《彩色的梦》教案(7篇)

《彩色的梦》教案（7篇）
二年级语文《彩色的梦》教案篇一
一、课文简析。

本文采纳诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的喜爱与赞美之情。

二、生字及笔画
要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

三、二类字组词
要求熟悉、会注音。

四、词语解释。

透亮：物质透过光线的性质或状况，形容能透过光的。

葱郁：形容树木青翠繁盛。

烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。

雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是闻名的欣赏树种。

精灵：一种日耳曼神话（北欧神话）中所消失的生物，精灵漂亮无比，居住在森林的最深处。

梦境：梦中经受的情境。

也用于比方虚构的奇妙境地。

吩咐：嘱咐，告诫。

五、近义词。

吩咐——嘱咐、葱郁——青翠。

六、反义词。

葱郁——枯黄、硬——软、长——短。

七、多音字。

结：[ jié ]打结、结网。

[ jiē ]牢固、（开花）结果空：[ kōng ]真空、空军。

[ kòng ]空白、空地。

八、段落大意。

第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。

第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。

第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。

第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。

九、练习。

1、给以下词语注音：
彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。

2、想一想，填一填。

三石为（）、三日为（）、三口为（）
一个人，二人（）、三人（）、人山人海。

一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。

3、课内阅读。

（不会写的字用拼音代替）
我有一大把(）
有的（），有的（），有的(）
他们躺在铅笔盒里谈天，
一翻开，就在白纸上跳蹦。

脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了；
大朵的野花，（）了；
大片的天空，(）了；
蓝——得——透——明！
（1）按课文内容填空。

（2）仿照课文第2小节，写一写。

（3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了；
4、课外阅读。

（不会写的字用拼音代替）
花是彩色的，蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

梦是绿色的。

春天，农夫伯伯播下了一粒粒种子。

农夫伯伯做了一个绿色的梦。

梦是红色的。

夏天，火辣辣的太阳高高照。

荷花从荷叶下钻了出来，开出一朵朵粉红色的花。

荷花做了一个红色的梦。

梦是金色的。

秋天，橘子熟了，挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。

橘子做了一个金色的梦。

梦是白色的。

冬天，雪花在空中飘舞，大地都变白了。

雪花做了一个白色的梦。

梦是彩色的。

个自然段。

（1）春天的梦是（）色的，夏天的梦是（）色的，秋天的梦是（）色的，
冬天的梦是（）色的。

（2）照样子，写句子。

例：蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

（）是（）的，也是（）的。

5、你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

指尖滑过的地方，
平坦的沙滩，黄了；
高大的椰树，绿了，
宽阔的大海，蓝了；
蓝——得——纯——净！
《彩色的梦》教案篇二
教学要求
1、会读、会写本课的生字。

积存新词。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仿照诗歌的其次小节或第三小节试着写话。

重点难点
1、会读、会写本课生字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学
课时两课时。

8.彩色的梦
我有一大把彩色的梦，[句:开门见山，点明题目。

]
有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒（hé）里聊(liáo)天①，
一翻开，就在白纸上跳蹦。

段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息，翻开铅笔盒就在白纸上工作。

脚尖滑过的地方，
大块的草坪（pínɡ）②，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

在葱郁（yù）③的森林④里，
雪松们拉（lā）着手，
请小鸟留下歌声⑤。

小屋的烟囱（cōnɡ）上，
结一个苹果般(bān)的太阳，
又大——又红！
段:写我们在森林里留下的杰作。

我的彩色的铅笔，
是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境⑥，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ）⑦，
在溪水里流淌……
段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

1、会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入，走进课文
师:同学们，你们手中都有彩色铅笔，假如要你画己的幻想，你预备画些什么呢？
学生思索。

汇报沟通。

生:我要画一所大房子，给没房子的人住。

生:我要画出一双将来的鞋子，它可以带着我走遍天际海角，而且速度跟汽车一样快。

……
同学们说得很好，今日，我们和大家一起，学习一首诗歌。

（板书:彩色的梦）
二初读课文，整体感知
1、配乐诵读。

朗读指导:朗读本诗，你可以先想象一下，一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己憧憬的东西，她的心里是多么快乐，布满了对将来美妙事物的向往。

朗读时，请用活泼欢快的语气，布满对将来的喜爱和赞美之情。

2、学生边听边画己不懂的地方。

3、检查自学状况。

（1）小教师领读生字。

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语。

cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ
彩色吩咐苹果森林蓝天幻想精灵草坪
（4）学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。

在句子中检查认字。

①他们躺在铅笔盒里谈天。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的吩咐。

（5）指名分节读诗歌，正音。

三写字指导
1、观看我会写的字，说发觉。

2、范写以下几个字:
彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝:第六笔和第七笔是撇、横，最终一横稍长点，能够托起整个字。

灵:下面的“火”字一撇一捺写伸展些，上半局部不要写得太窄，给人尖尖的感觉。

3、学生练习，教师巡察指导。

（播放古筝曲）
4、展现沟通。

《彩色的梦》是一首诗歌，写得比拟含蓄，读起来并不是很简单懂。

教学时，教师可以着重分析诗歌的语言，让学生懂得要写的是什么。

例如，“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画漂亮的幻想。

这样，学生对这句诗理解起来就简单多了。

1、稳固所学生字、词语。

2、深入理解课文内容，抒发自己的幻想。

多媒体课件。

一导入新课
彩色的梦究竟是指什么呢？这节课，我们一起来学习课文，看看课文是怎么写的。

二学习新课，理解课文
1、学习第一小节。

师:请同学们读课文，说一说“一大把彩色的梦”指的是什么？
生答复。

汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔，这些笔可以书写自己的幻想。

师:“他们躺在铅笔盒里谈天”，他们会聊些什么呢？
生:他们聊我们今日学习了多少字。

生:他们聊我们今日上了什么课。

生:他们聊我们要全面进展，各科成绩都要优秀。

生:他们在聊今日的生活是多么美妙！
……
师:“在白纸上跳蹦”是什么意思？
生:在书上写字，画画。

生:这笔写得很快乐，所以在纸上跳蹦。

……
师:请大家将第一小节一起读一遍，在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

学生朗读。

2、学习其次三节。

师:不同的笔脚尖滑过的地方，会有什么变化？
生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

师:蓝得怎么样？
生:蓝得透亮。

师:为什么要说“蓝得透亮”呢？
生:天空特殊蓝，没有任何污染，所以蓝得透亮。

师:在森林里，又会发什么什么？
生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手？
生:雪松许多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。

师:大家懂的真多，真不错。

除了雪松，还有什么？
生:小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢？
生:太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。

师:大家懂的真多啊。

在这一节中，诗人描绘了不同的风光，这些风光多姿多彩，照顾了课文题目“彩色的梦”。

3、学习第四节。

师:诗人的彩色铅笔是什么？请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:有谁说说“精灵”是什么意思？
生:神灵。

师:“我的彩色梦境”里还有什么？
生:有水果香，有季节风，还有紫葡萄的吩咐。

师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话？
生:我的笔盒里有红铅笔，有黑铅笔，还有蓝铅笔。

生:我的书包里有语文书，有数学书，还有英语书。

……
师:大家看看“吩咐”这个词，它们都是什么旁？
生:口字旁。

师:口字旁与什么有关，你能猜猜这个词的意思吗？
生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思？
生:一再叮嘱。

师:同学们真聪慧，教师提出的问题难不倒大家。

下面，请同学们有感情地将最终一节朗读一遍。

生朗读。

师:诗人写了自己的梦。

你有什么幻想呢，能不能与一下。

生:我的幻想是当个诗人，为人们写出美丽的诗句。

生:我的幻想是当科学家，创造大家需要的东西。

……
师:你能不能仿照诗的其次小节或第三小节的样子，将你的幻想写下来。

学生写。

汇报沟通。

:
我的幻想飞下来，地面的草儿绿了，树上的花儿开了小溪的流水更净了，能够照出我们的影子。

三
同学们，教师快乐地知道，大家都有一个漂亮的幻想，希永久记住自己的幻想，努力学习，将来把幻想变为现实。

将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对比生活阅历或体验来理解。

例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法，假如把拟人的手法这个概念拿出来，教师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节省时间，又加深学生的理解。

8、彩色的梦
彩笔长、圆、硬
脚尖滑过，草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵，有……有……还有……
2、给字加偏旁，再组词。

例:舟+殳=般（一般）
采+（彡)=（彩）（彩色）吉+（纟）=(结）（结果）
立+（扌)=（拉）（拉车）青+（米）=（精）(）
平+（艹)=（苹）（苹果）监+（艹）=(蓝）（蓝天）
3、填一填。

（彩色）的梦（绿色）的草坪（大朵）的野花
（蓝蓝）的天空（葱郁）的森林（红红）的太阳
4、仿照句子写一句话。

我的彩色梦境，有水果香，有季节风。

下课了，操场上有打球的，有跑步的。

5、请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后挨次排出来，写在下面。

般彩苹
1、简介
高洪波，笔名向川。

儿童文学作家。

著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜爱你，狐狸》《种葡萄的狐狸》等。

诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《静静话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

2、教学精彩片段
大家也来做个彩色的梦吧！
小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜美的梦乡，做着漂亮的梦。

同学们也休息一会儿，闭上眼睛，一起进入甜美的梦乡好吗？
播音乐“摇篮曲”，学生思索。

曲完，学生伸懒腰醒来，汇报自己的梦。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的小花。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我也做了个漂亮的梦，梦见五颜六色的彩虹。

师:大家把自己做的梦仿照其次节或第三节的形式写出来，好吗？
学生写。

教师指导。

汇报沟通。

师。

《彩色的梦》教案篇三
教学目标
1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

3、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重难点
1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。

教学课时
2课时
教学过程
（第一课时）
一、图片展现
（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名答复）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去的梦里游览，欣赏森林的美景吧。

（板书课题，范写“彩、梦”）
二、初读课文，指导朗读
1、配乐，教师范读。

学生圈诞生字，标注小节号。

2、同桌互读，指导正音。

3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵
形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——
精。

（2）教师检查自学状况。

4、教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
三、齐读课文，整体感知
1、读完课文，你知道的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
2、为什么说这个梦是彩色的呢？
（其次课时）
一、复习导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。

我们接着学习课文，看看都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1、出示第2节，思索：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）
（1）学生沟通，教师评价、总结、补充。

（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透亮”。

（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明媚颜色与变化之快。

（师范读）
（4）指名读，合作读。

（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。

2、出示第3节，思索：彩色铅笔还画了什么？
（1）生沟通，师板书。

（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）
（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂密”的意思。

（3）思索：在这茂密的森林里会发生些什么呢？（生自由说，合理即可）
（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？
（5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）
过渡：请同学们绽开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？仿照第2、3节说一说。

（出示相应模板）
3、出示第4节，指名读，思索：彩色的梦境里有什么？
（1）出示“紫葡萄的吩咐”，思索：紫葡萄在说些什么呢？
（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。

（3）指导朗读。

三、拓展延长
1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！
四、指导写字
1、出示会写的生字：引导学生观看，利用已有学问，分析如何将字写好。

2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3、学生练习写字，教师巡察指导。

4、写字反应，师生评议。

教学板书
彩色的梦
教学反思
本课的胜利之处：开课时我就利用图片展现，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开头就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简洁地理解了文本内容。

小班语言公开课教案《彩色的梦》篇四
教学分析：
学前儿童言语进展理论中指出：3-4 岁是幼儿语言进展的关键期，这
个时期孩子的语言进展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。

因此，在语言教学中教师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。

本次活动依据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜测、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式嬉戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松开心气氛中感受儿歌的美丽语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验帮忙他人的欢乐。

实施策略
策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引导幼儿积极思索，大胆想象、自由表述，在情境中到达主动学习的目的
策略二：插入音乐、情感渲染：在朗读、嬉戏、仿编时选用适宜的音乐会帮忙幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、承受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学的特点。

策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友找梦”的嬉戏，让幼儿在自由表达与帮忙朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习阅历，表达对诗歌的理解和感受。

活动目标：
1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验帮忙他人的欢乐。

2、能用自己的动作、表情等进展诗歌的朗读。

3、学习朗读，会用诗歌中的句式进展“**爱做梦，梦是**的”。

活动重点
学习朗读，会用诗歌中的句式进展“**爱做梦，梦是**的”。

活动难点
能用自己的”动作、表情等进展诗歌的朗读。

活动预备：
1、音乐、《彩色的梦》课件、提前录好的话外音。

2、小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。

活动过程：
一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

提问：小朋友们“你们做过梦吗？”引导幼儿大胆沟通。

小结：每个人都会做梦，今日有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！
二、利用图片的方式，学习诗歌《彩色的梦》，理解诗歌内容。

（一）教师出示图片引起幼儿的兴趣。

提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜色的梦？（听一听课件画外音）
小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

（二）教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。

提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦？引导幼儿用自己的语言进展表达。

2、请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的语言进展小结。

小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。

三、幼儿观赏教师朗读诗歌《彩色的梦》。

（播放背景音乐）
1、教师完整朗读诗歌一遍，幼儿仔细倾听。

提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜色的？
2、幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。

三、创设情境，引导幼儿完整朗读诗歌。

1、教师通过提问，引导幼儿加动作进展表演朗读。

（教师引导语）全体幼儿一起朗读诗歌，教师声音小点，孩子声音大一点。

小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。

2、利用边说儿歌边做动作的形式朗读儿歌：实行接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。

3、情境创设，鼓舞幼儿大胆朗读儿歌。

（引导语）请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给大家听，你喜爱谁就站在谁的后面去。

四、开展“找梦嬉戏”，幼儿尝试仿编儿歌
1、通过“帮朋友找梦”的情境嬉戏，让每位幼儿成为仿编者。

教师今日还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的梦？幼儿之间相互说一说自己的小客人是谁？做了什么颜色的梦？
提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜色的？谁用诗歌里的句式说一说。

2、请几位幼儿到前面来朗读创编的儿歌，全部幼儿一起朗读诗歌
小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱帮忙别人的好孩子。

活动延长：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。

附诗歌：诗歌《彩色的梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的。

小花爱做梦，梦是红红的。

白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

小朋友爱做梦，梦是彩色的。

课后反思：
本节教育活动小班诗歌《彩色的梦》，活动目标定位较精确，创设嬉戏情境，采纳了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大胆表达，情愿用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌
的理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢大胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言进展水平动身，给幼儿创设想说、敢说、大胆说的气氛，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言力量的进展。

二年级下册语文彩色的梦教案篇五
一、教材分析
部编二年级语文第四单元是一个制造和培育学生想象力的阶段。

二年级的同学们，思维布满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力布满了无限可能。

《彩色的梦》不管美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇奇怪。

学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然稚嫩可笑，但谁敢说将来不会消失。

人们想象着要想鸟儿一样在天空飞翔，所以制造出来飞机。

同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观看，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，呈现了人类内心对美妙的憧憬，人类对艺术的极致追求。

人类对生活浪漫和美丽的表达和愿望。

但这一切深根于现实的真实。

如此训练，孩子们的想象力，制造力，思维力量，精神世界将会无比强大。

二、教学目标：
学问与力量：复习生字。

过程与方法：熟读课文，感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境。

情感态度价值观：感受想象的乐趣，培育学生想象力。

教学重点：熟读课文，感受梦的颜色情感。

教学难点：培育学生的丰富想象力。

三、教法学法
本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比拟法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比拟分析法等学法，进展综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。

由于只有多样才能做到有效。

四、教学过程和设计意图
本课的教学流程一共分为四大步骤：
情景体验，复习生字→扫除障碍，展现梦境→沟通探究，学习课文→讲练结合，自由发挥→评价展现。

（一）复习生字→扫除障碍。

为进一步学习课文削减困难。

（二）情景体验，展现梦境
好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦动身，引导同学们谈论起各自的梦，会发觉，每个人的梦不同，有很多惊奇的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的奇怪心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消退学生在之后创作中的畏难心情做铺垫。

（三）学习课文→讲练结合
通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。

运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。

（四）自由发挥→评价展现。

我将在把握教学重难点的根底上，以学生为主体，以敬重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美妙梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导观赏典型作品，与学生互动沟通，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸大等表现方式。

五、预期效果
本节课中，学生依据我的授课步骤，我预设，应当有100％的同学能感受美妙梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸大的表现手法，描绘梦境，能参加互动，大胆创新和想象。