生物必修一知识点(光合作用答案版)
生物知识点必修一光合作用
生物知识点必修一光合作用生物知识点必修一光合作用光合作用是生物界中最为重要的生命现象之一，它直接关系到植物和其他生命体的生长、发育以及繁衍。
在生物中，光合作用是通过利用太阳能来合成有机化合物，其中最重要的有机物就是葡萄糖。
在这篇文章中，我们将会深入了解光合作用的相关知识点。
1. 光合作用的定义和概述光合作用定义为植物或其他光合能力生物在光合色素的助威下，将太阳能转化成生化能量，产生能够用于生命体代谢的材料，过程中，将水的氧化趋势降低，将二氧化碳还原，产生了氧气和有机物（如葡萄糖、淀粉等）。
其方程式为：6 CO2 + 12 H2O + 光能→ C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O简单来说，光合作用就是将二氧化碳和光合色素转化成为葡萄糖的过程。
这个过程是生命系统内的主要能量来源。
2. 光合作用的反应过程光合作用反应的过程中，发生了两个过程，也就是光反应和暗反应。
在光合作用中，光反应是首要的反应。
这个过程需要太阳能来进行，而且在氧化还原反应过程中，将水氧化为氧气，同时产生了ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（尿嘧啶核苷酸二磷酸腺苷），并且将光能转化成生化能量。
反应式：2H2O + 2NADP+ + 3ADP + 3P + 光能→ O2 + 2NADPH +3ATP在暗反应中，化学能被转化为有机物。
它需要将二氧化碳还原成为葡萄糖，同时消耗了ATP和NADPH。
暗反应的过程中，葡萄糖分解成为二磷酸葡萄糖（G3P），有些G3P进入代谢作用的中心，经历分解和反应，进而转化为ATP，而其他的G3P成为生物体自身结构材料的一部分。
最终的产物就是葡萄糖。
反应式：6 CO2 + 12 NADPH + 18 ATP → C6H12O6 + 6 O2 + 12 NADP++ 18 ADP + 18 P3. 光合作用的影响因素光合作用在不同环境下表现出不同的特点。
环境中的光、温度、二氧化碳浓度等因素都会影响光合作用。
高中生物必修一第五章《光合作用》
自变量：是否有光照 因变量：叶片颜色变化
实验结论：光合作用的产物中有淀粉。
一半曝光
进一步分析萨克斯的实验：
（1）把绿叶先在暗处放置的目的是什么？ 消耗掉叶片中原有的淀粉，防止干扰实验结果。
（2）该实验是如何形成对照的？ 绿叶一半遮光，一半曝光，形成了对照。
（3）为什么要用酒精脱色后再用碘液处理？ 避免叶片颜色对实验结果的干扰。
试剂
甲
乙
丙
丁
B
无水乙醇
－
＋
＋
＋
水
＋
－
－
－
CaCO3 SiO2
＋
＋
－
＋
＋
＋
＋
－
A.①②③④ B.②④①③ C.④②③①
D.③②①④
命题点二 实验的拓展与应用
2.以圆形滤纸的中心为圆心，画叶绿体色素滤液的小圆
进行色素分离，看到近似同心环状的四个色素圈，排列
在最外圈的一个呈
D
A.蓝绿色 B.黄绿色 C.黄色
色 滤液细线干燥后再画一两次
素
滤液细线不触及层析液
使层析液在滤纸上快速扩散
使分离出的色素带平整不重叠
使分离出的色素带清晰分明
防止色素直接溶解到层析液中
绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析 (1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析 ①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。 ②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少。 ③一次加入大量的无水乙醇提取浓度太低(正确做 法：分次加入少量无水乙醇提取色素)。 ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。
D.橙黄色
3.利用无水乙醇提取出叶绿体中的色素，设法分离得到各种色素，并将叶绿素b、 叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素和混合液依次点样在滤纸的1、2、3、4、5位置(如 下图所示)。当滤纸下方浸入层析液后，滤纸条上各色素正确的位置应为
高中生物必修一光合作用总结
高中生物必修一光合作用总结光合作用是高中生物这门课程中的一个重要内容，下面是店铺给大家带来的高中生物必修一光合作用总结，希望对你有帮助。
高中生物光合作用知识点一、捕获光能的色素叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b(黄绿色)类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙黄色)叶黄素(黄色)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。
因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。
二、实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
2 方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。
(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?防止细线中的色素被层析液溶解。
(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。
最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。
三、捕获光能的结构——叶绿体结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)。
与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。
光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。
吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。
类囊体在基粒上。
叶绿体是进行光合作用的场所。
它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。
四、光合作用的原理1、光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
最新高中生物必修一光合作用的知识点
高中生物必修一光合作用的知识点一、应牢记知识点1、追根溯源,绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能.2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用.3、叶绿体中的色素及吸收光谱⑴、叶绿素（含量约占3/4）①、叶绿素a ——蓝绿色——主要吸收蓝紫光和红光②、叶绿素b ——黄绿色——主要吸收蓝紫光和红光⑵、类胡萝卜素（含量约占1/4）①、胡萝卜素——橙黄色——主要吸收蓝紫光②、叶黄素——黄色——主要吸收蓝紫光4、叶绿体中色素的提取和分离⑴、提取方法：丙酮做溶剂.⑵、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素.⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.⑷、分离方法：纸层析法⑸、层析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙酮混合⑹、层析结果：从上到下——胡黄ab⑺、滤液细线要求：细、均匀、直⑻、层析要求：层析液不能没及滤液细线.5、叶绿体中光和色素的`分布——叶绿体类囊体薄膜上6、光合作用场所——叶绿体叶绿体是光合作用的场所；叶绿体基粒类囊体膜上,分布着与光化作用有关的色素和酶.7、光合作用概念：是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程.8、光合作用反应式：光能CO2 + H2O ——→ （CH2O）+ O2叶绿体光能6CO2 + 12H2O ——→C6H12O6 + 6H2O + 6O2叶绿体9、1771年,英国科学家普利斯特利（J .Priestly,1773—1804）实验证实：植物能更新空气.10、荷兰科学家英格豪斯（J .Ingen – housz）发现：只有在阳光照射下,只有绿叶才能更新空气.11、1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳,释放氧气.12、1845年,各国科学家梅耶（R .Mayer）指出：植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来.13、1864年,德国科学家萨克斯（J .von .Sachs,1832——1897）实验证明：光合作用产生淀粉.⑴、饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时,耗尽其营养.⑵、遮光处理——绿叶一半遮光,一半不遮光.⑶、光照数小时——将绿叶放在光下,使之能进行光合作用.⑷、碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化,暴光的一侧边蓝绿色.14、1939年,美国科学家鲁宾（S .Ruben）卡门（M .Kamen）同位素标记法实验证明：光合作用释放的氧气来自水.⑴、同位素标记法三要点：①、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律.②、方法：放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到.③、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变,不影响细胞的代谢.⑵、用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2.⑶、将植物分成两组,一组提供H218O,另一组提供C18O2.⑷、在其他条件都相同的情况下,分别检测植物释放的O2.⑸、结果,只有提供H218O时,植物释放出18O2.15、卡尔文循环——卡尔文（M .Calvin,1911——）实验⑴、用14C标记CO2得14CO2⑵、向小球藻提供14CO2,追踪光和作用过程中C的运动途径. 14CO2 —→14C3—→14C6H12O6⑶、结论：16、光合作用过程⑴、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段.⑵、光反应：①、特点：指光合作用第一阶段,必须有光才能进行.②、主要反应：色素分子吸收光能；分解水,产生[ H ]和氧气；生成ATP.③、场所：叶绿体基粒囊状膜上.④、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能.⑶、暗反应①、特点：指光合作用第二阶段,有光无光都能进行.②、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物；[ H ]做还原剂,ATP提供能量,还原三碳化合物,生成有机物和水.③、场所：叶绿体基质中.④、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能.⑷、过程图（P-103图5-15）二、应会知识点1、光合作用中色素的吸收峰（P-99图5-10）2、叶绿体结构（P-99图5-11）⑴、具有内外双层膜.⑵、具有基粒——由类囊体色素.⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.3、化能合成作用⑴、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量,将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用.⑵、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等.⑶、硝化细菌：原核生物,能利用环境中氨（NH3）氧化生成亚硝酸（HNO2）或硝酸（HNO3）释放的化学能,将二氧化碳和水合成为糖类.⑷、能进行化能合成作用的生物也是自养生物。
光合作用重点知识总结
光合作用重点知识总结光合作用是生物体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
它是地球上生物体生存的基础，也是维持地球生态平衡的重要环节。
在光合作用中，光能被植物吸收并转化为化学能，同时释放出氧气，对维持地球大气成分的稳定起着重要作用。
下面将重点总结光合作用的相关知识。
首先，光合作用的基本过程是什么？光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
在光反应中，叶绿体中的叶绿体色素吸收光能，将光能转化为化学能，并释放出氧气。
在暗反应中，植物利用光合成产生的ATP和NADPH，将二氧化碳还原为有机物质，这一过程也被称为碳同化作用。
其次，光合作用的影响因素有哪些？光合作用受光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素的影响。
光照强度越大，光合作用速率越快；温度适宜时，光合作用速率也会增加；而二氧化碳浓度的增加对光合作用速率也有促进作用。
再次，光合作用在生态系统中的意义是什么？光合作用是生态系统中能量流动的基础，它为生物体提供能量和有机物质。
同时，光合作用释放出的氧气也对维持地球大气成分的稳定起着重要作用。
此外，光合作用还能够减少二氧化碳的浓度，有助于缓解温室效应。
最后，光合作用与人类生活的关系是怎样的？光合作用为人类提供了丰富的食物资源，同时也为人类提供了氧气。
人类通过农业生产和工业生产释放大量的二氧化碳，而植物通过光合作用可以吸收这些二氧化碳，有助于减缓气候变化的进程。
总的来说，光合作用是地球生物体生存的基础，也是维持地球生态平衡的重要环节。
了解光合作用的相关知识，不仅有助于我们更好地保护环境，也有助于我们更好地利用自然资源，实现可持续发展。
希望通过本文的介绍，读者能对光合作用有更深入的了解，从而更好地保护和利用我们的地球资源。
高中生物新教材必修一同步讲义 第5章 第4节 第2课时 光合作用的原理
第2课时 光合作用的原理[学习目标] 1.说明光合作用以及对它的认识过程。
2.掌握光合作用过程中的物质变化和能量变化。
1．光合作用的概念2．光合作用的反应式化学反应式：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2。
3．探索光合作用原理的部分实验时间/发现者 内容19世纪末科学界普遍认为，在光合作用中，CO 2分子的C 和O 被分开，O 2被释放，C 与H 2O 结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖 1928年科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖1937年希尔(英国)在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H 2O ，没有CO 2)，在光照下可以释放出氧气1941年鲁宾、卡门(美国)用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源，H 218O ＋CO 2→植物→18O 2，H 2O ＋C 18O 2→植物→O 2，得出光合作用释放的氧全部来自水1954、1957年 阿尔农(美国) 在光照下，叶绿体可合成ATP ，这一过程总是与水的光解相伴随4.光合作用过程(1)光反应阶段 ①条件：有光。
②场所：类囊体薄膜。
③物质变化a ．将H 2O 分解为氧和H ＋，其中H ＋与NADP ＋结合形成NADPH 。
b ．使ADP 和Pi 反应形成ATP 。
④能量变化：将光能转化为储存在ATP 和NADPH 中的化学能。
(2)暗反应阶段①条件：有没有光都能进行。
②场所：叶绿体基质。
③过程(卡尔文循环)a ．CO 2的固定：C 5＋CO 2――→酶2C 3。
b ．C 3的还原：2C 3―――――→酶ATP 、NADPH(CH 2O)＋C 5。
④能量变化：NADPH 、ATP 中活跃的化学能变为有机物中稳定的化学能。
(3)光反应与暗反应之间的联系光反应为暗反应提供NADPH 和A TP ，暗反应为光反应提供ADP 和Pi 、NADP ＋。
判断正误(1)植物在夜晚不能进行光反应，只能进行暗反应( )(2)光合作用中ATP 的移动方向是从叶绿体基质到类囊体薄膜( ) (3)光合作用中ADP 的移动方向是从叶绿体基质到类囊体薄膜( ) (4)光合作用过程中产生的ATP 可以为细胞内的各项生命活动提供能量( ) (5)14CO 2中14C 的转移途径是14CO 2→14C 3→14C 5→(14CH 2O)( ) 答案 (1)× (2)× (3)√ (4)× (5)×解析 (1)光反应阶段必须是在有光条件下进行，而暗反应阶段在有光无光条件下都能进行，但需光反应提供NADPH 和A TP ，故暗反应不能长期在无光环境中进行。
生物光合知识点总结归纳
生物光合知识点总结归纳光合作用的化学方程式可以用如下公式表示：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2光合作用同化了光能，将二氧化碳和水转化为有机物质葡萄糖，同时释放出氧气。
光合作用可以分为光反应和光独立反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体内。
当叶绿体受到光照时，叶绿体内的叶绿体色素可以将光能吸收下来，转化为化学能。
光能被吸收后，激发了叶绿体色素分子中的电子，这些激发态的电子被传递到电子接受体，最终被用来还原NADP+。
同时，光反应还产生了氧气和ATP。
光独立反应发生在叶绿体的基粒体内质膜上的叶绿体基粒体酶中，需要ATP和NADPH作为能量来源。
在这个过程中，植物利用光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳还原为葡萄糖，完成了光合作用的最终目标。
光合作用的速率受到光照、二氧化碳浓度和温度等多种因素的影响。
在光照强度过强时，植物光合作用速率会受到抑制。
而对于一些植物来说，光合作用的速率还会受到二氧化碳浓度和温度的影响。
因此，合理调节光照、二氧化碳浓度和温度，对于提高植物光合作用效率具有重要意义。
叶绿体是进行光合作用的关键器官。
叶绿体是植物的细胞器，其内部含有多种色素，包括叶绿素、类胡萝卜素等，这些色素可以吸收不同波长的光能，并转化为化学能。
除了叶绿体外，植物的整个叶片都参与了光合作用，其中上皮细胞负责吸收光能和气体交换，而叶肉细胞则是进行光合作用的主要场所。
光合作用的产物主要是葡萄糖和氧气。
葡萄糖是植物的主要营养物质，能够提供植物生长和代谢所需的能量。
而氧气是维持地球生物圈生态平衡的重要物质，植物通过光合作用释放出的氧气，维持了地球上所有生物的呼吸所需。
光合作用的研究不仅有助于解决世界粮食问题、环境污染和能源危机等一系列重大问题，还可以为人类生活提供各种对策和发展方向。
在未来，通过对光合作用的深入研究和应用，将有望实现对光合作用的精细控制，提高光合作用效率，开发新型的光合作用能源，解决能源短缺和环境污染等问题。
2017年人教版生物必修一呼吸作用与光合作用知识点经典例题以及详答解析
学科老师个性化教案教师学生姓名上课日期2-17 学科生物年级高一教材版本浙教版学案主题呼吸作用与光合作用课时数量（全程或具体时间）第（ 2）课时授课时段16：20-18：20教学目标教学内容1、光合作用2、呼吸作用个性化学习问题解决知识点讲解与典型应用教学重点、难点高考必考题教学过程光合作用一、叶绿体：（一）叶绿体中的色素1、位置：叶绿体中的色素存在于叶绿体类囊体薄膜上。
2、种类：叶绿素：叶绿素a（蓝绿色），叶绿素b（黄绿色）类胡萝卜素：胡萝卜素（橙黄色），叶黄素（黄色）3、功能：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光；胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光及保护叶绿素免受强光伤害的作用。
【特别提示】①叶绿素中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
②叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光吸收量大，但对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
③有色大棚主要透过同色光，其他光被吸收，而无色透明大棚日光中各种色光均能通过，所以光合效率最高。
④叶绿素对绿光吸收最少，所以绿色大棚光合效率最低。
4、影响叶绿素合成的因素（1）光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。
（2）温度：温度可影响与叶绿素有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。
低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。
（3）必需矿质元素：叶绿素中含N、Mg等必需矿质元素，缺乏将导致叶绿素无法合成，叶子变黄。
5、注意：叶绿体是进行光合作用的场所。
它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。
（二）实验：叶绿体中色素的提取与分离： 1、原理：（1）叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂（如丙酮、无水乙醇等）形成色素溶液。
据此原理可以提取色素。
（2）叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
据此原理使各色素分离开来。
2、过程：提取色素制滤纸条滤液划线色素分离 （纸层析）观察结果 滤纸条上出现四条宽度、颜色不同的色带。
生物必修一知识点(光合作用答案版)
五 1、酶 本质：活细胞产生的有机物，绝大多数为蛋白质，少数为RNA高效性：酶在降低反应的活化能方面比无机催化剂更显著，因而催化效率更高 专一性：每种酶只能催化一种或一类化学反应作用条件温和：适宜的温度，pH ，最适温度（pH 值）下，酶活性最高，温度和pH 偏高或偏低，酶活性都会明显降低，甚至失活（过高、过酸、过碱）。
功能：催化作用，降低化学反应所需要的活化能。
2、ATP 结构简式：A-P ~P ~P ，中文名称：三磷酸腺苷 A 表示腺苷，P 表示磷酸基团，~表示高能磷酸键 ATP 与ADP 相互转化：A —P~P~P −→←酶A —P~P+Pi+能量 （Pi 表示磷酸）远离A 的那个高能磷酸键断裂（1molATP 水解释放30.54KJ 能量）元素组成：ATP 由C 、H 、O 、N 、P 五种元素组成功能：细胞内直接能源物质ADP 中文名称叫二磷酸腺苷，结构简式A-P~PATP 在细胞内含量很少，但在细胞内的转化速度很快，用掉多少马上形成多少。
ATP 和ADP 相互转化的过程和意义：方程从左到右代表释放的能量，用于一切生命活动。
方程从右到左代表转移的能量，动物中为呼吸作用转移的能量。
植物中来自光合作用和呼吸作用。
意义：能量通过ATP 分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，ATP 是细胞里的能量流通的能量"通货"。
3、光合作用的发现过程18世纪中期，人们认为只有土壤中水分构建植物，未考虑空气作用1771年，英国普利斯特利实验证实植物生长可以更新空气，未发现光的作用1779年，荷兰英格豪斯多次实验验证，只有阳光照射下，只有绿叶更新空气，但未知释放该气体的成分。
1785年，明确放出气体为O2，吸收的是CO21845年，德国梅耶发现光能转化成化学能1864年，萨克斯证实光合作用产物除O2外，还有淀粉1939年，美国鲁宾卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的O2来自水。
4、叶绿素a叶绿素 主要吸收 红光和蓝紫光叶绿体中色素 叶绿素b（类囊体薄膜） 胡萝卜素类胡萝卜素 主要吸收 蓝紫光叶黄素色素：包括叶绿素3/4 和 类胡萝卜素 1/4 色素分布图：色素提取实验： （ 无水乙醇 ）提取色素；二氧化硅 使研磨更充分；碳酸钙防止色素受到破坏5、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O 转化成储存能量的有机物，并且释放出O2的过程。
人教新课标高中生物必修一教材习题答案解析(能量之源——光与光合作用 第3课时
●习题详解一、练习（课本P106）（一）基础题1.（1）√（2）×2.B3.D4.C5.D6.B7.光合作用中光反应阶段的能量来源是光能，暗反应阶段的能量来源是ATP。
8.白天若突然中断二氧化碳的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是五碳化合物。
（二）拓展题1.（1）根据图中的曲线表明，7～10时光合作用强度不断增强，这是因为在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作用的强度是随着光照加强而增强的。
（2）在12时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。
（3）14～17时光合作用强度不断下降的原因是此时光照强度不断减弱。
2.（略）二、本节聚焦（课本P101）1.人们对光合作用的认识经历了一个漫长的阶段，大约用了近200多年的时间，才对光合作用的生理过程有了一些认识，知道了光合作用的场所、条件、原料和产物。
从公元前3世纪古希腊学者亚里士多德提出土壤是植物体的食物来源，直到20世纪40年代初，美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究，了解了光合作用中各产物组成元素的来龙去脉后，对光合作用才有了一个较彻底的认识。
2.光合作用的第一个阶段中的化学反应，必须有光才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。
光反应阶段在叶绿体基粒的类囊体薄膜上进行。
从物质变化的角度来看，一是把水分解成了O2和具有强还原性的[H]，二是把ADP和Pi合成了ATP；从能量变化的角度来看，把光能转化成了ATP中活跃的化学能。
光合作用的第二个阶段中的化学反应，有光没光都可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。
暗反应阶段在叶绿体基质中进行。
从物质变化的角度来看，二氧化碳经过“固定”和“还原”两个过程，最终被还原成（CH2O）和C5；从能量转变的角度来看，ATP中活跃的化学能变成了稳定的化学能储存在糖类等有机物中。
3.影响光合作用的外界因素有光照、二氧化碳浓度、温度、水、矿质元素等。
高中生物必修一光合作用知识点
高中生物必修一光合作用知识点光合作用是高中生物必修一课本中的重点内容，也是高中学生必须掌握的知识点。
下面店铺为大家整理高中生物必修一光合作用知识点，希望对大家有所帮助！高中生物必修一光合作用知识点名词：1、光合作用：发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
语句：1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C55、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
新教材高中生物必修一选考生物5.4光合作用和能量转化
1.正常杨树的叶为什么呈绿色？
秋季为什么变黄了？
①叶绿体中叶绿素的含量多，且对绿光吸收量最少， 绿光被反射出来，所以呈绿色； ②秋季，叶片的叶绿素分子在低温下被破坏，而类胡 萝卜素较稳定，所以显出类胡萝卜素的颜色。
2.大棚种植蔬菜时，选择什么颜色的塑料薄
膜最好？ 白色或无色
二、叶绿体的结构
外膜 双层膜
内膜
基粒：由类囊体堆叠而成
（色素分布在类囊体的薄膜上） 含有与光合作用
基质
有关的酶（P100）
叶绿体的功能：光合作用的场所
1880年 恩格尔曼的实验 水绵和好氧细菌的装片
没
有 空 气 的 黑 暗
极
暴
细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
露
光
在
束
光
下
环
境
结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的
场所。 光合作用需要光照。
恩格尔曼实验2：透过三棱镜的光照射水绵
进行、既相互制约又密切联系的两个生理过程。
相关信息 光合作用的产物有一部分是淀粉，还有一部
分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运 输到植株各处。
五、光合作用原理的应用
（一）光合作用强度（光合速率）：
1.概念：
植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
2.表示方法
单位时间内光合作用产生有机物的量 单位时间内光合作用固定CO2的量 单位时间内光合作用产生O2的量
3.分析鲁宾和卡门做的实验，你能得出什么结论？ 光合作用产生的氧气全部来自于水。
4.尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系。
2H2O → 4 [H] + O2 ADP＋Pi ＋能量（光能 ） → ATP
高中生物必修一复习考点7净光合作用速率和总光合作用速率及相关计算
考点7净光合作用速率和总光合作用速率及相关计算1．呼吸速率、总(真正)光合速率与表观光合速率的关系的确认(1)光合作用速率表示方法：通常以一定时间内CO2等原料的消耗量或O2、(CH2O)等产物的生成量来表示。
但根据测量时的实际情况，光合作用速率又分为净光合速率和真光合速率。
在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物的增加量，都可代表净光合速率，而植物真光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。
而呼吸速率是将植物置于黑暗中，实验容器中CO2增加量、O2减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。
(2)不同情况下净光合量、真光合量和呼吸量的判定(3)有机物积累量的表示方法：一昼夜有机物的积累量(用CO2的量表示)可用式子表示为：积累量＝白天从外界吸收的CO2量－晚上呼吸释放的CO2量。
2．有关细胞呼吸计算的规律总结规律一：细胞有氧呼吸时，葡萄糖∶CO 2∶O 2＝1∶6∶6；无氧呼吸时，葡萄糖∶CO 2∶酒精＝1∶2∶2或葡萄糖∶乳酸＝1∶2。
规律二：消耗等量葡萄糖时，则酒精发酵与有氧呼吸产生的CO 2的摩尔数之比为1∶3；有氧呼吸消耗氧气摩尔数与有氧呼吸和酒精发酵产生的二氧化碳摩尔数之和的比为3∶4。
规律三：产生同样数量的A TP 时，无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩尔数之比为19∶1。
规律四：在进行有氧呼吸和无氧呼吸的气体变化计算及反应速率比较时，应使用C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量和C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋少量能量这两个反应式，并结合化学课上所学的，根据化学方程式计算的规律和方法进行解答。
规律五：如果在题干中没有给出所要计算的具体数值，只有体积比，则可将此比值当成实际体积(或物质的量)进行计算，最后求解。
题组一 透过坐标中数据，辨析相关规律1．以测定的CO 2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与细胞呼吸的影响，结果如图甲所示。
高中生物必修一光合作用知识点复习
高中生物必修一光合作用知识点复习光合作用是历年高中考试的重点、难点,所以学好,复习好光合作用是必需的，下面是店铺给大家带来的高中生物必修一光合作用知识点复习，希望对你有帮助。
高中生物光合作用知识点一、要点梳理(一)叶绿体中的色素1.分布：叶绿体基粒的囊状结构。
2.功能：吸收光能，传递光能，转化光能(只有较少数处于特殊状态的叶绿素a分子)。
3.特性：不溶于水，能溶于酒精、丙酮和石油醚等。
4.分类及层析后位置色素种类吸收光谱滤纸条上的位置叶绿素叶绿素a(蓝绿色)红光和蓝紫光叶绿素b(黄绿色)红光和蓝紫光类胡萝卜素胡萝卜素（橙黄色）蓝紫光叶黄素（黄色）蓝紫光5.“叶绿体中色素的提取和分离”实验(1)实验中几种化学物质的作用：丙酮作为提取液，可溶解叶绿体中的色素;层析液用于分离色素;二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分;碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
(2)实验的关键之处：研磨要迅速、充分，叶绿素不稳定，易被破坏，充分研磨是为了提取较多的色素;滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧，以防止滤液挥发;滤液细线不仅要细、直，而且要含有较多的色素，因此要在滤液干后，重复画2～3次;滤纸上的滤液细线不能触到层析液，否则会使滤液中的色素溶解于层析液中，滤纸条上得不到色素带。
(3)色素提取液颜色淡的原因分析：研磨不充分，色素未能充分提取出来;未加CaC03，叶绿素分子被破坏;剪取叶片太少或加入丙酮太多，色素提取液浓度过低。
(二)光合作用的过程根据反应过程是否需要光能，将光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
对于这两个阶段，可以采用“列表”比较的方法，加强对知识的理解与掌握。
1.区别物质：光反应阶段产生的[H]，在暗反应阶段用于还原C3。
能量：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助C3形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。
(三)影响光合作用的因素及在生产上的应用(四)影响光合作用的某个条件在短时间内对叶绿体中某些化合物含量(产生速率)的影响当光照强度、CO2浓度突然发生改变时，短时间内会直接影响C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量。
人教版2019年秋高一生物必修一11光合作用(二)光合作用的原理和应用知识讲解
光合作用（二）光合作用的原理和应用编稿：闫敏敏 审稿：宋辰霞 【学习目标】1、理解光合作用的过程及原理，掌握光反应、暗反应的过程及其相互关系2、描述叶绿体的结构、说明叶绿体的功能。
3、理解环境因素对光合作用强度的影响。
4、重点： 光合作用的发现及研究历史、光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系5、重点：影响光合作用强度的外界因素。
6、难点：光反应和暗反应的过程、探究影响光合作用的环境因素 【要点梳理】要点一、光合作用及其探究历程 1、 光合作用光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转换成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的探究历程时间、人物 实验结论实验特点1771年，英国人：普利斯特利密闭玻璃罩+绿色植物+ 蜡烛 蜡烛 不易熄灭 小鼠 不易窒息死亡 植物可以更新空气 缺少空白对照1779年，荷兰人英格豪斯 同上只有在阳光下照射和有绿叶时植物才可以更新空气缺少空白对照1845年， 德国人：梅耶 能量转换和守恒定律 光合作用时：光能 化学能理论推理 1864年，德国人：萨克斯黑暗中饥饿处理的绿叶 一半曝光 碘蒸气 变蓝一半遮光 碘蒸气 不变蓝绿叶中光合作用产生淀粉自身对照： 自变量：光照 因变量：颜色 1941年，美国人： 鲁宾和卡门H 218O ＋CO 2 植物 18O 2 C 18O 2＋H 2O 植物 O 2光合作用释放的氧气来自水 相互对照：自变量：标记物质 因变量：O 2的放射性要点二、 光合作用过程及原理的应用 1、光合作用过程图解2、光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系项目 光反应暗反应 区 别场所 类囊体囊状结构的薄膜上叶绿体基质条件需色素、光、酶不需色素、光，需要酶物质变化（1）水的光解（2）ATP 的生成（1）CO 2的固定 （2）C 3的还原能量变化叶绿素将光能转化为活跃的化学能储存在ATP 中。
ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。
2019-2020学年人教版生物必修一讲义：第5章 第4节 第2课时 光合作用的探究历程和过程 Word版含答案
第2课时 光合作用的探究历程和过程学习目标核心素养1．了解光合作用的探究历程。
2．阐明光合作用的过程和实质。
(重难点)3．说出光合作用过程中的物质和能量变化。
(重点)1．通过对光合作用的过程的学习，形成物质与能量的生命观念。
2．通过对光反应与暗反应学习，养成分类与比较的科学思维方式。
3．通过对光合作用探究历程的相关实验的学习，提高实验设计和实验结果分析的科学探究能力。
一、光合作用的概念和探究历程1．概念(1)主要场所：叶绿体。
(2)能量来源：光能。
(3)反应物：二氧化碳和水。
(4)产物：有机物和氧气。
(5)实质：合成有机物，储存能量。
2．探究历程科学家结论普利斯特利植物可以更新空气英格豪斯植物体只有在阳光照射下才能更新空气梅耶光合作用把光能转化成化学能储存起来萨克斯植物叶片在光合作用中产生了淀粉恩格尔曼氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所鲁宾和卡门光合作用释放的氧气全部来自水卡尔文探明了CO 2转化成有机物的途径，这一途径称为卡尔文循环二、光合作用的过程1．反应式CO 2＋H 2O (CH 2O)＋O 2。
――→光能叶绿体2．光合作用的过程(1)填写图中字母所代表的物质a ：O 2 b ：[H] c ：2C 3 d ：C 5(2)图示Ⅰ过程是光反应阶段①场所：叶绿体的类囊体薄膜上。
②条件：光、色素、酶等。
③物质变化：将水分解为氧气和[H]，将ADP 和Pi 合成ATP 。
④能量变化：光能转变为储存在ATP 中的活跃的化学能。
(3)图示Ⅱ过程是暗反应阶段①场所：叶绿体基质中。
②条件：酶、[H]、ATP 。
③物质变化。
a ．CO 2的固定：C 5＋CO 22C 3。
――→酶b ．C 3的还原：C 3＋[H](CH 2O)＋C 5。
――→酶ATP c ．ATP ADP ＋Pi 。
――→酶④能量变化：ATP 中活跃的化学能转变为(CH 2O)中稳定的化学能。
1．普利斯特利和萨克斯的实验中都用到了对照实验原则。
第五章第4节光合作用与能量转化高中生物必修一人教版
然后将等量的叶圆片转至不同浓度的NaHCO3 溶液中，给予一定的光照，测量每个培
养皿中叶圆片上浮至液面所用的平均时间（如图乙所示），以研究光合作用速率与
NaHCO3 溶液浓度的关系。下列有关分析正确的是( C )
图甲
图乙
A.在ab段，随着NaHCO3 溶液浓度的增大，光合作用速率逐渐减小
C.将载有水绵和需氧细菌的临时装片放在充满空气的小室内进行实验
D.用透过三棱镜的光照射临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域
【解析】水绵具有螺旋带状叶绿体，用极细的光束可将叶绿体分为有光照和无光照
的部位（相互对照），便于实验观察，A正确；用极细的光束照射水绵,发现需氧细
菌集中分布在叶绿体的照光部位，所以恩格尔曼的实验直接证明叶绿体能吸收光能
【解析】链接左栏探索历程，逐项分析
例4-8 (2024·陕西师大附中月考改编)如图是绿色高等植物的光合作用图解，下列说
法正确的是( B
)
A.①可代表光合色素，主要吸收蓝紫光
B.③是C3 ，若突然降低CO2 的供应量，短时间内③的含量会减少
C.④是ATP，该物质合成时不需要消耗能量
D.⑤是NADPH，仅作为③还原过程中的还原剂
题型1 色素的提取和分离
例14 某同学用新鲜菠菜叶进行绿叶中色素的提取和分离。下列说法错误的是( C
A.将菠菜叶剪碎，研磨时应加入二氧化硅、碳酸钙和无水乙醇
B.滤纸条上的滤液细线若触及层析液会导致分离实验失败
C.滤纸条上，扩散最快的色素带呈蓝绿色，最宽的色素带呈橙黄色
D.若滤纸条上滤液细线的色素带变窄、变浅，可能是因为使用了久置的叶片
高中生物必修一光合作用练习题及答案
高中生物必修一光合作用练习题及答案1. 什么是光合作用？它的化学式是什么？答案：光合作用是指光能转变成有机物质的生物化学过程。
它的化学式是：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
光合作用是指光能转变成有机物质的生物化学过程。
它的化学式是：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
2. 光合作用的基本反应有哪些？答案：光合作用的基本反应有两种：光反应和暗反应。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，需要利用光能，通过光合色素分子和酶的催化作用来产生能量载体ATP和NADPH，以供暗反应使用。
暗反应发生在叶绿体的基质中，依靠ATP和NADPH的能量，将CO2还原成有机物。
光合作用的基本反应有两种：光反应和暗反应。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，需要利用光能，通过光合色素分子和酶的催化作用来产生能量载体ATP和NADPH，以供暗反应使用。
暗反应发生在叶绿体的基质中，依靠ATP和NADPH的能量，将CO2还原成有机物。
3. 光合作用的三个阶段分别是什么？答案：光合作用的三个阶段分别是：光能转化阶段、光化学反应阶段和暗反应阶段。
光合作用的三个阶段分别是：光能转化阶段、光化学反应阶段和暗反应阶段。
4. 光合作用需要哪些条件？答案：光合作用需要光线、光合色素和充足的二氧化碳、水和氧气。
光合作用需要光线、光合色素和充足的二氧化碳、水和氧气。
5. 光合作用与呼吸作用之间有什么区别？答案：光合作用是将光能转换成能量存储分子，最终转换成有机物的过程。
而呼吸作用则是将有机物分解成能量，用于维持细胞的生命活动。
两者是互相依存的，光合作用是呼吸作用的能量来源，呼吸作用则是维持光合作用进行的关键条件之一。
高二生物必背选修一知识点
高二生物必背选修一知识点光合作用是高中生物必修一的重要知识点之一，它是绿色植物和某些细菌利用太阳能将无机物转化为有机物的过程。
光合作用是生命在地球上得以延续的基础，对于理解自然界的能量转化和生物资源的利用具有重要意义。
本文将会对光合作用的原理、过程和影响因素进行介绍。
一、光合作用的原理光合作用是一种以光能为驱动力的生物化学过程。
在植物细胞的叶绿体内，存在着一种叫做叶绿素的生物色素，它能够吸收太阳光中的能量。
当太阳光照射到叶绿体上时，叶绿素吸收光能，并将其转化为化学能。
这些化学能最终被用来将二氧化碳和水转化成为葡萄糖和氧气。
二、光合作用的过程光合作用主要包括光能捕获和光合糖合两个阶段。
在光能捕获阶段，叶绿体内的叶绿素吸收到光能，并将其转化为电子能。
这些电子将通过一系列复杂的酶反应和载体分子传递，最终到达光合糖合阶段。
在光合糖合阶段，光合作用的最终产物葡萄糖会通过一系列酶的催化作用，参与细胞的能量代谢和物质合成。
三、影响光合作用的因素光合作用的进行受到多种因素的影响，包括光照强度、温度、二氧化碳浓度和水分等。
较高的光照强度能够提供更多的能量给叶绿体，从而促进光合作用的进行；适宜的温度有利于酶活性和反应速率的调节；充足的二氧化碳供给是光合作用的重要条件，缺乏二氧化碳会限制光合作用的进行；充足的水分则是维持植物细胞正常代谢和功能的关键。
综上所述，光合作用是一种重要的生物化学过程，其原理是植物细胞内的叶绿体吸收太阳光能，并将其转化为化学能。
光合作用的过程包括光能捕获和光合糖合两个阶段，其中光合糖合阶段产生的葡萄糖参与细胞的能量代谢和物质合成。
光合作用受到光照强度、温度、二氧化碳浓度和水分等因素的调节和限制。
深入理解光合作用的原理和过程对于学习生物学和推动绿色发展都具有重要意义。
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五
1、酶 本质：活细胞产生的有机物，绝大多数为蛋白质，少数为RNA
高效性：酶在降低反应的活化能方面比无机催化剂更显著，因而催化效率更高 专一性：每种酶只能催化一种或一类化学反应
作用条件温和：适宜的温度，pH ，最适温度（pH 值）下，酶活性最高，温度和pH 偏高或偏低，酶活性都会明显降低，甚至失活（过高、过酸、过碱）。
功能：催化作用，降低化学反应所需要的活化能。
2、ATP 结构简式：A-P ~P ~P ，中文名称：三磷酸腺苷 A 表示腺苷，P 表示磷酸基团，~表示高能磷酸键 ATP 与ADP 相互转化：A —P~P~P −→←酶A —P~P+Pi+能量 （Pi 表示磷酸）
远离A 的那个高能磷酸键断裂（1molATP 水解释放30.54KJ 能量） 元素组成：ATP 由C 、H 、O 、N 、P 五种元素组成
功能：细胞内直接能源物质
ADP 中文名称叫二磷酸腺苷，结构简式A-P~P
ATP 在细胞内含量很少，但在细胞内的转化速度很快，用掉多少马上形成多少。
ATP 和ADP 相互转化的过程和意义：
方程从左到右代表释放的能量，用于一切生命活动。
方程从右到左代表转移的能量，动物中为呼吸作用转移的能量。
植物中来自光合作用和呼吸作用。
意义：能量通过ATP 分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，ATP 是细胞里的能量流通的能量"通货"。
3、光合作用的发现过程
18世纪中期，人们认为只有土壤中水分构建植物，未考虑空气作用
1771年，英国普利斯特利实验证实植物生长可以更新空气，未发现光的作用
1779年，荷兰英格豪斯多次实验验证，只有阳光照射下，只有绿叶更新空气，但未知释放该气体的成分。
1785年，明确放出气体为O2，吸收的是CO2
1845年，德国梅耶发现光能转化成化学能
1864年，萨克斯证实光合作用产物除O2外，还有淀粉
1939年，美国鲁宾卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的O2来自水。
4、
叶绿素a
叶绿素 主要吸收 红光和蓝紫光
叶绿体中色素 叶绿素b
（类囊体薄膜） 胡萝卜素
类胡萝卜素 主要吸收 蓝紫光
叶黄素
色素：包括叶绿素3/4 和 类胡萝卜素 1/4 色素分布图：
色素提取实验： （ 无水乙醇 ）提取色素；
二氧化硅 使研磨更充分；碳酸钙防止色素受到破坏
5、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O 转
化成储存能量的有机物，并且释放出O2的过程。
方程式：
CO2+H 2180 −−→−光能 （CH 2O ）+18O 2注意：光合作用释放的氧气全部来自水。
6、 条件：一定需要 光
光反应阶段 场所： 类囊体薄膜 产物：[H]、O 2和 ATP 过程：（1）水的光 解，水在光下分解成[H]和O 2； 2H 2O —→4[H] + O 2 （2）形成ATP ：ADP+Pi+光能−→−酶ATP 叶绿体 光
合作用
的过程
能量变化：光能变为ATP中活跃的化学能
条件：有没有光都可以进行
场所：叶绿体基质
暗反应阶段产物：糖类等有机物和五碳化合物
过程：（1）CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3
（2）C3的还原：C3在[H]和ATP作用下，部分还原成糖类，部
分又形成C5
反应，有机物无法合成。
注：环境因素对光合作用速率的影响
温度对呼吸速率的影响是通过影酶的活性实现的，因此温度与呼吸速率的关系与温度影响酶促反应速率的曲线是一致的。
R点表示细胞
呼吸速率。
的原因是无氧呼吸逐渐
减弱，但由于O
低，有氧呼吸也比较弱
由R点可得出，在储存蔬菜、水果时，应保持低温、低氧条件，而不是无氧条件。
P点表示
无氧呼吸
最低只进行有氧呼吸
装置甲中NaOH溶液的作用是吸收掉呼吸所产生的CO2,红色液滴移动的距离代表酵母菌细胞呼吸吸收的O2量。
装置乙中红色液滴移动的距离代表酵母菌细胞呼吸吸收的O2量与产生的CO2量的差值。
注意事项：
1、为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应将整个装置进行灭菌，所测种子进行消毒处理。
2、对照组的设置：为防止气压、温度等物理膨胀因素所引起的误差，应设置对照实验，将所测定的生物杀死（将种子煮熟），其他条件不变。
3、若选用绿色植物作实验材料，测定细胞呼吸速率，需将整个装置进行遮光处理，否则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。
用脂肪（或脂质）含量高的种子，如油料种子做测定
实验，则液滴移动更明显（因其消耗02量更大）。