九年级语文杨修之死1(2)
语文课文杨修之死赏析
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初中语文人教版九年级上册第五单元第18课：《杨修之死》课件
初中语文人教版九年级上册第五单元第18 课：《杨
修之死》课件
杨修之死罗贯中《三国演义》及作者《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。
表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。
同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。
作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。
一、定向
1、把握生字、新词。
2、梳理故事情节。
3、分析杨修、曹操的性格特点
4、探讨杨修之死的原因
二、自学
1.默读课文，利用工具书扫清字词障碍；
2.按时间顺序梳清故事情节，且与
人物心里话动联系起来分析人物性格；
3.根据事件分析杨修被杀的真正原因。
【杨修之死，有人推之曹操，有人归过杨修，你持哪种观点？】
（一）、给红字注音庖官夏侯惇。
九年级语文上册 18《杨修之死》(第2课时)课件 新人教版
作家王蒙在看了电视剧《三国演义》之后，有一些很精彩的议 论。如：
那是英雄辈出的时代么？争权夺利，好勇斗狠，尔虞我诈， 这是英雄么？刮骨疗毒，拔矢啖睛，一不怕疼二不怕死就是英 雄么？这疼与死又所谓何来呢？他们关心的唯一热点无非是争 权夺利，特别是争夺那唯一的一把龙椅罢了。他们为了争龙椅， 不惜杀人如麻，血流成河；不惜决堤防水，乘风放火；不惜生 灵涂炭，啼饥号寒……这么多英雄怎么没有一个替老百姓说一 句话的呢？
开阔视野
聪明机智知识渊博可谓 (kěwèi)英才 恃才放旷目中无人终尝苦果
第十三页，共17页。
《三国演义》通过汉末三国时期百年间的政治，军事斗争故事 (gùshì)提出了“明君仁政”的理想，表达了对历史人物忠义、智勇优秀 品格的赞颂，而且有人认为全书贯穿着明显的“拥刘贬曹”的思想倾向。
第十四页，共17页。
[世子]王侯爵位的继承人。
[答教]为应对尊长的提问而于事前拟好
的答案。
第七页，共17页。
思考：
围绕着曹、杨二人之间的矛盾 冲突(chōngtū)，选文讲了七件故 事，是哪七件呢？用简洁的语言 概括故事情节。
（温馨提示：概括每个故事不超 过十个字）
第八页，共17页。
1.鸡肋事件(shìjiàn) 2.改建园门 3.分食酥饼 4.语破奸心 5.轻视吴质 6.教植斩吏 7.巧作答教
第二页，共17页。
第三页，共17页。
第四页，共17页。
读准字音(zì yīn)：
庖（pá）o 谮（ zèn）
读词语(cíyǔ)：
沉吟(chényín) 禀请
讫（ qì） 麾（huī） 班师 簏（ lù） 绰（chāo） 谮害
惑乱
对答如流
第五页，共17页。
新课标九年级语文课件-杨修之死
羅貫中（約1330――1400），名本，字貫 中，號湖海散人。元末明初著名小說家，是中 國章回小說的鼻祖。相傳是施耐庵的得意門生， 才華出眾，但時局動亂、政治腐敗，才人志士 流落荒野。羅貫中鬱鬱不得志，轉而編著《三 國演義》，以古鑒今，抨擊時弊。他在這部巨 著裏，借敘述魏蜀吳三國征戰的歷史故事，對 暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治 理想——仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉 反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術形象形成鮮 明對比，互相襯托，以強烈譴責暴政，熱烈頌 揚仁政的思想。他是繼施耐庵之後，又一個以 小說創作流方百世的小說家。一生著作頗豐， 小說作品主要有《三國演義》《水滸傳》 《殘唐五代史演義》《隋唐志傳》等。
少春 舊英
事風 在雄
，。白，。 滾
都 付
一 壺
髮 漁
幾 度
是 非
滾 長
笑 濁樵夕成江
談酒江 陽敗東
——
中喜渚 紅轉逝
。相上。 頭水
羅 貫 中
逢， 。慣 古看
空， ，浪 青花
今秋 山淘
多月 依盡
節選自第72回“諸葛亮智取漢中， 曹阿瞞兵退斜穀”。時間：西元 219年夏。地點：陽平關外
《三國演義》是羅貫中在有關三 國故事的歷史、評話、戲曲和軼事傳
鄴城（ yè ） 高阜（ fù ）
恃才放縱：依仗自己的才能而對自己的行
為不加約束。 譖害：誣陷，中傷。 佯： 假裝。 答教：應對提問的答案。
訖： 完。
匹夫：無學識無計謀的人。 適： 適逢。
心甚忌之：嫉恨。 數犯曹操之忌：忌諱。
通讀全文，把握敘事線索、敘事方 式，並理清文章結構。
線索：“身死因才誤” 敘事方式：插敘、順敘
3、楊修根據什麼得出曹操“必班師” 的結論？ 4、關於“雞肋”的說法影響很大， 使 “雞肋”產生了一項比喻義，請說說
九年级语文人教版课标上册《18 杨修之死》课件(共26张PPT)
扩展研究
在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称， 从文中能看出他的“奸”吗？
一奸：借故杀人， 二奸：不让人识破心机， 三奸：惠善后。
“三国”知识积累
对联 两表酬三顾，一对足千秋。 三顾频烦天下计，一番晤对古今情 功在朝廷，原不分先主后主 名扬天下，何须辨襄阳南阳
歇后语 张飞卖豆腐——人硬货不硬 曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜 徐庶进曹营——一言不发
朝歌长(
zhāo
)(
zhǎng
)
解释画线部分意义
数犯曹操之忌（屡次 ）（ 禁忌） 适庖官进鸡汤（正逢 ） 人皆不晓其意（ 明白 ） 丕如其言（ 依照 ） 植然其言（ 认为对 ） 但操有问，植即依条答之（只要 ）（ 就 ）
翻译下列句子.
(1).杨修为人侍才放旷,数犯曹操之忌.
译：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不 加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
读准下列字的音：
o i ） 取匙（chí 庖官（pá ） 鸡肋（ lè ） n 谮害（zè ） 绰刀（chāo） 叱退（chì ）
曹丕（ pī ) 麾军（ huī ） 高阜（ 恃才放旷（shì ）
fù ）
与众分食讫（q ì ）
数犯曹操之忌（shuò ）而心恶之（wù）
折却门牙两个（shé ）拈弓（niān）
扩展研究
杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是 这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。我们 现在想想，说得准确不准确？
——有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。而曹操在 文中是个表面上“称美”，而“心恶之”的妒贤嫉能的人， 两种性格互相冲突，必然导致一个结局，但杨修与曹氏父 子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争， 这才导致他遭杀的本质原因。
人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》课件 (共21张PPT)
性
格
虚伪奸诈
特
阴险残忍
点
嫉贤妒能
老谋深算
恃才放旷 狂妄轻率 目中无人 耍小聪明
关于杨修的死因，如果深入
探究，有人说归之于杨修，有人 推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点?
其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行 装，并煽动其他人也作归计，他的被杀
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
佯惊问 yáng 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì 谮害 zèn 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午2时6分3 7秒下午2时6分14:06:3721.11.21
解释加红色的词语
1. 植然其言
认为……对
2. 愈恶之
讨厌
3. 但操有问
只要
4. 叱退
呵斥
5. 麾军
指挥
6. 高阜
《杨修之死》阅读答案及原文翻译
《杨修之死》阅读答案及原文翻译篇一：九年级语文杨修之死作业及杨修之死 1．《杨修之死》节选自_《三国演义》，作者是_罗贯中__，名_本__，号_湖海散人_ ，元末明初___朝小说家。
庖（páo ）官分食讫（qì ）佯（yáng ）惊问谮（zèn ）害麾（huī ）军绰（chāo）刀伺(sì)查诈(zhà)败２、解释下列加粗的字。
⑴适庖官进鸡汤⑵数犯曹操之忌⑶人皆不晓其意（恰好）（屡次）（知晓，明白）⑷丕如其意⑸植然其言⑹但曹有问（按照）（认为??是对的）（只要）３、翻译下列语句。
⑴杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。
⑵（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” 曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？” ⑶丞相非在梦中，君乃在梦中耳！丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！⑷但曹有问，植即依条答之。
只要曹操有问题，曹植就按照条文的内容回答他（5）于是寨中诸将，无不准备归计。
于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。
（6）汝怎敢造言，乱我军心！你怎么敢编造假话，惑乱我军心。
（7）、人皆不晓其大家都不知道他的意思。
1.题目解读本文节选自《三国演义》第七十二回。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2.相关资料历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和人。
他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。
所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
” 《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。
最新-《杨修之死》教案(优秀8篇)
《杨修之死》教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是壶知道为大家收集整理的《杨修之死》教案（优秀8篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《杨修之死》教案设计篇一【教学目的】1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、小组讨论，分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
【教学重点】1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。
2、探讨杨修之死的原因。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学媒体】多媒体。
【教学要点】创设情景，激发兴趣；资料助读，了解背景；结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节；分析杨修的死因，明确人物的性格特征；先学后教，当堂训练；开拓延伸，借助网络了解《三国》；联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。
【教学内容和步骤】一、导入请欣赏下面这首诗：杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。
杨修到底因何而死呢？让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。
二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、讨论、分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
三、资料助读展示相关背景资料：（说一说）罗贯中，名本，别号湖海散人，元末明初小说家。
是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。
罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。
这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
《杨修之死》教学设计(优秀8篇)
《杨修之死》教学设计(优秀8篇)《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》第七十二回。
书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是可爱的编辑为大家收集整理的《杨修之死》教学设计【优秀8篇】，希望大家能够喜欢。
《杨修之死》教学设计篇一【教学目标】1、掌握文章内容，分析人物性格。
2、培养学生独立读、述、评、析的能力。
3、培养学生读名著的兴趣。
【教学重点】目标1、2、3【教学难点】目标2.【教学课时】两课时。
【教学过程】一课时一、导入新课(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？(生：诸葛亮)一位是知人善任的？(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。
(师板书课题)二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地较为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖官主簿谮绰刀恃才放旷(给加粗的字注音，用恃才放旷造句。
)四、学生熟读课文，整体感知1、将文章分为三大部分，并归纳段意。
学生讨论后明确：一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。
第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。
2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？明确：杨修：恃才放旷。
曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。
(关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。
人教版九年级语文上《杨修之死》课件
感悟启示
1、阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同 哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错， 让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错 来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
2、从杨修身上，我们可以吸取哪些教训？
揣摩思考
假如让你为杨修的墓碑题一两句话，你会写些什么？ ⒈聪慧机智知识渊博可谓英才 恃才放旷目中无人终尝苦果 ⒉为人不可恃才放旷 做事定要三思而行
作业
既然如此，我们不妨学学刻画我们同学的形象，看谁选 事最典型，刻画最生动。（要求学生选择班上最熟悉的 同学来写，找一、两件最能突出他们性格特征的事来写， 要求简短，从细节入手，用他们的点滴言行来突显他们 的性格征。字数200字左右。
人教版语文九年级上册第18课 《杨修之死》
谢谢观看
XXX
学习目标
1、能复述七个小故事。 2、分析杨修、曹操的性格特点、学会客观地评价历史人物。 3、探讨杨修之死的原因 4、学习通过故事展现人物性格的方法。
课文背景
本文选自《三国演义》的第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒 兵退斜谷” 。 《杨修之死 》即是后半回的内容。原回目是从战 争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操派兵攻打蜀国，兵 败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；又退至斜谷，此时曹 操心中进退犹豫不决。课文由此开始。节选部分着力写了杨修被 杀的前因后果。
人教版语文九年级上册第18课
《杨修之死》
————罗贯中
XXX
原著介绍
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，共120回。描述了魏、蜀、 吴三国间的政治和军事斗争历史。这 部著作深刻揭露了封建统治集团政治 和军事斗争。
杨修之死的原文及翻译
杨修之死的原文及翻译《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》（又称《三国志通俗演义》）（人民文学出版社1975版）第七十二回，标题是编者添加的。
下面是杨修之死的原文及翻译请参考！杨修之死的原文及翻译杨修之死原文作者：罗贯中操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
人皆不晓其意。
修曰：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。
”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。
操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。
”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。
人教版初中语文九年级上册18杨修之死PPT课件
诸 葛 亮
杨 修
九年级语文（上）第五单元
杨 修 之 死
曹 操
古一白 今壶发 多浊渔 杨 少酒樵 修调 事 喜 江 寄，相渚 《都逢上 临付。， 江笑 惯 仙谈 看 》中 秋 。 月 春 风 。
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青是滚 山非滚 依成长 旧败江 在转东 ，头逝 几空水 度。， 夕 浪 阳 花 红 淘 。 尽 英 雄 。
关于杨修的死因，历史上有 很多争议．有人推之于曹操，有人 归过于杨修自己，还有人认为另有 它因，你持哪种观点呢？ 请以“杨修之死，过在于＿＿ ，因为＿＿”的句式谈谈你的看法
．
• 曹操和杨修的形象塑造如此 生动,作者运用了什么描写方 法？
拓展迁移 《三国演义》中的许多人物家喻户晓， 罗贯中善于运用传神的手法塑造出一 个个鲜活的人物形象，同学们能不能 举出本著或其他名著中，通过语言或 心理活动或通过故事情节体现人物性 格的例子
曹操曹 操ຫໍສະໝຸດ 即魏武帝。三国时政治家、军事家、 诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县 人。初举孝廉，任洛阳北部尉。后逐 渐统一了中国北部。建安十三年，进 位为丞相，率军南下，被孙权和刘备 的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕 称帝，追尊为武帝。精兵法，著有《 孙子略解》、《兵书接要》 等书。善 诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇 ，抒发自己的政治抱负，并反映汉末 人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲 凉。散文亦清峻整洁。著作有今整理 排印的《曹操集》。
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
2、（操）佯惊问：“何人杀吾侍卫？” 3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4、但操有问，植即依条答之。
鸡 肋 事 件
生 活 小 事
1、改建花园大门 2、分食塞北酥饼 3、点破“梦中杀人”
逐 渐 加 深
2023年最新的杨修之死的原文及翻译17篇
2023年最新的杨修之死的原文及翻译17篇杨修之死原来杨修依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次犯了曹操的大忌。
有一次，曹操造了一所花园。
造成时，操前去观看，没有夸奖和批评，就叫人取了一支笔在花园门上写了一个"活"字便走了。
大家都不了解其中的含义。
杨修对工匠们说，"门"添活字，就是"阔"字，丞相嫌你们把花园门造得太大了。
于是重新建造园门。
完工后再请曹操去观看。
曹操很喜欢，问道:"是谁知道了我的意思"下人回答:"是杨修!"曹操虽表面上称好，而心底却很嫉妒。
还有一天，塞北进贡给曹操一盒酥。
曹操在盒上写了"一合酥"三个字放在案头。
杨修见到了，竟然取勺子和大家将酥吃完了。
曹操问其原因，杨修回答说:"盒上明明写着"一人一口酥"，怎么敢违背丞相的命令呢"曹操虽然喜笑，而心里却厌恶杨修。
曹操聚集兵队想要进兵，又被马超拒守，欲收兵回都，又怕被蜀兵耻笑，心中犹豫不决，正碰上厨师进鸡汤。
曹操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
曹操随口答道:"鸡肋!鸡肋!"夏侯惇传令众官，都称"鸡肋!"行军主簿杨修，见传"鸡肋"二字，便让随行士兵收拾行装，准备撤兵。
有人报告给夏侯惇。
夏侯惇大吃一惊，于是请杨修至帐中问道:"您何收拾行装"杨修说:"从今夜的号令来看，便可以知道魏王不久便要退兵回都。
鸡肋，吃起来没有肉，丢了又可惜。
如今进兵不能胜利，退兵让人耻笑，在这里没有益处，不如早日回去，来日魏王必然班师还朝。
因此先行收拾行装，免得临到走时慌乱。
"夏侯惇说:"先生真是明白魏王的心思啊!"然后也收拾行装。
于是军营中的诸位将领，没有不准备回朝的。
九年级语文上册课件：第18课 杨修之死(共26张PPT)
操各有什么心理反应？
二、探究:了解故事情节
1、本文的叙事线索是什么？
杨修的死因是本文的叙事线索。
2、叙事的方式有：①顺叙、②倒叙、③插叙。 本文属哪一种方式？有何好处？ 本文的回忆部分是插叙。 这种写法，大大加强了故事的吸引力， 使文章曲折有致，跌宕多姿。详细写出了杨 修之死的必然原因。（允许有不同观点）
庖（ páo）官
谮（ zèn ）害
高阜（ fù ）
拈（niān ）弓 曹丕（ pī ）
绰（chāo ）刀
而心恶之（ wù ） 麾军（ huī ）
数犯曹操之忌（shuò ） 夏侯惇（dūn
）
预习：2解释字词
1、适庖官进鸡汤（ 正逢 ）
2、数犯曹操之忌（ 屡次 ）（ 禁忌 ）
3、人皆不晓其意（ 明白 ）
4、丕如其言（ 依照 ）
5、植然其言（ 认为对 ） 6、但操有问，植即依条答之（ 只要 ） （ 就 ）
一、自学课文
1.请找出这篇小说的三要素分别是什么。 人物： 曹操 杨修 故事情节： 曹操杀杨修
环境： 战场
2.请复述小说中的各个故事情节。
二、探究:了解故事情节
1、本文的叙事线索是什么？ 2、叙事的方式有：①顺叙、②倒叙、③插 叙。本文属哪一种方式？有何好处？ 3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？ 请用简洁的语言概括。对杨修每次犯忌，曹
杨修被杀的原因究竟是什么
1.由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他 的才能，又考虑到留他身边终不免造成祸患，总 想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。 2.杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽 动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。 3.由于杨修已卷入曹丕和曹植争夺世子的斗争之 中，在曹丕得势的情况下，他必将成为这场斗争 的牺牲品。
语文：江苏省徐州市王杰中学《杨修之死》课件 (苏教版九年级)
（2）解释下列加点的词语
①适庖官进鸡汤 刚巧 ②数犯曹操之忌 触犯 ③人皆不晓其意 理解 ④丕如其言 按照 ⑤植然其言 认为…对 ⑥但操有问，植即依条答之
只要
（3）翻译下列句子
1.杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 2.（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” 3.丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4.但操有问，植即依条答之。
❖ “祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因 为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了 解人与人之间究竟应如何相处。” —— 易中天《品人录》
（1）解释下列加点字或注音
①杨修以鸡肋之意对 回答 ②将首级号令于辕门外 处刑后示众 ③杨修为人恃才放旷 依仗 ④ 佯惊问：“何人杀吾近侍？” 假装 ⑤ 与众分食讫（ qì ） ⑥操疑修谮（ zèn ）害曹丕 ⑦操方麾（ huī ）军回战马超 ⑧延弃弓绰（ chāo ）刀
❖曹操为什么要杀杨修？ （请用文中一句话概括）
❖数犯曹操之忌
鸡肋事件 阔门事件 一合酥事件 梦中杀人事件 藏吴质事件 试才干事件 作答教事件
公真知魏王肺腑也 !
真知？
杨修
曹操
破解门内“活”——心甚忌之。
分食“合”中酥——而心恶之。
道破梦中杀人——愈恶之。
插
密告簏里藏人事件——愈大名著 之一，是我国第一部长篇章回历史小说。 作品主要描写三国时期的历史故事，集 中表现了统治集团之间政治和军事斗争， 其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸 葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。对 军事斗争的描写则注重了运筹帷幄之中、 决胜千里之外的智慧描写。
❖ 罗贯中，元末明初小说家，一生郁郁不 得志，转而编著《三国演义》。以古鉴 今，抨击时政。借叙述魏蜀吴在国征战 的历史故事，对暴政作愤怒的抨击，提 出自己鲜明的政治理想-----仁政。这个 观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向,使曹 操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比， 互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬 仁政。
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