小学数学二年级上册拼角

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二年级上册数学教案-第三单元第4课时拼角人教版

二年级上册数学教案第三单元第4课时拼角人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第4课时拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三单元的第4课时，课题是"拼角"。

我们将通过观察和操作，理解角的概念，学会用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

二、教学目标1. 理解角的概念，知道角的特征。

2. 学会用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

难点是让学生理解角的概念，知道角的特征。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括三角板、直尺、圆规等。

学生们则需要准备好自己的练习本和彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些生活中常见的角，如墙角、桌角等，并引导他们观察这些角的特点。

2. 讲解与示范：我会向学生们讲解角的概念，并使用三角板和直尺进行示范，展示如何用两个角拼成一个角。

3. 学生操作：学生们根据我的示范，自己用三角板和直尺尝试拼角，并观察和描述拼角的过程和结果。

4. 例题讲解：我会选取一些例题，让学生们观看和思考，引导他们用拼角的方法解决问题。

5. 随堂练习：学生们根据例题，自己尝试做一些练习题，巩固所学知识。

6. 板书设计：我在黑板上会板书一些重要的概念和步骤，帮助学生们理解和记忆。

7. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们课后巩固所学知识。

六、作业设计1. 画出一个角，并写一写这个角的特征。

2. 用两个角拼成一个角，并写一写拼角的过程和结果。

七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注重了角的概念的引入和实践操作的结合。

我选择了生活中常见的角作为实践情景的引入，这样能够让学生们更加直观地理解角的概念，并激发他们的学习兴趣。

同时，我还通过示范和讲解，让学生们了解如何用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

小学数学人教版二年级上册3.4用三角尺拼角课件(共21张PPT)

先动手试一试，再在教材中找一找和你拼出的一样吗？
用直角和谁拼？对，直角和锐角一定能
拼出钝角。
她们拼出来的都是钝角吗？
钝角
思路二：两个锐角拼
思路一：直角和锐角拼
锐角
第四步我的收获
你会用一副三角板拼角吗？
一个直角和一个锐角拼会拼出一个钝角。两个锐角拼出来的角不一定都是钝角。有时会是锐角。
课后作业
作业请完成教材第45页练习八13题。
补充作业请完成习题。
RJ 二年级上册
第三单元角的初步认识
第4课时用三角尺拼角
第一步旧知回顾
一副三角尺中都是什么角？
锐角
锐角
直角
第二步新知引入
打开书第42页，看一看让我们解决一个什么问题？
一副三角尺就是不同的两个三角尺。
第三步精读教材
用这两个三角尺拼钝角，为了不重重复不遗漏可以按顺序拼。在教材中找一找，是怎样拼的？
( 钝角 )
( 钝角 )
当堂检测
2．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
当堂检测易错辨析
3．数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
辨析：数角时忘记数图形外面的角和合起来的角。
课堂总结
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝角。
第五步小试牛刀
试着完成课本第42页的做一
做。
3 角的初步认识
第4课时用三角尺拼角
人教版数学二（锐）角
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？

二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角｜人教新课标

二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第3.4节的内容——用三角尺拼角。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一节课主要讲述了用三角尺拼出不同角度的角。

我让学生们通过实践操作，了解和掌握角的度量，以及如何用三角尺拼出各种不同的角。

二、教学目标三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们学会用三角尺拼出不同角度的角，难点则是理解角的度量以及如何用三角尺进行拼接。

四、教具与学具准备五、教学过程我将以实践情景引入，让学生们通过自己动手操作，更好地理解和掌握知识点。

1. 实践情景引入：我会让学生们拿出一把三角尺，观察并描述一下三角尺的结构和作用。

2. 讲解角的度量：我会用量角器演示如何度量一个角，并让学生们试着用量角器度量一下自己手中的三角尺上的角。

3. 拼出不同角度的角：我会让学生们尝试用三角尺拼出不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下自己拼出的角。

4. 分享和讨论：我会让学生们展示自己拼出的角，并用自己的语言描述一下这些角的特征。

六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上画出不同角度的角，并标注出角的度数。

七、作业设计1. 用三角尺拼出三种不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下来。

2. 描述一下自己拼出的角的特征，并用语言表达出来。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对角的度量和用三角尺拼角有了更深入的理解。

在实践中，他们能够积极思考，主动探索，很好地完成了作业。

在今后的教学中，我将继续采用这种实践教学的方式，让学生们在动手操作中学习数学，感受数学的乐趣。

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中，注意观察和发现不同角度的角，并用三角尺进行拼接，从而更好地理解和掌握这一知识点。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。

通过让学生们亲自观察三角尺并描述其结构和作用，我可以确保他们对我即将讲授的知识点有一个直观且初步的理解。

二年级上册数学_2活动课用三角尺拼角(12张)人教版精品课件

怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
（1）锐角和锐角可以拼成
能自主完成吗？
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
2 活动课—用三角尺拼角
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
四、课堂小结
2 活动课—用三角尺拼角
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
④
⑤
二、学习新课
拼出的是钝角吗？是钝角的

⑤
二、学习新课
小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
三、巩固反馈
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
锐角
锐角
三、巩固反馈
直角
直角
三、巩固反馈
小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
直角
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？（1）锐角和锐角可以拼成
钝角
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。
①
②
③
二、学习新课
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
怎样用一副三角尺拼出一将个钝两角呢个？锐角拼在一起。
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 2 活动课—用三角尺拼角钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？角的初步认识说一说三角尺上的三个角分别是什么角？角的初步认识（1）锐角和锐角可以拼成怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。（1）锐角和锐角可以拼成

二年级上册数学人教版第4课时拼角教学设计

难点：如何激发学生的空间想象力，引导他们在复杂图形中准确找出各种角的度数。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中含有角的物品，如三角板、剪刀等，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，发现规律：让学生在小组内自主探究角的定义、分类和度量方法，教师巡回指导，帮助学生发现角的性质和规律。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、交流等环节，引导学生主动探索角的性质和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.设计丰富的拼角活动，让学生在活动中学会合作、分享，培养团队精神。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，发现角的规律，提高学生的逻辑思维能力。
4.结合实际生活中的例子，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
难点：如何引导学生通过自主探究和合作交流，发现角的性质和度量方法。
2.重点：培养学生运用量角器进行准确度量的能力，提高他们在实际情境中识别和应用角的知识。
难点：如何帮助学生克服在度量过程中出现的误差，以及如何将角的度量与实际情境相结合。
3.重点：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，使他们在解决问题时能够灵活运用角的性质。
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、合作交流、动手操作等。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对角的知识的掌握程度。
c.自我评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张图片，上面有一个大钟表，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片上看到了什么？它有什么特点？”
2.作业完成后，家长协助检查，确保答案正确，并在作业本上签字。

解决问题(拼角)优秀教学案例二年级上册数学人教版

4.反思与评价的教学环节：我引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。同时，我还组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
5.全面的教学目标：在教学过程中，我注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过生动直观的教学情境、具有挑战性的问题、小组合作的学习方式和反思与评价的教学环节，我旨在全面提高学生的数学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。这种全面的教学目标，有助于学生的全面发展，符合教育的根本任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。
2.组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。
3.定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。同时，我会组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。此外，我会定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
在作业小结环节，我会布置具有挑战性和实际意义的作业，让学生在课后进行思考和练习。同时，我会引导学生进行自我评价，了解自己的优点和需要改进的地方。此外，我会对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们指导和帮助，提高他们的学习效果。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用生活中的实物和实例，创设了生动、直观的教学情境，使学生能够更好地理解和掌握拼角的概念和方法。这种生活情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地认识到数学与生活的紧密联系。

3.4 拼角(教案)- 二年级上册数学人教版

3.4 拼角（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由一个顶点和两条射线组成的。

2. 培养学生通过观察、操作、比较、概括的方法，发展空间观念和形象思维。

3. 使学生能够识别和区分生活中的各种角，培养观察能力和动手操作能力。

二、教学重点1. 角的概念和特征。

2. 角的识别和区分。

三、教学难点1. 角的概念的形成。

2. 角的识别和区分。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示角的图片和示意图。

2. 学具：硬纸板、剪刀、直尺、量角器等。

五、教学过程1. 导入a. 利用课件或黑板展示一些生活中常见的角的图片，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生观察并说出这些角的名称。

b. 学生分享观察到的角，教师总结并板书角的名称。

2. 新课导入a. 利用课件或黑板展示一个由两条射线组成的图形，引导学生观察并说出这个图形的名称。

b. 学生分享观察到的图形，教师总结并板书角的定义。

3. 概念讲解a. 利用课件或黑板展示角的定义，讲解角的顶点和射线的概念。

b. 学生跟随教师一起读角的定义，加深对角的概念的理解。

4. 动手操作a. 学生分组，每组发放学具：硬纸板、剪刀、直尺、量角器等。

b. 学生根据教师的指导，利用学具制作各种角，如直角、锐角、钝角等。

c. 学生展示自己制作的角，教师点评并纠正错误。

5. 观察与比较a. 利用课件或黑板展示各种角，引导学生观察并比较这些角的特点。

b. 学生分享观察到的角的特点，教师总结并板书各种角的名称和特点。

6. 应用与拓展a. 利用课件或黑板展示一些生活中的角的图片，引导学生识别并说出这些角的名称。

b. 学生分享观察到的角的名称，教师点评并纠正错误。

7. 总结与反思a. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结角的定义、特点和识别方法。

b. 学生分享自己的学习心得和收获，教师点评并鼓励。

六、课后作业1. 让学生观察家里的物品，找出其中的角，并记录下来。

2. 让学生用硬纸板制作一个直角三角形，并测量其三个角的度数。

解决问题(拼角)教学设计二年级上册数学人教版

-在小组合作学习中，注重培养学生的团队协作能力，使学生在交流中互补不足，共同进步。
3.操作实践，培养动手能力
-让学生动手操作，使用直尺和量角器测量角的大小，培养学生的动手操作能力；
-鼓励学生尝试不同的拼角方法，提高学生解决问题的灵活性。
4.问题驱动，引导探究
-提出富有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新思维；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力，我设计了以下作业：
1.基础作业：完成课本练习题，包括拼角的基本操作和简单应用，旨在让学生熟练掌握拼角的方法和技巧。
-练习题1：运用拼角方法，完成给定图形的拼接；
-练习题2：使用量角器测量并描述给定角的度数。
2.提高作业：设计一些具有一定难度的拼角问题，让学生在解决问题的过程中，提高自己的思考能力和创新意识。
5.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性；
2.培养学生勇于尝试、积极探究的精神，增强学生的自信心；
3.培养学生合作学习的意识，让学生在团队中相互学习、共同进步；
4.培养学生良好的数学学习习惯，如严谨、细致、认真等；
-提高题1：在给定条件下，运用拼角方法设计一个美丽的图案；
-提高题2：运用拼角知识，解决实际问题，如设计房间布局、园林规划等。
3.创新作业：鼓励学生发挥想象，将拼角知识与其他学科知识相结合，进行创意设计。
-创新题：运用拼角知识，结合美术、科学等学科，设计一个具有创意的作品，并简要说明设计思路。
4.小组合作作业：布置一些需要团队合作完成的拼角任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过解决实际问题，让学生感受数学学习的价值，提高学生的应用能力。

3.4拼角(教案)-二年级上册数学人教版

3.4 拼角（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教学的重要性，下面是我对3.4拼角（教案）二年级上册数学人教版的理解和解读。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第37页至第39页，即3.4拼角章节。

这一章节主要介绍了角的概念，通过图形的拼接和分解，让学生理解并掌握拼角的方法和技巧，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握角的概念，了解并能够运用拼角的方法和技巧，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握拼角的方法和技巧，难点则是如何让学生能够灵活运用拼角的方法和技巧，以及如何培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、拼角道具、练习题等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的拼图游戏，引导学生进入本节课的主题——拼角。

2. 讲解：通过课件和拼角道具，向学生讲解角的概念，以及拼角的方法和技巧。

3. 练习：让学生通过练习题，巩固所学知识和技能。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题——拼角，以及拼角的方法和技巧。

七、作业设计1. 题目：用所学的拼角方法和技巧，拼出不同的图形。

答案：学生可以根据自己的想象和创造力，拼出不同的图形。

2. 题目：解释并演示如何用拼角的方法和技巧，拼出一个正方形。

答案：用两个等腰直角三角形，将直角对齐，就可以拼出一个正方形。

八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目的是让学生掌握拼角的方法和技巧，以及培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

通过教学，我发现大部分学生能够理解和掌握拼角的方法和技巧，但在灵活运用方面还有待提高。

因此，在今后的教学中，我将继续强调拼角的运用，并通过更多的练习题，让学生在实践中不断提高。

我还将引导学生进行拓展延伸，例如，让学生探索更多的拼角方法和技巧，以及尝试用拼角的方法和技巧，创作出不同的图形和图案。

二年级上数学拼角

作业1：完成教材P43练习八。作业2：完成教材详解对应的练习题。
同学们一起观察老师手中的这两个三角尺，这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，怎样用它们拼出一个钝角呢？
同学们一起动手做一做吧！
例题分析
用一副三角尺拼出一个钝角。
观察三角尺你发现了哪些三角尺的特点。
特点：这两个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
拼摆（1）因为两个三角尺上都有直角，利用一个直角和另外的角
（1）下面是利用三角尺拼出的图形，用三角尺上的直角比一比，看是什么角。
（钝）角（锐）角
（钝）角（直）角
例两个锐角拼成的角一定是钝角。（）错误解答：√
错因分析：两个锐角拼出的角可能是锐角，可能是直角，也可能是钝角。
正确解答：×
1．（选自教材P45练习八第13题）（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？（3）用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？
第三单元角的初步认识
第4课时拼角
1.通过拼角活动，巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对三种角之间关系的理解。（重点）
2.深化对角的认识，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。（难点）
ห้องสมุดไป่ตู้
1.请同学们说一说，下面哪些是直角，哪些角是锐角，哪些角又是钝角呢？
锐角钝角直角直角锐角
钝角
同学们可以将你的发现分享给大家吗？
结论：用直角和锐角拼出的角一定是钝角；两个锐角拼出的角不一定是钝角。
知识提炼
用直角和锐角拼出的角一定是钝角；两个锐角拼出的角不一定是钝角。检验拼摆的角是钝角还是锐角可以借助三角尺的直角比一比，只要比直角大的都是钝角，比直角小的都是锐角。

人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教案

人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教案一. 教材分析《拼角》是人教版二年级上册数学第三单元的内容，主要让学生掌握用两个相同的直角三角形可以拼成一个正方形，用两个相同的等腰直角三角形可以拼成一个平行四边形，以及用三个相同的等腰直角三角形可以拼成一个长方形或正方形。

通过学习，学生能够理解平面图形的拼接，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对简单的几何图形有了一定的了解。

但在拼接图形方面，学生的经验可能不足，需要通过实际操作来提高。

此外，学生的空间想象力各不相同，需要通过实践活动来培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用两个相同的直角三角形、等腰直角三角形拼成一个正方形、平行四边形或长方形。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生在活动中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会用两个相同的直角三角形、等腰直角三角形拼成一个正方形、平行四边形或长方形。

2.难点：学生能够理解并掌握平面图形的拼接方法，培养空间想象力。

五. 教学方法1.自主探究：学生通过动手操作，自主发现拼接图形的方法。

2.合作交流：学生分组讨论，分享拼接图形的经验。

3.引导启发：教师引导学生思考，激发学生的空间想象力。

六. 教学准备1.教具：正方形、平行四边形、长方形、直角三角形、等腰直角三角形的卡片。

2.学具：每个学生准备两个相同的直角三角形、等腰直角三角形。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示各种形状的卡片，让学生说出它们的名称。

然后引导学生思考：这些图形能不能拼成一个新的图形呢？2. 呈现（10分钟）教师展示用两个相同的直角三角形、等腰直角三角形拼成的新图形，如正方形、平行四边形、长方形。

让学生观察并说出它们的名称。

3. 操练（10分钟）学生分组活动，每组用两个相同的直角三角形、等腰直角三角形尝试拼出新图形。

人教版小学数学二年级上册《拼角》课件17页PPT

例6 用一副三角尺拼出一个钝角。
操作要求： 1、拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。 2、查一查：拼出的是钝角吗？ 3、想一想：能拼出几个大小不同的钝角？
从两两副副三角尺中选出两两个个，拼出锐角、直角和钝角。
操作要求：
1、拼一拼：用选出的两个三角尺拼出一个角。
2、查一查：拼出的是什么角？并摆在卡纸相
53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特
55、为中华之崛起而读书。 ——周恩来
拼角
（人教版二上P42）
一共有几支笔？
一共有几个角？
一共有几个角？
一共有几个角？
一共有几个角？
例6 用一副三角尺拼出一个钝角。
例6 用一副三角尺拼出一个钝角。
操作要求： 1、拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。 2、查一查：拼出的是钝角吗？ 3、想一想：能拼出几个大小不同的钝角？
人教版小学数学二年级上册《拼角》课件
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚的工人总是便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-- 戴尔．卡耐基。
应的位置。
钝角：
直角：
锐角：
3、想一想：能拼出几个不同的角？
我当小法官。（对的打“√”，错的打“×”） 1、用一副三角尺拼出的角都是钝角。（） 2、一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。（） 3、两把相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。（）

二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角-人教版

二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版教案：二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是用三角尺拼角。

我们将使用教材中的第36页，这一页展示了如何使用三角尺来拼出不同的角度。

学生们将会学习到如何识别直角、锐角、钝角，并且能够用三角尺来拼出这些角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解直角、锐角、钝角的定义。

2. 学会使用三角尺来拼出不同的角度。

3. 能够独立完成角度拼图活动。

三、教学难点与重点重点：学生们需要掌握如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

难点：学生们需要理解直角、锐角、钝角的定义，并能够将它们应用到实际操作中。

四、教具与学具准备教具：我准备了一些三角尺和角度拼图模板，以便学生们能够直观地看到不同角度的拼接。

学具：学生们需要准备自己的三角尺和练习本。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个角，并让学生们猜测它是什么类型的角。

然后我会用三角尺来拼出不同类型的角，并解释它们的定义。

2. 讲解：我会向学生们展示如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

我会用实际的三角尺和角度拼图模板来展示给学生们看。

3. 练习：学生们将会分成小组，每组都会得到一些角度拼图模板。

他们需要尝试用三角尺来拼出不同的角度，并记录下来。

4. 解答：学生们将会把他们的答案提交给我，我会进行批改，并提供反馈。

六、板书设计我在黑板上会画出直角、锐角、钝角的示意图，并写下它们的定义。

这样学生们就可以直观地看到不同类型的角的拼接。

七、作业设计作业题目：请用你的三角尺，尝试拼出不同的角度，并记录下来。

答案：学生们需要提交他们的作业，我会进行批改，并提供反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对使用三角尺拼角非常感兴趣。

他们通过实际操作，更好地理解了直角、锐角、钝角的定义。

在课后，我可以让学生们进一步探索更多不同类型的角，并尝试用三角尺来拼出它们。

这样可以帮助他们更好地掌握这个概念，并提高他们的实践能力。

人教版二年级上册数学3拼角课件(共14张PPT)

知道了什么？
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
要拼出一个钝角。
探究新知
应该怎样做？
钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
探究新知
用三角尺上的锐角拼行吗？我们试试。
左面的这两个锐角拼出来的是钝角。
右面的这两个锐角拼出来的不是钝角，是锐角。
人教部编版-数学-二年级上册
3 角的初步认识
第 4 课时拼角
新课导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业
教学目标
1.掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法，巩固对直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。 2.积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。 3.在视察，操作，归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。
探究新知
拼出的是钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
课堂检测
1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
课堂检测
2.“开心变变变”。在下图中添一条线，使它们分别增加2个直角、3个直角和4个直角。
课堂小结
拼பைடு நூலகம்：锐角
锐角和锐角可以拼成直角钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角；直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
课后作业
2.(1)说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。 (2)比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？ (3)用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？
课后作业
1.自己试着用三角板拼一拼； 2.从课后习题中选取； 3.完成练习册本课时的习题。
谢谢
教学重难点:

活动课-拼角(教案)-二年级上册数学人教版

二年级上册数学人教版活动课——拼角一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及动手操作的能力。

3. 通过活动，让学生体验数学学习的乐趣，增强合作意识。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的画法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的定义，学会画角。

2. 教学难点：让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教学准备1. 课件、图片等教学资源2. 学生用三角板、直尺等工具五、教学过程1. 导入利用课件展示生活中的各种角，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并说出这些角的名称。

2. 新课导入1. 讲解角的定义，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 示范角的画法，让学生学会画角。

3. 讲解角的分类，让学生知道角可以分为锐角、直角、钝角、平角和周角。

3. 活动环节1. 分组活动：让学生分组，每组用三角板和直尺拼出不同的角，比一比哪组拼出的角最多。

2. 个人活动：让学生自己用三角板和直尺拼出特定的角，如锐角、直角、钝角等。

3. 交流分享：让学生展示自己拼出的角，并与其他同学交流心得。

4. 总结环节1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、画法和分类。

2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与活动，培养合作意识。

六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并尝试画出来。

2. 让学生尝试用三角板和直尺拼出更多的角，巩固所学知识。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到活动中来。

2. 在活动环节，要鼓励学生积极动手操作，培养他们的实践能力。

3. 在总结环节，要引导学生主动回顾所学内容，提高他们的自主学习能力。

通过本节课的学习，让学生掌握角的定义、画法和分类，培养他们的观察、比较、分析能力以及动手操作能力。

同时，让学生体验数学学习的乐趣，增强合作意识。

二年级上册数学教案-3.4拼角-人教版

二年级上册数学教案3.4 拼角人教版一、教学内容1. 拼角的概念：拼角是由两个角拼在一起形成的图形，它们的公共边叫做拼角的边，非公共边叫做拼角的腿。

2. 拼角的性质：拼角的度数等于它的两个角的度数之和；拼角的腿互相垂直。

3. 拼角的分类：根据拼角的边数，可以分为二边拼角、三边拼角和四边拼角等。

4. 拼角的应用：用拼角来解决实际问题，如计算图形中拼角的度数、判断图形是否为拼角等。

二、教学目标1. 了解和掌握拼角的概念和性质。

2. 学会用拼角来解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点教学难点：拼角的性质和应用。

教学重点：拼角的概念和性质。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、拼角模型。

学具：每人一份拼角练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的拼角图形，如窗框、书桌等，引导学生发现拼角的特点。

2. 讲解拼角的概念和性质：通过模型和黑板，详细讲解拼角的概念和性质，让学生理解和掌握。

3. 例题讲解：用例题让学生学会用拼角来解决实际问题，如计算拼角的度数、判断图形是否为拼角等。

4. 随堂练习：让学生动手做练习题，巩固所学知识。

5. 板书设计：将拼角的概念和性质写成板书，方便学生复习。

6. 作业设计：布置有关拼角的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

六、作业设计（1）一个30°的角和一个45°的角拼成的拼角是多少度？答案：75°。

（2）一个60°的角和一个45°的角拼成的拼角是多少度？答案：105°。

（1）一个等腰三角形和一个矩形拼成的图形。

答案：不是拼角。

（2）一个等边三角形和一个等腰三角形拼成的图形。

答案：是拼角。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们掌握了拼角的概念和性质，并能运用拼角解决实际问题。

但在教学过程中，我发现部分学生对拼角的性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。