人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案2篇
斑羚飞渡教案（精选7篇）
斑羚飞渡教案（精选7篇）斑羚飞渡教案（精选7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的斑羚飞渡教案，希望对大家有所帮助。
斑羚飞渡教案篇1教学目标1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。
2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。
3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。
教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。
难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。
(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。
作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。
这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。
)教学过程一、导学激思在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。
斑羚就是其中的一员。
一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。
二、整体感知1.速读全篇，用一句话概括全文内容。
2.自读课文，思考作答。
文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。
)不超出200字。
(1)幻灯出示复述要求。
自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。
(2)齐读第9自然段。
(3)多媒体课件展示飞渡画面。
(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。
(5)推荐两名学生上台复述。
(6)师生作出评价。
人教版初一下册语文《斑羚飞渡》教案
人教版初一下册语文《斑羚飞渡》教案人教版七年级下册《斑羚飞渡》教案教学设计教材分析：《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。
这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元“关注动物世界”的学习重点。
课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。
学情分析：七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，也对对话式的学习表现出强烈的参与欲望;同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，这些都使“对话式阅读”成为了可能。
所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，合作探究中感悟文章的主题。
教学目标：1.知识与技能：(1)认清字形，读准字音，理解词义。
(2)整体把握内容，了解黑斑羚飞度的壮举。
(3)能简单复述故事情节。
2.过程与方法：在自主、合作、探究的学习中理解文章的深刻主题。
3.情感态度与价值观：(1)了解遇险黑斑羚的智慧、勇气和自我牺牲精神。
(2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
教学重点：整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。
教学难点：人类在人类和动物之间扮演什么角色？教学方法：自主、合作、探究的学习方式教学准备：CAI课件教学过程：一、课前故事导入1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。
随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……2.导语：在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的的举动。
《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析本文教学的教材为人教版七年级必修课程《语文》中的第二册第四单元《星星之火，可以燎原》中的一篇文章——斑羚飞渡。
该篇文章是一篇记叙文。
《斑羚飞渡》讲述了非洲的一个民间传说。
斑羚被猎人追赶，无路可逃，但它却想到了一个办法——跳过落水的峡谷。
在它的跳跃中，它的前腿被峰石挂住，情急之下，它将前腿咬断，最终成功跳过了峡谷。
这个故事激励人们勇敢、坚强地面对危险和困难。
这篇文章语言简单易懂，情节紧凑，蕴含深刻的人生哲理。
二、教学目标1.能正确朗读并理解课文。
2.能了解非洲斑羚成为非洲的国家动物的历史背景。
3.培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和感悟能力。
4.通过本文教学，激发学生勇敢面对困难、克服困难的意志品质，激发学生挑战自我，勇于探索未知的精神。
三、教学方法1.阅读教学法通过学生朗读课文、表演情节、理解文章，进而通过词语和句子的理解，逐步理解文章的深层次含义。
2.讲解教学法教师结合语文课程标准，讲解文学术语、文章情节、人物形象等重点内容。
3.故事讲解法老师可以用一个故事引出这个教材，以引发学生的兴趣，可以更好地让学生理解和感受这篇文章所表达的人生哲理。
四、教学步骤1.听故事老师用一个短小有趣的故事，向学生介绍故事的主人公——非洲斑羚。
2.导入老师向学生讲解词语：峡谷、踌躇、坚毅等，让学生在课前就有一个基础的语言储备，便于阅读。
3.阅读课文老师分段朗读，学生跟读并根据语调、情感等进行配合表演。
阅读后，学生自主理解文章的情节与深层含义。
4.重点讲解老师在课堂中讲解文章的人物形象、文学术语等重点内容。
例如，老师可以跟学生们解释斑羚的故事代表什么，象征着什么？5.小组讨论老师将学生分成小组，组内学生互相学习、交流、归纳文章的意义。
斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案
斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。
以下是作者整理的斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案，欢迎大家鉴戒与参考!《斑羚飞渡》教案【教学目标】1、了解故事情节，研读杰出片断;2、知道斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、摸索“人与动物”的关系，建立动物保护意识。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及进程】一、展现斑羚图片导入新课。
斑羚，羚羊的一种，形状和山羊类似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
二、听读课文，感知内容。
(一)下列词语的字音你读准了吗?肌腱( jiàn) 逞能(chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜腻( nì) 娴熟(xián) 戛洛(jiá) 镰刀(lián) 巡查(xún) 山涧(Jiàn) 炫目(xuàn) 斑斓(lán) 悲怆chuàng) 磐石(pán) 相持(zhì) 湛蓝(zhán) 苍穹(qióng)(二)说明词语。
娴熟：熟练。
进退维谷：谷，比喻困难的地步.进退都陷于困难的地步。
纤尘不染：形容非常清净、纯洁。
有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
迥然不同：迥然，距离很远的样子。
形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
(三)摸索问题。
1、这篇文章的“主人公”是“我们狩猎队”吗?为何?(不.是斑羚.主要是歌颂它们.“我们”只是见证人。
的文体是小说。
)2、概括的主要内容(讲了一个怎样的故事?)◎一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘愿意用生命为下一代首创一条生存的道路。
◎在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）第一篇：七年级下语文《斑羚飞渡》教案斑羚飞渡教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。
课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
3．努力建设开放而有活力的语文课程。
教学目标1、整体感知，概括课文内容。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
2、对“爱”的再理解、再认识。
一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。
娴熟：熟练。
苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。
谷，比喻困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解三,课文内容的理解看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
初一课文《斑羚飞渡》教案【4篇】
初一课文《斑羚飞渡》教案【优秀4篇】《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟的思想感情。
大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。
1、画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
《斑羚飞渡》教案最新4篇
《斑羚飞渡》教案最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册语文《斑羚飞渡》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考⼩编整理了七年级下册语⽂《斑羚飞渡》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教材分析 《斑羚飞渡》作为⼀篇⼈类寓⾔的动物⼩说，我们可以从很多⾓度去解读，任何单⼀解读都是⽚⾯的，⽽教师在教学上却很容易⾛单⼀道路，有的引导学⽣把⼈类与斑羚作对⽐，揭⽰⼈性亮点的缺失，得出⼈类不如动物，要惩罚⼈类的结论;有的要求学⽣学习动物的伟⼤精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离⽂本的解读，脱离学⽣的实际，肆意挖掘⽂章的深度。
语⽂的语⾔魅⼒是语⽂这门学科较其他学科最值得骄傲的地⽅，语⽂的⽂学⾼度⼜再次给了语⽂学科⼀个亮点，所以，我把重点放在品味语⾔上，再从斑羚⾯对困境表现出的⾏为动作中引申其意义：⽆论是动物还是⼈类，遇到困境时都有求⽣的本能，⽽且，运⽤智慧采取脱离困境的⽅式，能以最⼩的代价换取的胜利，从这个过程中往往⼜折射出了这些灾难中的个体⽣命的尊严、平等与可敬。
学⽣分析 初⼀的学⽣正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，⽽且也具备了⼀定的逃⽣⾃救知识，因此，可以把学⽣置于本⽂的情境中，让他们⾃⼰去想像推敲，这有助于调动课堂⽓氛，提⾼学⽣学习兴趣。
通过多年的学习与积累，学⽣已具有品味语⾔和较好的⼝头表达能⼒。
随着年龄的增长，学⽣在这⼀时期的社会⾼级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出⼀般伦理性原则。
(参考《学与教的⼼理学》华东师⼤出版社，⽪连尘主编) 学习⽬标 l、理清故事情节，理解⽂章主题，体会本⽂具体⽣动的描写。
2、培养学⽣朗读及⼝头创作表达能⼒。
3、感受灾难中个体⽣命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点 l、理清故事情节，理解⽂章主题，体会本⽂具体⽣动的描写。
2、感受灾难中个体⽣命的尊严、平等与可敬。
课时安排 ⼀课时 教学准备 l、学⽣课前预习，掌握⽣字词，熟悉课⽂。
斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维⾕飘渺眼花缭乱 3、教师制作多媒体课件。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.2斑羚飞渡教学设计(新人教版七年级下)
（一）、听歌曲导入新课这首歌叫作“我是一只小小鸟”。
其中有几句词是这样的：“有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高，也许有一天我栖上了枝头却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠。
”在大自然中，像歌中小鸟一样遭遇悲惨命运的动物随处可见。
但是，这些动物和我们人类一样具有对生命的强烈渴求，大难临头时常有一些出人意料的举动。
比如下面这则小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。
它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃生。
无独有偶，沈石溪笔下的斑羚又为我们上演了这感人至深的一幕。
下面我们学习《斑羚飞渡》，一起聆听这首荡气回肠的生命颂歌。
（二）、教学目标：1、整体感知课文内容2、斑羚飞渡带给人们的启示3、人与动物将如何和谐共处。
（三）、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》（四）、读准下面加划线字的音。
戛洛() 崖() 镰刀() 巡视()山涧() 炫目() 斑斓()悲怆()磐石() 甜腻()对峙() 参差() 湛蓝()坠落() 逞能() 苍穹()（五）、理解下列词语的意思。
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。
斑羚飞渡教案
斑羚飞渡教案【篇一：《斑羚飞渡》公开课教学设计】《斑羚飞渡》教学设计教学目标:1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
1、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
教学重点:品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。
教学难点 :引导学生“珍爱生命，善待生命”。
教学过程一、创设情景，导入新课。
(观看人与自然节目片段)（大自然千姿百态，动物世界无奇不有。
动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。
文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》）二、生动自学：（课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们的预习情况）1.作者简介：2.斑羚介绍：3.检查生字词预习情况：三、互动助学，整体感知课文内容。
下面我们一起来学习课文内容。
1、师友二人速读课文，思考以下问题：用简洁的语言概括文章叙述了一个什么故事？、提示：结合以下问题：a、斑羚为什么要飞渡？b、斑羚用什么方法飞渡？c、斑羚飞渡的结果怎样？(课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
)2.理清小说的情节：为是个特写镜头添上标题.陷入绝境彩虹出现斑羚飞渡走向彩虹在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩,最让你感动,请找出来读一读.三、师动启学(一)、寻飞渡之美听读课文第九自然段, 观看视频，用一两个词语概括“斑羚飞渡”的情景(过度语：看完这段录像，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。
每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。
如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊悲壮悲惨伟大）1、这段中，哪些地方让你感到震撼？请结合课文圈点勾画相关语句并说说你的理解。
2、我们来复述一下飞渡的过程。
（体会动词的作用）(二)感精神之美1、从他们的身上，我们看到了什么精神？（无私奉献团结一致的团队精神）2、品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神美.⑴、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。
2023最新-初一课文《斑羚飞渡》教案(优秀3篇)
初一课文《斑羚飞渡》教案（优秀3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？这次漂亮的为亲带来了3篇《初一课文《斑羚飞渡》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《斑羚飞渡》教学设计篇一一、课程名称：初中语文人教新课标版七年级下册第六单元27课《斑羚飞渡》二、学生分析1、在知识能力方面作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了一定的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解，能借助工具书自行达标。
2、在口语表达方面能简洁、生动、完整的复述故事还具有一定的难度。
3、在写作方面能在场面描写中运用准确的词描写具有一定难度。
4、在生活方面现在的学生，大多是家中的独生子女，得到的爱护太多，导致他们爱以自我为中心，比较自私，很少能认识到团队精神的重要性。
三、教学目标设计：1、过程与方法目标：（1）完整复述故事，增强口语表达能力（2）培养学生语言的领悟能力，训练描写能力（3）上网搜集信息的能力2、知识与技能目标：指导学生积累字词知识3、情感态度与价值观目标：（1）学习斑羚可贵的整体精神和为了种族生存而甘愿自我牺牲精神。
（2）培养学生热爱自然的情感，倡导人与自然和谐相处。
四、教学内容分析：本文描述的是一群斑羚在被猎杀者逼入绝境时，为了赢得种群的生存机会，在头羊的指挥下，竟采用了牺牲老弱的一半而挽救少壮的一半的方法，并不可思议地取得了成功的故事。
五、教学过程设计1、创设情境，导入新课人类之所以生存的如此美好，是因为地球上还有许多鸟兽鱼虫始终伴随着我们，展示一些动物生活的温馨、和谐的图片，激起学生对动物的喜爱之情，展示豹捉羚羊的图片，它们也和人类一样，面临各种各样的危机，特别是生存的危机，引出本文《斑羚飞渡》，讲述关于斑羚面临生存危机时惊心动魄的故事，为后文的悲剧故事埋下情感的伏笔。
2、范读课文，整体感知因为本文的故事性较强，环环相扣，语言优美，表达感情细腻，为了让学生了解文章内容，感受文章所蕴含的情感，播放贝多芬的《命运》交响曲，让学生在音乐声中听朗读带，再带着感情默读课文，这样文曲相融，就会把学生带入那凄婉悲壮的生与死的抉择当中，并为之感染心动。
七年级语文下册27《斑羚飞渡》教案2(新版)新人教版
2、小组挑学生代表展示
导思： 善于观察周围的事物，合理的运用动作描写、细节描写等多种描写手法，这样我们的表达才会更加生动、形象。
提示：（1）(明确:飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、勾、窜跃出去、猛蹬、起跳、
升高、落、坠落。这些动词准确、生动、形象的展现给读者一幅悲壮的飞渡画
学做思三：1、这群斑羚中那只斑羚让你最为佩服?为什么?
2．在文中“人”充当怎样的角色?
3、试着补充两句话:我刚才看到了一群的斑羚
。我觉得人类应做到。
导学：1、朗读课文（第九自然段）用心体会
2、自主思考
导做：1、有感情的朗读本段。
2、以开放的空间来充分流露学过本文后的强烈感情
3、小组合作探究
导思：如何用精炼的语言谈体验感悟？
爱抚自然，保持人的善良天性。
导入示标
教师讲故事：
一支狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。伤心崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右： 虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
之处，产生惊心动魄的效果。）
（4）（明确：“半大斑羚兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。”因为这些
获救者有一天也会站到老年斑羚那一拨，去为一群年轻斑羚做“桥墩”，感激
只有因为物质和精神上有交换才会产生，而斑羚们不懂那么复杂深奥的东西，
对他们来说为种群作出牺牲只是依据它们的本能，谈不上“奉献”、“美德”。）
(2).本段还有哪些地方能体现出作者用词的准确,叙述的生动?
(3).本段运用了插叙的手法,试找出来?对文章有什么作用呢?
《斑羚飞渡》教学设计（人教版七年级下册）（通用6篇）
•••••••••••••••••《斑羚飞渡》教学设计（人教版七年级下册）（通用6篇）《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级下册)（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级下册)（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《斑羚飞渡》教学设计(七年级下册) 篇1教学目标：1、感情朗读，品味语言，畅谈感受，提高口头表达能力。
2、关注详略，体会描写，多角度、深层次地探究课文主题。
3、学习精神，提高认识，学会善待，理解人与动物和谐共处的重要性。
教学重点、难点：1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感。
2、理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。
3、引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，善待生命。
教学时间：2课时第一课时教学内容：整体感知文章内容，熟悉主要情节，赏析探究教学设计：一、导入昨天，冯骥才先生用他细腻的笔把我们带入到人鸟相亲的美好境界中，我们无不为信赖所创造的境界沉醉、折服。
可是你们知道吗？在西南山区，正有一群生性温顺的斑羚，被猎人赶到了绝境，在这种群灭绝的关键时刻，它们会作出怎样的举动呢?下面让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。
二、有情朗读，整体感知1、有感情地自由地朗读课文，请用一个词来概括你的阅读感受。
（悲壮、惨烈、神奇、震撼人心、发人深思……）2、请用一句话来概括故事内容：描绘一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困难的壮举。
3、斑羚陷入了怎样的绝境？（前是悬崖后有追兵的绝境；进退维谷）4、是谁想出了脱险的办法？文章从哪些方面对它进行了描写？（镰刀头羊；神态、动作、声音、外貌）三、再现“飞渡”，故事复述1、齐读第9段后复述情节：在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？你能根据课文用自己的话而又充满感情的给大家复述一下吗。
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人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案2篇Teaching plan of impala flying across the country人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案2、篇章2：斑羚飞渡教学设计篇章1:人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案[教学目标及重点]1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋;2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
一、导入同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗?这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。
斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。
但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。
（板书课题）二、速读课文，限每分钟500字（约2500字）（5分钟）同时在屏幕上显示本课的生字拼音生字：戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn斑斓lán骚动sāo娴熟xian悲怆chuàng生词：对峙zhì进退维谷weí飘渺miǎo眼花缭乱liáo三、合上书快速回忆课文内容然后进行抢答（7分钟）1、看完全文以后你最大的感受是什么?2、你在回想课文时印象最深的是什么?3、这篇文章叙述了一个什么故事?用简洁的语言复述故事。
四、从大家的回答上可以看出大家看的非常认真，这篇文章同样也曾深深的打动过我，需要我们好好用心来学，在我们研读课文之前，我们首先以小组为单位，解决一下字词问题，请查找你不理解的生字词含义（约需3分钟）提问：哪个字词你认为很重要但被可能大家忽略，请站起来告诉大家。
五、请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段（5分钟）六、问：你读的是哪一段，为什么?（1分钟）七、不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，对不对?刚好我今天带来一盘斑羚飞渡的录象带，大家想不想看?不过这是一盘特殊的录象带，只能用心的孩子才能看得见，大家有没有信心?下面请大家闭上眼睛，请班里朗读最好的同学来读课文，其他同学在脑子里勾画斑羚飞渡的情景。
（3分钟）八、“录象”放完了，看到斑羚飞渡画面的同学请举手。
有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
同样有60位同学，就会看到60幅不同的画面，在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一幅什么样的画面?请用自己的话给大家描述一下。
（让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）（3分钟）九、下面我们将进入一个更难的环节，请认真看课文，找出你不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。
然后在小组内讨论，小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。
每个小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。
（小组讨论3分钟，全班讨论10分钟）预计对课文内容提问的少，对文章思想感情提问的较多。
十、细读课文，找出你认为作者写得好，值得你学习的地方例：1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的?2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的?十一、课文我们就分析到这里，下面请大家用简洁的话来总结你这一堂课的收获。
小结：在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起莎士比亚在他的《哈姆雷特》中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题”板书生存?死亡?为了种族的生存，老斑羚选择了死亡;老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。
而今天，人们又面对新的选择：如果人类忽视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。
布置作业：有人说，无论是音乐、雕塑、舞蹈还是文学，只要他能表达出在一瞬间能震撼人心灵的东西，那么毫无疑问，沈石溪在这一点上是成功的，不能不引起我们的关注。
下面我们来了解一下沈石溪：沈石溪小传原名：沈一鸣。
上海人，生于1952年10月，汉族。
中共党员。
大专文化。
职称文学创作2级。
1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。
生于上海亭子间。
从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。
1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。
会捉鱼会盖房会犁田会栽秧。
当过水电站民工、山村男教师。
1975年应征入伍，官拜宣传股长。
在云南边疆生活了18年，娶一妻，生一子。
1992年调任成都军区创作室。
擅长写动物小说，努力笔耕，以养家糊口尽男人之天职。
沈石溪，曾荣膺全国优秀儿童文学奖三连冠殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为中国动物小说大王。
已出版500多万字的儿童文学作品。
现为中国儿童文学委员会委员、专业作家。
十五年的创作实践，我有一个深切的体会：动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。
随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。
因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽（作者语）所以我们的作业是：一、查找沈石溪的作品有关沈石溪的资料，写一篇《我看沈石溪》二、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片，举办一期动物世界讲座。
请以小组为单位，选择你们最感兴趣的一个题目，在两周之内完成。
篇章2:斑羚飞渡教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】[教学目标及重点]1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
〖教学设计〗这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。
可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。
[教学课型及课时]1.自读课2.一课时[教学设想]教学方法1.教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。
（解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。
在此基础上，让学生提出疑问。
质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。
对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
）媒体设计1.多媒体：选取材料制作成课件2.录音机：伴奏带。
3.投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。
[教学步骤]一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
三、师生共同研习课文1.文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的?明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。
分类的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年轻斑羚小斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?明确：（学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。
3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的?明确：（逐步引导学生的思路）（学生阅读后回答）可采用范读或指名朗读的方式，引导学生体会文章的妙处和思想感情。
4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”，如何理解此时头羊的心理?在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。
头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。
5.头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。
6.在你的心目中，斑翔飞渡的情景的情景是一幅什么样的画面?请充满感情的给大家描述一下。
明确：（让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）斑翔飞渡的情景，是幅震撼人的画面。
“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
没有一只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。
“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高至上的境界。
井然的秩序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。
“我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。
从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
7.镰刀头羊的结局如何?你对镰刀头羊的态度是怎么样的?是褒还是贬?请把你的真知灼见谈给大家听一听。