《圆明园》教学设计
圆明园教学设计
圆明园教学设计《圆明园》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
学生能够学习作者运用对比的手法来表现圆明园的辉煌和毁灭。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受圆明园的辉煌和毁灭。
通过小组合作学习，让学生理解课文内容，学习作者运用对比的手法来表现圆明园的辉煌和毁灭。
通过拓展阅读和写作练习，让学生巩固所学知识，提高语文素养。
情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
激发学生对侵略者的痛恨之情，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
学习作者运用对比的手法来表现圆明园的辉煌和毁灭。
教学难点体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情，激发学生的爱国主义情感。
三、教学方法讲授法 讲解课文的重点内容，如生字词、句子、段落等。
朗读法 通过多种形式的朗读，让学生感受圆明园的辉煌和毁灭。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
多媒体教学法 运用多媒体课件展示圆明园的辉煌和毁灭，让学生更加直观地感受课文内容。
四、教学过程导入新课播放圆明园的视频或图片，让学生感受圆明园的辉煌。
提问学生：你们知道圆明园吗？圆明园是怎样的一座园林？引出课题《圆明园》。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。
学习生字词教师出示生字词卡片，让学生认读。
学生分组讨论生字词的意思，教师进行指导。
教师检查学生的学习情况，纠正错误。
精读课文学生默读课文，思考以下问题：圆明园是一座怎样的园林？圆明园是怎样毁灭的？作者是怎样描写圆明园的辉煌和毁灭的？小组讨论以上问题，教师进行指导。
各小组派代表发言，教师进行总结。
圆明园教学设计
圆明园教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第六单元第二课《圆明园》。
本课主要介绍了圆明园的历史、建筑风格以及园内的奇珍异宝，通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝的掌握。
难点：激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放圆明园的相关视频，引导学生关注圆明园的历史。
2. 自主学习学生自读课文，了解圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
3. 合作探讨4. 课堂讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，深入剖析课文内容。
5. 随堂练习设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 布置作业设计相关作业题，巩固所学知识。
六、板书设计圆明园历史：辉煌（建筑风格、园内珍宝）毁灭七、作业设计1. 根据课文内容，简要描述圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
2. 结合自己的生活实际，谈谈你对圆明园毁灭的感受。
答案：1. 圆明园是清朝皇家园林，建筑风格独特，园内有许多珍贵的文物和奇珍异宝。
2. 圆明园的毁灭让我们感到痛心，我们应该珍惜历史文化遗产，增强民族自豪感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放视频、自主学习、合作探讨等形式，使学生了解了圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但仍有部分学生对圆明园的历史认识不足，需要在今后的教学中加强历史教育。
拓展延伸：组织学生参观当地的历史博物馆，深入了解我国的历史文化遗产，增强学生的民族自豪感。
同时，开展圆明园主题绘画、写作等活动，引导学生从不同角度表达对圆明园的热爱之情。
《圆明园的诉说》教学设计
《圆明园的诉说》教学设计陈志高活动目标：一、情感、态度、价值观：让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
二、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。
三、知识目标：了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受了巨大的民族灾难。
活动重点：通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习，振兴祖国的目的。
活动难点：如何让学生更好、更全面地了解这段历史。
活动准备：多媒体课件、板书材料活动过程：一、谈话导入1、同学们，前不久我曾经看了一条新闻，两个铜质的鼠首和兔首，看！就是它们！在法国的一次拍卖会上，居然拍出了各两亿人民币的天价。
2、为什么他们能这么价值连城呢？你是怎么知道的？（很关心国家大事）圆明园究竟是一个什么样的地方呢？今天我们就要一同走进这座万园之园。
一起去感受这一代皇家园林的秀美风光。
3、谁愿意带我们一起走进这座举世闻名的皇家园林？二、感受圆明园的美1、学生介绍查找到的圆明园的资料。
2、观看圆明园的全景图，圆明园共占地5200亩，顶几个校园？３、观看大水法图片，它占地３２０亩，又是几个校园的大小？这是西洋楼前的大水法，这是十二兽首喷泉，谁能来介绍一下？（十二兽首每逢整点就会有一只出来喷水，中午十二点，十二生肖会一起喷水，景象蔚为壮观）４、观看其它美景和珍宝图。
５、当你在这如诗如画的美景中游览，你最想说什么？（书法、绘画、建筑，这都是我们的文化瑰宝）６、这座富丽堂皇的园林和长城、兵马俑、四大发明一样，讲述着中华民族五千年的文明史，就连法国大文豪维克多.雨果也曾这样赞叹。
（课件显示雨果的话，指名读）这么美的园林，想去北京看看吗？三、看圆明园的今天，感受沧桑1、今天我们再也看不到那曾经的辉煌，有的只是我们现在看到的几根断壁残垣，它们静静地站在那里，像一座纪念碑，无言的述说着什么。
2、是谁？对它做了什么？让它变成今天的模样？让我们把历史倒回到１８６０年，来亲身感受这场浩劫。
《圆明园遗址》教案教学设计
《圆明园遗址》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，以及其被毁灭的经过和原因。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点：1. 圆明园的历史背景和建筑风格。
2. 圆明园被毁灭的经过和原因。
三、教学难点：1. 如何理解圆明园的艺术价值。
2. 如何引导学生正确看待圆明园的毁灭。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如圆明园的历史图片、文献等。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解圆明园的建筑风格和艺术价值。
3. 课堂讲解：教师详细讲解圆明园的建筑特点、艺术价值及其被毁灭的经过和原因。
4. 分组讨论：学生分组讨论圆明园毁灭的原因和教训，培养合作探究能力。
5. 情感教育：引导学生正确看待圆明园的毁灭，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史意义。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便改进教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆明园的历史。
2. 运用案例分析法，深入剖析圆明园的毁灭原因。
3. 利用情感教育法，激发学生的爱国情怀。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享对圆明园毁灭的看法。
3. 情境教学法：通过展示圆明园的图片和视频，引导学生身临其境感受圆明园的辉煌。
八、教学评价：1. 平时成绩：观察学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性等。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、合作精神等。
《圆明园遗址》教案教学设计
《圆明园遗址》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值；（2）掌握圆明园的毁灭过程及其原因；（3）学会欣赏和评价圆明园遗址的历史意义和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解圆明园的兴衰历程；（2）运用比较、分析的方法，探讨圆明园毁灭的原因；（3）采用小组合作、讨论的形式，探究圆明园遗址的保护与传承。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的历史观，珍惜和保护文化遗产；（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值；（2）圆明园的毁灭过程及其原因；（3）圆明园遗址的保护与传承。
2. 教学难点：（1）圆明园毁灭的原因分析；（2）圆明园遗址的保护与传承策略。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示圆明园遗址图片，引发学生好奇心；（2）简要介绍圆明园的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解圆明园的建筑风格和艺术价值；（2）引导学生探讨圆明园毁灭的原因。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论圆明园遗址的保护与传承；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析圆明园遗址的保护与修复工作；（2）引导学生思考如何保护和传承圆明园的文化价值。
（1）回顾本节课的学习内容，梳理知识点；（2）强调圆明园遗址的保护与传承的重要性。
四、作业布置2. 调查身边的文化遗产保护现状，提出保护建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对圆明园遗址保护与传承的认识和重视。
关注学生的兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，包括参与讨论、完成作业等情况进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同探讨谁的课堂表现更优异，以及为什么。
圆明园优秀教学设计
圆明园优秀教学设计圆明园是中国历史文化遗址中一座重要的园林，也是我国古代园林艺术的典范之一。
在中小学生活中，将圆明园作为教学设计的素材，可以帮助学生了解和认识我国古代园林艺术的独特之处，培养他们的审美能力和历史文化素养。
以下是一个关于圆明园优秀教学设计的示例。
一、教学目标1. 知识目标：了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值。
2. 能力目标：通过参观、实地考察和研究报告等活动，培养学生的观察分析和调研能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 重点：学习和了解圆明园的历史背景和文化价值。
2. 难点：培养学生的独立思考和创新意识，以及对古代园林艺术的感悟。
三、教学过程1. 情境创设通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示圆明园的全貌和建筑特点，激发学生对这座古代园林的兴趣和好奇心。
2. 学习探究①导入：引导学生根据观察到的图片和视频，描述圆明园的特点和亮点。
②学习：让学生自主查找相关资料，了解圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值。
③分享：学生分小组进行展示，同时老师进行点评和总结，引导学生对圆明园的认识进一步深化。
3. 实践体验①参观活动：组织学生进行圆明园实地参观活动，让学生亲身体验和感受这座古代园林的魅力。
学生可以观察园林景观、游玩其中的建筑等。
②调研报告：让学生以小组为单位，对圆明园的某个角落或景点进行深入观察和研究，并撰写调研报告。
报告内容包括景点的历史背景、文化内涵和建筑特点等，同时可以配上照片和图表等数据。
4. 学科拓展将圆明园与其他学科进行有机结合，如中文、历史、美术等。
可以开展相关课程设计，如写圆明园的游记、讲述圆明园的历史故事、绘制圆明园的平面图等。
5. 总结反思通过学生的调研报告和课堂分享，对本次学习活动进行总结。
让学生谈谈个人最大的收获和感受，并展望未来可以进行的更多深入学习和研究。
四、教学评价1. 通过学生的调研报告，能够了解学生对圆明园的认识和理解，评价学生的调研能力和团队合作能力的发展情况。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计
《圆明园的毁灭》优秀教学设计教学目标：1.了解圆明园的历史背景和建筑特色。
2.了解圆明园的毁灭原因及其对中国文化的影响。
3.培养学生的历史意识和文化保护意识。
教学重点：1.掌握圆明园的历史背景和建筑特色。
2.理解圆明园的毁灭原因及其对中国文化的影响。
教学难点：1.理解圆明园毁灭事件的复杂性。
2.分析圆明园毁灭事件对中国文化的影响。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回想在前几堂课中学到的与圆明园有关的知识。
2.展示圆明园毁灭前的图片，让学生对圆明园有一个第一印象。
二、讲解圆明园的历史背景和建筑特色（20分钟）1.介绍圆明园的建造背景，如清朝乾隆皇帝的喜好和圆明园的建设目的。
2.讲解圆明园的建筑特色，如宫殿、大型假山和水路等。
三、探究圆明园的毁灭原因（30分钟）1.分组活动：将学生分成若干小组，让每组选择一个破坏圆明园的原因进行深入研究。
2.每个小组通过图书馆或互联网查找相关资料，了解不同的毁灭原因，并归纳总结。
3.每个小组代表向全班汇报研究结果，并进行讨论。
四、分析圆明园毁灭事件对中国文化的影响（30分钟）1.分组活动：将学生继续保持小组，每个小组讨论圆明园毁灭事件对中国文化的影响。
可以从文化遗失、国家尊严和对历史的反思等方面进行讨论。
2.每个小组代表向全班汇报讨论结果，并进行讨论和辩论。
五、总结和展示（10分钟）1.学生交流自己对圆明园毁灭事件的感想和思考，并与同学分享。
2.教师总结今天的教学内容，强调圆明园毁灭事件对中国文化的重要意义。
3.布置作业：写一篇关于圆明园毁灭事件对中国文化的影响的短文，并附上自己的观点和感想。
教学反思：1.教学过程中，通过分组活动来让学生主动研究和讨论，培养了他们的自主学习能力和合作能力。
2.通过让学生研究圆明园的毁灭原因和对中国文化的影响，培养了学生的历史意识和文化保护意识。
3.布置作业旨在引导学生进一步思考，加深对圆明园毁灭事件的理解和对中国文化的热爱。
《圆明园的毁灭》教学设计
教师点评
教师对学生的表现和探究成果进行点评，肯定学生的努力和成果， 同时指出需要改进的地方。
拓展延伸
教师提出与圆明园相关的拓展问题，鼓励学生课后进行进一步的学 习和探究。
04
教学资源与应用
多媒体资源利用
投影仪
01
展示圆明园的历史照片、复原图、建筑细节等，帮助学生更直
教育资源平台
引导学生利用国家教育资源公共服务平台、智慧 树网等在线教育平台，获取与圆明园相关的课程 资源和学术成果。
数字博物馆
鼓励学生参观数字圆明园等虚拟博物馆，了解圆 明园的建筑风格、文化内涵和艺术价值。
实践活动安排
现场考察
组织学生前往圆明园遗址公园进行现场考察，观察遗址现状，了解历 史背景，增强感性认识。
主题演讲
邀请历史学家或文物保护专家来校进行主题演讲，与学生分享圆明园 的历史文化、艺术成就和保护现状等方面的知识。
小组讨论
安排学生分组进行小组讨论，围绕圆明园的历史文化价值、毁灭原因 、保护措施等话题展开讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
创意作品展示
鼓励学生以圆明园为主题创作绘画、摄影、文学等作品，并在课堂上 进行展示和交流，培养学生的审美情趣和创新能力。
重点与难点
重点是让学生了解圆明园的历史和文 化价值，难点是如何通过有效的教学 手段激发学生的学习兴内容讲解
圆明园的历史背景
详细介绍圆明园的历史背景，包 括其建造时间、建造者、历史地 位等，帮助学生了解圆明园的文
化价值。
圆明园的建筑风格
通过图片、视频等多媒体手段展示 圆明园的建筑风格，包括建筑特色 、园林布局等，让学生感受其独特 的美学价值。
《圆明园的毁灭》 教案教学设计
《圆明园的毁灭》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解圆明园的历史背景、建筑风格以及其在中国古代园林艺术中的地位。
2. 过程与方法：通过图片、文献等资料，培养学生的观察能力、分析能力和综合能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的民族自豪感，增强文物保护意识，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：圆明园的历史背景、建筑风格及在中国古代园林艺术中的地位。
2. 教学难点：如何引导学生理解圆明园的毁灭对中国文化的损失，并激发他们的爱国情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：收集圆明园的相关图片、文献等资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习课文，了解圆明园的基本情况。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生对圆明园的兴趣。
2. 教学新课：讲解圆明园的历史背景、建筑风格及在中国古代园林艺术中的地位。
3. 课堂讨论：分组讨论圆明园的毁灭对中国文化的损失，引导学生树立正确的民族自豪感。
4. 情感升华：通过讲述圆明园的毁灭，激发学生的爱国情怀，增强文物保护意识。
五、课后作业：2. 调查身边的朋友和家人，了解他们对圆明园的认识，收集不同观点，下一节课分享。
教学反思：本节课通过图片、文献等资料，让学生了解了圆明园的历史背景、建筑风格及在中国古代园林艺术中的地位。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己对圆明园毁灭的惋惜之情，也树立了正确的民族自豪感。
课后作业的设置，旨在让学生深入思考圆明园的毁灭对中国文化的损失，并激发他们的爱国情怀。
在下一节课中，将组织学生分享他们的调查成果，进一步拓宽视野，增强文物保护意识。
六、教学拓展：1. 组织学生参观当地的博物馆或历史文化遗址，让学生亲身体验古代文化的魅力，进一步了解圆明园的历史价值。
2. 开展圆明园主题的绘画、写作等活动，让学生通过艺术形式表达自己对圆明园的感悟。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度，了解学生对圆明园知识的掌握程度。
圆明园教学设计
圆明园教学设计圆明园教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。
学生能够掌握圆明园的主要景点和建筑特色。
学生能够学会欣赏和评价圆明园的艺术价值。
2. 过程与方法目标通过课堂讲解、图片展示、视频播放等方式，引导学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。
通过实地考察、小组讨论、撰写报告等方式，帮助学生掌握圆明园的主要景点和建筑特色。
通过艺术欣赏、作品创作、展览展示等方式，促进学生学会欣赏和评价圆明园的艺术价值。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
培养学生对艺术审美的兴趣和热爱。
培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。
掌握圆明园的主要景点和建筑特色。
学会欣赏和评价圆明园的艺术价值。
2. 教学难点理解圆明园的建筑风格和文化内涵。
分析圆明园的艺术价值和历史意义。
培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学方法1. 讲授法讲解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。
讲解圆明园的主要景点和建筑特色。
讲解欣赏和评价圆明园的艺术价值的方法和技巧。
2. 直观演示法通过图片展示、视频播放等方式，直观地展示圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。
通过实地考察、模型制作等方式，直观地展示圆明园的主要景点和建筑特色。
通过艺术欣赏、作品创作等方式，直观地展示圆明园的艺术价值和历史意义。
3. 讨论法组织学生进行小组讨论，讨论圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。
组织学生进行小组讨论，讨论圆明园的主要景点和建筑特色。
组织学生进行小组讨论，讨论欣赏和评价圆明园的艺术价值的方法和技巧。
4. 实践法安排学生进行实地考察，考察圆明园的主要景点和建筑特色。
安排学生进行模型制作，制作圆明园的主要景点和建筑模型。
安排学生进行艺术欣赏和作品创作，欣赏和创作与圆明园相关的艺术作品。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于圆明园的视频或图片，引起学生的兴趣和关注。
《圆明园的毁灭》教学设计一等奖
《圆明园的毁灭》教学设计一等奖1、《圆明园的毁灭》教学设计一等奖教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。
讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫众星拱月？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。
这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？金碧辉煌是什么意思？玲珑剔透是什么意思？象征是什么意思？（3）补充介绍买卖街山乡村野。
（4）指名读第二、三、四、五句。
读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。
《圆明园的重建》教学设计
《圆明园的重建》教学设计圆明园的重建教学设计
前言
圆明园是一段历史的见证，对于学生来说，了解圆明园重建的历史和意义是其爱国主义和文化素养教育的重要内容之一。
因此，为了让学生更好地了解圆明园的历史和重建过程，我们应该如何设计教学呢？
设计思路
教学重点应该围绕以下几个方面展开：
1. 圆明园概况介绍
让学生先对圆明园有个初步的认识，介绍圆明园的历史背景、地理位置、建筑构造等基本信息。
可以通过图片、视频、地图等多种形式进行呈现，让学生更好地理解圆明园。
2. 圆明园被毁及重建历史
介绍圆明园在第二次鸦片战争中被烧毁的历史和其后重建的历史。
可以从政治、文化和历史等多个角度来讲述，并注意穿插相关
人物的故事，让学生更好地理解整个历史脉络。
3. 圆明园重建的意义
通过介绍圆明园的重建意义和目的，进一步引导学生了解圆明
园的历史文化以及爱国主义精神。
同时，也可以从保护文物等方面
引出文化保护和环境保护的重要性。
设计实施
在教学中，可以通过课堂讲授、小组探讨、实地参观等多种形
式来进行。
在小组探讨中，可以让学生自主探究圆明园的历史和文化，向同学分享他们的发现与想法。
在实地参观中，让学生更直观
地了解圆明园的构造和环境，并体验到文化保护和环境保护的重要性。
结语
圆明园的重建历史，不仅仅是圆明园的历史，更是中华民族的
历史和文化的一个重要组成部分。
通过教学，让学生更好地了解圆
明园的历史和重建过程，从而感受到爱国主义和文化素养的重要性。
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圆明园的毁灭
（第二课时）
一、教学设计思路：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课的教学就是通过多种形式的读，让学生走进文本，感知圆明园昔日的辉煌，再借助多媒体这一辅助教学手段，让学生真真切切地感受圆明园毁灭的真实场景，从而激起学生心中的愤懑与惋惜，进而让学生牢记历史，树立振兴中华的民族之志。
- 2 -
- 3 -
这节课的教学任务是学习课文的中间部分，即学习描绘圆明园昔日辉煌的这一部分，在让学生充分欣赏、领略了圆明园的辉煌后，随机转向大火焚烧圆明园的场景，让学生的心灵产生强烈震撼，激起学生心中的愤懑与惋惜，从而引导学生立下振兴中华的远大志向。
《语文课程标准》的总目标在阅读方面提出：“要具有独立阅读的能力，注重情感- 4 -
体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”“学会运用多种方法阅读。
”在这节课的教学设计中，我坚持以读为本，课堂上书声琅琅，有个别读和齐读；有学生读、老师读；有声情并茂的读；有融情于景的读……让学生读出了韵味，读出了感情，读出了远大志向。
在读读说说中，学生领略了圆明园昔日的辉煌；在读读悟悟中，激起了学生心中的愤懑与惋惜；在读读写写中，让学生的情感得以宣泄，得以升华；在读读议议中，让学生明白了一个真理：落后就要挨打，中华少年理当立志让这样的历史不再重演！
此外，在这节课的教学设计中，我还将多媒体恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解，扩展了学生的思维，提高了课堂教学的效率，促进了学生的全面发展。
- 5 -。