鲁科版八年级上册全册(五四制)生物课件
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鲁科版(五四学制)生物八年级上册 7.1.2线形动物和环节动物 课件
• 课后习题1、2、3、4、
谢谢
1、观察蚯蚓的过程
2、实验过程中为什 么要用浸水的棉球擦 拭蚯蚓的体表?
3、蚯蚓在粗糙的纸 面上运动快还是在光 滑玻璃板上运动快?
观察蚯蚓的外部形态 讨论
1、观察蚯蚓身体的外形 2、身体是否分节? 3、如何区分前端和后端 4、用手触摸体壁,体表是否有黏液? 5、用手指触摸蚯蚓腹面,有什么感觉?
实验:观察蚯蚓
蛔虫病预防
第一:注意个人卫生: 不喝不干净的生水 蔬菜水果要洗净 饭前便后洗手
第二:严格管理粪便: 不随地大便 粪便要处理后作肥料
常见的线形动物
蛲虫
丝虫
秀丽隐杆线虫
线形动物与人类的关系:
寄生在人体内,吸取人的营养物 质
线形动物的主要特征
身体细长,呈圆柱形; 体表有角质层; 有口有肛门。
实验:观察蚯蚓
疣足辅助运动
你对蚯蚓了解多少呢?
蚯蚓的外部形态:
环带
体形: 呈长圆筒形
身体: 许多相似环形体节
体表: 有黏液
腹面:有许多小突起(刚毛),触摸有粗糙感。
蚯蚓的运动:肌肉+刚毛 蚯蚓的呼吸:湿润的体壁
环节动物与人类的关系
疏松土壤、提高土壤的肥力、帮助处理生活 垃圾、优良蛋白质饲料、饵料、药用
课堂小结(盘点收获)
第二节
线形动物和环节动物
学习目标
1、概述线形动物和环节动物的主要特征 2、理解蛔虫与其寄生生活相适应的特点 理解蚯蚓适于土壤生活的特点 3、了解蛔虫对人类的危害,使学生养成 良好的生活习惯。
观察思考
1、蛔虫的体形
身体细长、呈圆柱形, 2、雌雄蛔虫形态区别
雌虫:体粗长、尾端尖直; 雄虫:体细小、尾端蜷曲
谢谢
1、观察蚯蚓的过程
2、实验过程中为什 么要用浸水的棉球擦 拭蚯蚓的体表?
3、蚯蚓在粗糙的纸 面上运动快还是在光 滑玻璃板上运动快?
观察蚯蚓的外部形态 讨论
1、观察蚯蚓身体的外形 2、身体是否分节? 3、如何区分前端和后端 4、用手触摸体壁,体表是否有黏液? 5、用手指触摸蚯蚓腹面,有什么感觉?
实验:观察蚯蚓
蛔虫病预防
第一:注意个人卫生: 不喝不干净的生水 蔬菜水果要洗净 饭前便后洗手
第二:严格管理粪便: 不随地大便 粪便要处理后作肥料
常见的线形动物
蛲虫
丝虫
秀丽隐杆线虫
线形动物与人类的关系:
寄生在人体内,吸取人的营养物 质
线形动物的主要特征
身体细长,呈圆柱形; 体表有角质层; 有口有肛门。
实验:观察蚯蚓
疣足辅助运动
你对蚯蚓了解多少呢?
蚯蚓的外部形态:
环带
体形: 呈长圆筒形
身体: 许多相似环形体节
体表: 有黏液
腹面:有许多小突起(刚毛),触摸有粗糙感。
蚯蚓的运动:肌肉+刚毛 蚯蚓的呼吸:湿润的体壁
环节动物与人类的关系
疏松土壤、提高土壤的肥力、帮助处理生活 垃圾、优良蛋白质饲料、饵料、药用
课堂小结(盘点收获)
第二节
线形动物和环节动物
学习目标
1、概述线形动物和环节动物的主要特征 2、理解蛔虫与其寄生生活相适应的特点 理解蚯蚓适于土壤生活的特点 3、了解蛔虫对人类的危害,使学生养成 良好的生活习惯。
观察思考
1、蛔虫的体形
身体细长、呈圆柱形, 2、雌雄蛔虫形态区别
雌虫:体粗长、尾端尖直; 雄虫:体细小、尾端蜷曲
鲁科版五四制生物八上八年级生物上册总复习课件
3、节肢动物的特点是:身体由很多体节构成,体表有 外骨骼,足和触角分节。
4、昆虫的外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳, 有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的 作用。
蝉的蜕皮
蝉的气管
春秋时代起,我国发生过800多次蝗灾。我国古书有“旱极而 蝗”的记载,意思说严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。 蝗灾发生时,危害面积非常大,可达数千平方米。
仿生——模仿生物的某些结构和功能来发明创
造各种仪器设备,这就是仿生。
长颈鹿
冷光
萤火虫
雷达
乌龟
宇航员的失重现象
蝴蝶
薄壳建筑物
蝙蝠
迷彩服
环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳动物的主要特征
身体
呼吸
运动
体温 其他
环节动物 由彼此相似的 靠湿润的体壁 靠肌肉的交替舒张 变温 环状体节构成 与外界进行气 和收缩使身体蠕动 体交换
环带
环节
线形动物
自
由
寄生
生 活
秀丽隐杆线虫
钩虫
丝虫
1. 蚯蚓身体分节有什么意义? 2. 体节和刚毛在运动中各起什么作用?
答:(1)这样有利于身体运动灵活、自如、转向方便。 (2)体节具有肌肉,提供动力。刚毛可抓地、配合。
环节动物
水蛭
沙蚕
蚯蚓
饲养和观察蚯蚓的实验及图示,回答下列问题:
(1)区分蚯蚓的前端和后端可根据[3 ] ______环_带____的位置。
• 6、脱臼:关节头从关节窝滑脱出来。(由于进行 体育运动或从事体力劳动,因用力过猛或不慎摔倒 所致。)
• 7、运动系统在神经系统控制和调节,以及消化系 统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动 (能量来自有机物的分解)。运动能力发达,利于 捕食和避敌,以适应复杂多变的环境。
4、昆虫的外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳, 有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的 作用。
蝉的蜕皮
蝉的气管
春秋时代起,我国发生过800多次蝗灾。我国古书有“旱极而 蝗”的记载,意思说严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。 蝗灾发生时,危害面积非常大,可达数千平方米。
仿生——模仿生物的某些结构和功能来发明创
造各种仪器设备,这就是仿生。
长颈鹿
冷光
萤火虫
雷达
乌龟
宇航员的失重现象
蝴蝶
薄壳建筑物
蝙蝠
迷彩服
环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳动物的主要特征
身体
呼吸
运动
体温 其他
环节动物 由彼此相似的 靠湿润的体壁 靠肌肉的交替舒张 变温 环状体节构成 与外界进行气 和收缩使身体蠕动 体交换
环带
环节
线形动物
自
由
寄生
生 活
秀丽隐杆线虫
钩虫
丝虫
1. 蚯蚓身体分节有什么意义? 2. 体节和刚毛在运动中各起什么作用?
答:(1)这样有利于身体运动灵活、自如、转向方便。 (2)体节具有肌肉,提供动力。刚毛可抓地、配合。
环节动物
水蛭
沙蚕
蚯蚓
饲养和观察蚯蚓的实验及图示,回答下列问题:
(1)区分蚯蚓的前端和后端可根据[3 ] ______环_带____的位置。
• 6、脱臼:关节头从关节窝滑脱出来。(由于进行 体育运动或从事体力劳动,因用力过猛或不慎摔倒 所致。)
• 7、运动系统在神经系统控制和调节,以及消化系 统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动 (能量来自有机物的分解)。运动能力发达,利于 捕食和避敌,以适应复杂多变的环境。
鲁科版(五四学制)生物八年级上册 7.1.4 鱼类 课件
莲叶”的动力主要来自于(D )
• A、尾鳍的摆动 • B、胸鳍和尾鳍的摆动 • C、各种鳍的共同作用 • D、躯干部和尾鳍的摆动
2、我国古代有个“卧冰求鲤”的故事,
讲述的是西晋王祥冬季为了给母亲捕鱼 治病,脱掉衣服卧在冰上,融化出一个 大洞。鱼儿很快会聚集到洞口,主要原
因是(B )
• A、洞口温度较高
• B、洞口氧气充足,有利于鱼类的呼 吸
• C、鱼到洞口寻找食物
• D、洞口的光线明亮,鱼儿喜欢有光 的地方
二、简答题
1、进入鱼体和流出鱼体的水中,溶解的 气体成分有什么变化?
2、在生长有较多藻类的池塘中,常常看 到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象, 而在天亮以后,鱼便停止了浮头。联系前 面学过的有关呼吸作用和光合作用的知识, 思考一下,这是什么道理?
第一章动物的主要类群 第四节 鱼类
鱼类
脊柱:由许多块脊椎骨构 成,对身体起支撑作用。
脊椎动物:体内有脊柱
无脊椎动物:体内没有脊柱
多种多样的鱼
海洋鱼类 淡水鱼类
银鲳
带鱼
鲸鲨
海洋鱼类 比目鱼
大黄鱼
鲅鱼
鳕鱼
小黄鱼
沙丁鱼
淡
水
鱼
中华鲟
类
鲢鱼
青鱼
镛鱼
草鱼
鲢鱼 鳙鱼 草鱼
四大家鱼
生长速度快,
学科网
肉味鲜美,是
海洋里有一种生 物叫海马,它体形奇 特,有鳍,用鳃呼吸。 海马属于鱼吗?
直立游泳的鱼——海马:
鱼与人类生 活的关系
食用价值
观赏和研究价值
这怎么了?
水域环境的破坏
• 生命之源
过 度 捕 捞
我的收获
鲁科版(五四学制)八年级生物上册:1.3 软体动物和节肢动物 课件(共51张PPT)
3.章鱼、乌贼和河蚌都属于水中生活的软体动物,它们
具有的共同特征是( A )
A.身体柔软
B.体表长有质地较硬的甲
C.有消化腔,有口无肛门 D.身体由体节构成
拓展延伸
你知道珍珠是怎么形成的吗?
珍珠是珍珠贝的外套膜部分细胞在结缔组织内形成 的珍珠囊所分泌的珍珠质不断积累而成的。
当外界的小颗粒异物偶然进入贝类壳中时,珍珠贝 就感到不舒服。为了排除这种异物刺激引起的不适,它 就本能地分泌出珍珠质把这颗可恶的异物一层一层地包 裹起来,日子长了,就形成一颗颗晶莹可爱的珍珠。
与人类的关系
随堂反馈
1.下列有关软体动物的描叙中,错误的是( C )
A.软体动物有水生的,也有陆生的 B.软体动物的身体有螺旋的,也有对称的 C.软体动物外都有贝壳保护 D.软体动物的身体都比较柔软
2.河蚌是水生动物,它的呼吸器官是( D )
A.贝壳尖端的口
B.肺
C.紧贴贝壳的一层呼吸膜 D.鳃
节肢动物与人类生活的关系
提供动物蛋白;传播花粉;治疗疾病; 实验材料;传播疾病。
本课小结
节肢动 物
种类繁多:最大 的动物类群,有120万种上
形态结构
蝗虫 运动
昆虫
外骨骼
基本特征:有一对触角、三对足、两对翅等
节肢动物的基本特征:体表有坚韧的外骨骼, 身体和附肢都分节
节肢动物与人类的关系
随堂反馈
(6)小实验: 将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满水的试管
中,甲:头部朝下 乙:胸腹部朝下
甲和乙两个 试管中哪一只蝗 虫先死亡?
气门是气体出入的门户
其他节肢动物 那么像蜘蛛、蜈蚣也是生活在陆地上的动 物,那么它们是否也是昆虫呢?
鲁科版(五四学制)生物八年级上册 7.1.7 动物的运动 课件
关节模式图
5关节软骨
减少两骨摩擦,缓冲运动时的震动
关节的结构特点:既牢固又灵活,适于运动
骨骼肌的组成:
肌腹
位于骨骼肌中央,是骨骼肌 收缩部分
肌腱 位于骨骼肌两端,呈乳白
色,连接在骨上
活动三:运动的产生
骨、关节和肌肉的协调配合
神经中枢
传入神经
感受器 针
传出神经
效应器
效应器 归纳:骨骼肌的特性:受刺激而收缩的特性
拳击比赛 生命角逐
活动一:观察骨骼
观察猪的骨骼和家兔的骨骼
后肢骨
前肢骨
前肢骨
后肢骨
人的骨骼
不活动的连结
骨连结 半活动的连结
活动的连结 (又叫关节)
蹠骨
肱骨
桡骨
尺骨 腕骨 掌骨 指骨 股骨Fra bibliotek上肢骨
胫骨 腓骨
跗骨 趾骨
下肢骨
骨
运 动 肌肉 系 统 关节
活动二:自学教材、建立知识框架:
活动二:自学教材、建立知识框架:
1、阅读教材P42-P45; 2、自学整理知识建立知识框架(可以绘图,用 表格或文字表达); 3、组长组织成员共同汇总补充。同学展示。 4、通过同学的展示,你们小组还有什么需要完善 的请进行补充。
关节的结构和功能
关节的结构和功能
关节头1 关节窝 2
3关节囊
连接两骨,分泌滑液
4关节腔
内有少量滑液,减少摩擦
循环系统
他们怎么了?
巩固练习:
你有什么收获……?
活动三:运动的产生
骨、关节和肌肉的协调配合
骨骼肌受神经传来的刺激
收缩时,就会牵动骨绕关
节活动,于是躯体的相应
归纳:
鲁科版(五四制)八年级生物上册第四单元第四章第二节 物质运输的管道公开课教学课件共21张PPT
郝医生,我(天宇面黄肌瘦) 常咳嗽、感冒三 天了,感冒药也吃了,还是吞咽有困难,郝医生说 :“来,我先给你切脉,然后再抽血检查血常规” 。天宇赶紧把袖往上拉,郝医生先用一个胶皮管将 他手臂针刺部位的上方(近心端)捆扎起来,随后 针刺入血管抽血, 请问: 1.医生“切”的是哪种血管? 2.针刺入的是什么血管?为什么?
3
活的小鱼(尾鳍色素少),显微镜,培养皿, 滴管,棉絮(纱布),载玻片,大烧杯, 小鱼 网,白酒。
要求: 两人合作,一同学说名称,另一同学检查。
时间:30秒钟 注意安全!
方法步骤
4
1.先将棉絮或纱布用清水浸湿并平铺在培养皿 中,再用滴管在小鱼头部滴加2-3滴白酒使小鱼 麻醉。 这时同学们就可以用_浸__湿__的棉絮将小 鱼头部的_鳃__盖___和__躯_干__部__包裹起来,露出口 和尾部。 2.将小鱼_平__放__在培养皿中,使_尾__鳍__平__贴__在培 养皿上。
活动二:慧眼识珠
观察管径最小的血管是由_动__脉____血管分支而来的, 它最终又汇入_静__脉____血管中。
活动三:小组讨论赛 看谁完成得快
请各小组代表说出这三种血管的结构特点及 功能
七嘴八舌话血管
11
种类
管 壁
管 弹 血流 腔 性 速度
功能
动脉 较 厚
小大
快
血液 心脏 全身
静脉 较 大 小 薄
综合训练显才华 15
1.在人的手背上常能看到一条条”青筋“,
它属于( B )
2.出血时往往呈喷射状的血管是( A )
3.在人体内的三种血管中,有利于物质交换
的是( C )
4.红细胞并排不能通过的血管是( C )
A.动脉
B.静脉
鲁科版(五四制)八上生物 2.1 动物的运动 课件 (共25张PPT)
通过本节课的学习,
你有哪些收获?你还有哪 些与本节课有关的知识同 大家分享?
用2 ~ 3块硬纸板(代表骨)、 适当长度的松紧带(代表肌肉)和 几个工字钉(代表关节),制作一 个用来演示肌肉牵动骨运动的模型。
(二)过程与方法 1、通过观察与思考,知道家兔的骨 骼名称、骨关节名称及肌腹、肌 腱在肌肉中的位置。 2、通过阅读与分析,认同动物运动 依赖于一定的身体结构。
(三)情感态度与价值观 关注人与自然的和谐发展,
关爱小动物。
快速阅读教材42— 45页的内容,找出本节
课的两个重要概念。
动物一般都能自由运 动,它们的运动方式多种 多样,运动速度有很大差 别。想一想,昆虫、鱼、 鸟和哺乳动物的运动器官 是什么?有人说,动物的 运动本质上都依靠肌肉的 收缩。你同意这种说法吗?
肌肉两端较细的呈乳白色的部分
肌腱
肌肉中间较粗的部分
肌腹
除去肌肉,可以 发现鸡翅的骨与 骨之间,是以 _关__节__的方式连 接在一起的。
错误连接
正确连接
通过观察,我们可以知道运动系统 是由_骨___、_关__节___和_肌__肉___组成的。
骨、关节和肌肉是如何配合产生运动的?
一、肱二头肌和肱三头肌的位置
[2] _____肱__三_头_处肌于______舒__张_状态, 该图表示人正在做____屈__肘动作。 (2)骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹,两 端较细的呈乳白色的部分叫____肌__腱_, 在完成动作时,收缩的部分是____肌__腹_。 (3)人体要完成各种动作不仅靠运动系 统,还需其他系统的协调配合,以 及____神__经__系_统的控制和调节。
二、屈肘和伸肘时,肱二头肌和肱三头肌分别处于的状态
屈肘时,肱二头肌_收__缩___,肱三头肌_舒__张__。 伸肘时,肱三头肌_收__缩___,肱二头肌_舒__张__。
鲁科版(五四学制)八年级生物上册:第二章 动物的运动和行为 复习课件
蹠
关节
关节头 关节囊 使关节坚固,并分泌滑液; 关节腔 充满滑液,减小骨与骨的摩擦; 关节窝 关节软骨 减小骨与骨的摩擦;
关节的特点;既坚固又灵活。
2、骨骼肌
一块骨骼肌示意图
肌
腱
肌腹
神经
骨骼肌具有受刺激收缩的特性, 人体内,骨骼肌所受的刺激来自 神经传来的兴奋。
骨骼肌与骨的位置关系
肱二头肌 肱三头肌
A.凡是空中飞行的都是鸟 B.生活在水中的动物都是用鳍游泳 C.每种动物都固定的生活在同一个环境中,运动方 式单一 D.昆虫因为有翅扩大了生活范围
第二节 先天性行为和学习行为
• 取食行为 • 防备行为 • 繁育行为 • 迁徙行为 • 运动行为
动物的行为多种多样
先天性行为
• 动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为, 称为先天性行为,也叫本能行为。
骨骼肌两端的肌腱跨过关节附 在不同的骨上。
练习
1.家兔的前肢短、后肢长与它的哪种运动方式相适
应( B)
A.行走 B.跳跃 C.爬行 D.奔跑
2.下列不属于在水中生活的动物是( C )
A.鱼 B.虾 C.草履虫 D.马陆 3.长期生活在沙漠中,靠行走和奔跑来寻找食物的
是( A )
A.骆驼 B.家兔 C.鹿 D.金丝猴
2、下列动物中,学习能力最强的是( D )
A、蚯蚓 B、大山雀 C、马 D、黑猩猩
3、下列几种动物行为中属于学习行为的是( C )
A、红雀喂金鱼 B、野鸭的迁徙
C、鹦鹉学舌
D、蜘蛛结网
第三节 社会行为
一. 社会行为的特征 1. 什么是社会行为
群体内部不同成员之间分 工合作,共同维持群体的生活 的行为,称为社会行为。
鲁科版(五四学制)生物八年级上册 7.3.1 动物在生物圈中的作用 课件
动物作为消费者,直接或间接地以植物 为食。动物摄取的有机物,有的参与构成动 物的身体,有的在它们体内经过分解释放能 量,供给生命活动的需要,同时也产生二氧 化碳、尿素等物质;动物的遗体或粪便经过 分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含 氮的无机盐等物质,这些物质可以被生产者 利用。可见,动物能促进生态系统的物质循环。
不能。生态系统中的各种生物相互制约,限制了动 物数量增长;动物因生存空间和食物有限,也不可 能无限制增长。
讨论
●通过对实验数据进行分析,你认为蚂蚁“侵食”
金合欢,对金合欢的生长有害吗?
答:无害。有蚂蚁“侵食”时,金合欢幼苗的成 活率、生长速度均高于没有蚂蚁“侵食”的幼苗。
通过对以上资料的分析, 你从中得到哪些启示?
动物在生物圈中的作用
这是一个生机盎然的世界
大家有没有想过,如果我们的周 围没有了鸟、没有了动物,将会怎样
第三章 动物在生物圈中的作用
▲本节学习目标:
1、能举例说明动物在维持生态平衡、促 进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、 传播种子等方面的作用。
2、能认同动物是生物圈中的重要成员的 观点。
3、能辩证地认识动物与人的益害关系。
答:各有利弊。
生物防治没污染,但见效慢,只能在虫害不严重时使用 化学防治有污染,但见效快,在虫害突然暴发时使用。
谢谢合作!
再见!
• A.现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了,变乖了,不啄食和糟 蹋农作物。
• B.现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺 C.现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖,相互制约的, 麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色
• D.大量捕杀麻雀,破坏了食物网的稳定,影响了其它生物的生存
()
• A.相互制约的 不开谁
不能。生态系统中的各种生物相互制约,限制了动 物数量增长;动物因生存空间和食物有限,也不可 能无限制增长。
讨论
●通过对实验数据进行分析,你认为蚂蚁“侵食”
金合欢,对金合欢的生长有害吗?
答:无害。有蚂蚁“侵食”时,金合欢幼苗的成 活率、生长速度均高于没有蚂蚁“侵食”的幼苗。
通过对以上资料的分析, 你从中得到哪些启示?
动物在生物圈中的作用
这是一个生机盎然的世界
大家有没有想过,如果我们的周 围没有了鸟、没有了动物,将会怎样
第三章 动物在生物圈中的作用
▲本节学习目标:
1、能举例说明动物在维持生态平衡、促 进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、 传播种子等方面的作用。
2、能认同动物是生物圈中的重要成员的 观点。
3、能辩证地认识动物与人的益害关系。
答:各有利弊。
生物防治没污染,但见效慢,只能在虫害不严重时使用 化学防治有污染,但见效快,在虫害突然暴发时使用。
谢谢合作!
再见!
• A.现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了,变乖了,不啄食和糟 蹋农作物。
• B.现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺 C.现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖,相互制约的, 麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色
• D.大量捕杀麻雀,破坏了食物网的稳定,影响了其它生物的生存
()
• A.相互制约的 不开谁
鲁教版五四制(八年级上册)第七单元生物圈中的动物第一章物的主要类群第三节节肢动物教学课件 (共21张PPT)
鲫鱼遇到蝗虫,嘲笑蝗虫是“旱鸭 子”,说:“你敢把头埋在水里1小时 吗?”蝗虫满不在乎的说:“敢!但 你敢在岸上呆1小时吗?”鲫鱼想了想 说:“敢!”心里却说:“等轮到我
时,你早就憋死啦!”:观察蝗虫,讨论以下问题:
1.轻轻捏一下蝗虫的身体,有何感觉?这对 蝗虫的生活有何意义?
1、体表有坚韧的外骨骼; 2、身体和附肢都分节。
节肢动物
有利方面:①供人类食用 ②提供工业原料 ③作为经济鱼类的天然饵料 ④完成植物的传粉作用 ⑤抑制害虫,被肉食性蜘蛛和其他昆虫所食 ⑥制成药物
有害方面:①传播疾病,严重威胁人们的健康和生命 ②严重危害农作物、果树和森林等,特别是
有害昆虫每年夺走我们大量的粮食、瓜果和木材。
蝇 牛蚊 虻
蛾
蜻豆 蜓娘
豆 娘
• 1.身体分为头、胸、腹三部分。 • 2.头部有一对触角。 • 3.胸部有三对足,一般有两对翅
任务二:对比观察蝗虫、虾、蝎子、蜈蚣等
动物或图片 ,完成表格:
动物名称
蝗虫 蝎子 蜈蚣 虾
体表是否较硬
身体是否分节
有无触角,触角是否分节
有无翅
有几对足,足是否分节
探秘蝗虫
蝗虫的头、胸、腹部各有哪些结构? 你知道各个结构的作用吗?
• 蝗虫与陆生生活相适应的形态结构特征: • 1.体表有坚韧的外骨骼 。 • 2.身体分节,使身体运动更灵活。 • 3.有发达的运动器官—足和翅,能跳跃
和飞行。
• 4.具有发达的感觉器官。 • 5.有能在空气中呼吸的呼吸器官。
中蝼华螽稻蛄蝗斯 蟋蟀
2.如何区分蝗虫的头、胸、腹部? 3.蝗虫的头、胸、腹部各有哪些结构?你知 道各个结构的作用吗?
4.蝗虫身体的哪些部位有分节现象?分节对 它的生活有何意义?
时,你早就憋死啦!”:观察蝗虫,讨论以下问题:
1.轻轻捏一下蝗虫的身体,有何感觉?这对 蝗虫的生活有何意义?
1、体表有坚韧的外骨骼; 2、身体和附肢都分节。
节肢动物
有利方面:①供人类食用 ②提供工业原料 ③作为经济鱼类的天然饵料 ④完成植物的传粉作用 ⑤抑制害虫,被肉食性蜘蛛和其他昆虫所食 ⑥制成药物
有害方面:①传播疾病,严重威胁人们的健康和生命 ②严重危害农作物、果树和森林等,特别是
有害昆虫每年夺走我们大量的粮食、瓜果和木材。
蝇 牛蚊 虻
蛾
蜻豆 蜓娘
豆 娘
• 1.身体分为头、胸、腹三部分。 • 2.头部有一对触角。 • 3.胸部有三对足,一般有两对翅
任务二:对比观察蝗虫、虾、蝎子、蜈蚣等
动物或图片 ,完成表格:
动物名称
蝗虫 蝎子 蜈蚣 虾
体表是否较硬
身体是否分节
有无触角,触角是否分节
有无翅
有几对足,足是否分节
探秘蝗虫
蝗虫的头、胸、腹部各有哪些结构? 你知道各个结构的作用吗?
• 蝗虫与陆生生活相适应的形态结构特征: • 1.体表有坚韧的外骨骼 。 • 2.身体分节,使身体运动更灵活。 • 3.有发达的运动器官—足和翅,能跳跃
和飞行。
• 4.具有发达的感觉器官。 • 5.有能在空气中呼吸的呼吸器官。
中蝼华螽稻蛄蝗斯 蟋蟀
2.如何区分蝗虫的头、胸、腹部? 3.蝗虫的头、胸、腹部各有哪些结构?你知 道各个结构的作用吗?
4.蝗虫身体的哪些部位有分节现象?分节对 它的生活有何意义?
鲁科版(五四学制)八年级生物上册:1.4鱼类(共31张PPT)
用鳃呼吸; 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳;
鱼与人类生活的关系 1.为人类提供食物;
2.丰富人类文化;
如年画中的鱼寓意年年有余
3.由于长期过度捕捞和水污染等原 因,鱼类的生存面临严重的威胁。
本课小结
脊椎动物和 脊椎动物:体内有脊柱 无脊椎动物 无脊椎动物:体内没有脊柱
鱼
常见的 淡水鱼类
背鳍保持鱼体的直立状态,维持鱼体平衡起 关键作用。
尾鳍能产生前进的动力,决定前进的方向。
鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体,能够调节身体的比重,在鳍的协调
作用下,使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
(三)呼吸 鳃是鱼的呼吸器官。 鳃
鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。 鳃丝 鳃弓 鰓耙
鳃丝既多又细,鳃丝里密布毛细血管,在水中舒展开 来,扩大了与水的接触面积,有利于进行气体交换,完成 呼吸。
鲫鱼
头
躯
部
干
尾
部
部
观察、体验与思考: 1.观察鳞片的分布,想一想,鳞片有什么作用?
鳞片上的侧线有什么作用? 2.用手摸摸鲫鱼的体表,细心体会一下,感觉如
何?想一想,这与水中游泳有什么关系? 总结:
鳞片坚韧,有保护作用;侧线可感知水流测定方向; 体表粘滑,可减少游泳阻力。
(一)鱼的外部形态结构:
我国渔业法规定“禁止在禁 渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止 使用小于最小网目尺寸的网具进 行捕捞”。
谢谢
1 多种多样的鱼
鱼类等动物身 体内都有由脊椎骨 组成的脊柱,统称 为脊椎动物。
脊柱
淡水鱼
鲢鱼
青鱼
镛鱼
草鱼
淡水鱼类生活在江河湖泊中,常见的有青鱼、 草鱼、鲢鱼、鳙鱼及鲤鱼和鲫鱼等。
鲤鱼
鱼与人类生活的关系 1.为人类提供食物;
2.丰富人类文化;
如年画中的鱼寓意年年有余
3.由于长期过度捕捞和水污染等原 因,鱼类的生存面临严重的威胁。
本课小结
脊椎动物和 脊椎动物:体内有脊柱 无脊椎动物 无脊椎动物:体内没有脊柱
鱼
常见的 淡水鱼类
背鳍保持鱼体的直立状态,维持鱼体平衡起 关键作用。
尾鳍能产生前进的动力,决定前进的方向。
鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体,能够调节身体的比重,在鳍的协调
作用下,使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
(三)呼吸 鳃是鱼的呼吸器官。 鳃
鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。 鳃丝 鳃弓 鰓耙
鳃丝既多又细,鳃丝里密布毛细血管,在水中舒展开 来,扩大了与水的接触面积,有利于进行气体交换,完成 呼吸。
鲫鱼
头
躯
部
干
尾
部
部
观察、体验与思考: 1.观察鳞片的分布,想一想,鳞片有什么作用?
鳞片上的侧线有什么作用? 2.用手摸摸鲫鱼的体表,细心体会一下,感觉如
何?想一想,这与水中游泳有什么关系? 总结:
鳞片坚韧,有保护作用;侧线可感知水流测定方向; 体表粘滑,可减少游泳阻力。
(一)鱼的外部形态结构:
我国渔业法规定“禁止在禁 渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止 使用小于最小网目尺寸的网具进 行捕捞”。
谢谢
1 多种多样的鱼
鱼类等动物身 体内都有由脊椎骨 组成的脊柱,统称 为脊椎动物。
脊柱
淡水鱼
鲢鱼
青鱼
镛鱼
草鱼
淡水鱼类生活在江河湖泊中,常见的有青鱼、 草鱼、鲢鱼、鳙鱼及鲤鱼和鲫鱼等。
鲤鱼
鲁科版(五四学制)生物八年级上册 7.2.1 动物的运动 课件
肌腱绕过关节连在不同的骨上---提供动力
鸡腿
探究 运动时的协调配合
归纳:肌肉收缩牵引骨围绕着关节进行运 动。
伸肘
肱二头肌
肱三头肌
伸肘时,肱三头肌___收__缩___,肱二 头肌__舒__张___。
肱二头肌
肱三头肌
屈肘时,肱二头肌__收__缩___,肱三头肌__舒__张__。
肱二头肌
肱三头肌
动物的行为
通过各种各样的动作表现出来
动物所进行的一系列有利于它 们生存和繁殖后代的活动,都 是动物的行为
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
探究 运动系统的组成
尝试做屈肘和伸肘动作,此动作由哪几部分参与?
骨 关节
骨骼
运动系统
(结构基础)
肌肉 (骨骼肌)
自主学习
1.骨
观察教材42页家兔骨骼图,快速识记 家兔四肢骨名称,并指出模型上的结 构名称。
思考:
运动对于动物的生存有什么意义呢?
有利于动物寻觅食物,躲避敌 害、争夺栖息地和繁殖后代, 以适应复杂多变的环境,有利 于动物的生存和种族的繁衍。
1.人身上有许多关节,以这些关节为枢纽可以做各种比 较精细的动作。下面有关关节的叙述,说法正确的是
( A) ①关节腔内有润滑液 ②关节由关节头和关节腔组成 ③关节头上有关节软骨 ④关节在运动中起杠杆作用 ⑤关节可以将两块或更多块骨连接在一起 A.①③⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.③④⑤
与骨连接的肌肉至少是由 两组肌肉相互配合活动的。
运动的产生
骨骼肌受神经传来的刺激收缩 时,就会牵动骨绕关节活动, 于是躯体的相应部位就会产生 运动。
生物体的结构和功能的统一性
思考:
只有运动系统参与就能完成运动吗? 其他系统参与运动了吗?
鸡腿
探究 运动时的协调配合
归纳:肌肉收缩牵引骨围绕着关节进行运 动。
伸肘
肱二头肌
肱三头肌
伸肘时,肱三头肌___收__缩___,肱二 头肌__舒__张___。
肱二头肌
肱三头肌
屈肘时,肱二头肌__收__缩___,肱三头肌__舒__张__。
肱二头肌
肱三头肌
动物的行为
通过各种各样的动作表现出来
动物所进行的一系列有利于它 们生存和繁殖后代的活动,都 是动物的行为
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
探究 运动系统的组成
尝试做屈肘和伸肘动作,此动作由哪几部分参与?
骨 关节
骨骼
运动系统
(结构基础)
肌肉 (骨骼肌)
自主学习
1.骨
观察教材42页家兔骨骼图,快速识记 家兔四肢骨名称,并指出模型上的结 构名称。
思考:
运动对于动物的生存有什么意义呢?
有利于动物寻觅食物,躲避敌 害、争夺栖息地和繁殖后代, 以适应复杂多变的环境,有利 于动物的生存和种族的繁衍。
1.人身上有许多关节,以这些关节为枢纽可以做各种比 较精细的动作。下面有关关节的叙述,说法正确的是
( A) ①关节腔内有润滑液 ②关节由关节头和关节腔组成 ③关节头上有关节软骨 ④关节在运动中起杠杆作用 ⑤关节可以将两块或更多块骨连接在一起 A.①③⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.③④⑤
与骨连接的肌肉至少是由 两组肌肉相互配合活动的。
运动的产生
骨骼肌受神经传来的刺激收缩 时,就会牵动骨绕关节活动, 于是躯体的相应部位就会产生 运动。
生物体的结构和功能的统一性
思考:
只有运动系统参与就能完成运动吗? 其他系统参与运动了吗?
鲁科版(五四学制)八年级生物上册:第一章 动物的主要类群 复习课件(115张)
爬行类动物的主要特征
1、体表覆盖角质的鳞片或甲。 2、用肺呼吸。 3、在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。 4、体温不恒定。 5、四肢短小或无四肢,贴近地面爬行。
常见的爬行类动物
壁虎 乌龟
蛇
爬行类动物与人类的关系
1、捕食害虫; 2、入药治病; 3、食用。
练习
1.下列动物中属于两栖动物的是( A)
(1)身体呈__辐__射__对__称_____;
(2)有___口___;无___肛__门__。
(3)体表有刺__细__胞_。
2、扁形动物的特征;
(1)身体呈 两侧 对称(又叫左右对称); (2)背腹 扁平 ; (3)有 口 无 肛门 。
3、图2-2是水螅的纵切面示意图。请注明各 部分名称:
① __外__胚__层___ ④__消__化__腔___ ⑦___芽__体____
水 螅 - 芽 体
一、腔肠动物的主要特征
1、身体呈辐射对称 2、有口无肛门 3、体表有刺细胞
二、腔肠动物的主要代表
水螅、水母、珊瑚虫、海蜇、海葵
三、腔肠动物与人类的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品; 红珊瑚可以做工艺品;柳珊瑚有降血压的功 效; 且珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所和 庇护地。 过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因造 成珊瑚虫大量死亡。
其他常见的两栖类动物
大鲵
蟾蜍
蝾螈
两栖动物的主要特征
1、变态发育。 2、幼体生活在水中,用腮呼吸。 3、成体大多生活在陆地上,也可以
在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可 辅助呼吸。
两栖动物与人类的关系
1、两栖类动物是很多农田害虫的天敌。 2、有些两栖动物可以作为药材。
3、有些两栖动物可以食用,但他们的 数量正在减少,我们应该保护他们。
鲁科版(五四制)生物八年级上册7.1.1《腔肠动物和扁形动物》 课件 (共27张PPT)
3.口长在 腹面 ,口内有一个管状 的 咽 ,可从口中伸出获取食物 。
食物在 肠 内消化,消化后的食物残 渣从 口 排出,有 口无 肛。门
4.雌雄同体,产生受精卵,或一分为 二或出芽生殖。
扁形动物的特点
身体呈 两侧对称; 背腹 扁平; 有 口 无 肛门。
扁形动物和我们的 生活有哪些联系?
可食用——海蜇; 可观赏; 可形成珊瑚礁
猪肉绦虫
血吸虫
涡虫
涡虫的特点
1.生活在 淡水中。 2.体长1~1.5厘米,背部呈 黑褐色,腹部
颜色较浅。身体柔软,背腹 扁,平体型 像一片柳叶。身体前端呈 三角形,两 侧各有一个耳状突起,有嗅觉,背面有 两个黑色的 眼点,可以辨别光线的明 暗。
芽生殖的过程是:先在母体的体壁上形成芽体,芽体长大后
离开母体,形成独立的新个体。在食物较少、水温较低时,
水螅进行 有性生殖。雌雄同体,异体生殖。
其他腔肠动物是否也具有这个特征?
珊瑚虫
海葵
水母
腔肠动物的特征
生活在 水 中; 身体呈 辐射 对称; 体表有 刺细胞; 有 口 无 肛门 。
腔肠动物与人类的关系
辐射 对称,有5~12条 触手 ;
3.由 外胚层Leabharlann 和 内胚层 两层细胞构成,中间有一 层没有细胞结构的中胶 层;
4.由体壁围成的空腔叫 做 消化腔,消化腔与 口 相 通,吃进去的食物 消化后仍旧从 口 排出
水螅的消化方式: 细胞内消化和细胞外消化
5.有 刺细胞,用于抵御敌害或捕食,
6.水螅在营养条件良好、水温适宜时,进行出芽 生殖。出
第一章 动物的主要类群
本章节按照生物由低等到高等的顺序将动物为腔肠动物、扁 形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、 两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
鲁科版(五四制)生物八年级上册全册课件【完整版】
身体定向运动,身体的两侧或腹面通常有专门的
运动器官。这样的体形能够使运动更加准确、迅
速而有效,有利于动物运动、捕食和防御。
其他的扁形动 物
华枝睾吸虫
日本血吸虫
猪肉绦虫
请你总结: 扁形动物的主要特
征有哪些?
1.身体呈两侧对称;
2.背腹扁平;
3.有口有口无肛门。
扁形动物与人类的关系
扁形动物中像 涡虫这样自由生活 的种类很少,大多 数寄生在人和动物 体内。
由于过度采挖、环境污染等因素,珊瑚礁破坏严重, 导致许多海洋生物失去了庇护所。让我们爱护这美丽的珊 瑚礁吧!
本课小结
常见的动物:水螅、海葵、水母、珊瑚虫等
生活环
水螅
腔肠动物
境 体形 消化腔
刺细胞 主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;
有口无肛门
与人类的关系:海蜇经加工后可以食用;珊
瑚虫分泌的石灰质形成珊瑚礁
这些寄生的扁形动物的消化器官都很简单, 有的甚至没有专门的消化器官,靠获取寄主体 内的养料生活,但是它们的生殖器官却特别发 达,具有很强的繁殖能力。
子宫
卵巢 精巢
日本血吸虫感染人的过 程
人
雌
雄
虫
虫
幼虫
钉螺
卵 幼虫
本课小结
主要特征:身体呈两侧对称;背腹部扁平;
有口无肛门。
扁
华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等(多营寄生生活)
观察与思考:
观察水族箱中的水螅,看看它们的身体结构 有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤,在水螅 正上方2cm处,将水蚤从滴管中轻轻推出,观察水 螅的捕食过程。
讨论:
水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧 吗?这样的体形与捕食有什么关系? 水螅是怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤 消化的?
运动器官。这样的体形能够使运动更加准确、迅
速而有效,有利于动物运动、捕食和防御。
其他的扁形动 物
华枝睾吸虫
日本血吸虫
猪肉绦虫
请你总结: 扁形动物的主要特
征有哪些?
1.身体呈两侧对称;
2.背腹扁平;
3.有口有口无肛门。
扁形动物与人类的关系
扁形动物中像 涡虫这样自由生活 的种类很少,大多 数寄生在人和动物 体内。
由于过度采挖、环境污染等因素,珊瑚礁破坏严重, 导致许多海洋生物失去了庇护所。让我们爱护这美丽的珊 瑚礁吧!
本课小结
常见的动物:水螅、海葵、水母、珊瑚虫等
生活环
水螅
腔肠动物
境 体形 消化腔
刺细胞 主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;
有口无肛门
与人类的关系:海蜇经加工后可以食用;珊
瑚虫分泌的石灰质形成珊瑚礁
这些寄生的扁形动物的消化器官都很简单, 有的甚至没有专门的消化器官,靠获取寄主体 内的养料生活,但是它们的生殖器官却特别发 达,具有很强的繁殖能力。
子宫
卵巢 精巢
日本血吸虫感染人的过 程
人
雌
雄
虫
虫
幼虫
钉螺
卵 幼虫
本课小结
主要特征:身体呈两侧对称;背腹部扁平;
有口无肛门。
扁
华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等(多营寄生生活)
观察与思考:
观察水族箱中的水螅,看看它们的身体结构 有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤,在水螅 正上方2cm处,将水蚤从滴管中轻轻推出,观察水 螅的捕食过程。
讨论:
水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧 吗?这样的体形与捕食有什么关系? 水螅是怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤 消化的?
鲁科版(五四学制)八年级生物上册:1.5 两栖类和爬行类 课件(共43张PPT)
1
爬行类
爬行动物身体结 构和生活方式与两栖 动物差别很大。蜥蜴 是十分常见的爬行动 物。
爬行动物是真正的陆生脊椎动物,它们完全能 够适应陆地生活。而鱼类、两栖动物的生活仍然不 能脱离水的限制。主要表现在呼吸、生殖等方面。
蜥蜴
鱼
蜥蜴生活在田野和山坡的草地上,白天捕食昆虫、 蜘蛛等小动物,夜间住在洞穴里,有冬眠的习性。它一 生都是在陆地上生活,是真正的陆生动物。
毒蛇药酒
捕食害虫:
避役俗称变 色龙,能捕食昆 虫,其中包括危 害林木的昆虫。
避役捕食昆虫
本课小结
形态
四肢
蜥蜴 皮肤
呼吸
爬
生殖
其它爬行动物:蛇、鳖等
行
主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺
类
呼吸;陆地产卵
与人类的关系:食用、药用、防治林木害虫
随堂反馈
1.下列哪项不是爬行动物具有的特征?( C )
与人类的关系:农田害虫天敌,应加以保护
随堂反馈
1.青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是( A ) A.鳃;肺和皮肤 B.肺;皮肤和肺 C.鳃;皮肤 D.鳃;气管
2.两栖动物最基本的特征是 ( C )
A.成体在水中用鳃呼吸,在陆地上用肺呼吸 B.成体既能生活在水中,又能生活在陆地上 C.变态发育,幼体用鳃呼吸,成体一般用肺呼吸,兼用 皮肤辅助呼吸 D.幼体生活在水中,成体大多生活在陆地上
蜥蜴
蜥蜴适于陆地生活的重要原因
头部后面有颈; 表面覆盖角质的鳞片; 发达的肺; 卵外有坚韧的卵壳; 生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。
蜥蜴的呼吸
蜥蜴的肺泡数目很多,因此能比较好 地完成气体交换,满足整个身体对氧气的 需要;所以蜥蜴能生活在比较干燥的环境。
鲁科版(五四学制)生物八年级上册 7.2.1 先天性行为和学习行为课件
1,上面三种动物分别属于哪类动物?
环节动物、鸟类、哺乳动物
2,把它们按低等到高等排序?
环节动物,鸟类,哺乳动物
动物越高等学习能力越强.学习行为越复杂
学习探究
要研究一种动物的行为可以 用 什么方法?
•1、观察法 •2、实验法
小组活动:探究一种动物的行为
小鼠走迷宫获取食物的学习行为
提出问题:小鼠走迷宫获取食物的行为是学习行为吗?
第二节 先天性行为和学习行为
学习目标:
1、掌握先天性行为和学习行为的概念,并能进行区 分 2、了解先天性行为和学习行为的关系,以及对生物 生存的意义
警戒色 逃跑
动物的行为
集体对峙
拟态
防御行为
卷曲身体
保护色
攻击行为
你知道这些动物在干嘛? 它们的行为称作什么?
繁殖行为
动物的主要行为(根据目的)
定,不受外界环 通过环境因素作用 境的影响
先天性行为和学习性行为对动物维 持生存的意义有什么不同?
先天性行为:利于动物的生存和繁衍。 学习行为:是动物不断适应多变环境,得以 更好地生存和繁衍的重要保证。
动物的生存环境越复杂多变,需要学 习的行为就越多。动物的学习行为是比先 天性行为更高级的一种行为.
先天性?/学习?
在迷官的一臂安上电极, 而另一臂是潮湿的暗室,其 中还有食物。当蚯蚓爬到安 有电极的一臂时,它就会受 到电击。经过多次尝试和错 误后,蚯蚓能够学会直接爬 向潮湿的暗室。
学习行为
蚯蚓走“T”形迷宫的实验
刚出生的小袋鼠只
有人的手指那样大,眼 睛还睁不开。它出生时 掉在母袋鼠的尾巴根部, 靠本能爬向母袋鼠的尾 尖,再从尾尖爬到母袋 鼠腹部的育儿袋中吃奶。
鲁科版(五四学制)生物八年级上册7.软体动物和节肢动物 课件
● ③附肢--触角和足是蝗虫的附肢,节肢动物以附 肢分节而得名。
● ④外骨骼--外骨骼不仅可以保护和支持内部结构, 还能起到防止体内水分大量蒸发的作用。(蜕皮: 外骨骼不能随着昆虫身体的生长而长大,当外骨 骼限制昆虫的生长发育时,昆虫就会蜕去本来的 外骨骼。)
1.昆虫
● (1)代表动物--蝗虫
1.昆虫
软体动物和节肢动物
知识点一:软体动物
●1.代表动物--双壳类动物(重点) ●2.其他软体动物 ●3.软体动物的主要特征(重点) ●4.软体动物与人类的关系(重点)
1.代表动物--双壳类动物(重点)
●(1)概念:河蚌、扇贝、文蛤、蛏等软体动物,它们的外面都 有两片大小相近的石灰质贝壳,因而成为双壳类动物。
知识点二:节肢动物
●1.昆虫 ●2.其他节肢动物 ●3.节肢动物的主要特征(重点) ●4.节肢动物与人类的关系1ຫໍສະໝຸດ 昆虫● (1)代表动物--蝗虫
● ①身体分部:蝗虫的身体分头、胸和腹三部分。
● a.头部--蝗虫的感觉中心。有眼、触角等感觉器 官。蝗虫有一对触角,三个单眼(仅能感光)和 一对复眼(能成像)。触角分节,有嗅觉和触觉 的作用。
●(2)生活环境及习性:双壳类动物全部生活在水中,大部分生 活在海洋中,少数生活在淡水中。一般运动缓慢,有的潜居在泥 沙中,有的营固着生活。
1.代表动物--双壳类动物(重点)
●(3)形态结构 ●①外套膜:身体表面的肉质膜,可分泌石灰质物质形成贝壳。 ●②教材第14页“视察与思考”:
1.代表动物--双壳类动物(重点)
●(4)运动:用足缓慢地运动。 ●(5)摄食与呼吸:在吸水和排水的过程中,摄取水中的食物颗
粒并排出未消化的残渣,同时利用鳃与水流进行气体交换。
● ④外骨骼--外骨骼不仅可以保护和支持内部结构, 还能起到防止体内水分大量蒸发的作用。(蜕皮: 外骨骼不能随着昆虫身体的生长而长大,当外骨 骼限制昆虫的生长发育时,昆虫就会蜕去本来的 外骨骼。)
1.昆虫
● (1)代表动物--蝗虫
1.昆虫
软体动物和节肢动物
知识点一:软体动物
●1.代表动物--双壳类动物(重点) ●2.其他软体动物 ●3.软体动物的主要特征(重点) ●4.软体动物与人类的关系(重点)
1.代表动物--双壳类动物(重点)
●(1)概念:河蚌、扇贝、文蛤、蛏等软体动物,它们的外面都 有两片大小相近的石灰质贝壳,因而成为双壳类动物。
知识点二:节肢动物
●1.昆虫 ●2.其他节肢动物 ●3.节肢动物的主要特征(重点) ●4.节肢动物与人类的关系1ຫໍສະໝຸດ 昆虫● (1)代表动物--蝗虫
● ①身体分部:蝗虫的身体分头、胸和腹三部分。
● a.头部--蝗虫的感觉中心。有眼、触角等感觉器 官。蝗虫有一对触角,三个单眼(仅能感光)和 一对复眼(能成像)。触角分节,有嗅觉和触觉 的作用。
●(2)生活环境及习性:双壳类动物全部生活在水中,大部分生 活在海洋中,少数生活在淡水中。一般运动缓慢,有的潜居在泥 沙中,有的营固着生活。
1.代表动物--双壳类动物(重点)
●(3)形态结构 ●①外套膜:身体表面的肉质膜,可分泌石灰质物质形成贝壳。 ●②教材第14页“视察与思考”:
1.代表动物--双壳类动物(重点)
●(4)运动:用足缓慢地运动。 ●(5)摄食与呼吸:在吸水和排水的过程中,摄取水中的食物颗
粒并排出未消化的残渣,同时利用鳃与水流进行气体交换。
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这些寄生的扁形动物的消化器官都很简单, 有的甚至没有专门的消化器官,靠获取寄主体 内的养料生活,但是它们的生殖器官却特别发
达,具有很强的繁殖能力。
子宫
卵巢
精巢
日本血吸虫感染人的过 程 人 雄 虫 幼虫 钉螺 卵 幼虫 雌 虫
本课小结
主要特征:身体呈两侧对称;背腹部扁平;
有口无肛门。
扁 形 动 物 主要 动物
华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等(多营寄生生活)
生活在水中,口在腹面,口内有管 涡虫
状咽,食物在肠内消化,无肛门。
与人类的关系:多数寄生在人、畜体内,引起人、畜 产生寄生虫病,对人类健康和畜牧业带来极大危害。
随堂反馈
A 1.下列对涡虫的叙述,不正确的是(
)
A.涡虫的身体呈两侧对称 B.涡虫吃的食物主要在口中进行消化 C.涡虫生活在淡水中 D.涡虫有口无肛门,消化的食物残渣仍从 口排出
涡虫这样自由生活
的种类很少,大多 数寄生在人和动物 体内。
感染猪肉绦虫的猪肉
华枝睾吸虫通常先寄生在 纹沼螺等淡水螺中,然后进一 步感染草鱼、鲫鱼等淡水鱼以 及虾类,人或动物若是食用了 生的或未煮熟的含有该虫的鱼 华枝睾吸虫 虾,就会被感染。
日本血吸虫
血吸虫病患者
在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫感 染引起的,人若是进入含有钉螺的水域,很可能被感染。鲁科版八年级上册生物全册优质课课件
腔肠动物和扁形动物
第一课时
新课导入
海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物,它们生长 在浅海海底的礁石上,看上去像“菊花”或“向日葵”,因 此有人称之为“海中之花”。然而,它们却不是植物,而是
动物。生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢?
学习目标
1.描述水螅的形态结构、生理特征。 2.概述腔肠动物的主要特征及其与人 类生活的关系。 3.养成爱护动物及其生活环境的意识。
肠 咽口
食物在肠内消化,消化
面
后的食物残渣仍从口排出, 有口无肛门。
涡虫的体形:
涡虫的身体呈两侧对称,也称左右对称,就
是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对
称的两部分。
两侧对称体形对动物 运动的意义
绝大多数动物的身体都呈两侧对称,这类动 物的身体可以分出前后、左右、背腹,前端(头
部)感觉器官集中,能够最先感知外界刺激,使
涡虫身体背腹扁平,形状
像柳叶,体长约1-1.5厘米;
前端呈三角形,两侧略突
起,称耳突;
前端背部、耳突内侧有一
对黑色眼点,只感光,不成 像;
背部微凸,呈褐色; 身体后端稍尖,腹面较
扁平,颜色较浅,密生纤毛。
涡虫的取食:
涡虫的口位于腹面近体
后三分之一处;口内有一个 管状的咽,咽后面连接着肠。 腹
腔肠动物
随堂反馈
B 1.下列关于腔肠动物的叙述,哪一项是错误的?( ) A.珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B.腔肠动物的身体呈左右对称 C.腔肠动物有口无肛门,食物和食物残渣都由口进 出 D.腔肠动物的刺细胞主要位于外胚层
2.我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁,形成
珊瑚礁的珊瑚虫属于( A )
A.腔肠动物
B.软体动物
C.甲壳动物
D.昆虫
生物圈中动物的类群繁多, 不同动物生活环境也不尽相同。 但是它们的形态结构和生理特征 都是与环境相适应的。
腔肠动物和扁形动物
新课导入
在清澈溪流中的石块下面,有时会发现一类身体
背腹扁平、形状像柳叶的动物,它们的体长为1-1.5厘
米,背面呈褐色,三角形的前端背面有两个可以感光 的黑色眼点。它们就是涡虫。
1
常见的腔肠动物:
腔肠动物
海月水母
海
蜇
常见的腔肠动物:
水 螅
珊瑚 虫
腔肠动物虽然形态各异,但它们的基本
结构是相似的。我们通过观察水螅,来了解
它们的基本特征。
水螅
代表动物——水螅 基本特征
水螅多生活在水流缓慢
、水草繁茂的清洁淡水中,长
约1厘米,身体几乎透明,一
端常附着在水草等物体上,口
周围有5~12条柔软细长的触 手,用于探寻和捕获猎物。
学习目标
1.描述涡虫的形态结构、生理特征。 2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及 预防措施。 3.概述扁形动物的主要特征及其与人类 生活的关系。 4.养成爱护动物及其生活环境的意识。
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扁形动物
(一)代表动物——涡虫 生活环境:
涡虫多生活在清澈的
溪流中,常隐蔽在水底的 石块或树叶下面。
涡虫的形态:
水螅
辐射对称:
水
母
海
葵
辐射对称,便于感 知周围环境中来自各个方 向的刺激,从各个方向捕 获猎物、进行防御。 口周围有触手,适应 固着生活;
触手
口 卷曲的 刺丝 内胚层 外胚层 消化腔 弹出的 刺丝 芽体
腔肠动物是真正具有内、外两胚层的动物。
内胚层:内胚层细胞所围成的空腔叫做
消化腔,消化腔与口相通。吃进去的食物就
身体定向运动,身体的两侧或腹面通常有专门的 运动器官。这样的体形能够使运动更加准确、迅 速而有效,有利于动物运动、捕食和防御。
其他的扁形动 物
华枝睾吸虫
日本血吸虫
猪肉绦虫
请你总结: 扁形动物的主要特 征有哪些?
1.身体呈两侧对称;
2.背腹扁平;
3.有口有口无肛门。
扁形动物与人类的关系
扁形动物中像
观察与思考:
观察水族箱中的水螅,看看它们的身体结构 有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤,在水螅
正上方2cm处,将水蚤从滴管中轻轻推出,观察水
螅的捕食过程。
讨论:
水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧
吗?这样的体形与捕食有什么关系?
水螅是怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤
消化的?
辐射对称 通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分 为相等的两部分
在腔内被内胚层细胞消化,消化后的食物残
渣仍从口排出。
外胚层:有多种细胞,如刺细胞。
其他腔肠动物在身体结构、捕食、
防御等方面与水螅相似,它们的主要特征
是:
身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有 口无肛门。
水螅的生殖方式:
无性繁殖
水 螅 - 芽 体
腔肠动物与人类的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品;
珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁,珊
瑚礁可以形成岛屿,加固堤岸,还是海洋生物
的主要栖息场所和庇护地。
由于过度采挖、环境污染等因素,珊瑚礁破坏严重, 导致许多海洋生物失去了庇护所。让我们爱护这美丽的珊 瑚礁吧!
本课小结
常见的动物:水螅、海葵、水母、珊瑚虫等 生活环 水螅 体形 境 消化腔 刺细胞 主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞; 有口无肛门 与人类的关系:海蜇经加工后可以食用;珊 瑚虫分泌的石灰质形成珊瑚礁