小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思
《跨越百年的美丽》教学设计教学目标：1．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
教学过程：一、检查预习情况1.《跨越百年的美丽》一文向我们介绍了哪位科学家？你对她有哪些了解？2.多媒体出示图片及文字资料，简介居里夫人。
二、导入新课学习1.谈话：根据你们预习后的初步理解，“跨越百年的美丽”是指居里夫人的容貌国色天香，特别美丽么？2.不错。
能跨越百年的美丽：美，不在外表，而在于内心；当然，能打动人心的美文：美，也不在辞藻的华丽，而在于字里行间真情的流露。
那么，就让我们再认真地读读这篇《跨越百年的美丽》吧。
3.多媒体出示“导读提示”。
三、读书方法指导1.指名学生朗读第一、二自然段。
2.学生读完后，教师谈话进入下一环节：不知同学们有没有发现，本文在语言运用方面极具匠心，没有华美的辞藻修饰，没有激越的情绪渲染，我想也许是作者认为那种高调的喧嚣不配居里夫人跨越百年的美丽吧？但质朴的语言起势落笔间处处聚焦居里夫人的美，字里行间饱含作者浓浓赞美之情。
下面以第二段为例，说说我读后的感受和思考，同学们看了后不许笑话我水平洼啊。
3.多媒体出示教师读第二段后的批注。
四、小组品读交流1.安排任务：同学们可以借鉴我的读书方法，也可以用自己喜欢的读书方法，边默读课文边写下自己的理解、感悟，先在小组内交流，等会儿每个小组派一名代表，就小组理解、感悟最深刻的一段文字谈一谈。
2.小组轮流发言展示学习成果：A谈理解、感悟；B用一两个词语概括。
五、小结：居里夫人既有外表美，更重要的是内在美。
内在美表现在：坚强执著，信念坚定，献身科学，淡泊名利，追求真理，治学严谨。
《跨越百年的美丽》学情分析：学生经过五年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。
小学语文_《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思
跨越百年的美丽》教案【教学目标】1、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，理解美的内涵。
2、学习本文多种写作手法及修辞的运用，体会文章的语言美。
【教学重点、难点】难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系重点：体会居里夫人的美丽所在（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？）【预习】让学生查找收集有关居里夫人的资料。
第一教时(一)导入1, 请一位同学介绍一下文章的主人公: 居里夫人的简历【玛丽居里简介】居里夫人即玛丽居里（Marie Curie），是一位原籍为波兰的法国科学家。
她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra)，并因此于1903年获诺贝尔物理学奖。
之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。
1906年皮埃尔•居里不幸被马车撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然继续研究，于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。
1914年第一次世界大战爆发时，居里夫人用X-射线设备装备了救护车，并将其开到了前线。
20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。
在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(Joliot-Curie)宣布发现人工放射线（他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖）。
居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。
居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。
他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了居里夫人的故事尽人皆知，从小到大，记忆中我们所知道的都是作为科学家的她：发现了镭、两次获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学……但粱衡却写出了另一番景致。
【作者简介】梁衡：1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。
小学语文_《跨越百年的美丽》以文带文教学设计学情分析教材分析课后反思
【“跨越百年的美丽”以文带文】教学设计：【设计理念】以单元内一篇文章为学习方法引导范本，以“以文带文”策略为指导，让学生通过自主发现、合作探究作者的构文方式，感受作者“形、事、理”相融合写作特点，学会具有相同写作特点文章的自主学习与感悟。
【教学目标】(1）梳理课文主要内容，了解作者的写作思路。
(2）体会本文“形、事、理”相融合的特点的。
感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
（3）运用“形、事、理”相融合的方法自主赏析《青山不老》。
【教学年级】五年级【教学教材】1.小学语文第十册第七单元26课：《跨越百年的美丽》2.四年级课本下册28课：《青山不老》【教具准备：多媒体课件】【教学过程】一、导入：今天，我们来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，齐读课题，这可不是一般的美丽，请你再读课文，把这就美丽的不一般读出来。
学生齐读二、授课：（一）形与事相联系1、形的认识是啊，看到这个题目，大家都会想到主人公居里夫人外貌是怎么的漂亮啊！快速浏览课文，找到描写居里夫人外貌的句子，再用“-----”线划出来，好好读一读。
课文中的描写是什么样的？指生读。
学生读后，教师引导学生发现文中有个别词语却使它突破了单纯的外形描写，是哪些词？-----坚定、淡泊这是两个描写居里夫人什么的词？（神态）什么叫淡泊（不看重名和利）?居里夫人又是如何地坚定，后文写到了，请你拿起笔来，分别用“～～”和“——”划出表现居里夫人坚定和淡泊的句子。
集中在哪些段落？谁能概括一下划“———”和“～～”的句子？（通过三件事来写居里夫人的坚定和淡泊），除了这些段外，剩下的写了什么？（作者对居里夫的人赞扬和议论----说理，板书：形、事、理）(二)事的学习预习时有的同学提出这样一个问题：本文是一篇人物传记，主要是写居里夫人的，为什么要写镭呢？学生思考后，小组内交流自己的观点。
教师提示：读居里夫妇研究实验的过程，从中找到依据。
学生交流教师总结：此时在我们的头脑中镭的形象和居里夫人的形象已经全二为一了(三)理的感悟：教师引导：对于我们刚才所说的，作者也有同样的感受。
跨越百年的美丽教学设计及反思(优秀10篇)
跨越百年的美丽教学设计及反思(优秀10篇)《跨越百年的美丽》教学反思与再设计篇一《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白跨越百年的美丽的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。
1、朗读充满课堂。
语文课是朗读的艺术。
在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。
2、感悟深刻。
课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。
所以，在学习中，我们围绕美丽，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。
通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。
如她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
我们抓住了从变成这个词组，让学生用因为所以的句式，深刻体会。
3、展开想象。
居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。
所以，在重点语句，如为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。
我们运用了展开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。
4、课内外结合。
本课学习，为了让学生全面了解美丽，我还增添了课外知识。
小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】学情分析是指对学生的学习情况进行全面、系统、科学的分析。
通过学情分析，教师可以了解学生的学习特点、学习水平、学习困难以及学习需求，从而有针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
【教材分析】教材分析是指对所使用的教材进行细致入微的分析，包括教材的结构、内容、难度、逻辑性等方面。
通过教材分析，教师可以更好地理解教材的特点和意图，合理利用教材资源，提高教学质量。
【课后反思】课后反思是指教师对自己的教学过程进行反思和总结，以便更好地改进教学方法和提高教学效果。
通过课后反思，教师可以发现自己的不足之处，及时调整教学策略，提高教学水平。
在小学语文教学中，跨越百年的美丽教学设计是一项重要的任务。
下面将分别对学情分析、教材分析和课后反思进行详细介绍。
一、学情分析学情分析是指对学生的学习情况进行全面、系统、科学的分析。
学情分析包括以下几个方面：1. 学生学习特点：了解学生的年龄、性别、学习动机、学习风格等因素，以便更好地设计教学内容和方法。
2. 学生学习水平：通过考试、作业、课堂表现等方式，了解学生的学习水平，以便确定教学目标和教学难度。
3. 学生学习困难：通过观察和与学生的交流，了解学生在学习中遇到的困难和问题，以便提供针对性的帮助和指导。
4. 学生学习需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对语文学习的需求和兴趣，以便调整教学内容和方法。
通过学情分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，从而有针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
二、教材分析教材分析是指对所使用的教材进行细致入微的分析，包括教材的结构、内容、难度、逻辑性等方面。
教材分析包括以下几个方面：1. 教材结构：了解教材的组织结构和章节安排，以便更好地掌握教材的整体框架。
2. 教材内容：仔细研读教材的每个单元和课文，了解教材的内容和要点，以便准确传授给学生。
3. 教材难度：评估教材的难度，以便根据学生的实际情况进行调整，确保教学的适度性。
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六年级下册《跨越百年的美丽》教材分析：《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
测评分析【课文链接】读句子，说说你从中体会到什么。
（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
___________________________________________________ __________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽o居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
___________________________________________________ ____________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词"放射线"，变成物理学的一个新的计量单位"居里"，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
___________________________________________________ _____________评课稿《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文，这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。
文章以“美丽”为主线,，表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于精神和人格.。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
文章篇幅较长，思维跳跃性很大，对于六年级学生而言初次接触这样的文章是不容易把握文章的线索和思路的。
而且内容有一定的深度，加之又是新教材，这就意味着老师要花更多的精力去潜心揣摩文本。
所以我在想：1、对于这样一篇篇幅较长的课文如何在短短40分钟内抓住其训练的重点落实语言？2、对于这样一篇人文性很强的文章如何做到人文性与工具性的同步发展？本课可圈可点之处很多，我觉得比较突出的主要表现在以下几个方面：1、合理取舍，重点突出这是一篇篇幅比较长的文章，虽然是紧紧围绕“美丽”来组织材料的，但在表现“美丽”这一主题时所选的材料中有具体事例的描述，也有概括性的描写。
对于这样的文章，如何突出重点进行合理取舍，苟老四海在这一点上做得很好，她在课堂上主要关注了以下几点：1）从学情入手进行取舍对于居里夫人容貌的美丽，学生是很容易体会的，但是在后面散乱的材料中引导学生去体会美丽就比较难。
这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先让学生感受居里美丽的容貌，此后，教师再引导学生思考：课文除了写她容貌的美丽外，还写了她其他哪些方面的美丽？把学生散乱的思维引向集中，更有指向性。
然后在学生初读交流后帮助学生逐渐梳理出文脉。
有了清晰的文脉，然后就应该帮助学生读懂。
如何帮助学生读懂，文中出现了很多学生一时难以理解的句子，此时教师就再次要求学生读文，寻找文中自己认为含义深刻而又难以理解的句子。
并根据学生的交流情况把学习的重点锁定在第4小节的两个句子上。
可见，教师在课堂上充分关注了学情，从学生的学情出发来展开教学。
2）从文本入手进行取舍这篇课文没有一一陈述居里夫人的科学成就，也没有完整有序地把她发现镭的过程详实地记叙下来，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起。
从欣赏的角度来说，此文有很多值得学习的地方。
但是如果一一平均使力，势必削弱文本的魅力。
而课堂上，苟老四海充分关注了文本的语言特点---具体事例的描述和概括性语言的描写，然后引导学生去理解这样的语言就成了本课学习的重点。
纵观本课教学，我们不难发现，教师在课堂上大胆取舍，重锤敲击在学生学习的疑点处，重锤敲击在文本的语言特色上，是一个长课短教的成功课例。
《跨越百年的美丽》课后反思这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。
基于此，我选择了课后1题“想一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。
深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。
让学生体会到这份美丽是永恒的。
对于这样一篇长课文，要敢于舍弃。
这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。
检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。
如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。
节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。
所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。
因为自己对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上能对学生的发言能及时进行总结与点拨。
后引发对主题“美丽”的提升，引导学生到对课题有了更深入地理解，使学生明白像居里夫人这样“有坚定的信念，执著的追求，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力和为社会作出巨大贡献的美丽”“不止是跨越百年”它是永恒的。
可以说这堂课是美丽的，但这份美丽只浮在半空。
学生真正读懂这份美丽了吗？好像还欠缺一点点。
他们的理解只停留在表面，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。
但居里夫人的精神真的感动了所有同学？答案不见得令人满意。
课前设计时，想法是好的，本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，可惜还是没有将读落到实处。
我想这节课应该还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解能力。
课堂效果在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”郑老师在这个环节的教学时，先是以第一个镜头为例，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。
接着，引导学生发现作者写人物外貌的不同表现手法并体会其表达效果。
最后，让学生运用以上学法学习第二个镜头，层层推进中丰富了学生对美丽的认识，切身感受到语言的表达效果。
突出体现了高度阅读教学的特点，实现了“得言”、“得意”、“得法”的效果。
这个环节的处理，郑老师显得有些着急，若能慢下脚步，在老师小结完第一个镜头的学法，让学生根据学习所得同桌交流刚才的学习收获，在交流中不断补充，丰富自己的理解，就能更好地落实到从扶到放的教法，实现“得能”的目的。
课标分析从按专题分组安排的角度看教材。
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
所有专题贴近儿童生活，内涵丰富，既有教育的价值，又突出了语文学习的特点。
《跨越百年的美丽》属于科学精神篇。
《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。
本课是一篇赞美居里夫人的文章，全文以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且更在于心灵，在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求，同时也为本组其他课文的学习奠定基础。
《跨越百年的美丽》学情分析学情分析：课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。
《跨越百年的美丽》教学设计麒麟小学史雯娟一、谈话导入课题。
1、板书“美丽”，问学生看到“美丽”二字会想到什么，学生可能会说“美丽的花”，“美丽的草”等。
这时教师问，你们眼中的这些“美丽”，能跨越百年、千年，成为永恒吗？学生肯定会回答“不能”2、过渡导入课题。
这时教师说：“今天却有一种美丽能跨越百年，让我们一起走进跨越百年的美丽”。
二、新授（报告会上的居里夫人）1、快速浏览课文，用横线画出表现美丽的句子，并想一想课题中的美丽表现在课文中的哪些方面。
找同学起来分享，主要表现在三个方面，即：外貌美，为科学献身的精神美，淡泊名利的人格美。
2、首先来关注外貌美，文中哪个自然段重点写了外貌美，（第二自然段）。
现在请大家默读第二自然段，边读边想，假如你是现场的一名记者，你想给居里夫人拍一张美丽的照片，你会选择哪个镜头，抓住关键词，写下你的想法。
好，孩子们，让我们来分享你发现的美丽，注意分享的时候先读一读你画到的句子，然后说说你心里的想法，其他同学认真倾听，可以补充说明，也可以谈自己独到的见解。
生分享发现的美丽：（1）一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
重点引导学生抓住年轻漂亮、神色庄重，以及人声鼎沸、肃然无声这对反义词。
从这组反义词，我们感受到了人们的变化，人们为什么会有这样的变化呢。
不着急，联系下文再读一读，你一定会有更多的发现。
主要集中在这两句：“在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台”。
“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。
你们的发现揭开了作者语言表达的秘密，不仅从正面描写了居里夫人美丽的外表，还从侧面写人们的变化来衬托这种美丽，这样的表现方式值得大家借鉴。
下面我们来读读这句话，用朗读的方式再现当时的场面。
（生读）（2）孩子们，在这句话的学习中我们抓住了关键词，通过对比，联系下文，从不同角度品味了居里夫人的美丽，还品味了表达方法，这种学习很有意思，接下来就用这种方法继续分享你们发现的美丽。
玛丽.居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
重点引导学生抓住坚定和淡泊以及那双微微内陷的大眼睛。
面对这样一个镜头，你心情是怎么样的，带着你的心情读这句话。
我想在这样的镜头前，每个人的感受都不一样，带着你们各自的感受读一读吧。
（生读）师过渡：这就是报告会上的居里夫人，我们发现她的美丽形象里透着一种精神，更诉说着一种人格。
这种富有特质的美，深深地吸引着作家梁衡，于是他深情地写到（引导学生读这句话）“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。
三、实验室里的居里夫人。
1、通过第二自然段的学习，我们不仅找到了美丽，还研究了作者是如何表现美丽的，同时我们又感受到了句子的表达效果，这样的学习方法非常好，接下来我们就用这样的方法，小组合作学习3-6自然段。
从作者描述的具体事例中，找出最能表现居里夫人科学精神美或人格美的句子，画下来，写出你的体会。
化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
重点引导学生抓住废弃的破棚子、烟熏火燎、点点烧痕、以及终日等体会居里夫人的精神美。