《学前儿童语言教育》期末复习题李化军
2012年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案
《2012年7月国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案》摘要：0年7月国开(央电)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究)说明试卷码508，9学前儿童语言教育评价容主要包括两方面对学前儿童语言发展评价对学前儿童语言教育活动评价，谈话活动0年7月国开(央电)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码508；考试形式及比例形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；整理00年9月0日、填空题从社会功能看语言是种_____；从部结构看语言是种_____交际和思维工具、音义结合系统目前学界关儿童语言获得理论概括三类_____、_____和____天环境论、先天定论、先天与天相作用论 3学前全语言教育发展是学前儿童_____、_____、_____、_____以及____听、说、、前写、外语 _____体现了词和事物系特别是词指称整类事物概括性体现了造句基原理就是选择要词按照学会格式把它们组合起独词句、双词句 5岁半以是儿童语言发展迅速期儿童能说出词量增加出现“_____现象”词语爆炸 6幼儿容主要是_____凰报 7学前儿童语言教育基任就是促进_____提高____幼儿语言发展、幼儿运用语言能力 8学前儿童语言教育评价容主要包括两方面方面是_____评价另方面是_____评价对学前儿童语言发展、对学前儿童语言教育活动 9_____是古老也是基观察适用对儿童发展和教育研究然观察法 0 _____是指是人学习和使用两种语言现象双语学习二、判断题语言就是人类话语是可以用沟通某种方式[答案]错动物也有语言我们日常说所谓“莺声燕语”就是动物语言[答案]错 3社会可以没有但是不能没有语言[答案]对咳嗽声是人类发音器官发出声音也是语音[答案]错 5语言音义关系是由社会约定用什么样“音”表达什么样“义”完全由社会约定[答案]对 6语言约定俗成前有任性约定俗成则具有了强制性[答案]对 7语言系统底层是套音位上层般分三级级是音素二级是词三级是句子[答案]错8“班幼儿能力调”通调发现并分析了幼儿班儿童早期所存问题它属原因调[答案]错 9学前儿童是语言发展尤其是口语发展关键期[答案]对 0语言学习生理因素包括三方面肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔即发音所动力部分、发音器官和共鸣腔系统[答案]错出生天～5月婴儿有量“玩弄”声音现象阶段非控音阶段[答案]错儿童早期语音发展程般分三阶段单音发声阶段、音节发声阶段和前词语发声阶段[答案]错 3看到月亮是圆就把圆形图案、圆东西也叫月亮这是儿童理词义泛化现象[答案]对婴儿都很喜欢反复听故事几乎听不厌[答案]对 5复述是发展幼儿独白语言种教育方式是我国幼儿语言教育颇具特色种教育容[答案]错 6美术教育活动渗透语言教育可以让儿童对己作品进行讲述也可以绘画和手工活动加进孩子喜闻乐见儿歌等[答案]对 7讲述语言要比谈话语言要高并且建立般交谈语言基础上[答案]对 8专门性语言教育活动类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、学活动和早期几种形式[答案]对 9学前儿童语言教育评价容主要包括两方面对学前儿童语言发展评价对学前儿童语言教育活动评价[答案]对 0他人评价法客观性强、可信较高有利优秀验及分享与推广所以应频繁进行[答案]错三、问答题什么是语言能力？答语言能力方面是指人使用语言能力(基语言能力)具体表现听说写四项；另方面是指分析语言能力它是以语言和语言形式身作分析观察对象进行知觉能力它是种特殊语言能力具体表现对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、等)所具有特征知觉上带有较强直觉性上述两方面能力相系、相促进语言使用动态程得到统学前儿童词汇发展有什么特？答般而言学前儿童只掌握基口语词汇他们对词汇掌握主要表现词汇数量增加、词类围扩以及对词义理确切和加深等方面()从9月开始真正理语言()岁至岁半阶段头脑关词和具体事物情景系越越多能理更多词和简单句子(3)岁半至岁阶段词汇量迅速增加出现“词语爆炸现象”理能力不断提高能摆脱具体情境制约理词语()岁至岁半阶段词汇迅速增长对词义理日益加深词概括程进步提高知欲强烈对新词感兴趣3“视听讲做结合法”具体运用应哪些问题？答()辅助材幼儿生活()留有定和空(3)教师提问具有开放性总运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言可使幼儿运用多种感官参与学习促进语言发展也获得了认知发展早期容包含哪几方面？答早期具体容有以下三方面 ()前图验()前识验(3)前写验①汉语独特写风格；②知道写汉工具初步了可以使用不笔写汉；③初步尝试用正确写姿势学习写己名5学前儿童语言学习有哪些重要特？答()语言学习是儿童语言主动建构程首先儿童与成人交往和运用语言程接触到了语言环境这环境他们提供了种种语言模型足以用选择只有那些他们能够理、能够模仿模型才会被有识地挑选上并被不断地加以模仿和练习其次与儿童将语言模型稍加改动增添、减少或变换别语言单位作己语言表达出这种根据己要进行创造性和变通式模仿正是儿童主动参与语言构建程外成人与儿童交流定程上考虑到了儿童对语言接受和模仿成人所提供语言模型也会受到儿童身特影响这就是儿童对语言环境反作用力(二)语言学习是儿童语言性化程每儿童所依托语言环境都不样既有验和语言积累使得儿童交往带有鲜明性印记特定语言习惯显现其语言性这种性可以从语言使用句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出除语言表达形式性化外语言容样呈现出性色彩不儿童语言学习表现出不特他们对话题偏、句式选择都呈现明显体差异学习程速、效运用语言交际积极性也各有不(三)语言学习是儿童语言综合化程语言身是音义结合系统儿童学习语言候语音和语义是必须结合起学习儿童学习语言程往往就是他们认识事物程语言学习也和儿童其他领域学习紧密系起儿童成长成熟通语言成长成熟表现出(四)语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积程儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法并将其运用成熟会历从无到有、积少成多、逐步完善等程6正规语言教育活动教师行评价主要涉及哪些方面？答正规语言教育活动教师行评价主要涉及活动目标、容、组织方法和形式、教学辅助材利用以及教师与幼儿动等具体包括目标达成程、活动容和形式适合程、活动部要素协调程、效分析()目标达成程语言教育活动旨有目、有计划地幼儿提供语言学习机会具有明确教育目标各种类型语言教育活动含着不语言教育目标起到促进幼儿语言循序渐进地向完整语言方向发展重要作用对语言教育活动目标达成程评价般分认知、情感和能力三类()活动容和形式适合程主要分析教师对教育活动容选择与目标要是否致活动容是否合科学性和思想性容分量是否适当有无多或少情况容安排是否分清主次或突出重、难是否抓住了关键容容布局是否合理各要衔接是否然流畅活动容与幼儿原有语言、认知和社会验是否相对应等评价教育活动组织形式主要分析活动展开程教师是否考虑了根据不容组合或变换不活动形式是否适当地开展了集体、组或别活动有没有考虑到因材施教问题；分组组织是否考虑到幼儿关系(包括合作或冲突)、以及幼儿情感因素是否考虑根据当幼儿兴趣特和认知发展水平或者某具体活动容采用实物演示、现场表演或谈话等方式创设活动情景引起幼儿等(3)活动部要素协调程语言教育活动是教师、幼儿、语言环境、活动材等要素相作用程所以评价语言教育活动部各要素协调程要从幼儿与语言环境动情况、材利用情况和教师与幼儿动情况三方面进行分析对幼儿与语言环境动情况进行评价重观察幼儿是否积极、主动地参与活动与活动环境进行动是否对活动环境和活动材产生浓厚兴趣是否愿主动操作活动材评价教师对材利用情况主要考察教师所提供环境和材是否是活动所必教师指导幼儿学习是否充分利用了这些材是否出现了材提供不足或剩而对幼儿学习兴趣和学习效产生影响评价教师与幼儿动情况主要了活动程教师对幼儿学习指导与幼儿主动学习协调关系了是否出现了因教师指导不足而影响教育活动目标达成或者因指导而干扰了幼儿学习主动性等现象()效分析对语言教育活动效进行总体评价包括对活动总体印象进行简单描述总结、分析活动设计和组织得与失及其原因所特别是分析教师设计和组织活动存不足处并就其不足提出改进建议教师以活动设计和组织提供参考四、根据所给材设计活动方案要；设计应合语言教育目标和幼儿年龄发展特；任选择种活动类型设计相应活动方案可提炼“材”主题设计谈话活动或听说游戏方案可围绕“材”设计讲述活动、学作品学习活动或早期活动方案； 3方案结构完整包含活动目标、活动准备、活动程等容；按照活动设计与实施步骤列出活动程每环节要材班儿童语言教育目标谈话活动能集力耐心倾听别人谈话不打断别人话；乐与伴交流能方地集体面前说话；能说普通话较连贯地表达己思；学会围绕定话题谈话不跑题；学会用轮流方式谈话不抢着讲不乱插嘴；继续学习交往语言提高语言交往能力二讲述活动养成先仔细观察表达讲述习惯；逐步学会理图片和情景展示事件顺序；能主动地集体面前讲述声音响亮句式完整；学习按照定顺序讲述实物、图片和情景容；能积极地倾听别人讲述容发现异并从学习讲述方法三听说游戏游戏巩固练习发音正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整合成句；能听懂并理多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏语言规则并能及作出相应反应四学作品学习活动喜欢不形式学作品主动积极地参加学活动；知道学作品语言与日常生活语言不进步感受学作品语言美；学习理学作品人物形象感受作品情感基调能运用较恰当语言、动作、绘画形式表现己理；能根据学作品提供线扩展想象仿编或续编情节或画面五早期能仔细观察图画画面人物情节、看懂单页多幅儿童图画容增强预知故事情节发展和结局能力l 懂得爱护图知道图构成有兴趣模仿制作图画；程初步了汉由和汉认规律并有主动探汉愿望；喜欢描画图形尝试用有趣方式练习汉笔画材豆豆和爸爸旅游“你们到那里就打电话千万别忘了”豆豆要和爸爸旅游妈妈不放心劲地叮嘱这叮嘱那“妈妈你放心我会把每天事儿都告诉你” “妈妈我们已到了海边你听见海波浪‘哗啦哗啦扑上声音了吗？”旅游天豆豆就给妈妈打手机还让妈妈听了听海波浪声“啊太了海波浪声我听得很清楚”妈妈说二天豆豆和爸爸海边看日出豆豆拿出画笔画了起太阳像胖呼呼男孩下子从海那边跳了出顽皮太阳跳出海面又屁股坐到海面它把海水压得颤颤然又调皮地钻进了海上云朵里“啊你画得太了”海边看日出人都夸奖豆豆“我现就想给妈妈看看这幅画” “我们用传真机把你画传给妈妈这样妈妈很快就可以看到了”爸爸带着豆豆回到住地方用传真机把豆豆画传给了妈妈“豆豆画得太了”妈妈收到传真就打电话“看着豆豆画我像和你们起看到了日出” 三天豆豆和爸爸海滩上捡贝壳捡海螺还用沙子堆起了城堡爸爸用照相机把这些都拍了下“爸爸我想让妈妈看看我堆城堡”豆豆问“我们用(l)给妈妈发”爸爸又告诉豆豆办法豆豆和爸爸用电脑把照片传给妈妈“啊我看到照片豆豆脖子上、手上都是沙子豆豆定玩疯了吧？”妈妈把这些话也通传“妈妈我们明天还要坐海船到海岛上玩我们会把每天有趣事儿都想办法告诉你”豆豆又用把己话传给了妈妈(题无统答案按所设计方案合要程酌情给分) 要设计应合语言教育目标和幼儿年龄发展特(见试题材)；活动类型应学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期活动种； 3方案结构完整包含活动目标、活动准备、活动程等容；按照活动设计与实施步骤(见所附材)列出活动程每环节要附活动程般步骤学作品学习设计与实施步骤初步感知学作品；理体验作品验；3迁移作品验；创造性想象和语言表述讲述活动设计与实施步骤；感知理讲述对象；运用已有验由讲述；3引进并学习新讲述验谈话活动设计与实施步骤创设谈话情境引出谈话话题；鼓励幼儿围绕话题由交谈；3引导幼儿围绕心话题逐步拓展交谈容；教师隐性示新谈话验听说游戏活动设计与实施步骤创设游戏情景引发幼儿兴趣；交待游戏规则明确游戏玩法；3教师指导幼儿游戏；幼儿主游戏早期活动设计与实施步骤幼儿己；师幼共；3围绕重开展活动；归纳容。
学前儿童语言学习教育总结复习题及参考包括答案.docx
《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题 2 分，共30 分）1.儿童前言语获得的关键在于（A.语法 B.词汇）核心能力的获得。
C.句子 D.语音答案 : D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案 : C3.行为主义的语言学习模式认为，（）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案 : A4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则）。
答案 : A5.在幼儿教育机构中，（A.渗透的语言教育活动）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案 : B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚答案 : D7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案 : A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案 : B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则答案 : B10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
学前儿童语言教育期末复习考试考试参考版
学前儿童语言教育（专）一、名词解释（每题5分，共20分）1、第一语言和第二语言第一语言(First language or Mother Language)：是指一个人从小就从父母或周围正常的社会环境中自然而然习得的并用于交际目的的语言，又被称为母语或本族语。
第二语言(Second Language)：是指在母语以外，在官方、商业以及社会中广泛应用着的语言。
2、表演法：是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品,以提高口语表现力的一种方法。
3、语言：是人类社会中客观存在的现象。
语言是以语音或字型为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
它的主要构成要素：语音、词汇、语法、语义和语用。
语言十以其物质化的语音或字形而被人所感知，它的词汇标志着一定的实物，它的语法规则反映着人类思维的逻辑规律，因此它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。
4、示范模仿法教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可由发展较好的儿童做示范。
教师的示范语言一定要到位教师要把握好示范的时机和力度教师要恰当地运用“显性示范”和“隐形示范”的手段教师要积极观察儿童的语言表现，妥善的运用强化原则3、学前儿童语言教育学前儿童语言教育有广义和狭义之分。
广义的学前儿童语言教育是指0-6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。
狭义的学前儿童语言教育是指3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是把3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要的研究对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。
2、语言习得语言习得（Acquisition）：是一种无意识地、自然而然地学习、使用并掌握某种语言的过程。
儿童第二语言的习得有两种情况：同步习得：幼年时期同时接触两种语言。
先后习得：在习得了第一语言之后才开始习得第二语言。
2021年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案_2(Word最新版)
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一、判断题(每小题1分，共20分)1.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
[答案]错2.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
[答案]对3.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。
[答案]错4.发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
[答案]错5.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
[答案]对6.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
[答案]对7.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
[答案]错8.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
[答案]对9.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
[答案]对10.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
[答案]错11.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
[答案]错12.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
[答案]错13.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
[答案]错14.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
[答案]对15.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
[答案]错16.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。
国家开放大学学前儿童语言教育活动指南期末复习题参考答案
国家开放大学《学前儿童语言教育活动指南》期末复习题参考答案第一单元学前儿童语言教育概述一、选择题1.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
A.语言运用B.语言形式C.语言内容D.语言能力2.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生3.意大利儿童教育家（）将关键期称为“敏感期”，认为在敏感期中幼儿最容易吸收外界环境中的事物，发展某种心理能力。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生4.以（）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。
A.阿尔伯特B.布鲁纳C.斯金纳D.乔姆斯基5.以阿尔伯特和斯金纳等人为代表的（）认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿童通过模仿他人的话语和运用来学习语言。
A.认知主义者B.结构主义者C.行为主义者D.人文主义者6.以布鲁纳和（）等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学习和发展的，儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。
A.阿尔伯特B.班杜拉C.斯金纳D.乔姆斯基二、判断题1.语言是以语音或符号形象为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号系统。
（√）2.语言包括语言形式、语言内容以及语言运用三个方面。
（√）3.学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。
（√）4.6岁“狼孩”在被解救时未能发展出人类的语言，但通过后天训练，“狼孩”可以再获得人类的语言，具有正常的语言发展水平。
（×）5.“双语”在教育中指的是两种语言同等重要、共同使用的语言环境，在儿童语言发展能力上表现为能同时产生和使用两种语言的能力。
2021年1月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案_10(Word最新版)
2021年1月国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案通过整理的2021年1月国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！2021年1月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2508；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2021年9月20日。
一、判断题 1.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
[答案]错2.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
[答案]错3.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
[答案]对4.研究表明，一般从1岁开始，婴儿才真正理解成人语言。
[答案]错5.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
[答案]对6.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
[答案]错7.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
[答案]对8.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
[答案]错9.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
[答案]对10.复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。
[答案]错11.早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。
[答案]对12.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
[答案]错13.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
[答案]对14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
[答案]错15.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案2
2022年7月国开〔中央电大〕专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案2022年7月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2508；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2022年9月20日。
一、填空题 1.符号的____特点是就语言创制之初而言的，符号一旦进人交际，就必须遵守社会约定，它对人们有____。
任意性、强迫性 2. ____是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
语言观念 3.儿童掌握语言，要掌握____、____、____，并将其运用成熟。
语音、词汇、语法 4.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，开展到____阶段，然后进入____阶段，再进入____及至最后进入____阶段。
单词句(独词句)、双词句、多词句、成人句 5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：____、____和____等理论与理论相结合的综合方法。
自然观察法、调查研究法、教育行动研究法 6.学前儿童文学作品学习活动主要包括____和____两种类型。
文学欣赏、文学创造 7.早期阅读环境包括____和____。
精神环境、物质环境 8.讲述活动在设计和施行时的根本步骤是：____、____、____。
感知理解讲述对象、运用已有经历自由讲述、引进并学习新的讲述经历二、判断题 1.语言才能指的是个人使用语言的才能，详细表现为听说读写四项。
[答案]对 2.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
[答案]错 3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能分开语言而单独进展。
[答案]对 4.人类的语言是分层装置的，靠组合、交换来运转。
[答案]对 5.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
[答案]错 6.示范模拟法，是孩子重复或搬套老师示范的语句及其表达程序，一般不需要孩子创新。
《学前儿童语言教育》复习题及参考问题详解
《学前儿童语言教育》复习题与参考答案一一、选择题〔每一小题2分,共30分〕1.儿童前言语获得的关键在于〔〕核心能力的获得.答案: D2.〔〕语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调"结构先于语言〞,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用.A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案: C3.行为主义的语言学习模式认为,〔〕答案: A4.语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是〔〕.A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规如此答案: A5.在幼儿教育机构中,〔〕是对学前儿童进展语言教育的根本形式.答案: B6.如下说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是〔〕.A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B.与时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题,与时采取改革措施答案: D7.儿童在学前时期应获得的根本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、〔〕以与自我调适的技能.答案: A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得〔〕、前识字经验和前书写经验. 答案: B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括〔〕.A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验答案: B10.整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是〔〕有效的结合.A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识C.社会知识、认知知识和学科知识D.学科知识、认知知识和语言知识答案：A11. 前语言获得是指大约〔〕岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备.A. 1C. 2D. 2.5答案：B12. 学前儿童把"用皮球打小狗〞理解为"小狗打皮球〞,采用了理解句子的〔〕.答案：A13. 儿童语言的开展包括语言形式和〔〕等方面的开展.D.语言运用和句义答案：C14. 处于句法结构开展〔〕阶段的儿童常常用"球球〞表示"这是一个球〞、"我要球球〞等.答案：A15. 社会相互作用论的语言学习模式认为,〔〕在儿童语言正常开展过程中起决定性作用.答案：D二、名词解释〔每一小题3分,共12分〕1.语用技能知识点：考核知识点语用技能,请参照教材P1142.全语言教育知识点：完整语言教育观的根本概念,请参照教材P393.幼儿园的讲述活动:知识点：考核幼儿园讲述活动概念, 请参照教材P1564.幼儿园的文学作品学习活动：知识点：考核幼儿园文学作品学习活动概念, 请参照教材P178三、简答题〔每一小题6分,共24分〕1.当前我国学前儿童语言教育目标改革与开展的一般趋势是什么？知识点：考核学前儿童语言教育目标, 请参照教材第三章相关内容,P662.简述幼儿园讲述活动的特点.〔一〕讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物,是基于两个方面的考虑：〔二〕讲述活动有相对正式的语境〔三〕讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力知识点：考核幼儿园讲述活动特点, 请参照教材P1563.完整语言教育观的理论根底是什么？知识点：考核完整语言教育观的理论根底, 请参照教材P424.学前儿童语言教育目标制定的依据是什么？知识点：考核学前儿童语言教育目标制定的依据, 请参照教材P66四、论述题〔共14分〕有人认为早期阅读活动就是教幼儿认字,就这一看法谈谈你的认识.知识点：考核幼儿园的早期阅读活动, 请参照教材第九章内容回答,P211福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题与参考答案二一、选择题〔每一小题2分,共30分〕1．儿童语言的开展包括语言形式和〔〕等方面的开展.…………〔〕A、语音和语法 C、语言运用与语言内容B、语言内容和语法 D、语言运用和句义答案：C2．处于句法结构开展〔〕阶段的儿童常常用"球球〞表示"这是一个球〞、"我要球球〞等.…………………………………………………………〔〕 A、单词句 B、电报句 C、完整句 D、复合句答案：A3．整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是〔〕有效的结合.…………………………………………………………………………〔〕 A、社会知识、认知知识和语言知识B、社会知识、学科知识和语言知识C、社会知识、认识知识和学科知识D、认识知识、学科知识和语言知识答案：A4．社会相互作用论的语言学习模式认为,〔〕在儿童语言正常开展过程中起决定性作用.………………………………………………………………〔〕 A、儿童的认知开展水平 B、儿童的遗传和成熟C、外界环境的语言刺激D、儿童与成人之间的语言交往环境答案：D5．〔〕的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言开展的生理和心理根底.A、行为主义 C、认知相互作用论B、先天论 D、社会相互作用论答案：B6．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和〔〕四个方面.〔〕A、社会性B、游戏C、谈话D、欣赏文学作品答案：D7．根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可以分为看图讲述…………〔〕 A、叙事性讲述和实物讲述 B、实物讲述和情景表演讲述C、描述性讲述和叙事性讲述D、情景表演讲述和议论性讲述答案：B8．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着〔〕的作用.…………………………………………………………………………〔〕 A、直接讲授 B、转换话题 C、提供示X D、间接引导答案：D9. 学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和〔〕四个方面.…………………………………………………………………………D.欣赏文学作品答案：D10. 行为主义的语言学习模式认为〔〕.……………〔〕D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案：A11. 幼儿园的早期阅读活动应当〔〕.B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字答案：B12. 幼儿园的〔〕对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值.A. 谈话活动B. 听说游戏活动C. 讲述活动D. 文学活动答案：C13. 中班幼儿编构故事活动的重点是〔〕.D.编构完整的故事答案：B14. 教师参与评价原如此、〔〕、全面性原如此和参照性原如此是幼儿园语言教育活动评价的根本原如此.A. 针对性原如此B. 根底性原如此C. 客观性原如此D. 有效性原如此答案：C15. 在幼儿园中,幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和〔〕两方面进展评价.A. 独特见解B. 口语表述行为C. 创造性表现D. 注意力答案：D二、名词解释〔每一小题3分,共12分〕1. 幼儿园的讲述活动:知识点：讲述活动的概念,请参照教材P1562. 语用技能：知识点：语用技能的概念,请参照教材P1143. 幼儿园的文学作品学习活动：知识点：文学作品学习活动的概念,请参照教材P1784. 听说游戏：知识点：听说游戏的概念,请参照教材 P114三、简答题〔每一小题6分,共24分〕1. 简述文学对于学前儿童语言学习的价值.知识点：文学对于学前儿童语言学习的特殊价值,请参照教材P47 2. 简述学前儿童教育有哪几种实施途径.知识点：学前儿童教育实施途径,请参照教材P833. 简述专门的语言教育活动的组织原如此.〔一〕让学前儿童积极活动的原如此〔二〕促进学前儿童语言开展的原如此〔三〕自由与规X相统一的原如此〔四〕示X与练习相结合的原如此知识点：语言教育活动的组织原如此,请参照教材P974. 简述幼儿园早期阅读活动的特点.〔一〕创设丰富的阅读环境〔二〕提供具有表意性质的阅读材料〔三〕提倡整合的阅读活动〔四〕具有鲜明的文化的语言背景知识点：幼儿园早期阅读活动的特点,请参照教材P216四、论述题〔共14分〕详细阐述学前儿童语言教育的实施途径.参考答案：对学前儿童进展语言教育大体有两种途径：〔1〕通过组织专门的语言教育活动对学前儿童进展的语言教育；〔2〕在一日生活各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育.请对每一条进展详细的阐述,本试题在课件第四章学前儿童语言教育的实施中有具体答案.福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题与参考答案三一、选择题〔每一小题2分,共30分〕1．人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的〔〕为标志,将儿童语言的开展分为前语言期和语言开展期.…………………………………〔〕 A、字 B、词 C、句子 D、段落答案：B2．〔〕的语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规如此的过程.…………………………………………………〔〕 A、先天论 B、认知相互作用论 C、行为主义 D、社会相互作用论答案：A3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、〔〕、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据.…………………………………………………〔〕A、幼儿家长的要求 C、幼儿开展的规律B、幼儿园的语言教材 D、幼儿园教师的语言教学水平答案：C4．整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、〔〕、有效的结合.………………………………………………………………〔〕A、认知知识和语言知识 C、认知知识和学科知识B、情感态度和语言知识 D、认知知识和情感态度答案:A5．幼儿园的〔〕对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值.………〔〕A、谈话活动 B、听说游戏活动 C、讲述活动 D、文学活动答案：C6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着〔〕的作用.………………〔〕A、直接讲 B、转换话题C、提供示X D、间接引导7．如下说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是……〔〕A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B、与时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C、帮助教师针对发现的不足和问题,与时采取改革措施D、检查教师的工作以进展适当的奖罚答案：D8．学前儿童语言教育评价主要包括……………………………………〔〕A、对儿童语言开展的评价和对教师设计活动能力的评价B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规X性的评价C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规X性的评价答案：C9．前语言获得是指大约〔〕岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备.…………………………………………………………〔〕答案: A10．学前儿童把"用皮球打小狗〞理解为"小狗打皮球〞,采用了理解句子的…〔〕A、事件可能性策略B、词序策略C、语法策略D、非语言策略答案：A11. 儿童前语言获得的关键在于〔〕核心能力的获得.A. 语法B. 词汇C. 句子D. 语音答案：D12. 〔〕语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调"结构先于语言〞,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用.D.社会相互作用论13. 行为主义的语言学习模式认为,〔〕.D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案：A14. 语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是〔〕.D.语言规如此答案：A15. 一般认为,儿童从〔〕岁开始出现语音意识.B.2～3C.3～4D.4～5答案：B二、名词解释〔每一小题3分,共12分〕1. 语用技能:语用技能是指运用恰当的、社会可承受的言语表达方式去适应不同的情境,以达到一定的目的的语言交际能力.主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法.知识点：语用技能的概念,请参照教材P1142. 完整语言教育观：完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮.它是指在儿童语言开展的关键期内,有必要给他们提供完整语言学习的机会.即强调学前儿童语言教育目标是完整的；学前儿童语言教育内容是全面的、完整的；学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的.知识点：完整语言教育观的根本概念,请参照教材P393. 渗透的语言教育：就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验,在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会,提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验.知识点：渗透的语言教育的根本概念,请参照教材P844. 幼儿园文学活动幼儿园文学作品学习活动,是以文学作品为根本教育内容而设计组织的语言教育活动类型.这类活动从一个具体的文学作品教学入手,围绕着这个作品展开一系列相关的活动,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活,体会语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言学习机会.知识点：文学作品学习活动的概念,请参照教材P178三、简答题〔每一小题6分,共24分〕1. 简述学前儿童语言教育总目标、年龄阶段目标与活动目标之间的关系.具体活动目标与语言教育的总目标、年龄阶段目标应是一致的.应当说,具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的,是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化,语言教育正是通过每一个具体活动落实到学前儿童身上的.因此,具体活动目标的累积便构成了年龄阶段目标,乃至语言教育目标.每一次具体活动目标的实现,都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步. 知识点：儿童语言教育目标,请参照教材第三章P662. 简述幼儿园讲述活动的特点.〔一〕讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物,是基于两个方面的考虑：〔二〕讲述活动有相对正式的语境〔三〕讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力知识点：幼儿园讲述活动的特点,请参照教材P1323. 简述整合教育观的根本内涵.知识点：整合教育观的根本内涵,请参照教材P514. 简述儿童认知与语言开展的影响因素.知识点：儿童认知与语言开展的影响因素,请参照教材P63四、论述题〔共14分〕详细阐述学前儿童语言教育中的谈话活动的作用.参考答案：幼儿园谈话活动对幼儿语言开展的作用具体表现在以下几个方面.2.帮助幼儿习得谈话的根本规如此3.增强幼儿通过交流获取信息的意识知识点：学前儿童语言教育,请参照第五章P112学前儿童语言教育试题一、填空题〔每空1分,共20分〕1．语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括语音、词汇、语法三个方面.2．语言约定俗成前可以说有任意性 ,约定俗成后如此具有了强制性 .3. 语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法.4．儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音,开展到单词句〔独词句〕阶段,然后进入双词句阶段,再进入多词句与至最后进入成人句阶段.5．婴儿说话呈现特殊的"小儿语〞式发音,在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音.6．词义窄化的原因是儿童对某类事物的根本属性尚未达到适当的抽象和概括水平.7.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动.精神环境和物质环境 .9．游戏法是指教师运用有规如此的游戏,训练幼儿正确发音,丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法.二、判断题〔每一小题1分．共20分〕<√ >1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐开展起来的.<× >2.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言.<× >3.聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在.<× >4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面开展学前儿童听、说、读、前书写以与外语等的语言能力.<√>5.语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位.<√>6.行动研究法比拟适合我国的国情,特别对于改革教育,教学方法是有益的.<√>7.先天与后天相互作用论认为,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用. <× >8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响.<√ >9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢.<√ >10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象,如用不同的哭声表达需要,吸引成人的注意.<× >11．会说普通话是小学语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前根本掌握普通话音节的发音.<×>12.视听讲做结合法中,"视〞、"听〞要为"讲〞、"做〞服务,在"讲〞、"做〞的过程中,促使幼儿语言能力的开展.<× >13.复述和朗诵是背书式的重复,经常进展练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性.<√ >14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的.<√>15.学前儿童语言开展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面.<× >16.在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进展指导.<√>17.后天环境决定论,强调环境和学习对语言获得的决定性影响.<×>18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响,大致可以分为生理因素、心理因素.<√>19. 0-3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言开展最迅速阶段.<×>20．语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音.三、问答题〔前4题每一小题5分,后2题每一小题10分,共40分〕1．简述学前儿童语言的获得理论的主要内容.答：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论.后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响.认为儿童语言只是成人语言的简单翻版,否认或轻视儿童在语言获得中的主动性与其先天因素的影响.先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果.这种理论这种认为,儿童生来就具有一个语言学习装置.儿童接触一定数量的语言后,就会利用这种装置对语言现象进展分析,学会了具体的语言.先天与后天相互作用论,认为认知结构是语言开展的根底,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用.语言的习得不是本能的、自然的过程,强调智力成长和语言开展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响.2．学前儿童语言教育评价有哪些内容？答：学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：<1>学前儿童语言开展的评价.①学前儿童语言开展水平的评价.②对幼儿语言学习行衣评价a<2>学前儿童语言教育活动的评价.①正规的语言教育活动.②渗透在日常活动〔包括生活活动〕的非正规语言教育活动.3．如何开展早期阅读中的亲子共读活动？答：<1>选择适龄的读物；<2>以身作如此培养家庭的阅读气氛；<3>读书给儿童听,唤起儿童的情感共鸣；<4>利用生活中的素材共读；<5>善用故事录音带；<6>采用多种参与形式. ‘4．如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？答：日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会,使儿童通过实践,练习、巩固、理解和运用语言.日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验,为幼儿的语言活动积累了素材.通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进展有针对性的指导.<1>在日常交往中指导儿童学习语言.<2>通过常规主题活动开展幼儿的语言.<3>通过区角活动开展幼儿的交往语言.5．学前儿童语言教育评价有哪些原如此？答：评价是与教育过程并行的同等重要的过程,所以评价要注意遵循以下的原如此： <1>正确的价值观.树立正确的评价观,对评价要有正确、完整的认识,充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改良功能、激励功能和导向功能,评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和开展状况,同时也是为了提供真实的信息,使教师、家长了解孩子语言开展的现状,以便实施针对性的策略,提高学习效率,促进学前儿童语言的开展.<2>客观公正的原如此.首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案,事先尽量考虑周全,减少误差；其次评价过程必须规X,要采取实事求是的态度,客观公正,而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素,妄加评论和指责.如果评价者不能客观公正地对待评价对象,如此会产生不良的后果,使评价活动失去其真正的意义.<3>参照性原如此.参照性原如此是指制定的评价标准要有依据.幼儿园语言教育活动评价标准的制定,首先要依据国家有关法规性质的文件,这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次要依据幼儿语言开展的根本规律,根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定,不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标,目标不但是教育活动组织和实施的指南,也是教育活动评价的指南和参照的依据.在评价过程中,那种脱离目标另定标准的做法是不可取的.<4>连续全面性的原如此.教育实践是一个不断的运动、全面地开展的过程.教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成局部和各个构成要素进展全面的评价.这就要求评价者既要对学前儿童的语言开展情况进展全面评价,也要对教师的教学活动进展评价；既要对语言教学的目标进展评价,又要对活动的内容、方法进展评价；既要对教学具的运用进展评价,又要对师幼互动进展评价等.同时评价的方法和工具还应有连续性,对评价的资料要进展妥善的保存,这样才能保证评价的连续全面,反映出学前儿童语言动态开展的轨迹.另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原如此.6．如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动？答：<1>为婴儿提供良好的言语示X和榜样.婴儿最初掌握的语言主要是通过周围语言环境的模仿而获得.婴儿周围的成人,特别是父母亲和教师的语言规X性,内容丰富性,给婴儿提供模仿的榜样.成人要多跟孩子交谈,用规X正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调,为婴儿提供良好的言语示X和榜样.<2>培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯.看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言开展的重要途径.①多看.一方面是带婴儿直接接触外界环境,观察各种事物,形成语言开展必需的感性经验.另一方面,让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识.有了丰富的生活内容和语言知识,婴儿才会拥有丰富多彩的语言.②多听.培养婴儿良好的倾听习惯,是开展口语的先决条件.学习语言,必须先学会听.可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣与自然界的各种声音.与婴儿交谈时,有意让婴儿倾听别人讲话.③多说.成人要想方设法创设婴儿说话的环境,利用一切机会,随时随地与婴儿交谈,鼓励婴儿说话.让婴儿无拘无束地说,是促进婴儿语言开展重要方式.④多练.早期语言教育的主要任务是培养婴儿正确发音,丰富词汇,学习说话.这就必须让婴儿多练习,采用多种方法反复练习,与时巩固学习效果.<3>开展早期阅读,培养良好的阅读习惯.早期阅读是开展婴儿语言的重要手段.文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定根底.可以从小激发婴儿阅读兴趣,养成睡前倾听文学作品的习惯,并用多种方法进展指导,让孩子感受和理解作品语言、情节,还可以集体开展早期阅读,培养阅读习惯.。
电大专科《学前儿童语言教育》期末复习题
.学前儿童语言教育期末复习题"××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查〞，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
×"XX 地区幼儿学说普通话与方言关系的调查〞，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
〔X 〕"大班幼儿阅读能力的调查〞发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
〔X 〕"儿童口吃成因的调查〞旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
×"言语〞就是"语言〞，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
〔X 〕"幼儿口头语言和书面语言开展关键时间的调查〞主要调查儿童的语言开展特征随时间推移而开展变化的情况，它属于相关调查。
〔X 〕"早期阅读〞是指幼儿识一些字就可以自己阅读。
〔X〕 "早期阅读〞是指幼儿识一些字可以自己阅读。
×0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言开展最迅速阶段。
√"妈妈〞理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的物化现象。
〔X 〕是指教师扮演文学作品中的人物。
根据作品情节的开展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
〔X 〕语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
×"吃了没有〞，婴儿刚吃完饭，还是答"没有〞。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
√21天—5个月的婴儿，有大量"玩弄〞声音的现象，此阶段为非自控音阶段。
×育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
√是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
√是儿童智力开展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
国开【学前儿童语言教育】期末考试复习题
学前儿童语言教育（一）单选题1、我国儿童语音发展出现的情况是( B )。
A.发韵母比发声母困难B.发韵母困难C.两者一样困难D.发声母比发韵母困难2、制定幼几园语言教育目标必须以社会的需要、（C）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。
A.幼儿家长的要求B.幼儿院的语言教材C.幼儿发展的现律D.幼儿园教师的语言教学水平3、语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程,这是(A)语言学习模式的认知思想。
A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论4、儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期的标志,就是通常儿童能说出第一批被真正理解的(B)的时期。
A.字B.词C.句子D.段落5、幼儿参与活动的兴趣和(D)是进针评价幼儿参与语言教育活动积极性的关键。
A.独特见解B.口语表述行为C.创造性表现D.注意力6、幼儿园语言教育活动评价的基本原则是教师参与评价原则、(C)、全面性原则和参照性原则。
A.针对性原则B.基础性原则C.客观性原则D.有效性原则7、（B）是中班幼儿编构故事活动的重点。
A.编构故事中人物的对话B.编构故事情节的高潮C.编构故事的结局D.编构完整的故事8、学前儿童语言教育活动中,（C）)对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
A.谈话活动B.听说游戏活动C.讲述活动D.文字活动9、在幼儿园的早期阅读活动中，教师应当（B）。
A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划的培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字10、（A）是行为主义语言学习模式的理论思想。
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果11、学前儿童语言教育的目标分为四个方面，分别是倾听、表述、早期阅读和（D）。
《学前儿童语言教育》期末复习题李化军
《学前儿童语言教育》期末综合练习题课程号：01747试卷号：2508考试人数：7考试专业：14秋学前教育（专）任课教师：李化军2015年11月学前儿童语言教育期末复习题一、判断题(每小题1分，共2 0分）(×) 1.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
( ×)2. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
( ×)3. 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
( √)4. 前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。
( √) 5. 婴儿都很喜欢反复昕同一故事，几乎百听不厌。
( ×) 6. 双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
( √)7. 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
(√ )8. 成人问" 吃了没有" ，婴儿刚吃完饭，还是答" 没有" 。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
( √) 9. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
( ×) 10. 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(×)11.幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
(×)1 2 .教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
(×) 13. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
(×)14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
（×)15.昕说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
( √) 16. 双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
学前儿童语言教育期末综合复习题
学前儿童语言教育期末综合复习题2007-12-6一、填空题：1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括的能力、的能力。
2.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的，也是一种。
3.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到阶段，然后进入阶段，再进入及至最后进入阶段。
4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：、和等理论与实践相结合的综合方法。
6.符号的特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有。
7.语言符号的和是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
8.语言的就是语言的组成规则，语言的和是语言的运转规则。
9.语言可以分为底层和上层：底层是一套；上层一般分为三级，分别是、、。
10.语言系统上层是结合体，即符号和符号的序列，是表单位。
11. 是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
12. 和，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
13. 体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：、和。
15. ，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。
16. ，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。
17.儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。
18.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。
19.语言学习的生理因素包括三个方面：一是，二是，三是。
20. 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括、、三个方面。
22. 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
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最新国家开放大学电大《学前儿童语言教育》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
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《学前儿童语言教育》题库及答案一一、填空题（每空1分，共20分）1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括____、____、____三个方面。
2．语言约定俗成前可以说有____，约定俗成后则具有了____。
3. ____是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
4．儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到____阶段，然后进入____ 阶段，再进入____及至最后进入____阶段。
5．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：____、____、____ 6．____的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。
7.谈话活动的主要类型：____、____、____8. 早期阅读环境包括____和____。
9．____是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
二、判断题（每小题1分．共20分）()1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
()2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
()3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
()4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
()5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
()6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。
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《学前儿童语言教育》题库及答案一一、判断题（每小题1分，共20分）1.“幼儿口头语言和书而语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调So （）2.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
（）3.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
（）4.婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。
（）5.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。
这说明他们已出现语法意识。
（）6.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。
（）7.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
（）8.语言教育活动目标的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。
（）9-幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
（）10.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述。
（）11.儿童文学创造活动的方法主要有：看图讲述、实物讲述、情景表演讲述。
（）12.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
（）13.为更好地掌握谈话技能和规则，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
（）14.谈话活动的类型有：复述和朗诵、表演、创编。
（）15.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
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《学前儿童语言教育》期末综合练习题课程号：01747试卷号：2508考试人数：7考试专业：14秋学前教育（专）任课教师：李化军2015年11月学前儿童语言教育期末复习题一、判断题(每小题1分，共2 0分）(×) 1.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
( ×)2. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
( ×)3. 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
( √)4. 前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。
( √) 5. 婴儿都很喜欢反复昕同一故事，几乎百听不厌。
( ×) 6. 双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
( √)7. 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
(√ )8. 成人问" 吃了没有" ，婴儿刚吃完饭，还是答" 没有" 。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
( √) 9. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
( ×) 10. 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(×)11.幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
(×)1 2 .教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
(×) 13. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
(×)14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
（×)15.昕说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
( √) 16. 双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
( ×)1 7.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把"小狗"说成"小狗狗"、把"一根线"说成"线线"等。
(√ )1 8.幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视昕讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
( ×)19. 实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，便于深入研究、探索规律。
（√)20. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
(× ) 21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
( ×)22. 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
( √)23. 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
( ×)24. 研究表明，一般从1 岁开始，婴儿才真正理解成人语言。
( √)25. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的" 小儿语"式发音。
( ×)26. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
(√ )27. 倾昕是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾昕行为是十分重要的。
( ×)28. 把"妈妈"理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
(√)29. 幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
( ×) 30. 复述是发展幼儿独自语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教青申颇具特色的一种教育内容。
( √)31.早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。
(× )3 2.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示节及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
( √)33.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
(× )34.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
( ×)35. 语言教青活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
( √)36. 阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。
( ×)37. 幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
(√) 38. 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
(√ )39.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
(× )40.凯在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。
(× )41.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
(× )42.动物也有语言，我们日常说的所谓"莺声燕语"就是动物的语言。
(× )43.制约儿童语言习得的主要障碍是儿童的认知能力的发展程度。
( √)44.婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。
(√ )45.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。
(√ )46. 词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
( ×)47. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
( √)48. 幼儿听到别人说"知不道"提出异议，指出应该说"不知道" 。
这说明幼儿有了一定的语法意识。
(√ )49. 在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。
( ×)50.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
( ×)51."早期阅读"是指幼儿识一些字可以自己阅读。
( ×)52.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
( √)53.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
(√)54.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
( ×)55.昕说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
( ×)56.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。
(√ )57.学前儿童语言教青评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
( ×)58.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
( ×)59. 他人评价法客观性强、可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。
(×)60.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。
(×) 61.语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。
( ×)62.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
( ×)63.儿童在语宫习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。
( ×)64.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现"词语爆炸现象"，这是儿童语言发展最迅速的时期。
( √)65.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
(√ )66.学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
( ×)67.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。
(√ )68.看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。
这是儿童理解词义的泛化现象。
(√ )69.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
( ×)70.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落.( √)71.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
( ×)72.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
(× )73. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
( √)74.学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。
( ×)75.昕说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
( ×)76.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。
(√ )77.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容( ×)78.示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，一般不需要孩子创新。
( ×)79. 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
(√)80. 在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
( ×)81.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
( ×)82.动物也有语言，我们日常说的所谓"莺声燕语"就是动物的语言。
( √)83.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
( ×)84.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
( √) 85.语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的" 音" 去表达什么样的" 义" ，完全由社会约定。
( √) 86. 语言符号在约定俗成前有任意性，约定俗成后则具有了强制性。
( ×)87. 语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级: 第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。
( ×) 88. "大班幼儿阅读能力的调查"通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
( √) 89. 学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期。