地震中的父与子
地震中的父与子的中心句
地震中的父与子的中心句在这个世界上，有许多力量能够震撼我们的心灵，而父子之间的爱，无疑是其中最深刻、最动人的一种。
就像那深埋在地下的树根，平时不为人所见，却在风雨飘摇之际，成为支撑大树不倒的坚实力量。
这父子之爱啊，在平常的日子里或许只是默默流淌的涓涓细流，可一旦遭遇像地震这样的巨大灾难，就会瞬间汇聚成汹涌澎湃的江河。
我想给你们讲一个发生在地震中的父子的故事。
那是一场突如其来的灾难，大地像发了疯的野兽一样剧烈颤抖，房屋纷纷倒塌，扬起的尘土遮天蔽日。
在那一片废墟之中，有一位父亲，他的世界在那一刻仿佛完全崩塌了。
他的儿子还在学校里啊，那是他的宝贝，是他生活的希望。
他心急如焚，就像热锅上的蚂蚁，顾不上自己的安危，就朝着儿子的学校奔去。
到了学校的废墟前，他看到的是一片令人绝望的景象。
原本充满欢声笑语的校园，如今变成了一堆残垣断壁。
周围到处都是哭泣声、呼喊声，人们在废墟中无助地寻找着自己的亲人。
可这位父亲没有被眼前的景象吓倒，他心中只有一个信念：我的儿子还在里面，他一定还活着，我要找到他！他开始用自己的双手，在那冰冷坚硬的废墟中挖掘起来。
他的手指很快就被石块划破了，鲜血直流，可他就像没有感觉到疼痛一样，继续疯狂地挖掘着。
旁边有人劝他：“别挖了，这么大的地震，孩子恐怕已经不在了。
”这位父亲抬起头，眼睛里充满了血丝，他大声地喊道：“不！我的儿子还活着，我能感觉到他还活着！”他的声音坚定有力，就像洪钟大吕，在废墟上空回荡。
这时候，又来了一些救援人员，他们试图把这位父亲拉开，因为他们觉得在这么危险的情况下，他这样做太危险了。
可是这位父亲怎么可能放弃呢？他像一头发怒的狮子，冲着那些救援人员吼道：“你们别管我，我一定要找到我的儿子！”在废墟下的儿子呢？他和他的同学们被困在一个角落里。
周围一片黑暗，他们害怕极了。
有的同学在哭泣，有的同学在绝望地呼喊。
可是这个小男孩却很镇定，他对同学们说：“大家别害怕，我爸爸一定会来救我们的。
人教版新教材 五年级语文 第九册 第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)
人教版新教材五年级语文第九册第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)教材分析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事.歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情.学情分析:现在学生大多都是独生子女,受着父母的宠爱长大的.在他们的心中,认为最关心自己的人是自己的母亲.因此,从古至今,赞颂妈妈的诗句,篇章有很多.母亲用她无私的爱哺育着千千万万的儿女,然而,他们却忽略了爸爸给予的爱.学习<<地震中的父与子>>,很有必要能让学生体验生命中的另一份伟大的爱--父爱.同时,学生对描写人物的文章掌握得不够,要让学生领悟作者,抓住任务的外貌,动作,语言进行描写的表达方法.教学目标:1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文,分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学理念:改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。
教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
教学过程:第一课时（略）(一)导入:在一九八九年的美国洛杉矶，这天像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内房屋倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦。
在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
地震中的父与子阅读题的答案(精选5篇)
地震中的父与子阅读题的答案(精选5篇)《地震中的父与子》习题篇一【教学目标】1、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
2、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。
3、在角色写话中，让学生表达自己的真情实感。
【教学设想】1、引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。
2、抓儿子语言描写的句子，进行反复品读，从中感悟儿子的“了不起”。
【教学重点、难点】1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么“了不起”？【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，我们初步感受到了这是一对（了不起的父子），这节课我们将再次走进《地震中的父与子》，去深入感受他们的了不起。
二、感悟“了不起”1、感悟父亲的“了不起”：⑴请大家默读课文，划出最能体现父亲了不起的句子。
板书：父。
⑴交流：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
①个性化理解──个性化朗读：a、能具体说说吗？能把你的感受读出来吗？（个性化朗读）b、请再读读这句话，说说还从哪些词语中感受到父亲的了不起？（个性化朗读）②想象说话──想象画面读：a、8小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗？36小时过去了，你能想象出此时父亲形象吗？b、能结合你看到的画面来读读这句话吗？先自由地读读。
再指名读。
③情境感受读：a、导：面对这样一位父亲，哪些人来阻挡过他，他又是怎样回答的呢，找出相应的句子读读。
说说你感受到了什么？能读出当时处境的危险吗？这位父亲急需别人的帮助。
b、导：是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢？出示：然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（齐读句子──个性化读）不论发生了什么，我总会跟你在一起！c、导：因为父亲要实现对儿子的承诺……于是他挖了……齐读句子。
④深化朗读：a、导：8小时过去了，12小时过去了，24小时过去了，36小时过去了，没人再来阻挡他因为……人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
《地震中的父与子》
文章的写作技巧非常出色，通过情节 的铺垫和细节的描写，让读者能够深 入感受到故事的发展和人物的情感变 化，展现出作者高超的写作能力。
THA持 不懈地挖掘，试图拯救被埋在废 墟下的儿子，凸显了父爱的伟大
和无私。
父爱的力量
父亲的力量和毅力，以及他对儿子 的爱，赋予了他无穷的力量，让他 能够在绝望的时刻坚持下去。
父爱的信仰
父亲相信儿子仍然活着，这种信仰 支持着他，也成为了他坚持下去的 动力。
人性的象征
01
顺序
文章按照时间顺序，从地震发生前开始 ，一直写到地震结束后，描述了父与子
的经历和情感变化。
高潮
地震发生后，父亲和儿子的遭遇和经 历构成了文章的高潮部分。
铺垫
文章开头通过描述地震前的异常天气 和气氛，为后面的地震埋下伏笔。
结尾
文章以父子的重聚为结尾，表达了坚 持和信念的重要性。
叙事技巧分析
文章对地震的细节描述非常生动，如 地面的震动、房屋的倒塌等，让读者 身临其境。
《地震中的父与子》
汇报人： 日期:
目录
• 文章背景介绍 • 文章主题和人物分析 • 文章结构和叙事技巧 • 文章主题和象征意义 • 个人观点和评价
01
文章背景介绍
文章来源
文章《地震中的父与子》出自美国 作家马克·汉林（Mark Victor Hansen）的著作《心灵鸡汤》。该 书是一本集合了众多感人至深的故 事的书籍，而《地震中的父与子》 是其中一个被广泛传颂的故事。
在灾难面前，人们展现出了善良、无 私、互助的人性光辉，这种精神值得 我们去学习和传承。
生命的力量
在地震的极端情况下，人们为了生命 而奋斗，这种生命的力量让人感到震 撼和敬佩。
地震中的父与子阅读及答案
《地震中的父与子》浏览懂得及答案在（凌乱忙乱）中,一位年青的父亲安插好受伤的老婆,冲向他7岁的儿子的黉舍.谁人往日充满孩子们欢声笑语的英俊的三层教室楼,已变成一片废墟.他（当时马上）觉得面前一片黝黑,大喊：“阿曼达,我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后, 他猛地想起本身常对儿子说的一句话：“不管产生了什么,我总会跟你在一路！”他果断地站起身,向那片废墟（xūsū）走去.他知道儿子的教室在一层楼的左后角（jiǎo jué）,便疾步走到那边.就在他发掘（juéjuē）的时刻,不竭有孩子的怙恃急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊事后,便失望地分开了.有些人上来拉住这位父亲,说：“太晚了,没有愿望了.”这位父亲双眼直直地看着（zhe zháo）这些恶意人,问道：“谁同意帮忙我？”没人给他肯定的答复,他便专一接着挖.1.我会给文中空白处加标点.（3分）2.我会用“√”选出准确的词语.（2分）3.我会划出文中括号内不准确的读音.（4分）4.我会从文中找出下列词语的近义词.（3分）快步（疾步）果断（果断）肯定（肯定）5.缩句.（6分）（1）谁人往日充满孩子们欢声笑语的英俊的三层教室楼,已变成一片废墟.教室楼变成废墟.（2）一位年青的父亲安插好受伤的老婆.父亲安插好老婆.（3）他猛地想起本身常对儿子说的一句话.他想起话.6.父亲得知了如许的新闻有什么变更？由此可以看出他是一位如何的父亲？（4分）答：父亲当初看到黉舍成了一片废墟后“马上觉得面前一片黝黑”,他觉得哀痛而失望;想到对儿子说的话后,果断寻子与决不废弃,可以看出他是一个坚持不懈.决不废弃.固守诺言.深爱儿子的父亲.《地震中的父与子》他挖了8小时.12小时.24小时.36小时,没人再来阻拦他.他满脸尘土,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血（xuèxié）迹.挖到第38小时,他忽然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸,是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸,真的是你吗？”“是我,是爸爸！我的儿子.”“我告知同窗们不要畏惧,说（只要）我爸爸在世（就）必定会来救我,也能救大家.（因为）你说过,不管产生什么事,你总会和我在一路！”“你如今怎么样？有几个孩子在世？”“我们这里有14个同窗,都在世,我们都在教室的墙角,房顶塌（tàtā）下来架成个大三角形,我们没被砸（zázā）着.”父亲大声向周围呼叫招呼：“这里有14个小孩,都在世！快来人！”过路的人抓紧跑过来辅佐.50分钟后,一个安然的出口开拓出来了.父亲声音颤（zhàn chàn）抖地说：“出来吧！阿曼达.”“不！爸爸.先让我的同窗出去吧！我知道你会跟我在一路,我不怕.不管产生什么事,我知道你总会跟我在一路.”这对了不得的父与子,无比痛苦地紧紧拥抱在一路.1.我会划去文中括号内不准确的读音.（4分）2.在文中括号里填上准确的联系关系词.（1分）3.“不！爸爸.先让我的同窗出去吧！”从这一句话中,可以看出儿子具有什么样的品德？答：儿子具有勉励同窗求生,获救时,把安然先给了同窗的崇高品德.（2分）4.用“~~~~”画出总领全文的句子.（2分）5.文中说这是一对“了不得的父与子”,说父亲了不得是因为他坚持不懈.决不废弃.固守诺言.有义务感,说儿子了不得是因为他勉励同窗求生;获救时,把安然先给了同窗;信赖父亲.（4分）6.“这对了不得的父与子,无比痛苦地紧紧拥抱在一路.”为什么说他们“无比痛苦”呢？（2分）答：因为这是父子之间的信赖和深深的爱,他们大难不死的重逢而喜悦,所以说他们“无比痛苦”.7.文章重复消失一句话：“不管产生什么,你总会和我在一路”,从这句话中你感触感染到了什么？（3分）答：我感触感染到这句话是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信念的力气源泉,也是父亲保持到底决不废弃的原因.8.文中写到：“他挖了8小时.12小时.24小时.36小时,”作者为什么不直接写他挖了36小时？（3分）答：如许写更能表示出父亲发掘的艰苦,更能表现出父亲执著的信念和救儿子所战胜的伟大艰苦.9.用横线画出文中描述父亲的表面的句子,文中为什么要如许描述父亲的表面呢？（3分）答：这句描述父亲表面的话,表示了父亲为了救儿子发掘的时光之长和坚持不懈.决不废弃的执著精力.10.你知道有关地震的谚语吗？答：地震的谚语有：“鸡飞上树猪乱拱,鸭不下水狗狂叫.”。
《地震中的父与子》
汇报人： 2024-01-04
目录
• 故事背景 • 人物介绍 • 故事情节 • 主题和意义 • 文学手法 • 读者感悟
01
故事背景
故事发生的时间和地点
时间
1994年1月17日，美国洛杉矶
地点
圣安东尼奥山庄，洛杉矶
故事背景的描述
1994年1月17日凌晨4点31分，美国洛杉矶地区发生 7.3级地震，造成约60人死亡，200多人受伤，经济损
故事中父子最终团聚，强调了生命的 可贵和不可预测，呼吁人们珍惜当下 。
团结互助的力量
故事中人们齐心协力帮助父亲挖掘废墟，展现了团结互助的 力量。
在灾难面前，人们应该团结一心，互相帮助，共同面对困难 和挑战。这种精神是社会进步和发展的动力。
05
文学手法
叙事方式
顺叙
故事按照时间顺序展开，从父亲发现地震开 始，到他与儿子在废墟中相遇，再到他们共 同经历生死考验，最后获救。这种叙事方式 使故事情节紧凑，逻辑清晰。
求助与合作
他寻求其他受灾家庭的帮 助，与消防员、志愿者等 合作，共同挖掘废墟。
艰难时刻
在救援过程中，阿曼德遭 遇余震、疲劳和失望等重 重困难，但他始终坚持不 懈。
父子重逢
儿子的坚持
01
儿子在废墟下等待父亲，凭借坚强的意志和求生欲望，终于等
到了救援。
救援成功
02
在众人的努力下，儿子被成功救出，送往医院救治。
06
读者感悟
对父爱的理解
父爱的伟大
文章中的父亲在地震后不顾一切地挖 掘废墟，寻找自己的儿子，展现出了 父爱的伟大和坚定。这种爱超越了生 死，让人深感震撼。
父爱的无私
父亲没有放弃对儿子的寻找，即使在 绝望的时刻也坚持不懈。这种无私的 爱让人感动，也让我们对父爱有了更 深的理解。
《地震中的父与子》作文(通用10篇)
《地震中的父与子》作文(通用10篇)《地震中的父与子》作文篇1那是一个发生在1988年，美国洛杉矶发生大地震。
一位父亲来到他7岁儿子的学校，那个昔日充满欢笑的学校已变成一片废墟。
那位父亲想挖出他的儿子。
他一直挖着，没有人去帮他，十分凄凉。
读到这儿，我鼻子酸酸的，感到他真可怜。
他一直挖着，白天、黑夜……他挖到36个小时时，满脸灰尘，双眼布满了血丝，手上到处都是血迹。
可他一直坚忍不拔，继续挖。
这篇故事真深深的感动着我，我感到无论是父亲还是母亲都有一棵伟大的心。
当他们孩子受害时，他们体内会发身剧烈的反应。
他们这时肾上腺素急增，肝里储存的糖分流到血液里。
反馈给受到极度刺激的大脑，脂肪被融到神经中去，为剧烈的生理现象提供能量，肺居然能比以前多呼出10倍的空气。
这重能量是超出常人想像的，是普通人难以做到的。
这让我感到父爱的力量是无穷的。
这篇*深深地打动了我，我感到父爱也不逊与爱，他们结合在一起，保护着我们。
《地震中的父与子》作文篇2读完了《地震中的父与子》这篇*，我深有感触，特别是在父与子相见时，他们的伟大，儿子伟大在能信任父亲和能安慰同学;父亲伟大在能为了儿子不惜一切，舍命相救。
信任父亲安慰同学在文中结尾前5。
6段的地方有写父子的对话，“不!爸爸。
先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”儿子说过这句话说明了儿子深深的记着父亲说过的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”可见，父亲和儿子的情感和信任不是一天两天的，这真是一个伟大的父与子啊。
在文中有一句：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家。
因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’”这样的句子，说明了儿子7岁就养成了能安慰别人，能鼓舞士气的好习惯，这也离不开父亲的一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!这让儿子有信心继续等待。
安慰同学。
不惜一切舍命相救在文中有讲父亲用了38小时，不惜一切在废墟上用肉体的双手挖掘坚硬的钢铁，他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，这样的狼狈，这样的执着，还突破了肉体折磨和精神折磨，这都靠一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!在现在的地震后，父母都会去拼命的找孩子，在汶川的地震中，有多少的父母和学生。
《父与子》读书笔记15篇
《父与子》读书笔记15篇《父与子》读书笔记1今天，我们学了一篇课文，名字叫《地震中的父与子》。
这篇课文主要讲的是1994年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽千辛万苦，经过了38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和儿子同学的故事。
这篇课文给我的感受是儿子很了不起，他竟然能在漆黑的瓦砾堆下坚持长达38小时之久，并且还能安慰同学，真是了不起。
想象一下，在没有水，没有食物，只有饥饿与危险的幽暗的狭小空间中，我们会怎样？然而，7岁的阿曼达在这种情况下，却能镇定的安慰鼓励同学，不要害怕，要坚持下去，坚持下去就有生的希望，这是多么了不起的行为。
当得到父亲的救援时，他首先想到的是他的同学们，这太伟大了，太了不起了。
如果，换成是我的话，我根本不会在废墟中待上38个小时，早就会在里面又哭又闹的，也不会有生的希望，更不会去安慰同学，想到他人。
最后，这位父亲和儿子，无比幸福地拥抱在了一起。
如果不是父亲坚定信念的话，儿子就不会变的坚强。
这篇课文深深的感动了我，让我懂得了一个人，不管在什么危险的情况下，一定要有坚定的信念，坚强的毅力，才能摆脱困境。
《父与子》读书笔记2人间处处有真情。
世界上有伟大的母爱、无私的父子之情和师生深厚的感情……，《地震中的父与子》这篇课文讲的便是一个父亲与儿子之间感人的故事。
这篇课文主要讲了：美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲在慌乱中安顿好妻子，便冲向了儿子的学校，许多孩子的父母都伤心欲绝地离去了，但这位父亲仍然不顾自己的安危和旁人的劝告，在废墟里挖掘起来，最终找到了自己的儿子。
读到这里，我又一次被伟大的父爱感动了。
最令我感动的是他那颗爱儿子的心：他挖了24小时、36小时……，终于找到了儿子，眼睛也布满了血丝，他能坚持这么久，都是为了他的儿子。
同时，我也觉得这伟大无私的父爱也得到了回报：他终于找到了自己的儿子。
当我读到：“这对了不起的父与子紧紧地拥抱在一起”这几个字时，我也为他们而感到高兴，同时也非常敬佩这位伟大的父亲。
2023年《地震中的父与子》教案4篇
2023年《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。
2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。
教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。
然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。
出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。
(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《地震中的父与子》的基本情节，了解地震中父亲与儿子之间的感人事迹。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、讨论等方式，提高自己的语言表达和思维能力。
1.3 情感目标学生能够感受父爱的伟大，培养自己的感恩情怀，增强对家庭的责任感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《地震中的父与子》的基本情节，感受父爱的伟大。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解课文，感受父亲在地震中对儿子的关爱和坚持。
三、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
四、教学准备4.1 教具准备PPT、课文《地震中的父与子》文本。
4.2 教学环境教室环境舒适，学生座位有序。
五、教学过程5.1 导入新课教师通过PPT展示地震中的父与子的图片，引导学生思考：地震中的父与子意味着什么？5.2 自主学习学生自读课文《地震中的父与子》，理解课文内容，思考问题。
5.3 课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文的心得，讨论地震中的父与子所表现出的情感。
5.4 重点讲解教师针对课文中的重点内容进行讲解，引导学生深入理解地震中的父与子所展现出的父爱如山。
5.5 情感体验教师引导学生联系自己的生活实际，思考自己对父母的爱和感恩之情，培养学生的家庭责任感。
5.6 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调父爱的伟大，要求学生珍惜家庭生活，关爱家人。
5.7 作业布置学生回家后，写一篇关于“我心中的父爱”的作文，表达自己对父母的爱和感恩之情。
六、教学评估6.1 评估内容评估学生对课文内容的理解、对父爱主题的感悟以及个人的情感体验。
6.2 评估方法通过课堂讨论、学生作文和课后访谈等多种方式进行综合评估。
六、拓展活动7.1 活动内容组织学生观看与地震相关的纪录片或电影，如《唐山大地震》，以便更深入地理解地震对人们生活的影响。
7.2 活动准备准备相应的视频资源，确保播放设备的正常运行。
《地震中的父与子》课件
01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
作业:
02
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
1、完成 小练笔。
03
和林清玄写的《父亲的微笑》。
2、推荐你课外阅读朱自清的《背影》
思考： 课文主要讲了一件什么事？ 这是一对 折射归
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述的是有一年发生在美国洛杉矶的地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，终于在废墟中救出了儿子和同学的事。 这是一对 折射归
这是一对____的父子.
这是一对
折射归
默读第三自然段： 从哪里体会到父亲的了不起？ 从哪儿看出他痛苦？为什么？ 这是一对 折射归
细读感悟
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这一让，让出 的是什么？
什么?
他会想些什么,又会对同学说
达和同学们会遇到哪些困难?
在这漫长的等待中,阿曼
想象一下：
细读感悟
在文中找出父亲经常对儿子说的一句话。 不论发生什么，我总会跟你在一起。 因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ 不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
PART 1
1
复习导入
找出课文中评价这对父与子的句子,画出来。 这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
细读感悟
为什么说儿子阿曼 达也很了不起？找出文 中相关语句，用心体会同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
这句话反复出现， 这样写有什么好处？
《地震中的父与子》教学反思精选16篇
《地震中的父与子》教学反思精选16篇《地震中的父与子》语文教学反思1《地震中的父与子》是人教版五年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文讲述的是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，不顾众人的劝解与阻拦，夜以继日地挖了３８小时，终于救出他的儿子和儿子的14位同学。
课文内容浅显，但内涵深刻，感情真挚。
但学生的生活经历与文本有着较大的差距，怎样才能让学生更好地走进文本，深入文本，理解文章情感呢？反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：一、创设情境，激发兴趣。
这篇课文发生的背景是一次大地震，文本距离学生的现实生活较远，虽然四川汶川发生地震，学生从电视上也了解到地震的相关知识，但由于孩子们缺少这种生离死别的痛苦的体验，理解起文本还是比较难的。
所以为了更有效地促使学生理解文本，激发学生学习的兴趣，我在教学时注意多媒体的运用。
一上课我便播放了一段地震的录像。
学生看得非常专注，当孩子们看完录像时，都能说出自己的感受。
这样很快把学生带入课文所描述的情境之中，虽然课文中没有刻意去渲染灾难的可怕场面，但正是这灾难的背景才更衬托出了父亲那高大的形象。
二、抓住文眼，感悟品读。
让学生整体感知课文之后，由句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起”引导学生质疑提出问题“为什么说父与子是了不起的？”接着给了学生充足的时间默读课文，让学生带着这个问题找出文中能够表现父子了不起的句子。
文中有三个描写父亲的场景令人感动：第一个是他看到儿子的教室已成一片废墟，悲痛欲绝，但重新挺立的场景；第二个是许多人劝他别挖，但他不听劝的场景；第三个是他孤军作战，伤痕累累的场景。
我将课堂的突破点确定在第三场景，引导学生重点品读第１２自然段。
通过分析句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”来想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助。
同时，抓住这一文眼，我让学生通过想象，来丰满父亲这个形象。
地震中的父与子是假课文
地震中的父与子是假课文
关于“地震中的父与子”这个课文，它实际上是一篇虚构的作品，不是真实发生的事件。
这篇课文通常被用来教育人们如何在灾难中保持冷静和勇敢。
它描述了一个父亲和儿子在地震中的情景，父亲保持镇定，指导儿子如何保护自己，最终他们成功地躲过了灾难。
这个故事旨在教导人们在面对灾难时要保持冷静，寻找逃生的方法，并且互相帮助。
从文学角度来看，这篇课文通过描述地震中父子的情感变化和行为反应，展现了人性的美好和坚强。
父亲的冷静和指导展现了他的责任感和爱心，而儿子在父亲的帮助下也展现了勇敢和顽强的一面。
这些情感因素使得这篇虚构的作品具有感染力和教育意义。
另外，从教育角度来看，这篇课文也被用来教导学生如何在灾难中保持冷静和应对危险。
它强调了灾难时的自救和互救意识，培养了学生的应急能力和团队合作精神。
通过这个故事，学生可以了解到地震的危害以及在地震中应该如何正确行动，从而增强他们的安全意识和自我保护能力。
总的来说，“地震中的父与子”这篇课文虽然是虚构的，但它
蕴含着丰富的情感和教育意义。
它通过描述父子在灾难中的相互关爱和支持，向人们传递了勇敢、坚强和互助的正能量，对于培养学生的正确价值观和应对灾难的能力有着积极的作用。
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。
积累活的语言。
【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。
同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。
从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。
出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。
地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。
释疑。
2、指导归纳课文主要内容。
谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。
他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。
《地震中的父与子》教学反思【通用5篇】
《地震中的父与子》教学反思【通用5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册《地震中的父与子》课文原文及赏析
五年级语文上册《地震中的父与子》课文原文及赏析《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱和废墟中，一位年轻的父亲急忙安顿好受伤的妻子，然后冲向他7岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，心中充满了绝望。
但他仍然坚定地站着，想起他对儿子的承诺，他大喊：“阿曼达，我的儿子！”他开始挖掘，不顾一切地寻找他的儿子。
消防队员和其他家长试图阻止他，告诉他没有希望了。
但他只是回答：“你们愿意帮我吗？”然后继续进行挖掘。
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听到了废墟下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”废墟下的儿子回应：“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。
”父亲激动得热泪盈眶。
50分钟后，一个安全的出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。
”“不！爸爸。
先让我的同学出去吧！因为我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。
赏析：《地震中的父与子》是一篇感人至深的课文，讲述了一位父亲在地震中坚守对儿子的承诺，克服重重困难，最终找到并救出了儿子的感人故事。
课文运用了生动的描写和对话，将父亲的爱和坚韧表现得淋漓尽致，使读者深受感动。
同时，也展现了儿子对父亲的信任和依赖，体现了亲情的力量和伟大。
整篇课文充满了人性的光辉和爱的力量，对于五年级的学生来说，是一篇很好的情感教育素材。
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状元成才路 状元成才路
混乱 昔日
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阿曼达 疾步 状元成才路
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瓦砾
被砸
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颤抖 状元成才路
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8
讲授新课 ➢ 听课文录音，思考：本文的主要内容是什么？
本文讲述了有一年在_美__国__洛__杉__矶__大地震
中，一位_父__亲__冒着危险，抱着坚定的信念，
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6
学习目标
1.认识8个生字，正确读写理解“昔日、废 墟、疾步、瓦砾、开辟”等词语。
2.有感情地朗读课文。积累文中关于人物外 貌、语言描写的佳句。
3、初步体会这对父子的了不起
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7
检查预习
我会认
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
shān jī
洛杉矶
xū
废墟
bào
爆炸
hùn
3
地裂
桥断
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4
一片废墟
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5
洛杉矶地震：1994年1月17日，美国洛杉矶 发生6.6级大地震。据统计，这次地震造成62人 死亡，9000多人受伤。地震毁坏建筑物2500余座， 高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条 主干道被迫关闭。地震还造成该市数万户断水断 电，断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济 损失高达300亿美元。
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19
第二课时
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20
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，从 课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿 子从父亲身上汲取的力量。 2、我要感悟作者抓住人物外貌、语言、动作 进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
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21
比较句子，你认为哪个更好？为什么？ 1. 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
父亲：坚忍不状元成才拔路 、恪守诺言、状元有成才路 责任感 状元成才路
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15
儿子
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活 着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过， 不论发生什么，你总会和我在一起！”
坚强勇敢、无私无畏。
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1.不论发生什么，我总会跟你在一起！
2.不论发生什么，你总会和我在一起！
3.不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
“在一起”是父亲对儿子的承诺，是儿子在
绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底
决不放弃的原因。
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26
这样写有什么好处？
这样写的好处是多处呼应，反复强调。 通过写父亲的责任感充分表现了崇高的父 爱，通过写儿子对父亲诺言的深信不疑说 明了儿子对父亲的信赖，深化了主题，突 出了文章中心。
单元导入，明确目标
18 慈母情深
19“精彩极了”和“糟糕透了
17 地震中的父与子
爱父 母 之
本组课文为我们讲述了一些感人的故事 。让我 们在阅 读中了 解那可 歌可泣 的事， 体会令 人震撼 的事。
20 学会看病
人教版五年级上整理册ppt 第六组知识树
1
17 地震中的父与子
整理ppt
2
房屋倒塌
整理ppt
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
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10
小组讨论交流： 为什么说这对父子是了不起的？
在课文中找出相关语句。
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11
父亲
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急 匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊： “我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便 绝望地离开了。
对比
衬托这位父亲坚定的信念
对儿子强烈、深沉的爱。
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13
他挖了8小时，12小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。
从这四个表示时间的词 语中你能体会到什么？
挖掘时间之长 过程艰难
父亲救儿子的执着信念
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14
状元成才路 状元成才路
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血迹。
状元成才路 状元成才路
不顾劝阻，历经艰辛，经过__3_8_小时的挖掘， 终于_与__儿__子__劫__后__重__逢__的故事。17 地震中的父
与子（朗读）.wmv 整理ppt
9
课文解读
状元成才路 状元成才路
回顾课文，说说文中的父与子给你留
下了什么印象？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
了不起
状元成才路
fèi xūபைடு நூலகம்（）
xī rì （）
jí bù
wǎ lì
（ ）（
）
chàn dǒu bào zhà
（
）（
）
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18
堂堂清
在课文中找出相关词语： 指往日，从前。 【昔日】 快步行走。 【疾步】 城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。【废墟
破碎的砖头瓦片。 【瓦砾】
毫无希望。【绝望】
人再来阻挡他。
随着时间的次第出现，说明父亲救儿子是 一个极其艰苦和漫长的过程，从中表现出父亲 为了救儿子不惜一切，他是位了不起的父亲。 2.他挖了三十六个小时，没人再来阻挡他。
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22
➢ 通读课文，体会父亲在救助儿子的过程中心
理有哪些变化。
当父亲看到学校变成一片废墟后“顿时感到眼前 一片漆黑”，他感到__悲__伤_与__绝__望___；
想到自己曾对儿子说“不论发生什么，我总会跟 你在一起”后，他__坚__定__了__决__不__放__弃__的__信__心__；
儿子得救后他感到无比_幸__福__与__喜__悦___。
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23
父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子 的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让 我们感动。一句平实而强有力的话连接着两 颗心。
是哪一句话呢？文中出现了几次呢？这 样写有什么好处？
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24
我会写
状元成才路 状元成才路
杉矶混 昔墟
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
上下结构
曼疾
左右结构 状元成才路
状元成才路
状元成才路
半包围结构
状元成才路
爆 状元成才路
砾
状元成才路
砸
状元成才路
颤
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25
我们一起来朗读一下：
和对儿子深深的爱。
整理ppt
12
“谁愿意帮助我？”
状元成才路 状元成才路
“你是不是来帮助我？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
“你是不是来帮助我？”
状元成才路
人们摇头叹息着走开了，都认为状这元成才路 位
父亲因为失去孩子过于状元成才路悲痛，精神失常了。
状元成才路
表现状父元成才路 亲的坚定执着，烘托状元成才出路 了他
16
勇敢、无私
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道
状元成才路 状元成才路
你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我
状元成才路 状元成才路
知道你总会跟我在一起。”
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
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17
堂堂清
： 1.看拼音写词语。