【优质文档】数学说课稿中的教法与学法word版本 (12页)
初中数学说课稿(最新10篇)
初中数学说课稿（最新10篇）初中数学说课稿篇一各位评委：下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除法（第1课时）》，所选用是人教版的教材。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等五个方面加以说明。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。
因此，本节课在整个的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。
（二）教学目标分析根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级班级学生的知识水平，以及对教材的地位与作用的分析，我制定了如下三维教学目标：1.认知目标：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。
2.技能目标：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养班级学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。
3.情感目标：教学中让班级学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，使班级学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。
（三）教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：运用分式的乘除法法则进行运算。
教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。
下面，为了讲清重点难点，使班级学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说学情1.班级学生已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分解，通过与分数的乘除法类比，促进知识的正迁移。
2.八年级的班级学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比学习加快知识的学习。
三、说教法学法（一）说教法教学方式的改变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，班级学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。
数学说课稿教法
数学说课稿教法尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家分享一节数学课的说课稿，主题是“探索几何图形的性质”。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面展开。
一、教学目标本次课程的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握几何图形的基本性质，包括但不限于图形的对称性、图形的周长和面积的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学内容本次课程的教学内容围绕“几何图形的性质”展开，主要包括以下几个部分：1. 图形的基本概念：点、线、面以及基本的几何图形（如正方形、长方形、三角形等）。
2. 图形的性质：图形的对称性、图形的周长和面积的计算方法。
3. 图形的变换：图形的平移、旋转和翻转。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 合作学习：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践操作：通过实际操作和实验，让学生亲身体验和探究几何图形的性质。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的几何图形，引起学生的兴趣，然后提出问题：“这些图形有什么共同点和不同点？”引导学生进入新课的学习。
2. 探索新知（1）图形的基本概念：通过观察和比较，让学生理解点、线、面以及基本几何图形的概念。
（2）图形的性质：通过实例演示和学生动手操作，让学生掌握图形的对称性、周长和面积的计算方法。
（3）图形的变换：通过动画演示和学生实践操作，让学生理解图形的平移、旋转和翻转。
3. 合作学习将学生分成小组，每组选择一个几何图形进行深入研究，探讨其性质和变换规律，并进行小组展示。
数学说课稿(精选7篇)
数学说课稿数学说课稿(精选 7 篇)作为一位专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的数学说课稿，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。
一、说教材1、教学内容：人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学(课本 35 页，例题2、例题3、及做一做。
)2、教材分析《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了不少参预教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
3、教学目标：根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：(1)、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
(2)、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
(3)、情感：培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
5、说教法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
6、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对照例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
(一)导入新课师：同学们想不想去旅游?(想)现在跟老师一起去北京世界公园去看一看，好不好!(课件出示相关图片，并让学生说图片的认识，适当教育)(这样设计主要是引起学生对这节课的注意。
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、说教材本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册第12页～第14页。
教材的呈现是在学生初步认识四边形的基础上，进一步认识平行四边形，同时又是后续学习平行四边形和梯形的基础。
教材安排了一个例题和两个做一做。
例题是认识平行四边形，做一做分别让学生判断两组四边形是不是平行四边形，以巩固对平行四边形的认识。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征，能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：在丰富多彩的数学活动中，使学生体验学习数学的乐趣，获得学习的成功感，建立学好数学的信心。
三、说教学重点与难点教学重点：使学生初步认识平行四边形，知道平行四边形的特征。
教学难点：能辨认平行四边形，能用自己的语言描述平行四边形的特征。
四、说教法与学法教法：自主探究法、合作学习法、发现法等。
学法：观察法、操作法、小组合作学习法等。
五、说教学准备教师准备多媒体课件、一些具有平行四边形特征的实物和图片等；学生准备小棒、钉子板、直尺等工具。
六、说教学过程本课教学要突出以下几个环节：1. 创设情境，导入新课。
首先，利用多媒体课件出示一个游乐场情境图（图略），吸引学生的注意力。
然后，让学生观察画面上小朋友玩的各种游乐项目，并说说自己的发现。
接着，教师引导学生观察其中一种游乐项目——过山车，并说说这种游乐项目的特点是什么？学生可能会说这种游乐项目的轨道是直的，有起点和终点等。
这时，教师引入轨道可以看作一个图形——直线。
最后，教师指出这节课要学习一种新的几何图形——平行四边形，并板书课题。
通过这样的引入，使学生初步感知平行四边形的一些特征。
2. 自主探究，学习新课。
首先，教师出示一些实物（如方桌、菱形地砖等），让学生说说它们的形状是什么？然后让学生拿出课前准备好的钉子板和小棒，根据平行四边形的特征做一个平行四边形。
数学说课稿小学数学的教学方法
数学说课稿小学数学的教学方法数学说课稿小学数学的教学方法一、教学目标本次数学课的教学目标是让学生掌握两位数的加法运算方法，并能够在实际问题中运用所学知识进行解答。
通过本节课的学习，学生将培养对数学的兴趣和主动学习的能力，同时提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学重难点教学重点：掌握两位数的加法运算方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、计算器。
2. 教学材料：《小学数学课本》第三章第二节。
四、教学过程1. 导入（教师手持一块写有“34+27=”的小黑板，靠近学生）教师：同学们，你们看到我手上的这个题目，“34+27=”是什么意思呢？学生1：是两个数相加。
教师：对，那你们知道这个题目应该怎么算吗？学生2：可以分别计算十位和个位，然后相加。
教师：好，非常好！我们今天就来学习一下两位数的加法运算方法。
2. 提出问题（教师出示一张PPT，上面有两个问题）教师：同学们，我给大家出两道题，你们看一下，然后尝试写出答案。
问题1：72+13=？问题2：58+44=？3. 引导学生教师：现在请同学们在纸上计算一下这两道题，然后和旁边的同学交流一下你们的答案。
4. 学生展示（教师随机点名学生展示答案）教师：请李明同学来分享一下你的答案。
5. 知识点梳理（教师给出两位数相加的运算规则）教师：同学们，你们刚才是怎么计算的呢？学生3：十位数相加得到和的十位数，个位数相加得到和的个位数。
教师：非常好！这就是两位数相加的运算规则。
我们用列竖式来进行计算，这样更加清晰明了。
6. 知识巩固（教师出示几道练习题）教师：现在请同学们拿起铅笔，计算一下下面的题目。
练习题1：28+45=？练习题2：67+29=？练习题3：51+73=？7. 实际问题运用（教师出示一个实际问题）教师：在我们的日常生活中，我们也会遇到一些涉及到数学运算的问题。
请看下面这个问题，请同学们思考一下应该如何解答。
数学说课方法及技巧
说课的收获与不足
• 学会了如何更好地与学生沟通和互动。
说课的收获与不足
01
不足
02
03
04
时间控制不够精确，有时超时 或提前结束。
某些教学环节的逻辑不够严密 ，需要进一步优化。
在引导学生思考和互动方面还 有提升空间。
如何改进说课技巧
时间管理 提前演练，找到合适的语速和节奏。
精炼内容，突出重点，避免不必要的话语。
促进教师专业发展
说课是教师专业发展的重要途径之一 。通过与同行或专家的交流和反馈， 教师可以不断学习和成长，提升自己 的专业素养。
02
说课前的准备
了解学生情况
01
了解学生的年龄、认知水平、学 习习惯和兴趣等，以便根据学生 的特点进行教学设计。
02
分析学生的学习需求和目标，以 便确定教学重点和难点，并制定 相应的教学策略。
03
说课的主要内容
教学目标
明确性
教学目标应清晰明确， 能够准确反映学生的学
习成果。
可衡量性
教学目标应具有可衡量 的标准，以便评估学生
的学习进度。
可达成性
教学目标应符合学生的 实际情况，既不过高也
不过低。
一致性
教学目标应与课程大纲 和培养方案保持一致。
教学重点与难点
01
02
03
04
重点突出
应明确指出教学重点，并围绕 重点展开教学。
时间分配合理
根据教学内容的难易程度和学 生实际情况，合理分配教学时
间。
04
说课技巧语言表达技巧010203清晰准确
使用简洁明了的语言，避 免使用过于复杂的词汇和 表述方式，确保听众能够 理解。
抑扬顿挫
完整word版,初中数学万能说课稿及说课稿模板
初中数学说课稿模板大家好！今天我说课的题目是，所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
（或加教学评价）一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；2. 通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
数学说课稿的模板
数学说课稿的模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一节数学课的教学设计。
本次课程的主题是“二次函数的图像与性质”。
在正式进入课程内容之前，我想先简要介绍一下本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法以及评价方式。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生理解并掌握二次函数的基本概念、一般形式及其图像特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析和归纳，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：二次函数的图像特征及其与系数的关系。
2. 教学难点：如何引导学生通过图像理解二次函数的性质，并能够自主探索和总结规律。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 探究式教学法：鼓励学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
3. 直观教学法：利用图像、图表等直观材料，帮助学生形象理解二次函数的性质。
四、教学过程1. 导入新课首先，我将通过回顾一次函数的图像和性质，为学生搭建知识桥梁，然后引出二次函数的概念。
我会提出问题：“如果将一次函数的斜率改为一个二次多项式，图像会发生什么变化？”这样的问题可以激发学生的好奇心，为接下来的探究活动做好铺垫。
2. 探索与发现接下来，我会引导学生观察几个不同二次函数的图像，并尝试描述它们的特征。
通过小组合作，学生将讨论并总结二次函数图像的共同特点，如对称轴、顶点、开口方向等。
在此过程中，我会适时提供指导和帮助，确保学生能够正确理解和描述图像特征。
3. 理论学习在学生有了初步的认识后，我将系统地讲解二次函数的标准形式、图像特征以及与系数的关系。
通过实例演示和互动式讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
4. 应用与拓展本环节将通过解决实际问题来巩固学生对二次函数的理解。
初中数学教法和学法
初中数学教法和学法导语：数学是学习中的一门重要学科，对于初中生而言，掌握好数学的教法和学法非常关键。
本文将从教师和学生两个角度出发，探讨初中数学的教学方法和学习技巧，帮助读者更好地应对数学学习和教学。
一、初中数学教法1. 制定合理的教学计划初中数学教学应该按照课程标准和学生的实际情况，制定合理的教学计划。
根据学科内容和学生的学习进度，将课程划分为不同的模块，并确定每个模块的教学重点和难点。
同时，合理安排教学时间，给学生足够的学习和巩固的机会。
2. 激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，可能存在一定的抵触情绪。
因此，教师应该通过多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
可以引入有趣的数学问题和趣味的数学游戏，使学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
3. 注重培养学生的问题解决能力数学是一门理论联系实际的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学的核心目标之一。
教师应该引导学生学会分析问题、提炼关键信息、运用数学知识解决问题，并鼓励学生充分发挥自己的思维能力，培养他们的创新意识和逻辑推理能力。
4. 引导学生进行合作学习合作学习可以激发学生的学习动力和积极性，促进他们之间的交流和合作。
教师可以设计一些小组活动或项目作业，让学生在团队中相互协作，并通过合作解决问题，提高学习效果。
同时，教师也要及时给予指导和反馈，帮助学生发现问题和改进不足。
二、初中数学学法1. 培养良好的学习习惯数学学习需要一定的规律和方法，因此，学生应该培养良好的学习习惯。
包括每天按时复习，做好笔记，解决作业时认真思考，及时询问问题等等。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的自主学习能力。
2. 理解概念，掌握方法数学学习需要从基础开始，建立牢固的概念和方法基础。
学生要仔细理解每个概念的含义，掌握相关的解题方法和技巧。
在学习过程中，可以尝试不同的解题方法，拓宽思路，提高解决问题的能力。
3. 多做题，巩固知识数学学习需要不断地巩固和复习，所以学生应该多做题，不仅可以加深对知识的理解，还可以检验自己的学习效果。
数学说课稿(3篇)
数学说课稿（3篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是小编帮大家找到的数学说课稿（3篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
数学说课稿篇一说课目标(1)知识目标：掌握抛物线的定义，掌握抛物线的四种标准方程形式，及其对应的焦点、准线。
(2)能力目标：通过对抛物线概念和标准方程的学习，培养学生分析和概括的能力，提高建立坐标系的能力，由圆锥曲线的统一定义，形成学生对事物运动变化、对立、统一的辨证唯物观点。
(3)德育目标：通过抛物线概念和标准方程的学习，培养学生勇于探索、严密细致的科学态度，通过提问、讨论、思考等教学活动，调动学生积极参与教学，培养良好的学习习惯。
教学重点：(1)抛物线的定义及焦点、准线；(2)利用坐标法求出抛物线的四种标准方程；(3)会根据抛物线的焦点坐标，准线方程求抛物线的标准方程。
教学难点：(1)抛物线的四种图形及标准方程的区分；(2)抛物线定义及焦点、准线等知识的灵活运用。
说课方法：启发引导法(通过椭圆与双曲线第二定义引出抛物线)。
依据建构教学原理，通过类比、归纳把新知识化归到原有的认知结构中去(二次函数与抛物线方程的对比，移图与建立适当建立坐标系的方法的归纳)。
利用多媒体教学说课过程：一、课题引入利用学生已有知识提问学生：1、椭圆的第二种定义：到定点与到定直线的距离的比是小于1的常数的点的轨迹是椭圆。
(用课件演示)2、双曲线的第二种定义：到定点与到定直线的距离的比是大于1的常数的点的轨迹是双曲线。
(用课件演示)由此引出：到定点的距离和到定直线的距离的比是等于1的常数的点的轨迹是什么？(以问题为出发点，创设情景，提高学生求知欲)教师用直尺、三角板和细绳演示，学生观察所得曲线。
从而引出本节课的学习内容。
二、讲授新课1.对抛物线的初步认识物理中抛物线的运动轨迹；数学中二次函数的图象；生活中抛物线的实例(图片显示)等。
初中数学说课中的教法与学法
初中数学说课中的教法与学法我们在上学的时候只知道学习的方法，那你知道教师教课的教法吗?跟小编来了解一下初中数学说课中的教法与学法吧。
1)讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2)谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3)演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4)练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
三角形的中位线说课稿
三角形的中位线说课稿(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三角形的中位线说课稿三角形的中位线说课稿三角形的中位线说课稿（1）一、教学目标：1．理解三角形中位线的概念，掌握它的性质．2．能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算．3．经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力．4．能运用综合法证明有关三角形中位线性质的结论．理解在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法．二、重点、难点1．重点：掌握和运用三角形中位线的性质．2．难点：三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法）．3．难点的突破方法：（1）本教材三角形中位线的内容是由一道例题从而引出其概念和性质的，新教材与老教材在这个知识的讲解顺序安排上是不同的，它这种安排是要降低难度，但由于学生在前面的学习中，添加辅助线的练习很少，因此无论讲解顺序怎么安排，证明三角形中位线的性质（例1）时，题中辅助线的添加都是一大难点，因此教师一定要重点分析辅助线的作法的思考过程．让学生理解：所证明的结论既有平行关系，又有数量关系，联想已学过的知识，可添加辅助线构造平行四边形，利用平行四边形的对边平行且相等来证明结论成立的思路与方法．（2）强调三角形的中位线与中线的区别：中位线：中点与中点的连线。
中线：顶点与对边中点的连线．（3）要把三角形中位线性质的特点、条件、结论及作用交代清楚：特点：在同一个题设下，有两个结论．一个结论表明位置关系，另一个结论表明数量关系。
条件（题设）：连接两边中点得到中位线。
结论：有两个，一个表明中位线与第三边的位置关系，另一个表明中位线与第三边的数量关系（在应用时，可根据需要选用其中的结论）。
作用：在已知两边中点的条件下，证明线段的平行关系及线段的倍分关系．（4）可通过题组练习，让学生掌握其性质．三、课堂引入1．平行四边形的性质。
平行四边形的判定。
它们之间有什么联系？2．你能说说平行四边形性质与判定的用途吗？（答：平行四边形知识的运用包括三个方面：一是直接运用平行四边形的性质去解决某些问题．例如求角的度数，线段的长度，证明角相等或线段相等等。
初中数学说课教案 初中数学说课稿(优秀5篇)
初中数学说课教案初中数学说课稿(优秀5篇)作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下这5篇初中数学说课稿是来自于作者的初中数学说课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中数学教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握的三要素，能正确画出。
2.能将已知数在上表示出来，能说出上已知点所表示的数。
(二)能力训练点1.使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识。
2.对学生渗透数形结合的思想方法。
(三)德育渗透点使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物观点。
(四)美育渗透点通过画，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。
二、学法引导1.教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。
2.学生学法：动手画，动脑概括的三要素，动手、动脑做练习。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：正确掌握画法和用上的点表示有理数。
2.难点：有理数和上的'点的对应关系。
四、课时安排1课时五、教具学具准备电脑、投影仪、自制胶片。
六、师生互动活动设计师生同步画，学生概括三要素，师出示投影，生动手动脑练习七、教学步骤(一)创设情境，引入新课师：大家知识温度计的用途是什么？生：温度计可以测量温度(出示投影1)三个温度计。
其中一个温度计的液面在0上20个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度。
师：三个温度计所表示的温度是多少？生：2℃，-5℃，0℃.我们能否用类似温度计的图形表示有理数呢？这种表示数的图形就是今天我们要学的内容—(板书课题).【教法说明】从温度计用标有读数的刻度来表示温度的高低这个事实出发，引出本节课所要学的内容—.再从温度计这个实物形象抽象出来研究。
既激发了学生的学习兴趣，又使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，培养了用数学的意识。
说课稿教法与学法模板
说课稿教法与学法模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将与大家分享一节以学生为中心的说课稿教法与学法模板。
这节课的主题是“探索数学之美”，旨在通过创新的教学方法和学习策略，激发学生对数学的热爱和探索精神。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解数学概念的深层含义，掌握数学问题的解决技巧，并能够运用数学知识解决实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队协作精神。
二、教学内容本次课程的核心内容是“几何图形的变换”，我们将通过一系列的实例来探讨平移、旋转和对称等几何变换的规律和应用。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生自主思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习：分组讨论，让学生在小组内分享观点，相互启发，共同解决问题。
3. 案例教学：通过具体的数学问题案例，让学生在实际情境中应用数学知识。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示几何图形的变换过程，增强学生的直观感受。
四、学习方法1. 主动学习：鼓励学生在课前预习，带着问题进入课堂。
2. 探究式学习：在教师的引导下，学生通过实验、观察和讨论来探索数学规律。
3. 反思学习：课后，学生需要对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
4. 应用学习：将所学知识应用于解决实际问题，提高知识的应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的数学问题或故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：系统地介绍几何变换的概念和方法，辅以多媒体展示。
3. 互动讨论：学生分组讨论几何变换的应用，教师巡回指导，解答疑惑。
4. 实践操作：学生动手操作几何图形，体验变换过程，加深理解。
5. 总结反馈：教师总结学生的表现，提出改进建议，布置课后作业。
六、教学评价本节课的评价方式将采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生的参与度、合作精神和创新能力；结果性评价则侧重于学生对知识的掌握程度和应用能力。
七、教学反思课后，教师将根据学生的反馈和课堂表现进行反思，总结教学中的成功之处和不足，不断优化教学方法，提高教学质量。
幼儿园数学优质说课稿
幼儿园数学优质说课稿前言幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，数学作为一门基础学科，对幼儿的认知发展和逻辑思维能力的培养至关重要。
本文将针对幼儿园数学教学的关键点进行探讨，并提出一份优质的说课稿，为幼儿园数学教学的改进提供参考。
一、教学目标1.让幼儿通过游戏活动，掌握1-10的基本数字概念；2.帮助幼儿培养观察力和逻辑思维能力；3.培养幼儿团队合作精神，提高他们的沟通能力和表现能力。
二、教学重点与难点重点1.巩固幼儿对数字1-10的认知；2.培养幼儿的算数思维；3.注重游戏化学习，提高幼儿的参与度。
难点1.让幼儿理解数字大小的概念；2.启发幼儿进行简单的加减法运算；3.引导幼儿学会分享和合作。
三、教学准备1.数字卡片（1-10）；2.水果模型（用于游戏活动）；3.数学游戏道具。
四、教学过程第一步：认知数字1.让幼儿用手指数数，并辅以数字卡片，巩固数字1-10的认知；2.利用水果模型进行游戏活动，让幼儿体验数字的概念。
第二步：启发思考1.提出简单的数学问题，如“如果有2个苹果，再来1个，一共有几个？”；2.引导幼儿思考并给出答案，培养他们的逻辑思维能力。
第三步：团队合作1.安排小组活动，让幼儿进行合作游戏；2.引导幼儿学会分享和相互帮助，培养团队合作精神。
五、教学反思数学教学是一个需要耐心和细心的过程，在幼儿园的数学教学中，我们既要注重培养幼儿的数学能力，也要注重培养他们的团队合作和沟通能力。
通过本次说课，我深刻体会到了教学内容的重要性以及教学方法的灵活性，希望在今后的教学实践中能够更好地指导和帮助幼儿们学习数学知识，为他们的成长奠定坚实的基础。
以上是本次说课的内容，谢谢大家的聆听！。
【说课稿】 比较线段的长短-学习文档
4.2 比较线段的长短各位领导，老师们，大家好！今天我说课的内容是《比较线段的长短》，这一课将从三个方面说起。
首先是教材，其次是教法与学法，最后是重要的教学过程。
首先我来说教材，教材我们分了两个环。
第一环节是教材分析与教学目标。
《比较线段的长短》选自北师大版七年级数学上册第四单元《平面图形及其位置关系》。
教材分析《比较线段的长短》是既线段，射线，直线的概念之后的一个内容，是义务教育阶段数学课程标准中平面图形及其位子关系的一个重要组成部分."比较线段的长短"这节课的教学内容丰富灵活，符合七年级学生年龄特点和已有生活经验。
生活中有许多美丽的图案都是由简单的线段组成的，本节课正是让学生经历简单的线段长短比较，了解线段的位置关系的过程。
教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起向导性作用。
为此，我根据课程标准和教材的特点，结合学生的认知规律和实际情况确定知识，能力，情感三方面目标，具体如下:1.知识目标通过实例探索观察与动手操作，了解简单的线段长短比较的基本过程，使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想。
2.能力目标能够用两种方法比较线段的长短3.情感目标通过合作探究，培养学上的合作精神，取长补短，即动手操作的能力。
学情分析第二环节是学情分析，以及教学重点难点。
在小学中，教材为学生提供了大量生的有趣的现实情境，通过观察，测量，画图，模型操作，图案设计等活动使学生在活动中自觉体会线段长短的概念及相互比较的方法。
同时在活动中也培养了学生良好的情感态度，顺利实现了由小学到初中的学习过度，以积极的态度投入初中数学的学习，具备了一定的主动参与合作意识和初步的观察分析抽象概括的能力。
在对线段的长短有了一定的了解之后，对线段的比较也由了自己的方法，初步地实现了由感性认识到理性认识的过度。
在这一基础之上使学生进一步对线段的和差进行探究，理解线段的中点及等分点的特性，从而将图形与数量关系结合在一起。
初中数学说课中的教法与学法
初中数学说课中的教法与学法初中数学是中学数学教育的第一步，也是学生数学学科知识构建的重要基础。
因此，在初中数学课堂上，教师的教法和学生的学法都非常重要，这对学生的成绩和学习兴趣都有着至关重要的影响。
一、教师的教法1.开门见山，注重启发式教育首先，教师进入教室后应该立刻开始授课。
在开课前，可以先简单介绍今天授课的内容，让学生对要学习的知识有个初步的了解。
在授课中，教师应该注重启发式教育，即教师指导学生自我发现和归纳总结。
2.范例教学，引导学生在授课中，教师可以用范例教学的方法，让学生通过观察和模仿的方式来掌握某种知识和方法。
通过范例教学，教师可以让学生更加深入地理解所学知识，同时引导学生思考，探索其中的规律和本质。
3.举一反三，多角度拓展知识在知识讲解和概念阐述之后，教师可以带领学生通过相关题目的练习，巩固所学知识。
在练习中，教师可以引导学生举一反三，丰富他们的数学视野和思维方式，从多个角度拓展所学内容。
4.启迪式评价，关注学生综合表达能力最后，在课堂结束时，教师可以根据学生的表现做出相关评价。
在评价中，教师应该注重启迪式评价，即让学生得出结论、提出问题和解决问题，并关注学生的综合表达能力。
二、学生的学法1.合理安排时间，良好的听课习惯作为学生，应该对课堂学习有一定的自觉性。
在课前，要养成良好的听课习惯，尽可能避免干扰因素的干扰。
在课堂上，要合理安排时间和精力，充分利用教师授课的时间，积极思考并注意听讲。
2.自我发现，多角度学习在课后，要结合所学知识进行相关练习和拓展。
在练习中，可以尝试自我发现和多角度学习的方法，即通过自己的思考和归纳，发现知识之间的联系和规律。
同时，可以从多个渠道获取相关知识，如通过书籍、课外培训或网上教学获取所需知识和方法。
3.交流思想，加强合作学习在学习过程中，学生应该积极交流思想，与同学互相讨论，多角度思考和分析问题。
在交流的过程中，可以从不同的角度了解同学对问题的看法，加强合作学习，共同进步。
2、说教法、学法中学数学教学方法...
说课所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：一、说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
比赛通常15分钟第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于对有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
尤其是对于教学重点是如何落实的，对于教学难点是如何突破的。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
在说教学过程时，亮点是很重要的，也就是设计精彩的地方，这回很吸引听众的注意力。
幼儿园大班数学说课稿学法
幼儿园大班数学说课稿学法尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是针对幼儿园大班的数学课程。
在这个阶段，孩子们的认知能力和逻辑思维正在快速发展，他们对周围世界充满好奇，数学作为一门基础学科，对于培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思五个方面进行详细的阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
根据幼儿园大班孩子的年龄特点和认知水平，本节课的目标分为三个方面：1. 知识与技能：使孩子们能够认识和区分基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，并能够进行简单的分类和匹配。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察力、比较能力和逻辑思维能力，通过实际操作和游戏活动，激发孩子们对数学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的乐趣，培养他们合作和分享的精神。
接下来，我将介绍本次课的教学内容。
本次课的主题是“图形的世界”，我们将通过以下几个环节来展开教学：1. 图形的认识：通过展示不同的几何图形，让孩子们认识并记住这些基本图形的名称和特点。
2. 图形的分类：引导孩子们根据图形的特征进行分类，如按边的数量、按角的特点等。
3. 图形的匹配：设计匹配游戏，让孩子们将相同的图形进行配对，锻炼他们的观察力和记忆力。
4. 图形的创造：鼓励孩子们动手制作简单的图形，如用积木搭建、用画笔绘制等，发挥他们的想象力和创造力。
在教学方法上，我们将采用以下几种方式：1. 直观教学法：利用实物、图片、视频等多种直观教具，帮助孩子们形象地认识和理解图形。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让孩子们在游戏中学习数学，提高学习的趣味性和参与度。
3. 合作学习法：通过小组合作的方式，让孩子们相互交流、合作完成任务，培养他们的团队协作能力。
4. 探究学习法：鼓励孩子们提出问题、自主探索，引导他们通过实践操作来解决问题，培养他们的探究精神和问题解决能力。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==数学说课稿中的教法与学法篇一：浅谈说课中的教法和学法说课中的教法和学法教法：（为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法）1、朗读教学法（古诗）：新课标指出：阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知，在读中培养语感，在读中得到熏陶，采用多种形式的读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。
俗话也说；“读书百遍，其意自见”。
作为阅读教学的一种——古诗的教学，读就显得更为重要了。
在教师的引导下，学生用各种形式个别读，轻声读，配乐读------反复地读诗句，就能帮助学生读懂诗句的大意，而且还能久读成诵。
2、启发想象法：朱熹说：“读书不可只是在纸上推理义，须反就自身上推究。
”想象就是一种最好的探究，有利于深入文章的思想，培养创新的思维，也有利于突破本科教学的重点和难点。
启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象，让人物、景物在自己的头脑中构成画面，帮助理解。
3、以疑促读法：古语云：“为学患无疑，疑则进也。
”学习课文有了疑问就有利于学生对课文的探究，能激发学生的学习兴趣。
而课题是文章的眼睛，上课伊始，带领学生抓题眼质疑问难，就能使学生从整体入手，快速地把握课文内容，理清文章的脉络，确定学习的目标。
这样的提炼，既点燃了学生思维的火花，也带着他们直奔课文的关键处。
在学生渴求答案时，教师不急于解决，而把问题再还给学生，让他们带问题读书，在文中寻找答案，在自渎解疑的基础上，再小组合作交流。
以疑来促读。
4、情境教学法：感人心者莫过于情。
李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。
”可见情境教学法在小学语文教学中的重要作用。
在导语中，教师以声情并茂的语言，以生动形象的画面，创设和课文有关的情景，让孩子的听觉、视觉、思维多频道的运作，就能达到“未成曲调先有情”的课堂基调。
就能一下子拉近学生和文本的距离，让学生更积极主动地展开想象，去感悟文本。
5、以读为本，读中感悟法：老师说，读、思、议是阅读教学的三种重要手段。
读是前提，思是基础，议是关键。
课堂上一定要读书，要充分地读，整段地读，整篇地读，用各种方式读。
没有琅琅读书声的阅读课，没有每个学生充分朗读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。
可见读在阅读教学中的重要性。
新课标也指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中得到熏陶。
阅读教学以读为主，读还不仅包括朗读，还包括默读、浏览、速读，也包括讨论读书后的感悟，展开读书辩论。
在课文教学中，要通过多种形式地读课文，让孩子一次又一次地和和文本对话，通过深入地研读课文，理解课文的内容，体会人物情感的变化，深刻地感悟文本，体会文章的主旨，达到与文本、作者的共鸣通过对精彩句段的反复朗读，并体会文中语言的精妙，积累词汇。
6、以读代讲法：部分的语言文字具有只可意会不可言传的特点，一些妙词佳句的理解是一切尽在不言中。
像这样的文章只有多读，反复读，才能读出语感，读出感情。
在教学中以读代讲，批文入情，才能使学生和作者的情感融为一体。
以读代讲，角色感受法：引导学生入情入境地朗读课文，就能带领着学生悄然地走进文本，让学生扮演文中的角色，置身其中，换位思考，如果是我，我会怎么做？为什么这样做？会怎么想？用这样的方法，在学生和文本之间搭起一座桥梁，帮助学生更准确地理解文本，感悟文本。
7、多媒体演示法：现代化教学的一大标志，能缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语或课文内容8、读写结合：读是吸收，写是表达，从读学写，以写促读，读写相互促进9、课后延伸：语文的学习很难一蹴而就的，他是一个长期积累的过程，只有厚积才能薄发。
新课标下的教师，要结合综合性学习，超越文本，把学生引进更广阔的阅读世界，体验阅读的10、研究性学习:语文的研究性学习就是问题探究式的学习,这种研究性学习注意创设一种需要研究的问题的情境,让学生面临问题,主动地进行探索、发现和体验,在学习语言的同时,学会对信息的收集、分析和判断,主动获取知识，应用知识，解决问题，获得发展。
从而促进思考能力和创造能力.学生通过研究性学习,对已经知道的知识进行新的有意义的重组.进而激活学生潜在的创新意识.学法：（俗话说，得法者事半功倍。
引导学生掌握正确的方法至关重要）1、自主、合作、探究：：学会学习、学会合作、学会做人，学会创新是二十一世纪教育发展的主题。
自主、合作、探究也是新课改所倡导的一种学习方式。
合作探究有利于培养学生合作意识，创作意识，在合作中学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。
先在小组内合作，自学探究，然后再小组汇报，交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。
在合作时，教师应注意指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。
2、举一反三法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。
“举一”即揭示规律，掌握方法。
“举一”提供模式，“反三”按图索骥。
这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。
既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学3、查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的基本素素养。
根据课文内容查阅相关资料，有助于学生对课文知识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸，拓宽视野，帮助积累。
4、观察法：引导学生结合课文插图，观察画面，从直观上加深认识和理解5、读、品、悟、议、辩、入：读：多种形式的读，真正做到以读激情。
入：一种体验式的学习方式，让学生通过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。
6、古诗诗句的理解方法：看注释，查字典，联系上下文，换语序，补省略设计理念：1、“阅读是学生的个性化行为。
”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。
”《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。
”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
2、导语：在阅读教学过程中，不可小看老师的导语作用，有时篇二：数学说课的方法和技巧数学说课的方法和技巧说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。
近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。
对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。
而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。
这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。
为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
2、误区之二：说课就是再现上课过程有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。
但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。
由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、。