学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育活动参考答案
.1.（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。
A.前阅读B前识字C前书写D.前表达2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求（）的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。
A2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。
A.文字功能意识B.文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识4.（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。
具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。
A.文字功能意识B文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识5.（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。
A.文字功能意识B.文字规则意识C文字形式意识D.文字书写意识6.（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。
A.前阅读B.前识字C.前书写D.前表达7.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
A.语言运用 B.语言形式C.语言内容D.语言能力8.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生9.重视（）的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。
学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育试题及答案1、学前儿童语言教育主要研究学前儿童的语言发展、语言得和语言教育过程。
2、儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
3、学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生物因素、社会因素和心理因素。
4、由于儿童在早期阅读中往往需要成人的帮助，因此家庭阅读和亲子阅读是非常重要的。
5、发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
6、后天环境决定论强调环境和研究对语言获得的决定性影响。
7、0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。
重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8、培养婴儿良好的倾听惯是发展口语的先决条件。
9、会说普通话是小学语文教学的任务，因此幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
10、识字是阅读活动的最基本要求，因此幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
11、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿研究倾听，得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
12、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时加入孩子喜闻乐见的儿歌等。
13、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
14、为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练某一交流技能，例如倾听、表达和回答问题等。
15、学前儿童语言教育的基本任务是促进儿童语言发展，提高儿童语言能力。
16、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成听说、读、写三种。
17、早期阅读环境包括家庭阅读、幼儿园图书馆、亲子阅读等。
18、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义混淆、歧义和误解的现象。
19、语言是人类思维和文化的重要表现形式，因此语言与思维、文化密切相关。
20、学前儿童语言教育应该注重培养儿童的语言表达能力、交流能力和思维能力，帮助儿童建立良好的语言惯和价值观。
2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案(试卷号2508)
2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号2508）2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号：2508）盗传必究一、判断题（每小题1分，共20分）1．语言是人类唯一的交际工具。
(×)2．自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。
(√)3．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
(√)4．有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词。
(√)5．儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。
(×)6．把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
(×)7．婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。
(×)8．发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
(×)9．制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环。
(√)10.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容。
(√)11.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品的一种方法。
(×)12．在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述。
(√)13.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
(√)14.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(×)15．用实物或直观教具是谈话情境的创设的常见方式之一。
(√)16.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成日常生活中的讲述、有计划的讲述活动、开放性的讨论活动三种。
(×)17.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
(×)18.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
学前语言教育试题及答案
学前语言教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前语言教育的主要目标是什么？A. 教会孩子所有字母和单词B. 培养孩子的语言理解和表达能力C. 让孩子能够阅读和写作D. 确保孩子在语言学习上超过同龄人2. 以下哪项不是有效的语言教育方法？A. 讲故事B. 唱歌C. 让孩子长时间独自玩电子游戏D. 与孩子进行日常对话3. 学前儿童的词汇量通常在什么范围内？A. 100-200个词B. 200-500个词C. 500-1000个词D. 超过1000个词4. 以下哪个年龄段的儿童开始使用简单的句子？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁5. 学前儿童语言发展的哪个阶段被称为“电报式语言”？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄前期6. 以下哪种方式可以促进儿童语言能力的发展？A. 限制孩子与成人交流B. 鼓励孩子模仿成人的语言C. 让孩子参与家庭决策D. 只让孩子学习书面语言7. 学前儿童语言教育中，以下哪种活动最有助于提高孩子的语言理解能力？A. 重复读同一本书B. 让孩子玩电子游戏C. 让孩子观看电视D. 与孩子进行互动式阅读8. 以下哪种语言游戏适合学前儿童？A. 拼字游戏B. 猜谜语C. 填字游戏D. 写日记9. 学前儿童在语言学习中，以下哪种行为是正常现象？A. 总是使用错误的语法B. 经常混淆相似的词汇C. 完全不理解成人的语言D. 从不尝试使用新词汇10. 学前儿童的语言教育应该注重哪些方面？A. 词汇量B. 语法规则C. 发音准确性D. 语言的实际应用答案一、选择题1. B. 培养孩子的语言理解和表达能力2. C. 让孩子长时间独自玩电子游戏3. B. 200-500个词4. B. 2-3岁5. C. 学前期6. B. 鼓励孩子模仿成人的语言7. D. 与孩子进行互动式阅读8. B. 猜谜语9. B. 经常混淆相似的词汇10. D. 语言的实际应用试题分析学前语言教育试题旨在评估儿童在语言理解和表达能力方面的发展情况。
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前儿童语言教育考试历年真题常考点试题5带答案
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前儿童语言教育考试历年真题常考点试题带答案（图片大小可任意调节）第1卷一.单选题(共20题)1.______是发展幼儿的独白语言，而谈话活动是注重幼儿的交往语言或对白语言。
A.讲述活动B.游戏活动C.表演活动D.集体活动2.儿童语言发展的基本阶段和先后顺序是一致的，说明儿童艳艳的发展具有()。
A.不平衡性B.个体差异性C.阶段性D.互补性3.______就是把人物经历、发展、变化用口头语言表述出来。
A.议论性讲述B.说明性讲述C.描述性讲述D.叙事性讲述4.幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和（）A.动作策略B.口形策略C.语音策略D.非语言策略5.说明性讲述教育活动的基本组织过程的最后一步是()。
B.根据儿童核心经验的发展特点设定教育目标C.帮助儿童理解讲述内容D.使用一定的教育组织策略设计组织说明性讲述活动6.童的叙事能力一般随着年龄、语言和认知能力的发展而发展。
研究表明，（）的幼儿开始能够独立叙事，并且在叙述时提到两个以上的事件，还会使用到时间和指称用语A.两岁左右B.三四岁C.四五岁D.五六岁7.以下是对学前儿童谈话的特征表述正确的是()。
A.学前儿童的谈话有着共同的关注对象B.学前儿童的谈话会强烈收到权威的影响C.学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题D.学前儿童的谈话一般具有统一的标准8.《指南》对幼儿的早期书面语言学习与发展三个方面的要求包括()。
A.初步阅读理解能力的目标要求B.倾听、理解的目标要求C.能够创编的目标要求D.语言文明习惯的目标要求9.在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构（）A.故事结局B.有趣情节C.完整故事D.故事人物10.讲述活动以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为______。
A.根本目的B.首要目的C.基本目的D.最终目的11.以下不属于幼儿辩论核心经验的是()。
A.掌握并运动交流和表达的经验B.解释并坚持自己的观点的经验C.运用恰当方法辩论的经验D.理解和尊重别人观点的经验12.“儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自（）A.行为主义的语言学习模式B.先天论的语言学习模式C.认知相互作用论的语言学习模式模式D.社会相互作用论的语言学习模式13..幼儿学会谈话的第一步是（）A.自言自语B.倾听C.交谈D.讲述14.语言学习三环说的提出者是美国的（）A.乌尔福克和莱希B.乌尔福克和伦奇C.布伦姆和伦奇D.布伦姆和莱希15.生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类：进程类、名称类和()。
学前儿童语言教育与活动指导试题及答案
5．由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行___________。
6．学前儿童散文（诗）具有_________的结构。
7．_______是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动，而________是为学前儿童进入小学后正式学习书写所做的准备工作。
2．图书角的图书资料不包括制作材料多种多样的自制布书和纸盒书。（）
3．学前儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。（）
4．先天与后天相互作用论以皮亚杰的认知说为理论基础，认为学前儿童的语言发展是主客体相互作用的结果。（）
5．在婴幼儿早期，目标语言占主要位置。（）
6．谈话与讲述相比，对学前儿童语言能力要求是逐步升级的。（）
A．表演引入
B．猜谜引入
C．提问引入
D．画图引入
6．自由叙述法是学前儿童语言教育的评价方法之一，常用的形式有（）。
A．教案自评
B．听课记录
C．观察评价
D．课后反思
7．学前儿童应拥有一个宽松的语言学习环境，该环境的要求是（）。
A．积极互动
B．允许出错
C．每个人都有说话的机会
D．有愉快的氛围
8．在掌握语言的表达能力时，一般要从以下哪几个方面着手？（）
学前儿童语言教育与活动指导试题及答案
一、填空题
1．作为一种学前儿童语言教育的方法，_________是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言学习的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
学前儿童语言教育试卷及答案
学前儿童语言教育活动指导试卷一、填空题每空2分;共40分1.儿童掌握句型的顺序是：、、、 ..2. 是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动..3.根据凭借物的特点;讲述活动分为：、、、 ..4.儿童语言发展的关键期是 ..5. 据国内外的一些研究材料报道;3岁幼儿的词汇量达个..6.学前儿童语言教育评价的方法有：、、 ..7.专门的语言教育内容分别蕴涵在、、、、这五种形式的活动之中..8.纲要强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的..”二、名词解释每题4分;共20分1.学前儿童文学作品2.日常交谈3.语言专题谈话活动4.自然观察法5.语言教育活动的评价三、问答题每题5分;共20分1.学前儿童讲述活动的设计与组织指导2.语言教学游戏组织要点3.生活经验讲述活动的准备有哪些4.幼儿语法教育的途径有哪些四、根据所给材料;设计活动方案共20分请设计故事活动教案开小船教案应包括：年龄班2分设计思路：3分活动目标5活动准备3分活动过程7分附故事：开小船动物们要去河对岸去玩;小青蛙开来一节一节的莲藕船;圆圆的荷叶做了风帆..小老鼠开来胖胖的茄子船;这只小船光光的;滑滑的;可好玩了..小鸡开来了什么船呢奥原来是弯弯的香蕉船;香蕉船摇摇晃晃真有趣..小鸭在前面领路;大家划呀划;划呀划;终于划到了河对岸..大家在草地上唱歌跳舞真开心;小鸡叽叽叽小鸭嘎嘎噶田鼠吱吱吱青蛙呱呱呱啊呀;大家都觉着肚子饿了;该怎么办呢聪明的老鼠说：“啊;有了;我们自己带着吃的了呀”于是小青蛙推来大莲藕;小老鼠推来紫茄子;小鸡拖来黄香蕉;大家高高兴兴的吃了起来..答案一、填空题每空2分;共40分1.单词句、双词句、简单完整句、复合句2.谈话3.看图讲述、情景讲述、生活经验讲述、实物讲述4. 0-3岁5. 1000-11006.自由叙述法；观察评价法；综合等级评定法7.谈话活动、讲述活动、听说活动、文学活动、早期阅读8. 运用二、名词解释每题4分;共20分1.学前儿童文学作品：是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称..2.儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动..3.是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动..4.在日常生活的自然状态下;有目的、有计划地对儿童的语言发展进行直接观察、记录;从而获取儿童语言发展信息的方法..5.就是收集教育活动系统各方面的信息;并根据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断过程..三、问答题每题5分;共20分1.第一步：感知理解讲述对象；第二步：运用已有经验讲述；第三步：引进新的讲述经验；第四步：巩固和迁移新的讲述经验..2.一是教师创设游戏情景；二是教师介绍游戏玩法和规则；三是教师引导儿童游戏；四是儿童自主游戏..3.一是预成或生成话题；二是确定讲述主题；摸底预约；4.一是在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力；二是用口头造句的形式培养幼儿说完整句；三是用游戏的形式提高幼儿说完整句的积极性..四、根据所给材料;设计活动方案共20分一设计思路包括对教材的分析、运用的方式方法、想要达到的效果..二活动目标是从幼儿角度表述的;在活动中能实现..三材料准备实用并能引起幼儿的兴趣；四年龄班：中班下学期、大班；五活动过程：1.导入方式能吸引幼儿；2.幼儿有较多的语言表达和交流机会；3.活动方式灵活;调动幼儿积极参与；4.激发幼儿大胆想象;趣味性强；。
学前儿童语言教育考试试题及答案
学前儿童语言教育考试试题及答案语言教育是儿童早期教育的重要组成部分，对于孩子的语言表达能力的培养和发展起着至关重要的作用。
为了评估儿童的语言能力，学前儿童语言教育考试应运而生。
本文将介绍一些常见的学前儿童语言教育考试试题及答案，旨在帮助家长和教育工作者更好地理解和应对这些考试。
一、听力理解听力是语言习得的基础，对于儿童的语言教育尤为重要。
学前儿童语言教育考试中，一般会涉及听力理解的部分。
以下是一道常见的听力理解试题：1. 听录音，选择正确的答案。
题目：Who is the tallest student in the class?选项：A. Tom B. Sarah C. Jack答案：C. Jack解析：对话中提到了班级中身高最高的学生，通过仔细听录音，可以听出答案是Jack。
二、口语表达口语表达是儿童语言能力的重要方面，也是学前儿童语言教育考试的重点内容。
以下是一道常见的口语表达试题：2. 根据图片描述相关内容。
题目：请描述图片中的场景，并用句子表达出来。
图片：一只小猫在玩红色的球。
答案：这是一只小猫，它正在玩一个红色的球。
解析：通过观察图片，可以看到一只小猫在玩红色的球。
孩子需要用准确的句子来描述图片中的场景，并表达出自己的观察。
三、阅读理解阅读能力是孩子语言发展的重要组成部分，也是学前儿童语言教育考试中的重要内容。
以下是一道常见的阅读理解试题：3. 阅读下面的短文，判断正误。
短文：小明和小华是好朋友。
小明喜欢游泳，小华喜欢跑步。
他们经常一起做运动。
正误题：（）小明和小华是好朋友。
（）小华喜欢游泳。
答案：（√）小明和小华是好朋友。
（×）小华喜欢游泳。
解析：通过阅读短文，可以得知小明和小华是好朋友，小明喜欢游泳，而不是小华。
孩子根据自己对短文的理解，判断正误。
四、写作能力写作能力是儿童语言发展的关键环节，也是学前儿童语言教育考试的一部分。
以下是一道常见的写作能力试题：4. 根据题目写一篇关于“我的家”主题的短文。
学前儿童语言教育复习题及参考答案
学前儿童语言教育复习题及参考答案语言是人类与世界沟通的桥梁，能够开启孩子的智力潜力和思维能力。
学前儿童语言教育是培养孩子语言能力、思维能力和沟通技巧的重要环节。
今天，我们就来复习一些学前儿童语言教育的重要知识点，并给出参考答案供大家参考。
一、形状与颜色1. 请问下面哪个是圆形的？A. 正方形B. 矩形C. 圆形D. 三角形答案：C. 圆形2. 下面哪个是红色的？A. 蓝色的B. 绿色的C. 黄色的D. 红色的答案：D. 红色的二、动物与声音1. 请问下面哪个动物会“汪汪汪”叫？A. 猫B. 鸟C. 狗D. 鱼答案：C. 狗2. 下面哪个动物会“喵喵喵”叫？A. 香蕉B. 鸟C. 猫D. 狼三、字母与发音1. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个不同？A. AB. BC. CD. D答案：B. B2. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个相同？A. MB. NC. OD. P答案：A. M四、衣物与季节1. 下面哪个季节适合穿外套？A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天答案：D. 冬天2. 下面哪个是夏季常穿的衣物？A. 大衣B. 毛衣C. T恤D. 棉衣答案：C. T恤五、数字与数量1. 下面哪个数字是最大的？A. 1B. 5C. 3D. 22. 下面哪个数字是最小的？A. 10B. 8C. 6D. 2答案：D. 2通过以上的复习题，我们可以帮助孩子巩固基本的形状、颜色、动物、声音、字母、发音、衣物、季节、数字和数量等方面的知识。
语言教育是一个长期而系统的过程，需要保持良好的学习氛围和方法。
在平时的生活中，家长可以通过与孩子一起观察环境、玩耍游戏、阅读绘本等方式，帮助孩子巩固和扩展他们的语言能力。
除了学前儿童语言教育的基础知识，我们还应该注重培养孩子的语言表达能力和沟通技巧。
通过讲故事、角色扮演、唱歌跳舞等方式，激发孩子对语言的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
学前儿童语言教育是孩子成长过程中的重要一环，它能够为孩子的整体发展打下坚实的基础。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
专科学前儿童语言教育试题库及答案
专科幼儿语言教育试题库一、填空题1、儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象;2、 2岁是儿童口头语言发展的关键期;3、语言是音义结合的符号系统 ;4、幼儿园语言教育的内容可分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容 ;5、谈话活动有一个有趣的中心话题 ;6、讲述活动往往有一定的凭借物 ;7、游戏与活动的基本区别主要在于控制、真实和动机三方面的程度不同;8、童话是一种带有幻想色彩的虚构故事;9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为前语言现象;10、 4-5岁是儿童学习书面语言的关键期;11、幼儿语言教育的基本观念包括完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观 ;12、自主阅读能力能力的培养是早期阅读教育的关键;13、依据凭借物的特点,讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述;14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种独白语言;15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是听说游戏 ;16、语言的发展是幼儿社会化的一个重要标志;17、学前期是儿童语言获得的关键时期;18、人类的交际形式有语言交际与非语言交际两种;19、对于幼儿来说语言既是使用的工具,更是学习的对象;20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累口头语言的经验;21、人出生的头几年使口语发展的最佳期 ;22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑;23、听和说是读和写得基础,是儿童入学后顺利过渡的必要条件;24、语法是组词成句的规则; 25、最初的阅读准备是看书 ;26、完整语言教育观的理论依据是全语言理论 ;27、幼儿语言教育目标的分类结构是指教育目标的组合构成;28、选择教育内容时,应注意趣味性、新颖性以提高幼儿的学习兴趣和学习效果;29、语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展 ;30、参照性原则是指制定的评价标准要有依据;31、儿童在活动中创造性运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用;32、谈话活动有一个有趣的中心话题 ;33、谈话活动是一种多方位的语言交流活动;34、他人修补则是谈话时如有不理解的情况,听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息;35、设计和组织谈话活动的第一步是创设谈话情境 ,引出谈话话题;36、幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力 ;37、讲述活动有一定的凭借物 ;38、用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,就是叙事性讲述 ;39、在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述,是人们所熟知的看图讲述 ;40、情景表演讲述 ,要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述;41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是描述性语言 ;42、幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动;43、听说游戏是在活动过程中逐步扩大游戏的成分;44、幼儿园的文学活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型;45、幼儿学习词汇的一个关键性的问题,是通过上下文来理解和学习新词;46、语言结构敏感性是对语言本身的反应,而不是对语言传递信息的反应;47、编构故事是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动;48、幼儿园的早期阅读活动 ,是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动;49、适度正确的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的;50、研究显示人的主要阅读能力是在 3―8岁岁期间形成的;二、选择题B 1、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是A．儿童开始发出声音节 B．儿童说出第一批能被理解的词C．儿童开始与他人对话 D．儿童的读的能力开始出现A 2、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是A．语言形式 B．语言内容 C．语言运用 D．语言操作C 3、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是A．8个月 B．1岁 C．1岁半 D．2岁C 4、幼儿语言教育是专门研究儿童语言发展及教育的学科;A．0-3岁B．1-3岁C．3-6岁D．0-6岁B 5、幼儿的自我意识萌芽于A．1岁左右B．2岁左右C．3岁左右D．4岁左右A 6、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是A．三环学说B．四范畴说C．完整教育观D．活动教育观 A 7、幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为A．终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B．终期目标和年龄阶段目标二个层次C．年龄阶段目标和活动目标二个层次D．终期目标和活动目标二个层次B 8、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是A．倾听行为B．表述行为C．欣赏文学作品行为D．早期阅读行为A 9、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为A．专门的语言教育活动B．渗透的语言教育活动C．专门的与渗透的语言教育活动相结合D．游戏活动B 10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的的发展为基础和宗旨的;A．书面语言B．口头语言C．手势语言D．第二语言 D 11、对幼儿语言教育活动的评价应考察A．幼儿的语言学习行为B．教师的教学行为C．相关环境的营造D．A、B、C三方面全面衡量ABC 12、语言的功能是A．交际工具B．学习工具C．思考工具D．劳动工具 ABCD 13、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯A．听得懂B．记得住C．想得出D．说得好ABC 14、幼儿语言教育的特点有：A．积累性B．渗透性C．易行性D．先天性C 15、学前期幼儿使用的基本句型是A．复合句B．单词句C．简单陈述句D．否定句B 16、句子的平均长度可用来衡量;A．语音B．词C．语法D．句法B 17、儿童的语言调节功能是在岁左右萌芽和发展的;A．2 B．3 C．4 D．5C 18、幼儿的自言自语出现在岁左右;A．1 B．2 C．3 D．4ABC 19、儿童学识字可分为的阶段有A．泛化阶段B．识字阶段C．再现阶段D．创造阶段 ADC 20、基本阅读技能包括的方面为A．翻书的动作B．识字写字C．阅读顺序D．按页翻书 ABCD 21、自然学习模式包括的部分有A．示范B．参与C．练习或扮演角色D．创造表达 ABCD 22、四范畴说的构成环节是A．语言规则范畴B．语言内容的认知范畴C．语言操作范畴D．语言交际环境范畴AC 23、幼儿语言教育的目标的结构可分为A．纵向结构B．静态结构C．横向结构D．动态结构 ABCD 24、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面A．倾听B．表述C．欣赏文学作品 D．早期阅读 ABCD 25、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中A．日常生活中的语言交往B．自由游戏中的语言交往C．其他领域活动中的语言交往D．随机渗透在日常生活中的语言学习ABCD 26、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则A．教师参与评价的原则B．客观性原则C．全面性原则D．参照性原则AC 27、幼儿日常交谈的主要特点是具有A．自发性B．计划性C．随机性D．有预期目的性 ABC 28、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括A．有一定的凭借物B．有相对正式的语境C．旨在锻炼幼儿的独白语言D．提高幼儿学习书面语言的兴趣ABC 29、依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为A．看图讲述 B．实物讲述C．情景表演讲述 D．叙事性讲述BCD 30、评价的主要功能有A．交际功能B．鉴定筛选功能C．教育功能D．导向功能ABC 31、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有A．积极参与B．一般参与C．不参与D．参与ACD 32、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有A．幼儿集体讲述B．幼儿与老师一起讲述C．幼儿分小组讲述D．幼儿个别交流讲述ACD 33、游戏与活动的基本区别是: A．控制 B．教育 C．真实 D．动机BCD 34、口语练习主要包括的子目标有A．识字B．扩展练习词汇 C．尝试运用句型D．复习巩固发音ABD 35、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有A．由外部控制向内部控制转换B．由真实情景向假想情景转换C．由他人教育向自我教育转换D．由外部动机向内部动机转换ABCD 36、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有A．交待游戏规则B．教师引导游戏C．设置游戏情景D．幼儿自主游戏ABCD 37、幼儿园常用的文学作品包括的类型有A．儿童诗歌B．生活故事C．童话D．幼儿散文BAD 38、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有A．评析性倾听的能力B．有意识倾听的能力C．分析性倾听的能力D．欣赏性的倾听能力ABCD 39、组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握的要点有A．讨论与示范B．准备 C．串连与总结D．幼儿想象与仿编ABD 40、故事表演游戏的类型有A．分段表演型B．整体表演型C．创编型D．角色活动型BCA 41、儿童识字行为发展的阶段依次有A．流畅阶段B．萌发阶段C．初期阶段D．创造阶段A 42、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为A．读写萌发B．早期阅读C．正式阅读D．书面学习ACD 43、早期阅读能力包含的内容有A．幼儿知道图书和文字的重要B．会流畅书写C．愿意阅读图书和辨认文字D．掌握初步的阅读和书写技能ABCD 44、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有A．童话 B．诗歌 C．动物故事 D．跟他们日常生活有关的书B 45、研究显示人的主要阅读能力是在岁期间形成的;A．3－5 B．3－8 C．2－5 D．2－8ABD 46、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有A．观察摹拟书面语言的能力B．预期的技能C．翻书技能D．自我调适的技能ABCD 47、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有A．围绕阅读重点开展活动B．教师与幼儿一起阅读C．归纳阅读内容D．幼儿自己阅读ABCDE 48、教师语言的功能有A．情感功能B．信息功能C．表达指示功能 D．美感功能E．交际功能C 49、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有A．规范性B．逻辑性C．情感性D．针对性A 50、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要A．生活化B．文学化C．结构简化D．情景三、判断改错题1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展; 错改“不利于”为“有利于”2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力;对3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系;错将“语言形式”改为“语言内容”4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言,即因材施教; 错将“规范性”改为“针对性”5、幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字;错幼儿园的早期阅读活动包括教幼儿识字,但还有其他内容;6、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行;错另有分段表演型和角色活动型7、听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式;对8、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力;错加上“有意识倾听的能力”9、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径;错将“专门的”改为“渗透的”;10、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点;对11、语言是思维工具; 错加上“也是交际工具”12、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展; 错将“妨碍”改为“有利于”13、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则;错将“内容”改为“形式”14、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势;对15、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望,是早期阅读活动的目标;错是“目标之一”16、幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上,仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架调动个人经验进行扩展想象,编出自己的诗歌或散文段落;错将“编构故事”改为“仿编诗歌与散文”17、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点;对18、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力; 错加上“有意识倾听的能力”19、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话;错日常交谈无计划性,它是随机的;20、听说游戏属于渗透的语言教育途径;错将“渗透”改为“专门”;21、幼儿若不掌握语言,他的言语活动也就没法进行;是22、幼儿口语能力强,容易取得交际的成功;对23、幼儿发音的正确率与年龄的增长成反比; 错, 将“反比”改为“正比”;24、有时幼儿虽然说出一些词,但并不理解,或者虽然有些理解却不能正确运用,所有这样的词称为积极词汇;错, 将“积极词汇”改为“消极词汇”;25、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的; 错, 将“独白语言”与“对话语言”的位置互换;26、3岁前儿童所用语言主要是对话语言,情景性语言和不连贯语言,是否是27、识字就是阅读准备,对否不对,不仅是识字;28、幼儿期的主要任务是发展口头语言,所以不必关注幼儿的书面语言;对否不对,应该关注;29、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致,是否不对,不能一致应区分对待;30、教师语言的规范性,是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟;错, 将“规范性”改为“启发性”;31、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力;错, 将“整合”改为“完整”;32、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习;对33、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系; 错, 将“形式”改为“内容”;34、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识;错, 将“两种”改为“三种”,加上“语言知识”;35、语言运用主要包括两个因素,其一是说话的原因,其二是说话目的;对36、幼儿语言教育的整合观,是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程,帮助幼儿学习语言;错, 将“整合”改为“活动”37、幼儿语言发展观指的是应怎样看待儿童的语言教育;错, 将“教育”改为“发展”;38、幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分,它与总目标是一致的,相辅相成而存在的;对39、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的;错, 将“年龄阶段”改为“活动”;40、书写是儿童感知和理解语言的行为表现; 错, 将“书写”改为“倾听”;41、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力;错, 将“早期阅读”改为“谈话”;42、幼儿语言教育活动的评价原则,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求;错, 将“评价”改为“组织”;43、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化; 错, 将“专门”改为“渗透”;44、评价唯一目的是：通过评价反馈,有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计,提高幼儿语言教育活动的质量;错, 将“唯一”改为“最主要的”;45、“总结性谈话”目的在于侧重于培养幼儿语言能力;错, 将“培养幼儿语言能力”改为“帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识”46、自我修补则是谈话时如有不理解的情况,听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息;错, 将“自我”改为“他人”;47、设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈;错, 将“幼儿充分自由交谈”改为“教师引导幼儿逐步拓展谈话范围”48、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情;对49、看图讲述是用生动形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来;错, 将“看图”改为“描述性”;50、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述;错, 将“分小组”改为“个别交流”;51、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面;对52、、在幼儿自主游戏的阶段,教师可以不能放手让幼儿自己开展活动;错, 将“不能”去掉;53、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度,并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感;错, 将“评析性”改为“欣赏性”;54、迁移作品经验的活动是文学作品学习的第二大环节;错, 将“迁移作品经验的活动”改为“组织与作品内容认识有关的活动”55、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落,讲一段故事,进行一段表演;错, 将“整体”改为“分段”;56、加强早期阅读正成为世界学前教育发展的趋势之一,是否对57、人的主要阅读能力是在6－8岁期间形成的;错, 将“6－8”改为“3～8”;58、观察摹拟的能力是预计估测阅读内容的方法策略;错, 将“观察摹拟”改为“预期”;四、名词解释1、语言是随人类社会的发展而产生和发展的音义结合的符号系统,它代表物体.思想和经验等,并以能听到的声音和能看见的形式而客观存在着;2、幼儿语言教育的活动观,是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程,帮助幼儿学习语言;3、听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的,用游戏的形式组织的语言教育活动;4、早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的表现;包括着幼儿知道图书和文字的重要,愿意阅读图书和辨认文字,掌握初步的阅读和书写技能等等;5、语言内容指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系;6、语言操作能力指的是交际双方根据交际的实际需要,灵活而有效地调出已有的语言以及与其有关的非语言知识,并恰当地用于交际过程的能力;7、幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力;8、故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式,目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品,理解体验作品的内容;9、语言形式是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则;10、言语是个人使用语言的过程,包括理解别人运用的语言和自己运用语言的过程;11、从初生到1岁半左右,是言语发生的准备阶段,这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象,或前语言发展;12、语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确,自觉地模仿正确发音,并自觉地纠正错误发音的一种能力;这种语音意识主要表现在：能够评价别人发音的特点,指出和纠正别人的发音错误,能够有意识并自觉调节自己的发音;13、凡是儿童能够正确理解又正确使用的词,称为积极词汇;14、幼儿语言教育观指的是应怎样看待幼儿的语言教育;15、幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和,是幼儿学习语言、获得语言经验的载体;16、渗透的语言教育内容,就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验,在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会,使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验;17、预期的能力是预计估测阅读内容的方法策略;18、幼儿语言运用能力即语言理解能力和表达能力;19、早期阅读行为,指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备表现;其中包括了幼儿阶段知道图书和文字的重要,愿意阅读图书和辨认汉字,掌握一定的阅读和书写的准备技能等等;20、欣赏性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度,并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感;21、用生动形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来;22、凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等;五、简答题1、语言的主要特点有那些2、幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展3、新纲要规定的幼儿园语言教育的目标有哪些4、语言与言语有怎样的区别与联系5、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用主要表现在哪些方面6、在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则7、幼儿园文学活动设计与组织的基本思路是怎样的8、幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的9、幼儿早期阅读教育活动的价值有哪些 10、幼儿的书写会经历那些阶段11、语言教育活动的组织原则有哪些 12、幼儿语言教育的基本观念的作用13、幼儿语言活动教育观具体体现在哪几个方面14、怎样才能制定出有价值的教育目标 15、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么16、选择教育内容教师应遵循哪些原则17、设计和组织语言教育活动主要包括哪些内容18、语言教育活动的设计应遵循哪些原则19、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验20、幼儿园的谈话活动具有哪些作用 21、谈话活动要达到的语言教育目标有哪些22、谈话活动设计有哪些基本步骤 23、讲述活动具有什么作用24、听说游戏的教育目标是什么 25、听说游戏具有哪些特点26、文学活动的语言教育目标主要包括哪几个方面27、幼儿园文学活动具体可分为几个层次 28、要使幼儿很好地感知文学作品,教师应注意什么问题29、早期阅读活动的内容有哪些30、培养学习书面语言的兴趣着重要帮助幼儿获得哪几种基本态度参考答案：下列五题仅列出采分点,学生需做出更多的阐述;1、语言的主要特点为：从形成产生过程而看具有-约定俗成性；从使用频率而看具有常用性；从变化趋势而看具有相对稳定性；语言种类而看具有多样性;2、一加深和巩固幼儿初步形成的概念1借助词来命名,即用词表示事物的名称、形态、习性等;2借助语言发现事物之间的异同点,即通过语言描述、比较,发现认识对象的不同点和相同点;3借助语言获得新的概念;二指导并参与认知加工过程1言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围;2言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性;3、目标包括：1乐意与人交谈,讲话礼貌；2注意倾听对方讲话,能理解日常用语；3能清楚地说出自己的想说的事；4喜欢听故事、看图书；5能听懂和会说普通话;4、区别：语言是符号系统,它往往标志一定的物体、思想或经验；而言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程;联系：语言和言语又是不可分的;一方面,言语活动是依靠语言作为工具进行的;幼儿不掌握语言,他的言语活动也就没法进行;幼儿掌握语言的水平,也影响他的言语活动水平;另一方面,语言是在人们的语言交流活动中形成和发展的,如果某种语言不再被人的言语活动所使用,它就会从社会中消失;5、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在以下两个方面：1提高社会交往能力2促进幼儿道德的发展6、各点须展开解释几句;一是激发幼儿活动的动机;二是明确活动的对象;三是重视幼儿在活动中的操作;7、一般的文学作品活动的设计思路如下：1学习文学作品2理解体验作品3迁移作品经验4创造性想象和语言表述8、讲述活动的设计思路如下：1感知理解讲述对象2运用已有经验讲述3引进新的讲述经验4巩固和迁移新的讲述经验9、促进幼儿的全面发展 1．有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康 2．早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比 3．早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展 4．早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户 5．早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展10、幼儿随着年龄的变化,会经历下列阶段：①画图：幼儿用画图来代表写字,并且假装读出所画的字;②涂写：逐步学会涂写出像符号的东西;③类似书写：3～4岁的幼儿开始觉察到成人所写的字是有意义的,于是他们尝试写类似的字母字型;④连串类似书写：当幼儿形成有关字的概念时,他们开始书写连串类似字的符号;⑤发明的书写：幼儿开始探索语音与字型的关系,于是就用自己知道的规律来构造字,而这个时候可能会出现书写中的许多不正确的字;⑥真正的书写：儿童写出如同成人所写的真正意义上的字;11、幼儿语言教育活动的组织原则,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求; 1让幼儿积极活动的原则;2促进幼儿语言发展的原则;3自由与规范相统一的原则;4示范与练习相结合的原则;。
《学前儿童语言教育》考试练习题及答案
《学前儿童语言教育》考试练习题及答案一、单选题1. 下列不属于学前儿童语言教育途径的有（）。
A 、家庭语言教育活动B 、日常语言教育活动C 、专门的语言教育活动D 、渗透到其他领域的语言教育活动答案：A2. 下列选项中不属于连续音节阶段具体表现的是（）。
A 、语言理解能力开始产生B 、经常发出连续的音节C 、辨调能力明显增强D 、出现语言交流倾向答案：A3. 前语言阶段是指（），是言语发生的准备阶段。
A 、0-1岁B 、0-1.5岁C 、1-1.5岁D 、1-2岁答案：A4. 儿童语言习得的过程中，（）是单词句阶段。
A 、0-1岁B 、1-1.5岁C 、0.5-1.5岁D 、1-2岁答案：B5. 下列不能体现3-6岁儿童语言发展的是（）。
A 、语音发展B 、词汇发展C 、语用发展D 、语法及口语表达能力的发展答案：C6. 下列不属于学前儿童语言教育目标制定依据的有（）。
A 、社会的要求B 、学前儿童语言发展的特点和规律C 、学前儿童语言学科自身的性质D 、不同活动领域的特点答案：D7. 发展性原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
A 、针对性原则B 、基础性原则C 、客观性原则D 、有效性原则答案：C8. 处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A 、单词句B 、电报句C 、完整句D 、复合句答案：A9. 下列不属于学前儿童语言教育评价功能的是（）。
A 、导向功能B 、诊断功能C 、激励功能D 、判断功能答案：D10. （）语言获得理论认为：儿童对成人语言内容的模仿对语言的获得具有决定性的影响。
A 、后天环境论B 、先天论C 、认知相互作用论D 、社会相互作用论.答案：A11. （）是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的的语言教育活动。
A 、谈话活动B 、讲述活动C 、听说游戏D 、早期阅读活动答案：B12. （）以培养儿童倾听和表述能力为主要目标，通过游戏的方式组织儿童进行语言教育活动。
学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育试题及答案1(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、填空题：1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最后进入成人句阶段。
4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有强制性。
7.语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
8.语言的层级体系就是语言的组成规则，语言的组合关系和聚合关系是语言的运转规则。
9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
12.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
13.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。
16.先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。
《学前儿童语言教育》复习题及参考答案【精选文档】
《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A.语法 B。
词汇 C。
句子 D。
语音答案: D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言"，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A。
行为主义 B。
先天论 C.认知相互作用论 D。
社会相互作用论答案: C3。
行为主义的语言学习模式认为，（）A。
周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B。
人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C。
儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D。
儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案： A4.语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的，二是（）。
A.语言情境 B。
语言形式 C。
语言内容 D。
语言规则答案： A5。
在幼儿教育机构中,（ )是对学前儿童进行语言教育的基本形式.A。
渗透的语言教育活动 B.基本的语言教育活动C。
日常的语言教育活动 D。
集体形式的语言教育活动答案： B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B。
及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C。
帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D。
检查教师的工作以进行适当的奖罚答案： D7。
儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、( ）以及自我调适的技能。
A。
预期的技能 B。
书写的技能 C.纠错能力 D.辨字能力答案： A8。
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验.A。
前图书制作经验 B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案: B9。
幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A。
图书制作的经验 B。
理解文字功能、作用的经验C。
知道书写汉字的工具 D.了解书写的最初步规则答案： B10。
学前儿童语言教育试题参考答案
8.学前儿童语言教育可以通过多种途径进行。可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
9.谈话是帮助学前儿童学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能。
7.语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
8.自然成熟说是由美国哈佛医学院心理学家勒纳伯格提出的一种儿童语言发展的理论。勒纳伯格的基本主张如下：
(一)语言能力的先天性
(二)语言能力的自然成熟
(三)语言发展的关键期
3.强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
4.模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。
4.语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。
5.3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地
由量变到质变的过程。
6.学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。
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一、填空题：1._语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握;语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力..2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一;人们不能随意更改已经约定的音义关系..3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子..4._组合关系_是符号与符号组合起来的关系;也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系..5.语言是一种非常复杂的符号结构系统;按其构成成分来说;包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面..6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_..7.___独词句体现了词和事物的联系;特别是词指称整类事物的概括性.._双词句_体现了造句的基本原理;就是选择需要的词;按照学会的格式把它们组合在一起..8.一般而言;学前儿童只掌握基本的__口语_词汇;他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大;以及__词义理解_的确切和加深等方面..二、判断题1.语言就是人类的话语;是可以用来沟通的某种方式...×2.语言是一种自然现象;是人生来就有的自然属性...×3.集合哨声、进军号角等有约定的意义;所以也是语音...×4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范;从而学习语言的一种方法...×5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况;它属于相关调查旨...×6.为了让幼儿更好容易理解语言;与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语;如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等...×7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程..√8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响;大致可以分为生理因素、心理因素...×9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响...×10.会说普通话是小学语文教学的任务;所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音...×11.婴儿都很喜欢反复听同一故事;几乎百听不厌..√.12.幼儿听到别人说“知不道”提出异议;指出应该说“不知道”.说明幼儿有了一定的语法意识√13.0—3岁是儿童语言真正形成时期;也是儿童语言发展最迅速阶段..√14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力;在幼儿阶段;培养儿童倾听行为是十分重要的..√15.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展;提高幼儿运用语言的能力..√16.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程...×17.仿编是通过想象和联想;对原作的某些部分进行扩充...×18.在谈话活动中;教师要做示范;给幼儿一些提示;及时纠正幼儿说话时用词造句的错误...×19.讲述的语言要求比谈话的语言要求高;并且建立在一般交谈的语言基础之上..√20.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验;包括早期识字经验和早期书写经验..√三、问答题前4题为简答题;每小题5分；后2题为论述题;每小题10分..共40分1.学前儿童语言教育评价有哪些内容学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：1学前儿童语言发展的评价①学前儿童语言发展水平的评价..②对幼儿语言学习行为评价..2学前儿童语言教育活动的评价①正规的语言教育活动..②渗透在日常活动包括生活活动的非正规语言教育活动..2.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题（1）辅助材料来源于幼儿生活..2留有一定的时间和空间..3教师的提问具有开放性..总之;运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言;可使幼儿运用多种感官参与学习;在促进语言发展的同时;也获得了认知发展..3.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面1根据语言教育目标来选择教育内容..2根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容..3有计划地选择教育内容;使幼儿的语言得到全面发展..4.为什么说语言是人类最重要的交际工具首先;语言是一种人类所特有的社会现象..它随着人类社会的产生而产生;也随着人类社会的发展而发展;在人类社会之外是没有语言的;社会属性是语言最为基本的一种属性..其次;在人类的交际工具中;语言是最重要的..人类的交际工具除语言外;还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等..文字记录语言;处于从属地位;是最重要的辅助交际工具..旗语、电报代码、数学符号等交际工具;大多是在语言和文字的基础上产生的;且在特定领域内为社会服务;使用的范围相当狭窄..体态语只能作为辅助交际工具;代替不了语言交际的功能..5.儿童文学作品学习有哪些基本特征儿童文学作品作为儿童学习的内容;它具有以下的特征：1围绕文学作品展开学习活动..文学作品是语言艺术的结晶体;每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息..学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务..文学作品呈现的是书面的语言信息;幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息;需要通过聆听、诵读、阅读图画;观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息..因此;任何一个文学活动都必须从文学教育入手;围绕一个具体的作品开展活动;让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息..2包含感受、理解与表现的审美目标..文学作品作为艺术品;首要的是审美价值;其次才是其他的认识价值和娱乐价值等..文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力;而不仅仅是达成知识和道德的教育目标..文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动..3整合相关的学习内容..幼儿园的文学活动从文学作品教学出发;常常整合与其相关的其他学科内容的活动;使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容;促进他们对作品的感知理解..文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物;在设计组织文学活动时;根据具体的文学作品整合相关学习内容;就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会;帮助幼儿完成整个语言学习的调整..4提供多种与文学作品相互作用的途径..发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的..儿童的语言发展;也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的..幼儿园的文学活动;应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用;通过多种操作途径让幼儿得到发展..用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程;意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验..6.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲要的语言教育目标（1）养成幼儿注意倾听的习惯;发展他们的语言理解能力..倾听是儿童感知和理解语言的行为表现;是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力..懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人;才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式;掌握与人进行语言交流的技巧..2鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受;尝试说明、描述简单的事物或过程;发展思维能力和语言表达能力..以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为;是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一..只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解;并且具备表述能力的人;才能真正与人进行语言交际..3引导幼儿接触优秀的儿童文学作品;使之感受语言的丰富和优美;并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解..幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力;能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性..因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会..4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣..利用图书、绘画和其他多种方法;引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣;培养阅读和前书写技能..四、根据所给的材料设计活动方案共20分..要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案;可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案;可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3.方案结构完整;包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点..材料1：中班幼儿语言教育目标第一;谈话活动..能集中注意力;耐心倾听别人谈话;不打断别人的话；乐意与同伴交流;能大方地在集体面前说话；能说普通话;较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话;不跑题；学会用轮流的方式谈话;不抢着讲;不乱插嘴；继续学习交往语言;提高语言交往能力.. 第二;讲述活动..养成先仔细观察;后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述;声音响亮;句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容;发现异同;并从中学习好的讲述方法..第三;听说游戏..在游戏中巩固练习发音;正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则;并能及时作出相应的反应..第四;文学作品学习活动..喜欢不同形式的文学作品;主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同;进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象;感受作品的情感基调;能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索;扩展想象;仿编或续编一个情节或一个画面..第五;早期阅读..能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容;增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书;知道图书的构成;有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律;并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形;尝试用有趣的方式练习汉字的笔画..材料2：给熊奶奶读信熊奶奶收到一封信;是她的孙子小熊寄来的..熊奶奶年纪大了;请小老鼠来帮忙读信..小老鼠拿起信一看;里面是一幅画;画着熊奶奶和小熊;还有一罐蜂蜜..小老鼠大声地读起来：“喂奶奶;给我一罐蜂蜜……”熊奶奶一听;皱起眉头生气了：“我这孩子;真不会说话”小老鼠看熊奶奶生气了;吓得没有读完;就放下信溜走了..熊奶奶捡起信;又去请小松鼠来读信..小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好我非常想念你..我每次来;你都会给我吃蜂蜜;太好吃了..过几天;我会来看你;也要送给你一罐蜂蜜;你一定会说太好吃了每天都在想念你的孙子小熊..”小松鼠还没有读完信;熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好真会说话”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑;眼睛在笑;脸上都在笑..附：活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：1.初步感知文学作品；2.理解体验作品经验；3.迁移作品经验；4.创造性想象和语言表述..讲述活动设计与实施的步骤：1.感知理解讲述对象；2.运用已有经验自由讲述；3.引进并学习新的讲述经验..谈话活动设计与实施的步骤：1.创设谈话情境;引出谈话话题；2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4.教师隐性示范新的谈话经验..听说游戏活动设计与实施的步骤：1.创设游戏情景;引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则;明确游戏玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏..早期阅读活动设计与实施的步骤：1.幼儿自己阅读；2.师幼共同阅读；3.围绕阅读重点开展活动；4.归纳阅读内容。