人教版小学二年级数学上册用三角板拼角4

二年级上册数学教案-第三单元第4课时拼角人教版

二年级上册数学教案第三单元第4课时拼角人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第4课时拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三单元的第4课时，课题是"拼角"。

我们将通过观察和操作，理解角的概念，学会用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

二、教学目标1. 理解角的概念，知道角的特征。

2. 学会用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

难点是让学生理解角的概念，知道角的特征。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括三角板、直尺、圆规等。

学生们则需要准备好自己的练习本和彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些生活中常见的角，如墙角、桌角等，并引导他们观察这些角的特点。

2. 讲解与示范：我会向学生们讲解角的概念，并使用三角板和直尺进行示范，展示如何用两个角拼成一个角。

3. 学生操作：学生们根据我的示范，自己用三角板和直尺尝试拼角，并观察和描述拼角的过程和结果。

4. 例题讲解：我会选取一些例题，让学生们观看和思考，引导他们用拼角的方法解决问题。

5. 随堂练习：学生们根据例题，自己尝试做一些练习题，巩固所学知识。

6. 板书设计：我在黑板上会板书一些重要的概念和步骤，帮助学生们理解和记忆。

7. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们课后巩固所学知识。

六、作业设计1. 画出一个角，并写一写这个角的特征。

2. 用两个角拼成一个角，并写一写拼角的过程和结果。

七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注重了角的概念的引入和实践操作的结合。

我选择了生活中常见的角作为实践情景的引入，这样能够让学生们更加直观地理解角的概念，并激发他们的学习兴趣。

同时，我还通过示范和讲解，让学生们了解如何用两个角拼成一个角，并能够用语言描述这个过程。

小学数学人教版二年级上册3.4用三角尺拼角课件(共21张PPT)

先动手试一试，再在教材中找一找和你拼出的一样吗？
用直角和谁拼？对，直角和锐角一定能
拼出钝角。
她们拼出来的都是钝角吗？
钝角
思路二：两个锐角拼
思路一：直角和锐角拼
锐角
第四步我的收获
你会用一副三角板拼角吗？
一个直角和一个锐角拼会拼出一个钝角。两个锐角拼出来的角不一定都是钝角。有时会是锐角。
课后作业
作业请完成教材第45页练习八13题。
补充作业请完成习题。
RJ 二年级上册
第三单元角的初步认识
第4课时用三角尺拼角
第一步旧知回顾
一副三角尺中都是什么角？
锐角
锐角
直角
第二步新知引入
打开书第42页，看一看让我们解决一个什么问题？
一副三角尺就是不同的两个三角尺。
第三步精读教材
用这两个三角尺拼钝角，为了不重重复不遗漏可以按顺序拼。在教材中找一找，是怎样拼的？
( 钝角 )
( 钝角 )
当堂检测
2．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
当堂检测易错辨析
3．数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
辨析：数角时忘记数图形外面的角和合起来的角。
课堂总结
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝角。
第五步小试牛刀
试着完成课本第42页的做一
做。
3 角的初步认识
第4课时用三角尺拼角
人教版数学二（锐）角
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？

人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角

第4课时用三角尺拼角课时内容教材第42页例6及相关习题。

课时目标1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

重点难点重点：通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征。

难点：培养学生的空间想象力。

一、复习旧知，迁移导入师：通过上节课的学习，谁能说说什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角的大小关系是怎样的？【学情预设】锐角比直角小，钝角比直角大。

锐角<直角<钝角。

师：每个同学都有一副三角尺，你知道这一副三角尺中的两把三角尺有什么相同和不同之处吗？（课件出示）学生拿着三角尺边指边说。

【学情预设】两个三角尺上都有一个直角和两个锐角，一个三角尺上的两个锐角是一样大的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。

师：那你能用一副三角尺拼出钝角吗？今天我们就一起进行拼角大比拼。

（板书课题：用三角尺拼角）设计意图：用三角尺进行拼角前，学生首先要知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪些角，有什么特点。

同时回忆锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”打下基础。

二、自主探索，互动授新1.小组讨论，自由拼角。

课件出示教材第42页例6。

小组合作，先交流讨论，用两个什么角可以拼出一个钝角，再动手拼角，并把拼成的角画下来，写上它的名字。

【学情预设】有的学生能用一种方法拼出钝角，有的学生能用多种方法拼出钝角。

对于拼角有困难的学生，教师应给予适当的指导。

2.汇报展示，师生交流。

（1）小组汇报。

师：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？你是怎样知道它是一个钝角的？【学情预设】预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角。

也可以直接目测判断它是钝角。

预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角比一比。

（2）课件展示不同的拼法。

（课件出示）3.拼法分类，讨论质疑。

人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》优秀ppt课件

另一把三角尺上的完整两最新个ppt 锐角不一样。
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你能用这两把三角尺拼一个钝角吗？
钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？
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（用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出完整的最新肯ppt 定是钝角。
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小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
这两这个样三拼角尺也都可有以，一用个直角上直和面两角的个和这锐两角个，拼锐我出角的们完整最新试p着pt 拼肯出定拼来是看的。钝是角钝。角。
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这是大家拼出的所有钝角。
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和你的同桌合作拼一拼，从两副三角尺中选出两个，拼出更多的锐角、直角和钝角。看那个小团队合作的最出色。
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拼一拼
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直角钝角
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人教版二年级数学上册第三单元
横峰二小王小珍
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下面哪几个图形是直角？
不是直角是锐角
不是直角不是直角是锐角是钝角
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是直角
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比较一副三角尺里的两把三角尺，认真观察和比较，这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
相同：两把三角尺都有一个直角，两个锐角。
不同：一把三角尺上的两个锐角是一样大的

人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》

相同：两把三角尺都有一个直角，两个锐角。
不同：一把三角尺上的两个锐角是一样大的
另一把三角尺上的两个锐角不一样。
你能用这两把三角尺拼一个钝角吗？
钝角比直角大。我们在拼的时候可以怎么想？
（利用直角，在直角上加一个锐角）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？
（用三角尺上的直角比一比。）
钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
你能用一副三角尺，拼出一个钝角吗？
这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
上面的这两个锐角拼出来的是钝角。
用三角尺上的锐角拼行吗？我们试试。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。
下面的这两个锐角拼出来的不是钝角，是锐角。
这是大家拼出的所有钝角。
同桌合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
拼一拼
拼一拼
钝角
锐角
锐角
锐角
直角
直角
用两个锐角拼出的可能是锐角、直角和钝角。
直角
直角
拼一拼
钝角
钝角Βιβλιοθήκη 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
钝角
钝角
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用两个锐角拼出的可能是锐角、直角和钝角。
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角的认识（四）
下面哪几个图形是直角？
不是直角
不是直角
不是直角
是直角
是锐角
是锐角
是钝角
( 1 ) 锐角比直角( ) ( 2 ) 比直角大的角叫( ) ( 3 ) 直角比钝角( ) ( 4 ) 锐角比钝角( )
小
钝角
小
小
比较一副三角尺里的两把三角尺，认真观察和比较，这两把三角尺有什么相同的地方和不同的地方。

二年级上册数学人教版第4课时拼角教学设计

难点：如何激发学生的空间想象力，引导他们在复杂图形中准确找出各种角的度数。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中含有角的物品，如三角板、剪刀等，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，发现规律：让学生在小组内自主探究角的定义、分类和度量方法，教师巡回指导，帮助学生发现角的性质和规律。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、交流等环节，引导学生主动探索角的性质和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.设计丰富的拼角活动，让学生在活动中学会合作、分享，培养团队精神。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，发现角的规律，提高学生的逻辑思维能力。
4.结合实际生活中的例子，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
难点：如何引导学生通过自主探究和合作交流，发现角的性质和度量方法。
2.重点：培养学生运用量角器进行准确度量的能力，提高他们在实际情境中识别和应用角的知识。
难点：如何帮助学生克服在度量过程中出现的误差，以及如何将角的度量与实际情境相结合。
3.重点：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，使他们在解决问题时能够灵活运用角的性质。
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、合作交流、动手操作等。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对角的知识的掌握程度。
c.自我评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张图片，上面有一个大钟表，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片上看到了什么？它有什么特点？”
2.作业完成后，家长协助检查，确保答案正确，并在作业本上签字。

2024(新插图)人教版二年级数学上册第4课时拼角

第3单元角的初步认识第4课时拼角【教学内容】课本第42页例6及相关内容。

【教学目标】1.探索用一副三角尺拼出不同的角。

进一步巩固对锐角、直角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

2.积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积累解决问题的经验。

3.在观察、操作、归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。

【重点难点】重点：会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难点：培养学生的空间想象能力。

【教学准备】课件、三角尺。

【教学过程】一、复习导入带小动物回家。

二、探究新知1.读懂题意，旧知回顾。

（1）读懂题意。

（课件出示例6题干及一副三角尺图。

）师：读题，你知道了什么？预设：要用一副三角尺拼一个钝角。

（2）旧知回顾。

师：一副三角尺中的两个尺各有几个角？分别都是什么角？预设：两个三角尺都各有一个直角和两个锐角师：钝角和锐角、直角有什么关系？钝角＞直角＞锐角2.探究方法。

师：你会用一副三角尺拼出钝角吗？拿出自己的三角尺拼一拼，看你能拼出几个？（学生动手拼角，并记录下来，全班交流。

）预设：用直角和锐角拼。

用上的直角和上的锐角拼。

师：用两个三角尺上的锐角拼一拼，拼出的是钝角吗？预设：师引导小结：用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐角拼成的角不一定是钝角。

3.即时训练，强化新知。

完成课本第42页“做一做”。

（1）从两幅三角尺中选出两个。

（2）学生自主拼角。

（3）全班交流。

三、巩固运用1.用一副三角尺拼出的角分别是什么角？看一看，拼一拼，正确填空。

2.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。

分的方法不唯一，画出一种即可。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.完成课本第45页第13题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】拼角用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角。

用两个锐角拼成的角不一定是钝角。

【教学反思】数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动，本节课先让学生自主探究，再集体交流，在推理过程中，将学生从“分散思考”引导到“有序思考”。

人教版二年级上册数学教案-第3单元第4课时用三角尺拼角

人教版二年级上册数学教案-第3单元第4课时用三角尺拼角一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识三角尺，知道三角尺的用途，并能够利用三角尺进行角度的测量和拼接。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够增强对数学学习的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容1. 教学重点：学生能够熟练使用三角尺进行角度的测量和拼接。

2. 教学难点：学生能够理解角度的概念，并能够运用三角尺进行角度的准确测量和拼接。

三、教学过程1. 导入教师出示三角尺，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们知道它有什么用途吗？”学生回答后，教师总结并引入本课内容：“今天我们要学习如何使用三角尺来测量和拼接角度。

”2. 新课内容(1) 认识三角尺教师出示三角尺，引导学生观察并介绍三角尺的各个部分，如直角边、斜边等。

(2) 学习测量角度教师示范如何使用三角尺测量角度，并引导学生跟随操作。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

(3) 学习拼接角度教师出示一些角度模型，引导学生使用三角尺进行拼接。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

3. 巩固练习教师出示一些练习题，学生独立完成。

教师选取一些学生的作品进行展示和点评。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结使用三角尺测量和拼接角度的方法。

四、教学延伸1. 课后作业：教师布置一些角度测量和拼接的练习题，要求学生在课后完成。

2. 家长参与：教师鼓励家长参与学生的学习过程，共同完成课后作业。

五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和动手操作能力，及时给予指导和鼓励。

2. 教师应注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，鼓励学生相互交流和讨论。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保每个学生都能够掌握所学内容。

六、教学评价1. 学生能够熟练使用三角尺进行角度的测量和拼接。

2. 学生能够理解角度的概念，并能够运用三角尺进行角度的准确测量和拼接。

第三单元_第04课时_用三角尺拼角(教学课件)-二年级数学上册人教版

第4课时用三角尺拼角
小学数学·二年级（上）·RJ
学习目标
1.通过看、说、拼等活动，突出拼角活动的内涵。 2.加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。 3.在培养学生的动手能力的同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。
重点难点
学习重点根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。学习难点加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。核心素养培养学生的空间想象能力和推理能力。
锐角
锐角
锐角
直角直角
锐角
不同点：左边三角尺上两个锐角一样大，右边三角尺上两个锐角不一样大。
课前引入
➢ 给一副三角尺的角按大小排序
锐角
②
锐角
①
锐角 ② ④ 直角直角 ④ ③ 锐角 ①<②<③<④
接下来我们要请它们帮忙解决一些新的问题！
学习任务一
用一副三角尺拼钝角
探求新知
6 用一副三角尺拼出一个钝角。
猜谜语
课前引入
一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。
课前引入拿出一副三角尺，说一说它们的角都是什么角？
锐角
锐角
锐角
直角直角
锐角
课前引入这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？
锐角
锐角
锐角
直角直角
锐角
相同点：都有一个直角，两个锐角。
课前引入
这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？
②
④
①
②④④
③
用2个锐角拼出的角是钝角或锐角。
探求新知
6 用一副三角尺拼出一个钝角。
拼出的是钝角吗？
可以用三角尺的直角比一比。
怎么验证？
比直角大

二年级上册数学习题课件-第3单元第4课时用三角尺拼角｜人教版

人教版数学二年级上册
4．下面两幅图都是由一副三角尺拼成的，比较一下，角 1 和角 2 哪个角大？
解题指导：可以用三角尺上的直角与角 1、角 2 比一比。角 1 比直角大，角 2 比直角小，所以角 1 大。源自角 1 大。作业课件
数学二年级上册
人教版
课后练
3 角的初步认识
人教版数学二年级上册
第4课时用三角尺拼角
1．用三角尺拼出的分别是什么角？
( 锐 )角 ( 钝 )角 ( 锐 )角
( 直 )角
人教版数学二年级上册
2．用一副三角尺分别拼出一个锐角和一个钝角，并画出来。
（拼法不唯一）
人教版数学二年级上册
3．观察下面用七巧板拼成的图形。
(1)在这幅图中有哪些角？在这幅图中有锐角、直角、钝角。 (2)找一找哪些角的大小相等。平行四边形的对角相等，正方形的四个角相等，三角形中所有的顶角相等，底角相等。 (3)你能用其中的两块板拼出什么角？用正方形里的直角和三角形里的锐角可以拼一个钝角。（答案不唯一）

二年级上册数学教案-三角的初步认识第4课时《用三角尺拼角》人教新课标

二年级上册数学教案三角的初步认识第4课时《用三角尺拼角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中的第四课时——《用三角尺拼角》。

通过这一课时的学习，我希望孩子们能够掌握用三角尺拼出不同角度的方法，进一步理解角的概念。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第66页至第67页。

我们将学习如何使用三角尺来拼出不同的角，并认识等于角、小于角和大于角的情况。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会使用三角尺拼出不同的角，并能够识别和比较它们。

难点则是让孩子们理解等于角、小于角和大于角的概念。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了两套三角尺和一些角模型。

孩子们则需要准备好自己的学习用品，如笔和本子，以便进行随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些用三角尺拼出的不同角度的图形，引导他们观察和思考。

2. 讲解与演示：我会向孩子们讲解如何使用三角尺来拼出不同的角，并演示一些例子。

3. 随堂练习：孩子们将在我的指导下，尝试使用三角尺拼出不同的角，并比较它们的大小。

4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，帮助孩子们理解和掌握如何用三角尺拼出等于角、小于角和大于角的情况。

5. 小组合作：孩子们将分组进行合作，使用三角尺和角模型，尝试拼出更多的不同角度，并互相交流和分享。

六、板书设计我在黑板上会画出一些不同角度的图形，并用三角尺标注出它们的大小，以帮助孩子们更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 请用三角尺拼出一个等于角的图形，并画出来。

答案：略2. 请用三角尺拼出一个小于角的图形，并画出来。

答案：略3. 请用三角尺拼出一个大于角的图形，并画出来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对于使用三角尺拼出不同角度的图形掌握得比较好，但在识别和比较等于角、小于角和大于角方面还需要加强练习。

在课后，我会针对这一问题进行一些额外的辅导和练习，以帮助孩子们更好地理解和掌握这一概念。

二年级上册数学教案-第三单元第4课时用三角尺拼角｜人教新课标

二年级上册数学教案第三单元第4课时用三角尺拼角｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第三单元第4课时，主题为“用三角尺拼角”。

教学内容主要包括认识直角、锐角和钝角，并能够使用三角尺进行角度的拼接。

通过本课时的学习，学生将能够掌握角度的基本概念，并能够运用三角尺进行角度的测量和拼接。

教学目标：1. 认识直角、锐角和钝角，并能够正确区分它们。

2. 学会使用三角尺进行角度的测量和拼接。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

教学难点：1. 学生对角度的概念的理解和掌握。

2. 学生对三角尺的使用方法的掌握。

3. 学生在拼接角度时的准确性和灵活性。

教具学具准备：1. 三角尺2. 角度模型3. 图片或实物展示直角、锐角和钝角教学过程：1. 引入：通过图片或实物展示直角、锐角和钝角，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解直角、锐角和钝角的概念，并引导学生使用三角尺进行角度的测量和拼接。

3. 演示：教师进行演示，展示如何使用三角尺进行角度的测量和拼接，并引导学生进行观察和模仿。

4. 练习：学生进行练习，使用三角尺进行角度的测量和拼接，教师进行指导和纠正。

5. 小组合作：学生分组进行合作学习，共同完成角度拼接的任务，教师进行观察和指导。

6. 总结：对本课时的学习内容进行总结，强调重点和难点，并引导学生进行自我评价和反思。

板书设计：1. 直角、锐角和钝角的定义和特点2. 三角尺的使用方法3. 角度拼接的步骤和技巧作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 观察周围环境中的直角、锐角和钝角，并使用三角尺进行测量和拼接。

课后反思：本课时通过引入、讲解、演示、练习、小组合作和总结等环节，使学生能够掌握角度的基本概念，并能够运用三角尺进行角度的测量和拼接。

在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，通过小组合作的方式，培养学生的合作学习能力和团队协作意识。

人教版二年级上册数学(新插图) 第4课时拼角教学课件

课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
巩固练习
一、下面的长度单位对吗？对的画“√”，把不
对的长度单位改正后写在括号里。
[
1.一根电线杆高7米。
（√ ）
2.小军比小明高3米。
（厘米）
3.电视塔高85厘米。
（米）
4.一节动车车厢长25米。（ √ ）
巩固练习
二、把两根12厘米长的木条钉在一起，接头处长 2厘米，接好后的木条长多少厘米？
巩固运用，强化表象
[教材P7 做一做]
1.在( )里填上“厘米”或“米”。（1）课桌长60( 厘米 )。（2）麻雀的足印长3 ( 厘米 )。（3）篮球场长28 ( 米 )。
说说你是怎样确定( )里的长度单位的？
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在 ( )里。[教材P9 练习一第8题]
（1）数学书长26 米。
怎样解答？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米高。
怎样解答？
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
怎样解答？
用一拃的长度和旗杆的高度比一比，显然13厘米不合适。旗杆比一个小朋友的身高高很多，相当于10个小朋友的身高，所以13米比较合适。
解答合理吗？
一支新铅笔都不止 13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
宽比1米○窄宽比1米○窄
○长比1米短 ○长比1米短
4.哪些测量的结果对？在（
[教材P10 练习一第10题]
）里画“√”。
长5厘米（）
长4厘米（√）
大约5厘米长（√）
5.量一量，乌龟要爬（ 6 ）厘米才能吃到小鱼。
[教材P10 练习一第11题]

二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角-人教版

二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版教案：二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是用三角尺拼角。

我们将使用教材中的第36页，这一页展示了如何使用三角尺来拼出不同的角度。

学生们将会学习到如何识别直角、锐角、钝角，并且能够用三角尺来拼出这些角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解直角、锐角、钝角的定义。

2. 学会使用三角尺来拼出不同的角度。

3. 能够独立完成角度拼图活动。

三、教学难点与重点重点：学生们需要掌握如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

难点：学生们需要理解直角、锐角、钝角的定义，并能够将它们应用到实际操作中。

四、教具与学具准备教具：我准备了一些三角尺和角度拼图模板，以便学生们能够直观地看到不同角度的拼接。

学具：学生们需要准备自己的三角尺和练习本。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个角，并让学生们猜测它是什么类型的角。

然后我会用三角尺来拼出不同类型的角，并解释它们的定义。

2. 讲解：我会向学生们展示如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

我会用实际的三角尺和角度拼图模板来展示给学生们看。

3. 练习：学生们将会分成小组，每组都会得到一些角度拼图模板。

他们需要尝试用三角尺来拼出不同的角度，并记录下来。

4. 解答：学生们将会把他们的答案提交给我，我会进行批改，并提供反馈。

六、板书设计我在黑板上会画出直角、锐角、钝角的示意图，并写下它们的定义。

这样学生们就可以直观地看到不同类型的角的拼接。

七、作业设计作业题目：请用你的三角尺，尝试拼出不同的角度，并记录下来。

答案：学生们需要提交他们的作业，我会进行批改，并提供反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对使用三角尺拼角非常感兴趣。

他们通过实际操作，更好地理解了直角、锐角、钝角的定义。

在课后，我可以让学生们进一步探索更多不同类型的角，并尝试用三角尺来拼出它们。

这样可以帮助他们更好地掌握这个概念，并提高他们的实践能力。

新人教版二年级上册数学3.4用三角尺拼角教学课件

新人教版二年级上册数学3.4用三角尺拼角教学课件
科目：数学适用版本：新人教版适用范围：【教师教学】
3 角的初步认识
3.4 用三角尺拼角
第一页，共十页。
学习目标
通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。
学习重难点
重点
会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。难点培养学生空间想象能力。
这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
第五页，共十页。
用锐角和锐角拼拼看。
用三角尺上的锐这角两个拼锐行角拼出吗？来我的不们是试钝角，试。是锐角。
×
这两个锐角拼出来的是钝角。
√
第六页，共十页。
这是大家拼出的所有钝角。
第七页，共十页。
小结
用三角尺拼角
（1）用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。（2）用锐角和锐角拼出来的可能是钝角，也可
第二页，共十页。
锐角
回顾复习
三角尺上都有么角呢？
每个三角尺
锐角
上都有1个直角和2个锐
角。
直角
锐角直角
锐角
第三页，共十页。
例题解读
用下面的一副三角尺拼出一个钝角。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。
第四页，共十页。
用直角和锐角拼拼看。
钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
七巧板是一种古老的中国传统智力游戏。
提示：任意拿出两块三角形板或者一块三角形板和一块平行四边形版都可以拼出直角。
第十页，共十页。
能是锐角，也可能是直角。
第八页，共十页。
随堂小测
1 下面用三角尺拼出来的是什么角？

二年级上册数学教案三角的初步认识第4课时用三角尺拼角人教新课标

第四课时用三角尺拼角一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第42页例6相关内容及做一做。

用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。

学生已经具备了角的基础知识，能区分直角、锐角和钝角，并能比较熟练地使用三角尺。

用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累活动和解决问题的经验。

同时又渗透了“角”是可以“相加”（拼角）和“相减”（两角叠合，多余部分就是两个角相减）的，为后续的角的度量做好了铺垫。

（二）核心能力“用三角尺拼角”这节课，通过直观的操作活动，使抽象的几何知识变得直观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体会。

（三）学习目标1.结合用一副三角尺拼角的活动，学生拼出不同的钝角，并说出自己的拼法。

2.在用三角尺拼角的活动中，加深对直角、锐角和钝角关系的理解，能有序的思考。

（四）学习重点用一副三角尺拼出不同的钝角。

（五）学习难点灵活运用角的知识拼角。

二、学习设计（一）课前设计1.观察三角尺，拼一拼，你知道拼出的是什么角吗？2.你能找出钝角吗？（二）课堂设计1.导入教师出示一副三角尺。

①观察三角尺师：你能说出每个三角尺上的角是什么角吗？②给三角尺编号师：每个三角尺上都有两个锐角，有一个三角尺上的两个锐角是一样大的，我们称为1号尺，另一个称为2号尺。

根据角的大小，我们称2号尺上的两个锐角分别为小锐和大锐，1号尺上的锐角为中锐。

课件出示：师：在学习中，三角尺的作用可大了，为了说得清楚，我们给它们编上了号，还给角起了名字。

今天我们要用它们来拼一拼，看看你能拼出什么角来。

（板书课题：用三角尺拼角）【设计意图：用一副三角尺拼角，首先就要充分了解两块三角尺的组成，而编上号，起了名字会给学生的表达提供方便，为拼角做好准备。

】2.问题探究（1）知道了什么？教师出示操作活动要求：用一副三角尺拼出一个钝角。

人教二上数学三单元第4课时用三角尺拼角

这节课你有哪些收获？学到了哪些知识点？
拼角锐角和锐角可以拼成
锐角直角钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角；直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
3 角的初步认识
第4课时用三角尺拼角
RJ 二年级上册
1 课堂探究点
用三角尺拼角
2 课时流程
复习导入
探索新知
当堂检测
课堂总结
课后作业
（钝）角（锐）角
三角尺中都有什么角？
探究点用三角尺拼角
你能用一副三角尺，
钝用下角三面比角的直尺这角上两大的个，锐用角这拼个行出
拼出一个钝角吗？
直吗来角？的和我不锐们是角试钝
拼试角在。，一是起锐，角。
是钝角。这两这个样三拼角也尺可都以有，一用个直直角角和和上面的两这个两锐锐个角角锐拼，角出我拼的们出肯试来定着的是拼是钝拼钝角看角。。。
这是大家拼出的所有钝角。
点击播放例题动画
归纳总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
小试牛刀
1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。（选题源于教材P42做一做）
夯实基础（选题源于《典中点》经典题库）角)
(钝角)
2.拼一拼，连一连。
4．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)