 互动:组织学生进行小组讨论,分享彼此在倾听方面的心得体会。
4. 实践:进行模拟对话,让学生亲身体验倾听的技巧与效果。
5. 总结:对本次课程进行总结,强调倾听在人际沟通中的重要性,鼓励学生在日常生活中积极实践。
6. 作业:布置一道关于倾听的实践作业,让学生在课后进行思考与练习。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生对倾听重要性的理解和认同程度。
2. 模拟对话表现:通过学生在模拟对话中的表现,评估其倾听技巧的应用和沟通能力。
3. 作业完成情况:通过学生对作业的完成情况,评估其对课堂所学内容的掌握和应用能力。
七、教学拓展:1. 组织一次主题班会,让学生分享自己在日常生活中运用倾听技巧的心得体会。
2. 开展倾听技巧竞赛,鼓励学生积极参与,提高倾听能力。
3. 推荐相关书籍和视频资源,让学生在课后进一步学习和提升倾听技巧。
八、教学反馈:1. 学生反馈:收集学生在课堂上的感受和建议,以便对教学方法和内容进行调整。
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康二年级
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学会倾听(心理健康二年级)一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性,学会倾听他人。
2. 培养学生良好的倾听习惯,提高倾听能力。
3. 增进学生的人际交往能力,建立良好的人际关系。
二、教学内容1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听的实践与应用4. 倾听在人际交往中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生学会倾听的基本技巧,并在实践中加以运用。
2. 教学难点:培养学生良好的倾听习惯,使倾听成为自然的行为。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、视频、音频等教学资源。
2. 学具:笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入:通过一个有关倾听的小故事,引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入:介绍倾听的定义、重要性以及基本技巧。
3. 案例分析:分析一些倾听失败的案例,让学生认识到倾听的重要性。
4. 小组讨论:让学生分组讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。
5. 角色扮演:让学生进行角色扮演,模拟实际生活中的倾听场景。
6. 总结与反思:让学生总结自己在课堂中学到的倾听技巧,并反思自己在倾听方面的不足。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的基本技巧4. 倾听的实践与应用5. 倾听在人际交往中的作用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际,写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的人,记录下他们在倾听方面的优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现,了解他们对倾听技巧的掌握程度。
2. 教师要反思自己在教学过程中的不足,及时调整教学方法,以提高学生的倾听能力。
3. 教师要关注学生在实际生活中倾听的应用情况,及时给予指导和帮助。
总结:通过本节课的学习,学生应认识到倾听的重要性,学会倾听的基本技巧,并在实际生活中加以运用。
培养学生良好的倾听习惯,提高倾听能力,有助于他们建立良好的人际关系,促进心理健康。
教师应关注学生的倾听能力培养,及时调整教学方法,提高教学质量。
学会倾听-主题班会教案
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学会倾听-主题班会教案《学会倾听主题班会教案》一、教学目标1、让学生明白倾听的重要性,认识到倾听是一种尊重他人和获取信息的重要方式。
2、帮助学生掌握有效的倾听技巧,提高倾听能力。
3、培养学生在日常生活中养成良好的倾听习惯,增进同学之间的交流与理解。
二、教学重难点1、重点(1)引导学生理解倾听的意义和价值。
(2)教授学生有效的倾听技巧,如专注、理解、回应等。
2、难点(1)如何让学生在实际生活中真正应用所学的倾听技巧,并养成长期的倾听习惯。
(2)如何处理学生在课堂上可能出现的注意力不集中、不愿意参与等情况。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法四、教学过程1、导入(5 分钟)通过播放一段嘈杂的音频,让学生在听完后分享自己的感受。
引导学生思考,在这样混乱的声音中,很难获取到有用的信息,从而引出倾听的重要性。
提问:“同学们,在刚才那段混乱的声音中,你们是不是很难听清、听懂?那如果在我们日常的交流中,也像这样混乱,会怎么样呢?”2、倾听的重要性(10 分钟)(1)讲述一个关于因为没有认真倾听而导致误会和冲突的小故事,例如两个同学因为一个没有听清楚另一个的解释而发生争吵。
(2)让学生分组讨论这个故事,思考倾听在人际交往中的作用。
(3)每组派代表发言,总结倾听的重要性,如:更好地理解他人、避免误会、建立良好的人际关系等。
3、倾听的技巧(20 分钟)(1)专注:讲解专注倾听的表现,如眼神交流、身体前倾、不做其他事情等。
让学生两两一组,进行一分钟的对视练习,感受专注的力量。
(2)理解:通过一个简单的语言理解测试,让学生明白理解对方的意思不仅仅是听到声音,还要理解背后的情感和需求。
(3)回应:介绍回应的方式,如点头、微笑、简单的语言回应等。
进行角色扮演活动,让学生在模拟的对话中练习回应技巧。
4、倾听的障碍(10 分钟)(1)列举一些常见的倾听障碍,如心里想着其他事情、急于表达自己的观点、对话题不感兴趣等。
小班社会教案学会倾听(通用)(2024)
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2
提问和澄清
教育幼儿在倾听过程中,如果有不明白的地方, 可以适时提问或请求澄清,这有助于加深对话的 理解和沟通。
表达感受
3
引导幼儿在倾听后表达自己的感受和看法,这不 仅可以增强对话的互动性,还有助于培养幼儿的 情感表达能力。
2024/1/26
13
04
倾听实践与应用
Chapter
2024/1/26
14
19
情绪波动的处理
识别情绪变化
注意观察对方的情绪变化,及时发现并处理情绪 波动,避免影响倾听效果。
给予理解与支持
在对方情绪激动时,给予理解、安慰和支持,帮 助对方稳定情绪。
引导表达
鼓励对方表达内心感受和需求,认真倾听并给予 积极回应。
2024/1/26
20
语言障碍的克服
使用简单明了的语言
尽量使用简单、清晰、明了的语言表达意思,避免使用复杂的词汇 和句子结构。
2024/1/26
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05
倾听障碍与解决方法
Chapter
2024/1/26
18
环境干扰的应对
2024/1/26
选择合适的场所
尽量选择安静、无干扰的环境进行对话,减少背景噪音和其他干 扰因素。
调整环境设置
在必要时,可以采取措施降低环境噪音,如关闭门窗、使用隔音 设备等。
约定信号
与对方约定一种信号或手势,在受到干扰时及时提醒对方注意, 以保持对话的连贯性。
知识目标 能力目标 情感目标 品德目标
2024/1/26
让学生了解倾听的重要性,掌握 基本的倾听技巧和方法。
培养学生尊重他人、关注他人的 情感态度,增强学生的合作意识 和团队精神。
5
《学会倾听教案》
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《学会倾听教案》第一章:认识倾听1.1 教学目标:让学生理解倾听的重要性培养学生积极主动倾听的习惯1.2 教学内容:倾听的定义与意义倾听在人际交往中的作用倾听的基本原则与技巧1.3 教学方法:讲授法:讲解倾听的定义与意义,引导学生认识到倾听的重要性讨论法:分组讨论倾听在人际交往中的作用,分享彼此的体会实践法:模拟场景,让学生练习倾听的基本原则与技巧第二章:倾听的基本原则2.1 教学目标:让学生掌握倾听的基本原则培养学生自觉运用倾听原则的习惯2.2 教学内容:耐心倾听:不打断对方,给予足够的时间表达尊重倾听:不评价、不批评、不插话,尊重对方的意见与感受积极倾听:主动回应,展示关注与理解全面倾听:关注对方的语言、表情、肢体语言等方面2.3 教学方法:讲授法:讲解倾听的基本原则情景模拟法:设置情景,让学生实际操作,体会倾听原则的重要性第三章:倾听的技巧3.1 教学目标:让学生学会倾听的技巧培养学生灵活运用倾听技巧的能力3.2 教学内容:倾听技巧的分类与作用善于提问:通过提问引导对方进一步表达捕捉关键信息:关注对方的关键词,提高信息接收的准确性反馈与确认:用语言、表情、肢体动作等方式,表达自己的理解与关注适时回应:给予适当的反馈,让对方感受到自己在倾听3.3 教学方法:讲授法:讲解倾听技巧的分类与作用情景模拟法:设置情景,让学生实际操作,学会运用倾听技巧第四章:倾听在实际应用中的重要性4.1 教学目标:让学生认识到倾听在实际应用中的重要性培养学生在生活中运用倾听的能力4.2 教学内容:倾听在家庭、学校、职场等场景中的应用倾听对于人际关系、沟通效果的影响学会倾听对于个人成长与发展的意义4.3 教学方法:讲授法:讲解倾听在实际应用中的重要性案例分析法:分析实际案例,让学生体会到倾听的价值5.1 教学目标:让学生掌握培养良好倾听习惯的方法培养学生自觉培养良好倾听习惯的意识5.2 教学内容:良好倾听习惯的培养方法与技巧制定个人倾听计划,持续改进与提升5.3 教学方法:讲授法:讲解良好倾听习惯的培养方法与技巧个人作业法:让学生制定个人倾听计划,督促自己培养良好倾听习惯第六章:倾听与沟通技巧6.1 教学目标:让学生了解倾听与沟通技巧的关系培养学生将倾听技巧应用于日常沟通中6.2 教学内容:倾听与沟通技巧的内在联系如何通过倾听提升沟通效果倾听在不同沟通场景中的应用6.3 教学方法:讲授法:讲解倾听与沟通技巧的关系及如何通过倾听提升沟通效果情景模拟法:设置不同沟通场景,让学生实际操作,学会运用倾听技巧提升沟通效果第七章:倾听在团队协作中的作用7.1 教学目标:让学生认识到倾听在团队协作中的重要性培养学生在与团队成员沟通时运用倾听的能力7.2 教学内容:倾听在团队协作中的作用及价值在团队沟通中如何有效倾听倾听在解决团队冲突中的应用7.3 教学方法:讲授法:讲解倾听在团队协作中的作用及价值小组讨论法:分组讨论在团队沟通中如何有效倾听,分享彼此的经验和感悟第八章:倾听在领导力培养中的重要性8.1 教学目标:让学生了解倾听在领导力培养中的重要性培养学生作为领导者时运用倾听的能力8.2 教学内容:倾听在领导力培养中的作用及价值作为领导者如何倾听下属的意见和建议倾听在提升领导力中的实际应用案例8.3 教学方法:讲授法:讲解倾听在领导力培养中的作用及价值案例分析法:分析实际案例,让学生了解到作为领导者运用倾听的重要性第九章:倾听与个人成长9.1 教学目标:让学生认识到倾听与个人成长的关系培养学生在生活中自觉运用倾听的能力9.2 教学内容:倾听如何助力个人成长在日常生活中如何运用倾听提升自我倾听在自我提升中的实际应用案例9.3 教学方法:讲授法:讲解倾听与个人成长的关系及如何在日常生活中运用倾听提升自我第十章:总结与反馈10.1 教学目标:让学生回顾整个课程的内容,巩固所学知识收集学生对课程的反馈,持续改进教学方法10.2 教学内容:课程回顾:总结倾听的重要性、基本原则、技巧及在实际应用中的价值学生反馈:收集学生对课程的意见和建议,促进教学质量的提升10.3 教学方法:讲授法:总结课程内容,强调倾听在个人成长和人际交往中的重要性问卷调查法:发放问卷,收集学生对课程的反馈,为后续教学提供改进方向重点解析本文档涵盖了一个关于“学会倾听”的教案,共十个章节。
学会倾听(教案)2022-2023学年心理健康六年级 通用版

学会倾听(教案)课程背景这是一节针对六年级学生的心理健康课程,主题为“学会倾听”。
在这个资讯充斥的时代,学生们更容易受到各种不同的信息与声音的干扰,社交媒体和移动设备也使得沟通走向了更加随机化与碎片化的方向。
在这个背景下,学会倾听成为了一个更为重要的生活技能,这一技能也能帮助学生们更好地处理各种情感、交往和沟通问题。
课程目标经过这一课程,学生们应该能够:•了解什么是倾听,以及它的重要性;•掌握倾听的基本技巧;•理解倾听对于和谐交往的重要性;•学会用倾听解决不同的情感和沟通问题。
活动流程第一部分:倾听是什么?为什么它重要?时间:15分钟活动目标在这一部分,学生们将会了解“倾听”这一概念,以及它对于个人心理健康和社交交往的重要性。
活动内容1.开篇:老师告诉学生本次课的主题,告诉学生们有关倾听的基本概念及其重要性。
2.小组活动:把学生分成几个小组,叫学生们一起讨论,明确倾听这一概念的含义。
3.教师主导的分享:让每个小组分享自己的理解,然后由教师出示倾听定义与讲解。
第二部分:倾听技巧时间:20分钟活动目标学生能够掌握一些基本的倾听技巧。
活动内容1.四种基本的倾听方式。
先介绍主动倾听、消极倾听、侵略性倾听以及同理心倾听四种方式,让学生们了解它们的区别。
2.练习同理心倾听。
同理心倾听是其中最难掌握的一种,因此,让学生们到教室里互相练习这一倾听方式。
3.讨论特殊情况。
询问让学生们想象自己在面对哪些段落时倾听会受到阻碍,讨论其他学生提出的问题。
第三部分:倾听在交际中的重要性时间:15分钟活动目标让学生了解倾听在日常社交中的重要性。
活动内容1.具体的例子。
教师出示一些有趣、富含针对性的例子。
请学生们分享他们平常中的交际行为是否存在一些倾听不足,尝试提出解决的方式。
2.同侪讨论。
老师让学生们分组向伙伴说明同侪讨论的结果,便于学生理解分组的倾听与解决方式。
第四部分:实践倾听解决问题时间:20分钟活动目标通过活动,让学生们掌握如何运用倾听来解决实际问题的能力。
幼儿园小班《学会倾听》教案
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幼儿园小班《学会倾听》教案第一章:教学目标1.1 知识目标:1. 让孩子们理解倾听的重要性。
2. 让孩子们学会倾听他人的意见和需求。
1.2 技能目标:1. 培养孩子们的倾听技巧。
2. 培养孩子们的同理心。
1.3 情感目标:1. 培养孩子们的尊重他人意识。
2. 培养孩子们的团队合作精神。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:1.让孩子们理解倾听的重要性。
2. 培养孩子们的倾听技巧。
2.2 教学难点:1. 让孩子们学会倾听他人的意见和需求。
2. 培养孩子们的同理心。
第三章:教学准备3.1 教具准备:1. 故事书《倾听的小鸟》。
2. 角色扮演道具。
3. 听力游戏材料。
3.2 环境准备:1. 安静的教室环境。
2. 舒适的座位安排。
第四章:教学过程4.1 导入:1. 利用故事书《倾听的小鸟》引起孩子们对倾听的兴趣。
2. 引导孩子们讨论倾听的重要性和好处。
4.2 主体活动:1. 通过角色扮演,让孩子们模拟倾听他人并回应。
2. 进行听力游戏,让孩子们通过听觉辨别不同声音。
4.3 总结与反思:1. 让孩子们分享自己在活动中的体验和感受。
2. 引导孩子们总结倾听的重要性和技巧。
第五章:作业与延伸5.1 作业:1. 让孩子们回家后,与家长一起进行倾听练习。
2. 让孩子们画一画自己在活动中学到的倾听技巧。
5.2 延伸活动:1. 组织一次倾听比赛,让孩子们在比赛中展示自己的倾听能力。
2. 开展倾听主题的家长座谈会,与家长共同探讨如何培养孩子们的倾听能力。
第六章:教学评价6.1 评价标准:1. 观察孩子们在活动中的参与程度和倾听行为。
2. 评估孩子们在角色扮演和听力游戏中的表现。
6.2 评价方法:1. 教师观察记录。
2. 孩子们的自评和互评。
第七章:教学反思7.1 反思内容:1. 思考教学活动的有效性和可行性。
2. 分析孩子们的反馈和参与情况。
7.2 改进措施:1. 根据孩子们的反馈调整教学内容和方式。
2. 提供更多实践机会,加强孩子们的倾听能力培养。
学会倾听教案8分钟内容
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学会倾听教案8分钟内容教案标题:学会倾听教学目标:1. 学生能够理解倾听的重要性及其在学习和日常生活中的应用。
2. 学生能够运用有效的倾听技巧,提高倾听能力并改善沟通和理解能力。
3. 学生能够评估和分析自己的倾听能力,并制定个人提升计划。
教学重点:1. 倾听的重要性和应用。
2. 倾听技巧的掌握和有效运用。
教学难点:1. 调整内心状态,积极投入倾听。
2. 掌握并运用不同类型的倾听技巧。
教学准备:1. 录音机或其他音频设备。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 配套教材和练习题。
教学步骤:步骤一:引入(2分钟)1. 利用录音或投影仪播放一段有关倾听的视频或音频素材,引发学生对倾听的兴趣。
2. 提出问题:“你认为倾听在学习中的作用和重要性是什么?”步骤二:理解和讨论(3分钟)1. 学生自由讨论一段时间,回答问题并分享他们对倾听的看法和经验。
2. 教师积极参与讨论,帮助学生理解倾听对于沟通和理解的作用。
步骤三:介绍倾听技巧(2分钟)1. 介绍主动倾听和非言语倾听两种基本类型的倾听技巧,并解释它们的作用。
2. 分别列举和解释一些具体的倾听技巧,如注意力集中、反馈、提问等。
步骤四:实践和训练(5分钟)1. 学生分成小组,互相练习各种倾听技巧,以提高他们的倾听能力。
2. 教师在小组中巡视,给予反馈和指导,确保学生正确运用倾听技巧。
步骤五:总结和评估(2分钟)1. 教师总结本课所学,并再次强调倾听的重要性。
2. 学生完成一份个人评估表,评估自己的倾听能力,并制定提升计划。
3. 教师鼓励学生积极实施个人提升计划,并提供必要的指导和支持。
教学延伸:1. 学生可以在课后实践倾听技巧,并收集相关的经验和反馈。
2. 教师可以定期组织倾听技巧的比赛或活动,以激发学生的学习兴趣和动力。
教学评估:1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生在小组中的实践表现。
3. 学生所完成的个人评估表和提升计划的合理性和可行性。
《学会倾听》教案

《学会倾听》教案教案:《学会倾听》一、教学内容本课教材章节:与人沟通的艺术——学会倾听。
详细内容:了解倾听的重要性,掌握有效的倾听技巧,提高与人沟通的能力。
二、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性,明白倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生具备有效的倾听技巧,提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点重点:倾听的技巧和重要性。
难点:如何引导学生将这些技巧运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、教学课件。
学具:笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过一个日常生活中的场景,让学生意识到倾听的重要性。
例如,两个同学在交流时,一个同学一直在说话,另一个同学却在做其他事情,导致沟通不畅。
2. 知识讲解(10分钟)讲解倾听的定义、作用和技巧。
强调倾听不仅是听别人说什么,更重要的是理解别人的感受和需求。
3. 例题讲解(10分钟)通过一些具体的例子,让学生学会如何运用倾听技巧。
例如,当别人向我们倾诉时,如何用倾听表达关心和支持。
4. 随堂练习(5分钟)让学生分组进行角色扮演,模拟实际场景,运用倾听技巧进行沟通。
教师巡回指导,给予反馈。
六、板书设计倾听的重要性了解他人需求增进人际关系提高沟通能力倾听技巧全神贯注用心感受及时回应七、作业设计1. 请举例说明倾听在生活中的重要作用。
答案:倾听可以帮助我们更好地理解他人,增进人际关系,提高沟通能力。
答案:倾听技巧包括全神贯注、用心感受、及时回应等。
可以尝试在家庭、学校等场合运用这些技巧,提高沟通效果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、知识讲解、例题分析和随堂练习等多种教学手段,让学生掌握了倾听的重要性和技巧。
但在实际运用中,学生可能还会遇到各种困难。
因此,教师应继续关注学生在生活中的表现,给予指导和鼓励,帮助他们更好地运用倾听技巧。
拓展延伸:可以组织一些关于倾听的主题活动,如倾听分享会、倾听技巧讲座等,让学生在更多场合练习和提高倾听能力。
最新学会倾听主题班会教案

最新学会倾听主题班会教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024版小班社会教案学会倾听

观察说话者的表情和肢体语言
01 注意观察说话者的面部表情和肢体语言,理解其 情感和态度。
02 通过观察说话者的口型、语气和语速等,更好地 理解其表达的意思。
02 学会分辨说话者的真实意图和感受,避免误解或 产生歧义。
适时给予回应和反馈
当我们认真倾听他人的发言时,能够让对方感受到被理解和被支持,从
而增强彼此之间的信任和亲近感。
02
倾听有助于解决冲突
在人际交往中,难免会出现冲突和分歧。通过倾听他人的观点和感受,
我们能够更好地理解对方的立场和需求,从而寻找解决问题的最佳方式。
03
倾听能够提升个人魅力
一个善于倾听的人往往更受欢迎和尊重。通过倾听他人的发言,我们能
创设倾听环境
家庭可设置固定的“倾听 时间”,在此期间全家人 共同保持安静,专注倾听, 营造倾听的氛围。
亲子交流活动
通过亲子阅读、讲故事等 活动,引导孩子学会倾听, 同时增进亲子关系。
幼儿园活动中的倾听实践
课堂教学活动
教师可以在课堂上组织各种需要 倾听的活动,如传话游戏、听故 事答问题等,以训练孩子的倾听
教育理念一致
家长和教师应保持教育理念的一致,共同认为倾听教育对孩子的 成长具有重要意义。
方法分享
家长和教师可以互相分享成功的倾听教育案例和方法,为彼此提 供借鉴和参考。
开展家园共育的倾听实践活动
亲子阅读 家长可以与孩子一起进行亲子阅读,通过讲述故事、提问 等方式培养孩子的倾听能力。
角色扮演
家长可以和孩子一起进行角色扮演游戏,让孩子在游戏中 学会倾听和表达。
个体差异
不同幼儿的倾听能力存在 个体差异,受性格、经验 等多种因素影响。
学会倾听教案(整理7篇)
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学会倾听教案(整理7篇)篇1:学会倾听主题教案学会倾听主题教案一、活动主题:学会倾听二、活动目标:本次主题班会,以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线,通过情景剧表演,交流讨论,撰写“倾听提示卡”,游戏体验等形式,引发学生对于“倾听”重要性的思考,进而总结出有利于专心听讲的方法,了解倾听时应注意什么,进而促使学生养成一生受益的好习惯即:会听爱听,精神集中;身体坐正,静心细听。
倾听同时,边记边想;听清听懂,再听完整。
三、本班学生身心特点分析:本班大部分学生思想纯朴、健康,积极,求上进,有爱心,能主动关心他人,热爱班集体,讲文明,有礼貌,能虚心接受老师的批评与建议。
但有部分同学行为习惯不良,平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全,要加强部分,主动体验,乐于表达。
班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲,积极举手,课后按时完成作业,乐于参加学习活动,在这学期针对班中学生,我主要是要抓以下几个方面:1.激发大部分学生学习的兴趣,培养他们的学习习惯,在充满情趣的情境中提高认知,学习与同伴沟通,为今后的社会生活打好基础。
使本课程走向家庭、社会,真正走进学生的实际生活,体现该课程的开放性、实践性。
2.引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
3.尊重儿童的差异与感受,要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。
关注班级中的每一个学生,坚持使他们受益的原则,使每个学生的健全人格得到发展。
四、活动设计思想:首先,通过班长讲话,使学生明确自身存在的倾听问题,以及本次班会亟待解决的问题。
其次,通过直观、生动的情景剧表演,引发学生对“倾听”重要性的思考。
知道“倾听”也是一种重要的学习方式。
在活动体验中,一起寻找、领悟“倾听”的方法,即:带着问题听,边听边记,边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中,使学生真切感受到解决问题的`方法的确比问题多,因此要善于思考,想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
《学会倾听》教案
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《学会倾听》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《学会倾听教案》

《学会倾听教案》一、教学目标:1. 让学生理解倾听的重要性,认识到倾听是获取信息、理解他人、建立良好人际关系的关键。
2. 培养学生积极主动倾听他人发言的习惯,提高课堂参与度。
3. 引导学生学会倾听技巧,提高听力水平。
二、教学内容:1. 倾听的重要性:通过故事、案例等形式让学生了解倾听在日常生活和学习中的作用。
2. 不良倾听习惯的表现及影响:分析学生在课堂上常见的倾听问题,如走神、打断他人、偏见等。
3. 倾听技巧的培养:指导学生如何专注、理解、回应和尊重他人。
三、教学方法:1. 讨论法:组织学生分组讨论,分享彼此在倾听方面的感悟和经验。
2. 角色扮演法:让学生模拟不同场景,练习倾听技巧,提高实际应用能力。
3. 案例分析法:通过分析典型案例,使学生深入了解倾听的重要性。
四、教学准备:1. 准备相关故事、案例、视频等教学资源。
2. 设计好讨论问题和角色扮演场景。
3. 准备好倾听技巧的指导材料。
五、教学过程:1. 导入:通过一个趣味小故事引出倾听的重要性,激发学生兴趣。
2. 讲授:介绍倾听的定义、作用和不良倾听习惯的表现及影响。
3. 实践:分组讨论,让学生分享自己在倾听方面的感悟和经验。
4. 角色扮演:分组进行角色扮演,模拟不同场景,练习倾听技巧。
5. 总结:总结本节课的主要内容,强调倾听的重要性。
6. 布置作业:让学生课后观察生活中他人的倾听行为,分析其优缺点,并提出改进意见。
六、教学活动:1. 复习前节课内容,通过提问方式检查学生对倾听重要性的理解。
2. 引入新的倾听技巧内容,如如何做到专注、理解、回应和尊重他人。
3. 组织学生进行小组活动,讨论并分享如何在不同情境下运用倾听技巧。
七、教学活动:1. 让学生观看关于倾听技巧的视频,以便更直观地理解如何有效地倾听。
2. 进行角色扮演练习,让学生在实际操作中学会运用倾听技巧。
3. 引导学生反思自己的倾听习惯,并制定改进计划。
八、教学活动:1. 让学生分享他们在角色扮演中的体验和收获。
学会倾听教案

学会倾听教案教案标题:学会倾听教学目标:1. 学生能够理解倾听的重要性并自觉运用倾听技巧;2. 学生能够通过倾听提高沟通能力;3. 学生能够通过倾听增强学习效果。
教学重点:学生能够理解倾听的重要性并自觉运用倾听技巧。
教学难点:学生能够通过倾听提高沟通能力。
教学方法:讲述法、互动讨论、小组合作教学过程:一、导入(5分钟):教师利用图片或简短的视频引入话题,引发学生对倾听的思考和讨论。
二、倾听的重要性(10分钟):1. 教师向学生介绍倾听的定义和重要性,让学生意识到倾听是一种宝贵的沟通技巧;2. 教师通过举例让学生了解好的倾听者可以给对方带来什么积极的影响。
三、倾听的技巧(15分钟):1. 教师向学生介绍倾听的技巧,如注视对方、保持沉默、提出问题、给予反馈等;2. 学生互动讨论,分享彼此在日常生活中遇到的倾听问题并提出解决办法。
四、倾听与沟通(10分钟):1. 教师引导学生思考倾听对沟通的重要性,以及倾听如何帮助解决沟通障碍;2. 学生分组讨论并提出对倾听在不同场景下的应用方法。
五、倾听与学习(10分钟):1. 教师介绍倾听对学习的影响,如提高学习效果、改善集中力等;2. 学生讨论分享自己在学习中的倾听经验和方法。
六、拓展活动(5分钟):教师组织学生参与相关角色扮演活动,引导学生运用倾听技巧解决真实情境中的沟通问题。
七、课堂总结(5分钟):教师对本节课的内容进行总结,强调学生通过学会倾听可以提高沟通能力和学习效果。
板书设计:学会倾听倾听的重要性:1. 提高沟通能力;2. 增强学习效果。
倾听的技巧:1. 注视对方;2. 保持沉默;3. 提出问题;4. 给予反馈。
教学反思:通过本节课的教学,我旨在培养学生良好的倾听习惯和技巧,以提高他们的沟通能力和学习效果。
在教学过程中,我注重通过实例和互动讨论引发学生的思考,促使他们明白倾听的重要性和技巧,并鼓励他们在实际生活中运用所学的倾听技巧。
通过角色扮演等拓展活动,学生有机会在实践中运用倾听技巧,增强了对倾听的理解和掌握。
《学会倾听》教案14篇

《学会倾听》教案《学会倾听》教案14篇《学会倾听》教案1教学目标:1会写课的生字,理解词语,积累词语。
2朗读课文,背诵前三个自然段。
3理解课文内容,试着表达自己对声音的感觉。
重点难点:理解文章含义,感受课文丰富的内涵。
教学准备:拟定声音的录音。
课时安排:2课时。
主教案活动过程:一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事,说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考:为什么会倾听的人是最有价值的?二、探究倾听的意义:1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》,交流分析。
情景1:学生甲一副愁眉苦脸的神情,沮丧地走着。
碰到学生乙,上前诉苦求助:“我最近好烦恼,我的`数学考试又不及格了,被老师训了一顿,又被老爸打了一顿,而且-……”乙好象在听,但面无表情。
情景2:甲更加烦恼痛苦,这时候他又碰到了丙。
甲上前去,诉苦求助:“我最近很烦恼,我的……”丙一听,急忙插嘴:“怎么拉?你烦恼什么?”甲说:“我的数学……”丙又插嘴说:“数学作业又没有交了吗?不会做吗?是你没有听课吧?”甲解释道:“不是,是我的……”丙继续插嘴自说自话:“是不是考试偷看作弊被老师抓到了,还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了?……”甲看着丙一股脑地说了一大串话,自己就是插不上嘴,更加苦恼了,唉声叹气地走了。
情景3:丁看到甲一副无精打采的样子,主动询问:“你有什么事吗?”甲:“我心里烦死了!”丁:“愿意说给我听听吗?”甲:“我的数学又没及格,被老师训了一顿,又被老爸打了一顿。
”丁:“那可真够烦的。
”甲:“而我也有我的苦衷”。
“是吗?”“我每天晚上在家做作业时,家里总是热闹非凡,爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将,吵死了,我都静不下心来……”(丁边听边点头。
)教师引导:看了短剧后的感受是什么,你更喜欢跟谁交朋友?学生交流后教师:倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验,感受体验。
教师请学生倾听题目:中学的小明特别聪明,心算能力很强。
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【学会倾听教案】学会倾听才能更好的沟通【--护士节】倾听并不是把别人所说的话听到而已,同时还要考虑其声调、措辞、频率、面部表情、身体姿势等行为。
通过听其言和观其行而获得较全面的信息,倾听需要护士忘掉自己,去考虑病人以及病人所说的话,也就是说,倾听是把“整个人”参与进去,并且试图去理解沟通中所传递的“所有信息”。
下面是为大家收集关于学会倾听才能更好的沟通,欢迎借鉴参考。
曾经有个小国的人到中国来,进贡了三个一模一样的金人,把皇帝高兴坏了。
可是这小国的人不厚道,同时出一道题目、这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。
怎么办?使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧?最后,有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成足地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。
老臣说、第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。
这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人。
自然赋予我们人类一张嘴,两只耳朵。
也就是让我们多听少说。
倾听是取得智慧的第一步,有智慧的人都是先听再说。
善于倾听,才是成熟的人最基本的素质。
积极聆听是暂时忘掉自我的思想,期待,成见和愿望。
全神贯注地理解讲话者的内容,与他一起去体验,感受整个过程。
这是一种沟通技巧,可以通过学习和锻炼得到提高。
现在来看看听话这件事情,我们要注意哪些问题。
所谓听人家讲话,不是说就像傻瓜一样张着嘴巴一直听,这里还有几个建议、根据研究,别人在讲话的时候,如果你常常提问题,会让他认为你在注意听他讲话,觉得话题非常有兴趣。
人讲话时最害怕的是对方一点声音都没有,弄得自己都不知道别人对这个话题有没有兴趣。
所以与人沟通时,不要只会听,不时地提问一两句,这样他会非常愿意一直往下讲,而且会讲出你想知道的内容。
这个建议有什么好处?其一,显示出你对对方的尊重;其二,留下空间自己去思考。
批评有两个缺点、其一,没有把话全部听完就批评;其二,看不起对方,认为对方不懂。
主管在批评别人的时候,从不给人家面子。
你以为这样很厉害,其实人家早已把话咽下去了,你什么也听不到。
严重的是,这还会造成连锁反应,被你批评的人会马上与其他人讲、“你们以后最好也不要讲话了,我才讲了两句他就把我骂了一顿,我后面还有十八句没讲呢!”不要打断与停止说话不太一样。
停止说话是你不要发表意见让他发表,不要打断是不要在别人的话中间插话。
这是一个礼貌问题。
有一次,我跟太太在讲话,我的老大那时侯还很小。
他冲过来说、“爸。
”我说、“阿乖,我在与你妈妈讲话,你不要打断。
这是一个很不礼貌的行为,以后看到爸爸妈妈在讲话,你有事情就站在旁边,我会问你。
好吧?”后来老大就学会了,我与他妈妈讲话的时候,他一过来就站到旁边,我就说、“有事吗?”“爸,我可以跟你讲话吗?”“说吧,什么事情?”我老大养成了这个习惯,以后到法国、英国读书和求学,人家都说他很懂事,其实他原来也不懂事,那个好习惯是后来养成的。
与别人讲话的时候,不要打断对方;别人在认真讲话时,旁边过来的人也不要打断。
所以,下次你看到别人在沟通,你走过去的时候,最好就站在旁边,而不要说、“哎。
”与下属沟通时集中精神,下属一定认为你是一位很好的主管。
所以,人与人沟通要集中精神。
下属在与你讲话的时候,尽量不要一边看公文,一边回应他,也不要在下属的面前打手机。
这都是精神不集中的表现。
在客户面前,更要养成把手机关起来的好习惯。
有一个业务员要把润滑油卖给某公司,可那天那个家伙在总经理面前打了四次手机。
打第四次的时候总经理就跟他说、“你好像很忙啊?”他说、“哎。
”总经理说、“你出去把手机打完了,再进来跟我讲话,我希望你再跟我讲话的时候,不要开手机。
”他说、“对不起,对不起!”最后,总经理语重心长地说、“年轻人,你要把这个坏习惯改过来。
年轻人,我给你个忠告,你这辈子要想让客户喜欢你,最好在客户面前,你的手机永远不要响起。
”我们常常以为站在了对方立场,而事实证明很多时候我们并不是站在了对方立场。
例如,有人要自杀,打电话来求助,你说、“你不要自杀,这个世界不是很好吗?人活得应该很愉快。
”这句话看似站在对方的立场,其实不然。
想一想,一个要自杀的人怎么可能体会到这个世界的美好呢?如果体会得到,他就不会产生自杀念头了。
可见上一句中“这个世界很好”只是我们自己的立场而已。
有一位农夫使尽力气想把小牛赶进牛栏里,可是小牛的脚就好像是被钉牢在地上一样,丝毫不为所动。
农夫的太太正好出来,她不慌不忙地把自己的食指放入小牛嘴里让它吮吸,很快就把小牛牵进栏里了。
农夫的太太就是站在小牛的立场替它考虑的,她知道小牛现在需要什么。
用这样的方法就是大象我们也可以使它移动。
站在对方立场就要替他去解决他的问题,从他的角度去思考。
比如你的职员要下岗了,你不要对他说、“下岗的又不只你一个,不要难过。
”而应该耐心地跟他说、“下岗这件事情在公司是一个政策。
不过,我们可以坐下来一起研究研究,你看我能帮什么忙?”至少你是他的经理,更舒服更实际一点的,你可以跟他说、“我先把我这个月的薪水拨四分之一给你。
”他会抱着你哭。
所以,安慰人的时候不要讲风凉话,要讲切乎实际的话,多站在对方的立场上来思考。
有一学者说、“为了让自己成为受人欢迎的人,我们必须培养一种‘设身处地’的能力,也就是抛开自己的立场置身于对方立场的能力。
”汽车大王亨利·福特说、“如果有所谓成功的秘诀,那必定就是指要能了解别人的立场。
我们除了站在自己的立场上考虑之外,也必须要有站在别人的立场上考虑问题的处事能力。
”坐在自己的位子上与别人讲话,这叫做有压力。
心理医生与患者讲话的时候,从来都不是面对面,他们的做法是两人一起躺下,眼睛一起看天花板。
根据精神学的研究,精神病患者和有躁郁症的患者,他的眼睛如果看到的不是人,而是天花板,他就会“吧啦,吧啦,吧啦”一直讲下去。
心理学早就将这件事情告诉了我们,所以尽量不要坐在你的位置上面与部下讲话。
自检1、有人来与你说话,你是坐在大椅子上面跟他们讲话,还是与他们一起坐到小沙发上讲话?2、你认为开会就必定在会议室吗?很多人开会都喜欢在会议室。
根据人的反应和精神,在同一个地方以同一种模式和同一群人开会通常会没有创意,所以公司一开会,就进会议室,会开久了一点创意都没有。
开会不必非要在会议室,还可以在公司的大厅开会,也可以站在门口的玄关开会,甚至可以站在楼下马路旁边的慢车道上开会。
有公司曾经做过一个很有趣的实验,有一次总经理把手下带到海边去开会,而且规定全部都穿泳装。
他们租了一个大桌子,在浪潮澎湃的海边,大家把手按在桌子上在那里开会。
结果开完会回去后,员工们都跟总经理说、“下次还要不要再来?”总经理第一次发现他们对开会那么有兴趣。
为什么?其实是那个景观让员工放松。
那一天会上所谈论的事情其实非常枯燥,而且是有压力的事情。
这个实验证明,讲话与谈判的时候,只要对方一放松事情很容易沟通,对方一紧张事情就不好沟通了。
所谓控制情绪,就是不要用情绪化的字眼,不要拉高你的声调,不要放大你的分贝,会讲话的人是不怒而威。
做主管是要威,而不是怒。
怒会让人害怕,威会让人折服。
所以我们要不怒而威,话要威严有分量,不是大声嚷嚷,大声嚷嚷咆哮只能说明你这个人情绪不好。
一天到晚嚷嚷,这个样子就不像个总经理,坐到总经理的位置上,怎么可能用这种方法去表达呢?聪明的管理者会非常注意控制自己的情绪,再火也不会发怒。
所谓小动作,就是这个动作不雅,而且会产生一些联想。
作为领导者,平时要养成好习惯,在听人家讲话或与人家沟通的时候,不要总是给人家感觉你有亲密关系,一讲话就低声就关门,一动就到墙角就到树底下,等等,这都是倾听和沟通当中很大的忌讳。
这些小动作平常都要避免的。
那会给人家感觉到你有秘密。
有一次,一个总经理到他们的家具部去。
那个店长跟他说,能不能借一步说话?好文雅,借一步说话就是到角落里去讲,到外面树底下去讲,到那个墙角去讲。
总经理马上就暗示他说、“邱店长,我们都是主管,到角落讲话,到树底下讲话,人家就会认为我们在谈秘密。
”总经理还说、“邱店长,你也是管这个门店的,我希望你注意一件事情,讲话就要光光正正、大大方方地讲,不要到角落去讲,不要在洗手间讲,不要在墙角旁边讲,不要在树底下讲,真的不能够给别人听到,晚上到我家去,或者是下班的时候我请你去喝咖啡,我们到那里去讲。
”一关门又犯了一个毛病,在谈秘密。
总经理讲话尽量不要关门。
很多公司设计办公室,隔间那个不透明的部分大概只有桌子那么高,上面的部分全部是透明的,这样做的意思不是说防止他睡觉,是大家不要有隔阂,后来有人说这样有压力,所以又改了另外一种方法,就是腰部以下是不透明的,然后颈部以上也是不透明的,中间有一条是亮的,总之就是不要做成封闭的。
但是很多总经理讲话的时候,不但喜欢关门,关下门时还要做一个动作——像小偷一样伸出头去看一看,这个动作非常不好,所以做主管不要有这种小动作,不要一动就跑到角落去讲,一动就把门关起来讲。
同样的道理,一压低声音人家就感觉到有秘密。
有人讲话讲到重点的时候,突然声音会很小,有的还故意用手遮一下,这都是暗示别人,我们正在谈秘密,我们中间是有关系的,我们有派系。
何必要在公司弄成这样呢?狼顾是面相学的一个专用名词。
狼在跑的时候会回头,因为狼是个天生非常狐疑的动物,对其他的动物有防备。
所以狼有个习惯,在跑的时候经常回头,这个动作在面相学上称为狼顾。
很多人在讲话的时候,也有这种小动作,这是一个坏习惯。
作为一个领导者,绝对不能够说他跟谁比较好。
无论总经理、副总经理,还是部门经理,要把自己摆在圆心的位置,让其他的人统统在圆周上面,维持等距离。
一个主管既不要常常固定请谁吃饭,也不要常常跟一些固定的人出去喝咖啡看电影和应酬,否则会让人觉得你们之间很亲密。
主管讲话不要搂肩勾背,不要拽人家的手,因为这些动作给人家一种感觉,你们两个是一伙的。
这种亲密关系有个很大的后遗症,就是以后要提拔谁起来的时候,人家会说、“我说嘛,一定是他升起来,早就看出来了,他们两个讲话走路的时候都勾在一起。
”这不是很难听吗?本文:内容仅供参考。